人教版三年级《东方之珠》教案

第一篇：人教版三年级《东方之珠》教案

第一课时

【教学要求】

1、正确、流利，有感情地朗读，背诵课文第一，第二自然段。

2、学习本课生字，学写倾、舒两字。

【教具准备】

1、录音带。

2、投影片。

【教学重点】指导朗读、背诵（第一、二自然段）。

【教学时间】两课时。

【教学过程】

1、揭示课题。

（1）出示课题：东方之珠。

（2）释题。

①东方之珠指哪里？（香港）

②简介香港。

③珠原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？

那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？

（3）感知画面。

（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）

难怪人们称它为一颗璀璨的东方之珠。

2、初读课文。

课文对这颗东方之珠作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。

（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？

出示：香港

（2）自由轻读课文：

要求：

①读准字音，读通句子。

②挑选自己最喜欢的一须，准备读给大家听。

（3）检查初读效果。

①认读生字词。

②指名选读，及时矫正。

（板书：沙滩公园街市）

3、细读课文。

（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有

（板书：沙滩公园街市）但是，东方之珠的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……

请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港有（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）

这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。

（2）学习第一自然段。

①指名读。

②指导朗读。

（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是我国南大门，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉）

③齐读。

④练背。

（3）学习第二自然段。

请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思，试试怎样读出文中的意思。

①各自轻声读。

②指名读。

③谁想好了，第1句话说的是什么意思？（板书：浅水湾好地方）

④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……（浪平沙细、阳光和煦）

⑤作者仅用了浪平沙细、阳光和煦就描绘了一同美妙和画面。温暖柔和的阳光洒满了波光粼粼的海面……再细读读看，能读出这种感觉吗？

⑥在这如仙境一般的沙滩上，人们感到真是

⑦人们为什么会有这种感受呢？大家轻读第2句，去大胆想象、体会。

a、出示：因为人们……，所以感受到了舒服极了。

b、人们只所以感受到舒服极了，是因为他们……。

⑧知道怎样读了吗？谁来试试。（指读、齐读）

4、指导背诵。

（1）指投影引读。

（2）抽词语填空读。

（3）看板书试背。

（4）看图试背。

5、配乐朗读、背诵（第一、二自然段）

6、指导写字。

（1）认读：

shu

fu

qing

tan

qian

舒服倾滩浅

（2）书写：（指导笔顺：倾舒）

（3）描红：（纠正姿势）

要注意对容易写错的字的指导。

如舒的右边是予，没有一撇；

倾中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。

7、作业：

①熟读课文达到有感情。

②能默写本课生字词。

第二课时

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈学习第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑶理解举世闻名。下面两句话就是具体写他的举世闻名的。

⑷小结：

第3自然段写了海洋公园里海豚的表演。

⒉学习第4自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑶理解闹市口。闹市口的具体情况怎样？

⑷看书上插图，对铜锣湾闹市口的繁华获得感性认识。

⑸小结：第4自然段描写了铜锣湾闹市口的繁华。

⑹齐读第4自然段。

⒊第3自然段。

⑴指名读。

⑵这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？这一句说了什么？

⑶为什么说香港是灯的海洋？又是怎样具体描写得？

⑷看书上插图，欣赏夜香港得美丽。

⑸结：第5自然段描写夜香港灯光如海洋得美丽景色。

⑹齐读第5自然段。

⒋学习第6自然段。

⑴学生按照上面得步骤自学第6自然段。

⑵检查自学情况。

这一自然段共有几句话？哪一句是中心句？说了什么？

⑶请学生小结课文第6自然段.⑷齐读课文第6自然段.三、指导背诵3～6自然段。

⒈听课文录音欣赏。

⒉利用板书引导背诵。

⒊各人自由轻声背诵。

⒋分两个大组，一组背，一组听，在交换。

⒌指名背诵。

⒍同桌二人练习。

四、布置作业：

⒈练习有感情的朗读课文。

⒉背诵课文。

第二篇：苏教版三年级语文《东方之珠》教案

14.东方之珠

教材分析: 1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。这一天，将作为值得人们永远纪念的日子载入史册。历经百年沧桑的香港，抖落掉历史的尘埃，翩然回归祖国。香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，教材选编了这篇课文。

