三年级语文上册 东方之珠 2教案 苏教版

第一篇：三年级语文上册 东方之珠 2教案 苏教版

东方之珠

教学要求：

知识目标：有感情地朗读课文，体会“东方之珠”的内涵。

情感目标：了解香港的美丽与繁华，激起爱香港、爱祖国的思想感情。

能力目标：结合课外资料，补充介绍香港。教学重点：知道香港为什么被称为“东方之珠”。教学过程：

一、激情导入。

播放歌曲《东方之珠》

1.听过这支歌吗？歌名是？（板书“东方之珠”。）

2.歌中的“东方之珠”指的是哪？

过渡：为什么把香港比作“东方之珠”呢？今天，我们就一起去香港走一走，看一看。准备好，我们乘坐的飞机就要起飞了！

二、初读课文。

1.香港有很多很多的好地方，你们最想去哪儿？ 利用在飞机上的这段时间，我们一起来阅读一下手中的旅行手册。

2.轻声读一读课文的2——4小节，看书中主要介绍了香港的哪些地方？你最想到哪个地方逛一逛？（学生自由轻声读2——4小节）

3.看，香港已经到达了，我们要开始一天的旅行了！

三、品读课文，深入理解。

学习2——4自然段

1.为了让大家这次旅行愉快，咱们今天以“自助游”的形式进行旅游观光。以小组为单位，你们自己来设计旅游路线。

（出示要求，指名读：1.先轻声读一读旅游手册，再选择图片去“观赏地”走一走、看一看；2.互相谈谈体会，说说为什么？3.有感情地朗读课文。）

2.学生分组学习。

3.汇报学习成果，随机学习课文2——4自然段。

（1）刚才你们都去哪了，你最喜欢哪个地方？谈谈你的感受或给我们有感情的朗读一下旅游手册。

（2）合作交流，指导有感情地朗读课文。

学习第五自然段

现在天色已晚，我们也该乘飞机回北京了！但是，我们还有一个景观是不能错过的，那就是香港的夜景！现在，让我们一起在飞机上观赏一下香港那迷人的夜景！（看图片）

4.香港的夜景美吗？手册上怎么写的？快读读。（学生有感情的朗读最后一段。）

5.坐在飞机上俯视着香港美丽的夜晚，你想对香港说什么？（学生自由表达）

6.让我们一起饱含深情地赞美迷人的香港。（出示最后一个自然段）生齐读。

四、总结全文。

结束了一天的旅行，你们知道为什么把香港比作“东方之珠”吗？

小结：通过学习课文，我们知道香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市和美丽的夜景。它是旅游者的乐园、购物者的的天堂，香港不愧为一颗璀璨的东方之珠。让我们再一次有感情的朗读课题。师生齐读“东方之珠”！

五、知识拓展。

香港是我国通向世界的南大门，自古以来，就是我国不可分割的领土。可是，在鸦片战争后，腐败无能的清政府与外国列强签定了许多不平等条约。1842的中英《南京条约》的签订，香港被割让给英国，从那以后香港沦为英国的直辖殖民地。之后，又被英国强行租借，租期为99年。对这一部分历史感兴趣的同学课后可以阅读一些相关资料，全面的了解一下香港的历史。

这颗“东方之珠”在离开祖**亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。

六、作业。

1.爱读书的你，不妨读读第五册《新补充读本》中的一篇课文《香港之夜》。

2.爱写作的你，不妨写写你“游”香港的感受。

3.爱画画的你，不妨画出香港给你印象最深的地方。

4.爱朗诵的你，不妨有感情的读出香港各旅游地景色的特点。

5.爱文学的你，不妨摘录文中优美的语句。

第二篇：苏教版三年级上册《“东方之珠”》(教案)

教学

苏教版三年级上册《“东方之珠”》（教案）【教材简析】

《“东方之珠”》是苏教版国标本实验教材三年级上册第五单元的课文。它采用“总──分──总”的结构来写。第一自然段简介了香港，并点出了她的三大景观。二到五自然段分别又以“总──分”的结构方式描写了“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，具体展示了香港的美丽繁华。第六自然段点题，赞美了香港这颗璀璨的“东方之珠”，让人情不自禁地沉醉其中。

文章结构清晰，文笔优美简洁，是学生学习语言，积累语言，迁移运用语言的好范本。

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会10个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成词语的意思。

