苏教版三年级上册《“东方之珠”》(教案)

第一篇：苏教版三年级上册《“东方之珠”》(教案)

教学

苏教版三年级上册《“东方之珠”》（教案）【教材简析】

《“东方之珠”》是苏教版国标本实验教材三年级上册第五单元的课文。它采用“总──分──总”的结构来写。第一自然段简介了香港，并点出了她的三大景观。二到五自然段分别又以“总──分”的结构方式描写了“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，具体展示了香港的美丽繁华。第六自然段点题，赞美了香港这颗璀璨的“东方之珠”，让人情不自禁地沉醉其中。

文章结构清晰，文笔优美简洁，是学生学习语言，积累语言，迁移运用语言的好范本。

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成词语的意思。

3．感受香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4．仿照课文“总──分”的构段方式学习写一段话。

【教学重难点】

1．学生通过自主学习、自主阅读探究文章大意,知道课文是从哪几方面介绍香港的。

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2．联系上下文、图文对照理解课文中词句的意思。

【教学准备】

1.教师准备：相关课件

2.学生准备：学生按要求预习课文。

【教学时间】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.初读课文，自主探究文章大意，知道课文是从哪几方面介绍香港的。

2.仿照课文写法学习写一段话

【教学过程】

课前谈话：同学们，国庆都到哪里去游玩了？

一、复习导入，激发兴趣

过渡：古人云：读万卷书，行万里路。我们的语文课本就像一本旅游指南，曾经带我们走遍祖国的大江南北，领

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略了无数美景名胜。让我们一起来回忆一下：

1．聪聪和爸爸来到大海边，之见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。──青岛

2．“大豆摇铃千里金”。──北大荒

3．“人间天堂”──杭州

4．那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。──拉萨

二、检查预习，了解学情，整体感知。

第一关，预习关：

通过预习和你课前的了解你对香港有什么认识？

第二关，词语关：

繁华和煦舒服倾听观赏聚集精彩闪耀举世闻名人流如潮

第三关，质疑、解疑关：

对于一篇文章我们要是能带着问题去读并能在读中解决问题，这样我们对文章的感悟才会更深。

三、顺学而导，精读仿写

教学

同学们现在最想游览那个景点？（根据大多数学生的愿望，学习相应段落）

预设一：浅水湾

1．找出生字，学习生字。

2．请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当小导游带领我们游览这个景点。

3．同学们请闭上眼睛，让我们漫步在沙滩上，倾听海风的声音，去感受一下这迷人的浅水湾。

（1）学生闭眼倾听“小导游”（学生推荐班上朗读最好的同学）的介绍。

（2）老师读第一句，大家读第二句，把人们改成我们。（师生互读每逢元旦──生读每逢过年──生读每逢五一劳动节──生读（配乐））

4．试着背诵

5．同学们有没有发现此段写作上有什么特点？总──分（小组讨论作者是怎么把浅水湾是好地方写具体的）

仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

6．学生写作交流

预设二：海洋公园

教学

片段二：海洋公园

1．学习生字

2．请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当小导游带领我们游览这个景点。

3．顺应学生回答看海豚图片。

4．齐读──背诵

5．此段围绕着那一句话写。作者分别是怎么把公园写具体的。

6．仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

7．学生写作交流

预设三：铜锣湾

1．学习生字

2.请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当 导游带领我们游览这个景点。

3．出示图片，你能根据图片来理解词语吗？（理解词语：摩天大楼、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）

