心理健康教育活动设计(二)5篇

第一篇：心理健康教育活动设计(二)

心理健康教育活动设计二《我的优点》

活动目的： 使学生认识到每个人都有闪光点，认识并接受自己的优点。了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对过高的评价。3 明确自我认识的重要意义在于自我完善。4 培养学生自信心，增强自我发展的能力。活动重点、难点： 重点：使学生能够正确认识自己、正确评价自己（特别是班中一些较为自卑的学生）。2 难点：使学生能够在正确认识自己的基础上更好地完善自己，提高自信心。活动准备： 给每位同学准备3张小白纸，其中一张写上每位同学的名字。2 制作幻灯片 以小组为单位实行加分制，先在黑板上写上每个小组的预积分100分，以后每猜对一次加100分。活动时间： 一课时 活动过程：

（一）导入（小品《“我能行”和“我不行”》）

人物：我能行、我不行、主持人

道具：散文

（生活是一种过程，你无法超越。无论你出生豪门深宅还是穷家陋室，向人世报到的第一声必定是嘹亮的啼哭，从咿呀学语到蹒跚学步，你必须在大人的帮助下完成属于你生命初级阶段的探索；从风华正茂的青年到成熟丰稔的中年再到壮志不已的暮年，每个人的生命历程必然要被时间轮船载着驶向不同的港湾。有人说：“生活是一个万花筒，它使人眼花缭乱。”有人说：“生活是一条河，它有时平静如镜，有时激流奔腾；它有泾流，也有旋涡；它有时水清见底，游鱼可数，有时浊浪排空，暗礁四伏。”）

过程：

支持人A：今天我给大家介绍两位新朋友，他们将要举行一个散文朗读比赛，我先让他们作一下自我介绍，好不好？

我能行B：嘿，大家好，我是快乐的我能行，我相信今天的比赛胜利肯定属于我，（清一下嗓子），先给我点掌声，行不？谢谢大家，呆会儿赢了我请各位吃一顿。A：哪里？

B：杏园餐厅，够档次不？

我不行C：大家好，我是垂头丧气的我不行，我不知道这次比赛能否赢，我很害怕会失败。A：好，现在开始比赛朗读一篇散文，来，我不行先生，你先吧。C：朗读（声音较轻，很不自信）A：下面有请我能行先生。

B：朗读（声音响亮，感情激昂）

C：好了，群众的眼睛是雪亮的，我请在场的观众评评看，谁获胜？两位先生请先下。学生：当然是我能行。

教师先给演小品的3位同学加上分数。教师总结：在生活中，你要想成为我能行或是我不行，肯定得先了解自己，也让别人了解你，看看自己眼中的自己和别人眼中的自己是什么不同。下面我就要请大家做几个小游戏。

（二）体验感悟

你了解自己吗？

每个同学用四句话概括自己的特点，性格，爱好等，句型为“我是一个______________的人”，并在纸条背面写上自己的名字。教师把纸条收上来，并朗读其中一部分，让学生猜猜是谁。猜对了加分。2 你了解你同学吗？

请一位男生在黑板上写下自己的特征，并请他的同桌和班上任意一位女生也同时上黑板写下对该男生的特征描述，可以是性格、兴趣爱好、喜欢颜色、崇拜偶像等各种特点。要求三者不能沟通。写完后要三位同学分别解释一下所写内容三者不统一的地方，谈谈他为什么这样写。

请一位女生，其同桌和班上任意一位男生。同上。3 你的同学了解你吗？

每人在纸上写下“我最擅长的学科”，“我的座右铭”，“我最崇拜的人”，“我最大的爱好”，但不写姓名，收起来后让同学抽一张朗读，为防止学生认识字迹，让其同桌猜是谁。猜完后请卡片书写者与大家见面，看该学生猜得是否正确。猜对者加分。

