第一篇：2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
第六单元教学设计 单元教学目标：
1．认识52个生字，会写38个字。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。3．背诵《假如》、《古诗两首》。4．初步感知词语的反义关系。
5．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
6．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。
识字6 教学目标：
1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2．学会8组反义词。
3．让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点： 1．生字词的掌握。2．反义词的训练。课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时
训练点：
1、熟读内容，并理解。
2、练习积累反义词。
3、仿写诗歌。
第一课时
教学要点：初读短文，学习前三句。教学过程： 一．导入新课。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？
二．初读课文，识记生宇。
1．轻声读课文，找出生字并作记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读，正音。2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
4．重点指导：
恨 前鼻韵母
漠
第四声
5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。7．学生朗读，直到正确为止。三．学习句子。1．指名读课文。
2．你能从中找到几组反义词。
美一丑
爱—恨
真诚—虚假 冷漠一热忱
3、再读读第一节，看看你读懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上记号？
4、全班交流。
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。、（找同义词理解 “冷淡、热情”）
5、在这一节中，还有两个成语，找出来给大家读读。（雪中送炭、助人为乐）
6、指导朗读、背诵。（男女生合作读、看板书读、背诵）四．识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。
第二课时
教学要点：学习剩下的生字与句子。教学过程：
一．复习上节课的四组反义词和4个生字词。1．指名读句子。2．抽卡认读生字词。学习新课：
二．初读，找出句中的生字，共并识记。1．读准字音，看清字形。2．指名读，正音。
3．重点指导：贫、富、索、奉 2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
4．同桌讨论识记字形。5．教师范读词语，领读词语。6．学生熟练朗读词语。三．学习句子。1．指名读。
2．你能从中找出几组反义词。
贫一富
冷一暖
饥寒—温饱 索取—奉献 3．读反义词，读准字音，看清字形。
4、谁给大家读读第二节？（指名读、评议）
5、把你找出的反义词给大家读读。（指名读、板书）
6、说说看你读懂了什么？还有什么不懂的地方？重点理解：饥寒、温饱、索取、奉献。
7、背诵全文。
四．识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。
板书设计 ：
识字 6（爱的奉献）美一丑
爱—恨
真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富
冷一暖
饥寒—温饱 索取—奉献
练习设计：
一．读一读，连一连。
冷 虚 索 奉 人 真 爱 永 雪中 助人 温
取 假 漠 间 献 诚 远 心 为乐 送炭 暖
二．照样子写一写。
例：饥（饥饿）——机（飞机）2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
饱（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）
三．反义词。
假—— 暖—— 高—— 饱——
22窗前的气球
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚’等7个生字。2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。3．朗读课文，体会同学间的真情。教学重难点： 1．学会生字词语。2．体会同学间的真清。
课前准备：多媒体课件。放飞的气球、生字卡。课时安排：两课时
训练点：
1、会用“可爱的”“高兴地”造句。
2、演一演课文内容。
3、发挥想象，说说气球还有什么巧妙的用处。
第一课时
教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：
一． 创设情境，激情导入。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二．整体感知。
1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。3．学生质疑。①你标出了哪些字？
②对课文有什么想不明白的地方？
4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。三．识记生字。1．检查字音掌握情况。2．指导识字。
熟字加偏旁：台一始 青—猜 斗—科 全一挂 形近字比较：猜——请 科一蚪
3．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。
4、选一两个自己喜欢的生字组成词语。四．巩固识字、写字。
1．抓错游戏。教师故意把字读错或把字写错，让学生判断对错并订正。如把“开始”写成“开台”。
2．指导书写。”
3．学会临写课后“我会写”。
第二课时
教学要点：精读课文。教学过程： 一．复习导入。
出示生字词，开火车认读。二．精读课文。
1．师用叙述性语气读第一节。
2．出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。3．你在什么时候也觉得真没意思呢？
4．此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。
5．指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。
6．正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）7．练习用“可爱的”说一句话。
8．对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球 2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？
9．科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。
10．正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。（1）指名读（2）评读（3）齐读
11．出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。12．科利亚为什么笑了？
13．如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？
14．是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？（1）指名读（2）齐读
15、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）
16、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）
三．总结升华。
科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。
板书设计：
22、窗前的气球
真没意思
气球（指手画脚）
高兴地笑了
爱————————友情
练习设计： 一．比一比组词。
周（）始（）张（）同（）抬（）长（）2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
二．用带点的词语写句子。1．气球上画着一张可爱的笑脸。．．． 2．科里亚望着窗外高兴地笑了。．．．
3．猫头鹰神气地说：“白天休息，夜里做事！” ．．．
三．阅读4、5自然段，回答问题。1．仿照“叽叽喳喳”写几个词语。
2．窗前的气球有什么作用？结果怎样？
3．请你说一说：还有什么办法可以看望科里亚？
教学反思：（7）
二年级的学生年龄小，接触的事情比较少。课堂上我让学生结合自己的生活实际，说说自己在什么时候也觉得真没意思，这样的体验和学生的生活实际非常接近，于是在说自己的体验时，有话可说，也能真切的体会到科利亚的心情，和科利亚产生感情上的共鸣。于是，在有感情朗读这段话时，水到渠成的完成了朗读任务。另外，在对学生的朗读作出评价的时候，学生也不会只停留在表面上的感悟，他们会从具体的重要词句来进行品味、揣摩，体会人物的心理。这比教师进行纯粹的朗读指导效果要好。
23、假如
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。2．理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：
学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。
教学准备：课件。课时安排：两课时 2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
训练点：
1、用自己的话来叙述课文内容。
2、仿课后练习想象内容做诗。
3、背诵课文。
第一课时
教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：
一．启发谈话，揭示课题。
1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？
2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？
3、板书课题：《
23、假如》
二．初读感知课文。
1．看拼音读课文，注意读准字音。2．采取多种形式认读生字。3．说说这首诗讲的是什么？ 三．细读课文，理解课文内容。1．学习第1节。
（l）读一读作者要用神笔干什么？（2）指名回答。
（用神笔给小树画个太阳，让它快活成长）（3）指导朗读，背诵。2．学习第2节。
（l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？（2）学生归纳，指名回答。
（作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食）3．学习第3节。
（l）想想：这一节中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指导朗读，背诵。4．学习第4节。2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢？想一想，写写。
四、扩展活动
小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程： 一．复习。1．指名朗读课文。2．集体背诵课文。二．指导学习生字。
1．认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。2．组词练习。
3．同桌交流、你是怎样记住这些生字的？
4、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）三．指导写字。
1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2．出示田字格里的生字，让学生观察，注意生字的间架结构。3．根据学生的汇报，进行相应的指导。指导写字，重点指导以下字：
缩 健 寻
双 即
还 4．完成“我会写” 5．同桌互评。
四、指导背诵，积累语言
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
板书设计 ：
画太阳 让小树成长
23、假如 画谷粒 让小鸟吃饱（有神笔）画好腿 让西西奔跑
练习设计： 2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
一． 比一比，再组词。
寻（）哭（）良（）寺（）器（）食（）
扬（）摇（）泣（）场（）遥（）位（）
二． 读一读，写一写。
例：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟。我要给。我要给。
三． 假如你有一支马良的神笔，你最想画什么呢？
假如我有一支马良的神笔，24、日记两则
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2．朗读课文，了解日记的格式。
3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。教学重难点：
通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。
教学准备：多媒体课件、生字卡。课时安排：两课时
训练点：
1、教给学生怎样选择材料。
2、按照日记格式学写日记。
第一课时
教学要点：学习第一则日记。教学过程：
一．板书课题，激发兴趣。2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
1．齐读课题。2．学习日记的格式。
写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。
二．学习第一则日记。
1．学生自读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2．认读生字。（常规读文识字法）3．默读课文，了解课文大意。
4．理解“羡慕”的意思，再说一句话。
5．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）
6妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？ 7同桌交流讨论。三．指导写字
l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。四．练习认读，书写。
第二课时
教学要点：学习第二则日记。教学过程：
一．学习第二则日记。
1．学生自由读文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2．认读生字。
3．小声说说这则日记的日期、星期、天气。
4．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）
5．我又做了个梦，我梦到了什么？
6．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？为什么？从哪儿可看出来？ 7．梦境说明了什么？ 8．交流讨论。四．扩展练习。
1．说说你周围的助人为乐的故事。2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
2．练习写一则日记。
五．指导完成课后“看看写写”内容，并读读。昨天 妹妹 学校 书包 帮助
读书 少年
儿童 六．指导写字
l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。3．练习认读，书写。板书设计： 日记两则
我 梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
（喜欢）（生气）（高兴）练习设计：
一．比一比，再组词。
份（）作（）晴（粉（）昨（）请（故（）娘（）纱（姑（）粮（）沙（二．我会连线。
可爱的 谷粒 健康的 红红的 地方 寒冷的 好吃的 小脸 心爱的 遥远的 太阳 羡慕的 三．给下面的句子加上合适的标点。1．小英今天怎么没来上学（）2．多么可爱的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）
4．妈妈笑着说（）这是送给阿英的礼物（）
25、古诗两首教学目标：））））身体 裙子 眼光 北风 2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
1．认识8个会认的生字，会写6个生字。
2．指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。3．体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。教学准备：CAI课件；字词卡片。教学时数：2课时。
训练点：
1、举行诵读表演。
2、自由搜集古诗。
3、古诗朗诵比赛。
第一课时
教学要点：学习《回乡偶书》 教学过程：
一．在生活中运用古诗，导入新课：
1、复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）
2、揭示题目：
今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）
3．读题；“偶”字注音；再读。
4．板题、释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）
二．初读古诗，读准生字词。
1．自由地大声读古诗，注意读准字音。
2．生划出生字，师出示字卡。“同学们看看这些字词读准了没有？”指名读——小老师带读——齐读
3．指名读字；师：“说说你是用什么方法记住这些字的？” 三．再读古诗，运用自学方法，品词析句。1．生开始自主学习，不懂的做上记号。2．指名读准古诗。
3．学生用自己的话说说每行诗的意思。4．老师与学生交流学习体会。
5．老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？（老师用自己的话，把古诗说成了一个故事。）6．生用自己的话说说这首诗的意思。
四．自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
1．想想作者贺知章此时的心情。
师过渡：是呀，作者小的时候离开家乡，年纪大了才回来，家乡的孩子见了他都不认识，我们怎样能读出作者内心的感慨呢？
