三备两磨校本研修与岗位实践作业(初中数学)

第一篇：三备两磨校本研修与岗位实践作业(初中数学)

三备两磨校本研修与岗位实践作业

教学设计方案终稿；课题：一元一次方程模型的应用(一)；姓名：刘珊学科：初中数学；学校：新田铺中学年级：七年级；教学目标：；1．初步掌握建立一元一次方程模型解应用题的方法步；2．能列出一元一次方程解简单的应用题．；3．通过列方程解应用题，培养学生分析问题、解决实；学生情况分析：；本班共有75名学生，总体基础一般，约15名同学成；教学重难点：；重点：分析实例，找

教学设计方案终稿

课题：一元一次方程模型的应用(一)姓名：刘珊 学科：初中数学 学校：新田铺中学 年级：七年级 教学目标：

1．初步掌握建立一元一次方程模型解应用题的方法步骤． 2．能列出一元一次方程解简单的应用题．

3．通过列方程解应用题，培养学生分析问题、解决实际问题和综合归纳整理的能力。

学生情况分析：

本班共有75名学生，总体基础一般，约15名同学成绩比较突出，但是也有一些学生基础知识太差。因此根据本班的学生实际情况，老师在讲课时宜注重基础知识的夯实，多练习多讲解，巩固基础内容。

教学重难点：

重点：分析实例，找出等量关系，设未知数建立一元一次方程模型． 难点：寻找等量关系，建立一元一次方程模型。教学过程：

一、导入，从学生原有的认知结构提出问题

在小学算术中，我们学习了用算术方法解决实际问题的有关知识，那么，一个实际问题能否应用一元一次方程来解决呢？若能解决，怎样解？用一元一次方程解应用题与用算术方法解应用题相比较，它有什么优越性呢？

为了回答上述这几个问题，我们来看下面这个练习． 练习：一个数的3倍减去2等于4，求这个数。(首先，用算术方法解，由学生回答，教师板书)解法1：（4+2）÷3=2（答：这个数为2.）(其次，用代数方法来解，教师引导，学生口述完成)解法2：设某数为x，则有3x-2=4 解之，得x=2.（答：这个数为2.）

纵观练习中的这两种解法，很明显，算术方法不易思考，而应用设未知数，列出方程并通过解方程求得应用题的解的方法，有一种化难为易之感，这就是我们学习运用一元一次方程解应用题的目的之一．

我们知道方程是一个含有未知数的等式，而等式表示了一个相等的关系．因此对于任何一个应用题中提供的条件，应首先从中找出一个等量关系，然后再将这个等量关系表示成方程．

本节课，我们就通过实例来说明怎样寻找等量关系以及把等量关系转化为方程的方法和步骤。

二、师生共同分析、研究一元一次方程解简单应用题的方法 动脑筋：阅读并思考。

某湿地公园举行观鸟节活动，其门票价格如下：

该公园共售出1200张门票，得总票款20000元，问全价票和半价票各售出多少张？

问题：（1）题中的已知量和未知量各是什么？（2）问题中涉及的等量关系是：

（3）如果设售出全价票x张，则售出半价票__________ 张（4）全价票款有 _______ 元，半价票款有_______元（师生共同探讨以上问题并列出方程，教师板书解答过程。）

解：设售出全价票x张，则售出半价票（1200-x）张，根据等量关系建立方程得：

x*20+(1200-x)*10=20000 去括号 20x+12000-10x=20000 移项 20x-10x=20000-12000 合并同类项 10x=8000 即 x=800 求出方程的解以后，需检验所求的解是否符合题意。则 半价票为 1200-800=400（张）

答：全价票售出800张，半价票售出400张。

想一想：运用一元一次方程模型解决实际问题的具体步骤有哪些？你能用最简短的语言回答吗？（师生口头阐述）

先要找出__________

1、设

2、列

3、解

4、答

例1．某房间里有4条腿的椅子和3条腿的凳子共16个，如果椅子腿数与凳子腿数的和为60条，问有几张椅子和几条凳子？

（仿照“动脑筋”进行教学。如学生在某处感到困难，教师应做适当点拨．解答过程请两名学生板演，教师巡视，及时纠正学生在书写本题时可能出现的各种错误．并严格规范书写格式。）