教师提问：在做完了3个小游戏之后，我想请几位同学谈一下自己的体会。你觉得你了解自己吗？你了解你的同学吗？（这些同学最好是刚才被抽到的同学）

教师总结：初中学生已经初步认识到形象不能代表一个人，在自我认识中也比较清楚自己的性格、能力、人际关系、在团体中的地位和作用等，自我评价能力也有较大发展，但往往夸大自己符合社会期望的个性特征，而忽略不为社会所期待的个性特征。通过学生互评，能让学生更全面地认识自己的个性特点，反思自己的言行。

（三）与人分享

夸夸你的同学

给每人发一张白纸，上面已写好学生的姓名，然后由教师发给同学，要求收到纸条的同学在上面写上纸条上所写的姓名的那个同学的优点，越多越好，就算是最不了解的同学也至少写5条，少于5条的同学给其所在小组扣分。教师收上来，并将纸条发给写上姓名的同学，并抽其中几位学生朗读，读完后让他们谈谈感受。2 轰炸你的优点

让一位同学（这位同学最好是班中比较内向、沉默的学生）走上讲台说说自己的特长、优点，说完后让其他同学补充他的优点，再让该生谈一下感受。这可让他认识到原来自己还有这么多优点，从而增强他的自信心。

请一位女生，同上。

教师总结：心理学家认为，自卑感起源于人的幼年时期，是由于无能而产生的痛苦的感觉，也包括一个人由于生理缺陷或某些心理缺陷而产生的轻视自己、认为自己在某方面不如他人的心理。当然人也不是生来就自信，自信和自卑反映出社会在人们身上留下的烙印，以及人在遭受挫折和打击后的态度。自信心是人克服困难、成就自我的心理支柱，培养自信是我们成功的重要保证。

产生自卑的原因：

①认识不足，过低估计自己

②消极的自我暗示抑制了自信心

③挫折的影响

如何培养自信心：

①正确认识自己，提高自我评价

②正确认识自卑感，提高克服自卑感的自信心 ③进行积极的自我暗示，自我鼓励，相信事在人为

④积极与他人交往(四)引导实践 1 一个小故事

当年，在纽约的街头，有一位卖气球的小贩，每当他生意不好的时候，总要向天空中放飞几只气球，由此引来周围很多正在玩耍的小朋友的围观，有的还兴高采烈地买他那色彩艳丽的气球。一天，当他在街头重复这个动作时，发现一群围观的白人小孩中有一位黑人小孩，他正用一种疑惑的眼光望着天空，小贩顺着他的目光望去，看到一个黑色的气球也在飞，黑色，在黑人小孩心中，代表着肮脏、懦弱、自卑和下贱。精明的小贩很快就看出了这个小孩的心理。他走过去，用手轻轻地抚摸黑人小孩的头发，神情地说：“小朋友，气球能不能飞上天空，不在于它外表的颜色，而在于它心中有没有想飞的那口气。如果这口气够大够足，那它就可能飞上天空。”这个小孩就是美国著名的心理学家基恩博士。

教师提问：这个故事告诉我们什么？你能从这个故事中联想到其他有关的故事或事例吗？ 补充诗歌《了解我自己》

了解我自己 人生犹如一只空篓，能装进去的东西很少，要装进去的东西却很多。我会迷茫吗？

___________________，___________________ 了解我自己，因此___________________。生活好比一次远航，没有_______________________，就不知道________________________。我不可能知道每个人对我的要求，但我明白________________________。当我微笑着告诉你，我是_____________________ 的人。我也在告诉自己，_________________________。

