关于进一步提高幼儿园教育教学质量的计划方案

第一篇：关于进一步提高幼儿园教育教学质量的计划方案

关于开展幼儿园教育教学质量提升的实施方案

娄尚双中心幼儿园

以开展“教育教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，促进我园教学质量持续、均衡、快速发展。根据我园实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，以提升教育质量为中心，牢固树立以质量求发展，以质量促发展，以质量检验发展的意识，强化学生为主体，质量为根本的理念，建立健全质量保障体系，完善以提高教育教学质量为导向的管理制度和工作机制，不断强化我园的教学管理，提高教学质量。

二、目标与任务

遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。通过开展对标工作，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。

三、组织领导

为加强活动的领导，幼儿园成立活动领导小组：

组长：李建华

成员：崔艳苓、崔凤锦、张艳丽、张巧占、杜军、王会缓等 组长主要负责全园“教育教学质量提升”活动全面协调、监控工作，制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、对标工作等；成员负责本园各种工作的具体实施和操作。

四、工作内容和措施

（一）、选定标杆，制度应适我园的制度和规划。

1.结合幼儿园实际，选定青二幼儿园为标杆，学习其先进的管理理念。

2.在学习青二的过程中，借鉴其经验，严格执行教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。将制度贯彻落实到每一个班级、每一名教师，抓好制度的落实。并探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高幼儿园教育教学管理水平。

4.严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提高。

（二）对标分析，找出我园与对标园差距在哪的同时，更能有目的的加强教学常规管理工作。1.开齐、开足、开好课程。

2.狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。

（1）备课：严把备课关，注重备课质量，加大对备课的过程性督查，杜绝应付备课和突击备课。

（2）讲课：教师应做到教学目标明确、具体；教学内容设计合理，符合幼儿实际，容易被幼儿接受，对幼儿传授知识的同时，注重对幼儿能力的培养和德育的渗透；教学过程安排要井然有序，充分调动幼儿的学习积极性，营造和谐的学习氛围；教师语言要规范、文明、简练严密，教态要端庄自然，富于激情；教学效果要明显，课堂教学气氛要活跃，让幼儿基本能够理解和掌握当堂所学知识和技能，达到拟定的教学目标。

（3）、加强听课、评课工作。

（三）、通过对标工作的开展，从我园现阶段最迫切、最关键、最薄弱问题入手，认真学习标杆园的先进园的经验和做法，把赶超对标园做为近期目标，确保目标清晰，节点分明，责任到位，实现逐步赶超。

（四）结合对标园开展的活动，扎实开展我园教育教学活动。

1、扎实开展我园的公开课、示范课等教学活动，为确保公开课质量，每位教师的公开课必须提前安排，要有公开课教案、听评课记录，要真正把公开课作为深化教研、提高教学质量、促进教师专业发展的有效举措，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。

2、扎实开展好园内活动 ⑴每年一次感恩节活动。⑵每学期一次家园共育活动。⑶每学期一次家长会活动。⑷每学期一次公开课活动。⑸每学期开展“读一本好书”活动。⑹每月一次园内安全卫生评比活动。⑺每月一次优秀教案评比活动

五、实施步骤

（一）、动员阶段（2016年9月）

召开动员大会，认真组织学习关于幼儿园教育教学质量提升的实施方案，动员全园教职工提高对“教育教学质量提升年”活动和重要性、必要性的认识。成立活动领导小组，制定幼儿园教师提高教育教学质量活动方案。

（二）、实施阶段（2016年10月—2017年6月）

根据幼儿园教育教学质量提升方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动。

（三）、总结阶段（2017年7月）

进行总结，总结经验教训。选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。

总之，幼儿园办学管理方式的改革和完善是个循序渐进的过程，不可能一蹴而就。它需要我们不断和优秀幼儿园学习，找出我园不足，深入的探索和实践，努力办好人民满意的幼儿园。

