教学设计 徐悲鸿励志学画 第一课时

第一篇：教学设计 徐悲鸿励志学画 第一课时

徐悲鸿励志学画

教学要求：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。教学时间：两课时

第一课时

认知目标：

初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。能力目标：

自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。情感目标：

初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。教学重、难点：

理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。教学过程：

一、名画导入

师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）

1、欣赏名画，引出课题

2、齐读课题，释疑“励志”

讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。

（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）

指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题，学习质疑

4、归纳问题，引入新课。

为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）

二、名篇初读

1、自由读课文，做到读通，读顺。

2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？

3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。第一段 为什么？（第1——3自然段）第二段 怎么？（第4——6自然段）第三段 结果（第7——8自然段）

三、交流活动

1、指名逐段读课文，师生共评。2、交流词语的理解。

四、学习生字

1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。

2、描红

3、当堂完成生字与词语的抄写

五、课后作业

朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。

第二篇：徐悲鸿励志学画 第一课时教学设计2

《徐悲鸿励志学画》第一课时教学设计

小学部 王艳香 知识能力目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）过程、方法： 凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

情感态度价值观： 教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻 苦学习，长大为国争光。

教学重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

教学难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。教学过程：

一、问题导入

1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？

2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起；有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。

3、板书课题（这里有一个新词——“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。

4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？）

二、独立自学，交流互学

1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？

A、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）B、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。）

C、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？）D、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。）

E、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）F、我在书上记下了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。）

师相机提醒：读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？

2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？

达仰 嫉妒 礼貌 激怒 疲倦 陈列 临摹 购买 绘画 成绩 震惊 错误（1）先自己读读试试。

（2）读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。、（3）开火车检查。（4）把词语齐读两遍

（5）生字词大家都认识了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？

（6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。

（7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？

三、点拨助学

(一)品读感悟，体会外国人的傲慢。

1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。

2、指名说。

3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。

4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？

5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？

6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。

7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。

8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？

（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。

徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。

1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？

2、你的脑海中还有其他的画面吗？ 用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。

3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。

4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？

5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。

（三）研读思考，领悟外国人的变化。

徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。

1、指名说。教师相机板书：轰动。

2、“功夫不负有心人”是什么意思？

3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？

4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？

5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。

6、这位外国学生前后都有哪些变化？

7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？

8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。

现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

四、检测悟学

课文学完了，你有什么收获？ 谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今天的课你最满意的是什么？最不满意的是什么？„„

五、布置作业：

1、搜集中外名人励志小故事阅读，准备在班内举行故事会。

2、学习徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。”

六、板书

为什么

激怒

学画刻苦

7、徐悲鸿励志学画

怎样

奋发努力

生活清苦

结果

轰动世界

为国争光 《徐悲鸿励志学画》教学反思

《徐悲鸿励志学画》是一篇写人的文章，课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时受到外国学生的嘲笑，他励志学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞颂了徐悲鸿为祖国争光勤学苦练的精神。

这篇文章以“励志学画”为主线，围绕关键语句“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”来展开叙述，“功夫不负有心人揭示了本文的主旨“。

在理解教材之后，根据质疑课题提出的“徐悲鸿为什么励志学画？“”怎样励志学画？“和”励志学画的结果怎么样？“，我设计了这样的教学环节：

一、在第一课时完成生字、词语的教学目标，通过朗读课文，让孩子们从课文中找到徐悲鸿被外国学生嘲笑后立下了“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”这个志向。

