哪吒闹海——教案

第一篇：哪吒闹海——教案

《

哪吒闹海 》教案

鲁纳乡哈克小学教师 尹德永

年级：三年级 学科：语文 课题：哪吒闹海 教学目标

一、学会本课会认的生字，积累词语。能读懂课文，了解课文的故事情节。

二、能利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。基本做到有头有尾，生动具体地复述课文内容。

三、培养学生利用字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思。

四、通过朗读，激发学生对不同民族文化的兴趣，继而对阅读产生浓厚兴趣。同时使学生受到诚实勇敢，舍己为人的思想教育。

五、在学习活动中培养学生自主探究，团结协作的精神。

重点、难点

有感情的朗读课文，读懂课文，理解哪吒为什么要打龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己的原因，使学生受到诚实勇敢、敢于承担责任、舍己为人的思想教育。

教具准备

本课生字、词语卡片，教学挂图等。

教学过程

一、形象展示，问题引路

出示内容为“三头六臂”的哪吒教学挂图，问题导入：你认识画面上的人物吗？谁能说说哪吒的故事？想知道他的故事吗？今天老师和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板书课题——《哪吒闹海》。

二、多层次、多形式朗读，感悟交流

探读课文。让学生自由读课文，划出要认识的生字、新词。然后，引导学生借助字(词)典和课文里的注音，扫清课文中的阅读障碍，把课文读通、读顺。

引读课文。指名朗读课文，考查学生读课文的情况，在读中让学生整体感知课文，初步了解课文内容，说说：课文写了什么，读懂了什么，还有什么疑问。然后，老师对学生提出的问题进行整理，确定下一步的学习重点，即理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？

精读课文。以小组合作学习的方式，引导学生利用已有的学习方法和经验，抓住重点段落和重点词句，分别默读课文第一部分和第二部分，边读边想，边读边议，着重讨论本课中的两个重点问题：哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？用自己的语言描述。

讨论完后，鼓励学生大胆发言，说出自己的见解和感受。然后，教师进行小节：同学们说的太好了，老师也是这样想的——哪吒打龙王太子敖丙，是因为敖丙不讲道理，不分青红皂白就要杀人，并发大水淹村庄，得理不饶人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以杀死自己，是因为他亲眼看到龙王们翻滚的巨浪冲过城楼，淹没了城里的房子，不忍心让百姓们丧生水中；同时，哪吒敢做敢当，为了保护乡亲免受水患，视死如归，不用 龙王们动手，抽出宝剑就自杀了。

接着，引导学生放眼全篇，畅所欲言，用自己的话说一说：哪吒给人留下的印象？（出生神奇、敢做敢当、诚实勇敢、爱憎分明、热爱劳动人民、保护百姓利益„„）听取学生的回答后，教师根据学生的答案灵活设计板书。

教师小节：本篇课文按事情的发展顺序，具体讲述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天绫两件宝物，把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃，打死了胡作非为的夜叉和太子敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒义正辞严的驳斥龙王，并迫使龙王叫饶。当百姓即将遭淹时，哪吒挺身而出，大义凛然，舍己救人。课文情节紧凑，语言形象、优美，在生动的故事中，充分表现了哪吒不畏强暴，敢做敢为，舍己为人，保护百姓利益的正义精神。

赏读课文。引导学生以自由读、齐读、分角色读等多种形式，有感情地朗读自己喜欢的段落，体味课文语言的精准、优美。同时画出自己喜欢的词句。

三、巩固拓展，发展能力

出示生字卡片，指导学生识记生字。字音方面，引导学生读准“仇”“罪”两个字的平翘舌音；字形方面，提醒学生注意形近字的区别，如，爹——爸、剑——捡、辟——劈等。

读词语花篮里的词语，再把自己的喜欢的词句，抄写在空花篮或自己的本子上。

采用同桌互说，小组交流，最后指名说的方式，引导复述课文或讲述哪吒的故事，积极肯定复述或讲述中的优点，并对存在的不足及时给予点拨纠正，规范学生的口头语言。最后，设计一道课后练习：让学生通过多种渠道，搜集自己心目中喜爱或崇拜的人物的故事，准备在课堂上和同学交流。

四、板书设计

哪吒闹海

三 教头学六挂臂图 哪 吒

出生神奇 敢做敢当 诚实勇敢 舍己为人 保护百姓利益

„„ 正义精神

思考讨论：

哪吒为什么要

打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？

印象

第二篇：哪吒闹海教案

哪吒闹海教案1

教学内容

哪吒闹海

教学课时

第1课时

教学目标

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。

3、理解由生字组成的词语。

重点难点

学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

教学过程

一、揭示课题

1、小朋友们都知道哪吒闹海的故事。

谁来简单介绍一下哪吒？

谁还能简单讲一讲哪吒闹海这个故事？

2、今天我们要学习的课文是——10哪吒闹海，看看课文是怎样描写哪吒闹海的

3、板书课题哪吒闹海

4、解释题意，拼读“哪吒”

二、初读课文

1、自学生字词。

⑴读准字音，读通句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶查字典，理解词语。

2、检查自学效果。

⑴出示生字词。

掀起随即机灵洗澡父子摇晃扔去

⑵指名读，注意从平翘舌音，前后鼻音上区别。

⑶理解生词语掌握情况。

重点词语：

兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。

胡作非为：装做坏事。

⑷朗读生字词。

三、读课文

思考：按哪吒闹海的原因、经过、结果这一顺序，把课文分成三部分。

第一部分：（1）写哪吒闹海的原因。

第二部分：（2～4）写哪吒闹海的经过。

第三部分：（5）写哪吒闹海的结果。

四、写字指导

即：左边的点紧靠提画。

五、作业

1、有感情的朗读全文。

2、完成描红练习。

哪吒闹海教案2

一、教材分析：

本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

全文共5个自然段。第1自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第2——4自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。

二、学情分析：

《哪吒闹海》是一篇神话故事，语言生动、形象，极具想象力，易于激发学生的学习兴趣。三年级学生通过课本内容接触神话时间不长，内心充满好奇和新鲜感。但学生往往只注重故事内容，而忽视对语言的积累和运用，并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。且哪吒闹海这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧看过很多遍。因此，在教学中，教师要引导学生多种朗读，加上自己的理解去表演，读出自己的语气，并配以直观的视觉冲击，将新的见解与已熟知的内容相融合。

三、教学目标：

1、围绕“闹”字理解课文，知道哪吒闹海的原因、经过和结果。

2、抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。

3、以读促悟，读中感悟，积累运用语言。

4、在充分理解课文的基础上培养学生的正义感和明辨是非的能力。

四、教学重点：

抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。

五、教学难点：

以读促悟，读中感悟，积累运用语言。

六、教学策略：

在学习过程中贯彻学习方法的教学。将一些学生感兴趣的图片先不显示出来，增加一丝神秘感，调动学生的兴趣。了解故事时，先出示文章内容概况，空出关键词，让学生自己亲身参与，选词填空，使句子更加完整。这样降低了一些难度，也使学生能轻松理解内容。抓动词环节出示相关语句，让孩子圈划词语，再突出动词。对难以理解的动作词语，链接相关视频播放，在直观感知的基础上让学生根据自己的理解加上动作等多种方法朗读，从而达到以读促悟的效果。最后在总结人物形象时，出示相关词语，让孩子利用词语练习说话，达到实实在在的运用。

