《学会合作 感受快乐》体育课教学设计（精选5篇）

第一篇：《学会合作 感受快乐》体育课教学设计

《学会合作 感受快乐》教学设计

一、教学设计

(一)学情分析：

二年级学生思维积极，活泼好动，有较强的集体荣誉感，但由于年龄小，所以自控能力差，自我意识强，合作意识不够。男生：活泼好动，善于竞争；女生：勤于动脑，善于合作。

（二）《体育与健康课程标准》分析：

《体育与健康课程标准》倡导“主动参与、乐于探究、合作交流”为主要特征的学习方式，在教学中注重以学生发展为中心，始终要把学生自主学习、主动探究与合作放在主体地位。尊重学生个体的差异，通过接近学生日常生活的情景设计，使学生在玩中学，在学中乐，在乐中练。以多样化的合作方式来拓展学生情感和思维空间，提高学生综合能力的发展。本水平段的学生具有积极参与体育活动的态度和行为，乐于学习和展示简单的运动动作，发展灵敏、协调和平衡能力，在体育活动中表现合作行为。

（三）教学目标的设定：

根据《体育与健康课程标准》的要求及二年级学生的特点，特设定教学目标如下：

1、技能目标：学生基本能够掌握动作的技术要求，90％的同学能够完成技术动作。

2、情感价值观目标：能够与小队其他成员合作完成教学任务。通过积极的体育活动，逐渐增强自尊心和自信心，通过合理设计目标使自己在体育活动中不断获得成功体验，分享成功的喜悦。

（四）教学策略：

本课通过设置“快乐的运动会”这一与学生生活经验紧密相联的教学情景，在课堂教学中创造一种自然、宽松、愉快的学习氛围，使学生的自我感知、思维和创想能力得到充分的发挥。教师在教育教学中根据二年级小学生的生理、心理和行为的特点，采用小队对练、比赛的教学模式，按照老师的课前安排，让学生自己进行课堂组织，布置场地，通过小队长的协调指挥与队员间的合作学习，培养学生在学习技术动作过程中的合作意识，提高了互帮互助学习的本领，也让学生在练习和比赛中学会遵守组织纪律，人人都为集体着想。教师在此过程中保证了既重视群体教学，又能注意学生的个体化发展。

（五）教学过程设计

1、小队长根据具体要求开始布置场地：

教师把这节课的任务要求、练习、比赛内容及时间都写在任务表中，队员在练习中的表现，比赛中的表现都有

2、创想模仿，活动热身：

“看，我们遇到了出来散步的大象伯伯，让我们一起学学大象是怎样走的好吗？”教师带领学生模仿大象走，“让我们两臂伸直在体前摆动做大象的鼻子，把你们的腰弯下来走好吗？”

“瞧，小朋友们，小白兔蹦蹦跳跳玩得多开心，快，让我们和它一起跳好吗？”师生一起模仿小兔子双脚蹦跳。“小朋友们注意两脚并在一起，两手在头上做小白兔的耳朵，跳的时候要注意安全不要着急，避免摔倒。”

“小朋友们，我们来到小河边，那边有一只乌龟在慢慢的爬呢，我们一起学学乌龟是怎样爬的，来，看那个小朋友爬得最像？”“对，要注意抬起头来慢慢地爬。”

最后，我们到了大草原的果树下，遇到正在搬果子的小刺猬。“同学们，谁知道小刺猬是怎样搬果子的呢？”生：“用身上的刺”。“谁能说一说小刺猬是怎样用刺来背果子的呢？”生：“打滚，小刺猬自己变成球来滚动把果实都 “背”到了身上。”师：“对，说的非常好，那么我们一起学学小刺猬是怎样滚的好吗？”师生一起学习小刺猬的滚动——团身滚动、直体滚动。在练习中教师和同学们一块儿模仿，这样既可以提高学生练习的兴趣，又能在练习的过程中通过观察了解学生模仿能力和协调的能力，为下一步练习的分组打下基础。小结：教师在指导学生做动作的过程中，要对学生动作予以评价。学生由感知——思维——创想模仿动物爬行动作来进行练习。在练习的过程中教师让学生通过学生之间的合作，在音乐中展示各种动物爬行的动作，比一比看谁模仿的像。通过大屏幕展示小刺猬玩儿耍时打滚、翻跟头的动作着重导引本课的学习内容——前滚翻。师生一起分析小刺猬滚动时低头收腿、身体抱成团的动作要领，然后开始分组进行练习。

3、分组合作，学习本领：

“同学们，看小刺猬搬果子真厉害，那就让我们和它一起学习滚动的本领好吗？”首先分小组在垫子上练习滚动，可以采用任何一种滚动方式：左右直体滚动、团身前后滚动。学生练习熟练后来进行小组的评价——看谁滚动的最流畅。由各个小组推选出滚动做的好的同学进行表演，并介绍滚动圆滑的经验和要领。通过比较得出：团身向前滚动的最流畅，速度最快，让同学们着重练习前滚翻的动作。

