女娲补天优质课教案超详细

第一篇：女娲补天优质课教案超详细

《女娲补天》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点字词，感受到人类遭受的苦难，理解女娲补天的艰辛，体会女娲的善良和勇敢。

3、从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。教学重点：理解关键字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。教学难点：明白女娲补天的原因。教学准备: 课件、生词卡 教学课时：第一课时 教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢神话故事吗？老师今天给大家带来了一些神话故事，大家来猜猜看是什么。

《精卫填海》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《哪咤传奇》等

2、除了这些，老师还另外带来了一个新的神话故事，它的历史比前面这些故事更久远，它的内容更加神奇，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——《女娲补天》。

3、读完课题，你有什么想问的吗？

看来，同学们对于女娲补天这个故事都非常感兴趣，都很善于提问，会提问的孩子就是会思考，会学习的孩子。让我们带着刚才这些问题进入今天的学习。为了鼓励大家，老师准备了一些五彩石，奖励给那些表现出色的孩子，让他帮女娲共同来补天。

二、品读课文，理解女娲补天的原因，体会女娲的善良、勇敢和坚定

（一）女娲补天的起因

1、好，现在让我们一起慢慢地走进那遥远遥远的古代，翻开语文书第103页，自己读一读第一自然段。生自读第一自然段

2、读完第一自然段，你都看到了些什么？” 根据学生的回答，相机出示词条：

天塌地陷、山火燃烧、洪水喷涌、猛兽残害

3、那么看到这些，你觉得怎么样呢？让我们近距离地感受一下。配乐，师读可怕的情景。

孩子们，如果当时你也在场，看到这样的情景，你会是怎样一种心情呢？ 生回答。

害怕。想想看，那远远的天空塌下一大片，露出一个黑黑的大窟窿，再看看地，它越来越往下陷了，这样的情景就叫做----（天塌地陷）真可怕呀，谁来读读这个词。

让我们接着往下看，谁来读读这个句子。（山林大火昼夜燃烧„„残害人类。）王老师听出来他心里的恐惧感了，真是太可怕了，下面请男孩子们一起来读，向他学习。

4、巧抓末字，感受可怕。

是啊，这样可怕的情景不由得让人们觉得----（世界仿佛到了末日。）读读这个词（末日）。聪明的孩子们，你们仔细看看这个末字它有什么特点？ 在《说文》里面是这样解释的：木的上面加一长横就是末，它表示的是树的末梢，也就是顶端了，没有了。那么，末日就说明日子已经到了尽头了，这美好的世界即将消失了。多么可怕呀，谁再来读读这个词。

5、再读第一自然段

让我们连着再一起读读这个可怕的情景。

过渡：看到这样的景象，作为人类的母亲女娲，她心情怎样呢？让我们来读读第二自然段。

6、指名读第二自然段 请谁呢？你来吧！生读。她读得怎么样？（很有感情）

7、女生齐读第二自然段 女生们，按照她刚才的读法，一起读第二自然段。

8、女娲是什么心情了？

从你们刚才的朗读中，老师听出来女娲的心情了，你来说，女娲是什么心情？（心痛极了）是啊，很难过，而且是非常非常地伤心，再读读这个词（心痛极了）

当女娲看到天塌地陷的时候，女娲她----（心痛极了）

当女娲看到山林大火昼夜燃烧的时候，女娲她----（心痛极了）

当女娲看到洪水喷涌而出，大地一片汪洋的时候，女娲她----（心痛极了）当女娲看到各种猛兽出来残害人类的时候，女娲她----（心痛极了）让我们带着心痛极了的心情，再来读读第二自然段。全班齐读第二自然段

