口语交际_我敬佩的一个人

第一篇：口语交际_我敬佩的一个人

口语交际《我敬佩的一个人》教学设计

银川博文小学

肖庆娟

教学目标

1、激发学生表达的欲望，提高学生的口语表达能力，养成认真倾听的好习惯。

2、引导学生学会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。

3、能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。

教学重、难点 能准确并真诚地表达自己的想法和感受。

课前准备

1、留心观察身边的人，他们做过的哪些事情或言行让你感动，把它们记录下来。

一、谈话导入。

1、小黑板出示以下词语。

自强不息 多才多艺 拾金不昧 助人为乐 默默无闻 尊老爱幼 品学兼优 坚定不移 勤学苦练 一丝不苟 专心致志 舍生忘死 无私奉献 雄心壮志 不屈不挠

2、请同学们自己仔细、认真地大声读一读。读后告诉我，你从这些词语里面发现了什么？

3、是的，这些都是形容人的好品质的词语。（板书：好品质）你还知道哪些形容人的好品质的词语吗？

4、学生自由说，教师随机板书。

5、罗丹曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。一个人的身上可能有其中一个高贵的品质，也可能有两个或三个，甚至有更多个好品质，这样的人才是值得我们学习的人。（板书：值得学）那么，这么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板书：我敬佩的一个人）

设计意图【为学生巧妙创设情境，使学生饶有兴趣主动地投入到说话训练中，积极地观察、思考、想像，这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。设计本环节就是让学生从课本走到每个人的身边，当学生带着这种强烈的情感走进真实生活的时候，由于有了情的铺垫，对身边的具有执著追求精神的人，会更敏感地去发现捕捉。】

二、创设情境，真情交流。

（一）激发学生表达的愿望。

1、谁能说一说，在本单元结识的四个人中，你最敬佩的人是谁？为什么？（学生自由发言）

如： 我敬佩伽利略，因为他具有执著追求真理的精神。

我敬佩罗丹，因为工作起来如痴如醉全神贯注。我敬佩聋哑青年，因为他的勤奋专注让鱼游到了纸上。

我敬佩那位父亲，因为他的坚持不懈、勤劳朴实为他的孩子作出了榜样。

2、那么在生活中，身边令你敬佩的人又是谁呢？为什么？ 如：我敬佩杨利伟叔叔，因为他是我们祖国的骄傲！

我敬佩我的妈妈，因为她从早忙到晚，却毫无怨言。

我敬佩消防员叔叔，他们不顾自己的危险，保卫人民的生命和财产安全。他们有舍生忘死的精神！

（二）过渡、小结。

是啊，同学们，你们都有一双发现美的眼睛。让我们敬佩的不管是那些轰轰烈烈的伟人名人，还是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去寻找，就一定会惊奇地发现他们身上的闪光点。可是单凭你的三言两语并不能够充分表现他们的美好品质，只有结合具体的事例才能准确、生动、形象、具体地表现出他们的精神风貌。那么下面我们就来交流分享你敬佩的人的故事吧！（相机板书：名人、平常人）

（三）明确口语交际的要求具体指导、引领。

1、指名读口语交际的要求，其他同学画出具体的交流要求。

2、补充：别人发言时，下面的听众也不能闲着，首先，要认真地倾听，听后评价他讲得是否具体生动、可以就你不懂的地方向介绍的同学提问。

（四）全班交流

1、那么，谁愿意第一个结合具体事例说一说自己最敬佩的人呢？

2、学生交流。（对于第一个发言的同学提出表扬，并引导学生明白第一个发言的人具备的勇气和自信也值得人敬佩，身边让我们敬佩的人无处不在。）

3、点评。（既要有优点，也要有缺点；既要有鼓励也要有建议）

4、师评价：看来，刚刚这几位同学抓住了人的外貌、动作、语言以及具体的事情来让大家清晰的认识了他所敬佩的人。

5、同桌交流互动。

6、教师小结：在刚才同学们的交流中，我发现了许多让我敬佩的人，你们能用生动、准确的语言，努力地打动“你的听众”，而且是那样的认真，那样的投入。我想你一定从你的榜样身上学到了很多吧！能认真倾听的同学，也很值得敬佩，你们身上也有着一丝不苟、专心致志的好品质。

（五）、小组交流，全员参与。

1、四人一小组分享你敬佩的人的故事并出示温馨提示。温馨提示：

⑴、提问要有针对性，有礼貌发问，语言清晰、通顺。⑵、被提问者要认真倾听，语言清晰、通顺。

2、小组讨论交流，并互相完善表达。

设计意图【 口语交际的核心是“交际”，注重的是人与人之间的交流与沟通。指在交际的双方处于互动状态才是真正意义上的口语交际。在此课教学中，我精心设计以“全班交流、同桌交流、小组交流、全班汇报”多种对话形式来实现双向互动。让每一个孩子都可以说一说自己的故事、评一评别人的故事，交际的范围广至全班。】