课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。全文共六个自然段。第一自然段总体介绍香港被人们称为“东方之珠” 的原因，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“一颗璀璨无比的‘东方之珠’”，与课文的开头相呼应，使文章浑然成为一体。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1.从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠—香港的灿烂夺目”。

2.恰当地领会课文部分段落的表达方式。教学方法和学法：提、探、拓 教学课时：二 课 时

教学过程：

第 一 课 时

一、歌曲导入、提出问题 1.听歌曲，猜歌名《东方之珠》。

2.东方之珠是个美丽的地方，它就是我们祖国的南大门—香港。一提到香港，你会想到些什么？（学生交流

二、朗读全文，理清脉落）

1．有一位游客去了香港，他写了一篇文章。我们来看看他介绍了香港的哪几个景观？（学生自由读课文）。

2．作者向我们介绍了哪几个景观？（学生交流）。3．小组成员合作，互相检查读课文的情况。

二、注重主体，探究学习

1．设疑激趣：通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人、公园的著名和街市的繁华，那么你究竟喜欢哪一处呢？

2．自主选择你最喜欢的自主性，挑选自已喜欢的部分来读，感情表达得更加真挚。

三、难字分析，拓展训练 1．你有什么好办法来记住生字？

①熟字加偏旁：“难，木，谷”分别加上“ ”，就成了“滩，沐，浴”。“居”加上“ ”，就是“剧”。

②熟字换偏旁：舒，“野”字去掉左边的“里”，换上“舍”。赏，“常”字去掉下面的“巾”，换上“贝”。浅：“勾践”的“践”去掉“足”，换上“”三点水”。

③部件法：店：广 占。2．学生练写。

四、作业 1．用钢笔描红。2．朗读课文。

第 二 课 时

一、导入新课，提出问题

1.复习：上节课我们读了课文，知道东方之珠指的是-（香港），那里有什么？ 2.这节课我们继续学习课文，谁能首先说说香港给你留下什么样的印象和感受？（指生说一说）

3.让我们看看课文中作者是怎么说的？（出示课文每一自然段）齐读。

二、读出新意，探究学习

1．我们先来看看作者介绍的沙滩是怎样迷人的？出示第二自然段：自由读，指生读。

2．读了这么遍，能不能说说浅水湾迷人在什么地方呢？

（1）浅水湾浪平细沙，阳光和煦引导学生用自已的说说。

（2）还迷人在什么地方呢？（沙滩是金色的，海风吹来感觉又轻又柔。理解“沐浴”的意思。）

（3）再读读看，你还有什么发现呢？连贯地说一说。

（4）海浪拍打着岸边，那声音好像一首动听的乐曲。人们结伴来到这里。

（5）在这么迷人的地方，你最想和谁结伴来到这里？（理解“结伴”的意思）

3.如果你来到这么迷人的地方，你会怎么玩？

引导学生用上先„„接着„„然后„„有顺序地说一说。

4.听你们这么一说,这迷人的沙滩充满着乐趣,非常好玩。能不能带着这种感觉读读这段话?(指名读,齐读)学习第三自然段

1.我们赶紧再到海洋公园去走一走，玩一玩。出示第三自然段(指名读)。2.这一段是用什么词来说海洋公园著名的？怎样才是举世闻名呢？ 3.海洋公园为什么会举世闻名呢？自已再轻轻地读一读这段话。你觉得哪句话给你留下的印象最深刻？最感兴趣？(指生读、齐读)4.看了海豚、海狮的表演给大家留下的印象最深。可是大家读过之后，有没有发觉这句话写的美中不足？（生交流）