七、课时安排：

2课时

八、教学准备：

音乐、视频

九、教学过程：

（一）复习巩固，导入课文

师：同学们，让我们一起来听一听一首歌（播放歌曲《少年英雄小哪吒》）。

师：歌曲中唱的小英雄是谁啊？

生：哪吒。

师：你们喜欢哪吒吗？

生：喜欢。

师：上节课我们通过初读了解了《哪吒闹海》故事的梗概，下面我们一起来复习一下。

（出示填空）这里有几个空，谁会填呢？你的小手举得最快，看来，你充满了自信，请你来。

哪吒为了治一治称霸一方、的东海龙王父子，为老百姓出一口气，带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈大闹东海，从此龙王父子再也不敢（）,人们又过上了( )。

师：他填的对不对啊？那让我们一起来读一读吧！

师：今天我们继续学习第十课《哪吒闹海》。今天的课题有什么不一样吗？

生：“闹”字特别大。

师：联系课文猜一猜老师为什么把“闹”字写大？

生：因为课文主要写的就是哪吒怎么闹海的。

生：因为课文就是围绕“闹”字来写的。

生：因为闹是重点。

师：你们真了不起，很会读书，一下子就抓住课文的关键了。“闹”字有以下几种解释（1）搅扰、不安份（2）发生（3）弄在哪吒闹海中应该是哪种解释呢？联系上文说说看。

生:我觉得应该是第一种解释，因为课文中说到哪吒要治一治龙王父子。

师：你可真会读课文啊。

那么这节课我们就来看看哪吒是怎么去治龙王父子的吧！

（二）围绕“闹”字品读课文，自主阅读

1.师：请同学们把书翻到第53页，拿起你的书本，挺直你的腰杆，以你喜欢的方式自由朗读课文，找一找文中共有哪几个角色呢？

2.师：同学们读得可真认真，那么现在可以告诉老师文中有哪几个角色了吗？

生：哪吒、龙王、夜叉、龙王三太子（板书）

3.哪吒有一位了不起的师傅太乙真人，他是个神仙，送了哪吒好几件法宝。今天我们一起一饱眼福，来看一看哪吒的宝贝。（出示图）

4.这就是哪吒随身必带的宝贝，他们可是为哪吒增添了无穷大的力量。

5．师：现在就请同学们来读一读第二自然段，看一看哪吒是如何闹腾的吧？今天，老师也送给同学们一件学习的法宝——出示（先用—画出描写哪吒的语句，再圈出表示他动作的词语）

6.师：边读边圈划这个学习法宝可真好用，你看他做的真好，请你来说说。

7．生：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫都摇晃了起来。

8．师：老师听到你一摆这个词读得很轻，这是为什么呢？

9．生：因为小哪吒做这个动作很轻松，他很灵活。

10．师：还有不一样的读法吗？

生：无反应

11.师：没关系，咱们来看看小哪吒是怎样做的？让我们一起来看一看，学一学（播放视频）。

12.看了视频说说看，谁想再读这个句子？（可以带上动作去读4人）

13．不同的理解、感受用不同的语气、语调去读，我们就能把它读好，这是老师今天给你们的第二件法宝。

师：你看，这混天绫在水中一摆，便——

生：便掀起滔天巨浪。

生：便使龙王的水晶宫摇晃了起来。

生：便把龙王吓了一跳。

师：看了哪吒摆动混天绫的视频又有了老师给你们的法宝，现在谁想再来读一读。

生：你真是太会学习了，这次读得可真不错。

师：除了一摆这个动作，小哪吒还有哪些动作呢？

生：跳进、取下、掀起

师：从这些词语中你们感受到了一个怎样的小哪吒啊？

生：动作敏捷、英勇善战

14师：龙王的水晶宫都摇晃起来了，这还了得，于是龙王派了自己的一个得力干将夜叉上去查看。夜叉又是怎样对付我们的小哪吒的呢？哪吒能应付得了吗？谁来读一读第三自然段？

师：瞧，夜叉来了，你们看看夜叉，他给你的第一印象怎样啊？

生：丑陋、凶残

师：它对我们的哪吒做了什么呢？

生：夜叉从水底钻出来，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。

生：他的动作有钻、举、砍

师：看来你使用了老师给你的法宝。

师：哪吒还是一个孩子啊，他都能下得去手砍，你们觉得夜叉怎样啊？

生：残忍、霸道

师：我们的小哪吒怕了吗？是好欺负的吗？小哪吒又是如何反击的啊？

生：小哪吒可机灵啦

师：从小哪吒的动作中我们又可以看出一个怎样的小哪吒？

生：灵活

15．师：得力干将夜叉被打死了，这下可把龙王气得不轻，你看他都被气得

生：嗷嗷直叫

师：老师告诉你们一个小秘密，这个龙王啊，名叫敖光，嗷嗷直叫是不是很配他呢？

师：龙王气急败坏，于是派出三太子去收拾哪吒，这下子我们的哪吒怎么样了啊？会不会受伤呢？

请同学们四人一小组，带上老师送你们的两件法宝，合作学习第四自然段。

师：同学们，经过学习，你们的成果有哪些？谁来说一说。

生：

师：小哪吒这么厉害，你们想不想当面夸一夸他呢？瞧，他来了！

16．闹海结果

师：面对强大的恶势力，哪吒毫不畏惧，勇于斗争，结果怎么样呢？

生：东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。

师：课文哪里说到龙王胡作非为了？

生：第一自然段

师：在文章开头说到龙王胡作非为，结尾说结果龙王不敢胡作非为了，这种开头和结尾相照应的写法就叫做首尾呼应

师：哪吒战胜了龙王父子，老百姓高兴不高兴？

生：高兴。

师：让我们把这一结果高高兴兴、痛痛快快地告诉人们，齐读最后一个自然段。

（三）总结，回归课题

师：最后让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听一听谁夸的最好！准备好了吗？预备齐——

师：想一想哪吒大闹水晶宫，制服夜叉和龙王三太子的事情，让我们为了哪吒的正义，为了哪吒的勇敢再来读一读（齐读课题）

（四）拓展延伸

师：哪吒闹海惩恶扬善，取得胜利后，东海龙王虽不敢对老百姓胡作非为了，但他又怎能轻饶让他如此狼狈的小哪吒呢？于是又发生了“水淹城唐关”“削骨还父，削肉还母”等故事，有兴趣的同学可以课下接着学习。

