第一篇：《动物面具》教案
《动物面具》教案
教学目标：
1、认知目标：认识动物的头部特征，利用绘制面具的方式进行造型表现。
2、能力目标：学会运用剪、挖、贴、画、拼等手段在各种材料上制作有趣的动物面具。培养学生的想象力，创造力，提高他们的动脑、动手、动眼的综合能力。
3、情感目标：增进对动物的了解，进一步培养人和动物的亲近感。在综合活动中给学生大胆表现的机会。
教学重点、难点：
重点：不同动物的面部特征的表现；面具形象的设计，大小、比例合适。难点：利用现成的材料制作有趣的面具。
课前准备：
教师：彩色卡纸、动物面具、课件等。学生：剪刀、胶水、卡纸、毛线等材料。
教学过程
一、导入
教师：爱丽丝今天要到仙境参加一个舞会，你们想不想和爱丽丝一起去呢？（观看《爱丽丝梦游仙境》视频片段）要想参加舞会必须完成两个任务，你们愿意接受挑战吗？
二、新授
教师：看来你们都是小勇士，但是首先我们需要了解的是面具的由来。为什么一定要戴面具呢？教师介绍面具的由来：在遥远的古代，人们认为患病、自然灾害是妖魔鬼怪带来的，于是就用树叶、兽皮、羽毛等做成模样奇怪的面具戴在脸上跳舞驱妖，祈求平安。这些面具的表情都很夸张，有些还变形了。（板书：夸张、变形）任务来了。
第一个任务：仙境里住着许多会说话的小动物，它们说，如果想进去，必须化装成他们的模样，为了制作出活灵活现的动物面具，我们必须先了解它们的面部特征。
1、说一说。（课件展示，观察动物面部特征）这么多小动物，你们都认识吗？不错，可是光认识是不行的，你能把它们的脸概括成一种形状。有谁想先试试？启发学生说说各种动物的面部形状：圆形、椭圆形、三角形。真不错，大家真棒，看看，可以是圆形的、也可以是三角形的、还有哪些形状啊？（课件展示图片，板书：面部形状）第二个任务：制作面具。爱丽丝的动物面具展示。爱丽丝今天带了几个动物面具来，我们一起看看。大家能不能看出，爱丽丝用了哪些制作方法来完成这些面具的？（引导学生自己概括总结，板书：剪、挖、拼接、贴、画、折、卷……）
三、教师示范
那老师就按照这些方法，先来尝试做一个，大家看好了。教师示范制作动物面具，边做边讲解制作方法。老师今天可是有备而来，我准备了很多材料。这是我准备好的白色卡纸，我先开始画动物的脸了，我们可以有哪些形状啊？无论什么形状，都应做到大小适中。（在画动物的脸之前可以先在自己的脸上进行简单比划。）因为老师觉得小狗很可爱，那我们就做一只小狗面具。
第一步，对着动物图片，用铅笔轻轻勾出动物的头像。注意记得在卡片的顶端钻两个小孔。第二步，确定眼睛的位置，可以套在头上试一试，摸一下，大概在什么位置合适，并画出来。两只眼睛在一条线上，距离不能离得太远，不然我们一会戴上面具，就看不到外面了。第三步，添加表情，突出面部特征。
第四步，开始装饰并在做好后系上毛线。为了节省大家的时间，老师已经提前做好了。装饰的时候，可以用水彩笔上色，或用彩色的纸进行剪贴，还可以用生活中的一些废旧材料装饰。老师做的这个漂亮吗？还记得老师用了哪几步完成的？学生总结制作要点，教师板书：（1）画外形。（2）定眼睛的位置（可以看见外面）。（3）表现动物面部特征。（4）装饰。
四、学生作业
舞会马上就要开始了，大家的时间不多，都想好要做哪种动物面具了吗？
作业要求：在规定时间内，利用手头材料，独立制作一件动物面具。舞会的钟声就要敲响了，同学们赶快动手吧！教师巡回指导。（出示动物简笔画图例）
五、作业展示
时间到，老师检查同学制作情况。进入魔幻舞会，请大家坐好，舞会正式开始！（播放《兔子舞》视频片段）节目表演完了，爱丽丝短暂的仙境之旅结束了。同学们今天表现的非常棒，爱丽丝说下次旅行还要和你们一起去。
六、活动拓展
在今天的旅行中，同学们对动物有了一个全新的认识，而且还学会了制作动物面具。其实，在我们的身边生活着许许多多的动物，这些动物为我们的生活做出了许多贡献，也为我们带来了许多欢乐。所以，我们一定要多关心动物，保护动物，和它们做朋友。
第二篇：动物面具教案1
《动物面具》教案 泰兴市新街小学
蒋兆平
年级班级：三年级
教科书：苏教版美术教材第五册 教学课时：1课时