想不想看看海豚海狮的表演？（想）老师有一个要求，你最感兴趣的是海豚，海狮表

演的是什么节目。看好了记在脑子里，呆会儿来说一说它们是怎样表演，怎样把人逗乐的？

5．生交流自已最感兴趣的表演项目，用上：有的 „„ 有的 „„有的 „„ 游客不时被逗得开怀大笑。用自已的话连起来说一说。

先小组交流，再指名说。学习第四自然段。1．铜锣湾是什么样的？

2．看夜景图，比较理解“港湾里的灯火”和“马路上的车灯”。3．指导熟读。

4．用“闪耀”口头造句。5．学习第六自然段。齐读后理解“无比璀璨”。总结全文。

三、应用拓展

学生仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。老师巡视指导。

四人小组合作修改写话，全班汇报，教师二度指导。

四、作业设计

1．向家人、朋友介绍香港。

2．制作一张香港旅游小指南，可图文并茂。板书设计：

沙滩迷人 “东方之珠” 公园著名 无比璀璨

街市繁华 教学反思：

第三篇：苏教版三年级上册《“东方之珠”》(教案)

教学

苏教版三年级上册《“东方之珠”》（教案）【教材简析】

《“东方之珠”》是苏教版国标本实验教材三年级上册第五单元的课文。它采用“总──分──总”的结构来写。第一自然段简介了香港，并点出了她的三大景观。二到五自然段分别又以“总──分”的结构方式描写了“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，具体展示了香港的美丽繁华。第六自然段点题，赞美了香港这颗璀璨的“东方之珠”，让人情不自禁地沉醉其中。

文章结构清晰，文笔优美简洁，是学生学习语言，积累语言，迁移运用语言的好范本。

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成词语的意思。

3．感受香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4．仿照课文“总──分”的构段方式学习写一段话。

【教学重难点】

1．学生通过自主学习、自主阅读探究文章大意,知道课文是从哪几方面介绍香港的。

教学

2．联系上下文、图文对照理解课文中词句的意思。

【教学准备】

1.教师准备：相关课件

2.学生准备：学生按要求预习课文。

【教学时间】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.初读课文，自主探究文章大意，知道课文是从哪几方面介绍香港的。

2.仿照课文写法学习写一段话

【教学过程】

课前谈话：同学们，国庆都到哪里去游玩了？

一、复习导入，激发兴趣

过渡：古人云：读万卷书，行万里路。我们的语文课本就像一本旅游指南，曾经带我们走遍祖国的大江南北，领

教学

略了无数美景名胜。让我们一起来回忆一下：

1．聪聪和爸爸来到大海边，之见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。──青岛

2．“大豆摇铃千里金”。──北大荒

3．“人间天堂”──杭州

4．那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。──拉萨

二、检查预习，了解学情，整体感知。

第一关，预习关：

通过预习和你课前的了解你对香港有什么认识？

第二关，词语关：

繁华和煦舒服倾听观赏聚集精彩闪耀举世闻名人流如潮

第三关，质疑、解疑关：

对于一篇文章我们要是能带着问题去读并能在读中解决问题，这样我们对文章的感悟才会更深。

三、顺学而导，精读仿写

教学

同学们现在最想游览那个景点？（根据大多数学生的愿望，学习相应段落）

预设一：浅水湾

1．找出生字，学习生字。

2．请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当小导游带领我们游览这个景点。

3．同学们请闭上眼睛，让我们漫步在沙滩上，倾听海风的声音，去感受一下这迷人的浅水湾。

（1）学生闭眼倾听“小导游”（学生推荐班上朗读最好的同学）的介绍。

（2）老师读第一句，大家读第二句，把人们改成我们。（师生互读每逢元旦──生读每逢过年──生读每逢五一劳动节──生读（配乐））

4．试着背诵

5．同学们有没有发现此段写作上有什么特点？总──分（小组讨论作者是怎么把浅水湾是好地方写具体的）

仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

6．学生写作交流

预设二：海洋公园

教学

片段二：海洋公园

1．学习生字

2．请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当小导游带领我们游览这个景点。

3．顺应学生回答看海豚图片。

4．齐读──背诵

5．此段围绕着那一句话写。作者分别是怎么把公园写具体的。

6．仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

7．学生写作交流

预设三：铜锣湾

1．学习生字

2.请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当 导游带领我们游览这个景点。

3．出示图片，你能根据图片来理解词语吗？（理解词语：摩天大楼、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）