本题中涉及的等量关系有： 椅子数+凳子数=16 椅子腿数+凳子腿数=60 解1：设椅子有x张，则有凳子（）条解2：设凳子有x条，则椅子有（）张 根据题意，得根据题意，得

答：答：

三、归纳总结运用一元一次方程模型解决实际问题的步骤 1．提出问题：应用一元一次方程解决实际问题的步骤有哪些? 2．学生活动：分小组讨论、交流、大胆发表自己的见解． 3．师生共同总结应用一元一次方程解决实际问题的基本步骤是：

四、小试牛刀

1、小明买了80分与2元的邮票共18枚，花了21.6元。设小明买了80分的邮票x枚，则买了2元的邮票________枚，买80分的邮票x枚花了______元，买

2元的邮票花了__________ 元，可建立方程____________________

2、一个长方形的周长是60CM，且长比宽多5CM，求长方形的长。

五、课堂小结

本节课主要学习运用方程解决世家问题的方法，要注意一下几点：

1、要认真审题分析题意，寻找等量关系。

2、灵活设未知数。

3、注意检验方程解的合理性。

六、作业

课本P99练习1（2）、2题

教学设计初稿的修改点：在教学导入的过程中，原本设计直接引用，让学生直接用解方程的思想来解决实际问题，但是后来改为用两种方法来进行解决，并且对比两种方法的优劣，让学生自己切身体会到用方程来解决实际问题的简洁性与直观性，从而激发学生的学习兴趣与求知欲。

磨课活动过程分析：通过磨课，找出最适合学生的方法，用最简单最直接的方法让学生接受新的知识。同时，课题中所选取的例题都联系生活实际，让学生更容易接受，也易于明白。其次，经历对实际问题的解决过程，让学生自己总结用一元一次方程来解决实际问题的步骤，充分发挥了学生的自主性。

活动反思：

通过本节课的教学，学生对运用一元一次方程解决实际问题有了初步的了解与掌握。教学过程中，重点比较突出，难点也有一定程度的突破，但是学生在寻找等量关系时，大部分同学能够顺利找出等量关系，但还是有一部分学生不能很好的找出等量关系。因此，在以后的教学中，还要更加注重等量关系的寻找。同时，在教学过程中，既要考虑到学生的基础教师适当讲解，也要让学生自己多动脑，多动手。

第二篇：三备两磨岗位实践--磨课小结（本站推荐）

磨课教研活动—创造有效的英语课堂教学 一．课前准备很关键

在教学过程中，老师的引导非常重要，老师必须要有效的指导，制定好教学目标，重难点，花更多时间研究学生，研究教材。充分发挥他们的积极性，而不是仅仅让学生展示导学案的内容。在教学过程中，我发现如果我引导得好，学生学习就很积极，主动，他们不仅训练了某一方面的技能，也学到了重难点。但是如果我没有充分做好备课准备，或者引导不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参与。

二．课堂提问应具有启发性

教师课堂提问一定要有启发性，能使学生发现问题，总结规律，在内容上要和重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。要在教学生长处设问，以拓展学生的发散思维。在形式上要创设情景，吸引学生的注意力，激发他们的求知欲。

三．训练应少一些常规训练，多一些问题解决

教师选择训练应注意结合学生的实际。应选择，开发，收集和创造实际问题情景来为教学服务，可以通过游戏，对话，编故事等来达到训练重难点的目的，从而进一步激发学生兴趣，达到高效教学的目的。

要提高课堂教学的有效性，对教师自身的要求相当的高。必须提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用；必须了解学生，发挥学生的主体作用；必须灵活处理教材，创新教材；必须重视对学生进行思想教育。

