歌曲东方之珠教案4

第一篇：歌曲东方之珠教案4

东方之珠

教学目标：、通过学唱《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。

3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。

教具准备：钢琴、多媒体课件、教学重点与难点： 突出本单元 “ 祖国统一 ” 的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。教材分析：

《东方之珠》这首歌，以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色；并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋。歌曲的第一部分为复乐段结构。两个乐段的旋律基本相同。两个乐段中的第一乐句，相对地说，都比较平稳。然而，其第二乐句，开始时是连续的同音重复，紧接着便以八度大跳转入低音区。它似乎从亲切、温柔的呼唤开始，以耐人寻味的深情加以延续。歌曲的第二部分有转向下属调的明显倾向，使歌曲的色彩产生鲜明的变化。在这个乐段中，第二乐句是第一乐句的变化重复。“01|4.6i” 几个音连续上行至全曲的最高音，随之而来的是一连串包含三连音在内的紧密节奏，从而掀起这首歌曲的高潮。特别是 “ 让海潮伴我来保佑你 ” 的真挚话语，表达了炎皇子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情。补充部分是歌曲第二部分的完全重复。它将全曲的高潮进一步延展。其画龙点睛之句----请别忘记我永远不变黄色的脸----则得以多次强调，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。

教学过程 ：

一、导入新课： 师：老师请大家观看下面音乐演唱片段，注意问题 1）、请说出歌曲名字和演唱者的名字 2）、两首歌曲表达的是怎样的情感？ 多媒体播放费翔的《故乡的云》和张明敏的《我的中国心》 生：（分别说出歌星的名字）师：请几为同学说出歌曲表达的情感： 生：歌曲表达的情感是思乡爱国的情感 师：对，浓浓的思乡爱国情，今天老师将带大家到《东方之珠》去感受心向祖国、热爱祖国的感情。

二、学习新课

教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》 师：大家说《东方之珠》是哪里？ 生：香港！师：对！我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）

聆听《东方之珠》 师：（出示投影《东方之珠》词谱）播放音乐 师：请同学们注意边欣赏边体会，歌曲表达了什么样的情绪和意境？ 生：（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）

随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”师：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。

分析歌曲的情感内涵 师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以弹琴为学生伴奏完成）师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”----深切表达了炎黄子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情 师：那些乐句多次重复？表达的是怎样的情感？ 生：“让海风伴我来保佑你 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”----多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。

了解作者——罗大佑 师：饱含着浓浓爱国情的《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的（课件介绍罗大佑），他的作品有歌曲《童年》、《明天会更好》

分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析）师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再 将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。师生互动，引导学生分析歌曲结构。第一部分：旋律特点平稳、温柔、亲切，抒写描绘香港的美丽。用 A 表示 第二部分：情绪高涨、激动，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致；用 B 表示 重复部分： 则是第二部分的完全重复，叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。

表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造（1）分男女声部，随伴奏演唱歌曲。

三、小结：同学们，在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟，没有给人留下多少印象，但也有许多作品生命力很强，究其原因就是：只有把国家民族的命运融进作品中，作品才具有顽强的生命力。只有爱国爱家我们的祖国才能统一，我们的民族才能昌盛！让我们一起在《爱我中华》的歌唱中下课！

第二篇：歌曲东方之珠教案

第三课时

东方之珠

教学目标：、通过学唱《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。

3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。

教具准备：电子琴、多媒体课件、教学重点与难点： 突出本单元 “ 祖国统一 ” 的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

教学过程 ：

一、学习音的强弱

像一天有白昼，有夜晚，像队列行进有左脚，右脚一样，各种不同长短的音被有组织有规律的组合起来，也形成了它的强弱规律。

（一）小节小节线

在乐谱中每隔一定距离，就有一条竖线，这就是小节线，乐谱中小节线的作用是①划分小节的节数②明确节拍的强弱规律。

（二）拍子拍号

拍子种类拍号含义读法强弱规律

二拍子：２／４ 每小节有二拍，以四分音符为一拍四二拍

三拍子：３／４ 每小节有三拍，以四分音符为一拍四三拍

四拍子：４／４ 每小节有四拍，以四分音符为一拍四四拍

六拍子：６／８ 每小节有六拍，以八分音符为一拍八六拍

二、学习新课

教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》 师：大家说《东方之珠》是哪里？ 生：香港！师：对！我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）

