师范附小李华丽《一面五星红旗》的教学设计（共5篇）

第一篇：师范附小李华丽《一面五星红旗》的教学设计

人教版义务课程标准实验教科书三年级下册 《一面五星红旗》第二课时教学设计

来宾市武宣县教师进修学校附设小学 李华丽

教材简析

这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。

编选这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。

设计理念：以读为主，读中感悟，以课文为例，读写结合，努力达成“读写结合”的高效性课堂。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，抓住描写“我”和老板的表情、动作，体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会“我”对国旗的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

3、通过学习课文，让学生感受国际友谊。

学习重点：品读描写“我”和五星红旗的句子，体会作者的爱国情意；理解面包店老板态度的变化。

学习难点：学习用外在的动作表达内心的情感。

学习准备：教学课件

教学过程：

一、（课前）听写词语：

漆黑、壮胆、处境、交易、鼻子、犹豫、假日、竖起、摔倒 【设计意图】及时积累和巩固生字新词。

二、复习导入。

通过上节课的学习，我们了解到了“我”在漂流旅行中遇险了，当时情况如何呢？ 指名交流

（板书：处境艰难）

【设计意图】以学生第一课时的初读为切入点，让学生尽快进入学习情境。课件出示学习目标

师：请同学们带着学习目标朗读全文

【设计意图】以学生第一课时的初读为切入点，让学生尽快进入学习情境。

三、品读课文，感悟赤子情深。

（一）师：漂流遇险后的“我”伤痕累累，又饿又累，我艰难地走到了一个小镇的面包店，面包店老板会帮助我吗? 请同学们朗读课文4—5自然段，画出描写老板的句子。（1）谁来模仿老板的语气读一读。

（2）画出描写老板的动作的词语，通过这些动作你能体会出老板的什么心理活动？（板书：公平交易）

（二）师：老板说要公平交易，我只好脱下新买的大衣，老板也不同意交换面包，他想要什么？（五星红旗）请同学们朗读6—10自然段，画出描写“我”和五星红旗的句子。师：面包店老板发现“我”脖子上的五星红旗后，我是怎么做的？

出示句子：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。（1）理解：犹豫（2）“我”在犹豫什么？

（3）“我”是怎样解下五星红旗的？画出描写“我”动作的词语。（4）从作者的动作中你体会到了什么？

（5）理解“这面做工精致的五红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳”。（表达了“我”对国旗的热爱之情。）

师：你能带着对国旗的热爱之情朗读吗？ 齐读

（三）师：正因为“我”热爱五星红旗，所以当老板提出用五星红旗换面包时，我的第一反应是什么？

出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（1）“我”为什么愣了一下？（2）理解：凝视（3）此时，我在想什么？

五星红旗（），我决不能（），决不能！

师：这段话只描写了“我”的表情和动作，同学们却体会出了“我”的心理活动，这就是本文表达的特点。

板书：表情 动作

心理活动

师：请同学们把“我”当时的情感用朗读表现出来。

【设计意图】通过抓重点词句体会的方法，引导学生抓住对文本中“犹豫”“慢慢地解下来”“展开”“久久地凝视”等词语、句子的推敲直视“我”当时的内心世界，让学生在语言的品味中，受到爱国情感的熏陶，体会出课文表达上的特点。

（四）师：“决不能交换五星红旗”，是“我”心中不可动摇的想法，哪句话写出了我的表现？ 出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

（1）找一找描写“我”动作的词语（摇摇头

拿着

向外走去

摔倒）“趔趔趄趄”什么意思？说明什么？（2）再吃不上面包，我就会失去生命，可我心中唯一的想法是什么？（绝不交换红旗）

板书：拒绝交换

（3）这些动作描写表现了“我”什么情感？

板书：爱国热情

师：“我”的爱国热情一直在支撑着“我”，在祖国尊严和我的生命之间，我选择了前者，请同学们用稍快，坚决的语气读这段话。齐 读

【设计意图】使学生的目光聚焦到“拒换”这一环节中，让学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫。

四、研读面包店老板的国际友谊。

师：我们被中国青年感动的同时，面包店老板对“我”的态度也发生了变化。默读11-12小节，画出描写老板态度的句子，读一读，体会他的态度变化。（1）哪些词句表现了老板的态度。生读句子 适机板书：费用由我付 课件出示描写老板前后的句段

