省级电教优质课时分的认识教案专题

第一篇：省级电教优质课时分的认识教案专题

课题：《时分的认识》

教学内容：青岛版小学数学二年级（下）第89—93页八单元《时分的认识》。

教学目的：

1、通过观察和操作，是学生认识钟面及时、分，知道1时=60分，初步建立时、分的时间观念。

2、使学生正确读写钟面上所表示的时刻。

3、培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。

4、教育学生珍惜时间，养成良好的学习生活习惯。教学重点：认识钟面上的时刻。教学难点：正确读出钟面的时刻。

教具准备：课件、钟表挂图、磁铁、钟表。学具准备：钟表、纸钟面、练习纸。

教学过程：

一、创设情境，复习导入

同学们好！同学们，盼望已久的六一儿童节马上就要到了，现在，老师告诉你们一个好消息，在六一，咱们学校将要举行庆六一的联欢会，你们想不想参加？（想）那你们想不想知道六一联欢会的开始时刻是几时几分呀？（想）请大家看屏幕。（复习整时或整时半）

1、谁能认出是几时几分？你说。（8时30分）这是我们以前学过的整时半，对吗？（是）【师板贴小表8时半】一块儿再说一遍是几时几分？（8时30分）【师板书8时30分】

2、下面请大家在小表上拨一个整时或整时半，小组同学互相说说是怎么拨的？开始吧。【师巡视并找两个同学一个整时、一个整时半】同学们拨得真快！咱们让这两个同学说说拨的是几时？是怎样拨的？好！【生说师可提示：时针指向几，分针指向几？】 很棒！看来大家都能很快的拨出我们以前所学的整时或整时半。请大家把小表轻轻地放在桌面上。

3、仔细看：热闹的联欢会上有许多精彩的节目。（师展示课件）谁能说说都有哪些节目？请你说。【师可找3个同学回答：跳舞的、唱歌的、说快板的、说相声】是的，有这么多的节目呀！大家再仔细看——这些节目开始的时刻还是我们以前所学的整时或整时半吗？（不是了）你们想不想知道这些节目的开始时刻是几时几分呀？（想）今天，我们就来进一步的认识时分。【师板书课题：时分的认识】

二、猜想尝试

1、【课件展示第一个节目开始的时刻8时31分】同学们请看第一个节目的开始时刻，试着认一下，谁能认出是几时几分？你说。（8时30分）还是8时30分吗？（8时31分）为什么是8时31分呢？（分针走过了6又过了一个小格）。还有谁想说，你说说。（分针过了一个小格就是一分钟）你还知道分针又过了一个小格就是一分钟，真了不起。

2、同学们刚才都观察出来了，钟面上除了有许多的大格，还有许多的小格。

三、动手操作

探究新知

1、下面请小组同学一起合作，共同完成一件事情。不过，为了更好的完成任务，各小组同学们一定要听清老师的要求再做。仔细听好了，活动要求：（1）【师拿着钟面说】仔细观察钟面，数一数钟面上每大格有几小格，整个钟面一共有多少小格。（2）【师出示钟面纸】把你观察到的，补充到每个小组的这个钟面上。咱们看哪个小组观察的最仔细、补充的最完整。下面开始吧。【师巡视各小组，并指导画钟面】

2、大家请坐好，现在，同学们都把小钟面补充完整了。哪个小组愿意到前边来，把自己补充的小钟面说给全班同学听听？

请你来。（每个大格有5个小格，整个钟面一共有60个小格）观察的很仔细，请你再说说（整个钟面一共有60个小格）其他小组同意吗？（同意）很好

3、请大家把你们小组补充的小钟面举起来，互相欣赏一下。（生举起小钟面）非常棒!请放下小钟面。

4、同学们，刚才我们仔细观察了钟面又补充了钟面，把这些意思都表示出来了，但是还不太标准，比如，每大格之间的小格有的画的宽、有的画的窄，这是不对的，钟面上的每小格的宽窄是一样的，以后要仔细画正确。接下来，老师再请同学们看看电脑的演示。

四、课件再现验证结论(进一步认识钟面，体会分针转一圈走60分)

1、【师出示只有分针的钟面一】钟面上，每大格有几小格，咱们一起数数看（12345）每大格一共有5小格，整个钟面一共有个多少小格？咱们5个5个数数看，（5、10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60）一共有多少个小格？（60个）数对了。