教师总结：自我认识的目的是促进个体成长，寻找适合自己的生活方式和方法，挖掘自身的潜能，实现自我价值。只有这样，你才会喜欢你自己。

第二篇：合作心理健康教育活动设计

合作心理健康教育活动设计

教学目的：

1、通过游戏，让学生明白人际合作的重要性。

2、通过游戏，锻炼和培养学生的合作精神。教学方式：

1、讲述与讨论；

2、分组合作与自由组合。

3、心理训练、分享体会。课前准备：

1、准备若干积木；

2、准备若干报纸；

3、准备若干篮球。教学过程：

一、谈话引入；

1、在我们这个班集体中，你和谁是最要好的朋友？你能说说你们好到什么程度吗？

2、（让学生自由说说与好朋友之间的关系。）

3、教师小结：

如此说来，你们之间都是无话不说，心灵相通，能合作，能配合，非常合拍的一对好朋友了。

二、活动训练：

1、两人合作搭积木。

（1）、老师想跟你们做个小实验，来检验一下你们是否的这么默契。（2）、请几对自认为非常好的朋友在规定的时间里搭积木，看看哪一组搭救得最高。（时间为3分钟。）

（3）、游戏结束后，请参加游戏的朋友都来说一说成功的体会或失败的教训，让他们明白：

A、在游戏中必须互相配合，团结协作，同时，做好分工、调度等。B、在游戏中，如果缺乏合作精神，步调不一，必定会遭到失败。（4）教师小结：

在游戏中，两个的合作是非常重要的只有能相互配合、共同合作，才能取得成功。其他同学想参加游戏吗？这是两个小组合作的游戏，小组成员只有齐心协作、共同合作，互相配合，才能取得成功；你们能做到吗？ ２、站报纸游戏。（1）、游戏规则、步骤：

Ａ、全班３６人自由组合成４组，每９人一组，然后听老师的口令，全部站到展开的报纸上、要站稳。

Ｂ、把报纸对折，全部同学站在报纸上、要站稳。Ｃ、如此再对折，看看哪一组的同学成功的次数最多。

游戏结束，请同学们谈谈成功的经验：在游戏中，必须讲究组合，个子胖的在里面，个子小的在上，手拉手、脚叠脚，拧成一股劲，而且要有人发号施令，不可以“一窝蜂”。３、开展“夹球接力游戏”。（2）、游戏规则：

Ａ、两人背对背夹住球，不能用手帮忙。

Ｂ、两人侧身背靠背向着前进方向运球。而不许一前一后运球前进。对面队员再把球运回起点。用时最少的一组获胜。

（3）、评分标准：计时比赛，掉球一次加２秒，手碰球一次加２秒，一前一后行走加２秒。（4）、游戏步骤：

Ａ、全班分成６个小组分站两端，之间相距３０米左右。

Ｂ、比赛开始后，两名同学背靠背夹住一个球运到对面，再由对面的同学运回来，以此进行接力比赛。

（5）游戏结束，请获胜的小组谈谈获胜经验：

（Ａ、两人行走时喊口号，Ｂ、两人紧夹住球，步伐一致。Ｃ、两人身都要挺直，不能一人背弯着，一人挺着。Ｄ、传给另外两个同学时，小队中的其他同学可以帮忙将球放在比赛同学的背中间，以此省时间。Ｅ、小组不比赛者助威喊加油鼓劲。„„）（４）、教师小结：

从游戏中，很多同学都体会到合作的重要性。那么我们在学习中，生活上有没有马其他互相配合，齐心协力完成的事情呢？遇到这样的事情，我们该如何配合？

4、讨论交流，感受合作的重要性。

三、总结；

通过今天的几个游戏，我们明白了齐心协力，互相配合的重要性。在我们的生活中，学习中，有许多事情只靠自己是不行的，要靠大家的帮助，才能取得成功。老师今天再送同学们一句话“学会与人合作，它将是你踏上成功之路的捷径。” 教学后记：

通过这样生动活泼的课堂活动，学生普遍感受到合作的重要性，明白到个人力量的有限。在日常生活中必须能与人合作，会与人合作，这样，我们才可以发挥集体的力量，做事也可以事半功倍。