师：刚见面时，老板一个面包都不愿意送给“我”，要和我公平交易，现在，他却愿意帮我付昂贵的医药费，老板的态度为什么前后有这么大的变化？（被我的爱国热情感动了）板书:感动（2）你想对面包店老板说些什么？

我想对面包店老板说：

（3）升华爱国真情。

师: 是啊，我们要感谢这位面包店老板，无私的帮助了中国留学生，多么崇高的国际友谊啊！我们要感谢这位中国留学生，在极度困难的处境下仍然维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重，赢得尊严。国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。

【设计意图】让学生联系上文，通过品读老板的语言、神情、动作，去体会面包店老板前后态度的变化：由“公平交易的生意人”到最后的“乐于助人”，让学生感受到国际情感教育。

五、总结写法，随文练笔。

师：同学们，在不知不觉中，你们就学会了一种阅读和描写的方法，那就是通过表情，动作表现人物的心理活动。课文通过“我”的表情和动作描写，更加有力地表现了“我”的爱国热情。下面我们也学习

课文表达的特点，完成小练笔。

1、课件出示描写“我”表情、动作的句子，再读体会。

我（犹豫）了一下，把国旗（慢慢解下来），再（展开）。表现“我”爱护国旗的心理。我（摇摇）头，（吃力）地（穿上）大衣，（拿着）鲜艳的国旗，趔趔趄趄地（向外走去）。突然，我（摔倒）在地上，就什么也不知道了。表现“我”强烈的爱国热情。

2、学习课文表达的特点，完成小练笔。

用上描写人物的表情、动作的词语写一段话，表现人物的心理活动。

3、展示练笔,点评。

师：俗话说“行动胜过千言万语”。通过描写人物的表情、动作，表现人物的心理活动。这是一种非常好的写作方法，希望同学们在今后的写作中会灵活的运用。

【设计意图】引导学生再次链接“我”的句段，让学生去触摸“以人物外在的表现表达人物的内心情感”的写作方法，以课文为例，随文有效练笔，努力达成“读写结合”的高效性课堂。

课后作业： 抄写描写“我”和五星红旗的句子，并背下来。

板书设计：

26一面五星红旗

我 感动 老板 爱国热情

处境艰难 前：平等交易

拒绝交换 后：费用由我付 表情 动作 表现 心理活动

（后附第一课时教案）

第一课时

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、背包、防止、漆黑、壮胆、脖子、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、竖起、费用”等词语。

2、读通课文，理清文章脉络，了解遇险后处境。学习重难点：

会读写本课生字词，初步感知课文，理清文章脉络。教学准备：教学课件 教学过程

一、导入

请同学们想一想，每到周一的时候，我们学校都要举行什么仪式？（升旗仪式）其实，小至学校，大到国家，每当有重大活动时，都要举行升旗仪式，可见五星红旗对我们多么重要。今天我们就来学习一篇有关五星红旗的文章。生齐读课题。

【设计意图】从日常的活动入手，开课激趣，让学生有去了解五星红旗的欲望。

二 初读课文，学习生字新词。

1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。

2、齐读词语 — 指名读—开火车读。（课件出示新词）

3、指导书写：在书写时，你认为哪个字需要值得大家的注意？范写“鼻、嫌”这两个字。

4、学生在写字本上书写难写，易错的字。（漆 鼻 摔）边巡堂，边强调书写四看：一看笔画，二看宽窄，三看高矮，四看穿插。

5、展示。

6、读通顺含有生词的句子。

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

“我”摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去，突然，“我”摔倒在地上，就什么也不知道了。

周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己撞壮胆鼓劲。

醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈。他见我醒来了，冲我竖起大拇指。

我迷了路，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。【设计意图】会读，会写生字词，读通课文，为第二课时的品读课文扫除障碍。

三、再读课文，理清课文脉络

1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？

2、课文主要讲了一件什么事？

我在漂流旅行中（遇险）了，处境艰难，我拒绝了面包店老板（国旗换面包）的要求，得到了面包店老板的（援助）。

3、遇险后，“我”的情况如何？ 小组自学交流

【设计意图】以填空的形式，半放半扶的教学生概括课文的主要内容，逐步培养学生独立阅读的能力。师：“我”如何摆脱困境的，下节课我们将继续学习。

课后作业： 完成写字本本课生字的书写

板书设计：

26一面五星红旗

漂流遇险，处境艰难

我 拒绝国旗换面包 得到老板援助

第二篇：有关《一面五星红旗》教学设计

学习目标

1.认识摊、奈等5个生字，会写窄、脖等13个生字，正确读写假日、背包等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