（1）开始练习时可以先复习两手抱小腿前后滚动动作，学生在垫子上通过团身前后滚动来体会滚动的流畅性，逐步做到滚动圆滑、方向正，体验抱腿团身的滚动要领。

（2）然后集体做原地支撑、提踵、身体重心前移的蹬地伸腿、提臀的练习，但不做翻的动作。

（3）小组合作在大垫子下面放上助跳板或者小垫子，让练习者利用斜坡从高处向低处滚动，动作熟练以后再逐渐过渡到正常的水平方式的滚动。

（4）在同伴的帮助下做完整动作，一起来学习相互帮助的正确方法：保护帮助者单腿跪立在练习者一侧。向后滚动时，一手扶肩，一手扶臀；向前滚动时，一手压小腿，一手托背部。小组成员轮流进行保护与帮助。通过保护与帮助能够使学生既能更好的理解动作的细节，又能很好的促进学生的交流合作能力的提高。（5）在学生掌握前滚翻的基础上，改变练习方式，如用膝盖和前胸夹住手绢的方式强化学生屈腿团身的动作。学生练习时，教师要着重强调学生两腿的蹬伸动作，低头含胸，用头后部着垫子。

（6）小组之间讨论、展示怎样才能滚动的最流畅。由本组掌握动作快的同学负责帮助掌握动作慢的同学进行动作的改进。教师提出看哪一个小组合作的愉快、保护帮助的合理、练习的认真，当面的表扬和奖励。在学生互评的基础上，教师再示范指导学生滚动动作要领，怎样才能滚动的圆滑、方向正。集体纠正后再进行小组的个别指导纠正学生的动作。

4、学以致用，游戏比赛：

《新龟兔赛跑》：“小朋友们大家听说过龟兔赛跑的故事吗？”在第一次赛跑中，小乌龟靠顽强的毅力战胜了睡懒觉、骄傲的兔子。可是在第二次龟兔赛跑中小白兔吸取了教训没有睡懒觉取得了胜利。今天我们进行第三次的决赛，小乌龟决定运用新的技战术，采取向前滚动的方式来和兔子进行比赛。“小朋友们，你们说小乌龟能赢吗?现在，我们就进行第三次龟兔的决赛好吗？看谁滚的又快又好。”

比赛规则：在垫子上必须用膝盖夹住手帕从 起点滚动到终点后双脚蹦返回，把手帕交给 下一位同伴，下一个同伴再继续滚动，双脚 蹦返回。先做完的小组取胜。

比赛采用三局两胜制。（在比赛的过程中强调学生的安全，按右图的路线进行，避免撞到一起。）

5、体验快乐，放松身心：

比赛结果出来后，在音乐的伴奏下大家愉快地在草坪上放松，跳舞，分享成功的喜悦。

二、教学实施：

（一）教学片断

出示图片：圆形和长方形

师：同学们，长方形和圆形哪一个滚动的更圆滑呢？ 生：圆形。

师：非常好，那么如何让我们长长的身子变成圆形呢？大家可以借鉴小刺猬的滚动，观察它如何把身体团在一起。

生1：把身体叠在一起。

生2：低头团身，把两膝靠近胸脯。

师：非常对，我们把身体变成球形才能流畅的滚动。

生：老师，是把我们的头后、颈、肩、背、腰由一条线变成弧线吗？

师：说的真好！同学们让我们一起做做试试好吗？

（二）片段分析：

小学生的空间逻辑思维水平比较差，但他们的认知能力和感知能力较强，而且在实物的直接感受中很容易受到激发。所以，在启发学生的处理中，应尽量避免抽象性和单纯性的概念形式，强调具体的实物演示，依靠直观的手段启发学生，让学生由感知到思维再到创想，迅速完成由抽象思维到具体性思维的转变。

三、教学反思

本课以学生全面发展为指导思想，依据学生个体生长、发育、机能、素质水平和心理发展存在的差异，进行因材施教的分层教学。根据不同基础的学生设计不同的活动内容，使学生明确自己所要努力的目标。在教学中教师以一个学习者、促进者的身份，创设一个善于观察、勤于思考、积极进取的学习氛围，通过小组友好合作学习、互帮互助、共同提高，顺次达成不同的目标，让所有的学生体验体育的乐趣，满足成功的欲望,建立体育活动的信心。在先前的课中我根据学生的身体素质方面来分组，分成男、女生的快、慢四组，开始认为这样同质分组会使相同能力的同学在互相比较中学的效果不错,但是实际操作中却不太理想，学得快的组由于相互攀比没有很好的掌握动作的细节，粗糙求快。接受能力的慢的组由于自卑心理在做动作时更加犹豫害怕。后来采用异质分组，通过小组合作互帮互助的方法来学习动作，效果明显改善，学动作快，能力强的同学通过保护与帮助向学动作慢能力弱的同学，介绍掌握动作的方法和窍门，提高其练习的效率，对自己来讲则更加深了对动作的理解和掌握。同样，在后面的比赛中这种分组的效果体现的更加明显，这种优良组合使比赛更有悬念更加刺激，学生更投入。

四、专家点评

本课围绕《快乐的大草原》为主题，以情景教学贯穿课的始终，在课堂教学中创造一种自然、宽松、愉快的氛围，使学生的自我能力得到了发挥提高。在教学过程中能够根据学生生理、心理等特点，运用分层教学模式，采用实物与图片相结合的方式，通过小组合作学习的形式，来培养学生的发现问题、分析问题、和解决问题的能力，同时又有效提高了学生的交流与合作意识。既重视群体教学，又注意学生个体化的发展，最大限度的调动每一个学生的学习积极性和主动性，真正体现教学的平等，让每个学生享受体育成功的快乐。