2、同学们这些小格的作用可大了。一起看。【师出示只有分针的钟面二】 【师操作课件分针只走一小格】谁知道，分针走一个小格是几分？（一分）对。【师操作走一大格】继续让它走，分针走一大格是几分？（5分）非常正确

【师操作走半个钟面】现在走了几分？（指生说：30分）为什么是30分？（找两生说：每走一大格是5分，走6个大格就是30分，五六三十）或（走半个钟面就是30分）说得很好。

【师操作走到10】现在又走了几分？（50分）为什么是50分？请你说。（走了十个大格就是50分）或（走一圈就是60分，还差10分不到一圈，60－10＝50分）这个同学说得好不好？（好）对，他的想法很独特，他没有一个一个的去数，而是用60－10就等于50分）

【师操作走到12】分针从12又走到12，到没到一圈？（到了）你知道走了几分吗？（60分）（走了一圈也就是60分）谁还想说？（）

3、现在我们又知道了分针转一圈转60个小格，也就是60分（板书60分）。

五、课件辅助 突破重难点（时针与分针的关系）

老师还有一个疑问，同学们想一想，分针在走的时候，时针走没走？（一起说：也在走）那时针分针是怎么走的？

1、下面请大家拨拨小表，仔细观察一下，分针时针是怎么走的？小组同学可以互相交流一下，好，开始吧。

2、同学们请坐好。我看大家交流的不错，谁想把自己的发现说给全班同学听听？（我发现时针走的时候，分针也在走）（我发现时针走的慢，分针走得快）（我也发现时针走得慢，分针走得快）

同学的发现太了不起了。下面再请同学们看一下电脑的演示。

3、【师操作课件8时至9时】现在是几时？（8时）

【师操作课件分针走到5分时】分针走到5分，时针走没走？（走了）（走了一点点）【师操作课件分针走8时半时】这是几时半？（8时半）时针走了多少？8和9的中间）【师操作课件分针走8时50分】继续让它走，分针走了50分，时针到没到9时？（没到9时）从哪个针，可以看出没到9时？（分针还差5分）（时针还差一点点）时针还差一点点没到9，仍然是几时by多？（8时多）【师操作课件分针走9时】现在是几时？（9时整）分针走了多少？（一圈）

时针走了多少？（一大格）从几走到几？（从8走到9）时针走一大格几时？（一时）

4、咱们试着想一想，如果让分针再走一大圈60分，时针又会从几走到几？（从9走到10）时针又走了一大格，走了一时，看来分针每走一大圈60分，时针就走一大格也就是一时，所以我们可以说1时＝60分。（板书1时=60分）一块儿读一遍，倒过来读一遍。

5、同学们，通过刚才的学习，我相信大家一定能正确的读出第一个节目开始的时刻。（生说师板书8时31分）为什么？（生1说 ：分针走到6又过了一个小格）只看分针，不看时针了。（看）你再说说。（生2说 ：时针在8和9之间就是8时多）我们认时分一般先看那个针？（先看分针，再看时针）对。谁能再完整的说说为什么是8时31分？（生3说：时针在8和9之间就是8时多，分针走到6又过了一个小格就是31分，合起来就是8时31分）说得很好。认时分我们一般先看时针，再看分针。

六、联系生活学数学（学习简记法）

1、同学们，8时31分，除了用文字记录以外，还有别的记录方法吗？你能试着在黑板上写写吗？很好！【生板书8:31】你在哪里见过这种表示法？（电视上）很棒！是的，只要大家用心观察，生活中处处都有数学。老师还想考考你，你知道两个小圆前面的数表示什么吗？（表示8时）两个小圆点后面的数又表示什么？（31分）大家同意吗？（同意）谁想再说说？怎么读？指生读，（8时31分）。读对了。一块儿读，（8时31分）

2、在其他哪些地方，谁还见过这种记录方法？（电子表上、手机上）是的，生活中许多地方都有用两个小圆点记录时刻的方法记录时刻，再比如：咱们学校六一联欢会的节目单上，（师展示课件）也用这种方法记录时刻。你们知道为什么大家都喜欢用这种方法记录时刻吗？生对比体会说：这种记录方法比较简单。（师适时强调）以后你们记时刻时也可以用这种方法。