课前准备

1.每个小组自制一套字词卡片。

2.制作多媒体课件。

第 一 课 时

激情导入，提示课题

1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

2.教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

3.心灵对话：学生自由谈论自己的感想。

4.导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于一面五星红旗的故事。（板书课题）

初读课文，读准读通

1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。（给学生留有充足的读书时间）

2.小组合作学习。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.提出不懂的问题，交流解决。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3.集体交流反馈。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）

巩固识字，指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

2.全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如窄、摔等字。

3.练习临写，教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业，进行评议。

第 二 课 时

听写生字、词语

细读课文，互动探究

1.自主学习：默读课文，了解课文主要内容。（给学生留有充足的时间）

2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.我为什么不接受老板的条件？

3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被我的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得我和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文，同学们被我的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

2.全班交流，教师引导学生体会作者的按事情发展顺序叙述的表达方法（先写漂流过程：出发、遇险、来到小镇面包店；再写来到小镇后的情况：向老板求助，和老板谈交换面包的条件，拒绝用五星红旗交换，被老板救助）

拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

3.写一写自己读过课文的感想。

第三篇：《一面五星红旗》教学设计

《一面五星红旗》教学设计

横山育人小学

拓兴华

【设计理念】

1．引导学生运用抓重点词的方法说说课文主要内容，落实三年级的训练重点。

2．反复朗读，抓住重点词句，运用创设情境，想象补白等方法，引导学生抓住人物动作体会人物内心情感，落实本单元的训练重点。【教学目标】

一、知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

二、过程与方法：

自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。

三、情感、态度与价值观：

使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。【教学重难点】

一、教学重点：理解面包店老板态度的变化

二、教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。【教学准备】

教学课件 【课前交流】

1．听歌曲，说歌曲的内容

2．唱与国旗有关的歌曲 《国旗，国旗真美丽》

师：我们每周一都要举行升旗仪式，你对五星红旗有哪些了解呢？（生自由说）

师小结：旗面左上方缀着五颗黄色的五角星，一星较大，四星较小，五颗五角星象征着中国共产党领导下的各族人民。五星红旗是祖国的象征，是所有中国人的骄傲，我们每个人都应该尊重和爱护它。今天，我们来学习一篇与国旗有关的故事。【教学过程】

一、板书课题

1．板书课题 一面五星红旗 2．齐读课题

二、初读课文，整体感知 1．初读课文

师：今天，这面五星红旗出现在国外的一间病房里，这是怎么回事呢？请你赶快打开课本自己读一读课文。注意：读准字音，读通句子。

2．接读课文，说说课文内容 结合屏幕上的词语说说课文内容

三、品评感悟，体会“我”的爱国情怀

1．细读课文，思考面包店老板为我竖大拇指的原因

师：刚刚我们说面包店老板为我竖起了大拇指，为什么一个外国的面包店老板会对一位中国留学生竖起大拇指呢？自己读课文，画出我的哪些行为打动了面包店老板，使他为我竖起了大拇指

2.交流语句 指名读画出的语句 课件出示：

⑴ 这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。（指名读）

创设情境：

国旗经过河水的冲洗，可能已经褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。（指名读）

国旗经过河水的冲洗，可能已经弄脏了，但在我的眼里，它依然是那么鲜艳。指名读）

师：正因为我爱国旗，爱自己的祖国，所以在我的心中，五星红旗永远是那么鲜艳。让我们带着对国旗的尊敬之情齐读这句话。

⑵ 我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。（指名读）师：凝视是怎么看？

请同学们捧起你的课本就像捧起一面五星红旗，让我们久久地凝视着手中的五星红旗。这时，你心里在想什么？带着你的体会读读这句话。

孩子们，此时我是多么希望得到这块面包啊，可老板提出我可以用国旗换面包的时候，我却做出了这样的决定——

⑶ 我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。（指名读）

师：透过这段文字你体会到了什么？ 让我们看看当时的情景？ 课件出示第三段的后半段

师：从这段文字中可以看出我当时的处境如何？

请同学们闭上眼睛和老师一起想象，这位身体极度虚弱的大哥哥，咬着牙用尽最后一丝力气艰难地穿上大衣，迈着沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊！