第二篇：关于进一步提高幼儿园教育教学质量的计划方案

关于进一步提高幼儿园教育教学质量的计划方案

为了认真贯彻落实区教育局关于“进一步提高教育教学质量的实施方案，不断强化我园的教学管理，提高教学质量，根据我园实际，制定本计划方案。

一、课程的安排及开展

我园根据幼儿的身心发展规律，课程设置以《幼儿园指导纲要》为依据，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》对幼儿全面实施健康、语言、社会、科学、艺术五大领域的教育。继续渗透“幼儿园一日生活皆是课”的理念，重视幼儿从入园到离园的每一个生活、学习、游戏环节，将幼儿入园、进餐、午休、早间操、游戏、户外、离园等活动均纳入幼儿园的课程范畴，切实保证幼儿园课程以游戏活动为主，贯穿主题教育。二、一日生活安排及教育教学活动

按照《纲要》精神制定科学、合理的《幼儿园一日活动流程表》并严格按照流程表来实施各项工作，结合常规工作的“常规化、定期化”检查、反馈制度，规范一日活动的组织管理和教师的日常教学行为。

在教学活动的安排中，充分体现动静交替、保教结合的原则，中大班每天两节主题教育结合一节实践操作活动，重视幼儿的体验式参与，为幼儿创设与保教环境相适应的教育环境，重视幼儿的情感教育、良好行为习惯的培养，坚决防止幼儿园教育内容、形式和教学方法“小学化”倾向。继续开展 “教学擂台赛”、“名师示范课”、“青年教师展示课”、“周一推门听课”等活动，提高教师组织教育教学活动的能力和水平。

三、具体工作

（一）狠抓教学常规管理，全面提升教育教学质量。

1、建立由园长主管，主管教学的副园长具体负责，教务室具体实施的管理工作体制，形成“业务园长—年级组长——教师”的教育教学管理网络。

2、在常规管理中，一是坚持一周一次教师业务学习和教研活动，及时调控各项工作进程，研究探讨教学方法和过程，及时总结教育教学的得失。二是坚持园领导指导教学工作制度，坚持日检查，周总结。三是继续实施环节干部登讲台活动，深入教学第一线听课评课，指导教学工作。四是重视质量形成过程的检查，狠抓备课、上课等环节的调控监督。五是规范健全教育教学管理的各项制度，建章立制，强化管理。六是完善公平、公正、科学、准确的教育教学质量综合评估制度，奖惩分明。

3、按照新精神、新形势完善相关的教育教学常规管理制度，管理中按制度严格执行。

4、引领教师进一步加强业务学习和教研探讨。要求教师做好笔记，积极互动，勤于反思，切实领会新课程理念，更新教学观念，不断探索育人规律并内化为自觉行为，把教学活动设计成展示、培养、提高自己综合素质的重要场所，真正成为教学活动的组织者、引导者、辅助者、参与者及服务者。

5、根据我园教育发展的趋势，以应用性为主，以行动研究为途径，以解决工作实际中急需解决的问题为核心，遵循超前性、创造性和实效性等原则，坚持以教学活动方式和幼儿活动方式的转变为主攻方向，配合优质课、示范课的研讨活动，探索教育教学活动的最优化，充分发掘教师的潜力，激发教师工作的积极性和创造性，不断提升教师的业务素质。同时，依托幼儿园青年教师、骨干教师，建立促进教师资源开发的有效机制，不断加强教师培养的过程管理，积极地为教师创造成功的机会，通过开展教师优质课、观摩课、“三课”（说课、上课、评课）等活动，充分展示老师们各具特色的教学风采，鼓励他们争优、创先、挑担子，积极参与各级教学活动竞赛和岗位技术竞赛，让他们体验专业成长的乐趣，提高社会知名度、美誉度。