四、打擂台

1、小组推荐一名成员上台进行打擂，其他组推荐的成员攻擂。

2、打擂时，同学按照交际要求和温馨提示进行点评，最终产生擂主。

3、老师点评并小结。

设计意图【这样形式的交流容易激发学生表达的愿望，又有了竞争，适用于儿童的心理，做起来事半功倍。】

五、拓展延伸，作业布置。

同学们，在我们生活中，值得敬佩的人太多太多，只要你留心观察，睁大你的慧眼，你一定会发现他人身上许多优秀的品质。子曰：三人行，必有我师焉。只要虚心学习，敢于表达自己的真情实感，学会倾听，礼貌提问，你也可以成为令他人敬佩的人。（结合板书并把板书进行再整合）

那么，今后你打算怎么向这些值得敬佩的人学习呢？课下请把你的打算写在作文本上，让自己也成为一个让人敬佩的人吧！

设计意图【使学生与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力。】

六、板书设计

口语交际

我敬佩的一个人

名 人平常 人

好品质

值得学

口语交际《我敬佩的一个人》教学设计

银川博文小学 肖 庆 娟 2011年6月

第二篇：我敬佩的一个人口语交际教案

四年级下册第七单元口语交际:《我最敬佩的一个人》教学设计（大

师的背影)

一、教学目标

1、能够认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2、能够较生动、形象地讲述小故事，并简要谈出自己的感受。

3、有表达的自信心。积极参加讨论交流，对感兴趣的话题发表自己的意见。

二、教学重点

引导学生积极主动讲述自己的敬佩的人的故事，并发表自己的意见。

三、教学难点

当某一学生讲述自己敬佩的人的事迹后引导其他人展开积极地讨论，主动交流自己的感受，并能学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。

四、教学过程

（一）设置悬念，谈话导入。

1、师：同学们，老师这里有一些词语想考考你们，请看大屏幕：（课件出示词语）

自强不息多才多艺拾金不昧助人为乐默默无闻

尊老爱幼品学兼优废寝忘食勤学苦练一丝不苟(大师的背影)

专心致志舍生忘死无私奉献坚忍不拔不屈不挠

2、学生自由地朗读词语，体会含义。

3、师：相信这些词语你们都能读得出来，可是却不一定读懂它们的真正含意。请你们再去读读看，读后告诉我，你从这些词语里面发现了什么？

4、教师结合学生回答，板书：好品质。

师：你还知道哪些形容人的好品质的词语吗？

5、学生自由说，教师随机板书。

6、师：别林斯基说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。是的，一个人的身上可能有其中一个高贵的品质，也可能有两个或三个，甚至有更多个好品质，这样的人才是值得我们学习的人。那么，这么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板书：我敬佩的一个人）

（二）创设情境，真情交流。

1、激发学生表达的愿望。

师：谁能说一说，你最敬佩谁？为什么？

预设1：我敬佩清洁工人，因为有了他们，才有了我们干净、整洁的城市。

预设2：我敬佩杨利伟叔叔，因为他是我们祖国的骄傲！

预设3：我敬佩我的妈妈，因为她从早忙到晚，却毫无怨言。

预设4：我敬佩消防员叔叔，他们不顾自己的危险，保卫人民的生命和财产安全。他们有舍生忘死的精神！

预设5：我敬佩那些曾经为我们新中国的成立而流血牺牲的人们。

预设6：我敬佩那些有知识、有文化的人。

……

2、过渡、小结。

师：是啊，孩子们，不管是那些轰轰烈烈的伟人还是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去寻找，就一定会惊奇的发现他们身上的闪光点。（相机板书：伟人、平常人）

3、再思考，丰满人物

⑴师：生活中值得我们敬佩的人真是太多了，若能通过一个具体事例生动形象地向我们讲述他们高尚品质和思想情操，他们在我们心中的形象一定会更加鲜明丰满，从而受到感染。

⑵引导学生发表其自己独特见解，其他同学认真听，然后从事情是否说清楚，是否值得敬佩等方面进行评价）。

⑶以小组为单位，将自己敬佩的人的故事讲给组内同学听，组内其他同学可以发表自己的意见。

⑷学生展示汇报。

①师：听了同学们下面如火如荼地讨论，真是迫不及待地想一睹为快，一饱耳福。今天在这里，我们就来一期超级访问。谁愿意和老师一起主持这次超级访问？

②指名学生讲述，其他同学发表意见自己的意见。总结归纳出如何将自己敬佩的人讲清楚的要领。

教学准备：教学本组课文过程中布置学生留心身边的人，发现他人执著专注、坚持不懈等优秀的品质，进行观察、访谈或记录，为口语交际和习作做好准备。口语交际、习作指导课（40分钟）教学过程：