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4．齐读──背诵

5．此段围绕着那一句话写。作者分别是怎么把铜锣湾写具体的，小组讨论（先写什么──再写什么）

6．仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

7．学生写作交流

预设四：美丽夜景

香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。

1．学习生字

2．请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当小导游带领我们游览这个景点。

3．看图欣赏美丽的夜景，结合图指名读──齐读──背诵，用“闪耀”造句。

4．此段围绕着那一句话写。作者分别是怎么把铜锣湾写具体的，小组讨论（先写什么──再写什么）

5．仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

6．学生写作交流

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小结：同学们，这节课我们在整体感受了香港这颗“东方之珠”的美丽之后，结合课文的插图，采用读一读，想一想，背一背，说一说的方法跟随作者游览了香港著名的（浅水湾、海洋公园、铜锣湾、夜景），下节课请同学们就用这种学习方法继续走进香港的其他景点，进一步去感受香港的美丽与繁华。板书设计

14“东方之珠”无比璀璨

浅水湾──迷人

海洋公园──举世闻名

铜锣湾──繁华

夜晚──灯的海洋

“总────────分────────总”

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第二篇：人教版三年级《东方之珠》教案

第一课时

【教学要求】

1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。

2、学习本课生字，学写倾、舒两字。

【教具准备】

1、录音带。

2、投影片。

【教学重点】指导朗读、背诵（第一、二自然段）。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

1、揭示课题。

（1）出示课题：东方之珠。

（2）释题。

①东方之珠指哪里？（香港）

②简介香港。

③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？

那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？

（3）感知画面。

（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）

难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。

2、初读课文。

课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。

（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？

出示：香港

（2）自由轻读课文：

要求：

①读准字音，读通句子。

②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。

（3）检查初读效果。

①认读生字词。

②指名选读，及时矫正。

（板书：沙滩公园街市）

3、细读课文。

（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有

（板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……

请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港有（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）

这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。

（2）学习第一自然段。

①指名读。

②指导朗读。

（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）

③齐读。

④练背。

（3）学习第二自然段。

请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。

①各自轻声读。

②指名读。

③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）

④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）

⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？

⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是

⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。

a、出示：因为人们……，所以感受到了舒服极了。

b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。

⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）

4、指导背诵。

（1）指投影引读。

（2）抽词语填空读。

（3）看板书试背。

（4）看图试背。

5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）

6、指导写字。

（1）认读：

shu

fu

qing

tan

qian

舒服倾滩浅

（2）书写：（指导笔顺：倾舒）

（3）描红：（纠正姿势）

要注意对容易写错的字的指导。

如舒的右边是予，没有一撇；

倾中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。

7、作业：

①熟读课文达到有感情。

②能默写本课生字词。

第二课时

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈学习第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

⑷小结：

第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。

⒉学习第4自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？

⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。

⑹齐读第4自然段。

⒊第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？

⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

⑹齐读第5自然段。

⒋学习第6自然段。

⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

⑵检查自学情况。

这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑶请学生小结课文第6自然段.⑷齐读课文第6自然段.三、指导背诵3～6自然段。

⒈听课文录音欣赏。

⒉利用板书引导背诵。

⒊各人自由轻声背诵。

⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。

⒌指名背诵。

⒍同桌二人练习。

四、布置作业：

⒈练习有感情的朗读课文。

⒉背诵课文。

第三篇：三年级语文上册 东方之珠 2教案 苏教版

东方之珠

教学要求：

知识目标：有感情地朗读课文，体会“东方之珠”的内涵。

情感目标：了解香港的美丽与繁华，激起爱香港、爱祖国的思想感情。

能力目标：结合课外资料，补充介绍香港。教学重点：知道香港为什么被称为“东方之珠”。教学过程：

一、激情导入。

播放歌曲《东方之珠》

1.听过这支歌吗？歌名是？（板书“东方之珠”。）

2.歌中的“东方之珠”指的是哪？

过渡：为什么把香港比作“东方之珠”呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！

二、初读课文。

1.香港有很多很多的好地方，你们最想去哪儿？ 利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中的旅行手册。