执教者：泰兴市新街小学
蒋兆平教材分析：
动物是人类的朋友。在儿童的世界里，动物朋友无处不在。从童话故事中的动物主人公，到游戏中扮演的动物角色；从生活中最亲近的小动物，到生活用品上动物的图案造型，动物是儿童最喜欢表现的对象。学生通过前几课对动物朋友的认识，在本课中进一步了解动物的面部具体特征，利用夸张、变形等艺术手段对动物的面部进行造型设计、装饰制作。生动有趣的动物面具更是儿童的宠物，丰富了他们的想象和表现。《动物面具》是一节以观察、表现、造型为主的美术课，让学生在轻松、愉悦的氛围中进行美术创作、表演、赏析和展示，充分发挥学生的想象力和创造力，同时合理利用手头材料，制作动物面具，表现出动物的面部特征，融入童心稚趣。
教学目标：
1、认知目标：认识动物的头部特征，利用绘制面具的方式进行造型表现。
2、能力目标：学会运用剪、挖、贴、画、拼等手段在各种材料上制作有趣的动物面具。培养学生的想象力，创造力，提高他们的动脑、动手、动眼的综合能力。
3、情感目标：增进对动物的了解，进一步培养人和动物的亲近感。在综合活动中给学生大胆表现的机会。
教学重点：不同动物的面部特征的表现；面具形象的设计，大小、比例合适。教学难点：利用各种材料制作有趣的面具。
课前准备：
教师：彩色卡纸、动物面具、课件等。
学生：剪刀、胶水、卡纸、毛线等材料。教学过程：
一、游戏导入，揭示课题
1、同学们你们喜欢做游戏吗？我们一起来做个游戏吧！
2、游戏的名字叫“听一听，猜一猜”。（课件）
（1）动物是人类的朋友。在我们的世界里，动物朋友无处不在。
请同学们听一听这些声音是哪些动物发出的？
（2）同学们准备好了吗？请听声音（课件）学生猜，教师及时给予肯定。（3）是羊的叫声，原来这一声羊的叫声是懒羊羊发出的。懒羊羊来了，什么动物也会来呢？当然是灰太狼了。无论是灰太狼，还是懒羊羊，他们的形象多可爱呀？这些形象都是漫画家设计出来的，我们这节课来学习设计动物的面具好吗？（板书：动物面具）
3、介绍面具的历史
面具又称假面；在民间则称脸壳、脸子或鬼脸。
早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中。远古时代，人们若遇到天灾，便认为是鬼怪在兴风作浪，为了把恶魔赶走，他们戴上面目狰狞的面具，并举行隆重庄严的宗教仪式。随着时代的发展，面具不断衍变，被当成纯粹的装饰与艺术品，其艺术性、娱乐性的审美价值日益增强，形成了独特的“面具文化”。
中国的面具艺术具有独特的文化内涵和造型特点，在它形成和发展的漫长岁月里，与原始乐舞、巫术、图腾崇拜以及民间歌舞、戏曲等相互融合、相互依存、相互渗透，从一个角度形象而鲜明地反映了中华民族的观念信仰、民俗文化、情感理想与审美趣味。
二、欣赏范作，学习方法
1、怎样制作面具呢，让我们先来欣赏一些动物面具吧？（教师拿出制作好的动物面具）
2、哪位同学愿意到前面来，戴上动物面具给大家展示一下。
3、（请同学上台戴面具），下面的同学仔细观察一下这些动物面具的造型。说说你最喜欢哪个面具？它哪个地方最吸引你？知道老师是怎么做出来的吗？你还有其他表现方法吗？结合学生回答，总结制作的方法。
（举例：兔子鼻子（立体、揉纸团，你有不同的做鼻子的方法吗？）；狮子棕毛（剪法？你会？其他方法？简便）；材料（有糖纸，还有报纸„„）
4、教师示范，明确步骤：（1）、想
------做什么动物面具（2）、量尺寸
------以脸为照，大与脸型
（3）、画、剪、贴、挖
------表现脸部特征（4）、穿绳
三、学生制作，学以致用
一、老师知道同学们都已经跃跃欲试了，在开始制作之前请同学们听好老师的作业要求：
同学们可以独立完成，也可以合作完成。如果合作，小组成员商量一下准备合做什么动物面具，然后组长给各人分工：谁做脸形？谁做眼睛？谁做耳朵„„商量好了吗？想一想，根据所带材料，请大家发挥创造力，想想可以制作成什么面具。
二、教师行间巡视指导
四、展示面具，评价作品
1、先完成作品的同学戴上面具上台展示。可以模仿动物的动作或叫声，也可以用几句话介绍自己的作品，谈谈创作的感受。
