第一篇：标志设计教案
课程名称：标志设计
总学时： 36（理论10 学时 ；实践 16 学时）教学手段：理论讲授；案例分析；课堂讨论 教学目的：
通过本课程的学习使学生了解和掌握标志设计的理论知识和设计方法，培养学生的标志设计创意思维能力，理论联系实际，接触实际设计命题，使学生能够独立完成标志设计的应用与表达。
教学要求：
要求学生理解标志设计的理论知识，掌握重点和难点的相关概念，能够利用标志设计思维以及创意思维能力进行标志设计。教学重点、难点：
学生明确标志设计的涵义及运用标志的创意突出表现出标志设计内涵
教学内容：
第一章 标志设计概述 第二章 标志设计的创意构思 第三章 标志设计的构成表现 第四章 标志的设计形式 第五章 标志中的标准色彩 第六章 标志设计的艺术手法 第七章 传统图案与标志设计 第八章 标志的精致化制作
第一章 标志设计概述
课 时：4课时(理论4课时，实践0课时）
教学目的：了解和掌握标志设计的基本概念、内容以及标志的分类。教学重点：标志的特性以及标志分类 教学难点：标志的基本分类
教学方法与手段：理论讲授、图片演示
主要内容：
1、标志的概念
2、标志的特性
3、标志的基本分类
4、标志设计的历史与发展 一 标志的概念
标志，英文名称“logo”，是一种由文字或图形组成的信息传播符号，以精练的形象向人们表达一定含义，通过创造典型性的符号特征，传达特定的信息。具有强烈的传达功能。在广大范围内，容易被人们理解、接受，并成为国际化的视觉语言。二 标志的特性
1、识别性：标志的首要特性，显示设计对象自身特征，关系到根本利益，不能雷同。
2、功用性：不仅美观，要实用。具有法律效应的标志具有维护自身权益的使命。
3、准确性：无论寓意、象征，含义和表现手法必须准确
4、显著性：具有吸引注意力的功能。
5、艺术性：以小见大，以少胜多，简练、生动，更有代表性。
6、领导性：标志是企业视觉传达要素的核心，在视觉识别系统（VI）中，标志是必要设计要素，是VI设计系统的灵魂。
7、系统性：标志确定后，展开系统化作业，包括基本要素组合、辅助色等相应设计，强化企业系统化的精神。
8、同一性：标志一经确定标准样式不允许任意更改、破坏，会削弱消费者信心，对企业和产品产生负面影响。
9、多样性：设计题材丰富，如中英文字体、具象图案、抽象符号等，因为形式宽广，标志造型性显得更加生动多样化。
10、时代性：标志面临时代意识的要求，有必要改进、更新，避免过时。
11、延展性：适用于各种传播媒体。
12、长久性：不同于广告、宣传品，有长期使用价值，不轻易改动。三 标志的分类
标志设计为了具有独特性，从而突出、醒目、引人注目、打动人心留下深刻印象，因此不能不运用各种图形符号，就不能不了解各种行业各自具有的特点，不同人的特点，不同国家文化背景和生活习惯的特征，了解不同民族的宗教信仰和禁忌。
对标志进行分类一是有利于国家标志管理机构对标志（特别是商标）进行规范化的管理，二是方便我们对不同标志进行研究和学习。标志的分类方法很多，我们选择几种对于我们学习由价值的分类方法进行介绍。
（一）按功能划分
1、国家及政府机构与国际组织机构标志
特点：国际性、领导性、权威性、地域性、持久性、象征性
2、企业标志及商标
商标英文名称“trade mark”，分为注册商标和非注册商标。特点：显著性、识别性
3、文化标志
特点：艺术性、文化性、创新性
4、个人标志
特点：独特性、活泼性、象征性
5、公共标志
让大众识别并受其引导，向公众提供信息服务。特点：识别性、规范性
（二）按图形符号的本质划分
1、文字标志
2、图形标志
3、图文标志
（三）按行业划分
信息电子/医药保健/化学工业/食品饮料/家电行业/银行保险/服装行业/交通运输/房地产/烟酒行业/日用百货/物流通信/教育咨询
（四）按目标人群和区域划分
1、针对中国人或其它国家、地区的标志
①中国不同地区和民族的标志
②东方或西方的标志
③不同国家和地区的标志
2、针对男性或女性的标志
3、针对不同年龄的人的标志
4、针对不同阶层的人的标志
5、针对不同职业的人的标志
6、针对受过不同教育的人的标志
7、针对世界上不同民族的标志
8、针对有不同宗教信仰的人的标志
四大宗教：佛教、伊斯兰教、天主教、基督教，还有其他分支，例：道教、犹太教、东正教等。四 标志设计的历史与发展
（一）标志设计的历史
1、原始图腾
2、骑士纹章
3、刺青烙印
（二）现代标志设计的发展趋势
1、三维造型的广泛应用
2、材质和光泽的应用
3、更复杂的生动形象 第二章 标志的表现题材与创意构思
课 时：12课时(理论4课时，实践8课时）教学目的：了解标志的表现题材与创意构思的方法 教学重点：标志的创意构思的方法 教学难点：标志的创意构思的方法
教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示 主要内容：
1、标志的表现题材
2、标志的创意构思
一 标志的表现题材
1、以设计对象全称为题材：
强化对象和品牌的印象，加深大脑记忆与视觉识别。
2、以设计对象名称字首为题材：
不论汉字还是外文，取其字首进行创意，独具视觉特征。
3、以设计对象名称或图形与字首组合为题材：
图文结合，更具识别性。
4、以设计对象名称含义为题材：
5、以企业文化、经营理念为题材：
从企业的精神和文化理念入手概括、提炼出的标志设计，更突出了企业的内在精神。
6、以企业经营内容或产品造型为题材：
可以从经营项目、产品属性等来概括图形符号，使标志切入主题，形象生动。
7、以设计对象的历史传统和地域特征为题材：
涵盖了特定历史条件下所产生的人与事，创造出极富个性和人文思想的形象设计。
二 标志的创意构思
1、构思源点的水平发展
为便于比较，先设定5个以上的源点，以水平方向展开构思，可获得不同的表现方法和形式。
2、构思源点的纵向发展
纵向展开可派生出不同形式和特点的草图，如果每个源点派生出5个具体方案的草图，那总量就不少于30个创意方案。
3、展开单向的创意模式
可以产生出相当数量的同类型方案。构思方向开始不受限制，沿着系统化模式去理顺构思，便会得到很多的启示，产生很多方案。