6、加大集体备课、评课力度，完善教研制度，并加强检查，发现问题及时解决，及时总结经验教训，力争形成有我园特色的常规教育教学管理经验。①集体备课：年级组每周三组织一次集体备课，教案审阅后，要及时组织教师反馈，并在教案的课后反思中体现；②听课：每位教师均要完成幼儿园要求的听课节数，青年教师要争取多听课，并认真评课交流，取长补短；③教育写作：每位教师每月一篇教育笔记，一篇教学反思；④培训及继续教育：各位教师应积极参加培训，并撰写培训心得体会；⑤公开课：每位教师在每学期至少要上一节公开课（或观摩课），年级组要根据实际进行客观全面的考核量化。⑥玩教具：每位教师每月要根据教学实际制作一定数量的玩教具，以丰富区域活动及户外游戏活动。

7、切实做好教育教学工作的动态管理，在“实”字上下功夫，“细”字上求突破，加强教学工作检查，采取集中与抽查相结合的办法，坚持每周检查教案，学期末进行展评活动。

8、鼓励教师每学期读一本能促进教师专业化成长的书籍，并做好学习笔记。

（二）深化园本教研，优化课堂结构，提高课堂教学效率，促进教育教学工作科学稳步发展。

1、开展各类活动提升教师文化素养

通过“教师师德故事演讲”、“教师随笔、反思评比”、“教师普通话比赛”、“教师基本功大赛”等活动，激发教师主动学习的欲望，不断提高教师的文化素养。

结合我园特色和课题，开展各种形式的培训、学习活动（民间美术技法学习、奥夫音乐培训、钢琴演奏技巧等），提高教师们的业务能力。

2、内容丰富的教研组活动中提高教师的教育教学水平。

开展“区域活动研讨”、“岗位大练兵活动”、“随笔反思评比”、“班级特色交流”等一系列活动，引导教师在和谐、互动、合作、自主的学习团体中成长。

教师专业素质的高低，决定着幼儿教育的优劣。因此，培养一支高素质的专业的队伍是幼儿教育发展的前提，我园从师德和师能两方面培养和提高教师的专业素质。

（三）加强教师队伍建设，提高整体素质。

锻造教师队伍是提高教育质量的关键，把先进的教育理念内化为教师教育行为是幼儿园管理之“本”。具有高度向心力、凝聚力、战斗力，富有改革创新、求真务实、追求卓越精神的师资队伍才是幼儿园的真正财富，是实现幼儿园腾飞的决定性因素。因此，我园将坚持“育人为本，德育为首”，加强师德师风建设，通过有效的园本培训、课改实验活动，努力提高教师的思想、文化、业务素质和教育管理能力。

1、全体教师要以高度的事业心和强烈的责任感，明确职责，分工合作，牢固树立心系旗园，园兴我荣的主人翁精神；安定团结勤谨创业的集体精神；不计得失甘于吃苦的奉献精神；与时俱进务实创新的进取精神；苦中求乐张弛有度的乐观精神；宽松和谐活泼健康的人际精神。开展多项活动，促进教师的师德修养和职业道德水平的稳步提升。培养教师具有高尚师德是幼儿园管理之“魂”。领导要处处作好表率，一言一行从自己做起，以自己的人格魅力感染老师；树立典型，以激励、鼓励、正面教育为主，通过榜样的力量来增强教师的职业道德，塑造良好的师德形象；注重细节修练，从言谈举止体现教师的文明、高尚风范，形成“领导当楷模、党员做示范、教师创榜样”的良好氛围。

2、坚持以教师为本，以活动为依托，以骨干带全员，以服务为宗旨，以效益为中心，以质量为效果，立足现实，组织和动员全体教师全面参与到教育教学研究的活动中，强化教师的整体意识、责任意识、忧患意识和改革、创新意识，努力提高自己的思想素质、文化、业务素质和教育管理能力。

（四）通过读书活动提升教师的自身素质，从而进一步提高教育教学质量。

为了引导教师们认真学习新的教育理论，更新教育观念。我园将继续深入开展阅读、品味、应用系列读书活动，并对读书活动进行了统一的部署和安排，要求教师撰写读书笔记，将此项活动作为提升教师们自身业务能力和科研水平的重要载体。