1、提高教师的自身素质，发挥教师的主导作用

首先，教师要有激情。充满激情、富有诗意，用全部心血和智慧去教书育人，应该成为我们每一个英语教师的座右铭。

其次，教师要有幽默感。适当地运用幽默，能够缩小师生之间的距离，从而激发学生的学习兴趣，促进学生参与、体验知识，提高课堂教学效率。这样，教师的教学就有了个性魅力和智慧的光芒，就能把一些抽象的、复杂的教学内容以一种生动的形式表现出来，达到良好的教学效果。而且用幽默作为批评教育的手段，也能够消除学生的逆反心理，使之在笑声中认识、成熟，改正错误。我认为，我们应做好下列几点。

（1）重示范。在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解，顺利完成音——形——义的逐步过渡。（2）重情景。单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活动是借助词汇进行的，人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。（3）重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。

（4）重趣味。英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

（5）重运用。学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如臵于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的效果。如七年级上册Unit 3的教学，可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。

3.阅读教学。实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。现在流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？

（1）自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。

（2）重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味、该讲深讲透的地方必须讲深讲透。

（3）疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。

（4）合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。

（5）总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。

磨课教研活动，提供了解英语教学实践问题的平台、空间。在学科教学实践性很强的情景之下，“磨课“激发和开发创生出教师们不少有价值的教学实践知识，奉献于大家分享。执教者和参与者悟到了、学到了许多教学内隐知识。教师们的学科知识和学科教学知识在原有的基础上有较大的增值。实际上研究小组形成了教学与学习的实践共同体。

执教者开始可能经历了较大的冲击和震动；后来可能在知识和能力上受到严重的挑战、有很糟糕的感觉，甚至觉得自己似乎不得行了；经过同伴的鼓励、支持，经历了多少夜以继日的辛劳，臵之死地而后生，站立起来！终于找到了感觉，柳暗花明又一村，学生的鼎力相助，出乎意料地出色发挥，成功了！这时沉浸在幸福中、自我陶醉，深深地感受到成功的喜悦及自我的价值和一些遗憾。增强了共同研究的良好氛围。磨课活动，加深了友善、互助、支持、分享、对话的教研氛围。其背景是英语学科组的愿景：为校争光、同步发展。

第三篇：三备两磨学习体会

三备两磨学习体会

希望小学张晓云

我校老师们也展开了对三备两磨的学习，对于学习的目标任务教师课前做了充分的准备，能做到以学生为本，运用“三备两磨”的新型方式进行课例研究，挖掘教材本身的知识点和重难点。

学生对数学的认识和了解的水平不同，应该划层次教学，照顾全面。没有进行学情分析，目标制定略高，忽略了数学教学的灵活性、多元性等特点，应该针对动手能力不强的学生提出更细的要求。

对于研究的课题教师重视了对学生生活经验的考量，这样就会根据学情开展有效的教学，并以此为出发点，调动学生的热情，创造出更有艺术想象力的作品。

三备两磨体验了集体的智慧，强调协作的精神以及为学生服务的精神。能够体现出“以人为本”的课改理念，教师进行多纬度评价，提高了课例研究的质量，相信这种模式能让教师团队集体的力量最大化，将智慧发挥充分。

第四篇：三备两磨教案

六年级数学《列方程解应用题》教学案例与反思

河西中心学校

周玉海 教学目标：

1、使学生进一步掌握列方程解应用题的步骤，明确其中的关键是找出数量之间的相等关系，能根据题意正确地列出方程解答两、三步计算的应用题．

2、使学生能根据应用题的特点选择恰当的方法来解答，进一步培养学生分析数量关系的能力，发展学生的思维。

教学重点：掌握列方程解应用题的步骤，找出等量关系，根据题意正确地列出方程解答应用题。

教学难点：能根据应用题的特点灵活地选择恰当的方法来解答应用题。

教具准备：小黑板。

教学过程:

一、揭示课题。

1、我们先进行基本训练（出示），根据题意列出方程，口答。如有不同意见，及时举手更正。

(1)比x的2倍多5是70。

(2)x加上它的1．2倍是13．2。

(3)20乘以4的积，减去x得11。

(4)x的2．5倍加上3个0．6是6．8。

2、引入课题：看来大家已经会根据几个数之间的等量关系迅速列出方程了。今天这节课，我们着重复习列方程解答应用题。(板书课题)