哪吒闹海教案3

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神风貌。

3、学会借助重点词语搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发课外阅读的欲望。

教学难点：

如何把故事讲生动；

教学策略：

一、复习词语：

1、读题定标：继续讲故事。

2、听写：兴风作浪、滔天巨浪

3、朗读：比较异同

二、以词带面，朗读感悟哪吒形象。

（一）“兴风作浪”和“滔天巨浪”：

1、默读课文，用横线把带有“兴风作浪”和“滔天巨浪”的句子画下来再把句子放到段落中去读，看看你能读出些什么来。2分钟

2、交流：

（二）乾坤圈、混天绫（5分钟）

1、自读：请你默读3、4两节，看看你能不能把一段话读成一个词来。

2、交流：

（三）：乾坤圈

1、交流读出的词语，通过文字解释。

2、板书：一闪，一下。（扔：一个动作带过）

3、分工朗读，感受“一闪”“一下”的威力。

（四）：混天绫

1、读出一个词。

2、用带一字的词来解释，通过“一纵身、一团团火”的对比感受哪吒本领大

3、读出混天绫的威力

三、熟读中借助提纲讲述故事

（一）列提纲：

（1）列提纲

（2）提取复述关键词：

（3）理清层次：

（二）讲故事比赛

第一轮：讲正确

第二轮：讲生动

换位体验，把“哪吒”替换成“我”，练习，指名讲述，把词语全部擦掉。

（三）激起课外阅读的愿望：

哪吒闹海教案4

阅读目标

一、学会本课会认的生字，积累词语。

能读懂课文，了解课文的故事情节。

二、能利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

基本做到有头有尾，生动具体地复述课文内容。

三、培养学生利用字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思。

四、通过朗读，激发学生对不同民族文化的兴趣，继而对阅读产生浓厚兴趣。

同时使学生受到诚实勇敢，舍己为人的思想教育。

五、在学习活动中培养学生自主探究，团结协作的精神。

重点、难点

有感情的朗读课文，读懂课文，理解哪吒为什么要打龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己的原因，使学生受到诚实勇敢、敢于承担责任、舍己为人的思想教育。

阅读准备

本课生字、词语卡片，教学挂图等。

阅读过程

一、形象展示，问题引路

出示内容为“三头六臂”的哪吒教学挂图，问题导入：你认识画面上的人物吗？谁能说说哪吒的故事？想知道他的故事吗？今天老师和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板书课题——《哪吒闹海》。

二、多层次、多形式朗读，感悟交流

探读课文。让学生自由读课文，划出要认识的生字、新词。然后，引导学生借助字(词)典和课文里的注音，扫清课文中的阅读障碍，把课文读通、读顺。

引读课文。指名朗读课文，考查学生读课文的情况，在读中让学生整体感知课文，初步了解课文内容，说说：课文写了什么，读懂了什么，还有什么疑问。然后，老师对学生提出的问题进行整理，确定下一步的学习重点，即理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？

精读课文。以小组合作学习的方式，引导学生利用已有的学习方法和经验，抓住重点段落和重点词句，分别默读课文第一部分和第二部分，边读边想，边读边议，着重讨论本课中的两个重点问题：哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？用自己的语言描述。

讨论完后，鼓励学生大胆发言，说出自己的见解和感受。然后，教师进行小节：同学们说的太好了，老师也是这样想的——哪吒打龙王太子敖丙，是因为敖丙不讲道理，不分青红皂白就要杀人，并发大水淹村庄，得理不饶人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以杀死自己，是因为他亲眼看到龙王们翻滚的巨浪冲过城楼，淹没了城里的房子，不忍心让百姓们丧生水中；同时，哪吒敢做敢当，为了保护乡亲免受水患，视死如归，不用龙王们动手，抽出宝剑就自杀了。

接着，引导学生放眼全篇，畅所欲言，用自己的话说一说：哪吒给人留下的印象？（出生神奇、敢做敢当、诚实勇敢、爱憎分明、热爱劳动人民、保护百姓利益……）听取学生的回答后，教师根据学生的答案灵活设计板书。

教师小节：本篇课文按事情的发展顺序，具体讲述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天绫两件宝物，把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃，打死了胡作非为的夜叉和太子敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒义正辞严的驳斥龙王，并迫使龙王叫饶。当百姓即将遭淹时，哪吒挺身而出，大义凛然，舍己救人。课文情节紧凑，语言形象、优美，在生动的故事中，充分表现了哪吒不畏强暴，敢做敢为，舍己为人，保护百姓利益的正义精神。

赏读课文。引导学生以自由读、齐读、分角色读等多种形式，有感情地朗读自己喜欢的段落，体味课文语言的精准、优美。同时画出自己喜欢的词句。

三、巩固拓展，发展能力

出示生字卡片，指导学生识记生字。字音方面，引导学生读准“仇”“罪”两个字的平翘舌音；字形方面，提醒学生注意形近字的区别，如，爹——爸、剑——捡、辟——劈等。

读词语花篮里的词语，再把自己的喜欢的词句，抄写在空花篮或自己的本子上。

采用同桌互说，小组交流，最后指名说的方式，引导复述课文或讲述哪吒的故事，积极肯定复述或讲述中的优点，并对存在的不足及时给予点拨纠正，规范学生的口头语言。最后，设计一道课后练习：让学生通过多种渠道，搜集自己心目中喜爱或崇拜的人物的故事，准备在课堂上和同学交流。

四、阅读板书设计

哪吒闹海

出生神奇

敢做敢当

诚实勇敢

舍己为人

保护百姓利益

……

正义精神

教学挂图

三头六臂

哪吒

印象

思考讨论：

哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？

哪吒闹海教案5

【教学要求】

1．学习本课生字，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

4．掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。

【教具准备】

词卡、小黑板。

【教学时间】

三课时。

第一课时

一、导入新课

小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。今天要学习的课文是

二、揭示课题，解题

1．板书课题：18哪吒闹海

2．解释题意，辨音。

哪吒是神仙的名字。《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。这篇课文，就是讲这个故事的。哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。（领读哪吒两遍）

三、初读指导

1．自学生字词。

⑴给每个自然段写上序号。轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。

⑵会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的8个生字。

⑶理解下列词语的意思：

捉拿 掀起 随即 兴风作浪

机灵 称霸 扔去 胡作非为

2．检查自学效果。

⑴出示词语：

称霸 夜叉 洗澡 随即 父子 水晶宫 摇晃 扔去

⑵指名读。指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。

⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语：

捉拿：捉（人）。

掀起：往上涌起。

随即：随后就，立即。

机灵：机智灵活。

扔去：抛过去。

兴风作浪：刮起大风掀起大浪。

胡作非为：专做坏事。

⑷抽卡片让学生读生字词。

3．学生试读课文。

4．分自然段指名读课文。

四、写字指导

1．指导要点。

称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。

混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。

晶：上部日宜稍篇；下部两日左略小，右略大。

晃：上部日宜篇，且上宽下窄；下部光上收下放，最后两笔配合平稳。

叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。

砍：左部石字旁宜收紧让右。全字左窄右宽，左短右长。

即：左部末点应紧贴提尖。全字左高右低。

扔：右部笔顺，先写横折折折钩更在横部中点起笔写撇。

2．用钢笔在书上描红。

五、布置作业

1．读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

2．读抄词语（文后习题3）

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1．指名读课文。

2．指名按布置思考题的要求把课文分成如下三个部分：

第一部分（第1自然段）：写哪吒闹海的原因。

第二部分（第2～4自然段）：写哪吒闹海的经过。

第三部分（第5自然段）：写哪吒闹海的结果。

3．分自然段讲读。

第1自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段有几句话？（两句）第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王父子称霸作恶、人们不敢下海捕鱼）什么叫称霸一方、作恶多端？（称霸一方是在一个地区依靠权势欺压别人的意思；作恶多端是在许多方面做坏事的意思）