9、发誓，理解“誓”字，体会决心

孩子们，看老师手上这个词（发誓）请一个同学来读。他读得怎么样？（坚定）为什么发誓要读得坚定呢？仔细看这个“誓”字，下面是言，和什么有关？（和语言、说话有关）上面是一个折，为什么是一个折呢？听老师讲一个小故事。我们古人在和人对话的时候，手上要拿一根树枝，边说边把这个树枝折断，以表示自己说话的决心和坚定。看看我们古人发誓的时候是多么的庄重和严肃啊，所以“发誓”这个词要读得----（坚定）谁再来读读这个词。谁能用这个词说一句话。

10、女娲会发誓说些什么呢？

那么，女娲会发誓说些什么呢？假如，你是女娲,你说----（我发誓我要修补好残破的天空。）过渡：女娲立下了一个坚定的誓言，那她是怎么做的呢？请同学们自由轻轻地读第三自然段。边读边拿起笔，用你喜欢的符号标出表示女娲动作的词。

（二）女娲补天的过程

1、抓住动词，体会女娲的辛苦

请一个同学来说说，他标出了哪些动词？(挑选、支起、架起、熔成、填补)先读读这些词。

一起来读这些句子，注意红色的动词要读得重一些。从这些句子，你体会到了什么？（女娲很辛苦）

2、以“炼”体会补天艰辛 的确，女娲很辛苦，她先做了一件什么事？谁能用一个词来概括。----（板书：炼石补天）读：炼石补天

大家看看这个“炼”字，猜猜它是什么意思？对了，在字典里，它就是用火烧制的意思。把石子烧成胶糊状的液体，容易吗？

3、读第三自然段的前半部分，指名读，齐读。

谁能用他的读书声告诉老师女娲的辛苦？一生读。一起来。

4、那她炼石是炼了多久，一天？两天？那是多久呢？那她是炼了一颗？两颗？ 你从哪里看出来呢？（不知炼了多少天火，炼了多少石子）对了，从这些词我们可以看出女娲是炼了无数个日日夜夜，炼了无数颗的石子，多么辛苦啊，一起读。（不知；炼了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。）

5、虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。

这时候，我们仿佛看到女娲累得腰酸背痛，累得直不起腰来了，但她----（从不停歇。）她很苦很累了，但她却坚持不放弃，多么伟大呀，一起来读。

句式练习：虽然„„但是„„

谁能用“虽然„„但是„„”说一句话？

6、这么辛苦，她为什么不休息休息呢，哪怕一会儿也好啊，女娲在想什么呢？你来说。（女娲想着早一天补好天，她的儿女们就早一天脱离苦难）

7、齐读第三自然段

是啊，女娲心疼自己的儿女，想着早一天补好天，她的儿女们就少受一天苦。我们还记得她曾经发下誓言要修补好残破的天空，为了这个誓言，女娲-----（女娲在大江大河里挑选了许多五色石子„„天终于补好了。）

8、天终于补好了，可是女娲仍然没有停歇，她还做了什么？让我们来看看第四自然段。齐读。

在这一段里面，女娲做了什么？谁再来用一个词概括一下（板书：杀龟立柱）9，是啊，天再也不会塌了，这时候女娲看到了什么呢？ 女娲看见了自己的儿女过上了幸福的生活，他们有的在„„，有的在„„,有的在„„,还有的在„„

这时候，女娲心情怎么样呢？

是啊，她实现了自己的誓言（板书：实现誓言），非常开心，让我们再开心地读一遍课题。

四、总结全文，拓展延伸

1、从女娲补天的过程中你感受到了什么？你想对女娲说点什么？

2、女娲为了完成补天的志向，不怕艰险，让我们感动。你的志向是什么呢？学了《女娲补天》后，你决定怎么做呢？

3、布置作业。

第二篇：女娲补天优质课教案

《女娲补天》优质课教案设计

一、猜谜激趣，课前谈话

师：大家一定喜欢读神话故事吧? 今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗?