第二篇：《学会合作_感受快乐》体育课教学设计

《学会合作 感受快乐》

——体育活动课教学设计

腊树龙山小学邬金宝

一、教学设计

(一)学情分析：

二年级学生思维积极，活泼好动，有较强的集体荣誉感，但由于年龄小，所以自控能力差，自我意识强，合作意识不够。男生：活泼好动，善于竞争；女生：勤于动脑，善于合作。

（二）《体育与健康课程标准》分析：

《 体育与健康课程标准》倡导“主动参与、乐于探究、合作交流”为主要特征的学习方式，在教学中注重以学生发展为中心，始终要把学生自主学习、主动探究与合作放在主体地位。尊重学生个体的差异，通过接近学生日常生活的情景设计，使学生在玩中学，在学中乐，在乐中练。以多样化的合作方式来拓展学生情感和思维空间，提高学生综合能力的发展。本水平段的学生具有积极参与体育活动的态度和行为，乐于学习和展示简单的运动动作，发展灵敏、协调和平衡能力，在体育活动中表现合作行为。

（三）教学目标的设定：

根据《体育与健康课程标准》的要求及二年级学生的特点，特设定教学目标如下：

1、技能目标：学生基本能够掌握动作的技术要求，90％的同学能够完成技术动作。

2、情感价值观目标：能够与小队其他成员合作完成教学任务。通过积极的体育活动，逐渐增强自尊心和自信心，通过合理设计目标使自己在体育活动中不断获得成功体验，分享成功的喜悦。

（四）教学策略：

本课通过设置“快乐的运动会”这一与学生生活经验紧密相联的教学情景，在课堂教学中创造一种自然、宽松、愉快的学习氛围，使学生的自我感知、思维和创想能力得到充分的发挥。教师在教育教学中根据二年级小学生的生理、心理和行为的特点，采用小队对练、比赛的教学模式，按照老师的课前安排，让学生自己进行课堂组织，布置场地，通过小队长的协调指挥与队员间的合作学习，培养学生在学习技术动作过程中的合作意识，提高了互帮互助学习的本领，也让学生在练习和比赛中学会遵守组织纪律，人人都为集体着想。教师在此过程中保证了既重视群体教学，又能注意学生的个体化发展。

（五）教学过程设计

1、小队长根据具体要求开始布置场地：

教师把这节课的任务要求、练习、比赛内容及时间都写在任务表中，队员在练习中的表现，比赛中的表现都有

2、创想模仿，活动热身：

“看，我们遇到了出来散步的大象伯伯，让我们一起学学大象是怎样走的好吗？”教师带领学生模仿大象走，“让我们两臂伸直在体前摆动做大象的鼻子，把你们的腰弯下来走好吗？”

“瞧，小朋友们，小白兔蹦蹦跳跳玩得多开心，快，让我们和它一起跳好吗？”师生一起模仿小兔子双脚蹦跳。“小朋友们注意两脚并在一起，两手在头上做小白兔的耳朵，跳的时候要注意安全不要着急，避免摔倒。”

“小朋友们，我们来到小河边，那边有一只乌龟在慢慢的爬呢，我们一起学学乌龟是怎样爬的，来，看那个小朋友爬得最像？”“对，要注意抬起头来慢慢地爬。”

最后，我们到了大草原的果树下，遇到正在搬果子的小刺猬。

“同学们，谁知道小刺猬是怎样搬果子的呢？”生：“用身上的刺”。“谁能说一说小刺猬是怎样用刺来背果子的呢？”生：“打滚，小刺猬自己变成球来滚动把果实都 “背”到了身上。”师：“对，说的非常好，那么我们一起学学小刺猬是怎样滚的好吗？”师生一起学习小刺猬的滚动——团身滚动、直体滚动。在练习中教师和同学们一块儿模仿，这样既可以提高学生练习的兴趣，又能在练习的过程中通过观察了解学生模仿能力和协调的能力，为下一步练习的分组打下基础。

小结：教师在指导学生做动作的过程中，要对学生动作予以评价。学生由感知——思维——创想模仿动物爬行动作来进行练习。在练习的过程中教师让学生通过学生之间的合作，在音乐中展示各种动物爬行的动作，比一比看谁模仿的像。通过大屏幕展示小刺猬玩儿耍时打滚、翻跟头的动作着重导引本课的学习内容——前滚翻。师生一起分析小刺猬滚动时低头收腿、身体抱成团的动作要领，然后开始分组进行练习。

3、分组合作，学习本领：

“同学们，看小刺猬搬果子真厉害，那就让我们和它一起学习滚动的本领好吗？”首先分小组在垫子上练习滚动，可以采用任何一种滚动方式：左右直体滚动、团身前后滚动。学生练习熟练后来进行小组的评价——看谁滚动的最流畅。由各个小组推选出滚动做的好的同学进行表演，并介绍滚动圆滑的经验和要领。通过比较得出：团身向前滚动的最流畅，速度最快，让同学们着重练习前滚翻的动作。

（1）开始练习时可以先复习两手抱小腿前后滚动动作，学生在垫子上通过团身前后滚动来体会滚动的流畅性，逐步做到滚动圆滑、方向正，体验抱腿团身的滚动要领。

（2）然后集体做原地支撑、提踵、身体重心前移的蹬地伸腿、提臀的练习，但不做翻的动作。

（3）小组合作在大垫子下面放上助跳板或者小垫子，让练习者利用斜坡从高处向低处滚动，动作熟练以后再逐渐过渡到正常的水平方式的滚动。

（4）在同伴的帮助下做完整动作，一起来学习相互帮助的正确方法：保护帮助者单腿跪立在练习者一侧。向后滚动时，一手扶肩，一手扶臀；向前滚动时，一手压小腿，一手托背部。小组成员轮流进行保护与帮助。通过保护与帮助能够使学生既能更好的理解动作的细节，又能很好的促进学生的交流合作能力的提高。