2．生自由练习。
3．指名读，生评议。（师提示，为了表达情感，我们还可以加上动作。）4．生再试读。可以站起来，自由加动作。
5．指名配乐朗诵。（放课件：配画配音古筝曲《高山流水》）6．全班起立配乐朗诵。
7、吟唱古诗，配《爷爷为我打月饼》的曲子唱古诗。五．学写本课生字。1．师指导书写“音、客”； 师范写，生仔细观察。
2．生描红书写。
板书设计：
回乡偶书 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
教学反思：
古诗词是我国传统文化的精粹，是中华民族引以为豪的瑰宝，如何有效地激发学生诵读古诗词的兴趣，是我一直在思考的问题，本节课中，我提出的朗读要求是：读准生字的字音，有节奏的读通诗句。检查朗读时，就以读准和有节奏的读通诗句这个标准让学生来评价。在学生对整首诗进行了深入理解后，我提出的朗读要求变为：要求读出贺知章非常想念家乡，又高兴又难过的心情。并通过老师示范读，带学生读，配乐读等方式，让学生带着情感模仿读，使学生的朗读上了一个层次。同时为了加深学生对诗的理解和记忆，达到“熟读成诵”之目的，我让学生配上他们很熟悉的乐曲《爷爷为我打月饼》这首曲子，把古诗《回乡偶书》唱出来，学生的兴致非常高，效果特别好，很快就把古诗记住了。2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
第二课时
教学要点：学习《赠汪伦》 教学过程： 一．导入
1．孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？
2．好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。
二．解题 1．作者简介
这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？ 2．看老师写课题。板书：赠汪伦
汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。3．一起读读课题，好吗？
4．解题：“赠”什么意思？题目什么意思？
5．同学们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记录，生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠给汪伦呢？
三．初读古诗，读通读懂 1．课件（3）：出示古诗
2．请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读。3．指名读古诗。
4．学生交流。在读的过程中遇到问题了吗？ 5．能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？
（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）
四、再读古诗，感受诗情
1．过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？
2、教师配乐讲故事，课件（4）：出示故事
2．同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？
3．下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
4．交流：谁来说说，你从哪些具体的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？ a桃花潭水真的有千尺那么深吗？
深千尺：虚指，夸张的说法。说明桃花潭的水很深
b同学们，汪伦虽是用计将李白骗来，但两人却一见如故，相见恨晚
c然而，相聚的日子总是过得那么快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁的用水深来比喻情深。
板书：水深情深
d在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚。谁能通过朗读把这样深厚的感情，表现出来？
6、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头，李白会想些什么呢？
7、、正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，又会是怎样的心情呢？（必定会有一份意料之外的惊喜。）
A、你们看，汪伦是多么理解李白的豪放性格啊！此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗？（引导：抱拳相向，依依惜别）
B、学生情境表演，指名两对学生表演。
8、教师创设情境，引导学生三读古诗：（配乐）
a想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出„„（齐读）
b是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！„„（齐读）
c对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》„„（齐读）
五．扩展延伸 1．送别诗拓展
《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？
板书设计：
李白
赠汪伦
水深 2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
情更深 练习设计： 一．补充诗歌。
儿童。潭 深，汪伦。二．我会填。
1．《回乡偶书》的作者是 朝的诗人。2．《赠汪伦》的作者是 朝的诗人。补充资料：欣赏佳作
贺知章回到故乡后，面对熟悉的情和景，他一共写了两首《回乡偶书》。刚才我们学习的是第一首，现在请同学习们欣赏第二首，一起与作者体会回到家乡的那种感受。
离别家乡岁月多，近来人事半消磨。
惟有门前镜湖水，春风不改旧时波。）
2、友 情
友情是一朵清香的茉莉花
洁白的外衣是永恒的主题 友情是旅途里的驿站 等候你疲惫时停靠的港湾 友情更是一本好书
教会你获得珍贵的财富 真正的友情是没有贫贱之分，没有权贵之分，只要我们彼此播下的是真情的种子，那么我们收获的必将是真情的果实。
语文园地六
教学目标；
1．通过“我的发现”发现识字方法，认识生字。
2．通过“日积月累” 积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
3．进行口语交际《我想这样做》。4．结合《日记两则》进行展示台的学习。训练点：
1、训练用多音字组词，写句。
2、练习词语搭配。
3、会说和写“问号”“叹号”的句子。
第一课时
教学要点：我的发现、日积月累。教学过程： 我的发现
1．学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律。2．同桌相互交流。
3．想想这些字还可以用什么方法识记。
4．拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
我会填
1．学生自由完成。2．展示认读。日积月累 读读记记 一）读读记记
1、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？
（1，小明有一双眼睛。2，聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。）
（生答）
2、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）
4、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内讨论一下吧！
5、以小组竞赛形式汇报。
6、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？ 2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
我会填
1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？
（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第119 页。试试加吧！
2、汇报。为什么这样加？
3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？
我会读
1．通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。
2．在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。3．同桌演读。
第二课时
教学要点：口语交际《我想这样做》 教学过程： 一．创设情境
播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。二．情境对话
介绍几种帮助残疾人的情况(如，盲人过马路、公共汽车上上来一位有腿疾的乘客、身体有缺陷的同学上体育课)，让学生说说应该对残疾人说些什么，做些什么。
先在小组里说，再全班交流。三．说唱结合，读说结合
1．结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2．朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。
第三课时
教学要点：展示台 教学过程：
展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。1．在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。2．让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。
3．课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。
4．让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事； 2012学年第一学年二年级上册语文教学设计
说一件令自己感动的事；记名言。
练习设计： 一．比一比，组词。
富（）读（）成（）福（）卖（）乘（）
体（）休（）二．我会填。
一（）神笔一（）裙子
（）的眼光（）的地方
暖（）爱（）一（）好腿 一（）礼物）的身体）的裙子 双（）欢（）一（）书包 一（）笑脸）的北风）的太阳 20
（（（（
第二篇：2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
第六单元教学设计
单元教学目标：
1．认识52个生字，会写38个字。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。3．背诵《假如》、《古诗两首》。4．初步感知词语的反义关系。
5．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
6．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。
识字6 教学目标：
1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2．学会8组反义词。
3．让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点：1．生字词的掌握。
2．反义词的训练。
课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时
训练点：
1、熟读内容，并理解。
2、练习积累反义词。
3、仿写诗歌。
第一课时
教学要点：初读短文，学习前三句。教学过程：
一．导入新课。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？
二．初读课文，识记生宇。
1．轻声读课文，找出生字并作记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读，正音。4．重点指导：
恨 前鼻韵母
漠
第四声
5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。7．学生朗读，直到正确为止。
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
三．学习句子。1．指名读课文。
2．你能从中找到几组反义词。
美一丑
爱—恨
真诚—虚假 冷漠一热忱 3．反义词。
假—— 暖—— 高—— 饱——
4、再读读第一节，看看你读懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上记号？
5、全班交流。
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。、（找同义词理解 “冷淡、热情”）
6、在这一节中，还有两个成语，找出来给大家读读。（雪中送炭、助人为乐）
7、指导朗读、背诵。（男女生合作读、看板书读、背诵）四．识记字形，指导写字。
1、引导观察每个字在田字格中的位置。
2、师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。
第二课时
教学要点：学习剩下的生字与句子。教学过程：
一．复习上节课的四组反义词和4个生字词。1．指名读句子。2．抽卡认读生字词。学习新课：
二．初读，找出句中的生字，共并识记。1．读准字音，看清字形。2．指名读，正音。
3．重点指导：贫、富、索、奉 4．同桌讨论识记字形。5．读一读，连一连。
冷 虚 索 奉 人 真 爱 永 雪中 助人 温 取 假 漠 间 献 诚 远 心 为乐 送炭 暖 6．教师范读词语，领读词语。7．学生熟练朗读词语。8．照样子写一写。
例：饥（饥饿）——机（飞机）
饱（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
漠（）——（）忱（）——（）三．学习句子。1．指名读。
2．你能从中找出几组反义词。
贫一富
冷一暖
饥寒—温饱 索取—奉献 3．读反义词，读准字音，看清字形。
4、谁给大家读读第二节？（指名读、评议）
5、把你找出的反义词给大家读读。（指名读、板书）
6、说说看你读懂了什么？还有什么不懂的地方？重点理解：饥寒、温饱、索取、奉献。
7、背诵全文。
四．识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。
五、扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子
板书设计 ：
识字 6（爱的奉献）
美一丑
爱—恨
真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富
冷一暖
饥寒—温饱 索取—奉献
22、窗前的气球
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚”等7个生字。2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。3．朗读课文，体会同学间的真情。教学重难点：
1．学会生字词语。2．体会同学间的真清。
课前准备：多媒体课件。放飞的气球、生字卡。课时安排：两课时
训练点：
1、会用“可爱的”“高兴地”造句。
2、演一演课文内容。
3、发挥想象，说说气球还有什么巧妙的用处。
第一课时
教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
教学过程：
一． 创设情境，激情导入。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二．整体感知。
1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。3．学生质疑。①你标出了哪些字？
②对课文有什么想不明白的地方？
4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。三．识记生字。1．检查字音掌握情况。2．指导识字。
熟字加偏旁：台一始 青—猜 斗—科 全一挂 形近字比较：猜——请 科一蚪
3、比一比组词。
周（）始（）张（）同（）抬（）长（）4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。
5、选一两个自己喜欢的生字组成词语。四．学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：
户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
5、仿照“叽叽喳喳”写几个词语。
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
第二课时
教学要点：精读课文。教学过程：
一．复习导入。
出示生字词，开火车认读。二．精读课文。
1．师用叙述性语气读第一节。
2．出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。3．你在什么时候也觉得真没意思呢？
4．此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。
5．指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。
6．正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）7．用带点的词语写句子。1． 气球上画着一张可爱的笑脸。．．． 2． 科里亚望着窗外高兴地笑了。．．． 3． 猫头鹰神气地说：“白天休息，夜里做事！” ．．．
8．对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？
9．科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。
10．正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。（1）指名读（2）评读（3）齐读
11．出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。12．科利亚为什么笑了？
13．如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？ 14．是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？（1）指名读（2）齐读
15、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）