4、综合方案创意
综合比较，寻找出相对理想的系统，整体综合考虑，产生优化后的标志设计，可供用户选择。
第三章 标志设计的构成表现
课 时：8课时(理论2课时，实践6课时）教学目的：了解掌握标志的设计技法 教学重点： 运用构成语言造型表现 教学难点：正确使用标志的构成表现
教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示、实践学习主要内容：
1、形式美法则在标志设计中的应用
2、标志设计的构成方法
一 形式美法则在标志设计中的应用 形式美法则实际上是一种美的规律。例如：对比、均衡、对称、节奏、韵律。
1、对比的运用
对比就是使性质不同的事物、形态、方向、色彩等加以对照、比较、相互映衬，使其更加突出各自特征，从而达到视觉、情感及神经聚张感的最大目的。
对比的几种形式：
①、形状对比：将两种不同性质的形状并列能够获得对比关系，加强形状的视觉感受。例如：几何形与随意形、具象形与抽象形、简单型与复杂形互相并列。
②、方向对比：主要表现进出、正反、上下、交流、集中、分散、速度等关系。
③、明暗对比：主要表现受光及对光的反射效果，标志明暗对比实质是黑白两种极色的对比，色彩表现也应在明暗度上有很大反差，形成很强的视觉吸引力。
④、面积对比：主要是大与小的对比，大的形象要有一定的力度感，小的形象应有一种吸引人的向心力，而形成视觉有力的形象感。
⑤、突变：指图形在某一位置突破整体的构图规律，利用特殊形象引人注目。比如位置突变、形状突变、肌理突变、点和线的突变。
对比手法的优缺点：
①优点：使人感到生动、活泼、鲜明而且能产生戏剧性矛盾冲突的效果。
②缺点：过度的对比回给人感觉生硬、恐怖、不安以及过度刺激等感觉。
解决办法：利用调和的方法使各部分减小差异趋向统一、降低对比趋于一致。
2、均衡的使用
均衡是对称的变化，是标志设计获得平衡的主要手法。要点是掌握重心。
3、对称的应用
是一种常见的表现手法，对称的形象使人感觉稳定和舒适。
对称有：倾斜对称、左右对称、旋转对称、放射对称、错位对称等变化效果。
对称的优缺点：
①优点：对于凌乱、生硬及缺少整体感的图形，用此方法来处理都易达到理想效果。
②缺点：过分使用会导致画面没有生气、软弱无力，并易丧失个性。
解决办法：在以对称为主的画面中注意精心保留一部分对比的造型要素。
4、节奏的运用 节奏是有规律的重复、延续或者交替变化，是图形在其长短、大小、粗细、方位方面体现出的一种韵律美。
节奏的几种形式：
①、渐变：是基本图形的依次递减或递增，或从一个基本图形自然过度到另一个基本图形。前者是重复的变化，后者是形象转化的结果。
②、发射：形象在视觉上有光芒感和眩目感，通过多组线向心或离心的组合以获得明显的间隔和交替的效果，产生强烈的节奏。
③、动感：动感是由动势产生的，会产生明显的韵味和连续性
④、起伏：以起伏求节奏，起伏是将粗细、大小、高低等元素作音乐旋律般排列，形与形高低起伏、前后连贯，产生视觉上的节奏感。
5、韵律
是一定的比率和规律支配节奏的变化，是一种抑扬节奏有规律地重复，有组织地变化。
二 标志设计的构成方法
重复、渐变、变异、正负形、共用、重叠、立体等形式。
1、重复
同一造型元素按照一定的规律反复出现，形成有序的变化。
优点：产生音乐般的节奏和韵律美、高度统一的秩序美和整齐美，雄壮、有力。视觉上能加强印象，增强记忆。缺点：过分统一，会使人感到乏味，使标志图形单调。
解决办法：在单元造型和组合形式上作变化。
2、渐变
造型元素进行有规律的循序律动变化。自然渐变和非自然渐变。一个单元——〉多个单元，都可渐变。
形式：大小、方向、轻重、色彩、疏密、重心。优点：产生和谐优美的韵律感，极富想像力。缺点：应用不当容易产生拖沓、生硬的感觉。解决办法：把握好渐变次数的多少及比例。
3、变异
在相同造型要素规律性基础上的局部突变。
形式：大小、方向、形状、位置、空间、质感、色彩等的突变。优点：视觉特征鲜明突出，注意力强而集中，主次分明，有新奇感。缺点：造型要素如使用不当会与所表现的事物失去内在联系。会降低标志的单纯性，显得啰嗦，降低视觉冲击力。
4、正负形
正负形即图与地，图为正形，地为负形。图与地有时可相互转换。图的因素：面积、单纯性、位置、对称、凸凹等。优点：简洁、明快，色彩单纯，具有运动和变化感。缺点：如运用不当会使主体形象不鲜明。解决办法：简化次要造型，加强前后层次关系。
5、共形 同一图形中造型要素共用同一部分，构成完整图形。
方法：先找出可共用的部分（一个或多个），最后确定共用的最佳部位。也可夸张、变形或重构来达到共用。优点：以少胜多，简洁整体，趣味性强。缺点：使用不好会使造型要素丧失其各自形态特征的独立性，降低阅读性和识别性。
解决办法：保持形态要素的造型特征和相对独立性。
6、重叠
合并、交叉、错位、减缺、差叠等形式。优点：结构紧凑、简洁，空间的层次感和立体感。缺点：应用不当会使图形主次关系不明确、关系混乱。解决办法：打破平均化，加强整体性和完整性。
7、立体
在二维平面利用一些表现技法创造出的的空间效果。方法：透视、等测图、斜投影图、茅盾体、重叠、光影等。
优点：使平面的物体具有空间感、体积感、重量感、方向感，具有趣味性。缺点：易使图形复杂。解决办法：概括细节使之简洁。
第四章 标志的设计形式
课 时：2课时(理论2课时，实践0课时）教学目的：了解掌握标志的设计形式 教学重点：标志的各种设计形式的合理应用 教学难点：掌握象征手法的正确使用方法 主要内容：
1、运用表象手法的设计形式
2、运用象征手法的设计形式
3、运用文字手法的设计形式
教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示
标志设计的表现手段极其丰富多样，并且不断发展创新，仅举常见设计形式概述如下：
一 运用表象手法的设计形式
采用与标志对象直接关联而具典型特征的形象，直述标志行业特质的。这种手法直接、明确、一目了然，易于迅速理解和记忆。如表现出版业以书的形象、表现铁路运输业以火车头的形象、表现银行业以钱币的形象为标志图形等等。二 运用象征手法的设计形式