3．感受香港的繁华与美丽，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

4．仿照课文“总──分”的构段方式学习写一段话。

【教学重难点】

1．学生通过自主学习、自主阅读探究文章大意,知道课文是从哪几方面介绍香港的。

教学

2．联系上下文、图文对照理解课文中词句的意思。

【教学准备】

1.教师准备：相关课件

2.学生准备：学生按要求预习课文。

【教学时间】

2课时

第一课时

【教学目标】

1.初读课文，自主探究文章大意，知道课文是从哪几方面介绍香港的。

2.仿照课文写法学习写一段话

【教学过程】

课前谈话：同学们，国庆都到哪里去游玩了？

一、复习导入，激发兴趣

过渡：古人云：读万卷书，行万里路。我们的语文课本就像一本旅游指南，曾经带我们走遍祖国的大江南北，领

教学

略了无数美景名胜。让我们一起来回忆一下：

1．聪聪和爸爸来到大海边，之见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。──青岛

2．“大豆摇铃千里金”。──北大荒

3．“人间天堂”──杭州

4．那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。──拉萨

二、检查预习，了解学情，整体感知。

第一关，预习关：

通过预习和你课前的了解你对香港有什么认识？

第二关，词语关：

繁华和煦舒服倾听观赏聚集精彩闪耀举世闻名人流如潮

第三关，质疑、解疑关：

对于一篇文章我们要是能带着问题去读并能在读中解决问题，这样我们对文章的感悟才会更深。

三、顺学而导，精读仿写

教学

同学们现在最想游览那个景点？（根据大多数学生的愿望，学习相应段落）

预设一：浅水湾

1．找出生字，学习生字。

2．请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当小导游带领我们游览这个景点。

3．同学们请闭上眼睛，让我们漫步在沙滩上，倾听海风的声音，去感受一下这迷人的浅水湾。

（1）学生闭眼倾听“小导游”（学生推荐班上朗读最好的同学）的介绍。

（2）老师读第一句，大家读第二句，把人们改成我们。（师生互读每逢元旦──生读每逢过年──生读每逢五一劳动节──生读（配乐））

4．试着背诵

5．同学们有没有发现此段写作上有什么特点？总──分（小组讨论作者是怎么把浅水湾是好地方写具体的）

仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

6．学生写作交流

预设二：海洋公园

教学

片段二：海洋公园

1．学习生字

2．请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当小导游带领我们游览这个景点。

3．顺应学生回答看海豚图片。

4．齐读──背诵

5．此段围绕着那一句话写。作者分别是怎么把公园写具体的。

6．仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

7．学生写作交流

预设三：铜锣湾

1．学习生字

2.请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当 导游带领我们游览这个景点。

3．出示图片，你能根据图片来理解词语吗？（理解词语：摩天大楼、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮）

教学

4．齐读──背诵

5．此段围绕着那一句话写。作者分别是怎么把铜锣湾写具体的，小组讨论（先写什么──再写什么）

6．仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

7．学生写作交流

预设四：美丽夜景

香港的夜景世界著名，我们也不要忘了去看一看。夜幕初垂，轻风徐来，站在太平山山顶，美丽的维多利亚湾夜景尽收眼底。

1．学习生字

2．请你认真默读这一段，边读边勾画最能体现这个景点特点的词语或句子，待会儿老师请读书最认真的同学当小导游带领我们游览这个景点。

3．看图欣赏美丽的夜景，结合图指名读──齐读──背诵，用“闪耀”造句。

4．此段围绕着那一句话写。作者分别是怎么把铜锣湾写具体的，小组讨论（先写什么──再写什么）

5．仿照这样写一段话：“一到休假日街上就热闹起来”

6．学生写作交流

教学

小结：同学们，这节课我们在整体感受了香港这颗“东方之珠”的美丽之后，结合课文的插图，采用读一读，想一想，背一背，说一说的方法跟随作者游览了香港著名的（浅水湾、海洋公园、铜锣湾、夜景），下节课请同学们就用这种学习方法继续走进香港的其他景点，进一步去感受香港的美丽与繁华。板书设计

14“东方之珠”无比璀璨

浅水湾──迷人

海洋公园──举世闻名

铜锣湾──繁华

夜晚──灯的海洋

“总────────分────────总”

教学

第三篇：苏教版三年级语文《东方之珠》教案

14.东方之珠

教材分析: 1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。这一天，将作为值得人们永远纪念的日子载入史册。历经百年沧桑的香港，抖落掉历史的尘埃，翩然回归祖国。香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现。为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的感情，教材选编了这篇课文。