2、做完的同学也可以帮助其他同学！
五、拓展延伸，美化环境
1、今天大家制作的面具真棒！下面请大家戴上你的作品，老师给大家来个面具合影好吗？（合影留念）
2、这节课我们主要以纸张的形式设计和制作了动物面具，课后同学们还可以学习课本上用废旧物品制作面具美化我们的生活。
3、学生整理桌面、地面。
第三篇：美术教案：《动物面具》
美术教案：《动物面具》
————金山小学：汤春芳 教学目标：
1、利用各种材料制作有表情的面具，培养学生的设计能力；
2、观察、欣赏各种有表情的面具，提高欣赏水平；
3、运用这些有表情的面具进行表演和游戏，激发学生的兴趣。
教学重点：进一步了解面具的特征，并运用各种材料设计制作一个有表情的面具。
教学难点：制作出有立体感的面具； 教学准备：
学具：厚薄、色彩各异的卡纸、彩纸，剪刀、胶水、纽扣等生活材料。教具：范作、面具、音乐、学生作品等
一、游戏导入
同学们你们喜欢做游戏吗？ 我们就一起来做个游戏吧！
1、游戏的名字叫“我来说，你来猜”（课件）
老师介绍这个动物的相关特征，请大家猜一猜老师说的是什么动物呢？
同学们准备好了吗？请看屏幕（课件）
①身上长着毛————有高超的捕虫本领————嘴巴直直尖尖的————“森林卫士” ————啄木鸟（图片）
②身上有斑纹————属于水陆两栖类动物————眼睛鼓出————它的声音————青蛙（图片）
③善于奔跑————生活在沙漠草原地带————脖子细长————鸟类中最大者————鸵鸟（图片）
同学们的知识可真丰富，真了不起！
二、介绍面具的历史 一直以来，动物就是人类的好朋友。早在原始社会，人们就制作了各种各样的动物面具戴在脸上。大家请看（点击第一张图片）这是原始人用木头雕刻出来的面具，看起来有点夸张，有的同学也许要问，原始人为什么要戴这么夸张的面具呢？原来，在古代的原始部落里，人们对一些自然现象不能做出解释，他们就认为只要戴上这种夸张的面具，就好象有了一股神奇的力量，可以驱妖降魔。古代面具还可以作为图腾来崇拜，同学们看到的第一个面具是用白铜合银做成的，面具像个乌龟的样子，乌龟在古代是长寿的向征。这个龟样面具寓意着长命百岁，吉祥如意！第二个面具是印第安人的木雕面具，也寓意着吉祥如意。图腾面具还可以用于狩猎，举行欢庆活动时也经常被使用，前不久在欧洲的一个小镇上，人们戴上了牛头面具在进行欢庆游行活动呢！由此可见，面具古代就有，而现在我们还在使用。
三、揭示课题：动物面具
那么，今天这节课，老师就和大家一起来学习制作动物面具。（板书：动物面具）
四、面具的制作方法
1、听说我们三（2）班今天要制作面具，几位动物面具新朋友可等不及了，一定要汤老师带他们来做客，大家想不想见见它们啊？大家用热烈的掌声邀请它们出场吧！（教师拿出制作好的动物面具）
2、老师邀请几为小朋友上来，戴上动物面具给大家展示一下。
3、（请同学上台戴面具），下面的同学仔细观察一下这些动物面具的造型。说说你最喜欢哪个面具？它哪个地方最吸引你？知道老师是怎么做出来的吗？你还有其他表现方法吗？
（举例：兔子鼻子（立体、揉纸团，你有不同的做鼻子的方法吗？）；狮子棕毛（剪法？你会？其他方法？简便）；材料（有糖纸，还有报纸„„）
4、制作的方法：
制作手法：剪、撕、贴、揉、卷；（生边讲老师边板书）材料巧妙利用：巧妙利用，尽量不浪费； 空出眼睛的位置，如何剪眼睛（对折剪）；
5、• 制作步骤：确定动物~~~厚纸做外形~~~剪、贴、画、撕等表现脸部特征？（教师示范）
五、分组制作
一、老师知道同学们都已经跃跃欲试了，在开始制作之前请同学们听好老师的作用要求：
请五人小组成员商量一下准备合做什么动物面具，然后组长给各人分工：谁做脸形？谁做眼睛？谁做耳朵„„商量好了吗？想一想，大纸做什么？小纸做什么？还有些废旧物品就请大家发挥创造力，装饰到作品中去。
二、教师分组指导
六、展评作品
1、先完成作品的小组请一同学上台展示面具。
可以模仿动作，用几句话介绍自己的作品。
2、做完的同学也可以帮助其他同学！
七、总结合影留念