一、导入

1、在第七组课文中，我们认识了四位朋友。他们是执著追求真理的伽利略；如痴如醉、全神贯注工作的罗丹；勤奋专注、让鱼游到了纸上的聋哑青年；坚持不懈、勤劳朴实的父亲。他们的身上都闪烁着一种不懈努力、锲而不舍的优秀品质。这节课我们就来说说我们身边值得敬佩的人。（板书：我敬佩的一个人）

2、在课文中，作者是怎样将这几位值得我们敬佩的人生动地展现在我们面前，让我们肃然起敬的呢？说说你从课文中学到了哪些表达的好方法？（要点：①抓住具体事例②抓住人物的语言、动作、神态等进行细节描写）

3、小结：我们要注意将这些表达的好方法用在自己的说话和习作中。

二、口语交际

（一）、过渡：

1、在本单元学习中老师已经布置你们留心身边具有执著精神的人，同学们有的进行了观察、访谈，有的进行了拍摄或记录。都有谁找到了这样的人？（学生举手）

2、如果你敬佩的人具有其他品质，也可以说。

3、下面我们就先在小组内说一说值得你敬佩的人。（随机引导学生举例，如说具有助人为乐、拾金不昧等方面品质的人，但最好说具有执著精神的人。）

（二）、小组交流

1、明确这次口语交际要求。

（1）我们先了解这次口语交际要求（读出示的有关内容）。

（2）汇报、讨论这次口语交际要求。（要点：①通过具体的事例说一个人，表达自己的真实情感。②吐字要清楚，声音要响亮，感情要真挚。③要有组织，由组长负责，小组内成员轮流说。）

2、小组交流，教师巡视。

（1）学生轮流说说自己最敬佩的人，其他同学认真听，评价。（2）推选代表，共同帮助他把事例说清楚，说具体。（3）教师小结学生小组交流情况。

（三）、全班交流

1、下面请个小组推选一名同学说你敬佩的人。你们是各个小组的佼佼者，谁想展示自己的表达本领？

2、选2——4名学生交流，其他同学认真听，穿插评价。（要点：①评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情。②评价表达时是否有礼貌，态度大方，声音响亮。）

3、教师结合学生交流情况进行小结。

三、习作指导

（一）、过渡：

你们通过观察、拍照、录像、诉说等方法表达自己的敬仰之情，还可以把这些用文字生动地记录下来，展示给大家，愿意吗？下面我们学习写这篇习作。

（二）、习作指导。

1、题目指导

（1）题目是习作的眼睛。这单元课文的题目都很特别。（出示课题）你喜欢哪一个?为什么？你想给自己的习作拟一个什么题目？（2）学生汇报，教师点拨。

2、片断指导

（1）除了题目之外，细节描写更能突出人物的特点。如果抓住神态或动作描写，会让你敬佩的人鲜活起来，你能描写一个这样的片断吗？

（2）举课文例子比较：（大屏幕出示两个片段）读一读，你觉得写得怎么样？（要点：①有细节，②表达了一个主要意思）

（3）像这样抓住人物的神态、动作、语言或者周围人的表现，结合你自己要写的习作，自由练习说一处细节，表达一个主要意思。（4）学生汇报，教师点拨。

3、习作思路指导

（1）我们再看一下这次习作要求（出示要求）

（2）下面请同学们在小笔记纸上列出自己的习作思路，教师巡视。（没有格式要求，列出题目及各段主要内容即可。教师课外批阅，帮助学生把握习作题目、选材、立意情况，待全班合格后，再安排课内写习作）

四、总结

在我们的生活中，值得敬佩的人太多太多。只要你留心生活、睁大慧眼，会发现他人许多优秀的品质；只要你虚心学习，敢于表达自己的真情实感，也会成为别人敬佩的人。相信下节课大家一定会成功完成本次作文。板书： 我敬佩的一个人

↙ ↘

执著 其他

习作书写、修改课（40分钟）（过程略）

习作讲评课（20分钟）（过程略）

四年下册口语交际、习作”我敬佩的一个人“教学设计 来自费尔教育。点这里回到顶部

【教材分析】

口语交际《我敬佩的一个人》是人教版小学语文第七单元的内容，之前的四篇课文要求学生能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作、语言描写的方法，体会人物执着追求的精神，还要求学生学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。本节课把学习第七组课文中人物执着专注、坚持不懈的精神品质、提高学生的口语交际能力、通过具体事例表现人物的精神品质作为教学目标。学会通过具体事例表现人物的精神品质是本课的教学重点。而难点则是抓住细节描写，注意对人物的外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例说具体。