1、课件逐一出示：

（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿（3）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫（4）她创造人类，无私奉献。——（女娲）

咱们班同学的语文学的真不错，相信我们一起会学的很愉快的。（上课）

二、揭示课题，引发兴趣

1、师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事---《女娲补天》，(生读课题)

2、题目中哪个词让你感觉到神奇呢？

（补天）为什么？

师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？

交流，出示课件：

传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲

三、初读课文，初步感知

1、师：了解了女娲，想去欣赏这个神奇的故事吗？快打开课本读一读吧，注意把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子多读几遍。

2、生读课文、教师巡回指导

3、师：哇，咱们三（）同学的读书习惯真好，个个都读得这么认真！谁来说说，你读懂了什么？有什么感受？

四、默读第一段，品读“可怕”

1、师：我们能读出这么多各自不同的感受，可真了不起！请看大屏幕 出示：

轰隆隆的响声

道道深沟

黑黑的大窟窿

熊熊大火

从这些词语中，你发现了什么？（这些词写出了女娲补天的原因）

3、现在，让我们穿越时光隧道，回到神话中女娲补天的年代。请同学们划出女娲为什么补天的句子。谁来读一读自己划的句子。出示：“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。

1、看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹——（引读：天哪，太可怕了！）请你带着你的体会来读一读

2、对比朗读，比较情感的表达有什么不同：

投影出示：远远的天空塌下一大块，露出一个大窟窿。地被震裂了，出现了一道深沟。

师小结：简单的两个词，却让我们感受到当时情景的可怕，读起来的感觉也不一样。看来文章写得好不好，有时就是一字之差。

3、读着这句话，你会想到哪个词？（天崩地裂）你真聪明，我们把掌声送给他。你看，在不知不觉中，我们把这段话读成了一个词

4、是啊，这黑黑的大窟窿，看着让人毛骨悚然，再加上这道道犹如猛兽大嘴巴似的深沟，似乎要将人类统统吞掉，齐读，用你们的朗读告诉大家这是一幅多么可怕的画面

5、我们再来看看这场灾难中的人类，抽一生朗读

出示“山冈上，燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。自己读读

看这句话，认读“燃烧”寻找这个词中的秘密，谁能最快发现？这是由两个相近的词组成的词语，这句话里面也藏着像“燃烧”这样的词，那是谁呢？（围困 挣扎）出示卡片认读

（1）

看这围困和挣扎，你眼前仿佛看到了什么？你似乎又听到了什么?多少人无家可归，多少人正受着痛苦的煎熬，孩子们，我们一起来看一段视频。这是人类在面临死亡时那撕心裂肺的哭喊声，多可怕啊！

教师引读：老师也很想和大家一起读，此时此刻，我们看见远远的天空（塌下一大块，露出一个大窟窿）。地（被震裂了，出现了一道深沟）。山冈上，（燃烧着熊熊大火），田野里（到处是洪水），许多人（被火围困在山顶上），许多人（在水里挣扎）。看到这一切，有谁不大声地喊：“（天哪，太可怕了！）

（2）

天哪，太可怕了！谁能说说人们正处在什么样的困境中呢？（水深火热）

练笔：此时此刻，如果我是女娲，我想

交流

四、品悟女娲的伟大

接下来让我们走进三四自然段，看看女娲是怎样补天的？请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画

生默读

1、交流、反馈 谁来说说，女娲是怎么补天的? 用五彩的石头来补天，这想象有多神奇呀！抽一两个学生回答

板书：（找——炼——补）

2、哪些句子看出了女娲的了不起和神奇呢? 预设：女娲是个坚强、不怕辛苦的人。

（1）她忙了几天几夜，找到了……又找啊找啊，终于……找到了。朗读指导。朗读评价。找得确实有些辛苦！找得非常辛苦！

“终于”让你读出了什么？找到了五彩石，女娲是多么高兴啊（指导朗读）抽生读---师范读----齐读，带着我们的感受，我们再来读读这段话，（点击）

（2）她炼了五天五夜，五彩石化成了佷稠的液体。

朗读指导。强调五天五夜，可以想象，能把石头炼成液体，这个神火的温度肯定——很高。可是女娲却要在高温的神火旁呆上——五天五夜。在这五天五夜里，女娲不敢闭眼，怕一闭眼神火熄灭了，怕一走开，五彩石出了一丝的差错……即使热得头晕目眩，即使困得摇摇欲坠，女娲还是坚持着，同学们，你仿佛看到了什么或感受到了什么？（这是多么辛苦多么需要坚强的意志力呀）！