今天大家合作的作品真棒！动物面具做的也很棒，下面 请大家戴上你的作品，老师给大家来个面具合影好吗？准备好了吗？老师说123，你们一起说茄子！123，茄子！（合影留念）
八、下课前收拾桌面、地面。
好，下课！请每组把桌面、地面的垃圾整理干净。
第四篇：16.动物面具 三下美术教案
16.动物面具 三下美术
教学目标：
1、利用各种材料制作有表情的面具，培养学生的设计能力；
2、观察、欣赏各种有表情的面具，提高欣赏水平；
3、运用这些有表情的面具进行表演和游戏，激发学生的兴趣。
教学重点：进一步了解面具的特征，并运用各种材料设计制作一个有表情的面具。
教学难点：制作出有立体感的面具； 教学准备：
学具：厚薄、色彩各异的卡纸、彩纸，剪刀、胶水、纽扣等生活材料。教具：范作、面具、音乐、学生作品等
一、游戏导入
同学们你们喜欢做游戏吗？ 我们就一起来做个游戏吧！
1、游戏的名字叫“我来说，你来猜”（课件）
老师介绍这个动物的相关特征，请大家猜一猜老师说的是什么动物呢？
同学们准备好了吗？请看屏幕（课件）
①身上长着毛————有高超的捕虫本领————嘴巴直直尖尖的————“森林卫士” ————啄木鸟（图片）
②身上有斑纹————属于水陆两栖类动物————眼睛鼓出————它的声音————青蛙（图片）
③善于奔跑————生活在沙漠草原地带————脖子细长————鸟类中最大者————鸵鸟（图片）
同学们的知识可真丰富，真了不起！
二、介绍面具的历史
一直以来，动物就是人类的好朋友。早在原始社会，人们就制作了各种各样的动物面具戴在脸上。大家请看（点击第一张图片）这是原始人用木头雕刻出来 的面具，看起来有点夸张，有的同学也许要问，原始人为什么要戴这么夸张的面具呢？原来，在古代的原始部落里，人们对一些自然现象不能做出解释，他们就认为只要戴上这种夸张的面具，就好象有了一股神奇的力量，可以驱妖降魔。古代面具还可以作为图腾来崇拜，同学们看到的第一个面具是用白铜合银做成的，面具像个乌龟的样子，乌龟在古代是长寿的向征。这个龟样面具寓意着长命百岁，吉祥如意！第二个面具是印第安人的木雕面具，也寓意着吉祥如意。图腾面具还可以用于狩猎，举行欢庆活动时也经常被使用，前不久在欧洲的一个小镇上，人们戴上了牛头面具在进行欢庆游行活动呢！由此可见，面具古代就有，而现在我们还在使用。
三、揭示课题：动物面具
那么，今天这节课，老师就和大家一起来学习制作动物面具。（板书：动物面具）
四、面具的制作方法
1、听说我们三（2）班今天要制作面具，几位动物面具新朋友可等不及了，一定要汤老师带他们来做客，大家想不想见见它们啊？大家用热烈的掌声邀请它们出场吧！（教师拿出制作好的动物面具）
2、老师邀请几为小朋友上来，戴上动物面具给大家展示一下。
3、（请同学上台戴面具），下面的同学仔细观察一下这些动物面具的造型。说说你最喜欢哪个面具？它哪个地方最吸引你？知道老师是怎么做出来的吗？你还有其他表现方法吗？
（举例：兔子鼻子（立体、揉纸团，你有不同的做鼻子的方法吗？）；狮子棕毛（剪法？你会？其他方法？简便）；材料（有糖纸，还有报纸„„）
4、制作的方法：
制作手法：剪、撕、贴、揉、卷；（生边讲老师边板书）材料巧妙利用：巧妙利用，尽量不浪费； 空出眼睛的位置，如何剪眼睛（对折剪）；
5、• 制作步骤：确定动物~~~厚纸做外形~~~剪、贴、画、撕等表现脸部特征？
（教师示范）
五、分组制作
一、老师知道同学们都已经跃跃欲试了，在开始制作之前请同学们听好老师的作用要求：
请五人小组成员商量一下准备合做什么动物面具，然后组长给各人分工：谁做脸形？谁做眼睛？谁做耳朵„„商量好了吗？想一想，大纸做什么？小纸做什么？还有些废旧物品就请大家发挥创造力，装饰到作品中去。
二、教师分组指导
六、展评作品
1、先完成作品的小组请一同学上台展示面具。
可以模仿动作，用几句话介绍自己的作品。
2、做完的同学也可以帮助其他同学！
七、下课前收拾桌面、地面。
好，下课！请每组把桌面、地面的垃圾整理干净。
第五篇：《动物面具》的教案设计