2.轻声读一读课文的2——4小节，看书中主要介绍了香港的哪些地方？你最想到哪个地方逛一逛？（学生自由轻声读2——4小节）

3.看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！

三、品读课文，深入理解。

学习2——4自然段

1.为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。

（出示要求，指名读：1.先轻声读一读旅游手册，再选择图片去“观赏地”走一走、看一看；2.互相谈谈体会，说说为什么？3.有感情地朗读课文。）

2.学生分组学习。

3.汇报学习成果，随机学习课文2——4自然段。

（1）刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。

（2）合作交流，指导有感情地朗读课文。

学习第五自然段

现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看图片）

4.香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（学生有感情的朗读最后一段。）

5.坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？（学生自由表达）

6.让我们一起饱含深情地赞美迷人的香港。（出示最后一个自然段）生齐读。

四、总结全文。

结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港比作“东方之珠”吗？

小结：通过学习课文，我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情的朗读课题。师生齐读“东方之珠”！

五、知识拓展。

香港是我国通向世界的南大门，自古以来，就是我国不可分割的领土。可是，在鸦片战争后，腐败无能的清政府与外国列强签定了许多不平等条约。1842的中英《南京条约》的签订，香港被割让给英国，从那以后香港沦为英国的直辖殖民地。之后，又被英国强行租借，租期为99年。对这一部分历史感兴趣的同学课后可以阅读一些相关资料，全面的了解一下香港的历史。

这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

六、作业。

1.爱读书的你，不妨读读第五册《新补充读本》中的一篇课文《香港之夜》。

2.爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。

3.爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

4.爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。

5.爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

第四篇：苏教版小学三年级语文上册《东方之珠》教案

苏教版小学三年级语文上册《东方之珠》教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语，能背诵课文。

2、会用“倾听”、“闪烁”造句。学习总分的写作方法，仿照课文第五自然段，围绕中心句写一段话。

3、通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点：

通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程： 一．复习导入

今天，我们继续学习第14课，板书课题，齐读。东方之珠指哪里？（香港）我们见过的明珠是什么样的？文中也有一个形容明珠的词语（璀璨：光彩鲜明夺目耀眼。）课文中有一句话把香港、璀璨、东方之珠连了起来。多媒体出示：香港，真是一颗璀璨的东方之珠。

师：为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？让我们一起去香港游玩，从文中找答案吧！二 ．学习新课

（一）、学习第一部分

1、指名读

2、交流：这一段只有一句话，说了什么？通往世界的南大门是什么意思？（多媒体出示地图），师：香港是一个港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市。她地处我国南方，所以说是我国通 向世界的南大门。这句还交代什么？那里有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。（多媒体出示景点图）

过渡：课文那几个自然段写了这几处景点，你最喜欢哪里，多读几遍。

（二）、学习第二部分

你最喜欢香港的哪个地方？学习这一部分不分先后由、学生自由选择。

迷人的沙滩

1、指名朗读

2、交流：迷人的沙滩指哪里？课文用那些词形容浅水湾的？（浪平沙细、阳光和煦）多媒体出示图文：浪平沙细，阳光和煦的浅水湾是旅游度假的好地方。师：风平浪静，温暖柔和的阳光照着细密柔软的沙滩，多美啊！谁来读？人们到这里怎样度假的？多媒体出示；每逢节假日„„舒服极了。生读，师：让我们也光着脚丫在金色的沙滩上走走吧，我们可以看看大海，弯下腰捡捡贝壳，这样走走停停，很随意的走叫—（漫步）。这时一阵海风吹来，你有什么感觉？文中用了哪个词？（沐浴）本来指洗澡，这里指海风吹在身上像在洗澡一样。同学们侧着头认真地听老师讲课，就叫（倾听）。你在什么时候倾听过？造句。沙滩人多热闹，浪声不大，所以要倾听。在这旅游度假感觉怎样？舒服极了。你能读出这种休闲、自由、舒服的感觉吗？指名读，自由读。著名的公园