二、在教学中，我以问题“徐悲鸿怎样励志学画”和“励志学画的结果怎么样”为主线，根据课文内容引导孩子理解课文。在学习怎样励志学画的部分时，我先让孩子们自由朗读课文，并且画出自己找到的关键词，根据关键词谈谈自己的理解。并结合孩子自己学习绘画的经历谈谈自己的感受，进而体会到徐悲鸿学习绘画的艰辛。体会到徐悲鸿在节衣缩食的情况下，奋发努力练习绘画，把自己所有的精力都放在了绘画上，就是为了自己心中的志向”必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”，希望自己有朝一日能够通过自己的实力为中国人争光。终于，“功夫不负有心人”徐悲鸿学画成功了。这时，我让孩子们默读课文，边读边用笔画出自己找到的表现徐悲鸿学习绘画结果的句子，以组为单位进行交流，然后全班交流，说说你找到的关键词句。孩子们很容易能够找到课文中的句子“三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。”此时，那个外国学生又是什么态度呢？孩子通过阅读课文，能够找到外国学生态度的变化，然后让孩子说说态度有哪些变化以及出现这些变化的原因。孩子通过对课文内容的理解，能够说出来外国人产生态度变化的原因。此时，回顾整个徐悲鸿励志学画的故事，他们心里肯定有话想对徐悲鸿先生说，有话想对自己说，在这里我让孩子们自由练习说话。在拓展延伸的部分，我是这样设计的，最近河南省博物院有徐悲鸿和法国画家的作品展，如果你对绘画感兴趣，对徐悲鸿感兴趣，就跟爸爸妈妈一起去欣赏画展吧！

这节课后，教研组长对本课进行点评。在这一节课中，我能够在一堂课的时间内完成教学任务，教学设计的思路是对的，但是在具体的教学过程中还存在一些问题：

1、指导学生读书要有梯度，有层次，孩子每次读书的体会和感悟应该是不一样的，要从朗读中读出孩子对课文内容的理解的程度，我需要在指导孩子读书的部分完善教学设计。

2、教学要灵活。当孩子答出你没有预想到的答案的时候，老师要灵活应对，根据孩子的回答继续进行教学过程而不能置学生的答案于不顾，独自进行教学，我在调控整个课堂时要增加灵活性，机智应对随机出现的问题。

3、在讲“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”这个比喻句时，我应该通过图文结合的方式，在课件出示徐悲鸿先生非常喜欢画马、擅长画马的资料，让孩子们对徐悲鸿画马理解透彻，这样他们自然而然就会明白这个比喻句，进而加深对整篇课文内容的理解。反思我的教学，虽然自己现在已经能够按照正确的思路上课，但是在课堂灵活调控方面能力还是有欠缺，这正是日后我努力提高的方向，给自己加油！

第三篇：徐悲鸿励志学画 第一课时教学设计

苏教版四上《徐悲鸿励志学画》教学预案

第一课时

【教学目标】

1．能正确、流利地朗读课文。

2．会读本课生字词，初步理解“励志、嫉妒、不知疲倦”等词的意思。3．学习概括故事性课文的主要内容，学习通过抓关键词的方法概括课文内容。4．通过朗读，体会那个外国学生前后态度的变化。【教学重点】

学习概括故事性课文的主要内容，学习通过抓关键词的方法概括课文内容。【教学难点】

体会那个外国学生前后态度的变化。【教学准备】 学生：课前预习课文。老师：ppt。【教学流程】

活动一：欣赏名画，导入课题 1.看画作，想词语

出示徐悲鸿画作，学生欣赏，说说会想到哪些词？ 2.板书课题，了解徐悲鸿

你们知道这些是谁画的吗？——徐悲鸿

出示简介：

徐悲鸿（1895—1953）中国画家，美术教育家。江苏宜兴人。以画马闻名世界，作品表现了中华民族坚忍不拔的进取精神。（1）今天我们就来学习他的一个小故事。板书课题：7 徐悲鸿励志学画 读课题

“励志”是什么意思?(励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。)（2）你有什么想问的？引导自主质疑。活动二：检查自学情况 1.初读课文。学生自由读课文，要求：字字正确、句句通顺、声声响亮。2.检查生字词。