师：谁能把你想象到的画面，用读表现出来？（生有感情读）

师：此时，面包对于我来说还仅仅是面包吗？ 师：是什么？

师：在生命和国旗之间，我还是毅然决然地选择了国旗，这时，你想对他说什么？正是我的这些行为打动了面包店的老板，使他为我竖起了大拇指。

四、品评感悟，体会老板的国际友谊 1．默读课文，思考老板的态度变化

师：一开始，面包店老板就是这样的态度吗？默读课文4——12段，画出描写面包店老板态度变化的语句。

2．交流语句 课件出示：

⑴ 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

⑵ 突然，老板的眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇的问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

⑶ 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”（指名读）

师:自由读第三句话，找出描写老板动作的词语。一起做这个动作，这一竖，代表什么？

自由读以上三句话，试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的——，然后到——，最后——。

同桌交流，全班交流。

师：也就是说老板的态度是从讲究平等交易到最后无偿支付费用。那是什么原因让面包店老板的态度发生了这样的变化呢？（生自由说）师：正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情，打动了面包店老板，使他理解了中国留学生的这种行为。可见，一个热爱祖国的人，无论走到哪里，都会受到别人的理解和尊重，甚至敬佩！老师希望大家记住这句话。

师：学到这儿，你又想对面包店的老板说点什么呢？

五、齐读最后一段

师：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一段。

六、总结全文，升华主题

师：一面五星红旗牵动着中国十三亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧的联系在一起。请同学们读下面这个故事，相信读了这个故事，也会让你感动。（课件出示四川地震小故事）

像这样的故事还有很多很多，每天都在发生。

七、作业 师：课下，请同学们有感情地朗读课文，把感人的句子抄写下来，并搜集一些表现友谊的句子读一读。

【板书设计】

中国

我 难

爱国旗 爱国

26一面五星红旗

国

际

友

谊

外国

老板

平等交易

无偿付费

敬佩

第四篇：《一面五星红旗》教学设计

一面五星红旗

一、导入

1、同学们，你看到了什么？

2、能说说你对五星红旗的了解吗？

（红色，四颗小星代表全国人民，一颗大星代表中国共产党）（如果这里能结合课后资料袋，让孩子们读了再说，那就更好了。）

3、五星红旗是我们中国的国旗，作为每一个中国人，都应该热爱它。自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，关于它的感人故事就层出不穷。

4、这节课我们要学习关于他的一个感人故事《一面五星红旗》。

读读课题，注意红旗的量词是“面”。

5、课文到底给我们讲了个怎样的故事呢？赶紧翻开书本去读读吧。

二、初读

1、自由读

课文中不仅有生字，还有几个很难的带读字，自己要借助拼音读仔细了。

（这篇课文的一个特点是多音字特别多，而且平时很容易混淆，如果我在分节检查读之前，先把生词和多音字分类出示，让孩子集中学习后再进行下一步教学，相信孩子们能更加落实。）