【教学目标】

1、选择身边具有执着追求精神的人，通过具体事例表达敬佩之情；

2、通过师生对话、生生对话等形式提高学生的口语交际能力；

3、能根据口语交际的要求进行表达和评议。

【教学重点】

学会通过具体事例表现人物的精神品质。

【教学难点】

抓住细节描写，注意对人物的外貌、语言、动作、心理等进行刻画，把事例说具体。

【教学方法】

讲授法、情境教学法、课堂讨论法、启发法、练习法

【教学时数】 1课时

【预习要求】

1、收集有关人物品质的好词好句。

2、积累身边值得你敬佩的人的材料，并考虑这些材料是否有代表性，是否有优秀品质值得你敬佩。

【课前五分钟】

发纸，每人写一个4位数

师：同学们，请你拿出刚刚老师发下去的这张纸（示范），在上面写一个四位数，这些数字可以是你喜欢的，也可以是你觉得幸运的。写完后，请和同桌说一说你为什么写它。

生：

1、这是我的生日号码；

2、我的班级里有1„„；

3、这个数字里隐藏着一个故事„„

师：蔡老师也写了四个数字（4128），猜得到我的数字有什么含义吗？

【教学过程】

一、复习导入

师：同学们，我们最近学习的第七组课文都是写人的佳作，从科学家、艺术家到普通人，在追求成功的过程中，他们的身上都闪烁着耀眼的光辉。让我们一起来回顾一下，本组课文里，我们认识了哪些人，他们有怎样的品质？谁来说说？

生：执着、求实的科学家伽利略、全神贯注的艺术家罗丹、专心致志的聋哑青年还有坚持不懈的平凡父亲。（幻灯片展示人物，配上人物品质特点）

师：是啊，这些人物的闪光精神令人敬佩。在我们身边也有许多这样的人，这节口语交际与习作课，我们就来说一说、写一写“我敬佩的一个人”。（同时板书）

师：请同学们把题目读一遍

生读：我敬佩的一个人

师：从题目中你读懂了什么？

生：写值得我敬佩的一个人

师：一定是写我敬佩的人，而且是一个人

【设计意图】导源，引导学生回顾课文内容，让课文和本节课建立起联系，体现出教材的连贯性和整合性，也便于学生用学得的方法来指导自己的写作。

二、审题：

1、师：那这次的口语交际与习作课还有什么具体的要求呢？下面请同学们翻开课本135页，自由读一读“口语交际与习作”要求，注意边读边划出你觉得重要的语句，开始。（幻灯片展示电子教材135页）

2、师：你读懂了什么要求？（生边说，师边贴卡纸：具体事例、精神品质）

生：

1、选择身边的一个人，通过具体事例，写出他执着追求的精神；（身边的人图片）

2、如果觉得他的其他品质值得你敬佩也可以写一写；

3、把事情写清楚，表达敬佩之情。

（提炼：A、通过具体事例，表现人物的精神品质

B、把事情写清楚，表达自己的敬佩之情。）

（生边说，师边贴卡纸：具体事例、精神品质）

3、师：看来，同学们已经明确了这次口语交际与习作的要求了。（点击ppt）

4、师：下面请你按照要求，和小组同学说一说，你敬佩的人是谁？你为什么敬佩他呢？

（小组交流）

5、师：谁来汇报一下？

6、师：你听得最仔细，你来为他评一评！

7、要把人物的品质表现出来，把事例写具体，有什么方法呢？

（看情况是否要提醒：回想一下第七组课文，作者是怎么写的？）

生：运用上人物的外貌、动作、语言、神态、心理等描写。（生边说，师边投影出示具体例句）

师：对啊，作者正是抓住了人物的动作、语言、神态、心理等描写，展现了人物的精神风貌。今天，就让我们用这种方法把事例说具体、写具体。

【设计意图】让学生知道要说什么，怎么说，为下面的交流环节做铺垫。

三、师：同学们，老师心目中也有一个敬佩的人，你们想知道吗？

生：想！

师：今天蔡老师真的把这个人请到了现场，想不想见见他？

生：想！

师：好，待会儿，请同学们用上这些方法，仔细看，认真观察，记住自己印象最深刻的片段，等一会儿来交流。下面掌声请出神秘嘉宾！（刘冬冬老师上场）

【设计意图】激发学生观察的兴趣，调动起快乐的情绪。

四、心算与计算器大比拼

1、师：你们知道刘老师有什么绝活吗？（珠心算）

2、师：想不想现场见识一下？（想！）

3、师：好，谁是我们班的计算高手？请他操作计算器和刘老师展开一场心算和计算器的大比拼！你们各请出一个助手来协助自己，确保输入正确。

（请出2人操作计算器，请一名老师帮忙操作另一台计算器，2人在旁监测）

4、谁最会用秒表？好，你来计时！看刘老师快还是计算器快。

5、师：那数字来源于何处呢？（生高高举手）请出十个四位数，谁来？1、2、3、4„„请按老师点的顺序依次排开。同学们，见证奇迹的一刻到了，倒计时54321，开始！（看谁先把答案写在黑板上）