16、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）三．总结升华。
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。
板书设计：
22、窗前的气球
真没意思
气球（指手画脚）高兴地笑了
爱————————友情
教学反思十一：
在执教本课时，我把自己定位于学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者的角色，在教学中始终坚持站在学生角度，以学生以有的经验为起点，以学促教。课堂中创设了轻松和谐的环境氛围，设计了富有情趣的语文教学活动，让学生充分的读、议、思、评、写，并通过启发引导、讲解示范、理解评价等教学手段，让学生活动成为多方向的信息交流程。$
1、在师生关系上把学生主动学习与教师指导有机结合。课堂上我充分尊重学生主体性，大胆让学生质疑，激发学生探究的欲望，培养学生在读中质疑和合作质疑的能力。例如，在导入新课时，学生在老师的引导下看图质疑“气球是从哪来”的，”“为什么画一张笑脸”等等，在质疑中学生的朗读欲望被充分调动起来，同时也为自己初读课文提出了学习目标。在识字过程中，我注重引导学生交流自己的识字方法，把主动权交给学生，突出学生个性，尊重学生体验。' i, f2 k)a)t;u-w5 I
2、在教学方法上力求形式多样。低段学生喜欢直观星系象的事物和丰富多彩的游戏，在教学中，我依据学生特点，力求让学生感受学习的乐趣，尽可能的避免教学方式的重复与单调。在生字教学中，我设计了自读、齐读、赛读等多种方式。在阅读指导时，我把自主研读与合作研读有机结合，注意引导学生独立钻研文本，自读、自悟、自得。在学生充分研读的基础上引导学生就重点句、关键句品读体味。通过自由读、示范读、感情读等，读出情感，积累语言。
3、把语言文字训练与学生心灵感悟有机结合。教学中我尊重学生听、说、读、写的能力培养，及时抓住典型语言的重点训练。在此同时，在语文教学过程中凭借语言引导学生体会文本固有的人文价值，又鼓励学生有自己独到的见解。比如，在学习科利亚在病房的部分，我引导学生联系生活实际，进行角色转换，让学生与科利亚融为一体，走进他的内心世界，体会他生病时孤独、寂寞的心情。在课文拓展时，我把阅读文本与写话训练有机结合，将语文能力的训练落到实处，体现语文教学实践性的特色，也使学生积蕴的情感得到了释放。
23、假如
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
2．理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：
学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。教学准备：课件。课时安排：两课时 训练点：
1、用自己的话来叙述课文内容。
2、仿课后练习想象内容做诗。
3、背诵课文。
第一课时
教学要点：认读生字，学习课文。教学过程： 一．故事导入：
1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？
2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）
二．初读感知课文。
1．看拼音读课文，注意读准字音。2．采取多种形式认读生字。3．说说这首诗讲的是什么？ 三．细读课文，理解课文内容。1．学习第1节。
（l）读一读作者要用神笔干什么？（2）指名回答。
（用神笔给小树画个太阳，让它快活成长）（3）指导朗读，背诵。2．学习第2节。
（l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？（2）学生归纳，指名回答。
（作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食）3．学习第3节。
（l）想想：这一节中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指导朗读，背诵。
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
4．学习第4节。
这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢？想一想，写写。5．读一读，写一写。
例：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟。我要给。我要给。
四、扩展活动。
小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程： 一．复习。1．指名朗读课文。2．集体背诵课文。二．指导学习生字。
1．认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。2．组词练习。
3．同桌交流、你是怎样记住这些生字的？
4、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）三．指导写字。
1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话 2．出示田字格里的生字，让学生观察，注意生字的间架结构。3．根据学生的汇报，进行相应的指导。指导写字，重点指导以下字： 缩 健 寻
双 即
还 4．完成“我会写” 5．同桌互评。
6、一比一比，再组词。
寻（）哭（）良（）寺（）器（）食（）
扬（）摇（）泣（）场（）遥（）位（）
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
四、指导背诵，积累语言。
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
五、扩展活动。
假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？
假如我有一支马良的神笔，板书设计 ：
画太阳 让小树成长
23、假如 画谷粒 让小鸟吃饱（有神笔）画好腿 让西西奔跑
24、日记两则
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2．朗读课文，了解日记的格式。3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。教学重难点：
通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。教学准备：多媒体课件、生字卡。课时安排：两课时 训练点：
1、教给学生怎样选择材料。
2、按照日记格式学写日记。
第一课时
教学要点：学习第一则日记。教学过程：
一．板书课题，激发兴趣。1．齐读课题。2．学习日记的格式。
写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。二．学习第一则日记。
1．学生自读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2．认读生字。（常规读文识字法）
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
3．默读课文，了解课文大意。4．理解“羡慕”的意思，再说一句话。
5．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）6．我会连线。
可爱的 谷粒 健康的 身体 红红的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小脸 心爱的 眼光 遥远的 太阳 羡慕的 北风
7、妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？
8、同桌交流讨论。三．指导写字
l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。四．练习认读，书写。
第二课时
教学要点：学习第二则日记。教学过程：
一．学习第二则日记。
1．学生自由读文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2．认读生字。
3．小声说说这则日记的日期、星期、天气。
4．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）
5．我又做了个梦，我梦到了什么？
6．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？为什么？从哪儿可看出来？ 7．梦境说明了什么？ 8．交流讨论。四．扩展练习。
1．说说你周围的助人为乐的故事。2．练习写一则日记。
五．指导完成课后“看看写写”内容，并读读。昨天 妹妹 学校 书包 帮助
读书 少年
儿童 六．指导写字
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。3．练习认读，书写。4．比一比，再组词。
份（）作（）晴（）粉（）昨（）请（）
故（）娘（）纱（）姑（）粮（）沙（）5．给下面的句子加上合适的标点。1．小英今天怎么没来上学（）2．多么可爱的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）
4．妈妈笑着说（）这是送给阿英的礼物（）
七、延伸拓展
1、出示日记格式，规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。板书设计：
24、日记两则
我 梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
（喜欢）（生气）（高兴）
25、古诗两首
教学目标：
1．认识8个会认的生字，会写6个生字。
2．指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。3．体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。教学准备：CAI课件；字词卡片。教学时数：2课时。训练点：
1、表演《回乡偶书》。
2、举行诵读表演。
3、自由搜集古诗。
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
4、古诗朗诵比赛。
第一课时
教学要点：学习《回乡偶书》 教学过程：
一．在生活中运用古诗，导入新课：
1、复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）
2、揭示题目：
今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）
3．读题；“偶”字注音；再读。
4．板题、释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）
二．初读古诗，读准生字词。
1．自由地大声读古诗，注意读准字音。
2．生划出生字，师出示字卡。指名读——小老师带读——齐读——开火车 3．交流记字方法；
4、给生字口头组多词。
三．再读古诗，运用自学方法，品词析句。1．生开始自主学习，不懂的做上记号。2．指名读准古诗。
3．学生用自己的话说说每行诗的意思。4．老师与学生交流学习体会。
5．老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？（老师用自己的话，把古诗说成了一个故事。）6．生用自己的话说说这首诗的意思。
四．自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。
1、紧扣““客”字”，启发思考：
师：这首诗中有一个“客”字，发现它了吗？再读读这句诗，思考一下：对这个“客”字你有什么疑问？（生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？）师：真是爱动脑筋的好孩子！师板书：客？从何来？
师：这个“客”是“客”吗？（师在田字格中的“客”下加一个实心圆点，旁打一个问号。）请孩子们仔细读诗或观察插图，去寻找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自读诗歌，勾画。）
2、品读诗句，分享感受：
师：诗人三十六岁离开家乡，到八十五岁才回来，整整五十年哪！多少个日日夜夜诗人都在思念着自己的家乡，可因为公务繁忙、交通不便就没能回到自己的家乡。而今，终于盼到了这一天！想了多少年，梦了多少年，如果是你的话，时隔五十年回到自己的家乡，心情会怎样呢？（高兴、激动）让我们把这种心情融进诗中，再读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
师：五十年了，岁月已在他脸上刻下了深深的皱纹，两鬓的头发都已经花白，但他的什么却没改变呢？对，唯一没变的是家乡的口音，因为他时刻都没有忘记自己的家乡。让我们再次吟诵――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
师小结：原来这个看似“客”的人其实――（生：并不是客！）不是远道而来的客人“来”了！而是离乡多年的游子――（生：“回”到了家乡！）不是“来”而是――（生：“回”呀！）再读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
回归全诗：五十年过去了，今日的家乡已不是记忆中的家乡了，很多亲朋好友已经去世了。难怪家乡的小孩子会（不认识我，还笑着问我？）齐读最后一句。小朋友们，咱们来看看课文插图，试想一下，假如你们离开家乡好多年了，某一天又回到了久别的家乡，在村头看到了一群可爱的小孩子，你的心情会怎样呢？（高兴、亲切）当这群孩子不认识你，还笑着问你从哪里来时，你的心情又会怎样呢？（难过、伤感）让我们把作者心中的感慨融进去，再读读。练读，指名读。
5、个性朗读，深化理解：
师：有人说一首好诗就是一首动听的歌曲，那么这首诗究竟是欢快的歌曲，还是忧伤的歌曲呢？请同学们把自己的感受融入诗中，美美地（去掉）读一读这首诗。生练读。（教师读的环节应该放在前面，这样才能体现教师导的作用。教师读了，要求学生像老师这样读，读出自己的感受）
师：大家读得真好！能读出自己的感悟就是读懂了诗，读出了诗的韵味。看着大家读得这样投入，我也想读一读，愿意给我这个机会吗？（生笑：愿意！）
师：如果我是贺知章，我会这样想：想当初我离开家乡的时候还是年轻力壮，离别了家乡几十年，想了家乡几十年，在他乡做了几十年的客人，今天我终于回到自己的家乡了。但家乡却早已不是记忆中的家乡了，还令我想不到的是家乡的那些小孩子却说我是客人，他们这些天真无邪的小孩儿哪里知道我这个八旬老人就是这里的主人啊！他们哪里知道我对家乡的一片深情啊！
师范读：
6、全班起立配乐朗诵，可以加上自己的动作。7．补充诗歌。
（）（）离家（）（）（），（）（）（）改鬓（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）处（）。五．学写本课生字。1．师指导书写“乡、改”； 师范写，生仔细观察。
2．生描红书写。
3、投影评议，同桌互评。
4、比一比，再组词。
客（）音（）相（）各（）立（）想（）板书设计：
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
回乡偶书 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
第二课时
教学要点：学习《赠汪伦》 教学过程： 一．导入
1．孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？
2．好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。
二．解题 1．作者简介
这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？ 2．看老师写课题。板书：赠汪伦
汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。3．解题：“赠”什么意思？题目什么意思？ 三．初读古诗，读通读懂 1．课件（3）：出示古诗
2．请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读。3．指名读古诗。4．学写本课生字。1．师指导书写“乘、及”； 师范写，生仔细观察。
2．生描红书写。
3、投影评议，同桌互评。
4、比一比，再组词。
乘（）及（）闻（）和（）极（）问（）
5．学生交流。在读的过程中遇到问题了吗？ 6．能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？
（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
赶来送我的厚谊深情。）
四、再读古诗，感受诗情
1．过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？
2、师讲述诗的写作背景。（汪伦骗李白到他家做客的传说）
3．同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？
4．下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。
5．交流：谁来说说，你从哪些具体的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？ a桃花潭水真的有千尺那么深吗？这里用了什么写法？（李白情不自禁的用水深来比喻情深。）板书：水深情深
b、在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚。谁能通过朗读把这样深厚的感情，表现出来？
6、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头，李白会想些什么呢？
7、正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，又会是怎样的心情呢？（必定会有一份意料之外的惊喜。）
A、你们看，汪伦是多么理解李白的豪放性格啊！此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗？（引导：抱拳相向，依依惜别）
B、学生情境表演，指名两对学生表演。
8、教师创设情境，引导学生三读古诗：（配乐）
a想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……（齐读）
b是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！……（齐读）