第三篇：初中心理健康教育活动设计

怎样增强记忆力

胡颜

活动设计 ：

记忆是智力基本要素之一。记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映，它包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。识记和保持是再认和回忆的前提，再认和回忆又是识记和保持的结果，识记和保持效果如何，直接影响再认和回忆；识记和保持是有规律可循的，遵循其规律就可增强记忆力。

辅导目的 ：

1、使学生了解记忆的概念，记忆的三条规律。

2、通过活动与训练，让学生掌握记忆的一些诀窍。

3、结合学生情况，选用一些记忆方法，提高学生的记忆力。

辅导重点：

掌握三条记忆规律和二种记忆方法。

辅导难点：

结合学生自身情况，运用记忆规律改进记忆方法。

教学对象：

辅导方式：讲述、自测、讨论、表演。

辅导前准备：

将记忆训练材料写在小黑板上或制成投影片。

辅导过程

1、导入新课

同学们，平时我们非常羡慕别人聪明，你们是否知道，一个人聪明与否，与记忆力

有很大的关系。记忆力通过训练是可以增强的。我们每个同学，经过训练后都可以大大

增强记忆力，变得聪明起来。今天我们一起来学习，“怎样增强记忆力”。

(板书：怎样增强记忆力)

2、让学生了解自己的记忆力情况。

同学们，你们想不想了解自己的记忆力如何?请看我即将出示的材料，上有三行数字，每行12个。你可任选一行，在一分钟内读完，然后把那些记住的数字写出来，位置可以颠倒。

(1)出示数字材料。上面的数字是： 63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、4176、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、4658、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51

(2)让学生读1分钟。

(3)让学生默写。

(4)记忆自测结果评价。

如果把每一行中的12个数字正确的写下来，记忆力是惊人的；如果能写下8-9个数字记忆力可得优；如果能写下4-7个数字，记忆力只能算一般；如果写下的数字在4个以下，则记忆力很不理想。

(5)启发同学讨论，理解什么是记忆力。

老师归纳：记忆力是过去经历过的事情，其印象仍保留在头脑里，又能根据需要提取出来的能力。

3、告诉同学们，记忆力是有规律可循的。

（1）根据上面的材料所得的经历告诉老师你们觉得记忆有什么样的规律。

①引出记忆规律一，中间的材料较难记。

对策：①把重要的材料放在最前面或最后面记。

②把长材料分割成短材料记，最后串起来一起记。

(2)出示艾宾浩斯遗忘曲线图。

①请同学讲解，老师补充、举例。

曲线表明了遗忘进程是不均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘了。

②引出记忆规律二，遗忘进程先快后慢。

对策：学习的东西要及时复习，如在晚上进行学习，第二天早晨复习效果较好。

(3)出示字材料

送别

山中相送吧

日暮掩柴扉 春草年年绿

王孙归不归

①让同学读一分钟。

②请4个同学在黑板上默写。

③请默写得好的同学谈经验。

④引出记忆规律三，理解的材料容易记。

对策：不要死记硬背，对一些枯燥的材料可赋于意义联想归类等记忆。

4、记忆方法训练。

(1)谐音记忆法。

例如：

清兵入关：1644年(一路死尸)

班超出使西域：73年(带着旗和伞)

4930381(死狗山洞三把椅)