（5）在学生掌握前滚翻的基础上，改变练习方式，如用膝盖和前胸夹住手绢的方式强化学生屈腿团身的动作。学生练习时，教师要着重强调学生两腿的蹬伸动作，低头含胸，用头后部着垫子。

（6）小组之间讨论、展示怎样才能滚动的最流畅。由本组掌握动作快的同学负责帮助掌握动作慢的同学进行动作的改进。教师提出看哪一个小组合作的愉快、保护帮助的合理、练习的认真，当面的表扬和奖励。在学生互评的基础上，教师再示范指导学生滚动动作要领，怎样才能滚动的圆滑、方向正。集体纠正后再进行小组的个别指导纠正学生的动作。

4、学以致用，游戏比赛：

《新龟兔赛跑》：“小朋友们大家听说过龟兔赛跑的故事吗？”在第一次赛跑中，小乌龟靠顽强的毅力战胜了睡懒觉、骄傲的兔子。可是在第二次龟兔赛跑中小白兔吸取了教训没有睡懒觉取得了胜利。今天我们进行第三次的决赛，小乌龟决定运用新的技战术，采取向前滚动的方式来和兔子进行比赛。“小朋友们，你们说小乌龟能赢吗?现在，我们就进行第三次龟兔的决赛好吗？看谁滚的又快又

好。”

比赛规则：在垫子上必须用膝盖夹住手帕从起点滚动到终点后双脚蹦返回，把手帕交给下一位同伴，下一个同伴再继续滚动，双脚

蹦返回。先做完的小组取胜。比赛采用三局两胜制。（在比赛的过程中强调学生的安全，按右图的路线进行，避免撞到一起。）

5、体验快乐，放松身心：

比赛结果出来后，在音乐的伴奏下大家愉快地在草坪上放松，跳舞，分享成功的喜悦。

二、教学实施：

（一）教学片断

出示图片：圆形和长方形

师：同学们，长方形和圆形哪一个滚动的更圆滑呢？

生：圆形。

师：非常好，那么如何让我们长长的身子变成圆形呢？大家可以借鉴小刺猬的滚动，观察它如何把身体团在一起。

生1：把身体叠在一起。

生2：低头团身，把两膝靠近胸脯。

师：非常对，我们把身体变成球形才能流畅的滚动。

生：老师，是把我们的头后、颈、肩、背、腰由一条线变成弧线吗？

师：说的真好！同学们让我们一起做做试试好吗？

（二）片段分析：

小学生的空间逻辑思维水平比较差，但他们的认知能力和感知能力较强，而且在实物的直接感受中很容易受到激发。所以，在启发学生的处理中，应尽量避免抽象性和单纯性的概念形式，强调具

体的实物演示，依靠直观的手段启发学生，让学生由感知到思维再到创想，迅速完成由抽象思维到具体性思维的转变。

三、教学反思

本课以学生全面发展为指导思想，依据学生个体生长、发育、机能、素质水平和心理发展存在的差异，进行因材施教的分层教学。根据不同基础的学生设计不同的活动内容，使学生明确自己所要努力的目标。在教学中教师以一个学习者、促进者的身份，创设一个善于观察、勤于思考、积极进取的学习氛围，通过小组友好合作学习、互帮互助、共同提高，顺次达成不同的目标，让所有的学生体验体育的乐趣，满足成功的欲望,建立体育活动的信心。在先前的课中我根据学生的身体素质方面来分组，分成男、女生的快、慢四组，开始认为这样同质分组会使相同能力的同学在互相比较中学的效果不错,但是实际操作中却不太理想，学得快的组由于相互攀比没有很好的掌握动作的细节，粗糙求快。接受能力的慢的组由于自卑心理在做动作时更加犹豫害怕。后来采用异质分组，通过小组合作互帮互助的方法来学习动作，效果明显改善，学动作快，能力强的同学通过保护与帮助向学动作慢能力弱的同学，介绍掌握动作的方法和窍门，提高其练习的效率，对自己来讲则更加深了对动作的理解和掌握。同样，在后面的比赛中这种分组的效果体现的更加明显，这种优良组合使比赛更有悬念更加刺激，学生更投入。

第三篇：学会合作教学设计

小甸中心校2012年春学期教学开放周教学设计

《学会合作》教学设计

小甸中心校

杨俊朴

设计理念：

“新课标”指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。” 教材分析：

《学会合作》是一篇演讲稿，也是一篇议论文。本文以“合作”为题，运用两个事例，围绕什么是合作？为什么要合作？怎样合作？这三方面来阐明不论从事什么职业，不论在何时何地，都离不开与他人合作的人生道理。文章围绕“合作”这个话题，首先讲了合作的定义是互相配合，共同把事情办好，然后通过两个具体的事例，就是交响乐团的演奏和一个外国教育专家给中国孩子们做实验，得出结论：成功的合作，一要有统一的目标，要尽力做好分内的事情；二是要心中想着别人，心中想着集体，要有自我牺牲的精神。学情分析：

在五年级的时候，学生学过一篇演讲稿，因此学生对演讲稿并不陌生，有了一定的自学能力、探究能力、分析能力、合作能力。本课教学的重点应放在“怎样与他人合作”这一知识点上。让学生在合作中探究，在探究中逐步学会合作，真正体验生活中处处需要合作、如何合作。教学目标：

