六语(下) 《学会合作》 教案

第一篇：六语(下) 《学会合作》 教案

六语（下）《学会合作》 教案 1

14、学会合作

第一课时

教学目标：

1、学会生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生团结协作、自我牺牲的精神。重难点：

运用合作的方法学习课文。教学准备： 报纸、乒乓球 教学过程：

一、导入：

1.我女儿在口才课上学了一首儿歌，我想给大家表演一下，想不想听？（表演《蚂蚁搬虫虫》）这首儿歌想要表达什么道理？

2.学习新课之前，我还想给大家讲个故事，名字是《五兄弟争功》。请大家边听边想：这个故事又想表达什么？（乒乓球游戏）

哦，许多事情是需要与他人合作才能完成的。合作很重要，我们要怎样与别人合作呢？这节课，我们就共同学习第十四课《学会合作》。（板书课题）

二、解题：

1、看到课题，你想知道什么？

（学生回答：课文中的“合作”指的是什么？人们为什么必须相互合作？怎样才能与人搞好合作？……）

2、这节课，我们就看看课文中是怎么给我们解释“合作”的。

三、初读指导：

1、请大家在课下预习的基础上再来熟悉一下课文，试着独立完成以下几个问题，时间是三分钟。

（1）（小黑板出示）查字典或联系上下文，理解下列词语的意思。

孤立 典范 悠扬 倾泻 和谐 协作 顾名思义 卓有成效 情不自禁

六语（下）《学会合作》 教案 2（2）扫除生字障碍，将课文读正确，读流利。

（3）思考：课文围绕“合作”讲了几方面的内容，请理清课文的层次，并概括出段落大意。

2、检查自学效果：

谁能告诉老师，你刚才解决了几个问题？

3、看来有些同学光靠个人的努力解决的问题不多，下面请四人小组一起合作完成刚才的几个问题，时间依然是三分钟，看哪个小组完成的又快又好。

4、检查合作结果：哪个小组先来汇报合作结果？（1）孤立：得不到同情和援助；同其他事物不相联系。

典范：可以作为学习、仿效标准的人或事物。

悠扬：形容声音时高时低而和谐。

倾泻：课文指美妙的乐曲好似从乐师的嘴唇边、指缝里飞扬出来。

和谐：配合得适当、匀称。

协作：若干人或若干单位相互配合来完成任务。

顾名思义：看到名称就知道它的含义。

卓有成效：成绩、效果显著。

情不自禁：抑制不住自己的情感。

（2）指名分段朗读课文：哪个小组愿意为大家朗读一下全文？你们可以根据小组成员的情况适当地分工。

（3）课文围绕“合作”讲了几方面的内容？哪个小组能汇报一下你们组的分段情况?（板书：合作很重要 合作要有协作精神和自我牺牲精神 学会合作）第一段（1-3）：说明生活在世界上的人都离不开与别人合作。

第二段（4-6）：通过具体事例，说明具有协作精神和自我牺牲精神才能合作得好。第三段（7）指出只有学会合作，才能取得更大的成功。

四、拓展理解：

看来咱们大家合作得很好，真的是“人多力量大”啊！你认识到合作的好处了吗？下面我们来做一个小游戏，好不好？

游戏规则：游戏的名字叫“渡船”。老师这儿有一张纸，我把它铺在地上。这张纸就是一条小船，纸外边就是汹涌的河流。几个同学要同时乘坐度过这条小河到达对岸。

游戏顺序：

1、两个同学同时站在一整张报纸上。

2、将报纸撕掉二分之一。

3、将剩下的报纸再撕掉二分之一。

六语（下）《学会合作》 教案 3 游戏小结：我想采访一下刚才渡船的同学，在船越来越小的时候，你们是怎么做的，问什么要这样做？要想合作得好，就需要协作精神和自我牺牲精神。

五、小结：

看来合作真的很重要。你在生活中有哪些合作的经历？请你跟大家说说你曾经是怎样与别人合作的？学了这篇文章，相信你会在今后的生活中更好地与别人合作。

板书设计：

14、学会合作 合作很重要

要有协作精神和自我牺牲精神

第二篇：六语第七单元教案(DOC)

第七单元

单元总目标：

1.快速默读课文，理清课文的叙述顺序。

2.体会课文表达的情感把握主要内容，体会课文表达的情感。

3.学习作者抓住动物的动作、神态、心理活动等方式，将动 物的情感写真实、写具体的方法。

4、运用本单元学到的写作方法，写有关动物的文章。

课时一:

一、通读四篇课文，理清顺序，把握文章的主要内容。

1、默读四篇课文，用思维导图理出写作顺序。

2、分享展示。

3.小结

a.老人与海鸥：以“爱”为线索，先写老人对海鸥无私的爱;再写海鸥对老人震撼的情。

b.跑进家来的松鼠：以“趣”为线索，写了有关小松鼠的二三件趣事，表达了作者一家对松鼠的喜爱之情。

c.最后一头战象：以时间为序，写了四个感人的片段，赞颂

了嘎唆善良.忠诚的情怀。

d.金色的狐狸: 按事情发展的顺序，写了狐狸父母用计营救

小狐狸，失败后，做窝喂养小狐狸的两个具体事件，展现了动物之

间的情。

二、总结有关动物的文章的写作顺序

三、背诵有关段落

板书设计：

教学反思：

21、老人与海鸥

第一课时

教学目标：

1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住课文的重点词句，揣摩作者是如何把老人对海鸥感情写具体。教学过程：

一、复习四篇文章的主要内容

二、感悟作者怎样把老人对海鸥无私的爱写具体？

请自由朗读课文的第一部分，边读边想，从哪几件事可以感受到老人把海鸥当作了亲人，关心照顾？

（看海鸥、喂海鸥、唤海鸥）预设:

1、教师引导：首先老师以看海鸥为例。

a.朋友告诉我，这位老人从城郊到翠湖，给海鸥送餐，跟海鸥相伴。b.他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。

师：“ 每天”和”步行二十里”“赶到””只为了”能去掉吗？加上这些词语有什么好处？为什么？

小结：几十年如一日的为海鸥送餐，可以看出老人把海鸥当做自己的孩子了，直接写出了老人对海鸥的爱。

师：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。此处主要对老人的什么进行了描写？（外貌）

师：从中你可以得到什么信息？（老人很节俭）

师：这能说明老人爱海鸥吗？为什么？

师：如此节俭的一位老人，却毫不吝啬地给海鸥买四元五角一斤的饼干，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为海鸥制作“鸡蛋饼干”；而他自己，唯一的奢侈品是两毛钱一包的金沙江香烟。

师:从对比中，我们更能体会到„„？

小结：这句话虽然没有直接描写老人怎样关爱海鸥，但透过老人的节俭更能体会出老人对海无私的爱。这样的描写是侧面描写。

2、文中还有哪些句子具体写出了老人对海鸥的爱？

（1）老人把饼干放在湖边的围栏上，立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。

（2）老人把饼干很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向海鸥呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依着他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。

师：作者主要对老人的什么进行了描写？（动作）

师：这里把老人喂海鸥的动作细化成好多动作，如：“放”，“退”“撮”等动作，更能体现出老人对海鸥的爱，这样的描写叫细节描写。

师：细致的动作中透露着老人视海鸥如子女，从海鸥的动作中透露出老人与海鸥配合默契。

师：带着自己的体会读一读。二．小结：

写有关人与动物的事情时，注意通过对人物的动作，神态及外貌描写来表达感情。

三：练笔

1.把吃西瓜的情景写具体。（因为西瓜是我们全家辛勤栽种，得来的第一个瓜）

（注意多用动词，使情节细化）

示例：妈妈把大西瓜切成薄薄的小片，盛在白瓷盘里，放在餐桌上。我，用两个手指捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住地发出啧啧的赞叹声。好像有一股清泉，流进了我的心田。

板书设计

教学反思：

第二课时 教学目标：

1．能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2．抓住课文的重点词句，揣摩作者是如何把海鸥对老人的感情写具体。

3、学习文中的表达方法，将动物之间的感情写具体。教学过程：

一、复习作者怎样把海鸥的爱写具体的二、感受海鸥对老人的爱。

师：老人十年如一日，风雨无阻，照顾、喂养海鸥，和海鸥结下了深厚的情谊。可是有一天，老人去世了„„当老人的遗像出现在湖边的时候，意想不到的事情发生了。请同学们快速默读课文第15—17自然段，想一想，海鸥的哪些举动让你意想不到。画出令你感动的句子。为什么海鸥会有此举动，它心里在想些什么？