(2)奇特形象联想记忆法

①例：(眼睛)可发挥成@y@

富士山的高度为12365英尺，等于一年的月份和天数***这是9-1的平方数

②出示词材料，示范及让学生练习。

5、小结

通过学习，我们知道在掌握记忆规律的基础上，通过记忆训练，是可以增强记忆力的，记忆方法要灵活运用，记忆的十个要诀，供同学们参考。

背诵——记忆的根本理解——记忆的基础

趣味——记忆的媒介应用——记忆的动力

卡片——记忆的仓库争论——记忆的益友

重复——记忆的窃门联想——记忆的捷径

简化——记忆的助手整理——记忆的措施

第四篇：大班心理健康教育活动设计

大班心理健康教育活动设计《微笑的魅力》

设计意图：

幼儿正处于身心发展的关键时期。这一时期的幼儿，心理素质极不稳定，处理人际关系的能力较差，不易容纳挫折和不合理的事，不善于控制自己的情绪，情绪变化较大。这种表现，不利于幼儿的学习和生活，不利于幼儿的身心健康。人的表情中，微笑最美丽，也是最有魅力的。它可以调节人的心情，让不快即刻消失，也可以和谐人际关系。为了培养幼儿积极健康的情绪，建立积极和谐的人际关系，树立完美的人格，促进幼儿身心健康和谐发展，特设计此活动。

活动目标：

1．了解心情和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。

2．学习控制自己的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。3．仿编诗歌，发展幼儿的想象力、创造力及语言表达能力。

活动准备：

诗歌挂图一张，录音机，音带《歌声与微笑》，难过和微笑的图片各一张，小镜子每人一个，绘画材料若干。微笑服务的图片，每个幼儿从家庭的相册里选出自己家庭成员的最佳微笑照片。

活动过程：

1．看“微笑”

(1)播放歌曲《歌声与微笑》，在歌声中幼儿参观微笑图片展，引出课题。

师：我们小朋友一起搜集了许多微笑的图片，有空姐的，有小朋友的爸爸妈妈的，还有小朋友自己的，现在请小朋友一起去看一下这些图片好吗? 提问：

a．刚才小朋友们参观了微笑图片展，看了后有什么感觉? b．你看了这些微笑的图片心情是怎样的?（引导幼儿说出看了后很开心，看了微笑的图片心理很舒服，微笑的人很美丽。让幼儿感知微笑的美丽和魅力）

c．依次出示难过和微笑的图片，引导幼儿分别说出看了图片后的感受，通过对比让幼儿进一步感知微笑的魅力。

(2)小结：当一个人心情不好或者难过时就会露出痛苦的表情，让人看了很难受，心情也会被感染。当你开心高兴的时候就会露出可爱美丽的具有魅力的微笑，让人看了后感觉很舒服。所以当我们不高兴、不开心的时候要想些高兴的事情，让自己高兴起来。这样，你自己快乐，你身边的人也会和你一起开心，大家就可以和你一起分享快乐。

2．听“微笑”

(1)师：我这里有一首赞美微笑的诗歌，小朋友想欣赏一下吗? 师朗诵诗歌：当微笑写在睑上，脸就显得特别漂亮，好像花朵开在春天里。当微笑藏在心底，心里就充满了欢喜，好像春天开满的花朵。

提问：a．诗歌里是怎样说微笑的? b．微笑写在脸上像什么? c．微笑藏在心底像什么? d．为什么诗里把微笑比喻成春天的花朵?(2)引导幼儿讨论：因为微笑让人感觉很美，春天的花是一年中最多、最艳、最美的„„

3．谈“微笑”

出示诗歌挂图，帮助幼儿理解诗歌大意。(1)是什么让脸显得特别漂亮?好像什么?(2)是什么让心里充满欢喜?好像什么?(3)怎样把微笑留住? 引导幼儿讨论得出结论：和身边的人友好相处，互相帮助，身边的人快乐自己也会很开心；每个人心里开心的时候才会有微笑，每个人要始终用开心的心态去面对别人和所有的事情，那样就会把微笑永远留住„„ 4．创“微笑”

(1)仿编诗歌

师：当微笑写在脸上，脸就会显得特别漂亮，好像什么呢?（引导幼儿用自己的语言进行仿编，可以具体到花名，也可以扩展到其他季节的花和植物。）

(2)用自己的语言替换诗歌中的第三行、第六行，幼儿尝试仿编诗歌。如：当微笑写在脸上，脸就显得特别漂亮，好像夏天开放的荷花。„„幼儿充分发挥想象创编。5．画“微笑”