6、计时员请宣布：刘老师用了„秒；（看完表演）

7、师问计时员：两项时间对比，你有什么想说的？

问一名计算员：计算高手，你想对刘老师说什么？

再问一名学生观众：你最想说什么呢？

生：刘老师真是太厉害了，算得比计算机还快！

8、师：是啊，刘老师的技艺真高超啊，小记者们，想不想采访刘老师？谁先来？你来„„

<生：刘老师你练了多少年？（8年）刘老师你练习的过程中遇到的最大困难是什么？刘老师你是怎么练出来的？

刘老师：刘老师回答提问、讲述故事

9、师：（对刘老师）“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，谢谢刘老师和我们分享你的成功秘诀，（对学生）让我们以热烈的掌声欢送刘老师。

10、师：同学们刚才大比拼和采访环节中，哪个地方给你印象最深呢？请你和同桌说一说吧。（提示可以是比拼前、比拼过程中和采访时）

生：A、刘老师刚刚只看了几眼，只用了5秒钟就算出了准确答案„„

师：其他同学印象最深是什么片段呢？你请一名同学说说。

B、我发现刘老师的表情很轻松，他一点也不紧张„„

C、刘老师说他小时候练习的经历给我留下了很深的印象„„

11、谁来和全班分享？请一名同学为你评一评吧。

12、这么好的刘老师，你能用一句话帮我夸夸他吗？

13、同学们，刘老师就是我们身边值得敬佩的人，生活中，像刘老师这样的值得敬佩的人你还想到谁呢？

【设计意图】把握快乐的主线，为学生创设情境，让学生亲身体验，从而有话说、有物可写。也加强了学法指导。

五、议一议：

1、师：现在请你用这样的方法和你的好朋友说一说身边你敬佩的人吧。

2、谁来汇报？你说„„

你来请一位同学帮你评一评。

【设计意图】点评环节让快乐的情绪延续下去。学生说、学生评，在口语交际和习作过程中，把权力交回学生，体现学生的主体地位。

六、小结：同学们，这节课我们学习了用具体事例来表现人物精神品质的方法。我们在口语交际的过程中也认识了许许多多值得敬佩的人。请同学们下课后整理刚才的发言，下节课我们来写一写自己敬佩的一个人吧。

【设计意图】总结本课所学知识，为下节课的习作做好准备。

七、板书设计：

动作 语言

我敬 佩的一个人 神态

? ? ▲ 心理

具体事例 精神品质

【设计意图】此板书，明确了本次口语交际的要求。本次口语交际的话题是“我敬佩的人”而且是“一个”人。交流的过程中要用具体的事例来表现人物的精神品质。说事例的过程中，注意用上人物的动作、语言、神态、心理等描写来刻画人物形象，突出人物的品质，从而表达出自己的敬佩之情。

口语交际《我敬佩的一个人》教学设计 口语交际是人与人之间进行交流和沟通的重要手段，它不仅包括单向的表述，也包括双向的交流，它是一个听方和说方双向互动的过程，它的核心是“交际”。因此，应该让每一个学生都有交际的机会，在交际中学会交际，在交际中学会倾听，在交际中学会尊重，在交际中学会参与。本课中，作为交际中的每一个成员，都必须身体力行，不能做旁观者、局外人，要积极主动地努力表达自己的感受和想法，已期达到口语交际的真正目的。

1、激发学生表达的欲望，提高学生的口语表达能力，养成认真倾听的好习惯。

2、引导学生会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。

3、能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。、留心观察身边的人，他们做过的哪些事情或言行让你感动，把它们记录下来。

1、同学们，老师这里有一些词语想考考你们，请看大屏幕：（课件出示以下词语）自强不息

多才多艺

拾金不昧

助人为乐

默默无闻 尊老爱幼

品学兼优

废寝忘食

勤学苦练

一丝不苟 专心致志

舍生忘死

无私奉献

坚忍不拔

不屈不挠

3、相信这些词语你们都能读得出来，可是却不一定读懂它们的真正含意。请你们再去读读看，读后告诉我，你从这些词语里面发现了什么？

4、是的，这些都是形容人的好品质的词语。（板书：好品质）你还知道哪些形容人的好品质的词语吗？

6、别林斯基说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。是的，一个人的身上可能有其中一个高贵的品质，也可能有两个或三个，甚至有更多个好品质，这样的人才是值得我们学习的人。（板书：值得学习）那么，这么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板书：我敬佩的一个人）