2、汇报自学所得，教师相机点拨。

（1）一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。叫

声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。

哪些词语让你感受到海鸥急切地呼唤老人？

a.“翻飞盘旋”“连声鸣叫” b.它们在呼喊什么？心里在想什么？ C.作者是怎样把动物的这种情感写具体的？

（抓住动物的动作，叫声）d.指名朗读。

（2）海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。他们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。

A、师：哪位同学把这一段读一下。（生读）

此时，海鸥的行为又是怎样的？（扑）此时的叫声是怎样的？（大声鸣叫）

它们为什么会这样？从这些词语中你体会到了什么？ B、指名朗读。

C、师生评价。

小结;作者抓住海鸥的动作、叫声、把爱写具体的。

二、随堂练笔。

1、播放视频、练笔，展示，指导评价。

板书设计： 2

教学反思：

22、跑进家来的松鼠

一、教学目标

揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。

二、课时安排：1课时

教学过程：

一、回顾文章主要内容 22课和24课

二、再次感悟作者如何把情感写具体

（一）、松鼠在“我”家做了哪些事？怎样把这些事写具体的？ 1．分组交流学习情况。

2．集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？

学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流

事件再谈感受，也可夹叙夹议。

预设;储备冬粮的故事中的片段

（1）、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想这一点呢。咱们家的松鼠是在储备

冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们 的松鼠自然也不甘落后¦”

根据学生回答相机指导朗读。

师：除了写松鼠怎样储备冬粮，写爸爸的话更能体现出全家对松鼠的喜爱之情

（二）快速阅读课文，思考：

①老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？

②狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 2.交流读后的感受。

预设：

（1）狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救 小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。）

老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景写得具体？这样写有什么好处？

三、总结表达方法 1.．交流作者表达方法。

2.．作者通过具体事例来表达喜爱之情的，写事例时注意写清动物的动作，也要加上 人物的语言，神态等，这样喜爱之情就更具体了。

3．教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。

四、课外延伸，升华主题

1．你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？ 2． 课外练笔：

正太郎在去牧场的路上从悬崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正 太郎与小狐狸一家分别的情景一定十分感人，能把它写具体吗？ 板书设计：

教学反思：

23、最后一头战象

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理清作者思路，概括小标题

3、学习作者抓住动物的动作、神态描写，把动物感情写具体的方法.教学过程：

一、回顾文章主要内容，提炼小标题

1、自由读课文，标出自然段的序号。

2、默读课文，文章总共讲了4部分内容：

（1——4）为第一部分

（5——11）是第二部分，（12——16）是第三部分

（17——23）是第四部分

3、回忆概括小标题的方法，给每部分概括一个小标题。

根据学生的回答

板书：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去

二．默读课文，画出最让你感动的地方，写上批注。

预设：

PPT出示描写片段：

1.没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久的在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。

2.没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，像是见到久别的老朋友。

a、为什么感动？换成第二个句子行吗？为什么？

b.通过“呼呼吹去”、“久久的在上面摩挲着”、“泪光闪闪”这些动作、神态描写体会到嘎唆怎样的内心情感？

c.通过这些词语，可以感受嘎羧见到象鞍时内心涌动的对辉煌过去的深深留恋与回味。

2、师：看看文中还有哪些地方最让你感动了？和大家一起来交流。

学生找句子分享。

三、回顾总结：

师：作者是如何把嘎唆内心情感写具体？

学生总结：

师总结：作者就是这样抓住动物的动作、神态、叫声等把动物的感情写具体的。

四、练笔：

1.“汪——汪——汪.......”咦？狗妈妈怎么又开始叫了，我听到叫声闻讯赶来，一看，原来是一位阿姨来到笼子前，准备抱走我家刚出满月的小狗崽呢。只见狗妈妈 „„

2.注意抓住动作、神态、叫声写清小狗的内心活动。

板书设计：

教学反思 :