聆听《东方之珠》 师：（出示投影《东方之珠》词谱）播放音乐 师：请同学们注意边欣赏边体会，歌曲表达了什么样的情绪和意境？ 生：（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）

随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”师：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。

分析歌曲的情感内涵 师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以弹琴为学生伴奏完成）师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”----深切表达了炎黄子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情 师：那些乐句多次重复？表达的是怎样的情感？ 生：“让海风伴我来保佑你 请别忘记我永远不变黄

色的脸 ”----多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。

了解作者——罗大佑 师：饱含着浓浓爱国情的《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的（课件介绍罗大佑），他的作品有歌曲《童年》、《明天会更好》

分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析）师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再 将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。师生互动，引导学生分析歌曲结构。第一部分：旋律特点平稳、温柔、亲切，抒写描绘香港的美丽。用 A 表示 第二部分：情绪高涨、激动，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致；用 B 表示 重复部分： 则是第二部分的完全重复，叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。

表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造（1）分男女声部，随伴奏演唱歌曲。

三、小结：同学们，在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟，没有给人留下多少印象，但也有许多作品生命力很强，究其原因就是：只有把国家民族的命运融进作品中，作品才具有顽强的生命力。只有爱国爱家我们的祖国才能统一，我们的民族才能昌盛！让我们一起在《爱我中华》的歌唱中下课！

第三篇：歌曲东方之珠教案

第三节

东方之珠

教学目标：、通过学唱《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。

2、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声表现祖国统一，热爱祖国的思想感情。

3、通过实践初步学会分析歌曲结构，主动去参与学习，进而获得知识。

教具准备：钢琴、多媒体课件、教学重点与难点： 突出本单元 “ 祖国统一 ” 的主题，深刻体验作品中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

教学过程 ：

一、导入新课： 师：老师请大家观看下面音乐演唱片段，注意问题 1）、请说出歌曲名字和演唱者的名字 2）、两首歌曲表达的是怎样的情感？ 多媒体播放费翔的《故乡的云》和张明敏的《我的中国心》 生：（分别说出歌星的名字）师：请几为同学说出歌曲表达的情感： 生：歌曲表达的情感是思乡爱国的情感 师：对，浓浓的思乡爱国情，今天老师将带大家到《东方之珠》去感受心向祖国、热爱祖国的感情。

二、学习新课

教师播放多媒体课件：香港有特点的景点、建筑图片。（课件背景音乐为《东方之珠》 师：大家说《东方之珠》是哪里？ 生：香港！师：对！我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）

聆听《东方之珠》 师：（出示投影《东方之珠》词谱）播放音乐 师：请同学们注意边欣赏边体会，歌曲表达了什么样的情绪和意境？ 生：（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）

随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”师：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。

分析歌曲的情感内涵 师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以弹琴为学生伴奏完成）师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”----深切表达了炎黄子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情 师：那些乐句多次重复？表达的是怎样的情感？ 生：“让海风伴我来保佑你 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”----多次的重复强调，表达了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情。

了解作者——罗大佑 师：饱含着浓浓爱国情的《东方之珠》是著名的台湾作曲家罗大佑创作的（课件介绍罗大佑），他的作品有歌曲《童年》、《明天会更好》

分析歌曲的结构（根据学生的回答来分析）师：一首歌曲的结构跟它的旋律有关，根据歌曲中出现的各部分的旋律的不同，将其划分成几个相对独立的乐段，（就如同分析一篇文章，要将其分成几个段落或层次一样），再 将每个层次或段落用字母表示出来，就成为歌曲的结构。下面同学们尝试分析一下《东方之珠》这首歌曲的结构。师生互动，引导学生分析歌曲结构。第一部分：旋律特点平稳、温柔、亲切，抒写描绘香港的美丽。用 A 表示 第二部分：情绪高涨、激动，把对东方之珠的爱恋，对祖国的深情表现得淋漓尽致；用 B 表示 重复部分： 则是第二部分的完全重复，叫做补充部分，因此，这首歌曲的曲式结构就是带补充的单二部曲式。