七、巩固练习

提升能力（独立练习写时刻）

1、接下来，请大家用刚才认时分的方法，认一下第7个节目、第10个节目、第20个节目开始的时刻，小组内互相商量一下是几时几分，然后再用你喜欢的方法把这些时刻记录在这张练习纸上。【指三名同学到黑板上板演】

2、同学们都能很快的认出了这三个时刻，现在我们一起看看这三个同学做得对不对。先看第七个节目开始的时刻又是几时几分？请你说说是怎么想的？（）说得很好，和他做的一样的举手。()第十个节目开始的时刻又是几时几分？（）对了吧？（）找个同学说说为什么是9：32？ 第二十个节目开始的时刻又是几时几分？（）同意吗？（）说说为什么？

3、同学们真棒！就像大家说的那样，认时分就是要把时针、分针连起来看，先看时针是几时多，再看分针是多少分。同学们都学会了吗

九、惜时教育 升华主题

（体验一分钟有多长）

1、下面请大家看黑板的这两个时刻，它们相差多长时间，你说（一分钟）那一分钟到底有多长呢？大家别着急，安静的坐好了，什么事情也不做，咱们一块儿来体验一下一分钟到底有多长，计时开始（师生静静等待一分钟）时间到。同学们刚才我们静静等待的时间就是一分钟。【师展示咔嚓的一分钟】

2、接下来咱们再来体验一个一分钟。这一次我们来个比赛，要求是，大家可以利用这一分钟随意做点事情，比如：可以做数学题、写写字、画画画，咱们看看那个同学在这个一分钟里做的事情最多，请大家拿出练习纸做好准备，比赛开始。【师展示带音乐的一分钟】停！数一数，你一分钟做了那些事情，说给大家听听。（找三个同学做题的、写字的、画画的，汇报一下）。大家一分钟能做这么多事情，真是太棒了！

对比体验：同学们我们刚刚体验了两个一分钟，你的感觉有什么不同？（第一个一分钟感觉过的慢，第二个一分钟感觉比较快。）（什么都不做，一分钟就觉得慢，做起事来，一分钟又觉得太快。）说得好，老师也有这种感觉，什么都不做时，感觉时间挺漫长的，一旦做起事来，又感到时间过得飞快。

3、刚才，大家一分钟做了这么多事情，太厉害了！老师课前也收集了一些关于一分钟能做哪些事情的资料，请大家看看，（师读生听）

4、同学们一分钟看似短暂，但是，如果我们合理安排，充分利用，一分钟就能做很多事情。时间对于我们来说，非常宝贵，所以我们应该珍惜时间。说得好。

十、拓展延伸

回归生活（体验一小时）接下来我们再看看这两个时刻相差多长时间，（一小时），一小时有多少分？一起说（1小时﹦60分），小时能做哪些事情呢？大家想不想知道？（想）那就请同学们课下做个小调查，可以用尝试体验、调查访问、问卷调查、上网查找等办法，统计一下一小时能做哪些事情，下一节课咱们再集体汇报，好不好？（好）。

十一、课堂小结：同学们，一节课的时间马上就要到了，通过这节课的学习，我们又进一步地认识了时分，知道了六一联欢会开始的时刻和部分节目的开始时刻，大家是不是很期待六一儿童节这一天呀？那你们一定要记住联欢会的开始时刻，准时参加六一联欢会。

同学们，这节课就上到这里，谢谢大家的合作！下课！

第二篇：《认识时分》教案

《认识时分》教案

一、教学内容

苏教版二年级数学上册p88——89的内容。

二、教学目标

1.知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

2.能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能 力，增强数学应用意识。

3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，初步建立时间观念，养成珍惜时间的好习惯。

三、教学重难点

1.教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

2.教学难点：理解时与分的进率。

四、教具及学具准备

1．教具准备：课件，实物钟表。2．学具准备：学具钟表。

五、教学过程

(一)联系生活、导入新课

1、谈话导入：你们平时什么时候来上学啊？（学生自由回答）

2、揭示课题：要知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识 时分（板书课题）

(二)操作体验、探索新知

1、认识钟面

（1）小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，这些钟面是同学们画的，从钟面上你能知道是几时吗？ 12:00 3:00 你是怎么知道是12:00、3：00的？（钟面上时针12，分针指着几，几时几时）。大约8时