通过复习，要能根据题意正确地列方程来解答应用题。同时还要能根据数量关系的特点，灵活地选择算术方法或用方程来解答应用题。

二、复习列方程解应用题的思路。

1、我们首先来看一组有关数学的信息：妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元。其中每千克苹果1.92元，每千克梨1.68元。

2、谁来读一下？其实这里的5个信息也可以看作我们所说的条件。接下来，请同学们根据这5个条件，完成下面4个练习：（出示）

A、分别将上面五个条件，逐一变为问题，口头编出五条应用题。

B、对每一道编成的应用题，先列方程解答，再用算术方法解答。

C、你认为用方程解应用题和用算术方法解应用题有什么不同？方程解法有什么优越性？

D、你觉得怎样根据题目中数量关系的特点，确定用方程解，还是用算术方法解？

3、老师建议每个小组分一下工，认真思考并交流。（小组展开讨论，老师巡视，参与其中。）

4、谁来告诉大家，以第一个条件为问题，编了一条怎样的应用题？

5、列出的方程呢？谁再来说说用算术方法怎样解答？（师板书）

6、以第二个条件为问题又该怎样编题了？列方程怎样解答？算术方法呢？

7、下面的谁来汇报？

8、通过刚才大家努力，把第一和第二个问题解决了，下面我们一起来看第三个问题——这两种解法有什么不同？方程解法有什么优越性？

9、那你觉得怎样根据题目中数量关系的特点，确定用方程解，还是用算术方法解？

10、指出：通过刚才的交流，我们发现解答应用题要先分析数量关系，再列式解答。通过数量关系的分析，如果顺着题意就能直接列出算式来求出问题，就适合用算术方法解答；如果顺着题意不能列出算式求出问题，但比较容易找出数量之间的相等关系，就适合根据等量关系列方程解答。

三、综合练习

1、题组练习

①妈妈买了5千克苹果，买的梨的重量比苹果重量的2倍少2千克，买梨多少千克？

②妈妈买了5千克苹果和8千克梨，梨的重量比苹果重量的2倍少2千克，买苹果多少千克？

谁到黑板上来做？其余学生做在自己的作业本上。做完的同桌间相互说一下解题思路。

集体订正：和他做得一样的举手。我们一起看，同样的关键句子——梨的重量比苹果重量的2倍少2千克，为什么一条用方程解答，另一条用算术方法解答？

2、算法对比

妈妈买了一些苹果和一些克梨，一共用了7.5元。刚好买苹果的钱是买梨的钱的1.5倍，苹果和梨各花了多少元钱？（先用方程解，在用算术方法解。）

自己独立完成。（巡视，挑学生板演。）

相比较而言，这条题目应该用哪种方法解答比较方便？为什么？

四、课堂小结：

你通过复习列方程解应用题，进一步明确了哪些内容? 指出：列方程解应用题，要按照解题的步骤进行，其中最重要的一步是找准等量关系，对照等量关系正确列出方程，然后解方程就可以求出问题的结果．找题里的等量关系，一般顺着题意，根据条件之间的联系来找比较方便。如果顺着题意能直接列出算式求出问题的结果，一般用算术方法解答比较合适；如果顺着题意不能直接列出算式解答，但容易找出题里的等量关系，一般列方程解答比较合适。

五、课内作业：下面让我们一起完成课堂作业，《补充习题》第39页。做完的同学可以思考黑板上的挑战题，（出示：妈妈买了5千克苹果和8千克梨，一共用了23.04元。其中每千克苹果的价钱比每千克梨的价钱贵0.24元。苹果和梨每千克各多少元？）

运用一题多变发挥整体功能 ——《列方程解应用题》复习课教学反思

[收获]

1、采取一题多变的形式复习列方程解应用题，练习的容量大，难易程度得当，留给学生思维空间比较广阔，能从整体着眼，兼顾学生的大多数，使全体学生都能通过复习在不同程度上得到一定的提高。尤其是教学中采取选编习题、分组讨论、相互交流、变式练习等方法，充分调动学生参与教学过程的积极性，较好地体现了全员参与、整体得益的教学思想。