(3)女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲往上一泼，天空出现了什么变化？ 太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读）

齐读，感受女娲神力

（4）看屏幕上的动词，你能用自己的话来说说女娲补天的情景吗？（同桌试讲，抽一生）创设情境，练习复述

五、过渡：孩子们，真是神奇呀，这一泼，泼出了五彩的云霞，灾难过去了，大地又焕发了勃勃生机。你们看天空多美好（课件）这（课件）教师深情朗读：现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。

1、板书(五彩云霞)想像：看到这五彩的云霞，此时此刻，你最想对女娲说句什么话呢？板书（了不起）

七、拓展，激发兴趣

孩子们，这个美丽的神话故事讲完了，看来同学们被这个神奇的故事深深地吸引住了。其实我们现在学的课文是作者根据《淮南子

览冥训》这个神话故事改编的。最早的《女娲补天》更加瑰丽、神奇，你们想不想了解一下。（出示幻灯：古文）

往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水……

第三篇：女娲补天 优质课教案设计

女娲补天 优质课教案设计

《女娲补天》 设计理念: 《女娲补天》是一篇神话传说，课文通过女娲补天的艰辛历程刻画了一个为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的女娲形象。因此，我在教学为了让学生能够感受女娲的这一崇高形象，通过引导学生感受灾难的深重以及女娲补天的艰辛来感受她的形象，让这一形象能够自然而然的进入学生心目中。

教学目标:

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出”等14个词语。

2、有感情地朗读课文，体会并学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

3、复述故事，积累优美生动的词语。重点难点 ,、理解课文，了解女娲是怎样补天的;,、引导学生通过文中作者运用的生动语言和丰富奇丽的想像，体会人们的愿望和寄托。课前准备

课文挂图;收集中国著名的神话传说。

一、灾难入手，导入新课。

1、师:孩子们想听神话故事吗, 远古时代，世上一片荒凉，只有许多森林，人们连毛带血地吞吃着打猎得来的禽兽。这时，昆仑山上有一座光明宫，光明宫里住着一位火神，名叫祝融。祝融很慈祥，很有同情心，看到人们生吃禽兽，就传下火种，教给人们用火的方法。人们从光明宫里取来火种，把打来的野兽放在火上烤熟了再吃，这样不仅好吃，而且也能不生病，所以，大家非常崇拜火神祝融。

这样一来，便触怒了水神共工。共工住在东海里，性情很暴虐。他说:“世人真可恶，水与火都是人生活需要的东西，为什么光敬火神不敬我水神呢,”他由气愤转为嫉妒，最后终于和火神打斗起来。

那共工离领着水族，向祝融居住的光明宫进攻，把光明宫周围常年不熄的神火弄灭了，搞得大地上一片漆黑。这一下把火神祝融惹怒了，他驾着一条火龙出来迎战，那火龙全身发光、烈焰腾空，把大地照得通明，光明宫里的神火又复燃了。

水神共工没有能扑灭神火，便恼羞成怒，调来了五湖四海的大水，漫到山上，直往祝融和他骑的火龙泼去。可是，水往低处流，大水一退，神火又燃烧起来。祝融骑着那条火龙，便烈焰腾腾直向共工扑去，长长的火舌，把共工烧得焦头烂额。共工抵挡不住，退到大海里，祝融骑着火龙直冲大海;共工慌忙又逃到天边，回头看看，祝融已追上来了，便一头撞在不周山上，只听轰隆隆一声巨响，不周山竟被他拦腰撞倒了。那不周山原是根顶天的柱子，山一倒，天塌了个窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。那又是谁伸出了援助之手呢, 生:女娲。