四、组织机构

组

长：苗玲（园长）

副组长：白洁（业务园长）

康晔（后勤园长）

成员：茹自榕

杨帆

吕秋红

崔红玲

第三篇：提高教育教学质量方案

张英小学提高教育教学质量的方案一所学校的生存和发展，靠的是办学效益和特色。对于一所农村小学，教育教学质量是学校生存和发展的生命线。如何利用学校的现有资源，加强管理，建立健全各种激励机制，提高教师教学工作的积极性，增强自身的造血功能，实现教育教学质量的整体提高，是摆在我校教师面前的严峻的问题，现结合我校实际，就如何加强教学管理，提高教学质量制定本方案。

一、现状分析

我校有一批敬业爱岗的教师，例如于俊才、张生平老师；有业务过硬的骨干苏玉平、李高梅、王燕老师；有成绩进步大的优势学科，例如英语；学校领导也对本校教育教学质量比较重视，但是由于学校周围家长外出或家长对学生学习和教育不够重视，家长思想观念比较落后，学风较差，教师之间也没有形成一种竞争意识。几年来，学校的教育教学质量一直处于不稳定状态。

二、质量目标

本，我校力争在全镇学科检测中名科成绩比上一学期有明显的进步，教师所任学科有四人以上能够进入学区排名前九名。

三、具体措施

1、加强领导责任制

领导首先要做教学工作的表率，扎实完成备教辅改考评各环节，自己所任学科的教学质量要上一个台阶；其次，领导要包年级教学，具体职责是坚持每周听课，每周抽查学生的学习情况并向班主任反

馈，开展月检测，并在检测后参加该年级的质量分析会，并提出指导性意见。

2、培育良好的教风和学风

⑴要弘扬和倡导“苦字当头，实干兴教”的拼搏进取精神和科学

务实的工作作风。喊响这个口号，形成良好的教风，以良好的教风促进行良好学风的形成，促进学校教育教学质量的稳步提高。

⑵狠抓师德师风建设。严格按上级文件精神对教师的师德师风进

行考核、奖惩，对师德师风考核不合格者，不得参加任何评优活动。

⑶抓学生良好学习习惯的养成教育。学校把学生学习习惯的养成教育列为考核、考评班级的内容之一，作为学校德育工作的重点，制定学生学习习惯养成教育的实施方案，并认真抓好落实，真正让学生养成良好的学习习惯。