2、采取一题多变的列式能突显方程解法的优越性及其与算术解法的区别。在整个教学过程中，使学生能从整体上领悟两种解法的特点、区别及弄清怎样根据题目中的数量关系灵活选择解法。这样复习整体功能必定大于部分功能之和，且能提高复习的效果。

3、采取一题多变的形式复习列方程解应用题，能覆盖较多的知识面，涉及较多的题型。在课堂里，我们不但复习了两种不同的解法（方程解法和算术解法），并强化了方程解法外，还复习了选择解法、一题多解、对照比较、深化提高等习题，为学生的创新能力的提高提供了丰富的习题情景。

[不足]

1、板书还需调整一下，应该把利于用方程解的问题放在一起，便于用算术方法解的放在一起。这样更便于学生沟通这两种解法之间内在的联系，区别异同。

2、例题的功能没有发挥到及至。比如在题组复习完之后，应该及时补充几组与例题类型类似的典型习题，这样的复习课就变得更加饱满，复习的功能会大大提高。

第五篇：初中数学校本研修材料

数学校本研修材料

初中数学校本研修课题方案 素质教育理念的确立，新一轮课程方案的试行，现代教育技术在教学中广泛应用等，对教师素质提出了更高的要求。学校是开展继续教育的重要基地，校本培训是继续教育的重要组织形式，是提高教育教学质量的关键环节。为此，根据我校的发展规划和办学特色，充分运用本校的现代教育技术资源，有效地服务于教学，特制订2015 学校本培训计划依托本校现有的教学资源及师资力量进行符合我校的数学教学研究。数学校本教研是为提升数学教师的素养、提高课堂教学效益、发展学生数学意识服务的，其在各校开展的形式多样，“集体备课” 是大家共同关注并不断探讨而又褒贬不一的形式之一。“集体备课”的优点是： 同伴互助，发挥教师的群体优势，集集体之智慧，提高教师钻研、理解和把握 教材的能力；不足之处是：数学“集体备课”在部分学校名存实虚，教师为了“省事”，往往是你按资料抄写的教案复印一份给我，我按有关资料抄写的教案复印一份给你。如果真是这样，那将是数学教育教学中的一大悲哀：部分教师可能对别人所给的教案不甚理解甚至连看都未看就走进教室，这对学生将是何等的不负责任（可能有点危言耸听）！数学“集体备课”是一把“双刃剑”，如何发挥它的优势，我校在这一校本教研形式上作了深入的探讨。校本研修本身就是一门崭新的科研活动，只能逐步探索才能走向成熟，为了提高对数学校本研修的认识，探索研修方法和知道数学教学实践活动，我们数学组对本学科的校本研修进行思考，坚持“面向世界，面向未来，面向现代化”的战 略方针，树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建基于网络的自主、开放的校本培训模式。以提高教师现代教育理论和信息技术教 育的能力和水平为重点，全面贯彻落实区教育局关于加强中小学教师队伍建设的 的精神，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活动，具有科技能 力和创新精神的教师队伍，促进教师专业化发展。具体思路汇报如下：

一 开展以校为本的专题研究 我们的数学校本研修力争真正做到，以解决我校处于困难初级中学，数学更为薄弱学科为主要出发点，我们数学组通过分析我校数学教学中存在的问题选定 课题（专题），在研修过程中逐渐形成自己的特色，再用研修成果来指导教学实 践，使数学教学走上一条良性发展之路，以此促进教师专业发展，学生自主发展，学校良性发展。目前我校数学组教师少，且均较年轻，缺乏一定的教学经验，而我校学生存 在学习习惯不够理想，学习方法普遍落后等问题，再参考大量有关校本研修资料 和我区有关专家的指导下，我们组决定开展一系列立题小，周期短，见效快，有较强针对性和实效性的数学校本研修专题。主要有：为促进学生主动学习，进行 “以学生为主体”的教学研修和实践；为求课堂教学高效率，进行最优课堂教学探 讨；为有效解决学生课业负担，开展对作业的研究。数学“集体备课”内容的选定要克服随意性，增强目的性。在学期初，就要让各年级组确定好“集体备课”的内容，不宜过多，最多不能超过整册教材内容的 一半。在确定哪些为“集体备课”的内容前，年级组的所有教师要把整册教材内容 进行学习疏通，了解各个知识领域在本册教材中的作用与地位，乃至与其他年级 教材内容的前后联系。一般来说，所选“集体备课”的内容应是教师们共同认为在 教法上较难处理的、别人研究过但又上不出新意的、他人从未研究过或是目前教 材中的数学综合实践内容等。当然，集体备课内容的选定最好能兼顾数学学科中 的四大领域（数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用）。