师：小朋友们都喜欢微笑，因为微笑能让人美丽。那么我们微笑时是什么样子的呢?让我们一起来看一看吧。

(1)幼儿每人一面小镜子，引导幼儿照着镜子做出不同的表情，说说每种表情当时的心情，说出自己最喜欢的表情是什么?(2)鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情，让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。（老师小结：微笑很神奇，它能让人美丽，让你的心情舒畅,能让身边的人感到快乐，也能让一些不高兴的事情悄悄地从身边走开。微笑这么好，对我们每个人来说都十分重要。那么，我们怎样把微笑留住呢？我们要和身边的人友好相处，互相关心、互相帮助，这样你开心了，你身边的人也就会更快乐。所以当我们不高兴不开心的时候要想些开心的事情调整自己，让自己高兴起来，让我们用微笑面对一切，这样，你快乐，我快乐，大家都快乐）6．结束部分：师：小朋友，今天你快乐吗? 幼：快乐!师：那就让我们一起随着音乐唱起来，跳起来吧!师幼一起演唱歌曲《歌声与微笑》。

活动延伸：

用图画的形式记录自己创编的诗歌。

第五篇：青少年心理健康教育活动设计案例

青少年心理健康教育活动设计案例

《网友之交淡如水》

景洪市第四中学 李海燕

【适用年级】九年级至高一年级

【主题与背景】

心理学表明，进入青春期的青少年有着积极探索外部世界的心理倾向，渴望被人理解，渴望有人能给他们一个正确引导。虽然形成了一定的世界观，可是心性并不坚定，很容易被灌输一些消极，阴暗的东西，很容易选错朋友。在家里家长总用命令教训的语气同孩子说话，这些都导致叛逆初期的青少年长期受压抑，他们也有情绪需要发泄，而上网聊天、交友、网恋则是青少年发泄情绪获得理解的一种途径，而网恋给青少年带来的危害也越来越成为社会关注的焦点。

事实上，他们在网络中是以虚无缥缈无我的形式进行交流的，如果沉溺于虚拟的网络交往，势必会影响现实生活中与父母、老师、同学的交流，有的甚至陷于不切实际的网恋而不能自拔。如何引导学生正确看待网络交友，正确处理虚拟和现实的关系，如何建立网友间“淡如水”的纯洁友谊，已成为亟待解决的问题。

【教学目的】

1、认识到网络交友的优点和作用

2、掌握网络交友的原则和技巧

3、正确对待网友间纯洁的友情

【教学方法】

角色扮演法、讨论交流法、创设情景法、自我感知法

【教学准备】

1、授课地点安排在网络教室

2、排练小品《网聊中的你我》

3、建立“网友之交淡如水”QQ群

4、全班同学加入QQ群

【教学过程】

一、暖身活动——表演小品

活动名称——表演小品《网聊中的你我》

表演简介：

1、小品中男生扮演“想爱就爱”，女生扮演“美丽天使”。

2、双方在QQ群里公开聊天，全班同学可见并都可以在群里发表见解。

3、两名学生为认识不久的网友。

聊天内容简介：

美丽天使：你在吗？

想爱就爱：你好呀！很高兴看到你的信息！„„

美丽天使：呵呵呵！我也很高兴见到你„„我很喜欢和你聊„„

„„

师问：

同学们，你们喜欢上网交友吗？你们是否也像他们一样有自己喜欢的网友呢？接下来请每个学生回忆并填写“友谊书签”，写下自己的真实姓名和最要好的网友的基本情况：姓名，联系方式，爱好，汇报网友的基本情况。

导入：

看来我们同学都有网上聊天或交友的经历，许多同学也有自己要好的朋友。但是，你们了解自己的网友吗？怎么看待网络交友，怎样与网友相处，确实是我们需要学习和理性处理的一个问题。