⑶第二句说了什么？（学生答，教师板书：决心治一治、为百姓出口气）这里的决心治一治表示哪吒怎样的思想感情？（表示哪吒有正义感，能够为老百姓着想）

⑷小结：

这一自然段写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心处治他们。这是他要去闹海的原因。

⑸齐读第1自然段。

第2自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段有几句话？（三句话）第一、二两句说了什么？（学生答，教师板书：跳进、取下、摆、掀起）这些动作和题目里的哪一个词儿扣得紧？（闹海）不错，连东海龙王的水晶宫也给他闹得摇晃起来了。东海龙王怎么样了呢？第三句话怎么说的？（学生答，教师板书：吓了一跳）你看，东海龙王被哪吒闹得又惊又吓又着急，可见哪吒的厉害。巡海夜叉是海里的小鬼，他出去察看会怎么样呢？请看第116、117页的插图。

第3自然段（结合看图）

⑴指名读。

⑵这一自然段有几句话？（三句话）第一句说了什么？（学生答）下面二句话说了什么？（学生答，教师板书：闪身、取下、扔去、打死夜叉）什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？（机灵就是机智灵活的意思。小哪吒的机灵就表现在闪、取、扔等动作上）你看小哪吒多厉害，那个夜叉根本不是他的对手，乾坤圈扔去，一下子就把夜叉给打死了。这么一来，龙王怎么样了？请看第4自然段。

第4自然段

⑴指名读。

⑵这个自然段有六句话，第一句说了什么？（学生答，教师板书：龙王嗷嗷直叫）嗷嗷直叫是什么意思？（嗷嗷是模拟叫声的词，直叫就是叫个不停的意思）这次龙王派三太子带兵去捉拿哪吒，来势很凶险。

⑶第二句话说的是什么情况？（学生答）请注意跳出水面气冲冲冲地举枪便刺这些词语，说明了三太子来势风猛，那么哪吒是怎么样对付的？请看下面三句话。

⑷第三、四、五句说了什么？（学生答，教师板书：喷出、拿出、三太子）哪吒这一连串的动作表示他心不慌，手不软，神勇无比。请齐读这三句话。（学生齐读）

⑸那三太子死后怎么样？（学生答，教师板书：现出原形）那三太子原来是条小龙，是个小畜牲，没有什么了不起。

小结：

第2～4自然段写哪吒闹海的经过：掀起滔天巨浪，打死夜叉，打死三太子，处治了龙王父子，为老百姓出了气。

齐读第2～4自然段。

第5自然段

⑴指名读。

⑵这个自然段只有一句话，说了什么？（学生答，教师板书：再也不敢胡作非为、人们又过上了太平日子）

⑶小结：

这一自然段写哪吒闹海的结果：（指板书）东海龙王再也不敢胡作非为，人们又过上了太平日子。

⑷齐读第5自然段。

4．齐读课文。

三、布置作业。

1．有感情地朗读课文。

2．阅读课文，按事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。

第三课时

一、总结课文

这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神是值得我们学习的。

齐读课文。

二、感情朗读

1．放录音欣赏。

2．指名有感情地朗读课文，师生评议。

三、复述故事

1．指名说说这篇课文三个部分的大意。

2．揭示板书，让学生理清脉络，运用重点词语来复述。

3．各人自行组织内容，安排顺序。

4．提名复述故事，师生评议，补充。

5．同座二人交替复述、聆听，各一次。

四、作业练习

1．比一比，再组成词语。

叉( ) 即( ) 扔( )

又( ) 却( ) 仍( )

2．多音字据音组词。

né( ) zǐ( )

哪 子

nǎ( ) zi( )

附板书：

哪 吒 闹 海

人们不敢下海捕鱼 龙王父子称霸作恶

跳进 取下 摆 掀起 吓了一跳

为百姓 决心 取下 扔去 龙王嗷嗷直叫

出口气 治一治 闪身 打死夜叉

喷出 拿出 三太子现出原形

人们过上太平日子 再也不敢胡作非为

哪吒闹海教案6

教学目标：

1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

教学重、难点：

1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

教学准备：

CAI教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子）

教学过程：

一、回顾、引入。

播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）

师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？

二、初读课文第二、三、四自然段。

1、生自由读这部分课文

2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？

3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。

三、精度感悟。

1、根据学生的发言随机指导。

指导的重点句：

他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

（1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的'感受，你听出来了吗？

A（如果学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感受，也想读给大家听

B（如果学生听出来）你能来读读吗？

（2）出示闹水晶宫动画片段。

相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。

（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。（板书：闹水晶宫）

小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。

（1）你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？

（2）演一演（重点体会“闪”“趁势”）

（3）带着你的体验再来读读这句话。

（4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）

可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。

（1）这小小的乾坤圈，真能把夜叉打死吗？

（2）读出自己的体会。

哪吒一纵身，趁势抖出混天绫。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。三太子只好现出了原形。

（1）根据学生朗读点评，“想去看看哪吒斗三太子的精彩片断吗？”

（2）哪儿最精彩？谁也想把这精彩的句子读一读。（指名）

（3）评：他读得精不精彩？

（4）师小结板书：龙王父子再凶狠，勇敢的小哪吒也敢和他们斗一斗。（板书：斗三太子）

2、师总结：小哪吒为了百姓，大闹水晶宫，打死夜叉，斗败三太子，我们对哪吒顿生钦佩之情。来。咱们选择自己喜欢的段落，把自己的体会读出来，喜欢怎么读就怎么读。待会老师选那些读的认真，能把自己的体会读出来的同学读给大家听。

3、生自由练读。

4、指名读喜欢的段落。

四、总结全文，情感升华。

1、师述：哪吒这么一闹，惩治了龙王父子，从此他们再也不敢胡作非为了，百姓又过上了太平日子（板书），想象一下，太平日子会是怎样的一番景象？

2、指名畅所欲言。

3、师述：百姓们，现在你们想对小哪吒说些什么呢？

4、生交流。

五、课本延伸，讲故事。

1、看来大家都很喜欢机智勇敢的小哪咤，想把哪咤闹海的故事讲给更多人听吗？咱们先来练习练习，待会把故事讲给大家听。

2、生自由练习后指名配合动画片讲故事。

3、除了讲故事的方法还有哪些方式可以表达对哪吒的喜爱和钦佩？生交流作为课后作业。

板书设计：

龙王父子

闹水晶宫

————哪吒闹海

打夜叉

太平日子

兴风作浪

斗三太子

哪吒闹海教案7

活动目标：

1、培养幼儿早期阅读的良好习惯。

2、理解故事内容，学习汉字：三太子、哪吒、勇敢。

3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4、让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

课件、字卡、三太子和哪吒的图片、小图片若干。

活动过程：

（一）开始部分

歌曲《小哪吒》导入，教师提问：“这是什么歌曲？小哪吒是什么样子的？”教师出示哪吒图，请幼儿简单观察小哪吒的外形特征。“小朋友喜欢小哪吒吗？为什么？”教师总结“小哪吒是一个聪明、善良、勇敢的孩子”

（二）基本部分

1、师：“今天张老师也给小朋友带来了一个小哪吒的故事，我们来看一下。”教师播放课件。

（1）出示第一幅图，请幼儿观察图片内容，师：这是谁？（东海龙王的三太子）出示汉字“三太子”认读，师：“龙王和国王的儿子叫太子，三太子是龙王的第三个儿子。小朋友看龙王的三太子怎么了？”（东海的三太子非常的霸道，常常欺负老百姓），小朋友说三太子这样做对吗？能不能欺负别人？”