二 各备课组研修专题草拟

1．预备年级 鉴于预备年级是初中起始年级，因此抓学生学习习惯，改变学生被动学习，使学生成为学习的主人，作为研修重点。采用导学导思的教学法，并尝试解决“要 不要学生先学”，“在教学中如何进行有效学习”等教学困惑。导学导思的基本结构 如下：

（一）课前列出问题，提出预习目标

（二）课前自主预习，尝试解决列出 的问题

（三）课内师生交流，讨论问题

（四）课内变式训练，提高能力

（五）课内归纳总结，巩固提高

（六）课后完成练习，比较课前解决问题能力

（七）阶段总结，研究解决上述教学困惑。

2．初二年级 由于民工子弟学校学生转入我校较多，各班人数也较多，学生两极分化现象严重。因此初二年级研修专题为：如何有效防止两极分化现象，提高合格率。尝试案例分析，自主研修，促进教师专业水平的提高，组内教员集体分析该案例，拟可行性建议并进行教学效果比较 3．初三年级 学生基础较好，学习自觉性相对较高，开展每日一题的作业研究。选题时，关注中考中学生失分较多的函数题和几何证明题。三 教研组研修特点

1． 教研组教师共同学习，共同探讨，共同反思，使教研组工作更加扎实，深入，从而推动西华营一中的数学校本研修，形成西华营一中特色。

2． 备课组每周活动，探讨研究各教研存在的实际问题； 3． 教研组隔周活动，汇报共同研究；

4． 每位教师每周一次教学反思，每月一次，每学期提供一个可供探讨 究的个案；

5． 每位中青年教师开一堂数学研究课； 6． 带教学中的问题参加教研组的活动。

四 存在的问题和困难 1． 科研经费； 2． 希望专家引领； 3． 合理的评价体系。

五 保障措施：

1、设立学校继续教育校本培训领导小组，构建学校继续教育校本培训管 理网络。建立由学校校长和资深教师组成的咨询小组，对培训内容、课程设置、培训过程进行指导。只有保证“集体备课”的时间，教师间的相互研讨才能有保障，否则必将流于形式。这里所说的“时间”，是指要在教师的８小时工作时间内，切不可占用教师的休息时间，如此教师才能自觉自愿地参与。我校的数学教师在每周三的下午第一节课后就没有任何课务，所有数学教师在下午第二至第三节课这一段时间内将集中进行教学研讨活动，而每逢双周三下午为集体备课时间。由于在教师的工作时间内开展这一活动而且这样的活动有主题、见实效，所以教师 们参与的积极性非常高，均能畅所欲言，碰撞出智慧的火花

2、积极参加省、市组织的各项教研活动，以备课组为依托，开展切实有 效的教研活动，推进学科教学建设；以各类培训班、提高班、研修班为依托，开 展青年教师培训活动，推进教师队伍建设；以市教研室为依托，开展专题研究，推进教育科研工作，提高教科研水平。

3、建立激励机制。结合内部管理考核方案，将教师的业务培训与岗位聘任、学期考核挂钩，并记入教师业务档案，努力打造一支学科齐全、素质优良的教师 队伍。

4、结合学校办学情况和师资水平状况，列支部分继续教育经费，有计划地 安排学科教师参加市、区级培训、进修和观摩。

5、建立学校校本培训档案，内容包括：学校校本培训的规划，自主培训活 动材料，学员个人档案认定材料等。把教师的基本功合格证书和参加业务培训情 况作为教师职称评定、职务提升、评优、评先的依据。