2、分节检查读

读得这么起劲，想不想读给大家听听，展示一下你的收获呢？ 随机纠音

多音字：系

旗杆

背包 双手一摊，耸了耸鼻子，做动作。我们还可以说„„耸了耸肩 趔趔趄趄：身体歪斜，脚步不稳

（在检查读是解决字词到底对还是不对呢？我个人的出发点是：

1、节省时间，毕竟这课只有5个生字，我觉得大张旗鼓地拉出来没有必要；

2、随文识字更能体现我们在语境中识字的理念；

3、结合课文语境，有利于孩子们更容易地掌握词义。）

3、默读

师：读着听着，不知同学们发现了没有，课文中很多地方都写到了„„五星红旗。

能把这些句子找出来读读吗？请大家默读课文，用铅笔划一划。

4、开火车读读这些句子，你感受到了什么？

5、是呀，五星红旗和我息息相关，现在就让我们围绕着五星红旗，走进这个故事吧。

三、研读故事的起因（1——3自然段）

1、请同学们自己读读一二两段，你有话要说吗？

是啊，旅游嘛，东西带得越少越轻松，干嘛还要手举一面五星红旗呢？ 你再读这句话。

（走到哪里都不忘五星红旗。）

在这么危急的时刻，怎么还有心情担心五星红旗的丢失啊。你再读

2、处境越来越危急了，请同学们读读课文的第三自然段，你体会到了什么？

3、交流

（1）出示：不久„„便落入激流之中。

周围一片漆黑，为了给自己„„壮胆鼓劲，我想大声呼喊，喊什么？ 可是还没等喊出口，只觉„„（啊！

你发出惊恐的尖叫

救命救命！

你多么渴望有人伸出援助之手

加油！加油！

老师顺势引过来“这就是壮胆鼓劲”。）带上你的恐惧，再来读读这句话。

（2）出示：醒来的时候„„在荒无人烟的大山里转来转去。

指名读

师：筏子和背包到哪儿？

多么惊险的一幕，值得庆幸的是，我这个人总算还„„活着。

再读读这句话

“荒无人烟”是什么意思？

最近一里地有人吗？最近十里有人吗？最近二十里有人吗？（孩子接到：方圆五百里都没有人。）没有没有没有一个人影，只有什么？（只有茫茫大山，只有一片漆黑„„）

（只传来远方狼的嗥叫，只听见周围风的呼啸。）如果你是他，你的心情怎样？（着急

害怕

无助）指名读，读出着急 指名读，读出害怕 齐读

3、在那样恶劣的情况下，你最想干什么？

4、直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。事情似乎有了转机。咱们下节课继续学习。

四、写字

第二课时

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文中的多音字特别多，现在老师把他们全部请出来，咱们再会会老朋友，好吗？ 出示：假日

真假

背包

背东西

旗杆

电线杆

笔杆

一杆枪

关系

系红领巾

冲洗

冲我竖起大拇指

2、我们再来回顾一下故事的开始，出发前我„„手举一面鲜艳的五星红旗，危急时我„„把五星红旗系在脖子上，我在荒无人烟的大山里转了三天三夜，没有„„东西吃，没有„„水喝，当时的我真是„„又累又饿。直到第三天中午，我终于走进了一家面包店。咱们继续看看五星红旗和我的故事是怎么发展的。

二、学文

1、自由读4——12段 想一想：老板是一个怎样的人？你从哪些句子看出来？（板：讲究公平交易

善良

没有同情心

有爱心

冷漠）

乐于助人）

2、交流

（对老板的评价，学生肯定会有不同意见，可以让学生展开辩论，前提是要以课文中的句子为依据。）

空白想象点：当我流浪了三天三夜后，站在老板面前，会是一个怎样的形象？

（生：一身狼狈

衣衫褴褛

疲惫不堪„„）

过渡：一个一直那么讲究平等交易的外国老板，为什么突然会变得那么热心慷概？

（孩子们喊出来了：爱国心！）

3、再读4——12段

思考： 是什么导致了老板的变化？ 找出相关句子

4、交流

我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

再思考后的教案： 《一面五星红旗》第二课时 教学过程：

一、回顾旧知，导入新课 Ａ、复习检查。

师：经过第一节课的学习，这些词语还认识吗？(出示：“漂流旅行、无影无踪、荒无人烟”)a.认读这些词语。

b.练习说话：谁去“漂流旅行”，什么“无影无踪”，结果“荒无人烟”。c.小结：从这些词语中我们回忆了上节课的内容：“我”落入激流之中，头和身子被撞伤了好几处，在荒无人烟的大山里转来转去，直到第三天的的中午“我”才走进了一家面包店。Ｂ、导入新课。

（出示：“平等交易、身无分文、趔趔趄趄”）a.认读这些词语。

b.练习说话：谁讲究“平等交易”，谁“身无分文”，最后“ 趔趔趄趄”。c.小结：是呀，“老板”讲究平等交易，“我” 当时又身无分文，只好趔趔趄趄的向外走去。

二、走进人物，感悟品质 １、阅读照片，探究原因 a.（出示课文插图）同学们你们看，这就是当时面包店的老板救助“我”时拍下的一幅珍贵的照片。大家快速的找一找课文中的这幅文字照片。同学们都找到这段话了吗？请大家注意听老师读，想一想这两段哪些地方让你特别感动？（教师范读）

b.听了这两段课文，你们觉得哪些地方让你特别感动？(板书:免费)过渡语：是呀，“讲究平等交易的面包店的老板”能对一个中国留学生“竖起大拇指” 敬重的把“我”心爱的五星红旗插在鲜花丛中呀！真不是一件容易办到的事情。面包店的老板前后的态度为什么会有这么大的变化呢？请同学们自由的读课文的4—10自然段。２、初读4-10段

a.请同学们自由的读课文的4—10自然段。用笔画出描写面包店“老板”态度变化的句子。b.交流所画的句子。

c.现在你们就是面包店的“老板”，老师就是“我”请让我们进入角色一起读一读课文的4—10段。想一想面包店的“老板”为什么会有这种变化呢？要想弄明白这个问题有一个很实用的方法就是——读书。２、品读4-10段 Ａ、研读第一次的表现