预设1：我敬佩清洁工人，因为有了他们，才有了我们干净、整洁的城

预设4：我敬佩消防员叔叔，他们不顾自己的危险，保卫人民的生命和财产安全。他们有舍生忘死的精神！

是啊，孩子们，不管是那些轰轰烈烈的伟人还是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去寻找，就一定会惊奇的发现他们身上的闪光点。（相机板书：伟人、平常人）

3、师评价：看来，刚刚这几位抓住了他这个人的外貌、动作、语言以及具体的事情来让大家清晰的认识了他所敬佩的人。

4、接下来，我可要把任务交给你们了，第一：要把自己最敬佩的人介绍的即生动又准确，能让同学们听到后也对他产生敬佩的情感。第二：下面的听众朋友们也不能闲着，首先，要认真的倾听，听后评价他讲得是否具体生动、可以就你不懂的地方向介绍的同学提问。在刚才同学们的交流中，我发现了许多让我敬佩的人，你们能用生动、准确的语言，努力地打动“你的听众”，而且是那样的认真，那样的投入。我想你一定从你的榜样身上学到了很多吧！

能认真倾听的同学，也很值得敬佩，你们身上也有着一丝不苟、专心致志的好品质。孩子们，快睁大你们的眼睛，也许你平时并没有留意的同学身上正有你需要学习的好品质呢！可能他就会是你以后学习的榜样，成为你敬佩的人之一。班级中有特长的同学的荣誉，积极参加各项活动的同学的荣誉，学习成绩优秀的同学的荣誉，卫生红旗手的成绩，认真完成每一次作业的同学的作业本…… 不管是你的同学还是你的长辈或是和你毫不相干的人，他们有的优秀品质你有吗？今后你有什么打算吗？

在我们的生活中，值得我们敬佩的人太多太多了，但是关键是我们在佩服之余，应给自己留下一些思考，让自己也能有所进步，在这节口语交际课上，同学们敢于大胆表达自己的真情实感，我为你们而感到高兴。真正令人敬佩的人是敢于面对自身的不足，就请把你今后的打算写在作文本上，让自己也成为一个让人敬佩的人吧

第三篇：口语交际《我敬佩的一个人》教学设计

口语交际《我敬佩的一个人》教学设计

教学目标：

1、抓住敬佩的人的特点来说，把事情说清楚。

2、同学之间互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。对感兴趣的话题发表自己的见解。教学重点：

引导学生积极主动讲述自己的敬佩的人的故事，并发表自己的意见。

教学难点：

当某一学生讲述自己敬佩的人的事迹后引导其它人展开积极地讨论，主动交流自己的感受。

教学流程：

一、激情导入

师：（课件播放）同学们，我们每个人的心中都有值得自己敬佩的人，我敬佩航天英雄团队，他们将中国人的足迹印进深邃的星空；我敬佩在汶川地震中涌现的英雄们，有多少次的出生入死，就有他们多少次的不离不弃。然而我更敬佩我身边这些默默无闻、努力工作的亲人、朋友。，孩子们，看到这些，此时你心里最想说些什么呢？（学生自由发言）

师：其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多，这节口语交际课，我们就来说一说“我敬佩的一个人”。（板书课题）

二、出示目标：

1、抓住敬佩的人的特点来说，把事情说清楚。

2、同学之间互相交流自己身边值得敬佩的人的事迹。对感兴趣的话题发表自己的见解。

三、明确交际要求

1、阅读要求

师：请同学们将语文书翻到135页，自己阅读第一自然段。边读边思考，本次口语交际提出了哪些要求？

2、学生归纳

师：谁来说一下。

3、出示要求

（1）选择身边的人熟悉的人

（2）通过具体事例，夸夸他们执著追求的精神或者其它你觉得值得敬佩的品质（3）事情说清楚，表达出自己的敬佩之情

三、初步思考，明确方向

1、现在就让我们闭上眼睛静静思考，你心中敬佩的人究竟是谁？也许是与你朝夕相处的父母、老师；也许是你熟悉的同学、朋友；还有可能„„如果想好了，可以将他的名字写下来。

2、老师也想走进他们，了解他们，谁想把你敬佩的人介绍给大家，并简单说说这个人有哪些优秀品质？（师根据学生概括将优秀品质写在红花或胸章下面）（此环节主在师生之间交流）（学生可能说英雄、名人、身边的人师着重引导学生从身边的人谈）

四、再思考，丰满人物

1、生活中值得我们敬佩的人真是太多了，若能通过一个具体事例生动形象地向我们讲述他们高尚品质和思想情操，他们在我们心中的形象一定会更加鲜明丰满，从而受到感染。

2、谁愿意试着说一说？（找一名中上学生试说）听了他的故事你想说点什么？（引导学生发表其自己独特见解主要从事情是否说清楚，是否值得敬佩方面评价）听了大家的发言，不知道你此时想说些什么呢？（生生互动）