采用与标志内容有某种意义上的联系的事物图形、文字、符号、色彩等，以比喻、形容等方式象征标志对象的抽象内涵。如用交叉的镰刀斧头象征工农联盟，用挺拔的幼苗象征少年儿童的茁壮成长等。象征性标志往往采用已为社会约定俗成认同的关联物象作为有效代表物。如用鸽子象征和平，用雄狮、雄鹰象征英勇，用日、月象征永恒，用松鹤象征长寿，用白色象征纯洁，用绿色象征生命等等。这种手段蕴涵深邃，适应社会心理，为人们喜闻乐见。三 用文字表现的设计形式
文字表现是以标志形象与字体组合成一个整体。标志是一种视觉图形，但文字标志同时具有语言特征和语音形式。文字是一种约定性的记号，它具有视觉性。
1、汉字标志图形：
汉字造字原则上从表形、表意到形声。因此单个汉字的信息量、意义的丰富性和明确性方面显然超过了表音的拉丁字母。汉字作为标志的基本造型，常常是我们探索标志设计民族化的途径之一。
2、字母标志图形：
拉丁字母具有几何化的造型特征，常常是标志设计者愿意以此作为构思的基础。拉丁字母造型标志一般分为单字母和连字母两种形式。拉丁字母作为相对通用的文字，在沟通方面可以缩短距离，拉丁字母在设计上表现出言简意赅、形态变化多样的优势。因此，用拉丁字母设计的标志已成为标志群中巨大的生力军，并始终占据着主导的地位，不断影响着标志设计的走向和发展趋势。
3、数字标志图形：
以数字作为标志造型的基础，至少有三点应引起我们重视：一是独特性，目前使用数字作为标志的情况并不普遍，稀少也是种独特性的体现。二是记忆的深刻性，这是建立在独特性基础上的，在现代社会里人们普遍对数字有一种天生的敏感性。三是造型新颖性，与文字等形态相比，数字显得极为简洁，便于识别，便于形态的变化。
第五章 标志中的标准色彩
课 时：2课时(理论2课时，实践0课时）
教学目的：使学生学会如何在标志设计中合理地使用颜色，要求学生能够根据颜色的联想，企业的经营理性以及行业特征来选择标志的标准色彩。
教学重点：色彩在标志设计中的作用
教学难点：标志标准色彩的设计要求，标志标准色彩联想与应用行业。教学方法与手段：理论讲授、图片演示
主要内容：
1、标志标准色彩的重要性
2、标志标准色彩的设计要求
3、标志标准色彩联想与应用行业
4、标志的色彩搭配
一 标志标准色彩的重要性
人们接受的顺序：颜色—图形—文字 标志：颜色—形式和结构
七秒钟定律：色彩营销中事物在我们思维中建立第一印象只需要7 秒钟，颜色给我们的影响就占55% 二 标志标准色彩的设计要求
1、单纯有力,具有强烈的视觉冲击力
标志色彩是个主动的因素，主动吸引别人注意力，引起别人兴趣。色彩学家所做的实验：色彩的知觉度（以百分比计）橙21.4% 红18.6% 蓝17% 黑:13.4% 绿12.6% 黄12.0% 紫5.5% 灰0.7% 因为橙色和红色（暖及明亮的色彩，色光波长也最大）最吸引注意力。黄色也是很醒目的颜色，但排名较低，是因为人们对色彩的嗜好性，不太受偏爱，但兰色明视度不强，但是比较受欢迎，事实上，最醒目的色彩是黄、橙、红及绿色。
为了做到单纯有力，颜色的选择一般是原色、间色。（各国国旗，国徽。）明度对比大，传达能力强。明度对比小，传达能力弱。一般成正比
2、符合品牌或企业的行业特征和经营理念
色彩是众多设计语言色一种，因而他能将事物的内涵表现出来，准确反映品牌、企业的行业特征、经营理念是标志色彩色重要一条。
3、有助于视觉识别系统的延伸和应用
合理的标志颜色还能够顺利地在企业识别物上使用，成为企业或品牌的主题色。
企业视觉识别系统（VI）基本部分的三个核心：标准标志，标准字体，标准色彩，是基础中的基础，一切设计都围绕着标志展开。而一般标志颜色就是企业标准色彩。
三 标志标准色彩联想与应用行业
1、色彩是非语言形式，可以将不可视的情感，感觉等因素表现出来，标志色彩具有视觉心理作用，可以使之产生一定具象或抽象的联想，这是致关重要的一点，关系到品牌、企业的行业特征、经营理念的正确传达。不同行业的特点会影响标志色彩的设计,是其标志色彩选择的重要依据.冷暖色和其他色系
（1）暖色:指向商业、餐饮、娱乐行业等与日常生活比较贴近的行业。食品餐饮行业一般用高明度暖色(红 橙 黄),能给人带来温暖和食欲.橙色为最佳。（2）冷色:指向工业、运输、科技行业等与日常生活距离比较远的行业。电子、医药、工业等高科技信息行业的标志设计用色,通常选用冷色系,给人以快捷、冷静、敏锐、理智的感觉.（3）绿色系比较适用于制造、医药、交通运输、通讯信息等行业。标志的颜色一般用绿色,绿色给人和平、环保、安全、可靠、快速的感觉。
（4）时装、化妆品行业的标志,多用金银等金属色或纯度低灰黑色系,因为这些颜 色有典雅、别致、清洁、高贵、时尚的感觉。
2、标志标准色单色联想与应用行业（1）红色
联想:火焰、鲜血、活波、跳跃、喜庆、热情、积极、夏季、中国传统，竞争与进攻都可用红色体现。
应用行业及相关内容产品:金融、服装、电力、传统文化、百货、石油、化工等。（2）黄色
联想:火焰、希望、阳光、温暖、光明、柔软、欢乐。应用行业及相关内容产品:食品、艺术、服饰等。（3）蓝色
联想:大海、天空、沉着、理智、科学、冷淡、精细。
应用行业及相关内容产品:电子化工、医药、体育、科技重工业。（4）绿色
联想:树木、森林、草地、新鲜、青春、理想、环保、和平、安全、快捷。应用行业及相关内容产品:电子、医药、商业、儿童、饮料、林业、运输、制造业等。（5）橙色
联想:橙子、欢喜、年轻、快乐、清新。
应用行业及相关内容产品:设计、服装、餐饮、娱乐、食品、百货等。（6）紫色 联想:葡萄、茄子、紫罗兰花、神秘、高贵、幽雅、女性。应用行业及相关内容产品:服装、化妆品、装饰行业、饮品。
3、五彩色和红绿蓝
（1）五彩色多为绘画艺术、娱乐或与儿童有关的比较活波的标志用色，以及与奥运会有关的标志。
（2）红绿蓝三种颜色多用为电视台色彩首选。
4、双色指向
红黄色搭配—饮食、儿童等
蓝绿色搭配—制药、服饰、金融、交通等 红蓝色搭配—工业、交通等 红紫色搭配—服饰等 黄绿色搭配—商业等 黄紫色搭配—化妆品等 黄橙色搭配—饮食等 黄绿色搭配—民俗、艺术等
四 标志的色彩搭配
