第一篇:《古老的面具》教案
《古老的面具》教案
学习目标:
1、了解面具的相关知识,分析总结其共性特征,感受其文化内涵。
2、掌握简单的面具制作方法,利用不同的材料,通过颜色的合理搭配,设计绘制一个美观的面具。
3、愿意了解面具艺术的魅力,能过感受设计制作的乐趣。
重点难点:
1、重点 掌握面具的特点,运用材料制作出一个面具。
2、难点 如何将材料合理的拼贴在一起,使制作的面具外形夸张、色彩鲜艳。
课前准备:
教师准备:教学课件、面具、面具图片及文字资料等。学生准备:制作面具相关材料。
教学过程:
一、创设情境
兴趣导入。
同学们,今天老师要带着大家举行一场祭祀活动,你们知道什么是祭祀活动吗? 学生回答:知道或不知道。
下面我们看一段视频,看看祭祀活动是怎么样的吗? 学生回答:好!
视频展示:一组头戴面具的人跳着古怪的舞蹈进行祈祷。(来源互联网)欣赏视频之后,请学生说说这祭祀时人们都打扮成什么样子? 学生回答:都带着面具,穿得很奇怪。
在这时老师要肯定学生的回答,并强调祭祀必不可少的是面具。讲解面具的来源,和祭祀的文化历史,让学生了解面具的文化内涵。(针对学习目标)
设定情境,引出我们的课题——古老的面具。
二、初步感知,总结要领。
我们要做面具就应该做好它,先欣赏一组面具的图片,找出面具的特色来。带着问题去欣赏图片:
1、通过欣赏图片,看看面具都是用什么做的哪?都用到那些材质? 学生回答:布、木头、毛皮、石膏、陶土……
2、通过欣赏图片,总结出面具外形有哪些特点?
学生回答:可怕、难看、眼睛很大、嘴巴很大、颜色很丰富…… 老师总结学生答案:五官夸张、色彩鲜艳、怪异神秘。
三、欣赏感知
分析制作方法。
出示一组简单的面具,让学生分析出该面具的制作方法。总结学生回答重点:先做面具的脸,再在脸上做装饰。
看了很多面具的图片,也分析了一些面具的做法,再来欣赏书上的学生作品,看看他们是怎么做的,我们做面具又该怎么?
四、小组合作 教师指导。
通过一系列的启发引导,进入制作阶段。以小组为单位合作,教师巡回指导,在指导时照顾到学生素质的差异。
五、作品展示 课堂小结。
作品要求:五官夸张 颜色鲜艳 怪异神秘。
第二篇:古老的面具案例
《古老的面具》教学设计
三拨子中心小学 张雷
教学目标:
1、在认识动物五官的特征基础上,学习用多种方法制作动物面具。
2、尝试独立设计并制作不同动物面具,发挥想象力与创造力。重点:启发学生制作不同动物的面具。难点:能抓住动物特征。活动准备:
1、实物:各种面具范作。
2、材料:各种袋子、盖子、毛线、装饰纸、固体胶、双面胶、剪刀等。
3、录音机,动物故事的音乐磁带。活动过程:
(一)欣赏面具,激发兴趣,引出课题。
1、今天森林王国要举行一个面具狂欢会,邀请我们小朋友参加,瞧,谁来邀请了?(请个别学生上来,带上面具。)
2、你们觉得他们长的怎么样?你喜欢哪一个?(学生评价面具,激发幼儿的制作兴趣。)
3、出示课题:动物面具
(二)讨论制作步骤、提出注意点。
师:你想制作什么动物面具?怎样制作?(请学生讨论、归纳动物面具的制作步骤。)
1、想------做什么动物面具
2、量尺寸------以脸为照,大与脸形
3、画、剪、贴------表现脸部特征
师:请你们讲述自己的想法,其余的同学可以评价一下,并说说制作的时候要注意些什么?