a.通过我们刚才对书中的语言的品读老师想知道:“老板”刚开始愿意救助“我”吗？你从哪儿看出来“老板”不愿意救助“我”？（老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”）（学生可能会从老板的动作：双手一摊，神态：一脸的无奈，语言：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”中看出“老板”不愿求助“我”，老师相机指导学生读出老板的无奈。）

b.“老板”是这样的无奈，“我”为了能够得到面包当时是怎么做的？（板书：脱下）因为“我” 当时？“身无分文”也就是说？ “我” 脱下新买的大衣“老板”是怎么做的呢？（老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。）

小结：同学们我们刚才从老板的动作（双手一摊、看了看、耸了耸）、表情（无奈）、语言中可以体会到老板不愿意用它的面包同“我”的大衣交换。（板书：不换）“老板”对“我”的什么感兴趣呢？ Ｂ、研读第二次的表现

a.“老板”对“我”的什么感兴趣呢？（突然老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”）

b.你从哪看出“老板”对“我” 的五星红旗感兴趣？（学生可能会从“闪出亮光”、“惊奇”中看出“我”对红旗感兴趣。老师可以用找近义词的方法引导学生体会“惊奇”，并指导学生读出“老板的惊奇”。）c.由“惊奇”一词你体会到了“老板”想干什么？（板书：想换）d.“老板”心理这样想，“我” 也像“老板” 的心情一样吗？（我犹豫(yù)了一下，把国旗慢慢解下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。）

e.你从哪个词感受到了“我”和“老板”的心情不一样？（板书：犹豫）f.（犹豫(yù)）是个生词请同学们读三遍“犹豫”，“犹豫”在字典上是怎样解释的？ “犹豫”在这句话中可以怎么理解？（想、考虑了一下）面对着“老板” 的惊奇，“我” 可能犹豫些什么呢？请同桌的小伙伴们联系上下文讨论一下。（引导学生看书，如：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然如此的鲜艳；及我出发时手举红旗；脖系红旗遇险；联系上下文这样艰难处境却不换面包。）

g.从“犹豫”这个词可以看出“我”对国旗有什么样的感情？带着你的理解再读这句话。

h.国旗是我们国家的主权和尊严的象征啊！见到它就等于见到了我们伟大的祖国啊！“我” 是如此的敬爱它。同学们，你们看我们的国旗就是这样的尊贵。（出示：国旗护卫队员对国旗保护的资料）i.同学们当你看到这些资料，你会对国旗是怎样的态度？是的会更加的珍视！因为它是我们泱泱中华的象征，每一个炎黄子孙都应该爱护它、保护它、珍视它、尊重它，每一个华夏儿女都应该是时刻为它挺身而出，哪怕付出我们全部的生命。请让我们怀着敬意读：我犹豫(yù)了一下，把国旗慢慢解下来，再展开，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

过渡语：同学们“我” 心里是这样犹豫，“老板”他并不知道，他的态度又有什么变化？ Ｃ、研读第三次的表现 a.同学们“我” 心里是这样犹豫，“老板”他并不知道，他的态度又有什么变化？（老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子交换面包。）（板书：要换）

b.“我”是什么态度？（我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。）（板书：愣了

凝视着）

c.“愣了”在这儿应该怎么理解？（呆了）“愣了一下”呢？（呆了一会）在愣了这儿一会、呆了这儿一会的时间里，“我”是 怎样的看着（凝视）“我”心爱的五星红旗呀！视是看，凝视呢？仅仅是用眼睛看吗？（用心去看）你们有用心去看东西的时候吗？此时文中的“我”也像你们看动画片一样愣愣的“凝视”着“我”心爱的五星红旗，他是怎样的凝视呀？（久久地）在这久久地凝视下，他会想