对于两色或多色的标志来说，颜色的选择搭配是指两色或两色以上的色块间产生的相互影响，使标志色彩的特征更加明显突出。
1、色相搭配：
两个或两个以上不同色相的色并置。如： 强对比色相搭配：色相环上的两色距离是180度。中强度对比色相搭配：色相环上的两色距离是120度。中弱度对比色相搭配：色相环上的两色距离是90度。是恰如其分的温和对比，能营造令人愉快的色彩关系。弱度对比色相搭配：色相环上的两色距离比较接近，是邻色的搭配，对比较弱，容易取得色彩调和的关系。
2、明度搭配：
指由于明度差产生的对比。将不同的明度色彩并置在一起，明度高的色彩越发显的明亮，明度低的色彩越发显得阴暗。两色的明度差越大，对比的效果就越强烈。
3、纯度搭配：
指由于纯度差而产生的对比。将不同的纯度色彩并置，纯度高的色彩越发显得鲜艳，纯度低的色彩越发显得灰暗，而形成强烈的对比。
4、冷暖搭配：
由于色彩感觉的冷暖差别而形成对比的搭配方式。红橙色系的色彩给人的感觉温暖；蓝绿色系的色彩给人感觉寒冷；黄与紫是介于其中的。冷暖感觉不同的色彩配置在同一标志中能形成对比，冷暖接近的色彩搭配产生和谐的效果。
5、色彩调和搭配：
两种或是两种以上的色彩搭配而产生的统一和谐的效果，称为色彩调和。如：同种色的调和：就是相同色相、不同明度和纯度的色彩调和。类似色的调和：就是接近色相的某类色彩之间的调和。对比色的调和；就是在对比色之间插入分割色（如金、银、黑、白、灰等）或使对比色双方的色块面积大小不同，从而达到对比中的和谐。
尽管色彩规律对标志色彩的搭配组合起着不可忽视的作用，但是这只是一个大的原则，决不是一成不变的公式，只是只要照搬就可以得到正确结果。在具体的设计实践中，需要我们灵活运用，并同时发挥我们敏锐的色彩感觉和色彩经验，结合理论来完成设计。
第六章 标志设计的艺术手法
课 时：2课时(理论2课时，实践0课时）教学目的：了解掌握标志设计的艺术手法 教学重点：标志设计的各种艺术手法
教学难点：掌握肌理、错觉利用等艺术手法的正确使用 教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示
主要内容：
1、肌理
2、叠透
3、共用线型
4、折
5、旋转
6、显影形
7、相让
8、交叉
9、形体转换
10、分离
11、积集
12、错觉利用
标志设计，很重要的是进行创意构思，但是仅有思路还是不够的，应根据设计内容，选用最恰当的艺术手法去表现。一 肌理： 是利用物体的自然形态和纹理，通过设计者的眼光去合理表现，增加图形感。在视觉上产生一种特殊效果。标志设计中使用肌理，主要是视觉肌理，在运用中也涉及到触觉肌理。
视觉肌理是由物体表面的组织构造所引起视觉质感的肌理，材料表面没有凸凹，不靠触觉直接接触，主要感觉器官为视觉，通过视觉可以诱发出以往的视觉经验（一般称为二次肌理）。这种标志效果给人产生深刻的视觉效果。二 叠透：
能使标志图形产生三度空间感，通过叠透处理产生实形和虚形，增加了标志的内涵和意念，图形巧妙组合与表现，使单调形象丰富。具有透明、纯洁、清晰、单薄的视觉效果。叠透手法关键是未叠图形和已叠图形在选择和组合上能产生一定含义，产生新颖、巧妙的视觉美感。三 共用线型：
特点是共有、互助，你中有我，互相依存。四 折：
折的手法运用，能产生厚度、叠加、连带、节奏感，折的运用能体现实力、组合、发展和方向的内涵。折所表现的意念相当明确、语言简练、图形清晰生动。五 旋转：
具有揭示人类发展轨迹的图形模式。旋转图体现圆满、团圆、平等、和谐，具有中心基点的辐射张力，并能不断创造丰富多彩的图形语言。六 显影形：
通过巧妙构思将两种形象有机组合于图形之中，首先看到实形，然后会发现虚形。通过一显一隐，让人们发现两种图形同时存在的现象，以相互依存为内涵，寓意更加深刻、含蓄。七 相让：
相让手法是一种很好的协调方法，能够体现出大度、谦让的效果，使图形按规律“各行其道” 八 交叉：
在时间和空间上交叉产生了数不清的视觉层次，它丰富了我们的大千世界，交叉能产生特殊的结构，复杂的关系，连带的意味。产生神秘感和秩序感。九 形体转换：
从一种形态自然过度到另一种形态，二者会产生一种新的形象，使人感到变化丰富，不感突然，增加视觉冲击力。十 分离：
分离是自然规律，通过割裂、挤压、错位、特异等变化把完整的形象打破，构成全新的形象，可以产生疑惑的感觉，引起注意。十一 积集：
有些标志靠一种形态进行视觉冲击，而积集靠某种形态的重复获得吸引力，手法有：方向、位置、正反、集散等变化，增强冲击效果。十二 错觉利用：
利用人眼差产生的错觉，按正常规律和定理来看待它们没有道理，而在视觉上错觉又很有说服力，这种手法给人感觉独特、新颖。
第七章 传统图案与标志
课 时：2课时(理论2课时，实践0课时）
教学目的：学习和掌握如何在标志设计中结合传统图案
教学重点：传统图案的象征意义 教学难点：标志设计如何借鉴传统图案 教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示 主要内容：
1、中国传统图案
2、标志与民间吉祥图形
一 中国传统图案
在中国悠久文化中，传统图案许多元素具有标志的象征意义。各种宗教、神话传说的图形，具有某种寓意性的作用
1、百福、百寿图：
由一百多种不同写法的“福”和“寿”字组成“福”字内含衣、家、地的传统含义。（让学生注意：使用汉字设计时的合理变化及应用）
2、八卦图：
是《周易》中的八种符号，相传为伏羲所作。八卦名称分别为乾、坤、震、巽、离、坎、艮、兑。八种卦中每种符号都象征一定形象物，为天、地、雷、风、火、水、山、泽八种自然现象，用以象征自然现象和社会现象的变化。（让学生注意：使用图形设计时的含义及形象应用）
3、龙：龙为中国传统中的神物，是万灵之长。从古至今为传统吉祥图案。
4、火纹：火纹为太阳的标志。
5、云：一向被视为吉祥物，有“祥云瑞日”之说。
6、如意：如意是随佛教从印度传来 二 标志与民间吉祥图型：
1、麒麟：麒麟是传说中的仁兽，与龙、凤、龟一起称为四巫。