1、制作眼睛处的挖空。如:用袋子制作时,要将袋子套好,指出眼睛所在出,再请旁边小朋友帮助定点,再挖空。
2、装饰头发、嘴巴等各五官。可运用各种喜欢的材料,大胆打扮。
(三)学生制作面具。
1、播放动物故事磁带,使学生一边欣赏故事一边制作动物面具。
2、教师巡视,帮助能力较弱的学生定位,挖空眼睛。
3、及时提供学生所需,启发学生互相设计、制作、讨论、交流。
(四)动物狂欢会。
1、提醒学生整理好所用物品及收拾纸屑等。
2、每个学生在欢快的音乐声中戴上自己的动物面具开动物狂欢会舞蹈或歌唱。
教学反思:
1、教育资源综合利用。既有人力资源,包括家长与同伴等,家长们通过收集各种制作的材料,了解学生在校的所作所为,并参与了学生的活动准备,增进了情感。同伴间的互帮互助发展了学生的交往能力与友好情感。物资资源丰富,袋子面具的设计更是新颖、废物利用,使教育资源利用广泛,同时,也为学生所喜欢,能很好地激发学生的制作兴趣。
2、师生互动好。活动中,教师能很好地引导学生观察、讲述动物面具的制作方法,使学生在观察、讨论中潜移默化得获得了感性知识。学生的参与积极性高,能主动地讲述所看、所知,也能主动地进行创造,动物面具效果好。
3、情境性强。动物狂欢会的情境创设,动物故事、音乐磁带等电化教育资源的合理利用,使学生的兴趣达到最高点。
第三篇:《古老的面具》教学设计
课题:古老的面具 课时:1 教学目标:
1.情感目标:了解面具的相关知识,分析总结它的共性特征,感受其文化内涵。
2.知识目标:掌握面具的简单制作方法,利用不同材料,通过颜色合理搭配,设计制作一个富有个性的面具。3.能力目标:愿意了解面具的艺术魅力,感受设计制作的乐趣。
教学重点:了解面具艺术魅力,掌握简单的面具制作方法。
教学难点:能掌握面具的共性特征,能利用折纸剪贴相同的图形。教具准备:
教师用具:手工制作面具若干 彩卡数张 剪刀 胶棒 面具图片 课件
学生用具:彩卡数张 剪刀 胶棒 绳子 教学过程:
情景导入:
玩游戏(老师戴上面具)师:同学们,你们看一看老师带的是什么? 生:面具。
师:你见过什么样的面具呢? 生:……
进一步引发好奇情趣:
师:面具是我们人类的朋友,人们经常把面具作为玩具和道具来欣赏,同学们,你们见过面具吗?在那里见过? 生:乡村庙会上 都市喜庆的日子
师:我们经常在乡村庙会上、都市喜庆的日子里,会看到人们套上大头娃娃载歌载舞。
同学们你们是否想过,从远古时代沿袭下来的这个习俗中,是什么神奇的力量,让那些人在举办活动的时候遮盖上真实的面貌呢? 引出原始面具的作用:
在远古时代,我们的先人对人类自身疾病、死亡,充满
了迷惑好恐惧。以为是厉鬼在身体里作祟。鬼怪是先人无知的产物,他们感到十分的恐慌,但他们并不缺乏幻想的天才,他们认为:人们既然害怕鬼,鬼也一样害怕比他更凶恶的东西。原始人们想象不出鬼怪的样子,所以天真的把他们与丑陋、可怕、凶狠等同起来,这样面具就被刻画成凶神恶煞的样子了。了解面具的基本结构:
教师出示面具实物,引生对面具结构提出疑问: 分组进行探讨:
1、这些面具有那些共同的特征?
造型夸张、色彩鲜艳、图案对称
2、哪些部分可以夸张变形啊?
眼、嘴、脸部图案
师:同学们分析的十分正确,你们有信心设计一个即漂亮又凶神恶煞的面具吗? 生:有。
三、学生分组制作表现: 师出示奖项激励学生:
最佳设计奖、最佳色彩奖、最佳团体奖、最佳创新奖
师:现在就让我们赶快动手吧,看看这些奖项属于哪一组?