1、学会本课2个生字（幢、牺），理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习演讲。

3、初步认识演讲稿的结构特点，学习文中列举典型事例说明观点的方法。

4、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作、自我牺牲的精神。教学重、难点：

能联系上下文理解课文所举两个事例的作用，明白它们所强调的侧重点的不同，培养团结协作、自我牺牲的精神。教学准备：

教师：多媒体课件，玻璃瓶、彩球。

学生：收集有关合作的成语、名言、俗语。

教学时间：两课时

第二课时

课时目标：

１、结合课文内容理解“我从你们身上看到一种可贵的合作精神”的意思，懂得课文所举两个事例的不同侧重点，领悟这两个事例在文章中的作用。小甸中心校2012年春学期教学开放周教学设计

２、凭借课文具体的语言材料，获得“只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”的感受，培养学生团结协作，自我牺牲的精神。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、师：上节课，我们初步学习了课文《学会合作》，这篇课文告诉了我们一个非常宝贵的人生道理，谁记住这个人生道理了？

2、学生交流，教师出示课件。

3、提问：什么是合作？

【设计意图：把课文的主要内容通过课件展示出来，既加深了学生对课文内容的整体掌握，又对下一步深入理解课文内容做好了铺垫。】

二、研读事例，感悟合作 研读事例一：交响乐团演奏

1、谈话过渡，播放一段交响乐。

2、听着，听着，你有什么感受？

3、课文中是怎样描写这一情景的呢？画出有关句子，轻读品味。

4、相机指导朗读：[出示]“„„悠扬的乐曲„„倾泻出来，流向天宇，也流进人们的心田。”

5、交响乐是由上百位乐师，用不同的乐器演奏而成，是什么力量使他们合作得这么完美和谐？读读课文找一找。

6、从这个事例中，你们明白了什么？

7、小结：这个事例证明了第一段里提出的观点，团体目标的高度统一和协作精神是取得成功的重要保证，强调了合作的重要。

8、现在，让我们学习这种目标统一、团结协作的精神，来合作朗读第4自然段，大家有信心合作好吗？（生齐读）

【设计意图：展示这样的场景，让学生身临其境，进入课文描写的境界，唤起学生的学习的激情。】

研读事例二：模拟逃生实验

1、以小组合作形式读读议议第2个事例：这个实验的目的、要求、经过和结果分别是怎样的？

2、学生交流。

3、做实验，引导比较。相机串讲：

（1）采访实验中最后从房子里逃生的同学：为什么你选择最后一个出来，难道你不怕有生命危险吗？

（2）联系刚才的实验想想“依次”是什么意思？意味着什么？如果大家争先恐后地出 小甸中心校2012年春学期教学开放周教学设计

来，会出现什么状况？

（3）外国教育家说，中国的七个孩子“真了不起”的可贵精神表现在哪？为什么他要连说两个“真了不起！”？

（4）“我在许多地方做这个实验，从未成功。”这句话说明了什么？（5）从这个事例中，你又明白了什么？

4、讨论：为了说明怎样卓有成效地合作，演讲者举了两个事例，只举前一个事例够不够？为什么？

5、小游戏。

6、齐读第6自然段

【设计意图：让学生通过自己的体验感受到合作的重要性。学生在这个环节的活动中动手、动口、动脑、动情，这样对学生进行思想教育才不会失之空泛。】

三、教师总结，呼吁合作

1、教师总结。

2、出示汶川地震图片，谈感受。

【设计意图：认识上的升华、道理上的讲解是必要的，但是要在学生有了感性认识的基础上，通过联系实际，积极的思维，才能水到渠成。】

四、迁移运用，拓展延伸

1、同学们想想是不是什么事都能合作呢？

2、回顾过去：请你和小组内的同学说说过去发生在你身边的关于合作的例子。

3、展望未来：今后你打算怎样与人合作？

4、欣赏歌曲《众人划桨开大船》

【设计意图：调动学生原有经验，引导学生走向自己的生活，用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受“合作”的重要。】

五、布置作业

1、课外阅读有关“合作”的故事，收集有关“合作”的名言警句。

2、熟读课文，练习演讲。

板书设计：

学会合作

协作精神

怎样卓有成效地合作

成功

自我牺牲精神

第四篇：《学会合作》教学设计

学会合作

设计背景：

现代社会非常强调人与人之间的团队精神和合作意识。但现在的小学生由于受多种因素的影响，往往没有养成合作的习惯。随着学生年龄的增长，学生仿佛越来越有主见了，特别到了高年级，学生在集体中出现的各种矛盾越来越多，怎样培养团队精神与“合作”意识，显得较为迫切。本活动通过各种各样的游戏渗透，让学生体会合作的快乐、培养他们的合作精神。根据以上的活动理念，我制定了这样三个活动目标：

1.通过游戏等活动使学生了解合作，认识到合作在生活和学习中的重要性以及不能很好合作所带来的麻烦，从而懂得合作的力量大，培养合作精神。

2、让学生在合作交流过程中训练合作技巧，初步形成合作能力。

3、通过活动让学生充分体验合作过程中的愉悦，从情感上认同合作。教学重难点：

重点：让学生感受在集体活动中分工与合作的重要性，知道合作成功的条件。难点：让学生掌握合作的方法，使其能在生活实践中运用这种方法达到自己的目的。

活动准备： 教法学法：

在活动方法上，我以“活动和游戏”为主线，采用活动体验法、交流汇报法等进行教学。教学过程

一、情境引入，感受合作

1、手指举物游戏：

师：同学们，老师给大家带来了一个小礼物，看，是什么？（苹果）想要吗？（想）

老师把苹果放在桌上，哪位同学能用一根手指把它拿起来，老师就把苹果送给他。谁愿意第一个尝试？谁还想来？用一个手指拿得起吗？一个手指够吗？至少需要几根手指？ 是啊，只要几个手指合作起来就能轻而易举地将苹果拿起了。1 对，像这样，为了把苹果拿起来，五个手指共同努力，互相配合，这就叫--合作。【设计意图：通过形象的活动，让学生明白合作的含义。合作就是——为了一个共同的目标，大家共同努力、互相配合，把事情做好。】