2、凤凰：是传说中的百鸟之王，雄的叫凤、雌的叫凰离是自然规律，通过割裂、挤压、错位、特异等变化把完整的形象打破，构成全新的形象，可以产生疑惑的感觉，引起注意。
3、蝙蝠：主要基于“蝠”与福同音。例：多福多寿：蝙蝠+寿桃
4、太狮少狮：是大狮子和小狮子的图，师狮同音，原名狻猊suanni，是龙生九子中的一个，寓意官位荣达，且用于辟邪。
5、八吉祥：双鱼、宝瓶、白盖、盘长、莲花、法螺、宝伞。它是佛教传说中的宝物，由八种象征吉祥的器物组成，人们视它为吉祥之兆，故在中国传统装饰中应用很广。
第八章 标志的精致化制作
课 时：4课时(理论4课时，实训0课时）教学目的：了解和掌握标志的精致化制作流程。教学重点：标志的精致化制作流程 教学难点：精致化制作的方式、技巧
教学方法与手段：多媒体课件讲授、图片演示、实践学习主要内容：
1、标准标志的印刷墨稿
2、彩色标准标志
3、使用一套色时的标准标志
4、深色底上的标准标志
5、标准标志的视觉修正
6、标志的制图法
7、标志尺寸的规定与缩小的对应
8、标志与基本要素的组合规定
标志设计完成后，为了保证标志的展开运用更加完善、周到，需要针对以后的实际应用中容易出现的具体问题进行细致化作业，其目的在于树立系统化、标准化等使用规定的权威性。使各种应用设计的项目，均能遵循既定的规范，展开运用。
一 标准标志的印刷墨稿
主要是用于一般正常情况下印刷制作的放大和缩小。
①放大：因为印刷机的尺寸限制，想要放大，只有通过多张纸印刷后拼合而成。
②缩小：当标志要缩小到很小的尺寸时，标志就会出现模糊现象（油墨向图象外溢出）
所以标志的放大和缩小都会受到印刷技术和材料的限制。针对这种问题，当标志的放大和缩小要超出印刷技术和材料的限制时，我们就必须制作标志专用的放大稿和缩小稿。
二 彩色标准标志
1、色彩学数值标示法
依据门塞尔或者奥斯特瓦德的色彩三要素——色相、明度、彩度的数值，标示标准色的数值，例如：丰田汽车的标准色，色彩值为Munsell 5R4.5/15，TDK公司的红色标准色为Munsell 7.6R4.5/15和蓝色标准色Munsell 2.8B3.3/11.6等。
2、印刷油墨或油漆涂料色彩编号标示法
依据印刷油墨或油漆涂料制造商所制定的色彩编号。来标示标准色。世界通行的贝顿（PANTONE）油墨色标为常见的色彩编号标示法。举例：挪威INNSKOG木业公司标志标准色为PMS583 100%和PMS583 50%以及PMS584100%三种不同深浅的绿颜色。另外比较有名的印刷油墨厂商的色彩编号标示法，举例：日本的DIC和TOKO等厂牌的标示法。
3、印刷演色标示法
根据印刷制版的色彩百分比，标明标准色所占的百分比，以利于分色制版制作。是一种最常见的标准色标示法。
以上三种标示法，因为测定色彩的设备、运用的项目、材质的表面与施工制作的技术都会影响到色彩的精确度，因此各有优缺点。为了满足各种媒体与广告宣传物的制作方法与技术，对于标准色的标示，需要配合运用项目的需要，选择适合的标示法。比如一般印刷媒体的应用，应选择印刷演色标示法；而招牌、建筑外观、车辆等则以油墨涂料制造商的色彩编号标示法为宜，对于色彩数值标示法，一般厂商、设计者多缺乏这种核对、测定的设备，所以很难广泛使用。
三 使用一套色时的标准标志
很多时候，由于受到环境、材料、技术、成本等条件的限制，只能使用一套色，这时候我们就需要设置一个使用一套色时的标准标志。
四 深色底上的标准标志
当标志在深色底子上出现时候，标志以标准标志印刷墨稿的负形出现，呈白色或其它浅色系颜色。由于色彩在视觉上，高明度色彩具有膨胀性，低明度色彩具有收缩性，因此，在白底上的标准标志和在深色底上的浅色标志，在大小尺寸上会产生不一致的视觉感受，因此要对两种不同情况的标志进行视觉调整，使其在视觉上感觉一致。
五 标志造型的视觉修正
1、对标志尖锐部分的视觉修正；
2、对标志负形尖锐部分的视觉修正；
3、当观看标志出现透视、变形时，对标志的透视、变形进行修正；
4、对标志自身的线条、点、面、体等造成的视觉差进行视觉修正；
5、对色彩造成的视觉差进行修正；
6、对标志印刷缩小稿进行视觉修正
六 标志的制图法
标志在实际应用中，通常都以精印的样本剪贴完成，或者使用底片以便制版，但是以上方法只适合尺寸较小的标志使用，对于一些大的应用场合，必须重新手绘以符合需要，因此，标准制图法是必要的工作。
标准制图法重点：在于将图形、线条等做数值化的分析，以便于正确再现。一般制图法有以下几种：
1、方格标示法：在正方格子上配置标志以说明线条宽度、空间位置等关系。
2、比例标示法：以图形造型的整体尺寸，作为标志各部分比例关系的基础。
3、圆弧、角度标示法：为了说明图案造型与线条的弧度与角度，以圆规、量角器（或借助计算机辅助软件测量）标示出各种正确的位置，是辅助说明的有效方法。
上述各种制图法可以综合运用，并以尺寸明确标示，以数值化为前提，尽量使各个单位尺寸能快速运算，便于制作应用。
七 标志尺寸的规定与缩小的对应
因为标志使用范围广泛，对于标志展开的细节，要制定严谨的规定，来确保标志的完整造型与设计理念。其中标志应用的尺寸规定与缩小对应，要特别予以规定。
标志缩小后会出现模糊不清的情况，必须针对标志运用时候的大小尺寸订立详细的尺寸规定。
避免方式：
①避免复杂图形与繁琐的造型。
②图案、线条的粗细变化不宜太大，力求整体形象和谐、统一
八 标志的变体设计
标志应用针对制作技术的限制，需做各种变体设计，以适合各种媒体的设计表现。变体原则：以不损及原有标志设计理念与标准形式为原则，具有灵活运用的高度延展性。
常用形式：
1、线条粗细变化的表现形式；
2、彩色与黑白的表现形式；
3、正形与负形的表现形式；
4、线框空心体、网纹、线条等表现形式。
九 标志与基本要素的组合规定
将所有的设计要素进行单元组合，使之成为系统化的标准规范，可供日后应用设计的需要，其中以标志与公司名称、品牌名称标准字的组合居多，应用也最广泛。
基本要素的组合系统，可按照应用项目的规定尺寸、编排位置、排列方向等预做分析，以制作设计作业上所需的组合单元。如横排、直排、大小、方向等不同形式的组合。