3、抓教师队伍建设

⑴加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。

①坚持每周一次的集中学习制度，进一个步加强我校教育科研工

作，使全体教师在坚持学习中提高教书育人的思想，学习到一些新的教学方法和教育理念。

②充分利用网络资源的优势和多媒体工作，使更多的教师能够熟

练的就用现代化教学所带来的便利，想方设法提高教育教学质量。

⑵建立教师“结对帮扶”制度

教龄未满8年的教师，必须与本校的骨干教师进行结对，结成师

徒，使年轻教师尽快提高工作能力。

4、加强对教师教学过程的管理

（1）备课

①教师实行超前一周备课。

②教学设计体现新的课改理念，设计科学合理，符合本班学生实

际。

③加强课后反思的书写：要求任课教师要结合每堂课认真反思教

学过程中所存在的问题和教学中的优点以及改进和方法和补救的措施等，对好的方法进一步进行推广。

④严格落实教师教案的抽查和检查制度。学校领导对教师教案进

行定期或不定期的抽查，每月进行一次全面的质量检查。

⑤坚持开展每学期一次的教师教案量化考核、等级评定活动。

（2）上课

①树立向课堂要质量意识，努力提高课堂40分钟的质量和效益。②加强课后反思，改进教学方法。

③加强对教师课堂教学质量的监控，学校领导坚持每周听课，坚

持教师间互相听课，每次听课均有较详的听课记录和教学评价，并与执教教师进行交流。

④要求每位教师每学期上一节公开课，在达标的基础上，逐步提

高自己教学能力和水平，由达标课向研究课、示范课、优质课过渡和提升。

⑤每学期对教师的课堂教学水平作出客观、公正的评价评定。

（3）作业布置和批改

①按照学校作业规范化要求批阅学生作业，规范学生的作业质

量。

②提倡教师作错题笔记。即对普遍存在的问题进行记录，并认真

分析及时讲评。

（4）辅导

①建立与每个学生定期谈话交流制度，制订各学科辅导计划，并

加以认真实施。

②加强平时课内辅导，让学困生获得较多的发言、表演、锻炼的机会，以便及时发现问题，及时辅导。做作业时教师应给予辅导。

③开展培优辅困活动：利用课余时间加强对学困生的个别辅导，做到不让一个学生学习掉队，同时要注重对尖子生的培养。

④课外辅导教师必须在场，不得放任，避免安全事故发生。

⑤做到师生人格平等，关注学困生的心理健康，注重学困生的心

理辅导。

⑥各年级的及格率、优秀率达标。

（5）考试考核

①语文、数学每单元和期中、期末必须进行检测，对期中、期末

考核要进行质量分析，并写出书面材料。

②每学期至少出一份期末综合测试题，并进行2-3次综合模拟测

试，每次测试必须认真的进行总结和分析

（6）计划总结

①认真撰写学科教学计划、班主任工作计划、教师个人工作计划，学科教学计划开课前写好，除上交一份存档外，并抄写在备课本前，以便检查、执行；班主任工作计划和个人工作计划开学第一周内撰写好，上交学校一份存档，自存一份，以便班务工作的开展。

②每学期结束科任教师要写出学科教学工作总结，班主任要写出班主任工作总结，放假前写好，并上交学校一份，存入教师个人档案中。

教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试考核等教学常规工作学校必须坚持做到一月一查，每学期对教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、考试考核等工作进行一次全面的量化考核，并进行等级评定，考核结果按“优秀、良好、合格、不合格”四个等次记录；并严格与教师的评先推优相挂钩。

①学校及教研组要认真制订每学期校本教研工作计划，做到定时间、定内容、定人员；

②积极组织教师开展好每周一次主题教研活动，活动与研究的课题相结合。

③认真组织教师开展集体备课、说课、上课、听课、评课活动，切实提高课堂教学的质量和效益；

④做好活动过程记录，整理好有关材料，期末进行总结；

6、积极开展教学反思

（1）要求每个教师要养成反思的习惯。①要对自己的课堂教学进行反思，做到课前反思、课中反思、课后反思，并在自己教学设计

中写出教学反思；②在参加教研活动时要进行反思；③每次组织测试后要进行教学反思，并写出质量分析。教师要对自己的所有教育教学活动进行反思，在反思过程中不断的成长、提高，同时提高自己的反思能力和水平，实现教学最优化。

（2）学校、教研组对教学教研工作要进行整体反思。学校、教研组每学期必须对学校教学、教研工作进行反思，思考学校的每一项管理是否科学合理、思考每次开展的教研活动是否具有针对性和实效性，在反思的过程中提高学校的管理水平，在反思的过程中提高教研活动的质量和效益。

7、优化教学方法，提高教育教学质量。

（1）用好学校远程资源，优化课堂教学过程，努力提高教学质量。在现代教育理论的指导下，努力探索以培养学生创新精神和实践能力为核心的课堂教学模式。改革课堂教学方法，教师与学生在课堂上多向交流，积极互动，提倡创造性的教育教学。

（2）各科逐步实现多媒体化、个性化教学，课堂教学做到密度高、优质、高效，教学体现基础扎实，教学方法、教学手段灵活，课堂气氛、学生思维活跃，学生自主学习，主动参与、积极探究、合作学习。

第四篇：“关于进一步提高教育教学质量”大讨论剖析材料

镇德桥镇中学“关于进一步提高教育教学质量”

大讨论剖析材料

为进一步提高我镇教育教学质量，创人民满意学校，做人民满意教师，根据区教育局在全区教育系统全面开展进一步提高教育教学质量大讨论活动的精神，我校迅速制定活动方案，统一思想认识，全校教职工人人写反思材料积极参加大讨论，找差距，找突出问题，挖掘层次的原因，并纷纷向学校献计献策，现将剖析研讨情况总结如下：