课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。全文共六个自然段。第一自然段总体介绍香港被人们称为“东方之珠” 的原因，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“一颗璀璨无比的‘东方之珠’”，与课文的开头相呼应，使文章浑然成为一体。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。

3.通过对课文的诵读品味，感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

1.从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠—香港的灿烂夺目”。

2.恰当地领会课文部分段落的表达方式。教学方法和学法：提、探、拓 教学课时：二 课 时

教学过程：

第 一 课 时

一、歌曲导入、提出问题 1.听歌曲，猜歌名《东方之珠》。

2.东方之珠是个美丽的地方，它就是我们祖国的南大门—香港。一提到香港，你会想到些什么？（学生交流

二、朗读全文，理清脉落）

1．有一位游客去了香港，他写了一篇文章。我们来看看他介绍了香港的哪几个景观？（学生自由读课文）。

2．作者向我们介绍了哪几个景观？（学生交流）。3．小组成员合作，互相检查读课文的情况。

二、注重主体，探究学习

1．设疑激趣：通过刚才的朗读，我们已初步感觉到沙滩的迷人、公园的著名和街市的繁华，那么你究竟喜欢哪一处呢？

2．自主选择你最喜欢的自主性，挑选自已喜欢的部分来读，感情表达得更加真挚。

三、难字分析，拓展训练 1．你有什么好办法来记住生字？

①熟字加偏旁：“难，木，谷”分别加上“ ”，就成了“滩，沐，浴”。“居”加上“ ”，就是“剧”。

②熟字换偏旁：舒，“野”字去掉左边的“里”，换上“舍”。赏，“常”字去掉下面的“巾”，换上“贝”。浅：“勾践”的“践”去掉“足”，换上“”三点水”。

③部件法：店：广 占。2．学生练写。

四、作业 1．用钢笔描红。2．朗读课文。

第 二 课 时

一、导入新课，提出问题

1.复习：上节课我们读了课文，知道东方之珠指的是-（香港），那里有什么？ 2.这节课我们继续学习课文，谁能首先说说香港给你留下什么样的印象和感受？（指生说一说）

3.让我们看看课文中作者是怎么说的？（出示课文每一自然段）齐读。

二、读出新意，探究学习

1．我们先来看看作者介绍的沙滩是怎样迷人的？出示第二自然段：自由读，指生读。

2．读了这么遍，能不能说说浅水湾迷人在什么地方呢？

（1）浅水湾浪平细沙，阳光和煦引导学生用自已的说说。

（2）还迷人在什么地方呢？（沙滩是金色的，海风吹来感觉又轻又柔。理解“沐浴”的意思。）

（3）再读读看，你还有什么发现呢？连贯地说一说。

（4）海浪拍打着岸边，那声音好像一首动听的乐曲。人们结伴来到这里。

（5）在这么迷人的地方，你最想和谁结伴来到这里？（理解“结伴”的意思）

3.如果你来到这么迷人的地方，你会怎么玩？

引导学生用上先„„接着„„然后„„有顺序地说一说。

4.听你们这么一说,这迷人的沙滩充满着乐趣,非常好玩。能不能带着这种感觉读读这段话?(指名读,齐读)学习第三自然段

1.我们赶紧再到海洋公园去走一走，玩一玩。出示第三自然段(指名读)。2.这一段是用什么词来说海洋公园著名的？怎样才是举世闻名呢？ 3.海洋公园为什么会举世闻名呢？自已再轻轻地读一读这段话。你觉得哪句话给你留下的印象最深刻？最感兴趣？(指生读、齐读)4.看了海豚、海狮的表演给大家留下的印象最深。可是大家读过之后，有没有发觉这句话写的美中不足？（生交流）

想不想看看海豚海狮的表演？（想）老师有一个要求，你最感兴趣的是海豚，海狮表

演的是什么节目。看好了记在脑子里，呆会儿来说一说它们是怎样表演，怎样把人逗乐的？

5．生交流自已最感兴趣的表演项目，用上：有的 „„ 有的 „„有的 „„ 游客不时被逗得开怀大笑。用自已的话连起来说一说。

先小组交流，再指名说。学习第四自然段。1．铜锣湾是什么样的？

2．看夜景图，比较理解“港湾里的灯火”和“马路上的车灯”。3．指导熟读。

4．用“闪耀”口头造句。5．学习第六自然段。齐读后理解“无比璀璨”。总结全文。

三、应用拓展

学生仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。老师巡视指导。

四人小组合作修改写话，全班汇报，教师二度指导。

四、作业设计

1．向家人、朋友介绍香港。

2．制作一张香港旅游小指南，可图文并茂。板书设计：

沙滩迷人 “东方之珠” 公园著名 无比璀璨

街市繁华 教学反思：

第四篇：人教版三年级语文上册课件 东方之珠[范文]