（1）出示组内交流要求：

① 小组内依次朗读词语，相互帮助正音。

② 理解这些词语意思，组内解决不了的，可以提出来共同讨论。（2）出示词语：

陈列 错误 绘画 嫉妒 承认

潜心临摹 不知疲倦 租小阁楼 一杯白开水 省钱购买

（3）组内交流。（4）班级集体交流： ① 随机指名读词语。

② 重点理解词语: 嫉妒 潜心临摹 不知疲倦（指导理解词语方法）③ 指导书写: 倦（认，绘）

观察结构，老师范写，描红临写，展示互评（具体内容和评价指向应有预设）。3.读好长句子：

靠争论/是无法改变别人的无知/和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人！

4.指名读课文。（每人2段，适时有针对性的评价。）活动三：概括主要内容

用简洁的语言，说说课文的主要内容。（1）同桌先相互说说。

（2）教师提示语（口头引导指向简洁、连贯、完整即可）：徐悲鸿，因为（），所以（），结果（）。活动四：体悟外国学生前后态度的不同

1.当徐悲鸿得到绘画大师指点时，那个外国学生有怎样的表现？ 出示：

一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到了天堂去深造，也成不了才！”

（1）指名读，用一个词概括外国学生的表现：很不礼貌。

（2）你从哪儿看出不礼貌的？(追问：你从这句话中读出了当时这个外国学生什么样的心理？ 嫉妒）

（3）请把你的感受带进去，再读读看——从你的朗读我听出外国学生的不礼貌。

2.当徐悲鸿通过了结业考试，那个外国学生看到徐悲鸿的作品时，又有怎样的表现？ 出示：

那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就是‘有眼不识泰山’。”

（1）齐读，说说现在这个外国学生是什么态度？

（2）你从哪些词语可以看出来的？（此处应引导学生抓住个别词语，然后相机概括出这是语言描写，这是动作描写）（板书：语言，动作）

小结：我们在写作时，要想写好一个人，可以从他的动作、语言方面来写。（3）指名读。要读出佩服的语气。

（4）分角色上台演一演。（指名2名学生上台，一个读提示语，一个演徐悲鸿。）

（5）为什么外国学生前后态度不同？我们下节课再来讨论。

活动四：总结收获，布置作业

1.今天，学习徐悲鸿励志学画，有什么收获？ 2.作业：

（1）抄写本课的生字词，准备听写比赛；（2）熟读课文，把这个故事读给家人听。

（为了上得顺利，要尽可能写详案，包括把评价语、过渡语、总结语等设计好固化好）

第四篇：《徐悲鸿励志学画》教学设计

《徐悲鸿励志学画》

郑东新区中州大道小学 张艳

学习目标：

1、能抓住关键词有感情地朗读课文，读出外国学生的不礼貌和徐悲鸿的奋发努力。

2、能结合文中重点词说出课文的主要内容，能结合课文内容说出“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的意思。

3、通过理解“真正的中国人”和对徐悲鸿的说话练习能激发学生的爱国之情。

教学重点：目标1、2 教学难点：目标3 教学过程：

一、复习导入

1、听写词语

2、回顾：徐悲鸿立下了什么志向？（必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人）

二、精读课文

1、学习原因

（1）指名读课文1—3自然段，思考：徐悲鸿为什么要励志学画？并用横线画出来。（2）指名答：

出示句子：一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”

（3）从中你感受到什么？（外国人对徐悲鸿/中国人的瞧不起。）（4）第2自然段中还有哪些词语看出外国人瞧不起中国人？（很不礼貌、冲着）

（5）指导朗读第2自然段。（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”、“天堂”、“成不了”等词，读出外国学生傲慢、欺人的语气）（6）此时此刻，如果你是徐悲鸿，听到外国人这么说，你会怎么想？怎么做？