2、联系实际，认识合作

①师:在平时的生活中，你有没有亲身经历过或者看到过需要合作才能完成的事情呢？好，请大家到四人小组里去交流交流.小组长可要组织好了：让组里每个人都要说，一个人说的时候，其他人要认真倾听，并及时补充、纠正，待会儿每组都要推选一位大家感兴趣的、说得最好的到全班来汇报交流.（按要求分四人小组交流——推选好各自代表）

师：刚才呀，老师看到各小组交流得都非常热烈，真好！其实，小组交流本身就是一种非常好的合作方式。好，哪组代表先来汇报你们合作的成果？ ②各小组推选的代表汇报

③小结：相信听了大家的交流，同学们都已经明白了什么是“合作”。而且更加感受到了“合作”在我们的学习、游戏、生活中无时不有、无处不在！那么，你觉得怎么合作才更能够更好地取得成功呢？

过渡：接下来我们一起进行“双人夹球”比赛，体验一下，看看谁最会合作！【设计意图：从身边的生活中寻找合作的实例，体会合作的广泛性，通过游戏探讨怎样进行合作】

二、游戏引领，学会合作 1．双人夹球

师：这个游戏的名字就叫“双人夹球”比赛，（多媒体出示：双人夹球）我们一起看比赛规则（多媒体出示： 人数：红、黄员各6人 方法：两人一组，用各自的后背将球夹住，以接力的形式运到终点，先运完者为胜。注意事项：

1、运球过程中，不能用手扶球。

2、比赛过程中，如果球掉了，须回到起点重新开始。）

①师：下面我们先挑选红队和蓝队的队长，谁来？（队长上）（分发红黄帽子）

请你们俩再分别挑选五名同学作为你的队员，（队员上来以后，）请队长赶 2 紧组织队员俩俩搭配好，站好队形。每队的第一组同学赶紧把球夹好，做好准备，好了吗？

②师：红、黄两队，友情提醒：运球时直线前进，运到前边的黄线时就立即返回，明白了吗？这边的同学给红队加油，这边的同学给蓝队加油。预备——（开始）③赛后谈体会、感受（分别请胜利、失败的队员、拉拉队员谈各自感受）

师：（成功的）祝贺你们！能向大家透露一下成功的秘诀吗？请队长到前面来，老师刚才注意到你在搭配队员时，把个子高矮差不多的放在一组，为什么要这么做呢？（你真是个聪明的小指挥！）

师：（输了的）没关系，重在参与嘛，能总结一下失败的原因吗？

生：刚才我们没能夹紧球，走得有快有慢，配合得不太好，所以失败了！不过，相信我们下次一定会取得成功的！

师：好，失败了不气馁，胜利也会属于你们的！

师：（啦啦队）刚才你们虽然没上场参赛，可却特别卖力，你们是怎么想的呀？ 生：我也是红（蓝）队的一员，他们的胜利离不开我们的支持！

师：对，红花确实需要绿叶扶持！

小结：刚才，我们玩得真开心，还知道到了要想合作的成功，要有共同目标，要大家的共同努力，还要讲究合作的方法技巧呢。（多媒体出示：共同目标 共同努力 讲究方法）同学们，这成功来得多不容易呀！让我们把鼓励的掌声送给自己！

过渡：同学们，有的时候，合作要取得成功，还需要做到心中有他人，（多媒体出示：心中有他人）在关键时刻还要有无私的奉献精神呢！

【设计意图：通过“双人夹球”游戏，体会要想合作的成功，要有共同目标，要大家的共同努力，还要讲究合作的方法技巧】 2．挑战游戏（火中脱险）——心中有他人

①多媒体播放火场险情并配音乐

师：同学们，你们看，一座房子正被熊熊大火包围着，现在有3个人正被困在这座房子中，生命危在旦夕。可是房子里只有一个安全通道口，而且这个通道 3 口每次只能容一个人通过，② 出示道具

师：同学们，老师讲台上的这个瓶子代表的就是这座被大火包围的房子，瓶中3个带线的彩球就是正被大火围困的3个人。他们该怎样以最快的速度、在最短的时间内从这唯一的安全通道口逃生呢？你有勇气和胆量来接受这生死存亡的挑战吗？

③分别请3名学生上场挑战

师：现在你们就是被大火围困的那3个人，赶紧商量商量，该怎么脱险？准备好了吗？开始——

④分别请不同的体验者（参与者、在场下观看的）谈自己的想法和感受 师：生1你是第一个从安全通道撤离的，你是怎么做的，怎么想的呢？ 师：生2你是第几个从通道口撤离的？为什么这么做呢？

师：生3你是最后一个才撤离的，生的希望更小，死的危险更大，当时心里怎么想的？

师：（观众生）你刚才在目睹了他们撤离火灾现场的那惊心动魄的一幕时，想说什么吗？

生：他们在脱险时都想到了别人，太了不起了！

小结：同学们，当我们的生命受到威胁时，求生是一种本能，但他们同时都想到了别人，做到了——心中有他人（多媒体出示：心中有他人）让我们把掌声献给这几位勇敢的、了不起的小英雄！