（2）“这件事被谁知道了？”出示第二幅图，“小哪吒”出示汉字“哪吒”认读。

小朋友想一想小哪吒知道三太子欺负老百姓后会怎么做？”请幼儿积极思考大胆发言。“我们来看看小哪吒是怎样做的”出示第三幅图，“小哪吒拿着混天绫和乾坤圈，大闹东海，打败了三太子。”“小哪吒勇敢吗？”出示汉字“勇敢”认读。教师总结：小哪吒非常的机智勇敢，武艺高强。它拿着混天绫和乾坤圈大闹东海，打败了三太子。从此，老百姓再也不受欺负了。”

2、起名字。“这个故事讲完了，小朋友知道这个故事叫什么名字吗？”请幼儿讨论。

3、教师出示字卡，和幼儿一起复述故事。“我们一起再来讲一遍这个故事”

4、请幼儿看字卡讲一遍故事。

5、巩固对汉字的认识。游戏：

（1）翻图片。师：“张老师这里有很多漂亮的小哪吒，你喜欢哪个就把它反过来，读出上面的字宝宝。这个小哪吒就归你了。”

（2）智慧门。师：“小朋友认识了这么多字宝宝，老师真高兴，小哪吒还给小朋友带来了很多礼物，但是要得到礼物，必须得过四道智慧门，每道智慧门上都有不同的字宝宝，小朋友要大声的读出门上的字宝宝，才能顺利通过得到小哪吒的礼物。小朋友们准备好了吗？”

（三）结束部分

师生一起演唱《小哪吒》结束活动。

活动反思：

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

哪吒闹海教案8

一、揭题并质疑。

1、播放《少年英雄小哪吒》歌曲。

2、直接导入.板书：10哪吒闹海。

3、质疑：哪吒是怎么闹海的？

为什么要闹海？结果又怎样？

简评：戴老师在导入这一环节过渡自然，有创意。

二、品读文章

（一）带着“闹”的疑问品读文章。

（二）讨论：

1、为什么要“闹”？

2、指导朗读这部分。

3、指导“称霸一方”和“兴风作浪”讨论与理解。

4、观看动漫片段，体会哪吒气愤的感觉。

5、再文中画出有关哪吒气愤的句子。

6、哪吒为什么气愤呢？

（三）“闹海”的经过。

1、带着问题自由读课文。

2、哪些句子对你印象比较深刻？

3、观看动画片。

4、读好并理解“滔天巨浪”。

5、画出文中的动词。

6、体会“吓了一跳”的含义。

（四）学习课文第三自然段。

1、读课文感受小哪吒的机灵。

2、观看动画片感受小哪吒的机灵。

（五）学习课文第四自然段。

1、指导读好“嗷嗷直叫”。

2、有感情地朗读你觉得精彩的好句子。

3、体会“气冲冲”“举枪便刺”。

三、总结。

让我们为哪吒怕正义，为哪吒的勇敢来齐读全文。

板书设计：

10、哪吒闹海

起因

掀起巨浪为民着想

经过打死夜叉无畏强暴

制服三太子敢斗邪恶

结果

哪吒闹海教案9

【内容简析】

这是一篇略读课文，主要写了出身神奇的哪吒带着神仙送给他的乾坤圈和混天绫在东海洗澡时，无意触犯了东海龙王的水晶宫，并打死了蛮不讲理的夜叉和胡作非为的敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒尽力解释，龙王却毫不理会，在不得已的情况下，哪吒用乾坤圈迫使龙王低头求饶，谁知龙王出尔反尔，调集四海龙王用大水淹了陈塘关。哪吒为了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。

【设计理念】

在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度挖掘文本的创造性与想象力，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。

【教学目标】

1．会认“妖、剑”等8个生字，掌握本课新词，理解字词在语言环境中的意思。

2．读通课文，引导学生读懂课文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龙王以及后来又自杀的原因，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。

3．引导学生默读，提高阅读的速度。

【重点难点】

引导学生读懂课文，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。

【教学时间】

2～3课时。

【教学设计】

第一课时

一、导入新课

今天我们用2节课时间，来学习一篇同学们较为熟悉的、较长的神话故事：《哪吒闹海》。（板书课题。）

二、初读感知

自主识字，初读课文。

①借助拼音或字典，认读生字词。

②把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。

③同桌交流并检查生字。

三、研读课文，理解感悟

1．提问：这么长的文章要在短时间内基本学懂，你认为我们该采取哪种读书方式呢？

2．默读课文，思考课文主要写了什么。

①学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。

②选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。

3．小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。（从外貌到精神）

①从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物？

②结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”“不畏权势”“舍生取义”“正直勇敢”……

4．交流展示、评选“研究成果奖”。

①制定评选规则及标准。

每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。

②全班交流。

5．评出“研究成果”奖。

总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长文章，也可以运用这种方法。

第二课时

一、复习生字词

二、有感情地朗读课文，回顾上节课学习的内容

三、小组合作学习，讲一讲《哪吒闹海》的故事

可以按故事发展的顺序讲：

①讲清楚人物（出身、外貌）事情发生的时间、地点。

②讲清楚事情发生、发展。

打谁——为什么打——怎样打——结束。

③讲清楚事件的结果。

也可以按以题设疑的线索讲：

①哪吒是什么人物？

②为什么闹海，怎样闹？

③结果如何？

四、全班评价，评出“故事大王”

五、朗读课文，完成积累词语的任务

六、课外延伸哪吒死而复生，又得了两件宝贝，本领更大了。后来如何呢？同学们可以找些课外读物，读一读，相信你会有更多的收获。

哪吒闹海教案10

教学目标 ：

1、能有感情地、有个性地朗读课文。

2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。

教学重、难点：

1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。

2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。

教学过程 ：

一、听写生字词。

二、精读课文。

⒈第一自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶理解称霸一方、作恶多端？

⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。

⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。这是他要去闹东海的原因。

⒉第二自然段：

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶画出表示哪吒动作的词语。（板书：跳进取下摆掀起）

这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密？

⑷东海龙王怎么样了？巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样？请看书上的插图。

⒊第3自然段：（结合看图）

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。这么一来，龙王怎么了？请看第4自然段。

⒋第4自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶哪吒与三太子的战况如何？你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧？

⑷画出关键词语，练读。

⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。

齐读2～4自然段。

⒌第5自然段

⑴指名读。

⑵这一自然段主要说什么？

⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。

⒍齐读全文。

三、总结全文：

这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习

哪吒闹海教案11

一、课前交流

播放哪吒闹海动画片的片头曲，激发学生学习的热情。

二、揭题

1、师：大家都知道今天我们要学习的是——齐读课题。

2、师：谁干什么要读明白，再读。

三、检查生字词

1、生写老师事先发的练习纸。（题目：看拼音写词语）

2、核对。重点指导“随即”的“即”字，运用象形字演变指导。

[点评：“即”和“既”在字音字形上都容易混淆，采用这样的设计，学生对这个字理解更深刻，教是为考所用，语言文字的训练扎实有效。]

3、师：上节课你们老师已经带领大家读过课文了，课文的主要内容你会填了吗？指名填。

四、学习课文

1、师：哪吒是如何闹海的呢？浏览课文，画出哪吒闹海的句子。生圈画。

[点评：教师紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟，不急于让学生回答，而是放手让学生去自读，但是给学生思考的时间有点短。]