c对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》……（齐读）
9．补充诗歌。
（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五．扩展延伸 1．送别诗拓展
《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？ 板书设计：
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
李白
赠汪伦
水深
情更深
语文园地六
教学目标；
1．通过“我的发现”发现识字方法，认识生字。
2．通过“日积月累” 积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。3．进行口语交际《我想这样做》。4．结合《日记两则》进行展示台的学习。训练点：
1、训练用多音字组词，写句。
2、练习词语搭配。
3、会说和写“问号”“叹号”的句子。
第一课时
教学要点：我的发现、日积月累。教学过程： 我的发现
1．学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律。2．同桌相互交流。
3．想想这些字还可以用什么方法识记。
4．拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
我会填
1．学生自由完成。2．展示认读。3．比一比，组词。
富（）读（）成（）福（）卖（）乘（）体（）暖（）双（）休（）爱（）欢（）日积月累 读读记记 一）读读记记
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
1、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？
（1，小明有一双眼睛。2，聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。（生答）
2、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）
3、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内讨论一下吧！
4、以小组竞赛形式汇报。
5、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？
我会填
1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？
（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第119 页。试试加吧！
2、汇报。为什么这样加？
3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？ 二．我最棒。
一（）神笔 一（）好腿 一（）书包 一（）裙子 一（）礼物 一（）笑脸（）的眼光（）的身体（）的北风（）的地方（）的裙子（）的太阳 我会读
1．通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。2．在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。3．同桌演读。
第二课时
教学要点：口语交际《我想这样做》 教学过程： 一．创设情境
播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。二．情境对话
1、创设情境，说说残疾人
小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。
a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？
b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？
2012学年二年级语文上册第六单元教学设计
c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？
生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演。
2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？
三．说唱结合，读说结合
1．结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2．朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。
第三课时
教学要点：展示台 教学过程：
展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。1．在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。2．让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。
3．课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。
4．让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。
第三篇：2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
第六单元教学设计 何倩群 单元教学目标：
1．认识52个生字，会写38个字。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。3．背诵《假如》、《古诗两首》。4．初步感知词语的反义关系。
5．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
6．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。
识字6 教学目标：
1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2．学会8组反义词。
3．让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点： 1．生字词的掌握。2．反义词的训练。课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 训练点：
1、熟读内容，并理解。
2、练习积累反义词。
3、仿写诗歌。第一课时
教学要点：初读短文，学习前三句。教学过程： 一．导入新课。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？
二．初读课文，识记生宇。
1．轻声读课文，找出生字并作记号。2．读准字音，看清字形。3．指名读，正音。4．重点指导：
恨 前鼻韵母
漠
第四声
5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。7．学生朗读，直到正确为止。三．学习句子。1．指名读课文。
2．你能从中找到几组反义词。
美一丑
爱—恨
真诚—虚假 冷漠一热忱 3．反义词。
假—— 暖—— 高—— 饱——
4、再读读第一节，看看你读懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上记号？
5、全班交流。
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。、（找同义词理解 “冷淡、热情”）
6、在这一节中，还有两个成语，找出来给大家读读。（雪中送炭、助人为乐）
7、指导朗读、背诵。（男女生合作读、看板书读、背诵）四．识记字形，指导写字。
1、引导观察每个字在田字格中的位置。
2、师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。
第二课时
教学要点：学习剩下的生字与句子。教学过程：
一．复习上节课的四组反义词和4个生字词。1．指名读句子。2．抽卡认读生字词。学习新课：
二．初读，找出句中的生字，共并识记。1．读准字音，看清字形。2．指名读，正音。3．重点指导：贫、富、索、奉 4．同桌讨论识记字形。5．读一读，连一连。
冷 虚 索 奉 人 真 爱 永 雪中 助人 温
取 假 漠 间 献 诚 远 心 为乐 送炭 暖 6．教师范读词语，领读词语。7．学生熟练朗读词语。8．照样子写一写。
例：饥（饥饿）——机（飞机）
饱（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）三．学习句子。1．指名读。
2．你能从中找出几组反义词。
贫一富
冷一暖
饥寒—温饱 索取—奉献 3．读反义词，读准字音，看清字形。
4、谁给大家读读第二节？（指名读、评议）
5、把你找出的反义词给大家读读。（指名读、板书）
6、说说看你读懂了什么？还有什么不懂的地方？重点理解：饥寒、温饱、索取、奉献。
7、背诵全文。
四．识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。
五、扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子
板书设计 ：
识字 6（爱的奉献）
美一丑
爱—恨
真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富
冷一暖
饥寒—温饱 索取—奉献
22、窗前的气球
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚”等7个生字。2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。3．朗读课文，体会同学间的真情。教学重难点： 1．学会生字词语。2．体会同学间的真清。
课前准备：多媒体课件。放飞的气球、生字卡。课时安排：两课时
训练点：
1、会用“可爱的”“高兴地”造句。
2、演一演课文内容。
3、发挥想象，说说气球还有什么巧妙的用处。
第一课时
教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：
一． 创设情境，激情导入。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二．整体感知。
1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。3．学生质疑。①你标出了哪些字？
②对课文有什么想不明白的地方？
4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。三．识记生字。1．检查字音掌握情况。2．指导识字。
熟字加偏旁：台一始 青—猜 斗—科 全一挂 形近字比较：猜——请 科一蚪
3、比一比组词。
周（）始（）张（）同（）抬（）长（）4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。
5、选一两个自己喜欢的生字组成词语。四．学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：
户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
5、仿照“叽叽喳喳”写几个词语。
第二课时
教学要点：精读课文。教学过程： 一．复习导入。
出示生字词，开火车认读。二．精读课文。
1．师用叙述性语气读第一节。
2．出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。3．你在什么时候也觉得真没意思呢？ 4．此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。
5．指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。
6．正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）7．用带点的词语写句子。1．气球上画着一张可爱的笑脸。．．． 2．科里亚望着窗外高兴地笑了。．．． 3．猫头鹰神气地说：“白天休息，夜里做事！” ．．．
8．对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？
9．科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。
10．正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。（1）指名读（2）评读（3）齐读
11．出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。12．科利亚为什么笑了？
13．如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？
14．是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？（1）指名读（2）齐读
15、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）
16、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）三．总结升华。
同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。
板书设计：
22、窗前的气球
真没意思
气球（指手画脚）高兴地笑了
爱————————友情 教学反思8：
这篇课文注重人物的动作、心情等细节的描写，因此，教学中我从引导学生理解科利亚的心情入手，抓住“真没意思”，在课文中找到相关的句子，顺利地进入课文情景。让学生感受到他的孤单、难过的心情。并引导学生在读中想象：如果你是科利亚，你的心情是怎样的？为了让学生理解课文中科利亚的孤独和烦恼，我先让学生说说自己生病时的感受和心情。由于这些都是自己亲身经历的，所以学生说了很多，有的说很难过，有的说很孤独、寂寞，有的说不去上学呆在家里很无聊。有了自己的感受做铺垫，学生也就更加深刻地体会到了科利亚孤独、伤心。当学生自己的情感和体验，与课文情感相碰撞产生了情感共鸣之后，再让学生带着这种心情自由练习朗读第二自然段，然后挑选读得好的学生领读，学生读起课文来就声情并茂。以朗读表达感悟，再以感悟推进朗读，这些心得和领悟溶入了学生自己的情感。
反思整节课的教学，也有处理得不够好的地方，例如学生对“可爱的”、“高兴地”这两种短语的具体用法还掌握得不够好，需要以后加强训练。
23、假如
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。2．理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：
学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。
教学准备：课件。课时安排：两课时 训练点：
1、用自己的话来叙述课文内容。
2、仿课后练习想象内容做诗。
3、背诵课文。
第一课时
教学要点：认读生字，学习课文。教学过程： 一．故事导入：
1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？
2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）
二．初读感知课文。
1．看拼音读课文，注意读准字音。2．采取多种形式认读生字。3．说说这首诗讲的是什么？ 三．细读课文，理解课文内容。1．学习第1节。
（l）读一读作者要用神笔干什么？（2）指名回答。
（用神笔给小树画个太阳，让它快活成长）（3）指导朗读，背诵。2．学习第2节。
（l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？（2）学生归纳，指名回答。
（作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食）3．学习第3节。
（l）想想：这一节中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指导朗读，背诵。4．学习第4节。
这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢？想一想，写写。5．读一读，写一写。
例：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟。我要给。我要给。
四、扩展活动。
小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程： 一．复习。1．指名朗读课文。2．集体背诵课文。二．指导学习生字。
1．认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。2．组词练习。
3．同桌交流、你是怎样记住这些生字的？
4、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）三．指导写字。
1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2．出示田字格里的生字，让学生观察，注意生字的间架结构。3．根据学生的汇报，进行相应的指导。指导写字，重点指导以下字：
缩 健 寻
双 即
还 4．完成“我会写” 5．同桌互评。
6、一比一比，再组词。
寻（）哭（）良（）寺（）器（）食（）
扬（）摇（）泣（）场（）遥（）位（）
四、指导背诵，积累语言。
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
五、扩展活动。
假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？
假如我有一支马良的神笔，板书设计 ：
画太阳 让小树成长
23、假如 画谷粒 让小鸟吃饱（有神笔）画好腿 让西西奔跑
教学反思9：
这首小诗语言浅显，内容简单，学生极易理解，反思整节课的教学，我觉得自己最成功之处在于指导学生的朗读。教学中，我在学生整体把握小结内容后，把重点放在感情朗读上。先以问题激发学生情感：你喜欢这首小诗吗？为什么喜欢？怎样读出感情。带着这些问题开展自学，找自己喜欢的小伙伴读一读，议一议。一定程度后全班交流，自学小组以齐读方式展示自学成果，接着相互评议他们读得好在何处，（请优胜组介绍感情朗读的经验，此时教师可做适当点拨与总结），如何带着表情去读，可想象着诗中所描绘的画面读，可把自己当成小作者读，还可以加上动作„„总之把学生读得精彩之处加以总结，学生用上这些方法继续练读。最后教师引读，达到背诵，从而解决又一重难点。