2、师:这节课让我们来学习一个流传千古的神话故事-——

31、《女娲补天》 生齐读课题。

二、初读课文，学习生字。

1、孩子们想听这个故事吗,师泛读课文。

2、我们拿起书读读课文，把课文读通顺，把生字新词读正确，遇到难读的字词句就请你多读几遍。通过读课文你读懂了什么,还有什么不明白的地方，标记一下

3、查生字新词。

轰隆隆 塌下 露出 窟窿 燃烧 熊熊大火 洪水 围困 挣扎 喷火 缺少 冶炼 液体 金光四射 云霞

三、直面灾难，感受危急。

1、师:灾难一下子突如其来，这究竟是一场怎样的灾难呢,认真读读课文

4、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活,快速找出文中的句子。自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。再把加点的两个词读一读。

5、可是如今呢,大地上再没有()，人们再也不能过着()的生活，只能()只能()

6、看到这些，女娲的心情会怎么样,(难过)女娲难过极了。

人类都是女娲的子民，女娲难过极了。可是，这里作者只用了一个句号，我觉得这个句号不能足以表达女娲此刻的心情，我想给句号换一标点，你觉得可以换一个什么,(感叹号，你为什么要这样改,(感叹号:女娲伤心欲绝，悲痛万分。如果用感叹号，你会怎么读这一句,指名读。省略号:痛苦，无语，只能默默的承受。指名读。齐读。)

7、现在，对于女娲来说，最重要的还不是难过，她必须去做什么,女娲为了救人们，先做哪些事,齐读课文

1自由读课文的3、4自然段，边读边思考:女娲是怎样补天的? 2用“先„„然后„„最后„„”的句式来概括。

开始吧～(能抓住关键词来概括，真棒。师相机板书:找 炼 补)刚才呀，同学们说得真轻松，那么补天真的像你们说得那么容易吗?

2、请同学们认真阅读3、4自然段

课件:阅读要求(精读)认真默读3、4自然段，你从哪些词句中感受到女娲补天不容易,请你把它画出来，并做简单的批注。(生回答)课件:她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。

(他有一双慧眼，挖掘了别人发现不了的问题)请你带着你的理解，再读。

3、五彩石找齐了吗,从哪个词你还看出没找齐,(还缺少)女娲找了那么久，只找了四种，还缺少那一种石头,此时女娲的心情如何呀,(着急 为什么呀?)多一分钟补天，人们就多一份危险。请生带着理解再读。(遗憾)从还缺少又感受到什么呢,(不容易 真是火眼金睛)生再读。我们带着女娲的艰难、女娲的遗憾和不容易 再读。

4、你还从哪些词句中感受到了女娲找青石的不容易呢, 课件:于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。(板书 几天几夜)从“几天几夜” 终于你体会到了什么,她会怎么找，走过多少地方，会遇到多少困难, 课件: 奇思妙想

女娲，她飞过，寻找纯青石。女娲，她潜入，寻找纯青石。女娲，她()，寻找纯青石。师:是啊，女娲不分昼夜地找，她会经历哪些磨难呢, 课件:(出示:女娲找啊找啊，她找遍了__________，她的脚 __________，她的手_________，她的力气__________，终于在一眼清清的泉水中找到了。同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好。指名1-2人(个人读，齐读)

4、女娲在寻找五彩石的过程中，能有生命危险，课文中那一句话表现出来了, 课件: 女娲决定冒着生命危险，把天补上。

她可能遇到哪些生命危险, 此时此刻，你看到了一个怎样的女娲,(有一句俗话 明知山有虎，偏向虎山行)

