东方之珠教案5篇

第一篇：东方之珠教案

“东方之珠“教案

鼓楼小学:万红梅

教学说明：

《东方之珠》是第五册第五单元的第一篇文章。课文的语言简洁、优美，对香港的介绍层次清晰。课文第二至五自然段是课文的重点，分别介绍香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了香港这颗无比璀璨的“东方之珠”。因此，创设情境，通过多种形式的朗读，感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情是这节课的教学重点和难点。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，细读课文二、三、四、五、六自然段，并试着背诵课文。

2、通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点 ：

通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。

教学过程： 一,导入: 师:今天我们继续学习14课“东方之珠”,哪位同学发现了我们今天学的这篇课文的课题和以往的有什么不同?(带双引号)师:在这里是一种特殊的称谓.“东方之珠”指的哪里呢?(香港)板书:-----香港 为什么称香港是东方之珠呢?请同学们带着这个问题读课文。二，精读感悟、深化理解: 1,(出示全国地图,)师指着香港说:这就是香港.它位于我国珠江海口的东侧,祖国海岸线的南端,是一个著名的港口.因此说它是我国通向世界的南大门.它的位置重要吗?(重要)多让人感到自豪呀!请你自豪的读读第1小节(生读第1小节)指名读 那里除了位置重要还有什么呀？板书：（沙滩，公园，街市）

2，师：我们来到香港了，同学们愿意先到哪里去走走逛逛呢？是浅水湾，海洋公园还是铜锣湾？（指名说）

3，师：那我们就跟着这位同学先到迷人的浅水湾去看看吧！（点击课件进入浅水湾）请同学们在下面轻轻的读读第2小节，看看课文是如何描写那里的景色的。师：浅水湾给你留下了什么印象？（迷人）板书：迷人 从哪看出浅水湾的迷人？把这些词划出来。（同位交流）

指名说（浪平沙细，阳光和煦，金色的沙滩，轻柔的海风，浪涛拍岸的声响）

你在读“浪平沙细”的时候脑海里展现了一种什么样的画面？美不美？能把它再读的美些吗？师范读。“轻柔的海风”你能读的再轻点，再柔点吗？生练读，指名读。

（出示浅水湾的图片）师：这就是浅水湾，和你脑海中想象的一样吗？正因为它浪平沙细，阳光和煦，有金色的沙滩，人们沐浴着轻柔的海风，再加上浪涛拍岸的声响（放海浪声）美吗？所以成为人们旅游度假的好地方。（出示第2节第1句）请你美美的读读这句话。

师：我都想去那旅游度假了。师配乐范读第2节。

师：你愿不愿意也美美的读读，一会老师也给你配上音乐。（生练读）指名配乐读。师：由于行程的关系，我们不得不离开浅水湾，到下一个景点去逛逛了。你愿意到哪去？（指名说）4，师：那我们一起到著名的海洋公园去吧！请同学们默读课文第3小节想想这段话是围绕哪句话写的？用铅笔划下来。

（指名回答）出示：海洋公园举世闻名。师：“举世闻名”什么意思？老师这里列举了“ 举”的5种意思，你看看是哪种？课件出示

指名说是第5种全的意思。那“举世闻名”就是全世界都听说过他的名字。这么有名！难怪说有著名的公园呢？（板书：著名）从哪看出它举世闻名？（那里的海洋剧场---------游客）游客都聚集到这里看表演，说明表演怎么样？（精彩）那你想不想看看精彩的表演？（出示表演图片）表演很精彩，相信你读的更精彩。你读读表演精彩的句子。课文中用“有的---有的---有的---有的---”描写海豚海狮精彩的表演，你能不能也说两句呢？

出示课件：1，课件十分钟，同学们有的---有的---有的---有的---

2，大扫除时，同学们有的---有的---有的---有的---学生同位练说，指名说。

5，师：离开了，著名的海洋公园。我们到香港的街市去看看吧，去感受一下街市的繁华。

请同学们自由读读第4节，看看铜锣湾是怎样繁华的？（生读课文）铜锣湾给你留下了什么印象？（热闹，繁华）是的很繁华。（板书：繁华）从哪看出热闹，繁华？（楼多）

出示图片，师：楼这么多，一幢挨着一幢，高高低低，很多，用什么词形容？（鳞次栉比）什么意义呢？老师把字典中的意思带来了，你们看看。（出示意思）师拿词卡，范读词，齐读，指名读