24、日记两则
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2．朗读课文，了解日记的格式。
3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。教学重难点：
通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。
教学准备：多媒体课件、生字卡。课时安排：两课时 训练点：
1、教给学生怎样选择材料。
2、按照日记格式学写日记。
第一课时
教学要点：学习第一则日记。教学过程：
一．板书课题，激发兴趣。1．齐读课题。2．学习日记的格式。
写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。
二．学习第一则日记。
1．学生自读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2．认读生字。（常规读文识字法）3．默读课文，了解课文大意。
4．理解“羡慕”的意思，再说一句话。
5．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）6．我会连线。
可爱的 谷粒 健康的 身体 红红的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小脸 心爱的 眼光 遥远的 太阳 羡慕的 北风
7、妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？
8、同桌交流讨论。三．指导写字
l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。四．练习认读，书写。
第二课时
教学要点：学习第二则日记。教学过程： 一．学习第二则日记。
1．学生自由读文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2．认读生字。
3．小声说说这则日记的日期、星期、天气。
4．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）
5．我又做了个梦，我梦到了什么？
6．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？为什么？从哪儿可看出来？ 7．梦境说明了什么？ 8．交流讨论。四．扩展练习。
1．说说你周围的助人为乐的故事。2．练习写一则日记。
五．指导完成课后“看看写写”内容，并读读。昨天 妹妹 学校 书包 帮助
读书 少年
儿童 六．指导写字
l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。3．练习认读，书写。4．比一比，再组词。
份（）作（）晴（）粉（）昨（）请（）
故（）娘（）纱（）姑（）粮（）沙（）5．给下面的句子加上合适的标点。1．小英今天怎么没来上学（）2．多么可爱的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）
4．妈妈笑着说（）这是送给阿英的礼物（）
七、延伸拓展
1、出示日记格式，规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
板书设计：
24、日记两则
我 梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
（喜欢）（生气）（高兴）
25、古诗两首
教学目标：
1．认识8个会认的生字，会写6个生字。
2．指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。3．体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。教学准备：CAI课件；字词卡片。教学时数：2课时。训练点：
1、表演《回乡偶书》。
2、举行诵读表演。
3、自由搜集古诗。
4、古诗朗诵比赛。
第一课时
教学要点：学习《回乡偶书》 教学过程：
一．在生活中运用古诗，导入新课：
1、复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）
2、揭示题目：
今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）
3．读题；“偶”字注音；再读。
4．板题、释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）
二．初读古诗，读准生字词。
1．自由地大声读古诗，注意读准字音。
2．生划出生字，师出示字卡。指名读——小老师带读——齐读——开火车 3．交流记字方法；
4、给生字口头组多词。
三．再读古诗，运用自学方法，品词析句。1．生开始自主学习，不懂的做上记号。2．指名读准古诗。
3．学生用自己的话说说每行诗的意思。4．老师与学生交流学习体会。
5．老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？（老师用自己的话，把古诗说成了一个故事。）6．生用自己的话说说这首诗的意思。
四．自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。
1、紧扣““客”字”，启发思考：
师：这首诗中有一个“客”字，发现它了吗？再读读这句诗，思考一下：对这个“客”字你有什么疑问？（生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？）师：真是爱动脑筋的好孩子！师板书：客？从何来？
师：这个“客”是“客”吗？（师在田字格中的“客”下加一个实心圆点，旁打一个问号。）请孩子们仔细读诗或观察插图，去寻找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自读诗歌，勾画。）
2、品读诗句，分享感受：
师：诗人三十六岁离开家乡，到八十五岁才回来，整整五十年哪！多少个日日夜夜诗人都在思念着自己的家乡，可因为公务繁忙、交通不便就没能回到自己的家乡。而今，终于盼到了这一天！想了多少年，梦了多少年，如果是你的话，时隔五十年回到自己的家乡，心情会怎样呢？（高兴、激动）让我们把这种心情融进诗中，再读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
师：五十年了，岁月已在他脸上刻下了深深的皱纹，两鬓的头发都已经花白，但他的什么却没改变呢？对，唯一没变的是家乡的口音，因为他时刻都没有忘记自己的家乡。让我们再次吟诵――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
师小结：原来这个看似“客”的人其实――（生：并不是客！）不是远道而来的客人“来”了！而是离乡多年的游子――（生：“回”到了家乡！）不是“来”而是――（生：“回”呀！）再读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
回归全诗：五十年过去了，今日的家乡已不是记忆中的家乡了，很多亲朋好友已经去世了。难怪家乡的小孩子会（不认识我，还笑着问我？）齐读最后一句。小朋友们，咱们来看看课文插图，试想一下，假如你们离开家乡好多年了，某一天又回到了久别的家乡，在村头看到了一群可爱的小孩子，你的心情会怎样呢？（高兴、亲切）当这群孩子不认识你，还笑着问你从哪里来时，你的心情又会怎样呢？（难过、伤感）让我们把作者心中的感慨融进去，再读读。练读，指名读。
5、个性朗读，深化理解：
师：有人说一首好诗就是一首动听的歌曲，那么这首诗究竟是欢快的歌曲，还是忧伤的歌曲呢？请同学们把自己的感受融入诗中，美美地（去掉）读一读这首诗。生练读。（教师读的环节应该放在前面，这样才能体现教师导的作用。教师读了，要求学生像老师这样读，读出自己的感受）
师：大家读得真好！能读出自己的感悟就是读懂了诗，读出了诗的韵味。看着大家读得这样投入，我也想读一读，愿意给我这个机会吗？（生笑：愿意！）
师：如果我是贺知章，我会这样想：想当初我离开家乡的时候还是年轻力壮，离别了家乡几十年，想了家乡几十年，在他乡做了几十年的客人，今天我终于回到自己的家乡了。但家乡却早已不是记忆中的家乡了，还令我想不到的是家乡的那些小孩子却说我是客人，他们这些天真无邪的小孩儿哪里知道我这个八旬老人就是这里的主人啊！他们哪里知道我对家乡的一片深情啊！
师范读：
6、全班起立配乐朗诵，可以加上自己的动作。7．补充诗歌。
（）（）离家（）（）（），（）（）（）改鬓（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）处（）。五．学写本课生字。1．师指导书写“乡、改”； 师范写，生仔细观察。
2．生描红书写。
3、投影评议，同桌互评。
4、比一比，再组词。
客（）音（）相（）各（）立（）想（）板书设计：
回乡偶书 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
第二课时
教学要点：学习《赠汪伦》 教学过程： 一．导入
1．孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？
2．好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。
二．解题 1．作者简介
这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？ 2．看老师写课题。板书：赠汪伦
汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。3．解题：“赠”什么意思？题目什么意思？ 三．初读古诗，读通读懂 1．课件（3）：出示古诗
2．请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读。3．指名读古诗。4．学写本课生字。1．师指导书写“乘、及”； 师范写，生仔细观察。
2．生描红书写。
3、投影评议，同桌互评。
4、比一比，再组词。
乘（）及（）闻（）和（）极（）问（）
5．学生交流。在读的过程中遇到问题了吗？ 6．能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？
（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）
四、再读古诗，感受诗情
1．过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？
2、师讲述诗的写作背景。（汪伦骗李白到他家做客的传说）
3．同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？
4．下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。
5．交流：谁来说说，你从哪些具体的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？ a桃花潭水真的有千尺那么深吗？这里用了什么写法？（李白情不自禁的用水深来比喻情深。）板书：水深情深
b、在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚。谁能通过朗读把这样深厚的感情，表现出来？
6、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头，李白会想些什么呢？
7、正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，又会是怎样的心情呢？（必定会有一份意料之外的惊喜。）
A、你们看，汪伦是多么理解李白的豪放性格啊！此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗？（引导：抱拳相向，依依惜别）
B、学生情境表演，指名两对学生表演。
8、教师创设情境，引导学生三读古诗：（配乐）
a想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出„„（齐读）
b是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！„„（齐读）
c对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》„„（齐读）
9．补充诗歌。
（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。五．扩展延伸 1．送别诗拓展
《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？ 板书设计：
李白
赠汪伦
水深
情更深
语文园地六
教学目标；
1．通过“我的发现”发现识字方法，认识生字。
2．通过“日积月累” 积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。3．进行口语交际《我想这样做》。4．结合《日记两则》进行展示台的学习。训练点：
1、训练用多音字组词，写句。
2、练习词语搭配。
3、会说和写“问号”“叹号”的句子。
第一课时
教学要点：我的发现、日积月累。教学过程： 我的发现
1．学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律。2．同桌相互交流。
3．想想这些字还可以用什么方法识记。
4．拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
我会填
1．学生自由完成。2．展示认读。3．比一比，组词。
富（）读（）成（）福（）卖（）乘（）
体（）暖（）双（）休（）爱（）欢（）日积月累 读读记记 一）读读记记
1、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？
（1，小明有一双眼睛。2，聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。（生答）
2、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）
3、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内讨论一下吧！
4、以小组竞赛形式汇报。
5、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？
我会填
1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？
（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第119 页。试试加吧！
2、汇报。为什么这样加？
3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？ 二．我最棒。
一（）神笔 一（）好腿 一（）书包 一（）裙子 一（）礼物 一（）笑脸
（）的眼光（）的身体（）的北风（）的地方（）的裙子（）的太阳
我会读
1．通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。
2．在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。3．同桌演读。
第二课时
教学要点：口语交际《我想这样做》 教学过程： 一．创设情境
播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。二．情境对话
1、创设情境，说说残疾人
小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。
a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？
b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？
c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？
生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演。
2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？
三．说唱结合，读说结合
1．结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2．朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。
第三课时
教学要点：展示台 教学过程：
展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。1．在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。2．让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。
3．课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。
4．让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。
第四篇：2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
第六单元教学设计
单元教学目标：
1．认识52个生字，会写38个字。
2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。3．背诵《假如》、《古诗两首》。4．初步感知词语的反义关系。
5．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。
6．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。
识字6 教学目标：
1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。2．学会8组反义词。
3．让学生在反义词的训练中受到启发。教学重难点： 1．生字词的掌握。2．反义词的训练。课前准备：多媒体课件 课时安排：两课时 训练点：
1、熟读内容，并理解。
2、练习积累反义词。
3、仿写诗歌。第一课时
教学要点：初读短文，学习前三句。教学过程： 一．导入新课。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？
二．初读课文，识记生宇。