2、教学一闹东海

师：谁来为大家读一读哪吒一闹东海的句子。指名读。

师：哪吒闹海最关键的动作是什么呢？

生：一摆

师：你觉得哪吒是如何摆动混天绫的呢？

生：前后摆动。

生：一上一下摆动。

师：你来读一读？

生朗读

师：混天绫有七尺，哪吒只有七岁，混天绫比哪吒长几倍，你觉得怎么样？

生：我觉得哪吒很厉害。

师（点红滔天巨浪）：能读出那份厉害吗？

生朗读。

师：让我们一起去看看哪吒闹海吧，具体看他闹海的动作。

生看视频。

师：你看到了一个怎样的哪吒？

生：勇敢

师：能读出那份勇敢吗？指名读，齐读。

师：哪吒一闹东海，闹得是天翻地覆。板书：摆天翻地覆

师：老龙王气急了，派出了巡海夜叉。（ppt出示夜叉、哪吒图片）看看这幅图，你发现了什么？

生：哪吒可爱，夜叉凶恶。

生：哪吒很小，夜叉很强大。

师：让我们一起来看看夜叉的出场。（ppt出示夜叉出场的内容）你觉得怎么样？

生：夜叉很凶狠。

师：能读出夜叉的凶狠吗？

3、教学哪吒二闹东海。

师：面对凶狠的夜叉，哪吒是如何二闹东海的呢？读读哪吒脑海的情景，你读出了怎样的哪吒？

生：勇敢。

师：你从哪儿看出他的勇敢呢？

生：机灵

师：从哪看出他机灵。

生：随即

师：能读出他的机灵吗？

生朗读

师：哪吒一扔，就打死了夜叉。板书：扔打死夜叉

师：自己再去读一读，感受感受。

师：谁来读一读。

4、教学哪吒三闹东海。

师：老龙王派出了自己最得意的手下，那就是——

生：三太子。

师：三太子出场了，谁来为我们读一读？

生朗读

师：你看到了一个怎样的三太子？

生：很厉害。

师：谁来为我们读一读？

生朗读

师：面对着致命的一击，哪吒如何应对的呢？自己去读一读。你读出了一个怎样的哪吒？

生：机灵。

生：勇敢。

师：此时哪吒最有效的动作时什么呢？

生：抖

师：混天绫能干什么？

生：紧紧裹住三太子

生：能喷出火焰。

师：不愧是法宝啊！法宝厉害，掌握这法宝的哪吒就更厉害啦！哪吒三闹东海，他降服了太子。板书：抖降服太子

点评：教学的主问题是“哪吒是如何闹海的”，但是在进行三次闹海的教学过程中，老师自己提出来很多杂而碎的问题，偏离了主问题。在教学时，是否直接可以问“哪吒是如何闹海的，默读哪吒一闹东海的语句，圈画出相关词语”，这样便于学生汇报，学生的的自主性能够凸显，老师牵引的痕迹也会减轻。

哪吒闹海教案12

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会9个生字，理解由生字组成的词语。

教学重点：

1、练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2、联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。

教学难点：

感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

第一课时

教学过程：

一、自主学习

1、小朋友你们喜欢神话故事吗?你看过哪些?

2、出示图，你们认识他吗?谁来介绍(交流课前搜集的哪吒的知识)

3、今天我们就来学习这个神话故事(哪吒闹海)、板书课题

4、解题，质疑(闹：扰乱、搅乱)哪吒为什么要闹海?怎样闹?结果怎样?

学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。

二、展示交流

1、检查自读情况。

(1)汇报词语，(出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星)。词语注解等

(2)、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

(3)、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事?。

三、默读课文提出问题，合作探究

1、学生默读课文，思考哪吒是怎样闹海的?

2、结果如何?

3、哪吒为什么要闹海?

4、小组合作交流。

四、读中感悟,学议释疑

汇报交流，教师作适当引导，点拨、，并相机指导读好相关自然段。

相机引导读好部分描写、

例读好龙王父子的坏;

东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。

五、达标练习，掌握字词

1、小结本课所学内容，并进行互评

2、学生完成《学习乐园》1、2小题。同桌互换检查。

六、作业

1、读课文

2、读抄词语

第二课时

教学过程：

一、自主检查，复习导入

1、听写生字词，纠正改错。

2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。

二、细读课文，合作探究

默读课文2、3、4段思考，哪吒闹海，“闹”了几次?分别是怎样闹的?

讲述故事：

谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听?可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。小组交流：

准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒!还有谁想和他比一比?

闹的结果：

经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样?(若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”)

三、品读感悟

齐读最后一小节

小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗?(哪吒你真聪明;真勇敢;为民除害)

最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒!听听谁夸得最好!准备好了吗?

预备齐——(读第一个课题)齐读课题

想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读课题

让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题

四、拓展延伸

1、小结课文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。

2、写一写：

如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?

(1)学生自己写一写。

(2)指名畅所欲言。

(3)师生进行朗读评析。

(4)你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。

五、作业

1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

板书设计：

哪吒闹海

正直摆、掀吓

机灵闪、扔打死

勇敢扔、喷、裹打死

(正义战胜邪恶)

哪吒闹海教案13

【教材简析】

本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强 暴，大闹东海，制 服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。

全文共5个自然段。第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制 服了龙王三太子。第五自然段是故事的结局，讲哪吒制 服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。会复述这个故事是本文的教学重难点。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强 暴、敢斗邪 恶的精神。

【教具准备】

词卡、教学挂图、录象片段

【教学课时】

两课时

【教学过程】

第一课时

【教学要求】

初读课文，检查自学情况，掌握生字词

一、导入新课

同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？

二、看图，揭示课题

（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？

板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？

三、初读指导

1、自学生字词

（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

（3）理解下列词语的意思。

捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为

2、检查自学效果

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语。

3、学生试读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、听老师范读课文

四、写字指导

1、注意点：

称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。

2、用钢笔在书上描红。

五、作业

1、在《习字册》上描红

2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

第二课时

【教学要求】

精读课文，复述故事

一、复习

交流：把课文分成三个部分

二、精读训练

1、学习第一自然段（起因）

（1）指名读。

（2）说说哪吒闹海的原因？

（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？

（4）齐读第1自然段。

2、学习第二至四自然段（经过）

△哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？

（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文

△第2自然段

（1）指名读。

（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？

（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？

△第3自然段

（1）指名读。

（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？

（3）过渡：龙王怎么样了？

△第4自然段

（1）指名读。

（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。

（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？

（4）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）

3、齐读

4、齐读课文。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的

3、比一比，再组词。

叉（）即（）扔（）

又（）却（）仍（）

教学反思

教学时，我紧紧抓住一个“闹”字进行朗读感悟。根据学生的疑问“哪吒为什么闹海？哪吒是怎么闹海的？最后的结果是怎样的？”引导他们朗读课文，看看文中哪几小节回答了这些问题，从而理清了课文的层次。在理清了课文层次的基础上，引导学生看课文第一小节，说说哪吒为什么闹海，并适时地标出重点词“称霸一方”和“兴风作浪”，再归纳段落大意。用同样的方法，让学生边读边感悟文章里写了哪吒的三次闹海。我又乘机检查了孩子们预习情况。接下来，让学生精读课文二至四小节，边读边思考，给学生充分自主学习的时间，边读边圈画出关键词，弄清每个小节写了什么，接着以小组形式进行讨论。哪吒一共闹了几次？每次又是怎样闹的？再通过与学生互动，让学生自己总结出哪吒机灵勇敢的特点。