（自我点评：兴趣是最好的老师。营造良好、和谐的氛围是心理辅导成功的关键因素。以小品表演和QQ群聊天的形式来引出本节课的主题，极大的激发了学生的兴趣和探究的积极性，课堂气氛很好）

二、主题活动——表演进行时

步骤一：正常交往，受益匪浅

师问：大家结合刚才的小品内容，交流一下网络交友的好处吧。

生各抒己见：

（师注意以主持人的身份引导，拉近了师生的距离，让师生沟通无拘无束，小组讨论让学生自由沟通）

师引导学生归纳：

1、开阔视野，及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息。

2、可以毫无顾忌地与网友聊天，倾吐心声。

3、可以张贴自己对各种问题的看法和见解，觉得很有成就感。

4、可以发泄心中的压抑,可以不看别人的脸色,可以打破自己生活周围的小圈子,可以把自己置身于一个虚幻的世界。

5、自己动手打扮自己的空间，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些帖子，和大家交流。

师进一步引入：

从一个人聊天的文字信息中，我们可以看出一个人所受的教育程度,拥有的学识修养、品行、处事态度等，我们就可以不见其人便知其性，不闻其声便知其心。如此交往下去，两人之间的感情会更加深厚。是不是每个人与其网友交往都可以保持淡交，保持真诚呢？

2（自我点评：通过让学生置身于“聊天”的情境中，让他们敞开心扉，畅所欲言的回忆自己“网聊”点滴，真诚交流自己的真实感受和想法，让交流自然尽致）

步骤二：迷恋网友，身心受损

聊天内容简介：

想爱就爱：你好呀！最近想我了吗？我很想你，总想时时刻刻陪伴你„„

美丽天使：呵呵呵！我也是呀！我上课都没心思啦，满脑子都是你„„

想爱就爱：我不喜欢和别人交往啦„„

美丽天使：我经常自己呆着，有时老爱发脾气，你不会讨厌我吧„„

„„

师问：

你们与网友交往有这种情况吗？请对他们的表现谈谈自己的看法。

生发表见解：

（在这个问题上，因为涉及到学生内心的秘密较多，因此注重学生在QQ群里发表见解，老师根据学生的认识把握好分寸，适时进行引导）

师引导学生观点归纳：

1、因上网而减少睡眠时间，显示已有网络成瘾的倾向。

2、因上网而旷课，或者在学校上课精力不集中，影响学习。

3、网瘾大的人，举止失常、神情恍惚、胡言滥语，性格愈加怪异。

„„

（自我点评：以递进和发展的方式将聊天内容引向深入，过渡自然，这样的情景在许多学生身上存在，学生思考起来坦然而到位，大部分学生在群里踊跃发言，对问题的掌握也比较到位）

步骤三：网友约会，把握原则

聊天内容简介：

美丽天使：你好呀！我想去见你，可以告诉我你的地址和电话吗？„„

想爱就爱：我也很想见你，到时我请你吃肯德基„„

美丽天使：那好，我们不见不散„„

想爱就爱：不见不散„„

„„

师问：你们怎么看待这两个网友的行为？

生发表见解：

师出示案例：

近年来，十几岁的青少年沉迷网络世界，费尽周折见网友现象屡屡发生。经 3 常听说“某某见网友被绑架了，抢劫了”, “一个重庆的巧岁枷去见网友后怀孕生子，把孩子弃之不要”, “一个23 岁的男子被网友带到深圳玩，结果这个男孩被人杀害，做了器官全移植”，诸如此类案件和事例在媒体上多次报道，如何躲避从虚拟世界走来的网友可能带给自己的风险？ 那么我们应该如何对待网友提出的见面请求呢？