（7）徐悲鸿和你一样的生气，但是他知道„„（引读第三段）（8）小结：徐悲鸿因为受到侮辱而决定励志学画，我们可以用一个词来概括：受辱立志。

（9）结合所给词语复述1-3段：看重、嫉妒、礼貌、激怒、偏见

2、学习经过

（1）默读4-6段，思考：徐悲鸿是怎样励志学画的？画出相关词句，并在旁边写出自己的感受。（2）交流句子，谈感受：

A、从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知道疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

（“更加“一词写出了徐悲鸿与以前相比加倍的努力；运用比喻句形象地写出了徐悲鸿的奋发努力。）

B、每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。（“每逢„„就„„”说明他放弃了一切休息时间；“画呀，画呀，常常„„一整天”说明他画得很多，画的时间很长；“潜心”说明他画得投入，很认真）

C、徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。（从“十分、只、一间、经常、每餐、一杯、两片”等词可以看出徐悲鸿为买绘画用品所过的生活非常的清苦。）

D、理清第二段的构段方式：徐悲鸿不管是画画的努力还是生活的清苦都是在讲徐悲鸿的奋发努力，所以第4段和第5、6段之间是总分结构的构段方式。

（3）徐悲鸿如此奋发努力的学画，是因为他的心中有个坚定地信念：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

（4）结合所给词语复述4-6段：奋发努力、不知疲倦、潜心临摹、清苦、省钱、购买

3、学习结果：

（1）自由读7-8段，思考：徐悲鸿励志学画的结果如何？用横线画出来。

（2）根据学生回答概括徐悲鸿的学画的结果：优异成绩、轰动画界、鞠躬认错

（3）结合课文内容说说你对“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”的理解。（4）徐悲鸿用事实让外国人重新认识了中国人，让我们再次回顾徐悲鸿立下的志向：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。“真正的中国人”指的是-------的中国人。

（5）结合所给词语复述7-8段：优异、成绩、轰动、震惊、承认、错误、功夫不负有心人、有眼不识泰山

三、拓展练习

1、徐悲鸿用自己的努力让外国人重新认识了中国人，作为一名中国人，你想对他说些什么？

2、最后让我们再次齐读徐悲鸿立下的志向，把这一志向记在我们每个人的心里：必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人。

板书设计：

徐悲鸿励志学画

原因：受辱立志

经过：奋发努力

结果：成绩优异、轰动画界、鞠躬认错

第五篇：《徐悲鸿励志学画》教学设计

《徐悲鸿励志学画》第一课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语的意思。理解“功夫不负有心人”、“有眼不识泰山”。

3、初步感知课文内容，理清脉络。

4、以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大后为国争光。教学重点：

读准生字新词，有感情朗读课文。教学难点：

体会徐悲鸿为祖国人民争气争光，奋发努力、刻苦学画的精神。教学准备：多媒体课件、字典 写有名言的书签 教学过程：

一、导入 今天蒋老师和大家一起欣赏一幅画。（出示）你看到了什么？用两句话描述一下。说到马，你们知道哪些马的成语？看来，古人对马是非常热爱的，马也经常随画家的妙手跃然纸上，你们知道画马的大师是谁吗？板书：徐悲鸿

边展示徐悲鸿的画，边简介徐悲鸿。（徐悲鸿是我国现代美术事业的奠基者之一，是我国著名的画家、美术教育家。他擅长油画、素描、中国画。他的作品融古今中外技法于一炉，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的作用。他尤善画马，作品中表现了中华民族坚韧不拔的进取精神。）3 今天我们将一起去读读徐悲鸿学画中的一个故事。

板书：励志学画时把“励”写成“厉”，由学生发现，从而提醒“励”的写法。

“励”是一个形声字，“厉害”的“厉”是声部，“力气”的“力”为形部，本义是勉力，努力，所以它右边是个“力气”的“力”。4 指名读课题，齐读课题 我们常说“立志”，那“立志”与“励志”一样吗？如果一样我们何不把励志改成立志？这样不是更容易理解一些吗。让我们先来读读课文，让课文帮助我们解答吧。