第三篇：六语上《负荆请罪》上传教案

六上《负荆请罪》

教学目标：

1、能进入角色品读剧本，为课后表演做好准备。

2、掌握本课的生字，理解由生字组成的词语。并能联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思。

3、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。

4、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

教学重难点：

进入角色品读课文，说好台词。

教学准备：

1、生字词语幻灯片。

2、完璧归赵、渑池之会的图片。

3、出示话剧的一般方法。

教学时间： 2课时

第一课时

教学内容：检查预习，了解话剧的一般方法。

教学目标：

1、初读课文，了解剧本的一般方法。

2、学习本课的生字，正确读写“毫不惧怕、唇枪舌剑、侮辱”等词语。

3、学习第一幕内容。

教学过程：

一、以故事揭题。

1、出示《完璧归赵》的图片。

师给学生讲这个故事。

2、出示《渑池之会》的图片。

师给学生讲这个故事。

3、结合上面的故事引出课题。并板书课题：负荆请罪

4、生读课题。

二、了解话剧的一般方法。

1、让学生回忆曾经学过的剧本是什么？剧本的特点是什么？如何阅读剧本？

出示（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中人物。剧本开头和中间的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过戏剧冲突来展示人物性格特点的。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物的语言，了解人物的性格特点。）

2、解题。

负：背着。荆：荆条。请罪：自己犯了错误主动请求处分。

3、大家想知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果如何？

4、请大家读一读这个剧本。

三、自读课文，理解字词。

1、自由轻声读课文，要求：

（1）、读准字音，画出不理解的词语。

（2）、联系上下文理解不懂得的词语，想想“负荆请罪”的意思。（3）、边读边思考上面的问题。

2、检查预习。

（1）、出示生字指读。

（赵 廉 韩 惧 唇 庸）（2）、组词

（3）、指读课文，理解词语。

厉害：难以对付或忍受。惧怕：害怕。宽恕：宽容饶恕。昏庸：糊涂而愚蠢。

四、再读课文，思考：

1、先回答解题时提出的问题。

2、再回答：本课两个剧幕，每个剧幕分别讲了什么内容？ 小组内讨论、交流。

五、作业：

1、用钢笔描红，临写。

2、用生字组词。

第二课时

教学内容：继续研读课文。安排学生表演。教学目标

1、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。

2、感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。

3、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。

教学重难点：

进入角色品读课文，说好台词。

教学过程：

一、复习铺垫

（课前板书：21 负荆请罪，廉颇，蔺相如）这节课，我们继续学习剧本——《负荆请罪》，这个剧本主要讲的是廉颇和蔺相如的故事。读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如给你留下了怎样的印象？

结合学生回答，板书：

廉颇：小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威

蔺相如：忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国

二、初读剧本

1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么我们读了剧本的第二幕后，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。

2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么？

板书：廉颇：知错能改

蔺相如：宽容大度

三、角色品读

1、过渡：现在的的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢？（学生讨论交流。）

（1）从他们的台词中，我们还能感受到什么呢？

（2）怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢？（这堂课我们一起来研究研究）。

2、感悟方法

出示文本：

〔幕启。几天以后。蔺相如在客厅踱步。一会儿，韩勃匆匆走上。〕

韩勃（紧张地）大人！大人！

蔺相如：什么事？

韩勃：廉将军来了！

蔺相如（奇怪地）：什么，廉将军来找我？

韩勃：廉将军他没穿上衣，还背着一根荆条呢。

蔺相如：快请廉将军进来！

韩勃:是！

（1）这是剧本第一幕的片段，写的是韩勃和蔺相如两人的对话。我想请同学们迅速地浏览一下这个片段，根据你学习第一幕的体会，想一想，要读好韩勃和蔺相如的台词，应该要注意什么？

提示：小括号中的“紧张、奇怪”，方括号背景提示中韩勃的行为也能说明紧张——“匆匆走上”，韩勃因为紧张，是急匆匆的，他是一边走一边喊，那是一声比一声近，一声比一声高哇，谁再来喊一喊？

提问：韩勃是不是只有第一句台词是紧张的？蔺相如其他的台词没有提示语，大家可以根据自己的理解在心里补充出提示语。

（2）下面请大家根据刚才的讨论，试着自由地读一读这个片段的台词。

（3）请两位同学分角色读一读这个片段，其他同学注意听，评价一下，你觉得哪句台词还可以怎样读？

（4）根据学生的交流，随机点拨：

面对韩勃的紧张，蔺相如紧张吗？

师：职位是上卿的蔺相如掌管着一个国家的一切事物，什么样的世面都见过，遇到突发事件，他处变不惊，镇定自若；身份是文人，慢条斯理；联系经历：想当年„„（可引读。）

师：蔺相如听说廉颇找上门来了，很奇怪，大家听老师读一遍。老师这样读行不行？他会大惊失色、惊慌失措吗？即使心里紧张也不会表现出来，仅仅只是表现出一点奇怪。（可引读。）