教学

4．齐读──背诵

5．此段围绕着那一句话写。作者分别是怎么把铜锣湾写具体的，小组讨论（先写什么──再写什么）

6．仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

7．学生写作交流

预设四：美丽夜景

香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。

1．学习生字

2．请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当小导游带领我们游览这个景点。

3．看图欣赏美丽的夜景，结合图指名读──齐读──背诵，用“闪耀”造句。

4．此段围绕着那一句话写。作者分别是怎么把铜锣湾写具体的，小组讨论（先写什么──再写什么）

5．仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

6．学生写作交流

教学

小结：同学们，这节课我们在整体感受了香港这颗“东方之珠”的美丽之后，结合课文的插图，采用读一读，想一想，背一背，说一说的方法跟随作者游览了香港著名的（浅水湾、海洋公园、铜锣湾、夜景），下节课请同学们就用这种学习方法继续走进香港的其他景点，进一步去感受香港的美丽与繁华。板书设计

14“东方之珠”无比璀璨

浅水湾──迷人

海洋公园──举世闻名

铜锣湾──繁华

夜晚──灯的海洋

“总────────分────────总”

教学

第四篇：东方之珠教案

东方之珠“东方之珠”

公开课金奖教案

[2018]

“东方之珠”

一、导航

课文主要内容及全文思路导读

一九九七年，香港回到祖国的怀抱，全国人民举国欢庆。

课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”、“繁华的街市”，让我们了解了香港的美丽与繁荣，从而赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文共6个自然段，可分为三个部分。

第一部分，课文的第1自然段，先点明香港的重要地理位置，然后概括介绍了它的美丽与繁荣，有“迷人的沙滩、著名的公园和繁华的街市”，引起下文。

第二部分，2-5自然段，这是课文的重点段。分别从第一自然段中提出的三个方面去写。第2自然段写浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，具体描写沙滩、海风、浪涛。第3自然段写举世闻名的海洋公园，具体描写海豚、海狮的精彩表演，以及给人们带了欢乐。第4自然段写全港三大闹市口之一的铜锣湾，具体写摩天大厦、商店、街道。第5自然段写了夜晚的香港，那是灯的海洋。

第三部分，课文的最后一自然段，点题，香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。

全文是按照先总体概括介绍，再分别具体描绘，最后总结，总-分-总的结构顺序，同学们，香港现已回到祖国的怀抱，我们更应带着一种自豪和喜悦去学习这篇课文。

总

南大门

浅水湾 沙滩、海风、浪涛

分

海洋公园 顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃

铜锣湾 摩天大厦 商店 街道

灯的海洋 五颜六色 奔流不息

总

东方之珠

二、精品屋 课文精彩片断欣赏

精彩片断

（一）点 评 浪平沙细、阳光和煦的浅

真是个好地方。水湾，是旅游、度假的好地方。每逢节假日，人们结伴来到这

里，漫步在金色的沙滩上，沐

这些词本身就散发着诱人的魅力。浴着轻柔的海风，倾听着浪涛 拍岸的声响，真是舒服极了。【欣赏】

对照着课文中的插图，再读一读这段文字，你一定觉得自己就是图中的其中一人，正“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”，我已经听到你在说“真是舒服极了！”