（2）这是小马虎画的钟面2:00。笑什么？（没画完整）少了什么？谁帮他来完成？

2、认识大格和小格

（1）复习钟面上的数字、时针和分针

数字：钟面上有1~12，12个数字，他们依次是怎样排列的？ 时针和分针

（2)从12到1就是一个大格。钟面上从哪到哪也是一大格？数数钟面一共有几个大格？

板书：钟面上有12大格

（3)钟面上有大格也有小格，相邻两点之间是一个小格。数一数每个大格里有个小格？（5个）每个大格里都有5个小格吗？画4个5小格，老师不画下去了，你能告诉老师钟面上一共有多少个小格？

让学生观察学具，也可以看作业纸，得出结论。学生数法不一。

（4)我们可以5个5个的数，这样正好是5的乘法口诀。我们一起数数。（展示课件，和学生一起数）

（3)小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了，大家看。

3、认识时

(1)刚才，我们通过帮小马虎完成钟面，知道了钟面上有12大格，60小格。时针、分针就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。(2)我们在一年级已经学过时针从12走到1经过了1小时，那么时针从1走到2也是经过1小时，从3走到4呢？也就是说时针走一大格都是1小时。时针走2大格是2小时，走3大格？ 时针从12走到4走了几小时？ 小结：时针走几大格就是几小时？

4、认识分(1)我们知道了时针走一大格是1时，时针是走大格的。那分针怎么走呢？大家看好了（展示课件），分针是走小格，分针走一小格是1分钟。

提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？(2)讲述：分针走几小格就是几分。分针走一大格是几分呢？（5分）

从12走到4呢？（20分）你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）

5、时与分的进率

(1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。同学们在我们学习知识的同时，时间正一分一分在我们身边溜走，想不想知道时针和分针是怎样运功的呢？时与分之间是什么关系？

（2）好请拿起你手中的钟面把时针和分针都指着12，顺时针拨动指针当分针转动一圈后停止，观察钟面你发现了什么？

（可能发现时针和分针同时动同时停，分针比时针走得快等）

(3)小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面请1、2大组的同学观察时针的变化，3、4大组的同学观察分针的变化，蒋老师来拨动指针。

第一组发现什么？时针走了1大格 1时 第二组呢？分针走了1整圈 60分

小结：因为时针和分针同时动同时停，也就是走过的时间一样，合起来能得到什么呢？1时=60分

(三)加强体验、实践应用

1、感受1分钟。

一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。（展示课件）第一大组的同学做眼保健操 第二大组的同学做口算题 第三大组的同学写漂亮的中国字 第四大组的同学写乘法口诀 请4个同学跳绳

（老师计时，让学生操作并汇报）我们来看看一分钟还可以做些什么？ 总结：哇！原来一分钟可以做这么多事啊，所以我们平时要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。

2、感受一小时。

1小时有多长呢？我们来做一做、感受一下：

一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。展示课件，公布答案。小调查：

回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？

3、展示ppt巩固基础知识自我挑战 填空：

（1）钟面上有()个大格，()个小格。（2）时针走1大格是()时。

（3）分针走1小格是()分，走1大格是()分。（4）时针走1大格，分针正好走()圈。（5）1时=()分

（6）1时=（）分，60分=（）时。（7）时针从12起走到2，要走（）小时；

从12起走到9，要走（）小时；

从12起走到5，要走（）小时。（8）分针从12起走到3，要走（）分；

从12起走到7，要走（）分；

从12起走到11，要走（）分。（9）小红早上8时开始上课，一节课40分钟，课间休息10分钟，再过（）分钟，正好

过了1小时，这时是（）时。

(四)课堂总结、提炼升华

提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。（学生说说本节课的内容，说说自己的收获）。

世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧！

（五）课后小调查

1、回去问问爸爸妈妈，他们1小时能做哪些事？

2、一分钟自己能走多远的路，再估计从家到学校大约需要多长时间？

六、板书设计

认识时分 钟面上有12个大格 每个大格里有5个小格 钟面上共有60个小格 分针走一小格是1分钟

1时 分钟走一大圈

1时 = 60分 时针走一大格是

第三篇：《认识时分》教案

《认识时分》教案

教学设计：杨冬芳 教学内容: 认识时分。教学目标:

1.知识目标：通过观察、操作和交流，知道钟面上一共有12个大格和60个小格，准确认识时间单位时和分，知道1时=60分，能说出经过时间。

2.能力目标：让学生经通过观察钟面，知道钟面的结构，亲自动手拨钟面的时针、分针，发现时、分之间的进率，培养他们的观察能力和语言表达能

力，增强数学应用意识。

3.情感目标：通过实践活动让学生体验1分钟和1时的长短，建立时间观念，从而让学生养成珍惜时间的好习惯。

教学重难点

1.教学重点：认识时间单位时和分，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出经过时间。

2.教学难点：理解时与分的进率。

教具及学具准备

1．教具准备：课件，实物钟表。2．学具准备：学具钟表。

教学过程:

(一)学情调查

1、谈话导入：老师这里有一道谜语想请小朋友猜猜看？（学生自由回答、讨论）

2、（认一认）小朋友都知道是钟表，那你们会认吗？老师想考考你们？PPT

3、出示PPT:图中的小女孩是怎么知道该上学的呢？（引导学生说出钟表）

3、揭示课题：要想知道时间，就要学会看钟表，今天呢我们就通过看钟表来认识 时分（板书课题：认识时、分）

(二)合作探究、交流反馈

1、认识钟面

（1）小朋友一年级时，我们已经学过认钟表，请看大屏幕上有一个钟面，你认为还缺少些什么，请同学们拿出自己准备好的作业纸试着画一画，看谁画得又快又好。（学生画，师巡视。）指名1-2人展示

学生说出钟面上有时针、分针，还有1～12这12个数字。

（2）还有没有小朋友画得更详细些的，你们还看到了什么呢？(学生回答时，展示课件）长线和短线（一些小黑点）。

（3)小朋友们真棒！这样一个完整的钟面就出现了，大家看。(学生看时，展示

课件）。

2、认识大格和小格

（1)认大格 介绍：像每两根长的线之间的一段叫一个大格。（展示课件）从12到1就是一个大格。还有哪里是一个大格？数数钟面一共有几个大格？

学生观察学具钟面，指名回答。师小结板书：钟面上有12个大格

（2)认小格 介绍：大格里有两根短的线，它们之间的一段叫一个小格。（展示课件）每个大格里都几个小格呢？钟面上一共有多少个小格？你是怎么数出来的？让学生观察学具，得出结论。学生数法不一。

（3)你们真棒！我们可以怎么数呢？我们可以5个5个的数，这样正好是5的乘法口诀。我们一起数.还可以怎么数？（10个10个数…一起数）

（展示课件，和学生一起数）师小结板书：钟面上有60个小格

3、认识时

(1)介绍：我们刚才通过研究知道了钟面上有12个大格，60个小格。时针、分针

就是通过走多少个大格和多少个小格来计时的。那你知道时针和分针是朝哪

个方向走的吗？（拨钟演示）我们把这个方向叫做顺时针方向。

(2)它们是怎么计时的呢，我们一起看课件，你能说出这是几时吗？你发现了这

两个钟面有什么不同吗？

指名学生回答几时。

引导学生说出时针从12开始走过的大格数不等，5时比4时多走了一大格。(3)回答的很好，也就是说走一时用了一大格。所以时针走一大格是一时。（展示

课件）提问：那么时针从12走到4，走了几大格，经过了多长时间？走到8呢？

让学生拨一拨回答。板书：时针走一大格是一时

4、认识分

(1)我们知道了时针走一大格是1时，而且时针走的时候时，分针也走着，那么

分针怎么走呢？大家看好了（展示课件），分针走一小格是1分钟。

提问：分针走2小格是几分？走8小格呢？30小格呢？

(2)讲述：分针走几小格就是几分。那么时针走一大格是几分呢？从12走到4

呢？

你是怎么数的？（让学生先回答并说明理由）

(3)介绍方法，大家一起读一读。师小结板书：分针走一小格是1分钟

5、时与分的进率

(1)刚才通过学习知道了时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分。那么时

与分之间是什么关系？拿起你们手中的钟表拨一拨观察观察，你发现了什

么？

让学生自己拨钟面，自由发言。（可能发现时针和分针同时动同时停，分针 比时针走得快等）

(2)小朋友们很厉害哦，发现了这么多呢。下面看分两组分别观察时针和分针大

家开始看（展示flash动画）。第一组发现什么？第二组呢？因为时针和分针

同时动同时停，也就是走过的时间一样，合起来能得到什么呢？

(学生仔细观察。其中一组观察时针的变化，另外一组观察分针的变化。学生

可能的答案：经过了1时。经过了60分。1时=60分)