首先，李老师从备课，教具准备来看，都进行了精心的安排和设计，从课堂教学来看，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终以引导学生善于观察的习惯，感受利用各种材料来制作所带来的形式美感，学习制作方法，培养能力为目标，做到教学目标明确。
李老师整堂课的结构分如下几块来完成：
一、创设情境，说一说：
通过为动物王国选举国王这一情境导入，让学生来说一说选谁做国王，并讲出理由。
二、观看图片，谈一谈：
教师通过多媒体展示各类动物形象的面具，丰富学生视觉，让学生谈一谈面具的起源、历史和作用。
三、欣赏范作，学一学：
通过展示示范作品，让学生分析制作的材料和方法，主动探究出要掌握的知识和技能。
四、思考方法，做一做：
以小组的形式先思考后制作，同学间互相帮助。
五、展示作品，评一评：
让学生带上已做好的动物面具来发表动物演讲，参加竞选，学生和教师对动物形象加以讲评。
在课堂上，李老师以他特有的教学风格为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一堂重主体、重合作、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教育气息的美术课，让人感受耳目一新。
本节课的亮点具体表现在以下几个方面：
一、营造开放自由的课堂氛围
美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。李老师打破了常规的课堂教学形式，以为动物做代言人这样的导入来激发学生活动的兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活而不乱。在情境中，通过多媒体图片的欣赏，老师的提问和引导，学生选择喜欢的材料制作喜爱的动物，并发表动物演讲参加竞选，在这样一个轻松、活泼的情境中，学生乐于尝试，不知不觉中学习到了美术的知识和技能，并获得了丰富多彩的体验，品尝到了美术活动的乐趣，身心得到舒展，情感得到释放，同时，他们的个性化创意得到了体现和展示，尽管他们的作品还不够成熟，但是每件作品都蕴含着极其丰富的情感、理想和创造性。
二、采用“互助互动”的学习方式
“互助互动”的学习，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性，李老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。第一、根据课型“互助互动”，本课《动物面具》是一门活动性很强的课，每一个环节无不突出互助互动。第二、根据重难点，“互助互动”，在抓住制作中的难点展开时，提出问题：老鼠头部的圆锥部分如何来制作？通过互助互动，由学生上前演示，解决了难点。第三、结合作业，“互助互动”，美术作业与其他作业不同，每个学生的想象力和表现能力不同，对同一题材的表现也不同，因此，作业的完成应从封闭走向开放，由个体走向合作，共同完成作品可以促进同学之间的交流，提高作品的质量。第四、结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。
三、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”
课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教育的对象是有思想、意识、情感、欲望、需求的活生生的人，教育与教育研究的基本出发点和最终归宿都应该是人，我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。丁老师在指导学生制作方法时采用让学生欣赏范图，并让学生自己分析思考，获得制作方法，了解所需的材料。丁老师已经改变了原有灌输现成知识的教学方法，他让学生拿着自己的“杯子”，用自己的方法不断找到适合他的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学力。
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