东方之珠

一、谈话导入

1、同学们，在我们祖国，北国有美丽的风光，南国也毫不逊色。那里有一颗璀璨的“东方之珠”。

2、揭题，读题

3、读了课题后，你有什么问题？

4、这里的“东方之珠”加上了双引号，其实指的就是“香港”。

5、你对香港了解多少呢？

6、这节课就让我们去学习。它是一篇略读课文，我们要尽可能自己去学。把脑中的一个个问号变成句号，甚至是拉成直直的叹号。

二、初读课文

1、打开语文书24页，自己去读读课文。

2、读后，谁来说说你对“东方之珠”有哪些了解？（广泛说）

3、小结：香港真不愧是万国市场，是美食的天堂，是旅游圣地……你们第一次读书，就了解了这么多，真不错！

4、你们注意到了吗？这篇文章还有个“资料袋”，自己去读读。

说说从中你知道了什么？ 重点提炼被英国政府租借了99年。（板书99这个数字）

三、学习第一节

1、自由读

2、引读——补充理解。航运中心——交通很发达 贸易中心——经济很繁荣 金融中心——生活很富裕

3、真不愧是“东方之珠”，让我们再呼唤一次。（读第一节最后一句）

4、引：现在有许多人都想去香港玩，如果你是导游，你最想带她们去哪儿玩？

5、自由选择一个景点读一读，呆会儿来介绍。

四、交流

1、你要介绍什么？

（一）香港的夜晚

1、指名读第四节

2、谁如果能通过自己的介绍，让人们很想去看看，那你的读就成功了。谁来试试？

3、评：你同时介绍了三样，让我了解了许多。你也可以重点介绍一样，让人听了以后永远难忘。

4、指名读，说说你仿佛看到了什么？

5、板书上提练词语：光彩夺目、奔流不息

6、齐读。小结：谢谢小导游们，我一定会去看看。

（二）海洋公园（第三节）

1、指名读

2、说说怎么有趣？

3、齐读

4、小结：这么有趣，怪不得说是举世闻名的“旅游圣地”。板书：举世闻名

（三）万国市场

1、指名读

2、对话：小导游，如果我想买首饰，买服装，买轿车，香港有吗？这就是——应有尽有、琳琅满目

3、指导读：你们能读好吗？

4、如果我想买个发夹，会很贵吗？用书上的一个词语说，就是——价美物廉

（四）美食天堂

1、指名读，纠音：一应俱全

2、你能介绍一下香港的美食吗？

3、评：我听出了两个词语——一应俱全、大饱口福

4、如果你是一位旅客，到了香港看到这些美食，你会想些什么？如果你是一位饥肠鹿鹿的美食家，来到这美食广场，你又会想些什么？如果你还是位美食家，你又会想些什么？

5、提炼：真是——名不虚传

6、把你们的体验，你们的感受送到句子中去吧，读——

7、齐读第二节。

五、总结谈话

1、不知不觉，我们已经积累了那么多的好词，看黑板，读读看——

2、如果你认真地再去读一读，你会有所发现。

3、生：我发现了这些词语写出了香港很有名，香港的东西很多，香港很美等等。

4、你愿意把它介绍给全世界吗？最好能用上黑板上的几个四字词语。（小练笔）

5、交流

6、齐读最后一节。

7、对“东方之珠”你还想了解什么？你们可以课外再去上上网，看看书，问问人，了解更多更多。

第五篇：苏教版小学三年级语文上册《东方之珠》教案

苏教版小学三年级语文上册《东方之珠》教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语，能背诵课文。

2、会用“倾听”、“闪烁”造句。学习总分的写作方法，仿照课文第五自然段，围绕中心句写一段话。

3、通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

二、教学重点、难点：

通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程： 一．复习导入

今天，我们继续学习第14课，板书课题，齐读。东方之珠指哪里？（香港）我们见过的明珠是什么样的？文中也有一个形容明珠的词语（璀璨：光彩鲜明夺目耀眼。）课文中有一句话把香港、璀璨、东方之珠连了起来。多媒体出示：香港，真是一颗璀璨的东方之珠。