师：（1）蔺相如又听说，堂堂的赵国大将军廉颇光着个身子，还背着个荆条站在门外，蔺相如这时又会想到什么？（认错；关心廉颇，不要冻着，丢面子；关心国家，有失体统，丢国家的面子。）

（2）他还可能想到，此时最好的做法是什么？

（3）他想了这么多，有没有想到以前廉颇侮辱他、一再挡道的事情？（4）由此，你想到蔺相如怎样？

师：蔺相如是为了国家，为了廉颇，而热情地迎接廉颇的到来。这是一种多么博大的胸怀啊，引读：

3、男女生分角色读。

4、总结读书要领：

短短的几句台词，经同学们这么一说，人就活了。韩勃和蔺相如仿佛就站在了大家的眼前。大家之所以能够读得这样好，就是因为同学们在读台词时，不仅能够抓住人物的台词、动作、神情，还能联系人物的职位、身份、经历等等来体会人物的内心，体会人物的性格特点和品质。没有动作、神情提示的地方，再补充出动作、神情的提示就可以了。

5、运用读法学读剧本第二幕的内容。

读书贵在得法。下面请大家拿出笔来，运用我们刚才所学到的方法，把剧本第二幕廉颇真诚的认错行为读一读，不仅使他名垂千古，而且还为我们创造了一个成语？是什么？ 现在我们想象自己就跪在地上，真诚地向蔺相如请罪，一起说——（引读。）

师：（1）你们读后觉得廉颇这是在干什么？（自责、悔过）

（2）我觉得他还是在骂人？

（3）从哪些词中可以感受到廉颇是在骂自己？

（4）老迈昏庸是廉颇在骂自己怎么样？他是低着头还是抬着头说的？为什么？

那就请同学们惭愧地低下头来，读一读吧。（5）、廉颇对蔺相如说这句话，还是在向蔺相如表白，他以后要怎样做？

出示：（痛改前非、弃旧图新、洗心革面、浪子回头、迷途知返、改头换面、改过自新）

（6）、这是一种多么可贵的品质啊！（引读。）

师：哈哈哈，廉将军，您能明白我的心思，我实在太高兴了！韩勃，快叫人准备筵席，我要跟廉将军痛痛快快地饮几杯！

想一想，蔺相如为谁而高兴？（提示：联系后面方括号的内容想）

师：蔺相如为自己有了知心朋友而高兴，为廉颇知错能改而高兴，更多的是为了国家而感到高兴。（引读。）

6、推荐三名学生分角色朗读第二幕。

四、感悟人物。

1、现在，廉颇和蔺相如留给你的印象除了知错能改，除了宽容大度，还有什么？

出示：

廉颇：知错能改，迷途知返；负荆请罪，痛改前非。

蔺相如：顾全大局，宽容大度；深明大义，一心为国。

2、从廉颇负荆请罪后，两个人团结合作，共同保卫赵国。赵国也因为有了他们两个人，国势大增，成为当时非常强大的诸侯国。像他们的这种亲密合作的情形，可以用哪些成语来形容？

引读：亲密无间，志同道合；同心协力，风雨同舟；肝胆相照

五、排演节目。

要求：

1、自由组合，合作制作道具，表演课本剧《负荆请罪》。

2、课后先自由组合演练演练，然后请老师给个时间展示一下，再评出 班级最佳主角奖和最佳配角奖。

3、预祝同学们演出成功。

附：

板书设计

负荆请罪

廉颇（当街挡道）（有意避让）蔺相如

（以诚相待）（负荆请罪）

知错就改 顾全大局

教学反思：

教学本课时，为了让学生弄明白该故事的前因后果，课前先让学生收集相关资料，以明白人物的心理，突出人物各自的品质。学生清楚了来龙去脉后，再通过剧情表演，学生对所学的知识感了兴趣，积极性很高，从而达到了较好的教学效果。