表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造（1）分男女声部，随伴奏演唱歌曲。

三、小结：同学们，在音乐世界里许多作品如昙花一现过眼云烟，没有给人留下多少印象，但也有许多作品生命力很强，究其原因就是：只有把国家民族的命运融进作品中，作品才具有顽强的生命力。只有爱国爱家我们的祖国才能统一，我们的民族才能昌盛！让我们一起在《爱我中华》的歌唱中下课！

第四篇：东方之珠教案

东方之珠“东方之珠”

公开课金奖教案

[2018]

“东方之珠”

一、导航

课文主要内容及全文思路导读

一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。

课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文共6个自然段，可分为三个部分。

第一部分，课文的第1自然段，先点明香港的重要地理位置，然后概括介绍了它的美丽与繁荣，有“迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”，引起下文。

第二部分，2-5自然段，这是课文的重点段。分别从第一自然段中提出的三个方面去写。第2自然段写浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，具体描写沙滩、海风、浪涛。第3自然段写举世闻名的海洋公园，具体描写海豚、海狮的精彩表演，以及给人们带了欢乐。第4自然段写全港三大闹市口之一的铜锣湾，具体写摩天大厦、商店、街道。第5自然段写了夜晚的香港，那是灯的海洋。

第三部分，课文的最后一自然段，点题，香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文是按照先总体概括介绍，再分别具体描绘，最后总结，总-分-总的结构顺序，同学们，香港现已回到祖国的怀抱，我们更应带着一种自豪和喜悦去学习这篇课文。

总

南大门

浅水湾 沙滩、海风、浪涛

分

海洋公园 顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃

铜锣湾 摩天大厦 商店 街道

灯的海洋 五颜六色 奔流不息

总

东方之珠

二、精品屋 课文精彩片断欣赏

精彩片断

（一）点 评 浪平沙细、阳光和煦的浅

真是个好地方。水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这

里，漫步在金色的沙滩上，沐

这些词本身就散发着诱人的魅力。浴着轻柔的海风，倾听着浪涛 拍岸的声响，真是舒服极了。【欣赏】

对照着课文中的插图，再读一读这段文字，你一定觉得自己就是图中的其中一人，正“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”，我已经听到你在说“真是舒服极了！”

精彩片断

（二）点 评

一到夜晚，整个香港就成了

也就是下面“像”“如同” 灯的海。港湾里闪耀的灯光，像 五颜六色的焰火溅落人间。马路 上一串串明亮的车灯，如同闪光 的长河奔流不息。【欣赏】

香港也可以称为“不夜城”，也就是说夜晚的香港同样繁华美丽，而且别有一番特色，那就是“灯的海洋”。

三、金手指

表达方法提示：理清文章的结构

这篇课文是按照先总说，然后具体分说，最后总结这样的结构形式来写的，我们简称为“总--分--总”。其实，在很多文章里都采用这种结构特点，如《北大荒的秋天》、《泉城》这篇课文，同学们可以打开课本，将这三篇课文重新读一读，它们在段落层次上，是不是都一样可以分为三部分？同学们在写作时也可以学习这种谋篇布局的方法，最后在结尾时，也学着《“东方之珠”》一样点题“香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'”。就更好了。

四、益智园 创新与实践

1、课文的第3自然段写了海洋剧场的海狮和海豚正在为游客作精彩的表演。这么大的海洋剧场，还会有哪些演员呢？它们又在干什么？

我还看到了

, 它们有的，有的，还有的。

2、看到课本上那幅香港灯景图了吗？你想到了哪些词语？请把它们写下来。

3、请学着这篇课文的写法，写一写自己的家乡。附： 答按提示：

3、灯火澜珊、流光溢彩、五光十色、五彩缤纷、华灯齐放、火树银花。

课后练习提示：

4、要抓住“热闹”来写，可以从街上的人、车、商店的招牌、锦旗、霓红灯，还有你听到的声音来写。

练习5（答案提示）题3（3）（4）（1）（2）题5 昙花一现：昙花，开放时间很短的一种花。多比喻人或事物一出现便迅速消失。

硕果仅存：比喻经过种种变迁而存留下来的极少的成果。

第五篇：东方之珠 教案

《东方之珠》教案

教具准备：录音机、钢琴、（1）教学目标：、通过欣赏《东方之珠》，体验歌曲的内在情感，感受音乐所表现的意境，并在听辨、学唱、思考、交流、探讨的过程中，理解作品的情感内涵。、主动了解香港的相关历史知识，能够用歌声体验期盼祖国统一，热爱祖国的思想感情。3、让学生了解香港回归十年后，展示给我们的全新面貌。