？因为

就是

。带着自己的的感受再读：我愣了一下，然后久久地凝(nííng)视着手中的五星红旗。

d.是呀！“我”可能还会想起这些用生命捍卫国旗的人们。（出示：穿越星光的隧道，神六飞天祖国骄傲，家乡欢庆；亚洲飞人刘翔让中国人在田径场上扬眉吐气；1997香港回归，祖国万岁！1999澳门回来了，祖国万岁！！的图片）看到这些用行动捍卫国旗的人们你有什么感想？

e.来让我们怀着崇高的敬意再读这句话。

过渡语：“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗”。“老板”知道“我” 心理的真实想法吗？“老板”是啥态度呢？ Ｄ、研读第四次的表现

a.“我愣了一下，久久地凝视着手中的五星红旗”。“老板”知道“我” 心理的真实想法吗？“老板”是啥态度呢？（老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。）同学们 “老板”不仅拿起又拿起的两块面包，还冲着我打手势，嘴里喊：（“可以吗？交换吧。”）

b.“我”会交换吗？“我”是怎么做的？我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的国旗, 趔(liè)趔趄(qiè)趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么们也不知道了。（板书：摔倒）

c.“趔趔趄趄” 是指身体歪斜，脚步不稳。“我”怎么会这样的身体歪斜，脚步不稳呢？即使是这样的“趔趔趄趄”我还是吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗向外走去。透过 “趔趔趄趄” 这个词语，你体会到了什么？

d.同学们书读到这里，你们是啥心情？为什么？

e.如果你是“老板”你现在会做出怎样的决定？“老板”的态度为什么有这样的变化呢？请四人小组讨论讨论。f.交流讨论。

过渡语：是呀，“我”孤独的漂泊在异国他乡，面临死亡的边缘，宁肯放弃面包、放弃生命，宁肯死的光荣，也不肯活的屈辱。这是一种什么样的精神？（板书：爱国）是的，“我” 是一个中国人，“我”是一个热爱中国国旗的中国人，爱国者不论在哪一个国家里都能得 到得到人们尊敬，爱国者是值得人们去尊重的！因此，这位面包店的老板能对“我”这个中国留学生“竖起大拇指”，能从开始的用东西换面包到自愿给“我”付全部医疗费，尊重“我” 这位热爱自己祖国的中国人，敬重的把“我”心爱的五星红旗插在鲜花从中呀！（板书：尊重）

三、回味“照片”，感受友爱

a.同学们你们看，（出示：课文插图）此时此刻作为被救者的“我”会对“老板”说什么呢？作为救人者的“老板”又会说些什么？作为学习课文的同学们又想说些什么呢？把想说的话写下来吧！b.交流写话。

c.总结：同学们随着我们的国家日益强大，我们和世界各国人民的交往日益增多，你们看（屏幕出示：在人类共同的母亲——地球上，共有２２４个国家和地区，其中国家１９３个，地区３１个。每一个国家都有自己的国旗，它代表着各个国家的主权和尊严。让我们走出家门，放眼世界，相互理解与尊重，让友爱成为我们共建人类美好家园——地球的桥梁。）音乐起《让世界充满爱》结课。板书设计： ２６一面五星红旗

老板

我 不换

脱下 想换

犹豫

要换

凝视着 免费

摔倒 尊

重

爱

国

第五篇：一面五星红旗教学设计

《一面五星红旗》教学设计

亳州九中周淑敏

教材分析：

《一面五星红旗》是人教版实验教材三年级下学期的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。课文叙述了“我”---中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。

设计思路：

课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境十分艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；写“我”的行动感动了面包店老板，“我”也得到了援助。

本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重”。因此，在教学中，我主要抓住两个问题：一是外国面包店老板态度发生的变化；二是边读课文边画出“我”珍爱国旗的句子，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。在拓展延伸的环节中，我让学生合作，共同完成小诗《送给他——一个真正的中国人》，学生通过填诗、读诗去体悟诗歌的情感，一步步激发学生的内心深处那种爱国情愫。最后，我设计了播放视频《红旗飘飘》的场景，我觉得这首歌会把热爱祖国，珍爱国旗的情感淋漓尽致地表达出来。

学情分析：

“爱国情感“对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了”空中楼阁“。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。

教学目标：

知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

过程与方法：

自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。

情感、态度与价值观 ：

使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

教学重难点

教学重点：理解面包店老板态度的变化

教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学准备：教学课件

教学过程

一、创设情境，导入课文。

1、播放《红旗飘飘》歌曲

2、教师导入：随着这段音乐，你脑海中浮现出来怎样的画面？我们一起写下我们祖国国旗的名字——五星红旗。同学们齐读课题。今天我们要学习的课文就是有关一面五星红旗的故事。（补充课题：一面）再次齐读课题。