作者： 李大云

第四篇：六语上10课教案

10*太阳与士兵

——采自中国“东方第一哨”的时空信息

教学目标：

1.指导学生分角色朗读太阳与士兵的对话，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

2.能把握课文的主要内容，把握作者是从哪几个方面写的，提高概括能力，领悟作者的表达方法。

3.帮助学生认识“萦、缕、陕、馨、凿、遨”；掌握“萦绕

挺拔

欣慰

徐徐上升 点缀

凝聚

沐浴

冰封江河

馨香

遨游

锦绣

踏雪巡逻

石径回环

草木扶疏

繁花点点

雪漫旷野

凿冰取水”等词语。

4.给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

重点难点：

把握课文主要内容，体会文章所表达出的边防战士对祖国的忠诚之情。

教具准备： 课件 教学课时： 一课时 教学过程：

一、谈话导入，质疑解题

1、直接导入，板书课题。看到课题，你想知道什么？课题与平时的有什么区别？（有副标题。）请大家注意本课的副标题（——采自中国“东方第一哨”的时空信息），读课后“学习链接”，了解“东方第一哨”的地理位置，解决质疑的部分问题。

2、课文在表达上有什么特点？（通过对话形式来行文。）

二、初读对话，整体感知

1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。

2、认读词语。

3、理解词语。

4、思考：课文一共有多少次对话？课文写了哪几个方面的内容，并给每一次对话加上一个小标题。

5、交流汇报

（1）指名读对话，检查学生自读情况。理解自己不懂的生字、词。

（2）交流，并读通对话。

课文一共有三次对话。（反复读对话）

第一次对话写士兵们清晨高唱“哨歌”上岗，在太阳照耀下升旗。（板书：第一次哨歌升旗）

第二次对话写士兵们用自己的双手在荒凉的小哨所上建起升旗场。（板书：第二次建升旗场）

第三次对话写士兵们年复一年在冰天雪地迎风站哨。（板书:第三次 冰天雪地 迎风站哨）（3）小组同学讨论，给每一次对话加上一个小标题。

三、再读对话，体会情感

1、小组分角色再读对话，边读边讨论：你从每次对话中感受到了“东方第一哨”士兵怎样的形象？从哪些词句中体会到了什么？

2、小组交流汇报。

（1）选择一次对话，分角色朗读。

（2）交流汇报在读中所感受到的士兵的形象。交流时随机板书：挺拔朴实 吃苦耐劳 崇尚美好 英姿焕发 意志坚强

（3）交流感受士兵形象同时，可引导学生提出具体的词句，并说说从中体会到了什么。

随机理解句子：

（1）北国的松，江南的竹，中原的月季，陕北的向日香葵„„每一粒种子都带着战士的馨香在这时落户。

（2）在你的光辉沐浴下，我们感受到祖**亲的慈爱。（3）我们要将我们全部的光和热，献给祖国，献给人民，献给你——伟大的太阳。

3、找到你最感动的句子，再读一读，说说你为什么感动。

四、总结升华

多么感人的对话，多么真挚的情感，多么朴实的语言！在这里，我们感受到了边防军人对祖国那无限的忠诚。有这样的战士，有这样的边防官兵，我们怎么不能为祖国而感到骄傲呢！这时你最想对我们的士兵们说什么呢？（板书：忠诚 热爱祖国）