师：为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？让我们一起去香港游玩，从文中找答案吧！二 ．学习新课

（一）、学习第一部分

1、指名读

2、交流：这一段只有一句话，说了什么？通往世界的南大门是什么意思？（多媒体出示地图），师：香港是一个港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市。她地处我国南方，所以说是我国通 向世界的南大门。这句还交代什么？那里有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。（多媒体出示景点图）

过渡：课文那几个自然段写了这几处景点，你最喜欢哪里，多读几遍。

（二）、学习第二部分

你最喜欢香港的哪个地方？学习这一部分不分先后由、学生自由选择。

迷人的沙滩

1、指名朗读

2、交流：迷人的沙滩指哪里？课文用那些词形容浅水湾的？（浪平沙细、阳光和煦）多媒体出示图文：浪平沙细，阳光和煦的浅水湾是旅游度假的好地方。师：风平浪静，温暖柔和的阳光照着细密柔软的沙滩，多美啊！谁来读？人们到这里怎样度假的？多媒体出示；每逢节假日„„舒服极了。生读，师：让我们也光着脚丫在金色的沙滩上走走吧，我们可以看看大海，弯下腰捡捡贝壳，这样走走停停，很随意的走叫—（漫步）。这时一阵海风吹来，你有什么感觉？文中用了哪个词？（沐浴）本来指洗澡，这里指海风吹在身上像在洗澡一样。同学们侧着头认真地听老师讲课，就叫（倾听）。你在什么时候倾听过？造句。沙滩人多热闹，浪声不大，所以要倾听。在这旅游度假感觉怎样？舒服极了。你能读出这种休闲、自由、舒服的感觉吗？指名读，自由读。著名的公园

1、喜欢的同学一起读

2、交流：著名的公园指什么？你最喜欢看什么？多媒体出示图，师：我们来看海洋剧场，这里聚集着许多观赏海狮海豚表演的游客。看，碧波荡漾的人工湖上，海狮海豚正在表演节目。表演开始了。多媒体出示图：引读，它们有的„„有的„„有的„„有的„„引导学生用“有的”练习说话。它们表演的怎么样？精彩的动物表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们，所以说海洋公园举世闻名。

3、这一段有几句话、是围绕那句来写的？先总写海洋公园举世闻名，再具体写它怎样有名。男女生分读。繁华的街市

1、指名读

2、交流：这一段介绍了哪里？多媒体：看图理解摩天大厦、鳞次栉比；商店里商品琳琅满目；大街上人流如潮。概括三多：高楼多，商店多，人多。点出作者用词准确，间洁。这就是铜锣湾的繁华热闹。齐读，读出繁华、热闹。

多媒体出示，小结：我们游览了香港的三大旅游景点，你感觉美不美？引读：香港，真是一颗璀璨的东方之珠。

（三）、学习第三部分

游玩了香港几大景点，欣赏了香港的夜景，让人不由发出赞叹，多媒体出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。齐读。这一段紧扣题意，为课文作了精彩的总结。再读

简介：一百多年前，香港被英国侵占，成为英国的殖民地，离开了祖**亲的怀抱。1997年7月1 日，我国恢复了对香港行使主权，香港这颗无比璀璨的东方之珠又重新回到了祖**亲的怀抱。作为中国人，我们每个人都感到无比自豪，让我们用充满自豪的语气再读最后一段。

三、课堂小结

看板书总结全文，点出总分总的构段方式。

四、拓展延伸，布置作

1、摘抄文中好词佳句。

2、我是小导游，介绍香港一处景点。板书设计：

迷人的沙滩

东方之珠 著名的公园 无比璀璨

热闹的街市

总 —— 分 —— 总

苏教版小学三年级语文上册《东方之珠》说课稿

今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文《“东方之珠”》(板书)，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市”，赞美了这颗璀璨无比的“东方之珠”。全文共有6个自然段，采用“总——分——总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市，语言简洁，优美，对香港的介绍层次清晰，呈现出香港夜景的迷人，给读者以身临其境的感受，由此，学生了解香港的愿望、热爱香港的情感油然而生。但对于从未亲临香港的孩子来讲，让他们陶醉在语言文字的描述情境中有一点难度。

根据教材特点和我班学生实际，综合知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度，我拟定以下教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2．学会本课？个生字,两条绿线内的？个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“倾听”“闪耀”口头造句３．感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。其中，目标1、2是本课的重点，3既是重点又是难点。为了达到预设的目标，我准备分3课时完成。