1、喜欢的同学一起读

2、交流：著名的公园指什么？你最喜欢看什么？多媒体出示图，师：我们来看海洋剧场，这里聚集着许多观赏海狮海豚表演的游客。看，碧波荡漾的人工湖上，海狮海豚正在表演节目。表演开始了。多媒体出示图：引读，它们有的„„有的„„有的„„有的„„引导学生用“有的”练习说话。它们表演的怎么样？精彩的动物表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们，所以说海洋公园举世闻名。

3、这一段有几句话、是围绕那句来写的？先总写海洋公园举世闻名，再具体写它怎样有名。男女生分读。繁华的街市

1、指名读

2、交流：这一段介绍了哪里？多媒体：看图理解摩天大厦、鳞次栉比；商店里商品琳琅满目；大街上人流如潮。概括三多：高楼多，商店多，人多。点出作者用词准确，间洁。这就是铜锣湾的繁华热闹。齐读，读出繁华、热闹。

多媒体出示，小结：我们游览了香港的三大旅游景点，你感觉美不美？引读：香港，真是一颗璀璨的东方之珠。

（三）、学习第三部分

游玩了香港几大景点，欣赏了香港的夜景，让人不由发出赞叹，多媒体出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。齐读。这一段紧扣题意，为课文作了精彩的总结。再读

简介：一百多年前，香港被英国侵占，成为英国的殖民地，离开了祖**亲的怀抱。1997年7月1 日，我国恢复了对香港行使主权，香港这颗无比璀璨的东方之珠又重新回到了祖**亲的怀抱。作为中国人，我们每个人都感到无比自豪，让我们用充满自豪的语气再读最后一段。

三、课堂小结

看板书总结全文，点出总分总的构段方式。

四、拓展延伸，布置作

1、摘抄文中好词佳句。

2、我是小导游，介绍香港一处景点。板书设计：

迷人的沙滩

东方之珠 著名的公园 无比璀璨

热闹的街市

总 —— 分 —— 总

苏教版小学三年级语文上册《东方之珠》说课稿

今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文《“东方之珠”》(板书)，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市”，赞美了这颗璀璨无比的“东方之珠”。全文共有6个自然段，采用“总——分——总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市，语言简洁，优美，对香港的介绍层次清晰，呈现出香港夜景的迷人，给读者以身临其境的感受，由此，学生了解香港的愿望、热爱香港的情感油然而生。但对于从未亲临香港的孩子来讲，让他们陶醉在语言文字的描述情境中有一点难度。

根据教材特点和我班学生实际，综合知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度，我拟定以下教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2．学会本课？个生字,两条绿线内的？个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“倾听”“闪耀”口头造句３．感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。其中，目标1、2是本课的重点，3既是重点又是难点。为了达到预设的目标，我准备分3课时完成。

第一课时，我将采用多种形式地读，引导学生初读课文，整体感知。上课伊始，我将出示多幅香港的投影图片，配合香港回归时“东方之珠”这首歌，让学生走入香港这个繁华都市，接着由学生介绍自己了解的香港，接题。让学生带着“为什么说香港是‘东方之珠’？”是我们祖国的南大门？这两个个问题自读课文，用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。结合初读检查，对翘舌音“舒、串、潮”；前鼻音“浅、店、串”；以及后鼻音：“铜、精”进行正音。在此基础上，我还将指导学生通过查字典或者联系上下文的方式理解一些词语，圈画出难以理解的词句，还要指导学生处理好一些长句子的停顿，难读的句子多读几遍。接着，让学生分段读全文，说说课文的大意，了解每个自然段的意思。对课文有一个整体的了解。接着，再让学生说说，读过课文后，你了解香港哪些有特色的地方？目的是引导学生从整体上把握课文，知道课文以总——分——总的方式，从三个方面介绍了香港。最后，进行练习书写生字新词，布置朗读课文、复述课文内容的作业。下面重点说说第二课时的教学设想，这一课时，我分成 “复习导入，唤起情感；创设情境，读中悟情；拓展迁移，升华情感”三个环