除了楼多还有什么多（商品多）出示图片。怎么说（琳琅满目）出示词卡读词，范读词，齐读，指名读

（人多）出示图片。怎么说（人流如潮）出示词卡读词，范读词，齐读，指名读

师：铜锣湾人多，商品多，楼多，真是无比的热闹繁华呀！你能不能通过你的朗读让老师听出那里的繁华热闹？（生读书）

6，师：游玩三个景点，天不知不觉已经黑了。不过同学们香港的夜景更加美丽。你愿意去看看吗？请自由读读第5小节，看看香港的夜景有多美。（板书：夜景）景色美吗？（美）那我们去看看吧！（出示夜景图片）一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。（板书：灯的海洋）那港湾里的灯呢？（出示图片）“像五颜六色的焰火溅落人间”多美呀！你也美美的读读。齐读，指名读，男生读，女生读。

（出示车灯图片）那马路上一串串明亮的车灯呢？（如同闪光的长河奔流不息）。多有气势！你也读的在有气势点。齐读，指名读，男生读，女生读。

师：老师也想加入你们的朗读了。我们合作，我读第1句，女生读第2句，男生读第3句。

（合作读书）

7，师：香港有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市就连夜景都象灯的海洋这样让人神往。难怪说香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。三，复习巩固

师：你愿不愿意当小导游向大家介绍一下香港？请你把你最喜欢的地方多读读，一会请你当导游。老师给你配乐。生自由练读 分别请四名学生介绍浅水湾，海洋公园，铜锣湾，夜景的景色。用上“我是香港的小导游，我给大家介绍的是（）”

请同学们回家给爸爸妈妈介绍一下香港的景色，当个小导游

板书：

“东方之珠”

——香港

沙滩

迷人 公园

著名 街市

繁华

夜晚

灯的海洋

第二篇：东方之珠教案

东方之珠“东方之珠”

公开课金奖教案

[2018]

“东方之珠”

一、导航

课文主要内容及全文思路导读

一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。

课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文共6个自然段，可分为三个部分。

第一部分，课文的第1自然段，先点明香港的重要地理位置，然后概括介绍了它的美丽与繁荣，有“迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”，引起下文。

第二部分，2-5自然段，这是课文的重点段。分别从第一自然段中提出的三个方面去写。第2自然段写浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，具体描写沙滩、海风、浪涛。第3自然段写举世闻名的海洋公园，具体描写海豚、海狮的精彩表演，以及给人们带了欢乐。第4自然段写全港三大闹市口之一的铜锣湾，具体写摩天大厦、商店、街道。第5自然段写了夜晚的香港，那是灯的海洋。

第三部分，课文的最后一自然段，点题，香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文是按照先总体概括介绍，再分别具体描绘，最后总结，总-分-总的结构顺序，同学们，香港现已回到祖国的怀抱，我们更应带着一种自豪和喜悦去学习这篇课文。

总

南大门

浅水湾 沙滩、海风、浪涛

分

海洋公园 顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃

铜锣湾 摩天大厦 商店 街道

灯的海洋 五颜六色 奔流不息

总

东方之珠

二、精品屋 课文精彩片断欣赏

精彩片断

（一）点 评 浪平沙细、阳光和煦的浅

真是个好地方。水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这

里，漫步在金色的沙滩上，沐

这些词本身就散发着诱人的魅力。浴着轻柔的海风，倾听着浪涛 拍岸的声响，真是舒服极了。【欣赏】

对照着课文中的插图，再读一读这段文字，你一定觉得自己就是图中的其中一人，正“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”，我已经听到你在说“真是舒服极了！”

精彩片断

（二）点 评

一到夜晚，整个香港就成了

也就是下面“像”“如同” 灯的海。港湾里闪耀的灯光，像 五颜六色的焰火溅落人间。马路 上一串串明亮的车灯，如同闪光 的长河奔流不息。【欣赏】

香港也可以称为“不夜城”，也就是说夜晚的香港同样繁华美丽，而且别有一番特色，那就是“灯的海洋”。

三、金手指

表达方法提示：理清文章的结构

这篇课文是按照先总说，然后具体分说，最后总结这样的结构形式来写的，我们简称为“总--分--总”。其实，在很多文章里都采用这种结构特点，如《北大荒的秋天》、《泉城》这篇课文，同学们可以打开课本，将这三篇课文重新读一读，它们在段落层次上，是不是都一样可以分为三部分？同学们在写作时也可以学习这种谋篇布局的方法，最后在结尾时，也学着《“东方之珠”》一样点题“香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'”。就更好了。