一、存在的问题及原因

1、学生方面：农村学校学生对学习毫无兴趣，进取心不强，学习上遇到一点困难就退缩，自私自利，自由散漫习气严重，沉迷于网络游戏不能自拔。其原因是新的读书无用盛行，家长认为孩子读高中读大学费用高，毕业后又很难找到工作，不如混个初中毕业了打工去。学生中留守儿童比例大，有近60%，由于父母长期在外，隔代无法教育，致使这部分学生不能形成良好道德观、人生观，而且还容易沾染一些不良习气。

2、教师方面：教师工作积极性不高，缺乏敬业精神，做一天和尚撞一天钟的思想严重。教学观念陈旧、方法落后，课堂教学模式仍是“满堂灌”，几十年来还是“一支粉笔、一本教材、一讲到底”。教师年龄结构不合理，老龄化严重，由于城乡教师待遇上有很大差别，致使绝大多数骨干教师、青年教师想方设法往城区跑，而区教育局也每年抽调这批教师，导致留在农村的大部分是老年教师，教学水平不

高的教师。教师不敢大胆地去管学生。由于现在学生大部分是独生子女，娇气十足，而家长平时对自已孩子在校表现是不闻不问，而当孩子受了一点委屈，就会气势汹汹的来校问责，甚至对教师恶语相向，大打出手。为了避免过激行为的发生，教师只好睁只眼闭只眼。农村多为寄宿制学校，教师从每天早晨6：00到晚上10：00工作辛苦，压力大，而待遇比起城区的教师又差一大截，严重挫伤他们的工作积极性。

3、学校方面：学校各项管理制度很难落实，对教师的管理很难到位，大部分流于形式，学校领导工作作风有些漂浮，不能以身作则，没有深入群从，深入教学一线不够，干群关系不够融洽。

三、解决问题的对策

1、加强教学常规管理，规范教师的教学行为。教导处拟定各个学科的教师教学行为规范，严格组织学习检查，规范日常教学常规工作。学校期初组织教师学习“教师课堂教学常规”，让每一位教师明确日常教学工作要求；每月都对常规执行情况进行检查、督促，要求教师之间相互学习，相互促进，共同提高；管理人员实行推门课制度，了解教师教学常规执行情况，并及时与教师进行反馈，促进成长。各项管理制度要细化，量化要有操作性，要认真落实到位，制定切实可行的教师考评奖惩机制，对教学效果好，学生评价好的教师要大张旗鼓的表彰。

2、区教育局要提高农村学校教师的待遇，制定的优惠政策要能吸引城里的教师到农村去，绝不能倒过来，把农村的优秀教师调到城

里去。建议对全区教师采取轮换制，轮流在城里与农村执教，执教期必须两年以上，使全区所有学校师资均衡。

3、学校领导要以身作则，站在教学第一线，模范遵守学校的各项规章制度。与群众打成一片，为群众鼓与呼，倾听群众心声，积极为教师排忧解难，想方设法调动教师工作积极性。

4、教师要特别珍惜自己的这份工作，爱岗敬业，树立“工作第一”的思想，凡事都要以工作为重，以大局为重。提高思想认识，端庄工作态度。只有这样才会积极主动的去钻研教材，创新教法，以提高教学质量。

5、学校要注重质量过程管里。计划、备课、上课、作业、辅导、复习、检测等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期；若干教学周期循环往复，螺旋上升，构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以至整个教学过程中一项项形成、一点点积累、一步步提高的。忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响整个流程的进展，影响整体质量的提高。只有整个教学过程中各环节都能按标准、上规格，终端质量才能得到保证。

6、教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使“向45分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在课前。教师上一堂课并不难，上一堂有质量 的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计，必须严格做到六个统一，即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。

第二，把力量放在课内。教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。

教导处对课堂教学质量的管理办法是：随堂听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。教科室对课堂教学质量的管理办法是：组织课堂研讨活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。