节引领学生走进文本，理解故事蕴意。

一、复习导入，唤起情感

首先复习词语，然后，我将通过激情导入来引出课文，接着，我将日出问题：通过上节课的学习，课文带我们介绍了香港（板书）的哪些地方？通过学生的交流，很容易找出

板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市、夜晚

然后，顺势让学生读读课文的第一节，直接进入到第二部分的学习中。

二、创设情境，读中悟情

此环节，我将通过学习活动的设计与组织，帮助学生领会课文围绕中心句进行叙述这一特点，然后让学生自己通过多种形式的朗读，感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情。同时领悟使课文层次清楚、流畅的总分叙述方式。然后，组织学生自读，让学生在自读时，用读读圈圈画画的方式，选择最吸引自己的一个景点细细品味，然后把这个景点介绍给老师和同学听。进行全班交流，品味课文意境。朗读和交流中，重点让学生品味本课优美的语言，感受作者对香港的赞美与热爱，从而激发学生爱香港、爱祖国的情感。

交流第二自然段“迷人的沙滩”时，我让交流的学生进行朗读，然后，让学生一起对照79页的插图，领略浪平沙细、阳光和煦的海滩风光，感受 浅水湾（板书）的迷人，然后，引导学生在朗读时，通过反复感悟“漫步„„”、“沐浴„„”“倾听„„”时的舒适、悠闲，从而真正地体会“真是舒服极了”——陶醉于“迷人的沙滩”的感受。交流第三自然段写“著名的公园” 板书：海洋公园时。

我将引导学生，应紧扣“精彩”一词，组织学生阅读。让学生交流自己最感兴趣的句子，抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃”展开想象，并进行说话练习，在说话练习中，既发展学生的想象能力，又

发展学生的语言表达能力。然后，我再配以海洋动物表演的录像，进一步让学生感受到游览公园的欢快，体会游客的欢愉。这时，我设计再让学生读读课文这一段。此时，学生一定更被“海洋公园”所吸引，激发学生热爱香港的感情。交流第四自然段“繁华的街市”

引导学生抓住“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”感受铜锣湾的繁华热闹。

交流第五自然段香港的

我将引导学生抓住三个比喻句，感受城市的美丽。然后，借助课文插图或录像，让学生反复诵读体会，再让学生展开联想的空间，想一想，如果你行走在这样的夜景中，你有着一种怎样的心情？为学生感悟“香港真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”创设意境。此时，我将让学生齐读课文的最后一节，联系上下文就可以深切地体会到香港真是一颗璀璨的“东方之珠”

最后，我通过让学生交流，读了课文，你最想对香港说些什么？让学生在自主交流中对香港的情感得到进一步的深化。激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

三、拓展迁移，升华情感

最后，根据学生的实际情况，我从基础、发展、创新三个层面布置作业，允许学生根据自身情况选择练习： 1.抄写自己喜欢的词语和句子。

2.仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来”写一段话。

3.根据课文的第5节，发挥想象，展开扩写，要求语句通顺、表达优美。

第五篇：苏教版三年级语文《东方之珠》教案

14.东方之珠

教材分析: 1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。这一天，将作为值得人们永远纪念的日子载入史册。历经百年沧桑的香港，抖落掉历史的尘埃，翩然回归祖国。香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，教材选编了这篇课文。

课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。全文共六个自然段。第一自然段总体介绍香港被人们称为“东方之珠” 的原因，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“一颗璀璨无比的‘东方之珠’”，与课文的开头相呼应，使文章浑然成为一体。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1.从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠—香港的灿烂夺目”。

2.恰当地领会课文部分段落的表达方式。教学方法和学法：提、探、拓 教学课时：二 课 时

教学过程：

第 一 课 时

一、歌曲导入、提出问题 1.听歌曲，猜歌名《东方之珠》。

2.东方之珠是个美丽的地方，它就是我们祖国的南大门—香港。一提到香港，你会想到些什么？（学生交流

二、朗读全文，理清脉落）

1．有一位游客去了香港，他写了一篇文章。我们来看看他介绍了香港的哪几个景观？（学生自由读课文）。

2．作者向我们介绍了哪几个景观？（学生交流）。3．小组成员合作，互相检查读课文的情况。

二、注重主体，探究学习

1．设疑激趣：通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人、公园的著名和街市的繁华，那么你究竟喜欢哪一处呢？