3、下面请你们以小组为单位，将自己敬佩的人的故事讲给组内同学听，小组长可以组织其它同学就发言同学的讲述发表自己的意见与发言人沟通交流。最好双方形成互动场面。你胡来言，我有去语。（小组合作）

4、学生展示汇报。

听了同学们下面如火如荼地讨论，真是迫不及待地想一睹为快，一饱耳福。今天在这里，我们就来一期超级访问。谁愿意和老师一起主持这次超级访问？（指名平时表达能力强，聪明伶俐型）

（1）谁愿意先来试一试？（指名）希望你讲述的事情可以打动每一个人。（学生讲述）

师对小主持人：听了她的讲述，你想对她说些什么呢？（生生互动）不知道下面同学有什么感受？下面的时间交给你，去做一下现场访问。（小主持人独立访问学生）

（选择三到五人根据学生发言情境随即派发书签和胸章）（2）谁还想来说说？（3）师参与。

听了同学们的讲述，老师也想加入其中，讲一讲我敬佩的人行吗？（师讲述）（讲完引导学生发表意见）

五、总结和反思

师：孩子们，在我们的生活中，值得敬佩的人太多太多，那些英雄、明人就像遥远夜空中的星星，离我们太远太远，但身边的人却在用自己的热情书写着自己不平凡的人生。只要你留心生活、睁大你的慧眼，你一定会发现他们许多优秀的品质；只要你虚心学习，敢于表达自己的真情实感，学会轻听，礼貌提问，你一定会更加优秀，成为令人敬佩的人。

第四篇：口语交际《我敬佩的一个人》教学反思

1、激发学生表达的欲望，提高学生的口语表达能力，养成认真倾听的好习惯。

2、引导学生会发现并学习身边值得敬佩的人的身上值得学习的高贵品质。

3、能与值得敬佩的人进行自我对比，产生积极向上的动力，有进一步表达敬佩之情的愿望。、留心观察身边的人，他们做过的哪些事情或言行让你感动，把它们记录下来。

1、同学们，老师这里有一些词语想考考你们，请看大屏幕：（课件出示以下词语）

自强不息 多才多艺 拾金不昧 助人为乐 默默无闻

尊老爱幼 品学兼优 废寝忘食 勤学苦练 一丝不苟

专心致志 舍生忘死 无私奉献 坚忍不拔 不屈不挠

3、相信这些词语你们都能读得出来，可是却不一定读懂它们的真正含意。请你们再去读读看，读后告诉我，你从这些词语里面发现了什么？

4、是的，这些都是形容人的好品质的词语。（板书：好品质）你还知道哪些形容人的好品质的词语吗？

6、别林斯基说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。是的，一个人的身上可能有其中一个高贵的品质，也可能有两个或三个，甚至有更多个好品质，这样的人才是值得我们学习的人。（板书：值得学习）那么，这么多人里面也一定有你最敬佩的人吧！（板书：我敬佩的一个人）

预设1：我敬佩清洁工人，因为有了他们，才有了我们干净、整洁的城市。

预设4：我敬佩消防员叔叔，他们不顾自己的危险，保卫人民的生命和财产安全。他们有舍生忘死的精神！

是啊，孩子们，不管是那些轰轰烈烈的伟人还是普普通通的平常人，只要你愿意用你的眼睛去寻找，就一定会惊奇的发现他们身上的闪光点。（相机板书：伟人、平常人）

3、师评价：看来，刚刚这几位抓住了他这个人的外貌、动作、语言以及具体的事情来让大家清晰的认识了他所敬佩的人。

4、接下来，我可要把任务交给你们了，第一：要把自己最敬佩的人介绍的即生动又准确，能让同学们听到后也对他产生敬佩的情感。第二：下面的听众朋友们也不能闲着，首先，要认真的倾听，听后评价他讲得是否具体生动、可以就你不懂的地方向介绍的同学提问。

在刚才同学们的交流中，我发现了许多让我敬佩的人，你们能用生动、准确的语言，努力地打动“你的听众”，而且是那样的认真，那样的投入。我想你一定从你的榜样身上学到了很多吧！

能认真倾听的同学，也很值得敬佩，你们身上也有着一丝不苟、专心致志的好品质。

孩子们，快睁大你们的眼睛，也许你平时并没有留意的同学身上正有你需要学习的好品质呢！可能他就会是你以后学习的榜样，成为你敬佩的人之一。

班级中有特长的同学的荣誉，积极参加各项活动的同学的荣誉，学习成绩优秀的同学的荣誉，卫生红旗手的成绩，认真完成每一次作业的同学的作业本。

不管是你的同学还是你的长辈或是和你毫不相干的人，他们有的优秀品质你有吗？今后你有什么打算吗？

在我们的生活中，值得我们敬佩的人太多太多了，但是关键是我们在佩服之余，应给自己留下一些思考，让自己也能有所进步，在这节口语交际课上，同学们敢于大胆表达自己的真情实感，我为你们而感到高兴。真正令人敬佩的人是敢于面对自身的不足，就请把你今后的打算写在作文本上，让自己也成为一个让人敬佩的人吧！