师巡回辅导,提醒学生注意安全及卫生。
四、作品展示,伴随音乐学生载歌载舞: 我的作品我来秀:学生自评互评。
五、拓展:
面具是一种古老的形式,世界上有很多国家和地区都有属于自己的面具艺术。现代的世界是科学的世界,人们不再愚昧无知了,面具已经成了戏剧表演和娱乐的工具,或成为了纯粹的装饰艺术品。
《古老的面具》
—小学五年级美术教学设计
学校:北合学校 姓名:赵娜
第四篇:面具教案
面具(京剧脸谱)设计制作
苍溪县元坝镇中学 陈道明
一、教学目标设计:
1、认知目标:让学生初步了解中国京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面 的基础知识,了解中国脸谱艺术富有的图案美及鲜明的思想性和艺术性,培养学生对京剧 脸谱艺术的欣赏能力。
2、实践目标:①学习按步骤临摹京剧脸谱。②根据谱式、颜色所代表 的含义分组合作设计一套京剧脸谱。
3、情感目标:通过对京剧脸谱知识的学习,激发学生关心、热爱中国 脸谱艺术的情感,培养民族自豪感。
二、教学内容及重难点:
1、教学内容,学习京剧脸错知识、设计制作京剧脸谱。
2、重点:培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。(通过多媒体、范画解决)。
3、难点:学习京剧脸谱图案的设计制作,线条要流畅、和谐;色彩要均匀、清爽。
三、教具学具:
1、学生:第一课时:脸谱资料、铅笔。制作好的脸谱底板。第二课时:脸谱资料、水粉色、调色盘、毛笔。
2、教师:课本、京剧脸谱资料、图片、录像、CAI课件。
四、教学建议:
教学对象分析:本课教学对象是七年级学生,学生的感知力、理解力较强,对“ 时、空”观念也比较明确,理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平,有意注意占优 势,并且能长久保持,兴趣稳定。模仿能力创造能力都有很大的提高,对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识,学生有浓厚的学习兴趣和强烈 的表现欲望。教材分析及教法设计:
1、教材分析:脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术,以写实与象征相合的艺术夸张手法,鲜明地表现某些男性人物的面貌,揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱 又是一种富有装饰性的图案艺术,具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史修久,它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后,脸谱造型日臻完善,在构图上奠定了基本谱式,各类角色的脸谱进一步精致化、多样化,但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。约有十余种谱式,净角主要有:“整脸”、“ 三 块瓦(窝)脸”、“十字门脸”、“六分脸”、“碎花脸”、“歪脸”等。丑角谱式较少有: “豆腐块脸”、“腰子脸”、“枣核脸”几种谱式。
京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度,这种颜色成为“主 色 ”,它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色,各种色彩显示 不同的作用与象征,可以表现人物的忠、奸、善、恶,寓意褒贬,爱憎分明。本课选用了学生较为熟悉且具有典型意义的传统京剧人物形象,使学生能够很快的掌握 本课学习内容,能在理解教师意图的基础上完成学习任务。
2、教法设计
本课教学属于中学七年级工艺制作课,是学生在学习色彩知识的基础上,对色彩知识掌 握的延伸、巩固,并学习运用色彩知识进行创作。针对学生特点在教法设计上采用:
①、观察理解法:七年级学生观察想象能力的比小学生丰富,他们的感受能力很 强,有耐心。在观察事物时能自己思考分析事物,在认识客观世界时具有积极性、主动性。教师通过讲解使学生对教学内容的认识由感性认识发展到理性认识,由模糊到清楚,帮助 学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理解认识。②、分析比较法:七年级学生有恨强的观察理解能力,他们能够分析比较出不同物象之 间的相同点和不同点。教师要结合教学内容,引寻学生通过细致的观察、比较来认识教学内容,理解教学意图。
③、指导制作法:教师要在学生理解教学内容的基础上指导学生绘制京剧脸谱,但不能 越俎代疱替学生选择谱式、色彩。让学生分组讨论后选择自己喜爱的谱式来绘制。
④、多媒体演示法:本课件采用网页制作,以小结件形式融于网页之中。美术课教学需 要大量使用图片、范画,教师也要示范画给学生看,这需要大量的时间,而课堂教学时间有限。利用多 媒体的优势,可以让学生接受到大量的信息,帮助学生理解教学内容,教师也可以很快地进 行范画演示,师生互动。可以使学生在学习中得到享受和乐趣,对教学内容更感兴趣,激发他们的创作热情。
五、教学多媒体设计:
在本课教学中使用了CAI多媒体课件,课件中包含有电影、声音、动画、演示过程等内 容。CAI课件的使用性学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点,提高学习效卒。也 使教师能够根据实际教学情况随时调整教学环节,有效地利用时间,提高教学效率。
六、教学过程: 主要内容:谱式 步骤一:导入新课
〔播放〕:——京剧唱腔片断《铡美案》、《古城会》。
1、提问,哪位同学回答下面的问题? ①你知道这是什么艺术?