3、按学习提示要求自读课文：读课文1至12自然段，借助拼音读准字音，读通课文；说一说，这篇课文讲了一件什么事？

二、自读课文，初步感知课文内容。

1、我会认。

学生自主学习，并以文章为凭借谈自己的学习体会。（相机理解：“荒无人烟”、“无影无踪”、“一脸的无奈”等词语）

2、文中谁对谁竖起了大拇指？为什么竖起了大拇指？为什么要称赞、敬佩他呢？

三、精读课文，品读感悟。

（一）紧扣“竖起大拇指”，体会面包店老板的态度变化。

1、默读课文，找出面包店老板态度变化的句子。

（1）指名读划出的句子，多媒体出示句子：

老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。

（2）指名读。问：一开始，老板愿意给我面包吗？（不愿意）你从哪些词看出来的？(一摊，无奈)。后来，老板对我怎么样？找到一个老板态度变化的关键动作。（竖起）

2．师：这位面包店老板不肯给我两块面包，却愿意为我主动支付医院的大笔费用，想一想：到底是为什么让外国面包店的老板发生了这么大的变化呢？（感动）

（二）品词析句悟情，感受热爱之情。

1、请同学们到课文中找一找，有没有中国留学生说 “我爱五星红旗，我爱国旗”这样的话。

2、请同学们默读1-10自然段，画出使你感受到“我”对国旗热爱的句子。

3、汇报交流。

出示句子：“犹豫/慢慢解下来/再展开，体会到什么？ 出示句子：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

[“凝视”什么意思？（集中注意力看）从“久久地”体会到了什么？ 这时的“我”可能会想些什么呢？同桌讨论。

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

（1）师：你从哪几个词语种体会到“我”对国旗的热爱？（摇摇头，吃力地，趔趔趄趄，摔倒）“趔趔趄趄”什么意思，体会到了什么？（身体摇晃，走路不稳的样子，说明“我”当时已经饿得站不住了。）

师：此情此景，面包店老板也看在眼里，他心里会想些什么呢？（生自由说）

（2）师:我是在怎样的处境下走进面包店的啊, 我需要这块面包吗？

师：此时，你想对留学生或这位外国老板说些什么呢？指名说。

让我们带着对他们的敬佩齐读课文最后一段。

四、拓展延伸，升华情感。

1、这位中国留学生虽然没说一句话，但是，“行动胜过千言万语”，我们真切地感受到了他对国旗真挚地热爱，老师也作了一首诗送给他，这首诗需要你和我一起来完成。

2、正是这样的举动感动着外国面包店老板，使他的态度发生了巨大的转变，是啊，我们要感谢这位面包店老板，他无私地帮助了中国留学生;要感谢这位中国留学生，他在极度困难的处境下仍然维护了祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊重。他用自己的行动证明了那首歌：五星红旗，你是我的骄傲 / 五星红旗，我为你自豪 / 为你欢呼，我为你祝福 / 你的名字，比我生命更重要。这首歌道出了所有中国人的心声，让我们把这份对国旗的爱护、对祖国的挚爱传唱到世界各地的每一个角落。观看视频《红旗飘飘》

五、作业设计

1、搜集关于国旗的知识和故事，互相交流。

2、摘抄文中感人的语句。

3、写一写自己读过课文的感想。

板书设计：

26一面五星红旗

敬佩

面包店老板“我“

爱国

（动作心理）

课后反思：

本节课中，我主要抓住两个问题：一是外国面包店老板态度发生的变化；二是边读课文边画出“我”珍爱国旗的句子，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感。在拓展延伸的环节中，我让学生合作，共同完成小诗《送给他——一个真正的中国人》，学生通过填诗、读诗去体悟诗歌的情感，一步步激发学生的 4

内心深处那种爱国情愫。最后，我设计了播放视频《红旗飘飘》的场景，我觉得这首歌会把热爱祖国，珍爱国旗的情感淋漓尽致地表达出来。

作业设计环节中，我舍弃了课前备课时设计的作业，因为三（2）班的孩子特别喜欢画画，于是让学生画下心目中那面鲜艳的五星红旗，然后再写一写我打算如何为国旗增光添彩。我认为孩子在细细描绘国旗的同时，他的内心一定会有所感触，有所启发，爱国的种子也许在此时会悄悄地在他心中生根发芽。

看着学生们的作业，看着那一面面鲜艳的五星红旗，我深深知道爱国的种子已植根在孩子心中。热爱国旗，维护祖国的尊严，孩子，你一定也会做到的！