设计重点：求取标志与基本要素构成上的均衡感，使之获得合理的比例及协调的空间关系。标志与基本要素组合的位置、间距都应有一定的数值。
标志与基本要素的组合系统，有以下几种：
1、标志与项目名标准字的组合单元；
2、标志与项目全称标准字的组合单元；
3、标志与项目名称标准字以及企业造型的组合单元；
4、标志与项目名称标准字以及项目口号（主题、广告语等）的组合单元；
5、标志与项目名称标准字以及项目全称、地址、电话等的组合单元。
作业：1.“古为今用”——传统图形与标志设计的实践（运用传统图形）
2.“奇思妙想”——标志的设计形式实践（对院徽进行设计）
3.“灵感碰撞”——标志的构成表现实践（手的联想进行标志设计）
第二篇：标志设计教案（模版）
标志设计
人教版七年级下册
教
案
作者：郭高昂
单 位：太 尉 镇 中
标志设计
课
题：标志设计 课
时：2课时 学习领域：设计·应用 三维目标：
1、知识与技能：
引导学生通过欣赏、寻找和收集各种标志，认识和了解标志的特点。
2、过程与方法：
指导学生为班级、学校或某项活动设计标志，让学生体会标志的设计过程和制作特点。
3、情感态度与价值观：
结合欣赏和设计活动启发学生认识和体会标志的艺术美感。重
点：
含义：标志（LOGO）是代表某一事物和事件的一种形象性记号。一般采用简洁、明了的图形或文字作为一种记号，使人一目了然，便于识别和记忆。难
点：
功能：标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。教
法：
多媒体课件、启发式教学、情景式教学、教师简易演示及学生分组合作学习。学
法：
1、构思。
2、画草稿。
3、定稿。
4、实施。教材内容分析：
通过对著名标志演变过程的分析，认识标志的时代特性。通过对同类型活动（如奥运会）标志的分析，认识标志形象的共性。通过用文字和字母的特点与标志特点的比较，认识标志的概括功能。学情分析：
通过学习学生能否认识标志的特点，并结合自己的理解认识，欣赏和评价各类标志的特点和美感，能否运用自己的知识和技能技巧，设计制作标志，能否主动地分析或修改已有的标志。课堂准备：
1、教师准备：
各种标志图片（课件）、实物；标志常用的正方形、圆形、椭圆形和三角形等制作的背景板；可往背景板上粘贴的标志的常用组件，如人形、字母、植物、动物等；可以悬挂、张贴标志的环境图片。可进行色彩组合的演示工具绘画材料。
2、学生准备：
自己寻找的各种标志的图片、实物；设计标志用的绘画工具材料，如水粉颜料、铅笔、画笔、尺规或彩色纸、胶水、剪刀、刻刀等；硬纸板及可悬挂标志的线绳、双面胶带、图钉等。课堂教学：
一、引
导：
（1）、结合欣赏各种标志，讲解标志的特点和构成标志的主要元素，如造型特点、色彩特点等。给出一个特定的环境，让学生围绕这个环境做标志设计练习。
（2）、在班级内或校园里寻找和选择需要标志的地方，如班级、公共课教室、活动场所、教室、办公室等。
（3）结合自己选择的内容寻找相关的参考资料和创作素材
二、发
展：
（1）引导学生认识特定环境与特定内容对标志的要求和影响，学习运用归纳、对比、夸张等手法修改自己的标志设计并定稿。
标志的意义和作用：
标志是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能。佩戴学校或班级的标志形象，会强化群体意识，增强其凝聚力。
标志设计首先要有易识别性，其次设计要尽量简洁，再有要注意标志使用的场合、制作的材料及视觉效果等。
标志的基本型：正方形、圆形、椭圆形、和三角形等。标志常用组件：人形、字母、文字、植物、动物、抽象符号等。
标志的形式组合：
（一）、图形组合方式。
（二）、文字组合方式。
（三）、图形和文字组合方式。
（四）、数字组合方式。
（五）、抽象组合方式。
老师感言：标志已经成为现代人生活的一个部分。作业要求：设计太尉镇中学的标志。
（2）讲解绘制标志的相关技法，可直接绘制，或制作模板后喷绘，也可用彩色纸剪刻拼贴。
三、收拾与整理：
①老师从设计特点、制作特点等不同的方面，分别点评部分同学作业。
②设计同内容标志的同学分成小组，共同讨论各自的特点，集中优点，共同设计出一幅该内容标志，作为小组集体创作作品。
③如有可能，将集体设计的标志作为成品，悬挂应用。
四、课后拓展：
可以由同学们自发的搜集公共场所、机关厂矿企业公司的标志，结合自己学习到的知识进行分析修改或提出修改建议，也可以尝试着为没有标志的单位设计标志。板书设计：文字式（参见课件）
第三篇：标志设计教案
《标志设计》教案
库庄二中
王许
课业类别：设计·应用
教学目标 ：
根据课程标准和教材要求，《标志设计》教案中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节《标志设计》教案的教学目标 为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，《标志设计》教案学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。《标
志设计》教案
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点 ：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程 ：
一、组织教学：按常规进行。
二、导入新课：引导学生看大屏幕，观看图片。（演示教学课件）
同学们，在这些图片当中都有一个什么图形什么呢？
学生回答：……
教师演示 课件图片，出示答案。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）、标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、文字构成的标志。如中国节水认证标志，北京首都国际机场，永久牌自行车标志等等。
2、字母构成的标志。如麦当劳的标志，国家免检产品的标志、质量安全的标志、李宁品牌的标志等等。
3、具象型的标志。例如：NBA的标志、小天鹅电器的标志、雅维娜化妆品的标志、花花公子的标志等等。