②为什么包拯、关羽、曹操脸上都有许多的图案和颜色? 引导学生小结:京剧,角色图案和颜色是用来舞台化妆用的。
2、教师总结,京剧是我国传统艺术,在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色,是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。(板书:京剧脸谱)
〔课件演示〕:(出示脸谱资料)京剧——舞台化妆——脸谱
3、教师提问:如此美丽的脸谱,你们想不想把它表现出来? 学生回答。(略)步骤二:介绍京剧脸谱知识。点击:〔课件播放〕——古代面具——京剧脸谱资料。
1、起源:
教师讲解:京剧脸谱的起源与画具关系密切,人类早期的战争面具,傩舞面具、汉代百 戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后,脸谱造型日臻完善,在构图上奠定了基本谱式,各类角色的 脸谱进一步精致化、多样化,但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
2、意义:
讨论:京剧中为什么要用脸谱化妆? 学生回答。
教师总结:脸谱是京剧中特有的化妆艺术。是用写实和象证相结合的艺术手法,把人物 的形象进行夸张,以突出、强化人物的生理特征——面貌及个性,而采用的一种手段,用来造成舞台的效 果。
3、京剧脸谱的艺术价值:(请学生谈一谈京剧脸谱的美感)
教帅总结,脸谱既是一种舞台化妆,同时又是一种装饰性很强的图案艺术,具有很高的 欣赏价值,是中国老百姓喜闻乐见的一种艺术形式。
4、脸谱在京剧中的运用:
问:京剧中那些角色运用脸谱化妆? 学生回答(略)
教师总结:京剧中的脸谱通常用于“冷角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用。步骤三:京剧脸谱的谱式:
〔课件出示各种谱式〕学生谈各种谱式的特点。
教师总结:京剧脸谱在应用和发展中,形成了一定的谱式,约十余种,这是其中的五种。介绍特点:
①整脸:在整个面部涂一种主色,不勾花纹,而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理,这种谱式称之为“整脸”。
②在整脸的基础上,用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来,使前额、左右面颊呈现 出三块明显主色,平整的如同三块瓦,称之为“三块瓦脸”或“三块瓦窝”。
③从脑门顶至鼻了尖,用黑色或其它颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形,额头涂白,有灰色小圈眉了,此种谱式称之为“十字门脸”。
④与整脸相反,脸谱色彩、构图最复杂的称之为“碎花脸”。
⑤色彩、构图小对称,表现人物形象反常、卫陋的脸谱谱式,称之为“歪脸”。步骤四:
1、演示作业过程:〔播放——演示课件〕 ①在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。②定出眉、眼、口、鼻的位置。
③用铅笔勾画脸谱纹样,勾画谱式时注意左右对称(歪脸除外)。
2、完成一副京剧脸谱的设计制作。
3、〔课件〕出示作业要求:
a、可以独立设计制作完成,也可以与邻近几个同学合作设计完成一套京剧脸谱作业,具体分工自己两议解决。如:水辩传、三国等。b、本课时完成谱式的铅笔稿勾画。c、注意事项:
1、自选谱式;
2、左右对称(歪脸除外)步骤五:学生课堂练习,教师巡回进行辅导: 定中轴线、五官位置: 勾画谱式:
〔课件同时播放勾画谱式过程〕 步骤六:课堂总结
选优秀作业让作者自己点品:其余同学提出优,缺点;教师表扬优点,不用自己的观点影响学生。第二课时:主要内容 色彩
步骤一:组织教学、导入新课。〔课件播放〕——京剧脸谱资料。步骤二:学习新知识——脸谱色彩知识
1、教师提问:那位同学知道京剧脸谱上的颜色是起什么作用的? 学生回答(略)。
2、教师讲解:在京剧脸谱上有许多的颜色,这些颜色都有一定的含义,不可以随便乱 用。
京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度,这种颜色称为“主色”,它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。艺术家用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色,以 丰富的想象和夸张的手法,突出剧中复杂的人物?形象。重在形、神、意三个方面,表现 人物的忠、好、善、恶,寓意褒贬,爱憎分明。
3、你能说出各种颜色各代表什么意思吗? 学生讨论(略)
4、教师引导学生总结:京剧脸谱的色彩非常丰富,主色一般象征某个人物的品质、性 格、气度。红色——表现忠贞、英勇的人物性格,如:关羽。
蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格,如:窦尔敦。黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象,如:包公。白色——代表阴险、疑诈、飞扬,肃煞的人物形象,如:曹操。绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如:武大虬。黄色——代表袅勇、凶猛的人物,如:字文成都。紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。
金、银色——现各种神怪形象。〔教师讲解同时课件演示——脸谱资料〕 步骤三:着色方法 〔课件演示——涂色过程〕
1、先从白色入手,将所有白色涂满,2、再涂颜色,要按由浅入深地顺序涂,3、最后着墨色
步骤四:作业要求:〔出示课件〕
1、完成铅笔稿着色
2、注意事项:
①每个脸谱至少有三种颜色。②着色时先勾边线再涂染 步骤五:课堂练习学生分组完成作业——涂色 教师巡回辅导帮助学生完成。步骤六:点评作业
方式:学生将制作完成的作业戴在脸上,学生互相展示、观看、评价,教师鼓励学生 认真完成制作,表扬有创意的作业。转载: 中国美术教学网
第五篇:面具教案
《欢快的节日》面具制作活动教案
授课老师:张萍
一、教学目标:
1、认知目标:让学生了解一些民俗风情,了解中国面具艺术,培养学生正确的审美观及对民间艺术价值的正确取向。
2、实践目标:通过分组设计、制作面具提高学生动手、协作能力
3、情感目标:通过对本课知识的学习,激发学生关心、热爱中国民间艺术的情感,培养民族自豪感。
二、教学内容及重、难点:
1、教学内容:面具的相关知识、设计制作
2、重点:培养学生学习的综合能力及协作能力
3、难点:多科目知识的有机融入
三、教学内容:
欣赏、了解、制作面具 步骤一:导入新课
课前[播放西欧复活节、化妆舞会等一些热闹场景的视频片段]
1、提问: ①刚刚同学们看见了一些什么内容?(世界各地热闹庆祝的场面)他们都有一个什么共同特点?(头戴面具)②你还在什么地方看过别人戴面具的?(学生回答)
2、教师总结:对了,这种用头戴面具、载歌载舞风俗不仅外国有,中国也有,而且还不少呢,不信你们看: [播放川剧变脸、傩戏等视频片段]
3、提问:①看完了这些有关面具风俗的视频资料,老师这里也有个面具(儺面具)大家拿去看一看,摸一摸,戴一戴,然后告诉老师你们的感想好吗?(学生讨论回答)
②过节是快乐的事,他们为什么却要戴上这些让人觉得恐怖的面具呢?(学生回答)
4、①很好,大家有很多的猜测,那到底谁说得对呢,老师先卖个关子,从我们接下来要学习的内容中寻找答案。步骤二:讲授新课
1、面具的起源:
① 面具又称假面;是一种具有特殊表意性质的象征符号。世界上的绝大多数民族,都曾产生过面具。早期的面具一般用于丧葬与驱邪仪式或原始乐舞之中。中国面具文化已有4000年的历史,是世界上面具历史最悠久、品类最丰富的国家之一。现在民间仍有大量面具流传,如跳神面具、傩戏面具、社火面具、悬挂面具与戏曲舞蹈面具等。② 早期面具的作用: 丧葬时当作道具 祭祀时当作象征 狩猎时当做护具
提问:最早的面具产生于什么时候?(最早的面具可能产生于狩猎活动,为了便于接近猎物。)
2、分类:(傩、藏、巫觋、萨滿、戏剧面具等)[播放课件,结合中国地图、少数民族分布及背景资料展示各种面具]:。如傩面具:源于远古的中原祭祀,只是一种驱鬼除邪仪式。(祭祀视频)在宋代发展起来,北宋末年于江南少数民族图腾崇拜、传统祭祀相结合(出示图片)形成了内容广泛的面具文化。目前使用傩面具的少数民族有苗、土家、瑶、壮、侗、水、京、布依等。(显示分布图)
3、特点:虽然面具艺术分布较广、类别也较多,但它们还是有一些共同特点的,你们发现没有?
①出示孙悟空、圣斗士、关羽等卡通、漫画人物形象与面具形象对比(中国面具VS威尼斯面具、卡通人物形象面具VS面具形象)请几位同学上台戴着卡通人物形象面具与面具,大家一起讨论它们的不同与共同特点(或感受)。
②请同学就图案、色彩、造型上进行对比:(造型夸张、图案质朴、色彩布局单纯)
4、面具的制作:
播放四前拿出自己实现制作好的面具;这是老师制作的面具,好看吗?大家想不想也来动手制作?今天老师就教大家一种既可行又方便的面具制作方法:
播放四(他人作品欣赏)先看看别人制作的面具。(制作方法与步骤)
出示材料 除纸笔刀等基本工具外,其实很多废旧物品如:羽毛、易拉罐、泡沫、毛线等也是我们面具制作的可用之材 展示利用毛线、布块、鹅毛等废旧物品制作的面具成品 操作步骤(边演示边讲解):
A设计形象:面具的外形可以是几何形,也可以是随意想象的造型,不一定要和人脸一样,同样面具上的图案也不必过于写实、拘謹,还记得我们以前学过的图案知识吗?(简单复习一下:对称式、均衡式及点线面的运用知识)(教师演示)现在这个面具是不是更形象、生动了。
B将软纸条糊在气球上,并在上面画出面具形象 C将报纸割开,加上装饰物,套上绳子
步骤三:学生动手制作(独立或合作形式均可)
D、解决小组中遇到的一些具体事务,并及时与老师联系。