(三)拓展延伸：

1、感受1分钟。

一分钟到底有多长呢？让我们一起来体验一下吧。（展示课件）1分钟大约脉搏跳 1分钟大约跳绳多少下？

1分钟可以做多少次？多少条口算题？（老师计时，让学生操作并汇报）总结：哇！原来一分钟可以做这么多事啊，所以我们平时要珍惜每一分钟，抓紧时间学习。

2、感受一小时。

1小时有多长呢？我们来做一做：

一节课（）分钟，课间休息（）分钟，再加上（）分钟就是1小时。展示课件，公布答案。

回家问问爸爸妈妈他们1小时可以做什么？

3、拓展延伸

(四)课堂总结

提问：小朋友们，通过今天的学习你学到了什么？谁来说说看。（学生说说本节课的内容，说说自己的收获）。

世界上最宝贵的是时间，我们要珍惜时间，合理的安排时间学习，做时间的小主人。最后让我们一起听一首《时间就像小马车》结束吧！

板书设计

认识时分

钟面上有12个大格 → 时针走一大格是1时

钟面上有60个小格 → 分针走一小格是1分钟

1时=60分

第四篇：电教优质课教案

负 数 的 初 步 认 识

教学目标 ：

1.能在具体情景中把握数的相对性，进而体会负数的意义，体会正负数的相对性。

2.学会读写正负数，并能用它们表示相关的量。

3.正确理解“0”的意义和作用，知道“0”既不是正数也不是负数。

4.培养学生对知识迁移和在生活中发现数学知识的能力。教学重点 ：

1.理解正负数的意义。2.体会“0”的意义和作用。教学难点 ：

体会正负数的意义和作用。教学过程 ：

一、复习导入。

提出问题：举例说明我们学过了哪些数？

活动：先独立思考并举例，然后小组交流，互相补充，最后抽学生反馈：整数，自然数，分数，小数，奇数，偶数„„

教师小结：为了实际生活的需要，在数物体个数时，1、2、3„„出现了自然数，物体一个也没有时用自然数0表示，当测量或计算有时不能得出整数，我们用分数或小数表示。

提出问题：我们学过的数中最小的数是谁？有没有比零还小的数呢？

活动：同学们思考，头脑中产生疑问。

二、创设情境、学习新知。

1、教学例一

老师准备在这个周末出去旅游，在网上留意了下天气预报，想找一个不是很冷的地方，请同学们帮助我一下好吗？

出示南京的图片和温度计。让学生介绍温度计。

提问：南京周末最低的温度是多少？你是怎么知道的？依次出示上海图片和北京图片。让学生说温度并说明原因。

比较三个温度。老师提出：南京温度最低只有零摄氏度，想在北京和上海中间选一个城市去旅游，因为他们都有四摄氏度。

这里零下4℃、零上4℃，都记作4℃行吗？

让学生提出判断出北京和上海并不一样，并说明原因。再次明确体会正负数的相对性。

提出：这样写下来比较麻烦，你有什么简洁的方法来表示他们的不同呢？

学生讨论思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。

引导用0℃，+4℃，-4℃来记录。让学生再说说每个数表示的意义，并明确用“0”来区分。

引导正负数的读法，正确的读数。（特别提出：‘+’是正号，不

是加号，‘-’是负号，不是减号）。提出：那么４℃表示的是什么呢？引导得出：正号可以省略，而负号不能。

再次让学生正确读数，并自己说说这几个在这里表示的意义。

小结：记录温度是，以０零摄氏度为分界线，可以用+４℃或４℃等表示零上温度，用－４℃等表示零下温度。

提出：从温度表示可以看出正负数是相对的。

2、教学例二

出示画有珠穆朗玛峰，吐鲁番盆地，海平面的图片。学生观察，图片上画了些什么？

从图片上你可以了解些什么，试着说一说。

老师提出：我们一般用海平面来衡量地球上的地形高度。让学生说出珠穆朗玛峰比海平面高８８４４.４３米，吐鲁番盆地比海平面低１５５米。

珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：你能用简单的方法来记录一下这两个地方的海拔高度吗？

引导用正负数来表示高度，珠穆朗玛峰的海拔可以记作：+8844.43米或8844.43米。吐鲁番盆地的海拔可以记作：-155米。

小结：引导学生明确用正负数来表示海拔高度。并提醒我们是以海平面来衡量划分的，明确正负数的相对性。

3、小组讨论，归纳正数和负数。

通过刚才的学习，我们收集到了一些数据，观察这些数据，自己说一说这些数分别表示的意义。

我们可以用这些数来表示零上温度和零下温度，还可以表示海平面以上的高度和海平面以下的高度。那么，你们观察一下这些数，思考，这些数是不是一样的？我们能不能对他们进行分类呢？