二、初读课文 要求：自读课文，读准字音，读顺句子，难读的句子多读几遍。2 检查自读效果。（1）出示词语

绘画大师 达仰 刻苦努力 嫉妒 不礼貌 深造 激怒 励志 认识 不知疲倦 陈列品 潜心临摹 优异成绩 轰动 鞠躬 购买 承认 错误（指名学生读）说说这些词的意思

(2)板书文中的四个词“著名、指导、嫉妒、激怒”，结合这四个词语用一两句话说说他们的关系。

（注意嫉妒的读音）“嫉妒”是什么意思？（因别人比自己好而怨恨。眼红）。指名分别读第一第二自然段。听了这位外国学生的话，徐悲鸿怎能不愤怒，随手指一名学生读读第三节。出示第三节齐读。

同学们发现没有，我们刚刚用幻灯片上的词语说到的几句话很好地概括了课文第一到第三小节的意思。今后我们归纳一些主要内容时，可以抓住人物之间的关系并利用文中的一些词语进行概括。

(3)出示一组写徐悲鸿下苦功的词。“潜心临摹”潜心是什么意思？（专心）能用成语来说说吗？“临摹”呢？“潜心临摹”是什么意思？

你发现这排词语有什么规律。（都是四字词语，都写徐悲鸿的努力。）那我们去看看徐悲鸿所作的努力吧。指名读第4、5、6小节。谁能用文中的句子说说这三个小节的意思。我们发现归纳某部分的意思除了抓关键的词语，还可以寻找文中的一些总起句、总结句，来进行归纳。齐读第四小节。

(4)关于功夫还有一个俗语，出示“功夫不负有心人”理解。对“负”的理解可以出示字典解释或叫学生当场查一查。

（这是句有名的俗语。它告诉人们只要勤奋，就没有什么做不成的事。）徐悲鸿下的功夫有成效吗？指名读第7、8小节，出示“有眼不识泰山”进行理解。泰山是五岳之首，这里的泰山是指？

有眼不识泰山是一个成语，它与平常看到的成语有什么不同？成语是人们经过长期使用、锤炼而沿用下来的，往往有来历有典故，它大多由四字组成。但也有两个字的，三个字的，如抱佛脚、东道主；甚至八个字的，如（引说）君子一言，快马一鞭；一言既出，驷马难追；一日不见，如隔三秋；尺有所长，寸有所短……它们都有出处，有兴趣的话可以查查成语字典，也可以上汉典网或成语字典网查询。

同学们，你能利用“功夫不负有心人”和“有眼不识泰山”两个词归纳一下第7第8小节的意思吗？

徐悲鸿通过自己的奋发努力让嫉妒他的外国人刮目相看，真是振奋人心，让我们再一起读一读最后两个小节。

课文读到这里，我们来看看题目到底用哪个励志恰当呢？（立志只是立下志向，而励志是为了自己的志向而奋发努力，有所作为。本文讲述的是徐悲鸿勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，因而题目中应该为励志）

三、理清脉络

1请同学读课题，徐悲鸿励志学画，那课文哪几小节是写徐悲鸿励志学画，努力学画的？交流 那前面部分和后面部分又是写的什么？依据此分段

段落的划分，有时我们可以结合题目中的关键词提出问题，由问题入手划分段落。

谁来说说每段讲什么？聪明的同学已经发现，其实我们刚刚已经对段落大意进行了归纳。段意的归纳可以抓住文中的关键词，也可以抓住文中总结性的句子如总起句、总结句来帮助我们归纳。当然段意的归纳方法还有很多，在今后的学习中我们就会体会到。其实，课文主要内容的归纳也可以参照段意的归纳。我们来试一试。出示课后词语。结合刚刚分段的线索和这里的词语，你能选择几个词语说说课文的主要内容吗？ 再次齐读课题

四、作业

感兴趣的同学可以去搜集徐悲鸿的资料，或者搜集一些成语典故，今后课上可以讲讲成语典故。