生发表见解：

（在这个问题的处理上，因为约见网友的学生毕竟是少数，但这是本节课的教学重点，所以我注重以案例来引导学生思考，以期达到预期的目的）

师引导归纳：

大家说的都有道理。结合大家的见解，希望同学们能够遵循以下建议，安全系数会大幅提升：

（1）记得在公共场合约会

（2）不要搭乘网友的交通工具

（3）不透露你的居住环境、家庭情况

（4）事前考虑清楚：假设一些意外情节，并考虑如果发生危险时你要如何营救自己（5）让朋友或家人知道你的计划„„

（自我点评：由网友间的互相牵挂和爱慕发展到要求约会，事情的发展并不出乎学生的意料，结合学生平时掌握的经验，对网友见面这一事件评析得比较透彻到位，但对于网友约会需要注意的问题，学生分析不够到位，而教师通过展示“案例”，学生马上就找到了思考的方向，对“我们应该如何对待网友提出的见面请求”这一问题讨论的就很激烈，分析比较到位，效果很好）

三、活动总结——说说心里话

你认为你和你的网友在相处的过程中，是否彼此“迷恋”，甚至达到“朝思暮想的地步”？你们是否有着强烈的“约会”念头并频繁见面呢？请大家完成“友谊书签”的“心里话”部分，把你对网络交友的认识和态度写在“友谊书签”的、合里话”一栏。

教师寄语：

君子之交淡如水，网络交友没有局限，从我做起，真诚交往，把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径。“网友之交淡如水”——她自然纯真，朴实无华，这才能使网友之间的友谊持久、永恒而源远流长。淡淡的友谊如白开水才是我们一生真正需要的。我们必须正确认识网络这把双刃剑，正确交友，扬长避短，趋利避害，才能更加充实地学习、生活。

（自我点评：

1、从学生的认知规律出发，设计由浅入深，学生容易接受。

2、关注学生心理发展特点，因为“当局者迷，旁观者清”，学生对他人的评价 4 往往比自评，思维反应更快些，所以创设“想爱就爱”和“美丽天使”的聊天情境，让学生能够在评价他人的过程中反省自己，做到自我感知、自我教育。

3、设计“友谊书签”，有针对性地让有问题行为的学生带着自信，勇敢地面对自已，通过想一想、写一写、做一做来反思、控制、调节、矫治自身的问题，真正认识到不滥交友，不迷恋网友甚至网恋，做到“网友之交淡如水”。这比单纯批评的教育方法要好得多）

【教学后记】

从课堂教学组织来看，这节课选题贴近青少年生活实际，深厚融洽的师生情感在课堂互动交流中足以体现，在课堂上，学生精神饱满，情绪高涨，思维主动，有话可说，有观点可以表达，参与面广。第一步创设情境，导入激情。教师充分利用与青少年同龄的男生“想爱就爱”和女生“美丽天使”迷恋网络交友事件引出教学，使学生融入特定的教学氛围中，带着自己的感受参与课堂；第二步通过激情，达到明理。学生运用已知的知识经验，对网友交往的利弊、原则、尺度进行全面交流分析评价，整个教学过程教师完全像一个主持人或引导者，和学生一起探讨研究，学生对网络交友问题的认识更加深刻。第三步化知为行，指导实践。通过填写“友谊书签”，让学生真正体会到对网友了解的程度，了解到网络交友的原则和利害，“心里话”的完成其实就是对学生今后行为的指导。但是，由于中学生网恋是隐私问题，许多学生尤其是女生不愿公开表态，使得这部分内容没有取得很好的效果。

从教学效果来看，这一节课在觉悟渗透上取得了不错的效果，但并没有完全达到能力培养的目的，它需要我们课后做大量的补救工作。除了经常进行班级心理辅导或个体心理辅导外，防微杜渐很重要，老师若发现个别学生确实网恋倾向严重时，不要公开宣扬，不要横加责备，应该悄悄地做好细致的思想工作，具体帮助他解除烦恼，摆脱困境，回到现实生活中。只有家长、学校、老师、青少年自己和全社会的共同努力，网络才能在青少年人际交往中发挥应有的作用。