四、益智园 创新与实践

1、课文的第3自然段写了海洋剧场的海狮和海豚正在为游客作精彩的表演。这么大的海洋剧场，还会有哪些演员呢？它们又在干什么？

我还看到了

, 它们有的，有的，还有的。

2、看到课本上那幅香港灯景图了吗？你想到了哪些词语？请把它们写下来。

3、请学着这篇课文的写法，写一写自己的家乡。附： 答按提示：

3、灯火澜珊、流光溢彩、五光十色、五彩缤纷、华灯齐放、火树银花。

课后练习提示：

4、要抓住“热闹”来写，可以从街上的人、车、商店的招牌、锦旗、霓红灯，还有你听到的声音来写。

练习5（答案提示）题3（3）（4）（1）（2）题5 昙花一现：昙花，开放时间很短的一种花。多比喻人或事物一出现便迅速消失。

硕果仅存：比喻经过种种变迁而存留下来的极少的成果。

第三篇：东方之珠 教案

《东方之珠》教案

教具准备：录音机、钢琴、（1）教学目标：、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。3、让学生了解香港回归十年后，展示给我们的全新面貌。

（2）教材分析：

《1997。天。地。人》交响曲（序曲）：是音乐家谭盾的作品，是为香港回归而创作，1997年7月5日在北京人民大会堂首演。全曲分天，地，人，三个乐章，庄严壮丽的古代编钟；天使般纯洁的童声；大提琴低缓地吟唱，表现了欢乐祥和的气氛。（3）教学重点与难点

突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

（4）教学过程

伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。

1、师生问好。

2、导入新课：

师：今天啊！老师带来了几位歌星的歌曲，同学们来听听他们都是谁？

（播放张学友〈太阳星辰〉、刘德华〈中国人〉、陈奕迅〈十年〉等）生（分别说出歌星的名字）。师：同学们喜欢他们吗？ 生：喜欢！

师：他们有什么共同点吗？ 生：都是男的！（笑）都是香港人！

3、教师播放MP4里的图片：香港有特点的景点、建筑图片。（背景音乐为《东方之珠》）师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。

（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。

师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香 港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ”。、欣赏录音《东方之珠》

（1）教师播放录音，师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？

（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）、随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。、分析歌曲的情感内涵

师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成）

师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”----深切表达了炎黄子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情

“ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”----多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。

这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生回答----罗大佑）、作者介绍----罗大佑

师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》、《明天会更好》）

学生学唱演唱“让海风吹拂了。。。” 10、教师演唱《童年》、《明天会更好》片段。、欣赏《1997、天、地、人》交响曲序曲。

A、简介谭盾。

B、简介回归情况。

11、表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造

（1）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随 VCD 伴奏进行演唱。

（2）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。

12、欣赏《香港始终有你》这是为庆祝香港回归十周年而创作的歌曲，由香港百名歌星演唱。

13、小结：同学们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺利回归到祖**亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧！

第四篇：《东方之珠》教案

《东方之珠》教案

教学目标：

1、知识能力目标：让学生通过学唱和欣赏《东方之珠》，感受和体验歌曲的情感。

2、过程方法目标：通过进行音乐感受和辨识的活动，让学生把听到的相同和不同的音乐的段落，用符号标记在乐谱的上方。

3、情感态度与价值目标：让学生理解歌曲的内容及情感、内涵。教学重点：学唱歌曲《东方之珠》。

教学难点：让学生感受音乐中表达的情感及感受歌曲中出现的几种音符的时值的长短。课时安排：1课时 教具：多媒体课件。教学过程：

一、组织教学：

1、准备教材。

2、检查出、缺席情况。

二、复习旧课：

唱《岭南春早》

三、欣赏新曲：

1、作者介绍：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。

2、让学生欣赏歌曲一遍，要求在欣赏过程中思考以下两个问题： ①东方之珠指的是什么？

②歌曲中富于诗意的语言描绘了什么？表达了什么样的感情。

3、欣赏歌曲后，让学生自由讨论。

4、提问学生。

5、解答以上两个问题： ①东方之珠指的是香港。

②歌曲中富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了对香港的无限眷恋。

6、让学生再欣赏歌曲一遍，欣赏时要求学生结合歌唱进行，细致感受、体验歌曲的情感内容。

7、对歌曲作分析：歌曲中的最高音：0 1 | 4 6 | 1 — | 是全曲的最高音，掀起了全曲的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚语言，表达了炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。