学生交流、讨论。

小组交流自己的想法，自己说一些数让小组的其他成员判断。

指出：因为+４可以学成４，+８８４４.４３可以写成８８４４.４３，所以他们可以分为一类。

提出：０到底归为那一类呢？

出示温度计，让学生观察。明确“０”就像一个分界线，它既不是正数也不是负数。

小结：我们从温度计上观察，以0℃为界限线，0℃以上的温度用正几表示，0℃以下的温度用负几表示。同样，以海平面为界线，高于海平面的高度我们用正几来表示，低于海平面我们用负几表示。0就像一条分界线，把正数和负数分开了，它谁都不属于。但对于正数和负数来说，它却必不可少。我们把像+

4、+8844.43等这样的数叫做正数；像-

4、-155等这样的数我们叫做负数；而0既不是正数，也不是负数。

三、巩固训练

1、先读一读,再把这些数填入相应的圈内.－

5、0、＋26、8、－40、－120、＋103

正数

负数

2、走进生活

（1）请用正负数表示以下温度：

（2）选择合适的温度连一连

10℃

70℃

－10℃

四、课堂反思

这节课学到了些什么，自己还有那些疑惑？

五、当堂练习

１、（１）如果零上５℃记做+５℃，那么零下３℃记做什么？

（２）东、西为两个相反方向，如果-4米表示一个物体向西运动4米，那么+2米表示什么？物体原地不动记为什么？

（３）某仓库运进面粉7.5吨记作+7.5吨, 那么运出3.8 吨应记作什么?

六、课外作业︰

1、思考题

在一次数学测验中，某班的平均分为８５分，把高于平均分的高出部分记做正数。

（１）美美得９５分，应该记做多少分？

（２）多多被记做-１２分，他实际得了多少分？

2、搜集有关负数的资料, 写一篇数学日记《负数和我的生活》。

板书设计 ：

负 数 的 初 步 认 识

南京： 零摄氏度

０℃

上海： 零上四摄氏度

+４℃

４℃

北京： 零下四摄氏度

-４℃

珠穆朗玛峰：比海平面高８８４４．４３米

+８８４４.４３米 ８８４４.４３米

吐鲁番盆地：比海平面低１５米

-１５５米

０既不是正数也不是负数。

0 正数

正数

负数

负数

优 质 课 教 案

负 数 的 初

寇店镇中心小学：李俊强步 认

识 电 教

第五篇：时分的认识教案

《时分的认识》教案 教学课题：《时分的认识》 【教学目标】

1.结合具体情境，认识时间单位时、分，初步体验时、分的实际意义，知道1时=60分。

2.会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。

3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守和珍惜时间的良好习惯。【教学重点】

1.认识时间单位时、分，知道1时=60分。2.会看钟表，能正确读写钟面上指示的时刻。【教学难点】

能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。【教具准备】 钟表、课件。【教材分析】

“时分的认识”是学生初步认识了钟面、会读整时、几时半的基础上进行教学的，这部分知识对学生合理安排时间、形成时间观念具有重要的意义。教材将时、分放在一起，是为了让学生在已有知识的基础上更好的认知时间，为以后学习秒的知识打好基础。因此处理这部分知识既要精又要细。

教材是以元旦联欢会为素材，内容是新年联欢会通过图中各个钟表显示的时刻正确认读不是整时的时刻，会用电子表记时法，并通过一系列问题的解决引发对时、分知识的学习。本课“时分的认识”，是时间教学单元的第一课时，因此课堂练习还安排了适当的课外延伸，为学生以后学习“秒的认识”做好知识的铺垫。

四、教学方法及思路 【教学方法】：

本节课的教学主要以动手操作、观察、思考、体验和感悟为主，学具的操作显得非常重要。教材中的钟面是静态的，而时与分的关系是动态的，需要学生提前准备好钟表，进行现场的操作、拨动来发现其中的奥秘。教师在学生交流的基础上，对认读的方法进行归纳和提炼。1分钟的1小时的体验是时间观念建立到额必要阶段，对于1分钟的长短，要让学生静心体会，在比较中感悟。练习设计形式多样，让学生在丰富的活动中掌握知识。