第三，把补困加在课后。在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。要求教师采取如下措施：（1）建立后进生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。

第五篇：提高教学质量计划

提高教学质量计划

我认为加强基础知识教学，提高课堂教学质量，让学生形成扎实的基础，是提高教学质量的一个重要保证和不可忽视的一个环节。我是从以下几个方面着手的。

一、知识的教学过程充分体现教师的引导，学生的主动参与，提高课堂的教学质量。

在日常的课堂教学中，我多采用启发式的方法讲授知识，引导学生思维，并留给学生充分的思维空间。让学生学会提出问题。提出问题可以是多方面的，可以从身边生活中或工程实际中提出问题，也可以从过去讲过的那些问题中提出新的问题，等等。其次是学会分析问题，要分析这个问题的性质是什么，解决问题的方法是什么。然后是学会解决问题，在解决问题的过程当中，要把定性分析和定量分析处理得恰到好处。就是先有定性分析，在定性分析的基础上，再作定量分析。也就是说，一堂课的最后有“句号”同时还有“问号”。在分析和解决问题的过程中，要引导学生逐步学会分解难点，也就是怎样将一个复杂的问题分解为几个简单的问题。化解难点的过程，也是逐步引导学生思维的过程。

二、注重非智力因素的培养，引导和训练学生踏实认真的学习态度，让学生逐步形成良好的学习习惯，同时注重学生学习能力的培养，让学生学会学习，终身受益。

注意帮助学生形成良好的学习习惯，是教师非常重要的任务之一。在课前课后我十分注意教会学生预习、复习、做作业、练习、反思总结等。在课堂教学中多让学生自主探索、合作交流，学生在学习过程中学会自主学习、合作学习、研究性学习。学生掌握了这些方法，如果能长期坚持，养成习惯，这就形成了良好学习品质和学习习惯。良好学习习惯养成了，就会终身受益，就是学习成功的一半。

提高教学质量计划

在教学实践中,课堂低效一直是管理的一大难题。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了改变这种状况,不少教师都在艰难地探索构建高效课堂的途径。那么,小学语文高效课堂如何构建呢? 转变教学观念和教学方式,提高课堂教学效率

意识是行动的先导,思想观念正确与否必将决定行为的效果与价值。教师的教学观念和教学方式直接影响一堂课是否高效。因此,教师要转变传统的教学观念和教学方式。提高备课实效,为高效课堂奠定基础

备课是教师积累知识和业务再提高的过程,提高备课实效是优化课堂教学的基础,也是打造高效课堂之关键。

首先,教师要学会分配精力,找准备课的黄金分割点。备课时,不仅关注教材,更会关注学生的实际,不断地考虑:怎样使自己预设的目标最接近学生的思维发展区;搭建什么样的平台才会让学生最容易走近目标;如果学生在这里出现问题,用什么样的方式调整教学变数才会让学生走出困境。所以优秀教师在备课时,不是以物化的备课笔记来衡量自己的备课是否完成,而是以自己的储备是否能从容面对学生来作为标准。运用灵活的方法手段进行教学,构建务实高效的课堂

如何使课堂效果达到最佳?怎样的课堂才是务实高效的课堂?只有学生感兴趣、学得轻松、学得深入、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来,课堂上尤为重要。

总之,构建小学语文高效课堂,教师必须转变教学观念和教学方式,提高备课实效,采用灵活的教学方式方法,加强师生合作教学,使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换的过程。同时,教师更要加强学习,进一步提高自身的业务素质和教学能力,真正发挥好教学主导作用,只有这样才能适应新的教育教学形势。

提高教学质量计划

一、更新教学观念，跟上教改的步伐

努力结合当前新课程教学理念，转变教学方法、思路。多阅读提升自己的理论水平，更新教育思想、改革教育方法，学习最新的现代教育科学理论；多实践在参与中不断进步；多反思在反思中自我完善；