歌曲中的画龙点睛句——请别忘记我永远不变黄色的脸——多次强调——从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。

8、让学生再一次在聆听中结合歌唱感受歌曲情感。

9、让部分学生上讲台跟VCD唱该曲。

四、课堂小结

第五篇：《东方之珠》教案

3、联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。

4、通过作业，积累课文中的优美词句。

二、教学准备：

1、布置学生预习课文。（读几遍课文，读一读生字新词。）收集有关香港市场、美食、旅游、回归等的图片或文字。

2、多媒体课件

三、教学过程：

（一）、导入

1、伴随着歌曲，我们走进了课堂，你们知道刚才听到的是什么歌曲吗？

2、看到课题，你能提出什么问题呢？

（二）、检查生字词，读通课文。

1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？

2、读准了生字词，现在你们能不能把课文读通顺呢？自由地小声读课文。

（三）、整体感知、质疑：

1、读了课文，你对文中有哪些词不太理解？

词：贸易、粤菜、佳肴、金融、亚太地区、五洲四海、举世闻名

夜幕降临

琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、光彩夺目、璀璨无比

万国市场、美食天堂、旅游胜地

2、你认为理解词语的方法有哪些？（同学交流，互相请教，借助字典，联系课文或生活实际来理解，找同义词）

3、左边的词语在学习课文中联系上下文来理解，现在我们来交流右边的词语。

4、联系课文内容，你还有哪些不理解的地方？（为什么把香港成为“东方之珠”？为什么要用“她”？香港面积不大，为什么还有两百多个国家和地区的商品？）

5、你知道课文是从哪些方面来描写香港的？（板书：万国市场　美食天堂　旅游胜地　灯的海洋）

（四）、重点研究（美食天堂）。

1、你对香港的什么最感兴趣？我们一起来学习这个部分。

2、默读这段课文，勾出你认为最能体现香港美食特点的词语。

3、交流，你觉得哪个词最能体现香港美食特点的词语？（一应俱全）

4、“一应俱全”是什么意思？让我们来读这句话，联系句子的意思来理解。

5、到底有哪些美食可以大饱口福？（课件演示）边看可以边交流自己的感受。

看了这些美食，你有什么感受？怪不得人们把香港称作“美食天堂”。为什么把这儿称为“美食天堂”？表达了人们的什么心情？（赞扬、喜欢）

6、朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能通过读来展现吗？想想该怎样读？

7、小结：刚才同学们联系上下文体会了重点词句的意思，读懂了课文，现在你能不能运用这种方法自己学习其余的部分？

（五）、边读边体会万国市场、旅游胜地、灯的海洋。

1、除了对美食天堂感兴趣，你还对什么感兴趣？喜欢哪个部分就读哪个部分，把它读美，读好。边读边联系上下文体会重点词句的意思。

2、你读的是哪个方面？联系上下文你体会到哪些词句的意思？（解决开始的质疑）你能把它读美吗？

关于这个方面，谁还来补充？

老师收集了一组香港夜景的图片，我们来欣赏欣赏。

夜景美，文章更美，谁来美美地读这段文字，把它记在脑子里。

（六）、总结、1、小节：学了课文优美的文字，听了同学们动听的朗读，我情不自禁地也想跟作者一起说（猜猜我会说什么呢？）香港，真是一颗璀璨无比的“东方之珠”。

2、课文第1段对香港给我们作了总的介绍，齐读。

3、学习了课文，现在你们该知道为什么把香港称为东方之珠了吗？现在你知道“璀璨无比”、“她”的意思了吗？

（七）、作业、积累。

1、回顾课文内容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式说说你此刻的感受。选一句写下来。