5、五彩石找齐了，是不是就可以补天了,还需要做什么, 冶炼是什么意思,这个词，往往有很多同学要写错，把冶当成 治，炼写成 练，怎样才能记牢了, 冶炼在本文中是指把五彩石融化成液体。同学们，女娲冶炼五彩石容易吗,你是从哪里看出来的,(师 相机板书 五天五夜)课件:炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲是怎样度过这五天五夜的, 在这五天五夜了，女娲她不眠不休，请你读。

在这五天五夜了，女娲她废寝忘食，请你读。在这五天五夜了，天上的大窟窿还在喷火，人们还处于水生活热之中，女娲加紧速度，一起读。

五、补天

1、头终于炼成了，生读:课件:女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。读着这个句子，你感受到了什么,(神奇、眼里非常准、不容易)一泼上去就不好了，可见女娲——法力无边、师相机板书:装 端 泼。

从 装 端 泼 立刻 我们知道了女娲(板书 了不起)生读本段。

2、语，从简单的动作，显示了女娲的神力，女娲真了不起。这一泼，泼出了五彩的云霞，点击课件:彩霞

六、拓展延伸，深化情感

灾难过去了，人们欢呼雀跃，重建美丽的家园。(点击课件 欢乐图)又过上了快乐幸福的生活，大地又焕发了勃勃生机，此时此刻，我们一起来夸一夸女娲吧～

看来，大家非常敬佩女娲，她不但创造了人类，还补天救人类。让我们记住这个美丽的传说——生:女娲补天～让我们记住这个惊天动地的壮举——生:女娲补天～那个遥远的声音在天地间回响——生:女娲补天～

七、联系实际，课外延伸 师:同学们，你们说天会漏吗, [课件演示地球臭氧层空洞的图片]

师:这幅图是人们在太空中利用卫星拍的地球的照片。这个深蓝色的部分就是巨大的臭氧层空洞。

[课件出示《天真的漏了》的短文] 天真的“漏”了

臭氧层是地球的??保护伞??，没有它地球就象房子没有了屋顶。1986年统计:臭氧层破洞面积可容纳下美国整个大陆(约1000万平方千米)，其深度可装下珠穆朗玛峰，到1998年，南极上空的臭氧空洞已扩大为2724万平方千米，为南极面积的两倍，是目前最大的一个臭氧空洞。

由于南极上空臭氧层的破坏，已对附近的澳大利亚产生了严重危害。在这个只有1700多万人口的国家中，造成每年有14万人 患皮肤癌。动物中的鱼、羊、兔、鸟??也有少数变成了瞎子，使许多野生动物因此丧失了生存能力。

天漏了，谁来为我们补天, 师:今天，天真的漏了，还会有女娲来为我们补天吗,没有女娲会救我们，因为这是一个神话故事，我们只能靠自己。保护地球，人人有责。

八、今天的作业: 板书设计: 起因 受灾 找 几天几夜

女娲补天 经过 炼 五天五夜 了不起 补 装 端 泼 结果 造福人类

第四篇：《女娲补天》教案

女娲补天

教学目标：

1.认识“娲、塌、熄”等6个生字，掌握多音字“隆、扎”。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

教学重点：

了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

教学难点：

体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德,感受古代劳动人民的想象力。

教学设计：

一、故事激趣，课前谈话

师：大家一定喜欢读神话故事吧?

今天我给大家带来的见面礼就是和神话故事有关的哦，请看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁？你能说出这个故事的名字吗?