这篇课文的用词非常精妙。认真阅读体会，便会在头脑中放电影，这也是学生感兴趣的原因，所以课堂的气氛一直很热烈。例如，哪吒在闹海时的一系列动词跳进、取下、摆、掀起、一闪、躲过等，我让学生在课堂中进行了演一演，并与孩子们进行了交流，从而体会哪吒的机灵与勇敢。完成《补充习题》课后第三题时，我发现作业质量较好。这不仅仅是为应试服务，更重要的是，学生的想象力在表演时，得以更好地张扬。

第三篇：《哪吒闹海》教案

《哪吒闹海》教案

中文一班 甘企玮 201012010129

一、教学目标：

1、认识并且读准“霸、捕等”七个生字；正确读写“件、混、巨等”十个生字。认识并了解“摇晃、原形等”八个词语。

2、有感情的朗读课文，生动的讲述文章大意。

3、通读全文，体会哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神。

4、鼓励阅读《封神演义》原著来辅助学习这篇课文。

二、教学重点：

1、认识并且读准“霸、捕等”七个生字；正确读写“件、混、巨等”十个生字。认识并了解“摇晃、原形等”八个词语。

2、有感情的朗读课文，生动的讲述文章大意。

三、教学难点：

1、通读全文，体会哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神。

四、课时安排：2个课时

五、教具准备：生字卡片、词语卡片、多媒体展示

六、教学流程：

（一）导入：

同学们，在上学期我们学了《沉香救母》这篇神话，诚实勇敢的沉香历经艰苦劈山救母。今天我们也一起来学习另一则关于机智勇敢的哪吒惩治东海龙王父子的神话，哪吒闹海（板书题目，突出“闹”字）。

（二）题目

1、提问：“闹”是什么意思？（借助工具书）

哪吒为什么要闹海呢？带着这个问题我们一起来学习第一段。

（三）第一段

1、默读全文3分钟。

2、提问：第一段中有哪些生字词？请用铅笔划出来，并借助工具书，标上拼音。

3、请同学读第一段，并找出生字词（将字词卡片贴于黑板）。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。

4、游戏环节：开火车读生字词。

5、齐读第一段。提问：（1）“兴风作浪”是什么意思？（借助工具书）

（2）哪吒为什么要闹海呢？

（四）第二段

1、请同学读第二段，并找出生字词（将字词卡片贴于黑板）。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。

2、小游戏环节：请三位同学比赛都生字词，老实随意抽取一张卡片，最先读出来的同学加一分，最先到五分的同学获胜，并奖励小红花一朵。

3、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：

件

混

巨

晃

叉

提问：从字的结构上说，“件”“混”有什么共同点？（左右结构）

以“件”为例：“件”是左右结构，它的部首是左边的单人旁，右边是牛这个字。我们在日常生活中经常说“一件东西”，那么这件东西都是属于人的，所以它是单人旁。又因为古时候人们很穷，牛都是很值钱的东西了，所以古时候人们造字的时候，就把牛作为“件”的一个部分，代表属于人们的一件东西。

每位同学在自己的练习本上把每个字写3遍。

4、展示动画片中《哪吒闹海》与第二段相符的片段，通过视觉上，让学生感受“摇晃”、“滔天巨浪”、“水晶宫”这几个词语。

5、提问：（1）为什么龙王称霸一方没人向它挑战，只有哪吒站出来了呢？

（2）哪吒是空手来挑战东海龙王父子的吗？他带来了什么？（3）哪吒是怎么闹海的呢？用自己的话来说说。

（4）龙王的水晶宫摇晃起来，龙王是什么反应，做出来什么举动呢？

同学们回答的都很好，接下来我们一起朗读第三段，看看哪吒是怎样大战夜叉的。

（五）第三段

1、请同学读第三段，并找出生字词（将字词卡片贴于黑板）。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。

2、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：

砍

即

扔

提问：从字的结构上说，“砍”“ 即”“ 扔”有什么共同点？（左右结构）根据每个汉字特点来教授。每位同学在自己的练习本上把每个字写3遍。

3、通读第三段。夜叉看到一个娃娃在洗澡，随手就拿起斧头朝他砍去，由此证明龙王的蛮不讲理，这种行为也与第一段所说的称霸一方相呼应。

提问：（1）哪吒躲过了这次危险吗？哪吒与夜叉大战的结果如何呢？（躲过了，夜叉被哪吒打死了）

（2）第三段中哪些词语可是说明哪吒的机灵？（身子一闪、随即）

（3）能给“随即”换个近义词吗？

（六）第四段

1、哪吒把老龙王派的夜叉打死了，老龙王会有什么样的反应？我们一起来朗读第四段。

2、请同学读第四段，并找出生字词（将字词卡片贴于黑板）。带同学们读3遍，找3位同学每人带读一遍。

3、教授生字写法：先将本段生字贴于黑板：纵

左右结构，左边是绞丝旁，右边是从。在练习本上写3遍。

4、展示动画片中《哪吒闹海》与第四段相符的片段，通过视觉上，让学生感受“原形”“火焰”“气冲冲”这几个词语。

5、齐读第四段。提问：（1）哪吒把老龙王派的夜叉打死了，老龙王有什么样的反应？（气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒）

（2）老龙王会对三太子说些什么？

（3）裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？

（七）第五段

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？我们一起来朗读第五自然段。

2、借助工具书，理解“胡作非为”这个词语的意思。

3、用钢笔描写课后生字。

学完了这篇课文，有一个问题一直萦绕在老师的心里，龙王父子称霸一方，为什么只有哪吒站出来与龙王斗争呢？在于龙王斗争中，体现出了哪吒什么样的品质特点呢？不知道哪位同学可以解答一下老师的疑惑。

（八）角色饰演

1、请3位同学讲述哪吒闹海的故事。

2、全班4人为一组，分别饰演“老龙王”“夜叉”“三太子”“哪吒”，演绎《哪吒闹海》的神话。

七、结语：

通过学习《哪吒闹海》这篇神话，我们了解了哪吒的不畏强暴、机智勇敢、勇于与邪恶势力相斗争的精神，它三闹东海，成功制服了胡作非为的东海龙王父子，使百姓可以下海打渔，快乐的生活了。我们要学习哪吒的这种精神，在力所能及的范围内，帮助周围有苦难的朋友们。

八、板书：

哪吒闹海

正直

摆、掀、吓 机灵

闪、扔、打

勇敢

扔、喷、裹、打

第四篇：《哪吒闹海》教案

第二课时 教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。

2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。

3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

教学准备：

1、《哪吒闹海》挂图一幅

2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪

3、黑板：（板书）第三、第四自然段

教学过程：

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？

2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？

（喊一位女小朋友和一位男小朋友）

板书：哪吒闹海

老师故意将“闹”字写得很大

3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？

（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）

4、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。

5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。

（提醒美美地欣赏自己的朗读）

生读课文

二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

㈠为什么“闹”