4、抽象型的标志。例如：广东科学中心标志、海马汽车标志、尼桑—无限汽车标志、雪佛兰汽车标志等等。
5、综合型的标志。例如：宗宗包子的标志、提升中国公民旅游文明素质行动计划的标志、养殖鸡笼的标志
等等。
（三）标志的作用和要素是什么呢？
教师总结性讲解，演示课件。
（四）、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如北京奥申委会徽、中国银行标志、中国旅游业标志等。
1、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
2、中国银行标志。该设计主要表现的是：中国、银行业、电脑服务、联营。这标志是运用中国古钱和“中”字混合构成的。古钱图形以圆和方的框线来设计，将钱的方孔改为长方形，上下加上垂直线，组成中字形状。这贯穿上下的直线，亦象征连接古钱的红绳，是联营的意象。将方框线绘成圆角，使整个图形产生电脑磁盘的联想。这个标志给人一个简洁、稳重、容易识别的印象。
3、中国旅游业标志其涵义是：
⑴、天马行空，逸兴腾飞，无所羁缚，象征前程似锦的中国旅游业。
⑵、马是古今旅游的重要工具，奋进的象征，旅游者可以在中国尽兴旅游。
⑶、马超龙雀青铜制品，象征着中国数千年光辉灿烂的文化历史，显示文明古国的伟大形象，吸引全世界的旅游者。
（五）、标志设计的作品欣赏。（教师演示 课件图片）
学生分组讨论，边看边用刚学过的知识给标志按形式分类，加深印象，巩固知识。
（六）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业 要求：
1、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要求形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业 可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说明。
设计吉祥物
学科：美术
授课人：张松丽
内容分析
本科是一门综合课程，它包含了创作技能，文化背景，风格流派等内容。不论是中国，还是外国，凡大型活动{运动会、节日、纪念日}都可以见到各种各样的吉祥物出现。他们象征欢乐吉祥，内涵期盼成功之意。以卡通化的拟人形象出现。
教学目标
知识与技能
知道部分著名吉祥物的名字，了解他们的造型、色彩、年代、国度，代表哪个重要活动。能自己选材，设计制作自己喜欢的吉祥物。
过程与方法
通过讲授，启发，演示，讨论，让学生理解，并能动手实践创作。情感态度与价值观
培养集体创作的兴趣。教学重点
设计吉祥物的构思。教学难点
吉祥物的造型特点和色彩设计。
方法措施
通过讲授法、启发法、演示法、讨论法，让学生理解，并能动手实践创作，完成学习目标。教具准备
课件 学具准备
彩铅、图画纸，绘图铅笔 教学过程
一、导入新课
1、出示图片导入本课。
2、提问：什么是吉祥物？
学生自由回答。
二、引出概念
1、提问：通过欣赏图片，说说你对吉祥物的理解。学生自由回答
2出示吉祥物的概念
三、探究新知
1、出示图片：要求学生从形象、色彩，两方面评价图片。
2、小结：吉祥物的造型特点。学生观察、讨论、自由回答。
3、形象特点：可爱、夸张、活泼、幽默、憨厚。
色彩特点：对比鲜明、色彩亮丽。
4、分析吉祥物的设计思想和手法
出示不同的图片，展示不同的设计思想。关联性、独创性、拟人化、寓意性、激励性、地域性。
学生观察，自由回答。
四、设计过程
课件出示设计过程：
1、确定一个主题。{运动会、艺术节、节日等}
2、选定一个原型。{动物、文具、器皿等}
3、对原型进行大胆的、拟人化的夸张、变形。
4、设计色彩：要求大胆、鲜亮、明快、有特点。学生看图片，讨论、总结。
五、欣赏作品
欣赏学生作品，为下面的实践创作做铺垫。学生欣赏作品。
六、动手实践
布置作业要求，课件出示。教师巡回指导 学生开始设计
选出优秀作品，让学生简单评述。
七、课堂总结
课件出示
八、知识拓展
课件出示，吉祥物的其他用途。
第四篇：标志设计教案
《标志设计》课程设计
执教者：姜开强
教学目标: 根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为:
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料、橡皮、尺子等绘图用品。教学过程：
一、组织教学：按常规进行。
二、欣赏、启发、讨论式导入新课：教师启发提问。
㈠ 教师通过PPT出示各种标志图案，启发学生对标志图案产生兴趣，进而引出标志的概念。
“麦当劳”标志。（学生比较熟悉，容易引起学生兴趣）提问：
1、知道这是什么吗？
2、看到图形想到什么？（麦当劳）
学生思考回答。
教师总结：看到这个图形就知道这是麦当劳，它是代表麦当劳这一商品的品牌，我们通常把它叫做商标，是标志的一种。同学们仔细回想，除这个标志外，你还见到过哪些标志？
学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。（板书课题）
三、讲授新课：
下面一起先来看看这些图，你每个图形都代表什么吗？ 同学们通过刚才欣赏这些图形可以看出，每个图形都代表一种事物。那么，什么是标志呢？简单地说就是用一种图形和文字代表另一种事物的符号，是一种具有象征意义和内涵的视觉符号。标志犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。)它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
（一）、标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。现代社会生活中常见的标志可以分为两大类：一是用于国家、城市、企业、商品、团体、活动、机构等类型的标志，一是交通、安全、场馆、产品使用、质量、操作等类型的公共标志。