1.课件逐一出示：

（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。——盘古

（2）他为民除害，射下了天上的九个太阳。——后羿

（3）她化作小鸟，把石子投入大海。——精卫

（4）她创造人类，无私奉献。——女娲

咱们班同学的语文学得真不错，相信我们一起会学得很愉快的。

二、揭示课题，引发兴趣

1.师：今天，老师就和你们一起走进这个美丽动人的神话故事——《女娲补天》。（板书：女娲补天）

2.题目中哪个词让你感觉到神奇呢？（补天）为什么？

师：女娲可真不了起，在读故事之前，你对女娲还有哪些了解？

交流，出示课件：

传说中的女娲是一个人首蛇身的女神。她用黄泥捏成人，创造了人类。女娲就是人类的母亲。

二、整文感知课文（自读课文）

1．出示自学提纲：

①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动？为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2．学生自学。

三、检查自学情况（反馈）

1．指读课文，纠正字音。出示生字“娲、隆、塌、扎、熄、冶”，指名拼读。

（1）读准“隆、扎”的读音。

（2）读生字，查字典或联系上下文理解字意。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能酿成灾害的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

2.课文写了一件什么事？

（远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿！地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火所围困在山顶上，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

3.说出使你受感动的地方。（学生说）

说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）

4.质疑。（师生评议解决）

提出新的问题：

（1）女娲为什么补天？

（2）女娲怎么补天？

（3）女娲补好天后，将会是什么样的情形呢？

四、学习课文第一自然段，解决第一个问题。

1.默读，想哪些段落分别写补天的起因，经过。

2.小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。

学生a：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。

学生b：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。

学生c：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。

学生d：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。

学生e:人们还记得………

（板书：起因：

天塌地陷

烧起大火

发洪水）

3.指导学生从内容去想：

如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）

五、指名读第2自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。

1.女娲难过极了。

联系课文第一句来体会。“创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。

2.从“立刻，求”等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情。

3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（板书：经过：

求雨灭火

造船救人）

六、学习课文第3、4自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。

1.大声自由读文。

2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。

（1）结合挂图理解补天这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第3自然段中的“女娲决定冒着生命危险，把天补上”。（板书：炼石补天）

（2）引导生用自己的话说说补天的经过。

3.指导朗读这两段话。

七、齐读第5自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。

1.后来，女娲补好了天，没有了威胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。

（板书：人们又安居乐业）

2.女娲是一个怎样的人？

八、总结全文

同学们通过这节课自己阅读课文,已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的、能为大家着想的英雄。（板书：爱心　吃苦　勇敢）

神话是人们想象出来的,人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物?(学生可能一时想不出来,教师要引导学生议一议。)

教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话,说明古人希望有一天人能有战胜自然灾害的力量,还希望人们都能像女娲这样心地善良,关心别人。

九、拓展延伸

1.在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空像帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？

2.女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该学习娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。

第五篇：《女娲补天》教案

《女娲补天》教案

**乡中小学

**

【教学目标】

1．能正确认读“措、混”等生字。

2．抓住事情的起因、经过和结果概括课文的主要内容。

3．试着把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。体会神话故事的神奇和女娲伟大的人物形象。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