1、哪吒为什么要闹海？

（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）

2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。

3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？

4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）

5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）

6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。

7、想想海边的人们以什么为生？

（捕鱼）

8、可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？

9、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？

10、可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。正当人们苦不堪言，焦虑万分的时候，谁来了？（哪吒）

11、哪吒决心——（和学生一起说：治一治他们，为老百姓出一口气）

12、有谁想把第一自然段完整地读一读？

13、举手的起立。东海龙王父子，齐——

14、你们看，哪吒来闹海了！（第一个课题中的“闹”字划圈）

㈡一闹

1、请坐下。

2、哪吒是空手来的吗？

3、哪吒有备而来，带来了两件法宝，这就是——（一起说：混天绫和乾坤圈）结合挂图

4、哪吒一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？

（跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）

5、你觉得混天绫的法力怎么样？

6、为什么呢？

原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

7、从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”（出示小黑板）

8、读到“滔天巨浪”这个次，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

9、你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。

原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

10、“摇晃”是怎样的？

（学生坐在自己位置上表演）

11、你猜住在水晶宫里的龙王会看到些什么？

（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜，可能还撞到龙王身上）

12、他还听到什么？

（巨浪轰隆隆的声音）

随机夸：非常真切的感受

13、看到这些，听到这些，龙王感到怎么样？（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）

㈢二闹

1、你觉得夜叉是一个怎样的人？（结合挂图）

（不仅长得丑，而且还心狠手辣）

2、你从书上哪里看出来的？

（刚从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）

3、面对一个小小的娃娃，却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方（出示小黑板）。你看，这是一把怎样的斧头？（结合挂图）

（很锋利，透着寒光的斧头）

4、结果如何？

（被哪吒打死）

5、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。

6、“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？

7、能否给“随即”换个近义词？

8、“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。让我们把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。小哪吒可机灵了，齐——

9、哪吒打夜叉费不费力？

10、你又是从哪个词中读出来的？

11、为什么只用“一下”就能把夜叉打死？

12、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐——

㈣三闹

1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。（将第二个课题中的“闹”字擦掉写大）

2、龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。

3、读完这句话，你仿佛听到龙王怎么嗷嗷叫？

（提醒把这句话连起来，完整地说一说，“龙王听说以后，气得嗷嗷直叫——）

4、龙王还会对三太子说些什么？

（把哪吒抓住，给夜叉偿命）

三太子跳出水面时是怎样的？

5、这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——

6、说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？

7、裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？

（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）

讲述故事：

8、谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。

小组交流：

9、准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

10、谁想争取第一个的机会？

11、我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？

㈤闹的结果

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？

（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）

2、齐读最后一小节

3、小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？

（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

4、最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？

5、预备齐——（读第一个课题）

齐读课题

6、想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。

齐读课题

7、让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。

齐读课题

8、好，课上到这儿，下课。

板书设计：

哪吒闹海

哪吒闹海

哪吒闹海

第五篇：哪吒闹海——阅读教案

《

哪吒闹海

》阅读教案

课题：哪吒闹海

阅读目标

一、学会本课会认的生字，积累词语。

二、能利用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

三、培养学生利用字典、词典和生活积累，联系上下文，理解词句的意思。

四、通过朗读，激发学生对不同民族文化的兴趣，继而对阅读产生浓厚兴趣。

五、在学习活动中培养学生自主探究，团结协作的精神。

重点、难点

有感情的朗读课文，读懂课文，理解哪吒为什么要打龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己的原因，使学生受到诚实勇敢、敢于承担责任、舍己为人的思想教育。

阅读准备

本课生字、词语卡片，教学挂图等。

阅读过程

一、形象展示，问题引路

出示内容为“三头六臂”的哪吒教学挂图，问题导入：你认识画面上的人物吗？谁能说说哪吒的故事？想知道他的故事吗？今天老师和大家一起走近哪吒，了解他的故事，板书课题——《哪吒闹海》。

二、多层次、多形式朗读，感悟交流

探读课文。让学生自由读课文，划出要认识的生字、新词。然后，引导学生借助字(词)典和课文里的注音，扫清课文中的阅读障碍，把课文读通、读顺。

引读课文。指名朗读课文，考查学生读课文的情况，在读中让学生整体感知课文，初步了解课文内容，说说：课文写了什么，读懂了什么，还有什么疑问。然后，老师对学生提出的问题进行整理，确定下一步的学习重点，即理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？

精读课文。以小组合作学习的方式，引导学生利用已有的学习方法和经验，抓住重点段落和重点词句，分别默读课文第一部分和第二部分，边读边想，边读边议，着重讨论本课中的两个重点问题：哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？用自己的语言描述。

讨论完后，鼓励学生大胆发言，说出自己的见解和感受。然后，教师进行小节：同学们说的太好了，老师也是这样想的——哪吒打龙王太子敖丙，是因为敖丙不讲道理，不分青红皂白就要杀人，并发大水淹村庄，得理不饶人，把哪吒逼急了，所以才把他打死了。而哪吒之所以杀死自己，是因为他亲眼看到龙王们翻滚的巨浪冲过城楼，淹没了城里的房子，不忍心让百姓们丧生水中；同时，哪吒敢做敢当，为了保护乡亲免受水患，视死如归，不用龙王们动手，抽出宝剑就自杀了。

接着，引导学生放眼全篇，畅所欲言，用自己的话说一说：哪吒给人留下的印象？（出生神奇、敢做敢当、诚实勇敢、爱憎分明、热爱劳动人民、保护百姓利益……）听取学生的回答后，教师根据学生的答案灵活设计板书。

教师小节：本篇课文按事情的发展顺序，具体讲述了哪吒神奇的出生，用神仙送的乾坤圈和混天绫两件宝物，把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃，打死了胡作非为的夜叉和太子敖丙。龙王向哪吒索命，哪吒义正辞严的驳斥龙王，并迫使龙王叫饶。当百姓即将遭淹时，哪吒挺身而出，大义凛然，舍己救人。课文情节紧凑，语言形象、优美，在生动的故事中，充分表现了哪吒不畏强暴，敢做敢为，舍己为人，保护百姓利益的正义精神。

赏读课文。引导学生以自由读、齐读、分角色读等多种形式，有感情地朗读自己喜欢的段落，体味课文语言的精准、优美。同时画出自己喜欢的词句。

三、巩固拓展，发展能力

出示生字卡片，指导学生识记生字。字音方面，引导学生读准“仇”“罪”两个字的平翘舌音；字形方面，提醒学生注意形近字的区别，如，爹——爸、剑——捡、辟——劈等。

读词语花篮里的词语，再把自己的喜欢的词句，抄写在空花篮或自己的本子上。

采用同桌互说，小组交流，最后指名说的方式，引导复述课文或讲述哪吒的故事，积极肯定复述或讲述中的优点，并对存在的不足及时给予点拨纠正，规范学生的口头语言。最后，设计一道课后练习：让学生通过多种渠道，搜集自己心目中喜爱或崇拜的人物的故事，准备在课堂上和同学交流。

四、阅读板书设计

哪吒闹海

出生神奇

敢做敢当

诚实勇敢

舍己为人

保护百姓利益

……

正义精神

教学挂图

三头六臂

哪吒

印象

思考讨论：

哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙？后来为什么又要杀死自己？