五、总结写法

1、通过对话方式来记叙。

2、题目“太阳与士兵”，又以“来自中国‘东方第一哨’的时空信息”为副标题。

六、我会写

1、给“东方第一哨”的解放军叔叔写一封信，倾吐你心中想说的话。

2、为课文插图配一首小诗，题目《太阳与士兵》。

板书设计：

10.太阳与士兵

——采自中国“东方第一哨”的时空信息

第一次对话：挺拔 阳光

朴实 朝气

第二次对话：热爱祖国 崇尚美好 吃苦耐劳

第三次对话：英姿焕发 无私奉献

意志坚强 无比忠诚

（表达了边防战士对祖国的忠诚）

第五篇：六语成语复习教案

诵读与积累

教学内容：苏教版第十二册第一、三、五、七单元“练习”中的《诵读和积累》。教学目标：

1、诵读这四个单元的成语，感悟词语的含义，并能灵活运用这些成语。

2、通过朗读，背诵，运用等活动，教给学生复习的方法,培养学生良好的复习习惯。

教学重难点：由这四类成语拓展延伸到其它与之相似的成语，尽可能地丰富学生的语言材料，并触类旁通进行运用。教学过程：

一、谈话导入：

我们的祖国有着悠久的历史和灿烂的文化。在灿烂的文化宝库中，成语是一颗璀璨的明珠。今天，我们就一起走进成语的王国，领略它们的风采。

二、整理词语，拓展积累。㈠描写冬季景色的词语。

1、在本学期，我们学了不少的成语，你们还记得吗？那就让老师来考考你。（呈现图片）

2、这样的景象让你想起了哪些词语？（呈现：寒冬腊月 北国风光 风刀霜剑 塞外边疆 漫天飞舞

纷纷扬扬

银装素裹 雪照云光

狂风暴雪 雪上加霜 风卷残云

神清气爽）齐读这些词语。

3、通过这些成语，我们感受到了冬天的美丽。其实，在春、夏、秋三季，美丽的景色又何止这些？你还知道哪些写景的成语？（呈现其它季节的图片，请同学准备）指名回答。㈡有关《西游记》的词语。

1，小学六年里，我们不仅积累了不少词语，也读了不少的书。《西游记》就是其中的一本。我们还学了不少有关它的成语呢。2，呈现：齐天大圣 大闹天宫 不避艰险 西天取经 腾云驾雾 来去踪 千变万化 大显神通

明察秋毫 火眼金睛 除恶务尽 天下太平3，而其实，很多的成语故事都是跟历史上的一些人物有关的，下面老师就来考考你。

4，．成语中的人物主角

四面楚歌 初出茅庐 破釜沉舟 纸上谈兵 背水一战 草船借箭 完璧归赵 卧薪尝胆 负荆请罪 毛遂自荐

三顾茅庐 过五关斩六将

㈢蕴涵道理的词语。

1，成语中不仅有故事，其实也蕴涵着很多的道理。请看下面的这些词语：水滴石穿 一心一意 感激涕零 百感交集

深思熟虑 匪夷所思 时光荏苒 白驹过隙 鉴往知来 莫衷一是 迷途知返 恍如隔世 学而不厌 苦心孤诣 闻过则喜 见贤思齐 有教无类 不偏不倚 诲人不倦 乐此不疲 托物言志 喻之以理 逝者如斯 川流不息（指导学生朗读）。

2，你能给这些成语分分类吗？ 表现时间飞逝的： 形容学习态度的： 说明做人道理的： 讲述写作方法的： 显示教育理念的：

3，刚刚大家是按内容来分,我们还可以

根据结构来分AABB AABC ABCC 含近义词

含反义词 根据来源来分（来自寓言故事的、来源于神话故事的、来源于历史典故的），4，练习.你能举一些例子吗？

三、成语闯关

[一]

第一关：写正确 填字成词

寒冬()月

风刀霜()

塞外边()银()素裹

神()气爽

不避()险 腾云()雾

明()秋毫

除恶()尽 莫()一是

迷途知()

恍如()世 苦心孤()

见()思齐

逝者如()[二]

第二关：能理解

本册书中的成语很多，要理解它并不难，有时候理解了其中的关键字即可，现在我们重点检查大家对这些成语的关键字理解了没有？（要求：先独立练习，然后集体看屏幕指导）学而不厌

匪夷所思

有教无类

鉴往知来

诲人不倦

除恶务尽

川流不息 明察秋毫

嫉恶如仇

银装素裹

[三] 第三关：会运用

师导言：我们有那么多成语在头脑中“随时待命”，在生活中应用，在运用中考虑用得准不准，用得合不合适，所以第三关就是看你会不会用。

1、填上合适的成语。

①孙悟空本领高强，会使筋斗云、（）、（）；拥有七十二变，（）、（）；一双（）可以（）。他曾经（），赢得了“（）”的美誉，后来保唐僧去（）。

2、巧填成语。

六年的小学生活，弹指一挥间，真是

、。春天的校园（），漫步在熟悉的校园，回想六年的学习生活，心里真是（）。时光匆匆，真是（）。六年中，我们一起学习，一起生活，懂得了许多道理，知道了学习要（），犯了错误要（）。相信在（）的夏季，我们一定会有收获的。

3、请你们运用你所知道的一个恰当的成语，评价课文中的人和物。（投影齐读）

孔子：＿＿＿＿＿＿ 刘老师：＿＿＿＿＿＿

莫泊桑：＿＿＿＿＿＿ 孙悟空 :＿＿＿＿＿＿ 白骨精：＿＿＿＿＿＿ 福楼拜：＿＿＿＿＿＿ 聂将军：＿＿＿＿＿＿ 三亚落日: ＿＿＿＿＿＿