（一）交流神话故事，感悟神奇。

同学们，我们又见面了！还没上课，我们先来聊一聊，放松放松！

你们喜欢读神话故事吗？（喜欢）

为什么这么喜欢？（神话故事很有意思、很神奇）

今天，老师带来了一些图片，请你们猜一猜，这是哪个神话故事。

（二）看图片猜神话故事，再悟神奇。

后羿射日——凭一己之力便能射下九个太阳。

嫦娥奔月——一颗仙丹就能飞天成仙。

共工触山——

这铁头功啊，一撞就是天崩地裂，威力无穷，神奇！

女娲补天

总结：这四个故事被称为中国四大神话故事。

（三）揭题、质疑。

1.揭题。

这节课，我们就来学习《女娲补天》这个神话。伸出手和老师一起写课题。读课题。

2.读题质疑。

读了这课题，你有什么想问的吗？

（1）为什么要补天？（你想知道原因是吗？老师把他的问题概括为事情的起因。板书：起因）

（2）怎样补天？（这就是事情的经过，板书：经过）

（3）最后天补好了吗？（这是事情的结果，板书：结果）

（四）请同学们默读课文，想想事情的起因、经过、结果，说说课文主要讲了一件什么事？

二、检查预习，反馈导学单

（一）认识字词

1.课前我们已经预习了这篇课文，现在老师来检查下你们的生字词学得怎么样？请个同学读一下。（字正腔圆，厉害！/读得真流利！）

齐读。

（二）概括文章大意

1.同学们刚才默读了课文，谁能来说说事情的起因、经过、结果。（生说师概括）

起因：水神和火神打斗，水神惨败，怒触不周山，导致天崩地裂。

经过：女娲通过寻找五彩石、炼石补天、断龟足撑天、杀死黑龙、烧芦苇补地缝来修补天地。

结果：天和地恢复了平静，人类获得了新生。

提炼小标题：寻找五彩石、炼石补天、断龟足撑天、杀死黑龙、烧芦苇补地缝。

女娲为了补天做了······

2.三要素连起来概括文章大意。

（1）指名说。

谁能把三点连起来说一说这篇课文讲了一件什么事？

（2）小结学法：像刚才这样把一件事的起因、经过、结果说清楚，也是概括课文主要内容的一种方法。你学会了吗？（同桌互说）

三、品读课文，体会神奇

重点学习女娲寻找五彩石，感受女娲伟大的人物形象。

（出示PPT第四段）

1.女娲在修补天和地时做了那么多事情，她是为了谁啊？（人类）

人类怎么了？（陷入了混乱和恐怖之中。）

你从哪里看出来？（第2段）

原来如此。女娲为了拯救处在水深火热之中人类，她挺身而出，做了很多工作。这些工作简单吗？（这是一项巨大而又艰难的工作。）

你又从哪个词中体会到这是一项巨大而又艰难的工作？

2.关注“各地”，联系上下文展开想象

她可能会去哪些地方寻找五彩石？又会遇到怎样的困难？她是怎么克服的？

女娲为了捡五彩石，她跋山涉水，来到了（），遇到

（）

终于找到了红色的石头。

她翻山越岭，来到了（），遇到

（）

终于找到了黄色的石头

她披荆斩棘，来到了（），遇到

（）

终于找到了白色的石头

她风尘仆仆，来到了（），遇到

（）

终于找到了黑色的石头

女娲历尽艰辛，去各个地方终于捡来了赤黄白黑四种颜色的石头，可是，还缺一种怎么办？别找了吧？（不行，凑齐五彩石，才有五彩美丽的天空）

女娲继续找啊找啊，终于找齐了五彩石，把天上的大窟窿补好了，太神奇了。

3.此时此刻，你看到了一个怎样的女娲？（板书：不怕困难、甘于奉献）个人读

4.个人读、女生朗读、齐读。请我们的女生来读一读这个不怕困难、顽强能干的女娲。

师小结：原来女娲寻找五彩石的过程是如此的艰难而又神奇，除此之外，你觉得还有哪件事也让你觉得很神奇？谁来说一说。

预设1：断龟足撑天

请你来读一读。

你从哪些字词中感受到神奇？带着你的感受来读一读。

从中你看到了一个怎么样的女娲？（板书：聪慧、勇敢）

请男生们也来试一试。（评价：谢谢你们让老师看到了一个充满智慧的女娲）

2.你还从哪件事中看到了一个怎样的女娲？

预设2：杀龙吓兽

板书：勇敢

预设3：炼石补天

预设4：烧芦苇补地缝

小结：学完了课文，女娲为了把天和地补好，做了那么事。每一件都是如此的神奇。这个神奇的故事让我们看到了一个 不怕困难、甘于奉献、勇敢智慧的女娲，她的精神和美好品质值得我们学习。

【板书】

女娲补天

起因

经过：寻找五彩石、炼石补天、断龟足撑天

杀龙吓兽、烧芦苇补地缝

结果

不怕困难

甘于奉献

勇敢智慧