过渡：师：我们每个人在这个世界上都不是孤立的，你是学生，就要和同学一起（学习）一起（游戏）；是工人，就要和同事共同完成工厂的生产任务；是军人，就要和战友一起生活、一起训练，共同担负保卫祖国的神圣使命。【设计意图：在活动中，让学生体会到，合作的时候，要做到心中有他人。】

师：人们还常说，小合作有小成功，大合作就有大成功（多媒体出示：分工合作）接下来，我们就来欣赏一个摄人心魄、激动人心的精彩片段，体会这样一条非常宝贵的人生道理。

3.片段欣赏 感悟合作

多媒体播放《千手观音》片段

旁白：这21位表演的聋哑舞蹈演员，为了春节晚会上这短短6分钟的表演，他们和自己的伙伴、编导老师、指导老师、手语指挥互相合作，在中央电视台春晚的排练大厅里共同度过了无数个艰辛的日日夜夜，他们的成功正是许许多多人的心血、汗水凝聚成的。

【设计意图：体会到不同分工不同作用，齐心协力，团结合作，才能发挥集体最大的价值。】

三、回归生活，体验合作

师：同学们，玩了这么多游戏，让我们休息一下吧。智慧屋里作客（课件出示日常生活中的各种合作）。同学们，这些图片中你能找到合作的身影吗？选择你喜欢的图片，进行交流，图片上是如何合作的？如果换做是你，你会怎么做呢？ 【设计意图：让孩子们透过智慧屋体验日常生活中的各种合作，孩子们通过选择自己喜欢的图片，展开交流讨论，感受合作成功的快乐和幸福，从情感上认同合作。】

四、实际行动，真诚合作

师：看着同学们激动、兴奋的神情，老师知道大家都跃跃欲试了，就让我们从身边生活、学习中的小事做起，学会合作吧！）师：老师这儿有几个需要合作才能完成的主题，请看：（多媒体出示：巧分棋子、画脸谱、速拼拼图）1．巧分棋子

师：两人合作，要求在最短的时间内，把不同的棋子分开。2.画脸谱

师：两人合作，要求在最短的时间内，将脸谱涂上美丽的色彩，要求美观。3.速拼拼图

师：两人合作，要求在最短的时间内，将拼盘拼完整。①根据自己的兴趣选择合作主题

师：你对哪个合作主题最感兴趣，就参加哪个小组。注意：只有2分钟的时间，5 到自己选好的小组去吧！好，开始—— ②记时合作

③成果展示、谈合作过程或感受 师：时间到！哪个小组先来展示？ 生1：

师：你们真会合作！还 生2：

师：画的非常漂亮。生3：

师：已经很不错了。想挑战的同学，我们等下课再继续，好吗？

【设计意图：让学生选择自己喜欢的主题去进行，有意识的运用合作，进一步训练合作技巧，初步形成合作能力。

五、总结升华：

师：同学们，这节课，你过得开心吗？那么，你有哪些收获呢？通过刚才的各个环节，同学们不仅知道了什么是合作，还知道了怎样去合作。正如一首歌里唱的：一根筷子轻轻被折断，十双筷子牢牢抱成团；一个巴掌拍不响，万人鼓掌声震天。同学们听说过这首歌吗？----让我们再来听一遍好不好，同学们可以跟唱，可以打拍子。

播放歌曲《众人划桨开大船》。

师：相信有了今天的经历和体验，在以后的生活中，我们每个人都能运用好“合作”，去扬起前行的风帆，让自己的人生之船行的更稳、更远。

第五篇：《学会合作》教学设计

《学会合作》教学设计

概述：

这是一篇演讲稿，它观点鲜明、条理清晰、论据充分地阐述了“只有学会合作才能取得成功”的道理。学生曾在五年级时学过《陶校长的演讲》一课，对演讲稿这一体裁的特点已有所认识。现在六年级学习《学会合作》，在学习目标应该有所提高，即要通过本课的学习，对阅读演讲稿的能力，以及如何写好演讲稿两方面的知识有新的发现、新的建构。本课论述的合作之道正是现代社会、现代人所必备的一种素质。所以我们在教学中应该将课文内容转化为学生现实生活、精神成长过程中的精神食粮，用演讲稿中的人生之道引领学生的生命成长。教学目标：

在整体把握课文内容的基础上，领会演讲稿的写作特点；凭借教材提供的语言材料，让学生就“如何进行成功的合作”展开对话，生成、提升合作理念。教学时间：2课时 教学流程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、还记得《陶校长的演讲》这篇课文吗？文中观点鲜明、条理清晰地讲了我们要想取得长足的进步，就必须做到每日四问，一问身体有进步吗？二问学问有没有进步，三问工作有没有进步，四问道德有没有进步。——板：观点鲜明 条理清晰

2、今天我们要来学习一篇课文——《学会合作》（板书课题）这也是一篇观点鲜明、条理清晰的演讲稿。设计意图：（正如孔子所说的“温故而知新”。这里借助于学生新旧知识的联系，激发了学生求知欲望和学习兴趣。）