二、用心教育，真正走进孩子的心灵

坚持保持对教育的激情，用激情造就思想，用爱心点燃学生的思想火花，善于走进学生的情感世界，努力使自己与学生的思想感情保持和谐一致，学会用他们的眼睛去观察，用他们的耳朵去倾听，用他们的兴趣去探索，用他们的情感去热爱！

三、采取有效的教育教学措施，提高课堂教学质量

（1）创设民主和谐的课堂教学气氛，使孩子们乐学。用真诚平等教学态度赢得孩子们的爱戴，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习的兴趣。创设平等交流、共同研讨的民主气氛，把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐，赢得他们的信赖，把“要我学”，转化为“我要学”。

（2）注重学生知识形成和探究过程，使学生自主学习。不以“主人”身份自居，不做凌驾于学生之上的“权威者”，也不做游离于学生之外的“旁观者”，而要成为课堂教学的协调者、合作者、帮助者、分享者。

（3）根据学生各自的特点，尽可能的挖掘、发展每一个学生的潜力。重视“优等生”与“学困生”的培养，“优等生”让他们在课堂上养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新的学习态度。抓住他们自身的优势发挥他们各自的特长，使他们的能力得到全面发展。“学困生”让他们在课堂上养成良好的学习习惯，积极参与学习，消除自卑的心理，让他们主动参与课堂学习活动。

（4）在课堂练习与家庭作业设计方面多考虑学生实际情况，根据不同层次的学生设计不同层次的练习，使不同学生得到不同的发展。

（5）针对班级学困生情况做好学困生提升的教学计划，常与“优等生”与“学困生”谈心，建立“一帮一”的学习互助小组，培养班级浓厚的学习氛围。

提高教学质量计划

适应新课程改革的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。正确把握学科特点，积极倡导合作探究的学习方式。培养学生积极地情感态度和正确的人生价值观，提高学生综合素质为学生全面发展和终身发展奠定基础。

在本学期的教学中，坚持以下原则：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；

3、突出学生主体，尊重个体差异；

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

提高教学质量的可行措施及教改措施

1.认真贯彻晨读制度：规定晨读内容，加强监督，保证效果。

2.坚持日测、周测、月测的形成性评价制度：每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后同学找出差距，感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

3.对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

4.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

提高教学质量计划

教育是神圣的，教师的职业道德是崇高的。为了提高自身的思想道德素质，做学生健康成长的引路人，以高尚的情操感染人，以渊博的知识教育人，以科学的方法引导人，以良好的形象影响人，特制定以下计划

心理学认为,愉快的环境可以使人感到自由、安全和可以依赖。在这样的氛围下学习,更有利于知识的生成。因此,教师要运用语言、课件、音乐等各种手段创设一个宽松的学习氛围,激发学生的学习热情,从而使学生以一种自由、放松的心态投入学习中。然后通过一系列的问题,把学生逐步引入课文深处,让他们不知不觉中进入深层次的学习之中,让他们在宽松、和谐的氛围中探索知识,把精力集中到所要研究的问题中来,为实现高效课堂提供一个良好的学习环境。

小组合作学习作为现今课堂上主要的学习方式,已为广大教师所喜用。小组学习中的讨论不是为了活跃气氛,而是通过学生之间思想的碰撞,真正达到解决问题的目的。因此,设计怎样的问题成了合作学习的关键所在。讨论的问题必须是高质量、有探究价值的。可以这样操作:请学生在课堂上就某些问题进行一一讨论,首先要求同桌之间相互进行讲解,直至剩下不能解决的问题;然后再把不能解决的问题放在四人小组中进行第二轮讨论,实在解决不了再放到全班和教师一起讨论。这样在课堂上建立起一个师生交流、生生交流的模式。学生在小组学习中获得的知识无疑比通过教师讲解获得的印象更为深刻,从而为高效课堂提供有效的手段。

课堂提问是为教学目的服务的,因此,它应紧扣教学重难点,依据学生的认知水平,以助学生走进文本,以便教师及时了解教学效果,及时调控教学进程,启发学生积极地投入学习。提问的目标明确了,去粗取精,努力使提问精当便是教师构建高效课堂的自觉行动。