第五篇：口语交际和习作——我敬佩的一个人教学设计

口语交际、习作《我敬佩的一个人》教学设计

重庆江北新村同创国际小学

尹忠文

教学准备：教学本组课文过程中布置学生留心身边的人，发现他人执著专注、坚持不懈等优秀的品质，进行观察、访谈或记录，为口语交际和习作做好准备。口语交际、习作指导课（40分钟）教学过程：

一、导入

1、在第七组课文中，我们认识了四位朋友。他们是执著追求真理的伽利略；如痴如醉、全神贯注工作的罗丹；勤奋专注、让鱼游到了纸上的聋哑青年；坚持不懈、勤劳朴实的父亲。他们的身上都闪烁着一种不懈努力、锲而不舍的优秀品质。这节课我们就来说说我们身边值得敬佩的人。（板书：我敬佩的一个人）

2、在课文中，作者是怎样将这几位值得我们敬佩的人生动地展现在我们面前，让我们肃然起敬的呢？说说你从课文中学到了哪些表达的好方法？（要点：①抓住具体事例②抓住人物的语言、动作、神态等进行细节描写）

3、小结：我们要注意将这些表达的好方法用在自己的说话和习作中。

二、口语交际

（一）、过渡：

1、在本单元学习中老师已经布置你们留心身边具有执著精神的人，同学们有的进行了观察、访谈，有的进行了拍摄或记录。都有谁找到了这样的人？（学生举手）

2、如果你敬佩的人具有其他品质，也可以说。

3、下面我们就先在小组内说一说值得你敬佩的人。（随机引导学生举例，如说具有助人为乐、拾金不昧等方面品质的人，但最好说具有执著精神的人。）

（二）、小组交流

1、明确这次口语交际要求。

（1）我们先了解这次口语交际要求（读出示的有关内容）。（2）汇报、讨论这次口语交际要求。（要点：①通过具体的事例说一个人，表达自己的真实情感。②吐字要清楚，声音要响亮，感情要真挚。③要有组织，由组长负责，小组内成员轮流说。）

2、小组交流，教师巡视。

（1）学生轮流说说自己最敬佩的人，其他同学认真听，评价。（2）推选代表，共同帮助他把事例说清楚，说具体。（3）教师小结学生小组交流情况。

（三）、全班交流

1、下面请个小组推选一名同学说你敬佩的人。你们是各个小组的佼佼者，谁想展示自己的表达本领？

2、选2——4名学生交流，其他同学认真听，穿插评价。（要点：①评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情。②评价表达时是否有礼貌，态度大方，声音响亮。）

3、教师结合学生交流情况进行小结。

三、习作指导

（一）、过渡：

你们通过观察、拍照、录像、诉说等方法表达自己的敬仰之情，还可以把这些用文字生动地记录下来，展示给大家，愿意吗？下面我们学习写这篇习作。

（二）、习作指导。

1、题目指导（1）题目是习作的眼睛。这单元课文的题目都很特别。（出示课题）你喜欢哪一个?为什么？你想给自己的习作拟一个什么题目？（2）学生汇报，教师点拨。

2、片断指导

（1）除了题目之外，细节描写更能突出人物的特点。如果抓住神态或动作描写，会让你敬佩的人鲜活起来，你能描写一个这样的片断吗？（2）举课文例子比较：（大屏幕出示两个片段）读一读，你觉得写得怎么样？（要点：①有细节，②表达了一个主要意思）

（3）像这样抓住人物的神态、动作、语言或者周围人的表现，结合你自己要写的习作，自由练习说一处细节，表达一个主要意思。（4）学生汇报，教师点拨。

3、习作思路指导

（1）我们再看一下这次习作要求（出示要求）

（2）下面请同学们在小笔记纸上列出自己的习作思路，教师巡视。（没有格式要求，列出题目及各段主要内容即可。教师课外批阅，帮助学生把握习作题目、选材、立意情况，待全班合格后，再安排课内写习作）

四、总结

在我们的生活中，值得敬佩的人太多太多。只要你留心生活、睁大慧眼，会发现他人许多优秀的品质；只要你虚心学习，敢于表达自己的真情实感，也会成为别人敬佩的人。相信下节课大家一定会成功完成本次作文。

板书： 我敬佩的一个人 ↙ ↘ 执著 其他

习作书写、修改课（40分钟）（过程略）

习作讲评课（20分钟）（过程略）