2．自主选择你最喜欢的自主性，挑选自已喜欢的部分来读，感情表达得更加真挚。

三、难字分析，拓展训练 1．你有什么好办法来记住生字？

①熟字加偏旁：“难，木，谷”分别加上“ ”，就成了“滩，沐，浴”。“居”加上“ ”，就是“剧”。

②熟字换偏旁：舒，“野”字去掉左边的“里”，换上“舍”。赏，“常”字去掉下面的“巾”，换上“贝”。浅：“勾践”的“践”去掉“足”，换上“”三点水”。

③部件法：店：广 占。2．学生练写。

四、作业 1．用钢笔描红。2．朗读课文。

第 二 课 时

一、导入新课，提出问题

1.复习：上节课我们读了课文，知道东方之珠指的是-（香港），那里有什么？ 2.这节课我们继续学习课文，谁能首先说说香港给你留下什么样的印象和感受？（指生说一说）

3.让我们看看课文中作者是怎么说的？（出示课文每一自然段）齐读。

二、读出新意，探究学习

1．我们先来看看作者介绍的沙滩是怎样迷人的？出示第二自然段：自由读，指生读。

2．读了这么遍，能不能说说浅水湾迷人在什么地方呢？

（1）浅水湾浪平细沙，阳光和煦引导学生用自已的说说。

（2）还迷人在什么地方呢？（沙滩是金色的，海风吹来感觉又轻又柔。理解“沐浴”的意思。）

（3）再读读看，你还有什么发现呢？连贯地说一说。

（4）海浪拍打着岸边，那声音好像一首动听的乐曲。人们结伴来到这里。

（5）在这么迷人的地方，你最想和谁结伴来到这里？（理解“结伴”的意思）

3.如果你来到这么迷人的地方，你会怎么玩？

引导学生用上先„„接着„„然后„„有顺序地说一说。

4.听你们这么一说,这迷人的沙滩充满着乐趣,非常好玩。能不能带着这种感觉读读这段话?(指名读,齐读)学习第三自然段

1.我们赶紧再到海洋公园去走一走，玩一玩。出示第三自然段(指名读)。2.这一段是用什么词来说海洋公园著名的？怎样才是举世闻名呢？ 3.海洋公园为什么会举世闻名呢？自已再轻轻地读一读这段话。你觉得哪句话给你留下的印象最深刻？最感兴趣？(指生读、齐读)4.看了海豚、海狮的表演给大家留下的印象最深。可是大家读过之后，有没有发觉这句话写的美中不足？（生交流）

想不想看看海豚海狮的表演？（想）老师有一个要求，你最感兴趣的是海豚，海狮表

演的是什么节目。看好了记在脑子里，呆会儿来说一说它们是怎样表演，怎样把人逗乐的？

5．生交流自已最感兴趣的表演项目，用上：有的 „„ 有的 „„有的 „„ 游客不时被逗得开怀大笑。用自已的话连起来说一说。

先小组交流，再指名说。学习第四自然段。1．铜锣湾是什么样的？

2．看夜景图，比较理解“港湾里的灯火”和“马路上的车灯”。3．指导熟读。

4．用“闪耀”口头造句。5．学习第六自然段。齐读后理解“无比璀璨”。总结全文。

三、应用拓展

学生仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。老师巡视指导。

四人小组合作修改写话，全班汇报，教师二度指导。

四、作业设计

1．向家人、朋友介绍香港。

2．制作一张香港旅游小指南，可图文并茂。板书设计：

沙滩迷人 “东方之珠” 公园著名 无比璀璨

街市繁华 教学反思：