精彩片断

（二）点 评

一到夜晚，整个香港就成了

也就是下面“像”“如同” 灯的海。港湾里闪耀的灯光，像 五颜六色的焰火溅落人间。马路 上一串串明亮的车灯，如同闪光 的长河奔流不息。【欣赏】

香港也可以称为“不夜城”，也就是说夜晚的香港同样繁华美丽，而且别有一番特色，那就是“灯的海洋”。

三、金手指

表达方法提示：理清文章的结构

这篇课文是按照先总说，然后具体分说，最后总结这样的结构形式来写的，我们简称为“总--分--总”。其实，在很多文章里都采用这种结构特点，如《北大荒的秋天》、《泉城》这篇课文，同学们可以打开课本，将这三篇课文重新读一读，它们在段落层次上，是不是都一样可以分为三部分？同学们在写作时也可以学习这种谋篇布局的方法，最后在结尾时，也学着《“东方之珠”》一样点题“香港，真是一颗无比璀璨的'东方之珠'”。就更好了。

四、益智园 创新与实践

1、课文的第3自然段写了海洋剧场的海狮和海豚正在为游客作精彩的表演。这么大的海洋剧场，还会有哪些演员呢？它们又在干什么？

我还看到了

, 它们有的，有的，还有的。

2、看到课本上那幅香港灯景图了吗？你想到了哪些词语？请把它们写下来。

3、请学着这篇课文的写法，写一写自己的家乡。附： 答按提示：

3、灯火澜珊、流光溢彩、五光十色、五彩缤纷、华灯齐放、火树银花。

课后练习提示：

4、要抓住“热闹”来写，可以从街上的人、车、商店的招牌、锦旗、霓红灯，还有你听到的声音来写。

练习5（答案提示）题3（3）（4）（1）（2）题5 昙花一现：昙花，开放时间很短的一种花。多比喻人或事物一出现便迅速消失。

硕果仅存：比喻经过种种变迁而存留下来的极少的成果。

第五篇：《东方之珠》教案

《东方之珠》教案

教学目标：

1、知识能力目标：让学生通过学唱和欣赏《东方之珠》，感受和体验歌曲的情感。

2、过程方法目标：通过进行音乐感受和辨识的活动，让学生把听到的相同和不同的音乐的段落，用符号标记在乐谱的上方。

3、情感态度与价值目标：让学生理解歌曲的内容及情感、内涵。教学重点：学唱歌曲《东方之珠》。

教学难点：让学生感受音乐中表达的情感及感受歌曲中出现的几种音符的时值的长短。课时安排：1课时 教具：多媒体课件。教学过程：

一、组织教学：

1、准备教材。

2、检查出、缺席情况。

二、复习旧课：

唱《岭南春早》

三、欣赏新曲：

1、作者介绍：《东方之珠》是台湾作曲家罗大佑的代表作，并由作者本人首唱。歌曲倾吐了强烈的爱国主义心声。

2、让学生欣赏歌曲一遍，要求在欣赏过程中思考以下两个问题： ①东方之珠指的是什么？

②歌曲中富于诗意的语言描绘了什么？表达了什么样的感情。

3、欣赏歌曲后，让学生自由讨论。

4、提问学生。

5、解答以上两个问题： ①东方之珠指的是香港。

②歌曲中富于诗意的语言描绘了香港的地理位置、历史沧桑和迷人的夜色，并拟人化的表现了对香港的无限眷恋。

6、让学生再欣赏歌曲一遍，欣赏时要求学生结合歌唱进行，细致感受、体验歌曲的情感内容。

7、对歌曲作分析：歌曲中的最高音：0 1 | 4 6 | 1 — | 是全曲的最高音，掀起了全曲的高潮，特别是“让海潮伴我来保佑你”的真挚语言，表达了炎黄子孙对香港的无比爱恋之情。

歌曲中的画龙点睛句——请别忘记我永远不变黄色的脸——多次强调——从而将一颗炽热的赤子之心奉献给亲爱的祖国。

8、让学生再一次在聆听中结合歌唱感受歌曲情感。

9、让部分学生上讲台跟VCD唱该曲。

四、课堂小结