第一课时，我将采用多种形式地读，引导学生初读课文，整体感知。上课伊始，我将出示多幅香港的投影图片，配合香港回归时“东方之珠”这首歌，让学生走入香港这个繁华都市，接着由学生介绍自己了解的香港，接题。让学生带着“为什么说香港是‘东方之珠’？”是我们祖国的南大门？这两个个问题自读课文，用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。结合初读检查，对翘舌音“舒、串、潮”；前鼻音“浅、店、串”；以及后鼻音：“铜、精”进行正音。在此基础上，我还将指导学生通过查字典或者联系上下文的方式理解一些词语，圈画出难以理解的词句，还要指导学生处理好一些长句子的停顿，难读的句子多读几遍。接着，让学生分段读全文，说说课文的大意，了解每个自然段的意思。对课文有一个整体的了解。接着，再让学生说说，读过课文后，你了解香港哪些有特色的地方？目的是引导学生从整体上把握课文，知道课文以总——分——总的方式，从三个方面介绍了香港。最后，进行练习书写生字新词，布置朗读课文、复述课文内容的作业。下面重点说说第二课时的教学设想，这一课时，我分成 “复习导入，唤起情感；创设情境，读中悟情；拓展迁移，升华情感”三个环

节引领学生走进文本，理解故事蕴意。

一、复习导入，唤起情感

首先复习词语，然后，我将通过激情导入来引出课文，接着，我将日出问题：通过上节课的学习，课文带我们介绍了香港（板书）的哪些地方？通过学生的交流，很容易找出

板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市、夜晚

然后，顺势让学生读读课文的第一节，直接进入到第二部分的学习中。

二、创设情境，读中悟情

此环节，我将通过学习活动的设计与组织，帮助学生领会课文围绕中心句进行叙述这一特点，然后让学生自己通过多种形式的朗读，感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情。同时领悟使课文层次清楚、流畅的总分叙述方式。然后，组织学生自读，让学生在自读时，用读读圈圈画画的方式，选择最吸引自己的一个景点细细品味，然后把这个景点介绍给老师和同学听。进行全班交流，品味课文意境。朗读和交流中，重点让学生品味本课优美的语言，感受作者对香港的赞美与热爱，从而激发学生爱香港、爱祖国的情感。

交流第二自然段“迷人的沙滩”时，我让交流的学生进行朗读，然后，让学生一起对照79页的插图，领略浪平沙细、阳光和煦的海滩风光，感受 浅水湾（板书）的迷人，然后，引导学生在朗读时，通过反复感悟“漫步„„”、“沐浴„„”“倾听„„”时的舒适、悠闲，从而真正地体会“真是舒服极了”——陶醉于“迷人的沙滩”的感受。交流第三自然段写“著名的公园” 板书：海洋公园时。

我将引导学生，应紧扣“精彩”一词，组织学生阅读。让学生交流自己最感兴趣的句子，抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃”展开想象，并进行说话练习，在说话练习中，既发展学生的想象能力，又

发展学生的语言表达能力。然后，我再配以海洋动物表演的录像，进一步让学生感受到游览公园的欢快，体会游客的欢愉。这时，我设计再让学生读读课文这一段。此时，学生一定更被“海洋公园”所吸引，激发学生热爱香港的感情。交流第四自然段“繁华的街市”

引导学生抓住“鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”感受铜锣湾的繁华热闹。

交流第五自然段香港的

我将引导学生抓住三个比喻句，感受城市的美丽。然后，借助课文插图或录像，让学生反复诵读体会，再让学生展开联想的空间，想一想，如果你行走在这样的夜景中，你有着一种怎样的心情？为学生感悟“香港真是一颗无比璀璨的‘东方之珠’”创设意境。此时，我将让学生齐读课文的最后一节，联系上下文就可以深切地体会到香港真是一颗璀璨的“东方之珠”

最后，我通过让学生交流，读了课文，你最想对香港说些什么？让学生在自主交流中对香港的情感得到进一步的深化。激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

三、拓展迁移，升华情感

最后，根据学生的实际情况，我从基础、发展、创新三个层面布置作业，允许学生根据自身情况选择练习： 1.抄写自己喜欢的词语和句子。

2.仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来”写一段话。

3.根据课文的第5节，发挥想象，展开扩写，要求语句通顺、表达优美。