（2）教材分析：

《1997。天。地。人》交响曲（序曲）：是音乐家谭盾的作品，是为香港回归而创作，1997年7月5日在北京人民大会堂首演。全曲分天，地，人，三个乐章，庄严壮丽的古代编钟；天使般纯洁的童声；大提琴低缓地吟唱，表现了欢乐祥和的气氛。（3）教学重点与难点

突出本单元 “ 祖国统一 ” 的思想教育主题，深刻体验歌曲中所蕴含的思归、盼归的真切情感。

（4）教学过程

伴随《七子之歌》优美的旋律，学生走进教室，做好上课准备。

1、师生问好。

2、导入新课：

师：今天啊！老师带来了几位歌星的歌曲，同学们来听听他们都是谁？

（播放张学友〈太阳星辰〉、刘德华〈中国人〉、陈奕迅〈十年〉等）生（分别说出歌星的名字）。师：同学们喜欢他们吗？ 生：喜欢！

师：他们有什么共同点吗？ 生：都是男的！（笑）都是香港人！

3、教师播放MP4里的图片：香港有特点的景点、建筑图片。（背景音乐为《东方之珠》）师：我们先来欣赏一下香港美丽的景色、风光。

（师生互动，共同欣赏香港的典型建筑、景点等图片，同时在潜移默化中初听歌曲《东方之珠》）、展示学生自己搜寻的相关资料，了解香港的风土人情及相关的历史知识。

师归纳小结：香港地区位于珠江口东侧，包括香港岛、九龙半岛、新界以及周围岛屿。因盛产沉香而得名香 港，又名香江、香海。是我们祖国美丽的 “ 东方之珠 ”。、欣赏录音《东方之珠》

（1）教师播放录音，师：我们大家一起来欣赏这首东方之珠，注意边欣赏边体会，这首歌曲表达了什么样的情绪和意境？

（欣赏过后，学生讨论回答问题，表述自己欣赏后的感受。）、随琴演唱 “ 让海风吹拂了五千年，每一滴泪珠仿佛都说出你的尊严；让海潮伴我来保佑你，请别忘记我永远不变黄色的脸。”、教师小结：作者以含蓄而富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化地表现了人们对香港的无限眷恋之情。、分析歌曲的情感内涵

师：通过刚才的演唱和欣赏，再加上你以前对这首歌曲的印象，你认为这首歌曲最好听、最感人的是哪几句？你能不能试着唱唱？（师生互动，教师可以帮助学生完成）

师： “ 让海潮伴我来保佑你 ”----深切表达了炎黄子孙对东方之珠----香港的无比爱恋之情

“ 请别忘记我永远不变黄色的脸 ”----多次的强调，深刻揭示了香港同胞同为炎皇子孙，渴望归依祖国怀抱、渴望统一的爱国之情，从而将一颗炽热的赤子之心奉献给了亲爱的祖国。

这么深沉、这么情真意切的一首《东方之珠》是谁创作的？（学生回答----罗大佑）、作者介绍----罗大佑

师：你们对于罗大佑熟悉吗？（若熟悉由学生介绍，若不熟悉教师演唱《童年》、《明天会更好》）

学生学唱演唱“让海风吹拂了。。。” 10、教师演唱《童年》、《明天会更好》片段。、欣赏《1997、天、地、人》交响曲序曲。

A、简介谭盾。

B、简介回归情况。

11、表现歌曲，分组对歌曲进行实践创造

（1）在充分理解歌曲的基础上，分男女声部，随 VCD 伴奏进行演唱。

（2）男女生对唱表演，高潮部分大家合唱跟随。

12、欣赏《香港始终有你》这是为庆祝香港回归十周年而创作的歌曲，由香港百名歌星演唱。

13、小结：同学们，我们的祖国历经苍桑，香港、澳门已经顺利回归到祖**亲的怀抱，台湾的回归也已指日可待，但回归的历程仍然需要我们做出艰辛的努力，期望就在你们的身上，为了祖国统一，为了民族的昌盛，让我们共同努力吧！