1．轻声读课文，找出生字并作记号。2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
2．读准字音，看清字形。
3．指名读，正音。4．重点指导：
恨 前鼻韵母
漠
第四声
5．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 6．师范读词语，领读词语。7．学生朗读，直到正确为止。三．学习句子。1．指名读课文。
2．你能从中找到几组反义词。
美一丑
爱—恨
真诚—虚假 冷漠一热忱 3．反义词。
假—— 暖—— 高—— 饱——
4、再读读第一节，看看你读懂了什么？或者有什么不懂的地方，作上记号？
5、全班交流。
4、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。、（找同义词理解 “冷淡、热情”）
6、在这一节中，还有两个成语，找出来给大家读读。（雪中送炭、助人为乐）
7、指导朗读、背诵。（男女生合作读、看板书读、背诵）四．识记字形，指导写字。
1、引导观察每个字在田字格中的位置。
2、师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。
第二课时
教学要点：学习剩下的生字与句子。教学过程：
一．复习上节课的四组反义词和4个生字词。1．指名读句子。2．抽卡认读生字词。学习新课：
二．初读，找出句中的生字，共并识记。1．读准字音，看清字形。2．指名读，正音。2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
3．重点指导：贫、富、索、奉
4．同桌讨论识记字形。5．读一读，连一连。
冷 虚 索 奉 人 真 爱 永 雪中 助人 温
取 假 漠 间 献 诚 远 心 为乐 送炭 暖 6．教师范读词语，领读词语。7．学生熟练朗读词语。8．照样子写一写。
例：饥（饥饿）——机（飞机）
饱（）——（）暖（）——（）富（）——（）恨（）——（）漠（）——（）忱（）——（）三．学习句子。1．指名读。
2．你能从中找出几组反义词。
贫一富
冷一暖
饥寒—温饱 索取—奉献 3．读反义词，读准字音，看清字形。
4、谁给大家读读第二节？（指名读、评议）
5、把你找出的反义词给大家读读。（指名读、板书）
6、说说看你读懂了什么？还有什么不懂的地方？重点理解：饥寒、温饱、索取、奉献。
7、背诵全文。
四．识记字形，指导写字。
1．引导观察每个字在田字格中的位置。
2．师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。
五、扩展活动
收集反义词，试着组成几句对子
板书设计 ：
识字 6（爱的奉献）
美一丑
爱—恨
真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富
冷一暖
饥寒—温饱 索取—奉献 2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
22、窗前的气球
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“科、亚”等7个生字。2．会用“可爱的”“高兴地”写句子。3．朗读课文，体会同学间的真情。教学重难点： 1．学会生字词语。2．体会同学间的真清。
课前准备：多媒体课件。放飞的气球、生字卡。课时安排：两课时
训练点：
1、会用“可爱的”“高兴地”造句。
2、演一演课文内容。
3、发挥想象，说说气球还有什么巧妙的用处。
第一课时
教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：
一． 创设情境，激情导入。
1、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。
2、板书课题，齐读。
二．整体感知。
1．自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子。
2．师范读，学生注意听，标出自然段，把认为难读的字画出来。3．学生质疑。①你标出了哪些字？
②对课文有什么想不明白的地方？
4．初识生字。读生字卡片，读生字在文中组成的词语。三．识记生字。1．检查字音掌握情况。2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
2．指导识字。
熟字加偏旁：台一始 青—猜 斗—科 全一挂 形近字比较：猜——请 科一蚪
3、比一比组词。
周（）始（）张（）同（）抬（）长（）4．课件出示带生字的句子，指名读，同桌读。
5、选一两个自己喜欢的生字组成词语。四．学习写字。
1、出示要求会写的生字卡片，学生认读。
2、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。
3、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：
户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。
亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。
4、学生描红、写字，老师巡回指导。
5、仿照“叽叽喳喳”写几个词语。
第二课时
教学要点：精读课文。教学过程： 一．复习导入。
出示生字词，开火车认读。二．精读课文。
1．师用叙述性语气读第一节。
2．出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。3．你在什么时候也觉得真没意思呢？ 2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
4．此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。
5．指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。
6．正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）7．用带点的词语写句子。1．气球上画着一张可爱的笑脸。．．． 2．科里亚望着窗外高兴地笑了。．．． 3．猫头鹰神气地说：“白天休息，夜里做事！” ．．．
8．对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？
9．科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。
10．正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。（1）指名读（2）评读（3）齐读
11．出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。12．科利亚为什么笑了？
13．如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？
14．是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？（1）指名读（2）齐读
15、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）
16、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）三．总结升华。
同学们的友情是最美好的，生活在这样温暖的集体中，我们每个人都是幸福的，谁能想课文一样，把班里发生的最令人感动的故事讲给你们的父母听，让他们也来感受我们之间友谊的美好。
板书设计： 2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
22、窗前的气球
真没意思
气球（指手画脚）高兴地笑了
爱————————友情
23、假如
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认9个生字。2．理解诗歌的内容，了解作者美好的愿望。3．有感情地朗读课文，背诵课文。教学重难点：
学会生字，新词，有感情地朗读和背诵课文是重点。读懂诗意，了解作者纯洁美好的心灵是难点。
教学准备：课件。课时安排：两课时 训练点：
1、用自己的话来叙述课文内容。
2、仿课后练习想象内容做诗。
3、背诵课文。
第一课时
教学要点：认读生字，学习课文。教学过程： 一．故事导入：
1、小朋友们，你们听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家简单地讲一讲？
2、马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事，假如你有一支马良的神笔，你会做些什么呢？（请同学们自由谈一谈）
二．初读感知课文。
1．看拼音读课文，注意读准字音。2．采取多种形式认读生字。2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
3．说说这首诗讲的是什么？
三．细读课文，理解课文内容。1．学习第1节。
（l）读一读作者要用神笔干什么？（2）指名回答。
（用神笔给小树画个太阳，让它快活成长）（3）指导朗读，背诵。2．学习第2节。
（l）看图，读诗句，作者想用神笔画些什么，为什么？（2）学生归纳，指名回答。
（作者给小鸟画谷粒，让鸟妈妈不去远方寻食）3．学习第3节。
（l）想想：这一节中作者有了什么愿望？（2）同桌互相交流。（3）指导朗读，背诵。4．学习第4节。
这一节作者省略了内容。如果让你来接着往下写，你会写些什么呢？想一想，写写。5．读一读，写一写。
例：我要给窗前的小树画一个红红的太阳。
我要给树上的小鸟。我要给。我要给。
四、扩展活动。
小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程： 一．复习。1．指名朗读课文。2．集体背诵课文。二．指导学习生字。2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
1．认读生字，包括要求学会的8个生字及由生字组成的词语。会认的9个生字。
2．组词练习。
3．同桌交流、你是怎样记住这些生字的？
4、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）三．指导写字。
1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话
2．出示田字格里的生字，让学生观察，注意生字的间架结构。3．根据学生的汇报，进行相应的指导。指导写字，重点指导以下字：
缩 健 寻
双 即
还 4．完成“我会写” 5．同桌互评。
6、一比一比，再组词。
寻（）哭（）良（）寺（）器（）食（）
扬（）摇（）泣（）场（）遥（）位（）
四、指导背诵，积累语言。
1、选出你最喜欢的一节背下来
2、同桌相互读读背背。
五、扩展活动。
假如你有一支马良的神笔，你会画些什么呢？拿起你手中的笔画一画吧。我们来为课文再写一小节好吗？
假如我有一支马良的神笔，板书设计 ：
画太阳 让小树成长
23、假如 画谷粒 让小鸟吃饱（有神笔）画好腿 让西西奔跑 教学反思之九：
一位外国作家说过：“每个儿童都是一名诗人。”对这句话我深有同感，儿童极具想象力2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
和创造力。在他们的心灵里，有着赤子般的真情，有着天马行空般的奇思妙想，有着成人遥不可及的奇幻。他们在诗歌创作方面具备天资。所以在学习这篇诗歌的时候，我抓住课后那个带给人无限遐想空间的省略号，引导学生展开想象：“假如你有一支马良的神笔，你想画什么？”没想到此时的课堂沸腾了，小手举得像一片树林，学生们的回答非常精彩：假如我有一支马良的神笔，我想在蓝蓝的天空中，再画一个地球，让越来越多的人住到另一个地球上；假如我有一支马良的神笔，我想给没钱上学的小朋友画一座美丽的学校，让他们不用花钱就能快乐地上学；我想画一个绿色的家园，没有污染，让我们生活在蓝天白云下，呼吸新鲜空气；我想为盲人画一双明亮的眼睛,让他们都能看到美丽的世界；我想为庄稼画一只吃害虫的神鸟，保护庄稼；我想为没有水的地方画上一条河流，让人们都能喝到甜甜的水；我想为每个人都画上一双翅膀，让人们都能在蓝天上自由自在的飞翔；我想画一艘宇宙飞船，让我们到太空去探索宇宙的奥秘；我会给我们的学校画许多绿绿的树，五颜六色的花，使我们的校园像花园一样美；我要给孤单的小朋友画个小伙伴，让他们快快乐乐的生活 ……
24、日记两则
教学目标：
1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。2．朗读课文，了解日记的格式。
3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。教学重难点：
通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。
教学准备：多媒体课件、生字卡。课时安排：两课时 训练点：
1、教给学生怎样选择材料。
2、按照日记格式学写日记。
第一课时
教学要点：学习第一则日记。教学过程：
一．板书课题，激发兴趣。2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
1．齐读课题。
2．学习日记的格式。
写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。
二．学习第一则日记。
1．学生自读课文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2．认读生字。（常规读文识字法）3．默读课文，了解课文大意。
4．理解“羡慕”的意思，再说一句话。
5．妈妈给我买回了白纱裙吗？我的心情是怎样的？（理解“迫不及待”）6．我会连线。
可爱的 谷粒 健康的 身体 红红的 地方 寒冷的 裙子 好吃的 小脸 心爱的 眼光 遥远的 太阳 羡慕的 北风
7、妈妈买回了许多礼物，并分成了两份，为什么？
8、同桌交流讨论。三．指导写字
l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。四．练习认读，书写。
第二课时
教学要点：学习第二则日记。教学过程：
一．学习第二则日记。
1．学生自由读文，要求：把字音读准，把课文读通顺。2．认读生字。
3．小声说说这则日记的日期、星期、天气。
4．第一则日记中的阿英妹妹究竟是谁？她是个怎样的孩子？（勤快、好学）2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
5．我又做了个梦，我梦到了什么？
6．现在，我还想买那条漂亮的裙子吗？为什么？从哪儿可看出来？ 7．梦境说明了什么？ 8．交流讨论。四．扩展练习。
1．说说你周围的助人为乐的故事。2．练习写一则日记。
五．指导完成课后“看看写写”内容，并读读。昨天 妹妹 学校 书包 帮助
读书 少年
儿童 六．指导写字
l．看“我会写”中田字格中的字，观察这些字在田字格中的位置。2．仔细观察每个字的关键笔画的位置。3．练习认读，书写。4．比一比，再组词。
份（）作（）晴（）粉（）昨（）请（）
故（）娘（）纱（）姑（）粮（）沙（）5．给下面的句子加上合适的标点。1．小英今天怎么没来上学（）2．多么可爱的孩子呀（）3．我和爸爸一同去爬山（）
4．妈妈笑着说（）这是送给阿英的礼物（）
七、延伸拓展
1、出示日记格式，规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
板书设计：
24、日记两则 2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
我 梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
（喜欢）（生气）（高兴）
25、古诗两首
教学目标：
1．认识8个会认的生字，会写6个生字。
2．指导学生正确、流利地朗读课文，有感情诵读课文。3．体验作者重归故里的情感；培养学生学习古诗的兴趣。教学重难点：理解诗词的意思，体会作者的情感。教学准备：CAI课件；字词卡片。教学时数：2课时。训练点：
1、表演《回乡偶书》。
2、举行诵读表演。
3、自由搜集古诗。
4、古诗朗诵比赛。
第一课时
教学要点：学习《回乡偶书》 教学过程：
一．在生活中运用古诗，导入新课：
1、复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）
2、揭示题目：
今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。（师板书课题）
3．读题；“偶”字注音；再读。
4．板题、释题：回乡偶书（回到家乡，偶然遇到一件事，心中有些感想，就把它写下来。）
二．初读古诗，读准生字词。
1．自由地大声读古诗，注意读准字音。
2．生划出生字，师出示字卡。指名读——小老师带读——齐读——开火车 3．交流记字方法； 2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
4、给生字口头组多词。
三．再读古诗，运用自学方法，品词析句。1．生开始自主学习，不懂的做上记号。2．指名读准古诗。
3．学生用自己的话说说每行诗的意思。4．老师与学生交流学习体会。
5．老师说的跟同学们讲的有什么不一样呢？（老师用自己的话，把古诗说成了一个故事。）6．生用自己的话说说这首诗的意思。
四．自读感悟，体验作者的情感，有感情地诵读古诗。
1、紧扣““客”字”，启发思考：
师：这首诗中有一个“客”字，发现它了吗？再读读这句诗，思考一下：对这个“客”字你有什么疑问？（生提问：客是谁？从什么地方来的客？为什么要来？）师：真是爱动脑筋的好孩子！师板书：客？从何来？
师：这个“客”是“客”吗？（师在田字格中的“客”下加一个实心圆点，旁打一个问号。）请孩子们仔细读诗或观察插图，去寻找答案吧，也可以和同桌的伙伴交流交流。（生自读诗歌，勾画。）
2、品读诗句，分享感受：
师：诗人三十六岁离开家乡，到八十五岁才回来，整整五十年哪！多少个日日夜夜诗人都在思念着自己的家乡，可因为公务繁忙、交通不便就没能回到自己的家乡。而今，终于盼到了这一天！想了多少年，梦了多少年，如果是你的话，时隔五十年回到自己的家乡，心情会怎样呢？（高兴、激动）让我们把这种心情融进诗中，再读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
师：五十年了，岁月已在他脸上刻下了深深的皱纹，两鬓的头发都已经花白，但他的什么却没改变呢？对，唯一没变的是家乡的口音，因为他时刻都没有忘记自己的家乡。让我们再次吟诵――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