【教学思路】：充分利用学具进行教学实践活动，给学生充分的实践探索与交流的时间，让学生亲身经历时间的流动过程。从而让学生找出时分的关系。

五、教学过程设计 教学过程 导入： 1． 同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜语：

2.学生猜出：闹钟

二、观察钟面：（实物或幻灯片）1．探索：

（1）观察钟面，钟面上都有什么?（2）转一转你手中小表上的针，你发现了什么？（3）对于时和分的了解你还知道哪些？（交流2分钟）2．（汇报）哪个小组起来说一说你们的发现？

3．同学们知道的真多，现在我们一起来整理一下（课件展示）A、认识大格与小格：

从几到几是一大格？如12到1，1到2，2到3 都是一大格；相邻两个数字间是一大格。我们一起来数一下有哪12大格

一大格平均分成了几小格呢？（5个）。那12个大格里面有多少个5小格？12个5是多少？怎么计算的？

那我们一起5个5个数数看，是不是60个小格。这组数字有规律吗？什么规律？（每次多5）

B、认识表针：

粗短的是时针，表示几时的。较细长的是分针，表示几分的。最细长的是秒针，表示几秒的。它们是三个好朋友，团结合作才能完成报时的任务。你们知道这三根针是按什么方向转动的吗？用手比画一下。（按顺时针方向转动）

C、关系：时与分之间是什么关系呢？

（1）分针与时间的关系：分针走一小格的时间是1分，1大格是5分，3大格是？6大格呢？怎么知道的？6个5可以用乘法算式6X5=30（分）。11大格怎么算？

小结：分针走完一圈是60分。

（2）时针与时间的关系：请同学们自己用手拨一拨，转一转，看看分针走完一圈时针有什么变化。

汇报交流：分针快，时针慢；分针走一圈时针走一大格。

师用课件再演示一遍：现在时针和分针都指着12，请同学们观察后找出时和分的关系。

1小时=60分想一想 2小时=（）分。

三、读写时刻：

1．请同学们观察这几个钟面分针和时针所指的时刻有是很么相同和不同之处？

分针都指着12，时针指着不同的数字。时针指着3是3时，是整时。整时的时候分针都指着12，因此我们说分针指着12，时针指着数几就是几时。

你们能写出来吗？（找两个同学到黑板上分别写一个表上显示的时间，其余的在下面写）

比较：她们2个人用的是同一种记时方法吗？这是普通记时法，这种是什么知道吗？（电子表记时法）在哪里见过这种记时法？（电子表、作息时间表、电脑、电视）

电子表记时法一种简便记法，这两种记时法都可以用，咱们来看一下： 3时

3：00

2．请同学们继续观察这个钟面，它是整时吗？为什么？（分针没有指着12，时针也没有正好指着某一个数字。）

（1）时针刚过了3，说明是3时多了。读多少呢？再看分针。分针走了30个小格，是30分。这30分就是多出来的那部分。所以是3时30分

3：30（2）时针过了3，是3时多，分针走了5个小格是5分，所以是3时5分

3：05 我们来总结不是整时的时刻怎样读：

钟表上，时针刚走过数几，分针走了多少小格就是多少时刻。3．练习：

小组内互相读一读，再用你们自己喜欢的方式写出来。评判：3时55分怎样写对？ 3：55

学生读写3时59分 4.1分钟有多长？咱们来体验一下。（1）《喜洋洋》这个1分钟的短片，你们感觉1分钟怎么样？

（2）一分钟还可以做许多事情，我们来试一试好不好？

同样一分钟，因为速度不一样，就会有不同的结果。我们要珍惜每一分钟

（3）课件展示1分钟能做什么，让孩子体验时间的珍贵。5.1小时有多长呢？你能结合自己的经验说一说吗？展示一节课40分钟，课间休息10分钟，再加上10分钟才是1小时。你感觉1小时怎么样？

四、小结：

1．每分钟的时间都很珍贵，自古以来就有很多有关珍惜时间的名言，我们来欣赏一下：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。2．齐唱歌曲时间象小马车

五、谈收获：

这节课，你们学会了什么？知道了什么？还想知道什么？请在小组内交流一下，比一比，看谁的收获多。

板书设计：时分的认识 时针

1大格

1时

分针

1小格

1分

1时=60分