例如：用于国家标志的国徽、国旗。用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
标志的表现形式多样，既可以单独采用图形、文字、数字，也可以采用图形、文字、数字之间的组合。
1、数字构成的标志。如河南希望工程20周年等。
2、文字构成的标志。如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。例如：运用中国古钱和“中”字构成的中国银行标志、中国铁路的“工人”标志、中国工商银行标志等等。
（三）、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环，下面是是黄、绿环。整个造形为一个底部小的规则梯形。奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体育文化精髓。整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、2008年北京奥运会会徽。“中国印〃舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。人的造型同时形似现代“京”字的神韵，蕴含浓重的中国韵味。
（四）标志设计的原则 简：简洁明了，便于识别记忆 准：定位准确，内涵深刻 奇：形象独特，构思新颖 美：符合艺术美的规律。
（五）标志设计的方法步骤。以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业，教师巡视指导。重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。可让学生以谈设计的构思过程来说
第五篇：标志设计教案
义务教育课程标准实验教科书初级中学六年级下册美术教案
标志设计
课型：设计·应用 课时：1课时 执教：临淄区敬仲中学 仇娟
一、教学目标
1、知识目标：了解标志的分类、构成以及特点等基本知识，对标志有比较系统的认识；
2、能力目标：学习标志设计的创作方法，能够用标志传达较为明确的意向，培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：通过认识各种标志，开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高观察水平和艺术欣赏水平，了解标志的审美功能和实用功能。
二、教学重点、难点
重点：标志的应用特点和构成形式。难点：标志的创意设计
三、教学准备：
教具准备 ：示范作品、电教设备、多媒体教学课件等。学具准备 ：画笔、画纸、颜料、剪刀等制作用品。
四、导学过程：
（一）创设情境，导入新课：
1、多媒体展示麦当劳广告视频，设置问题：视频中的小婴儿是什么表情？为什么一会儿哭、一会儿笑？
——通过视频，学生得出结论：看到麦当劳标志时笑，看不到时哭。
教师简单讲解此标志的含义：金黄色的“M”取自其英文名称的第一个字母，看到它我们就看到了欢乐与美味。无论你走到任何一个国家，只要一见到这个金黄色双拱门，就知道附近一定有麦当劳分店。
2、什么是标志：
标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有识别、象征、审美和凝聚的功能。标志艺术就是图形符号的艺术。
学生回答
本节课我们就来学习这种视觉语言：标志设计——引出课题
（二）教学过程
1、师：本节课老师将通过三个小游戏和同学们一起来学习标志的设计，请同学们一定要仔细看、认真听！
我们每天都能在不同的场合见到一些标志，这些标志你认识吗？它们都有什么作用？
义务教育课程标准实验教科书初级中学六年级下册美术教案
游戏一：看看谁认识的标志多
展示标志，学生辨认，教师肯定补充，引出：
标志的分类：集团标识、商业标志、节庆活动标志、识别符号
游戏二：试试谁的眼睛亮 展示图片，学生找不同，引出：
标志的组合方式：文字组合、图形组合、文图组合
游戏三：比比谁的脑子快
展示简单、复杂标志图片若干，学生进行短时间记忆，然后上黑板进行简单绘制，看哪个同学记住的标志多。
提问：什么样的标志更便于我们记忆？ 学生可能回答：简单、色彩鲜艳等。以上活动引出：
标志的特点：简洁、准确、奇特、美观。
师：标志的特点也是我们设计标志时应该遵循的原则
2、授课学校新旧校徽比较分析：——加强学生对标志特点的理解，强调重点 学生分析，教师归纳总结
旧标志：构图复杂、表达意向不准确，造型普通不美观 新标志：简洁大方、独特美观
3、具体分析中国银行标志和学校徽标的创意构成——突破难点 具体分析中国银行的设计创意，引导学生明确设计方法； 学生帮助教师完成校徽的设计组合，强化设计中的形式美原则。
五、课堂练习： 制作要求：
（1）为自己的学校或者班级设计一枚标志；（2）为即将到来的春季运动会设计一枚标志。学生以小组形式互相交换想法，进行设计制作；教师巡回指导，针对不同情况提出指导性建议。
六、课堂小结与评价：
1、组织全班交流。请各小组推举出具有代表性的同学展示自己的作品，在全班进行交 义务教育课程标准实验教科书初级中学六年级下册美术教案
流。陈述自己的设计方案和想法，师生共同交流评价。评价过程中尊重每个学生的自我感受和体会，鼓励学生大胆设计、形式多样，鼓励创新，鼓励主动体验与交流。
2、总结本课：随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。并且，大多数标志能够跨越国家、地域和种族的界限让世界各国的人们有共同的认识。
七、课后延伸
引导学生注意观察生活中的标志，比如我们正在一个商场购物，商场却起火了，我们可以根据商场中的标示迅速找到逃生通道；比如我们出去游玩不知道路了，我们可以通过看路标找到目的地；比如我们感冒了，买药时却发现这种药有两个不同的厂家生产，我们可以根据标志选择更为放心的厂家等等。这样可以减少我们许多的盲目行为。建议学生养成多观察多思考的好习惯。
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