师小结：原来这个看似“客”的人其实――（生：并不是客！）不是远道而来的客人“来”了！而是离乡多年的游子――（生：“回”到了家乡！）不是“来”而是――（生：“回”呀！）再读――少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
回归全诗：五十年过去了，今日的家乡已不是记忆中的家乡了，很多亲朋好友已经去世了。难怪家乡的小孩子会（不认识我，还笑着问我？）齐读最后一句。小朋友们，咱们来看看课文插图，试想一下，假如你们离开家乡好多年了，某一天又回到了久别的家乡，在村头看到了一群可爱的小孩子，你的心情会怎样呢？（高兴、亲切）当这群孩子不认识你，还笑2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
着问你从哪里来时，你的心情又会怎样呢？（难过、伤感）让我们把作者心中的感慨融进去，再读读。练读，指名读。
5、个性朗读，深化理解：
师：有人说一首好诗就是一首动听的歌曲，那么这首诗究竟是欢快的歌曲，还是忧伤的歌曲呢？请同学们把自己的感受融入诗中，美美地（去掉）读一读这首诗。生练读。（教师读的环节应该放在前面，这样才能体现教师导的作用。教师读了，要求学生像老师这样读，读出自己的感受）
师：大家读得真好！能读出自己的感悟就是读懂了诗，读出了诗的韵味。看着大家读得这样投入，我也想读一读，愿意给我这个机会吗？（生笑：愿意！）
师：如果我是贺知章，我会这样想：想当初我离开家乡的时候还是年轻力壮，离别了家乡几十年，想了家乡几十年，在他乡做了几十年的客人，今天我终于回到自己的家乡了。但家乡却早已不是记忆中的家乡了，还令我想不到的是家乡的那些小孩子却说我是客人，他们这些天真无邪的小孩儿哪里知道我这个八旬老人就是这里的主人啊！他们哪里知道我对家乡的一片深情啊！
师范读：
6、全班起立配乐朗诵，可以加上自己的动作。7．补充诗歌。
（）（）离家（）（）（），（）（）（）改鬓（）衰。（）童（）（）（）（）（），（）（）（）（）（）处（）。五．学写本课生字。1．师指导书写“乡、改”； 师范写，生仔细观察。
2．生描红书写。
3、投影评议，同桌互评。
4、比一比，再组词。
客（）音（）相（）各（）立（）想（）板书设计：
回乡偶书 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
笑问客从何处来。
第二课时
教学要点：学习《赠汪伦》 教学过程： 一．导入
1．孩子们，相信我们每个人心中都有自己的好朋友，你愿意告诉老师你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他做好朋友呢？
2．好朋友之间就要互相关心、互相帮助，这样才能使你们之间的友情更加真挚，更加深厚。这节课我们就来学习一首和友情有关的古诗，大家齐读课题-----赠汪伦。
二．解题 1．作者简介
这首诗的作者是李白，以前我们学过很多李白的诗，你能简单的介绍一下李白吗？ 2．看老师写课题。板书：赠汪伦
汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。3．解题：“赠”什么意思？题目什么意思？ 三．初读古诗，读通读懂 1．课件（3）：出示古诗
2．请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读。3．指名读古诗。4．学写本课生字。1．师指导书写“乘、及”； 师范写，生仔细观察。
2．生描红书写。
3、投影评议，同桌互评。
4、比一比，再组词。
乘（）及（）闻（）和（）极（）问（）
5．学生交流。在读的过程中遇到问题了吗？ 6．能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？
（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
四、再读古诗，感受诗情
1．过渡：同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢，你们想听吗？
2、师讲述诗的写作背景。（汪伦骗李白到他家做客的传说）
3．同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？
4．下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。
5．交流：谁来说说，你从哪些具体的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？ a桃花潭水真的有千尺那么深吗？这里用了什么写法？（李白情不自禁的用水深来比喻情深。）板书：水深情深
b、在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，正好比汪伦对自己的情谊一样，又深厚，又真挚。谁能通过朗读把这样深厚的感情，表现出来？
6、过渡：李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头，李白会想些什么呢？
7、正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，又会是怎样的心情呢？（必定会有一份意料之外的惊喜。）
A、你们看，汪伦是多么理解李白的豪放性格啊！此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗？（引导：抱拳相向，依依惜别）
B、学生情境表演，指名两对学生表演。
8、教师创设情境，引导学生三读古诗：（配乐）
a想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出„„（齐读）
b是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！„„（齐读）
c对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》„„（齐读）
9．补充诗歌。
（）（）（）（）（）欲（），（）（）（）（）踏（）（）。（）（）潭（）（）（）（），（）（）（）（）（）（）（）。2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
五．扩展延伸
1．送别诗拓展
《赠汪伦》是一首送别诗，我们学过了很多古诗，你还知道哪些古诗也是送别诗呢？ 板书设计：
李白
赠汪伦
水深
情更深
语文园地六
教学目标；
1．通过“我的发现”发现识字方法，认识生字。
2．通过“日积月累” 积累语言、学习使用标点符号、培养学生的爱心。3．进行口语交际《我想这样做》。4．结合《日记两则》进行展示台的学习。训练点：
1、训练用多音字组词，写句。
2、练习词语搭配。
3、会说和写“问号”“叹号”的句子。
第一课时
教学要点：我的发现、日积月累。教学过程： 我的发现
1．学生借助拼音读一读字词，再读一读“小泡泡”里的话，自己发现汉字的构字规律。2．同桌相互交流。
3．想想这些字还可以用什么方法识记。
4．拼字游戏巩固识字。学生自制生字部件的卡片，进行拼字练习。老师还可以制作几个本课生字以外的汉字部件，让学生与自己的卡片拼一拼，看看拼成什么字。如，户—方→房、田—心→思、口—贝→呗、月—各→胳。
我会填
1．学生自由完成。2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
2．展示认读。
3．比一比，组词。
富（）读（）成（）福（）卖（）乘（）
体（）暖（）双（）休（）爱（）欢（）日积月累 读读记记 一）读读记记
1、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？
（1，小明有一双眼睛。2，聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。（生答）
2、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）
3、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内讨论一下吧！
4、以小组竞赛形式汇报。
5、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？
我会填
1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？
（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第119 页。试试加吧！
2、汇报。为什么这样加？
3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？ 二．我最棒。
一（）神笔 一（）好腿 一（）书包 一（）裙子 一（）礼物 一（）笑脸
（）的眼光（）的身体（）的北风（）的地方（）的裙子（）的太阳 2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
我会读
1．通过各种形式的读，让学生读出感情。要求做到边读边想，不会认的字可以问一问周围的同学。
2．在学生自读的基础上，让学生说说从儿歌中体会到什么。3．同桌演读。
第二课时
教学要点：口语交际《我想这样做》 教学过程： 一．创设情境
播放帮助残疾人的有关录像或展示有关图片，让学生说说自己的想法。二．情境对话
1、创设情境，说说残疾人
小朋友们，在我们的生活中会遇到很多残疾人，虽然他们的身体缺陷不同，但他们在生活中都要遇到许多困难。
a.一个盲人要去商店买东西，知道该怎样做？怎样说？
b.一个残疾人，断了一只脚，走路不方便，可是想到风景区去观赏美丽的风景，我们又应该怎样说？怎样做？
c.有事情要告诉一个聋哑人，我应该怎样做？
生生互动：四人小组交流、表演——全班反馈：师生表演、生生表演。
2、你在生活中遇到过残疾人吗？他们遇到了哪些困难？你是怎样帮助他们的？
三．说唱结合，读说结合
1．结合“展示台”的《爱的奉献》或者其他歌曲，说说为什么要关爱残疾人。2．朗读有关残疾人的故事或其他文章，提出问题来讨论，或者交流自己听后的感想。
第三课时
教学要点：展示台 教学过程：
展示活动可以让学生自己组织、开展，体现自主性。教师要做好指导。1．在教学《日记两则》时就鼓励学生记日记，并提醒学生注意保存。2．让学生把课桌围成一个大圈，作简单的舞台布置。
3．课前让有兴趣的学生收集《爱的奉献》的歌词，并主动地识字、学唱。课堂教学中展示学生新识的字，把他们新识的字贴在课室“生活识字区”里。可以进行个人表演或小合唱。2012学年第一学期二年级语文上册第六单元教学设计
4．让学生从不同的方面展示自己的才能。如，唱其他歌、跳舞；讲关爱和奉献的故事；说一件令自己感动的事；记名言。
第五篇：2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
第五单元教学设计
单元教学目标：
1、认识54个生字，会写44个字。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3、有积累谚语的兴趣。
4、学着发现别人身上的优点，懂得人与人之间应该互相帮助，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。
识字5 教学目标：
1、会认10个生字，会写8个字。
2、引导学生初步认识谚语，理解谚语，能正确、流利地朗读谚语。
3、激发学生积累谚语的兴趣。
教学重、难点：会认10个生字，会写8个字；理解谚语，能正确、流利地朗读谚语；初步认识谚语，激发学生积累谚语的兴趣。
教学准备：生字词卡片，多媒体课件。教学课时：两课时 训练点：
1、正确，流利地读谚语。
2、理解团结合作的谚语。
3、培养积累谚语的兴趣。
第一课时
教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：
一、导入新课，激发兴趣。
同学们，你们听说过谚语吗？你能说说吗？今天我们就来学习几条谚语。
二、初读课文，认读生字。
1、自读谚语：画出生字，借助拼音，读准生字。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
2、采取多种形式认读生字。
特别读准翘舌音：柴、折、绳
3、选择自己喜欢的谚语读给同伴听。
4、指名读谚语。
三、朗读感悟。
1、自读谚语：想想每个谚语的意思。
2、小组里说说自己对每个谚语的理解，3、选择你喜欢的一条谚语，读给大家听，并说说你为什么喜欢这一条谚语？
4、教师范读，学生仿读。
5、师生、生生对读：体会谚语前半句和后半句的对应关系。
6、全班齐读。
四、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、全班齐读。
4、背5句谚语。
五、读一读，填一填。
，泰山移。
人 计谋，柴 火焰。
不是春，春满园。
六、举例说说谚语蕴涵的道理，说说谚语给我们的生活和学习带来的启示。
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：
一、复习导入。认读生字，指名读谚语。
二、认读生字
1、结合生活实际识字。
2、齐读课本中的谚语。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
三、拓展训练，穿插写字。
1、出示田字格里的生字，齐读。
2、仔细观察，找找相同之处。
3、写字知道：重点指导“挑、折、根、满”。
4、比一比，再组词。
术（）挑（）容（）木（）跳（）荣（）
跟（）铅（）根（）沿（）
5、写出下列词语的反义词。
多——（）容易——（）
6、“看看写写”：读拼音，写谚语。
7、补充资料：收集起来的谚语读读。(1)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2)众人划浆开大船。
(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。
(7)一争两丑，一让两有。
教学板书：
识字5 难 容易
（团结力量大）
18、称赞
幸（辛（难——（）））
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
教学目的：
1、认识10个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图，了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重、难点：了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点；学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学准备：生字卡片、小黑板、教学挂图 教时安排：2课时 训练点：
1、训练课后的词句练习。
2、积累好词。
3、分角色朗读并演一演课文内容。
第一课时
教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：
一、解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？
二、初读课文。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片
一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
三、精读课文。
1、学习第l自然段。
（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？（2）指名回答。
2、学习第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小獾学做木工）（2）木工做的怎样？小獾态度怎样？（木工粗糙，但小獾很认真）
（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小獾：能干，做得一个比一个好）练习：（照样子，写一写）
看了看 闻了闻 了 了
一个比一个好 一 比 一 比（4）小小獾的心情怎样？（高兴）（5）有感情地朗读课文。
3、为加上横线的字选择正确的读音。
（1）小刺猬背（bēi bèi）着几个红红的大苹果。（2）今天我背（bēi bèi）诵了一首古诗。（3）今天老师教（jiāo jiào）同学们画画。（4）教（jiāo jiào）室里安静极了。
师：是啊！小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！这时，是谁发现了小獾的优点？
(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读：所以小刺猬——————
4、学习5～10自然段。
（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？
（2）回家路上，小獾送给小刺猬什么礼物？小刺猬表情怎样？（椅子 不好意思）（3）分别扮演小刺猬和小獾，对话，说出送礼物的缘由。（小獾有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。）
5、自由读8～10自然段。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
（l）小刺猬怎样对待小獾的？小獾又是如何称赞小刺猬的？
（小刺猬以苹果互送，小獾 称赞小刺猬的苹果香极了。）
(2)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力。
四、阅读7—10自然段，回答问题。
1、我会连线。
小獾的心意 苹果 小刺猬的心意 椅子
2、小刺猬高兴地原因是（）。A苹果香 B小獾的称赞
3、对方的称赞使小獾，使小刺猬。
五、讨论：我们应向小刺猬和小獾学习什么？
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：
一、复习巩固要认的生字。
二、分角色朗读并演一演课文内容。
三、分析识记字形，指导书写。
1、指导观察田字格里的生字，特别注意生字的间架结构。
2、说说你发现了什么？
“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。“背”是个多音字。
3、指导书写，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。
4、给下面的字换偏旁，组成新字，在组词。
桃（）（）跟（）（）听（）（）沿（）（）还（）（）答（）（）
四、总结：
称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。
五、实践活动。
小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。
板书设计： 称赞
小刺猬（图）→← 小獾（图）消除疲劳 找到自信