二、预学---检查预习情况，学习生字词 和谐 一幢 牺牲 顾名思义 典范

1、指名读词语，（2-3人）默写词语，统计正确率。

2、指名说说划线词语的意思，并用这些词语来造句。设计意图：（高年级语文教学不能忽视词语教学，词语是阅读教

学中最活跃的教学元素，在教学中引领学生比较、揣摩、品味、体悟、运用词语，能更好的帮助学生理解课文。这里的词语教学板块是由浅入深展开的：

1、正确地读，读准字音；

2、默写，检查掌握情况；

4、说说词语的意思；

5、用词语造句。在这一环节的教学中，有对生字词读音、字型的检查，也有让学生用词造句的语言实践活动，这样的教学使的词语教学更加扎实，也有利于更好地学习课文。）

三、互学与展示---把握文章观点，理清文章条理。

1、课文围绕“合作”讲了哪些观点呢？请同学们浏览全文，划出文中直接表明作者观点的句子。

2、学生交流划出的句子，师逐一出示。

（1）我们任何人在这个世界上都不是孤立存在的，都要和周围的人发生各种各样的关系。

（2）总之，不论你从事什么职业，也不论你在何时何地，都离不开与别人合作。

（3）世界上有许多事情，只有通过人与人之间的相互合作才能完成。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。所以，人们常说：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很难有什么成就。

（4）我想，这主要是依靠高度统一的目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。

（5）可见，成功的合作不仅要有统一的目标，要尽力做好分内的事情，而且还要心中想着别人，心中想着集体，有自我牺牲的精神。

（6）作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功。

3、说说为什么不划第二自然段的第二句话，第四自然段的前几句话和第五自然段。

（那些都不是作者的观点，是为了说明观点所举的事实依据。）

4、这些都是作者想通过这篇演讲稿要告诉我们的有关“合作”的观点。现在请一个同学来读这些话，听一听：如果就这样这些句子连成一段话，行一行？怎样连贯地说成一段话？有什么方法？

（1、添关联词

2、加过渡句

3、该留的留，重复的去掉）

5、说完以后，请你们想想这段话前后的顺序能否颠倒一下，为什么？

（学生说这部分内容讲了两个问题，一个是为什么合作？另一个是怎样合作？不能颠倒，否则会条理不清，不符合逻辑。师板书：为什么合作？怎样合作？）设计意图：（这是一个整体感知的环节，第一问在习练学生整体把握课文主要观点，这是阅读能力的一种反映。第二问是对学生进行语言实践训练，让学生回忆将话连贯的方法，并进行实际操练。这样不但让学生对课文的主要观点加深的印象，也让学生进行了语言实践活动，提高了学生的语言组织能力。这可谓一举两得。）

四、品读事例，领悟道理，提升认识。

1、你觉得在这些内容中，哪个内容应该作为文章的重点着重说明的？（怎样合作？）

2、请读读这部分内容，然后说说：如果就这样来说明好不好，为什么？

（学生交流，师相机板书：列举事实证明）

3、课文列举事实证明了吗？举了那几个实实在在的例子？（学生交流，师相机板书：交响乐团的演奏 瓶中拉球实验）

4、接下来，我们一起来好好读读这两个例子，用心悟一悟其中的道理。首先看第一个事例。

（1）哪位同学来读读第一个事例——交响乐团的演？指名读第四自然段第二句至“心田”。

（2）知道交响乐是怎样的音乐吗？（指名学生说说）来听一段吧，一边听一边想象一下是这段音乐怎样演奏出来的。（放一段交响乐）

（3）交流听音乐时想到的合作情景，相机理解“高度统一的团体目标”、“协作”的含义。（4）同学们刚才所讲的可以用第四自然段中的哪两句话来概括？能否不用设问的手法把这两句话连成一句话？

(是什么力量使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和 3

谐?我想，这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。)（我想，这主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每一人必须具有的协作精神使上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐。）

（上百位乐师、数十种不同的乐器合作得这样完美和谐，主要是依靠高度统一的团体目标和为了实现这个目标每一个人必须具有的协作精神。）

5、第四自然段通过讲交响乐团的演奏这一事例，讲明了要想能卓有成效的合作，就要有高度统一的团体目标和协作精神。你们觉得这一事例举得怎样？（举得贴切，很有说服力）

6、作者还举了另一事例，这一事例着重说明了什么道理？举得怎样？

（1）默读第二个事例

（2）指名朗读外国专家的一段话，说说你的体会与感悟。

7、说说这两个事例举得怎样？各有什么侧重点？只举一例行吗？ 设计意图：（学习这样的以说理的文章，不仅要知道文章说明的观点，而且也要让学生了解文章说明观点的方法。这个教学环节一方面让学生领会文章写作特点，感受所举例子的贴切和有说服力，另一方面让学生在学习文章所举事例中提升对合作的认识。）

五、学习小结：

1、这篇课文的学习对你有什么启示？

2、师介绍关于演讲的知识，并指导学生在熟读基础上进行演讲。设计意图：（作为一堂课的结束，老师可以用这样一个问题来反馈一下教学效果，同时它也是帮助学生回顾整理学习所得的一种方式。在交流中学生会将自己的和他人的学习心得纳入自己的经验结构中。如此不断行而得知、知而后行，学生的语文素养将不断地积淀而养成。）

六、作业

练笔：进行一篇话题作文的仿写：学会„„

（方法借鉴：摆出明确观点，采用讲道理、举事例的方式进行说理。注意举例的典型与说服力。）

设计意图：（语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径又是语文实践。布置这样的练笔，让学生仿效课文的写作方法，学写一篇说理文，从而在语文实践中提升语文素养。）

七、板书：

学 会 合 作

为什么合作？

怎样合作？

交响乐的演奏——有统一目标 协作精神

瓶中拉球实验----有自我牺牲精神

讲道理 举事例）5

（