教学反思之七：
教学生学做人。在本课教学中创设情景为主导，以情导情，步步铺垫，让学生进入角色，入情入境，与文本的主人公同快乐、共思考，从而获得真实的情感体验。如：小獾由泄气到自信，教师引导学生朗读课文，学生成了课文的小獾，充满自信的回答。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”学生由知到行，体验到情。看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
19、蓝色的树叶
教学目标：
1、认识“9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、借助插图，了解课文内容。
4、了解按发展顺序记叙的方法，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点：解课文内容，教育学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学准备：图片，实物、生字卡片。教时安排：2课时 训练点：
1、积累好词佳句。
2、分角色朗读对话，体会意思。
3、读课后练习，仿说句子练习。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
第一课时
教学要点：初读课文，认读生字，指导写字。教学过程：
一、解题、导入新课。
同学们，树叶一都是什么颜色的？你们见过蓝色的树叶吗？今天我们就来学习班19课。（板书课题）
二、识字写字。
1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
2、重点指导：“术、惹、桌、注、皱”的读音。（吐：t u 削：多音字，在本课读xiao）
3、利用加偏旁或换偏旁，记忆下列汉字。木—术 土—吐 住—注 沿—铅
4、给生字找好朋友（进行扩词训练）。
5、结合生活实际，读句子识字。
1）削好铅笔，放进铅笔盒，准备上美术课。
2）起眉头，吞吞吐吐地说：“我怕你不注意把我的笔弄坏了。”
三、写字指导。
1、出示田字格里的生字，指名读。
2、指导观察生字的间架结构，找出关键笔画。
3、教师范写（请学生帮老师找不足），重点指导左右结构“吐、注、课、铅”：左窄右宽。老师范写：上下结构的“笔”字。
4、学生自由练写。同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。
5、比一比，再组词。
吐（）注（）课（）肚（）住（）棵（）铅（）景（）皱（）沿（）影（）波（）
四、整体感知：自由读课文，说说：蓝色树叶是怎么回事？
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
第二课时
教学要点：学习课文，了解课文内容，使学生懂得人与人之间应该互相帮助。教学过程：
一、复习导入。
朗读课文，说一说：林园园的绿色的树叶可爱吗？读读有关的语句，并说一说理由。（树叶那么绿，真惹人喜爱。）
二、观察第一幅图，想象一下他们说了些什么。
1、问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）
2、从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）
3、读一读课文中的对话：从对话中体会说了什么？
4、角色读对话：读出语气。
三、观察第二幅图。
1、自由读课文：课文哪部分写的是图的内容？
2、李丽和林园园她们分别在做什么？
3、她们可能在想些什么？（学生讨论后发言）
4、分角色读第三、四自然段：读出语气。
四、读一读，说一说，写一写。
1、你把绿铅笔借给我用一用行吗？
吗？
2、现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。
吧。
五、把下面的词语连成一段通顺的话，再加上标点。
1、蓝树叶 林园园 不由得 看着 脸红了 这些
2、大苹果 两个 背上 连忙 从 小刺猬 取下
3、团结合作 小主人 的 友好相处 新世纪 就 应该
六、假如你当时在李丽和林园旁边，你会对林园园说些什么？（结合课文内容，林园园
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计 “不由得脸红了”）
七、分角色有感情地朗读课文。
八、练习。
1、完成课后练习：读读说说。
2、读完课文后，说说你喜欢谁，为什么？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）板书设计：
19蓝色的树叶
绿树叶——惹人喜爱
互相帮助
蓝树叶——不由得脸红
20、纸船和风筝
教学目标：
1、学会本课8个生字和由生字组成的词语，会认“莓”等8个字。
2、通过看图和学文，体会小松鼠和小熊珍惜两人之间的友谊的情感。
3、有感情地朗读课文。教学重难点：
掌握本课生字、新词；抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的清感。教学准备：生字词卡片、挂图、多媒体课件。课时安排：2课时 训练点：
1、培养说话能力，用自己的话把故事讲给父母听。
2、用自己喜欢的方式向你的好友表达你的心意
3、积累好词佳句。第一课时
教学要点：认识生字，学习课文。教学过程：
一、引入课题。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
同学们，看了这个题目你想到了什么？（学生质疑）
我们就来学习《纸船和风筝》这一课。（板书课题。）
二、初读课文，认读生字词语。
1、自由读课文：画出生字拼音读准字音。
2、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。
3、利用形声字的规律识字。利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。读准字音
4、理解字义。重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
5、读一读，把意思相近的词语连起来。
称赞 认真 连忙 高兴 心意 满意 漂流
心愿 仔细 立刻 表扬 开心 漂浮 满足
三、品读课文。
学习第 1～ 6段。松鼠住在高高的山顶上，而小熊呀却住在山脚下，虽然离得很远，可他们却是最好的朋友！不信，你读读1～6段，看看他们是怎么成为好朋友的？
1、自由读，思考，这几段写了什么？（纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友）。
2、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？用“——”画出相关句子。（松鼠：折纸船放在小溪里漂到小熊的家门口）。（小熊：放风筝到松鼠的家门口）。
3、总结：就这样，折纸船和放风筝使山上和山脚的松鼠、小熊成了好朋友，他们给对方送去了礼物，送去了祝福，都感到高兴极了。
4、照样子，变一变。
例：松 松树 松果 松鼠最爱吃松果。、句。2、抓。3、幸。
学习第7自然段。是啊，纸船和风筝让他们俩成了好朋友，正当他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（师范读）
1、根据这一段说说小松鼠和小熊的心理变化过程。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
2、同桌可边想象边做动作。
学习第8～11自然段。
1、对照第三幅图，读第8～11自然段。
2、现在小熊还给小松鼠送去礼物和祝福，小松鼠给小熊送去礼物和祝福吗？用“——”画出有关句子。
3、他们想出了什么办法和好的？同桌扮演小松鼠和小熊，试运用多种方法。
4、小结：小松鼠和小熊又利用风筝和纸船和好了。
四、阅读课文9——11自然段，完成练习。
1、写出反义词。
难过—— 美丽——
2、松鼠和小熊之间还会发生什么事情呢？请你展开想象说一说。
五、巩固练习。
1、有感情地朗读课文。
2、看图，指名上台讲故事。
六、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。
七、用自己喜欢的方式向你的好友表达你的心意。
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字。教学过程：
一、复习导入。
出示词语：学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡
复习生字读音。（出示卡片，认读生字）
二、指导写字。
1、出示田字格里的生字，同桌互读。
2、指导观察生字，注意生字的简介结构。
3、指名汇报：我会写„„
4、教师根据学生的汇报进行范写，其他学生进行补充。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
重点指导：
幸：上下结构，注意下边不要写作“羊”字。抓：右边笔顺是：一厂厂爪。漂：多音字，漂流。
三、举行朗读比赛。先小组比赛，一人读，其他成员做评委。选出代表在班上比赛。全班同学进行评价。
四、拓展延伸
可以看得出，小朋友都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢？（指）教育学生应率先伸出友谊之手。
五、用自己的话把故事讲给父母听。板书设计： 纸船和风筝
风筝
松鼠 小熊 和睦相处
纸船
教学反思之八：
这节课，我把有效的提问和指导读有机地结合起来，让学生带着自己的生活经验读，读出自己的感受。如：如果把这只纸船加上松果送给你，你会感到怎样？学生会说：“惊喜、高兴。”把这种感受带入文中读出来。再如指导“高兴地哭了”先让学生笑出声，再让学生哭一下，最后引导学生把这两种表情结合起来读一读，学生把握的很准确，读出自己的感受，达到预设的效果，避免了干巴地指导读，做到理解课文和指导朗读的无痕。
21、从现在开始
教学目标：
1、学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
教学重难点：
学会生字新词；朗读课文，懂得尊重别人的生活方式的道理。教学准备：生字卡片、挂图。课时安排：2课时
训练点：
1、熟读课文，进行讲故事表演。
2、假如让你当班长，你准备怎样做？ 第一课时
教学要点：认读生字，学习课文。教学过程：
一、解题、导入新课。
同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）
2、那究竟有哪些小动物来竞选呢？下面我们一起来学习《从现在开始》（板书课题）。
二、指导自学
自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。
1、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。
2、读句子识字。
（1）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（2）第一个上任的是猫头鹰。
（3）每个动物都照自己习惯的方式过日子。
（4）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”
3、固识字：朗读课文，检查识字效果。
4、整体感知。
指名分段读课文：有哪些小动物来当“万兽之王”呢？
三、指导学习2～4自然段。
1、自由读。
2、小组合作学习。互相交流读懂了什么，还有什么不懂？
3、结合学生的疑问，教师相机讲解。
4、理解“上任”的意思，说说猫头鹰上任后的表现。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
（神气白天休息，夜里做事）
5、动物们的表现又是怎样的？（不得不服从，叫苦连天）
6、第二位上任的是谁，与猫头鹰相比，它又是怎么做的？（指导学生抓住“激动”一词，表现袋鼠上任后欣喜的样子）
7、这时动物们的表现又是怎样的？
（直摇头，又不得不服从，只好苦练跳的本领。）
8、前两位上任者都让百兽叫苦连天，接下来轮着谁了？学生找出相关段落，默读。
9、百兽面对第三任“大王”，心情如何？小猴子又是怎么说的？大伙儿表现怎样？（担心～吹呼）
10、照样子，写一写。
神气极了 极了 极了 极了 荡来荡去 来 去 来 去 来 去 立刻喊起来 立刻 立刻 立刻
三、指导学习第5自然段。
1、读这一段，你有什么想法，同桌间互相谈论。（1）学生默读，提问：为什么不再往下轮了？
2、“万兽之王”的评选结果如何？从哪些词语可以看出？（笑眯眯、郑重）
3、如果你是狮子大王，你会选谁当大王？你想对猫头鹰和袋鼠说什么？
（根据学生的回答，教师适时点拨，在小猴子前面打√）
3、指导朗读。
四、阅读课文2、3、4自然段，回答问题。
1、第一个上任的是，它喜欢。第二个上任的是，它让大家 走路。大家不喜欢 和。
2、大家喜欢，因为他说：“。”
3、当上了“万兽之王”。
五、朗读全文。感受课文中的道理。
六、熟读课文，进行讲故事表演。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
第二课时
教学要点：复习巩固，指导写字，完成练习。教学过程：
一、复习巩固，回顾课文。
1、出示生字，小组比赛读。
2、分别说说三位上任者的所作所为及众兽的表现。
二、指导写生字。
1、出示田字格里的生字，齐读。
2、引导观察田字格里的生字，注意生字的间架结构。
3、你觉得那个最难写？根据学生的提醒，教师进行范写。重点指导：
直：独体字，不要少写横。
期：左右结构，左边的“其”不要多写一横。第：上下结构，与“弟”加以区分。
4、学生练习写字，完成“我会写”。
五、比一比，再组词
令（）现（）落（）今（）观（）路（）
直（）第（）其（）值（）弟（）期（）
三、指导完成“读读写写”。
四、读读演演
1自由读课文，读好每个角色，认为自己读得好的在旁边画个笑脸娃娃。
2学生自愿组合，分角色表演故事。老师和其他同学当评委，看哪组被评为最佳表演
五、拓展练习
1、续编故事：猴子当了兽王以后，动物们是怎样生活的？
2、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？
3、假如让你当班长，你准备怎样做？
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
板书设计：
21、从现在开始
猫头鹰（图）：白天休息，夜里做事
选万兽之王 袋鼠（图）： 跳着走路 尊重别人
小猴子（图）：照自已习惯方式过日子
语文园地五
教学目标：
1、根据偏旁认读字义，读写汉字。
2、积累词语。
3、练习口语能力。课时安排：3课时 训练点：
1、收集有关团结合作的词语，谚语等。
2、练习口述与别人合作的事。
3、训练填量词，编儿歌。
第一课时
教学要点：我的发现、日积月累。教学过程：
一、熟读汉字，据拼音认读。
1、根据偏旁知道字义。
钢铜铁钉
金字旁，与金属相关。被裙裤袄
衣字旁，与衣服相关。
2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。
3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。
可是，你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计 课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？(鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。
7、教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。
二、填空。
1、学生试口头填空，比一比谁填得多。
2、同桌互相交流。
3、评议。
4、学生把填的词语写下来。
一只（鸭）
一个（杯子）一把（米）一块（玻璃）一条（河）
一盘（菜）
5、拓展：在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？
五颗（）
一座（）
一本（一幅（）一架（）
一间（6、按要求填空：
（小鸟）
（人）
（）
一只（小鸡）
一个（故事）
一把（）（狐狸）
（书包）
（）（）
（）
（）一块（）
一条（）
一盘（）（）
（）
（）（）
（）
（）一枝（）
一粒（）
一位（）（）
（）
（）（）
（）
（）一座（）
一排（）
一棵（）))
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
（）
（）
（）
三、读一读词语。
1、看清字形，自由读。
2、同桌互读。
3、领读、齐读。
4、让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。
四、“读读背背”。
L、自由读儿歌，读准字音。
2、同桌互相读，帮助读准字音。
3、交流，这首诗写了一件什么事，说明了什么？
4、背诵。
五、照样子，把下面的句子写具体。
例：鸭子向前滑行。鸭子（轻快地）向前滑行。
1、老船夫摇船。
2、我们在操场上放风筝。
3、老园丁在修剪花木。
第二课时
教学要点：口语交际。教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、教师选择一件小事，让同学们合作完成。
2、感受合作带来的快乐，3、体会合作的意义。
二、口语交际。
1、想一想你在平时跟别人合作的事。
2、师讲合作做成的故事
3、选择一件有意义的事，在头脑中理清头绪。
4、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计 以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)
5、全班交流。（1）指名说。（2）评一评。
（你认为他们哪件事做得好，谁的事生动，有条理，有意义。学生在班内发言）
三、总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民!
四、比一比，再组词。
斤（）情（）吐（）折（）清（）肚（）
课（）但（）由（）棵（）旦（）油（）
第三课时
教学要点：展示台。教学过程：
一、导入、今天我们举行才艺表演，看看谁展示的词语丰富。
二、展示台
1、展示词语。
（1）出示卡片：有关团结的词语。
同舟共济 风雨同舟 齐心协力 同心协力 万众一心 众志成城 患难与共 群策群力
（2）要求组成小组讲，看哪一组讲的多。（3）汇报。（4）评比。
2、展示谚语。
（1）出示卡片：收集谚语。念书不用功，等于白搭工。
2012学年第一学期二年级语文上册第五单元教学设计
宁走十步远，不走一步险。
（2）组成小组讲，看哪一组讲的多。（3）展示。（4）评比。
三、小结。
多积累词语会让我们出口成章，令我们的语言生动起来，大家积累词语。
四、作业
读一读今天上课讲的词语。
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