三年级语文上册《哪吒闹海》教案[精选合集]

第一篇：三年级语文上册《哪吒闹海》教案

三年级语文上册《哪吒闹海》教案

www.xiexiebang.com 设计思路：

[这是一篇略读课文，写的是哪吒从小神奇，不惧权威，敢和胡作非为的恶势力进行斗争的故事。哪吒人小本领大，他不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神令人肃然起敬，给人以强烈的震撼，在人们心灵深处塑造出不朽的英雄形象。教学时，在有限的时间和空间内唤醒学生主动、高效学习文本的意识，最大限度挖掘文本的创造性，放飞阅读的翅膀，使学生提高语文素养。]

教学目标：

.引导学生读懂课文，理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来为什么又要杀死自己，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育，注意溺水安全。

2.本课要求会认的字有：塘、妖、剑、劈、爹、毁、仇、罪。

教学重点：引导学生读懂课文，理解哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙，后来为什么又自杀，使学生受到诚实勇敢、舍己为人的思想教育。

教学难点：通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，感受哪吒不惧权威、敢于同胡作非为的恶势力进行斗争以及为了百姓安危大义凛然、舍己为人的精神。

课前准备：

多媒体

教学过程：

第1课时

一、谈话导入（展示第三屏）你看过《哪吒传奇》这部电视剧吗？你了解哪吒吗？谁能讲一讲关于哪吒的故事？

[我们今天要学习的课文《哪吒闹海》是讲哪吒从小神奇，不惧权威，敢和胡作非为的恶势力进行斗争的故事。]

二、初读课文，整体感知

（一）自主识字，初读课文。

.借助拼音或字典，认读生字词。

2.把课文读正确、通顺，难读的句子可多读几遍。

3.同桌交流并检查生字。

[

（二）再读课文，要求读通顺读流利，读后说一说：课文具体讲了一件什么事？]

三、自读课文，感悟理解

（一）引导学生自主阅读课文，提示问题，让他们在边读边思中理解感悟课文。（展示第四屏）

[图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？]

.默读课文，思考讨论：

（1）哪吒出生前后有哪些与众不同？

（2）哪吒是怎样打死夜叉的？

（3）哪吒为什么又打死了敖丙？

[2.默读课文，思考讨论：

（1）哪吒是怎样据理反驳龙王索命的？

（2）哪吒是怎样用乾坤圈教训龙王的？

（3）哪吒为什么又自杀？]

3.讨论交流上面这些问题，然后说说你对课文的理解，课文主要想表达什么？

[

4、思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。]

（二）练习分角色朗读课文，加深对哪吒热爱劳动人民，保护百姓利益，敢于同恶势力进行斗争，敢作敢为，无私无畏的精神品质的认识。

四、巩固练习，掌握字词（展示第五屏、第六屏）

[

（一）出示本课要求会认的生字，检查学生对生字读音的掌握情况。

（二）读词语花篮里的词语，再从课文里找出一些优美词语，写在空花篮或自己的本子上。]

第2课时

一、研读课文，分析形象（展示第七屏）

（一）引导学生就“你觉得哪吒可爱吗”这个问题进行交流，分析哪吒的形象，使学生对哪吒这个人物有更全面的认识。

（二）默读课文，初步感受哪吒的形象。

[1.学生边读边画出描写哪吒外貌、行为的句子，并想象哪吒的形象。

2.选择自己最感兴趣的内容，多读几遍，想一想哪吒前后共打了几个人，为什么打，结果怎样。]

（三）小组合作学习，说说“我认识的哪吒”。（从外貌到精神）

.从哪吒的语言、行为中，你能看出哪吒是什么样的人物？我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文。

[2.结合插图，说说“我认识的哪吒”，把总结归纳的词语写在纸条上，如“神奇可爱”、“不畏权势”、“舍生取义”、“正直勇敢”?]

3、小哪吒的机灵表现在哪里？

（四）交流展示、评选“研究成果奖”。

.制定评选规则及标准。

[每组一次贴一张纸条，如果其他小组有异议，必须解释，直到满意为止。如果总结归纳的词语不确切，其他组可以换下另贴。教师要引导学生说话有理有据，以促进学生语言、思维的发展。各组依次上台贴纸条，贴得多的小组为胜。]

2.全班交流。

3.评出“研究成果”奖。

（五）总结：这节课我们通过默读，抓住“打”这条线，理清了文脉，读懂了课文。通过品味人物外貌、行为的词语，使哪吒形象在我们心中更具体、更丰满。今后我们学习长，也可以运用这种方法。

二、体验感受，讲述故事小组合作学习，讲一讲《哪吒闹海》的故事。（展示第八屏）

（一）可以按故事发展的顺序讲：

[1.讲清楚人物（出身、外貌）。

2.事情发生的时间、地点。

3.讲清楚事情发生、发展。打谁——为什么打——怎样打——结束。

4.讲清楚事件的结果。]

（二）也可以按以题设疑的线索讲：

.哪吒是什么人物？

2.为什么闹海，怎样闹？

3.结果如何？

（三）全班评价，评出“故事大王”。

三、实践活动，拓展练习（展示第九屏）

[

（一）在充分阅读课文的基础上，可引导学生找出自己喜欢的词语，读一读，抄一抄，以增加语言积累。]

（二）哪吒死而复生，又得了两件宝贝，本领更大了。后来如何呢？同学们可以找些课外读物，读一读，然后举办一个“哪吒故事会”，更多地了解哪吒，加深对哪吒的认识。www.xiexiebang.com

第二篇：三年级语文上册_哪吒闹海教案_苏教版

《哪吒闹海》

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课本11个生字，两条绿线内的确7个字只识不写。

3、能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。

4、凭借具体的语言材料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。教具准备：词卡、课件 课时划分：两课时 教学设计：

第一课时

教学要求：初读课文，检查自学情况，掌握生字词

一、导入新课

同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？

二、看图，揭示课题

（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？

板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？

三、初读指导

1、自学生字词

（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。

（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。

（3）理解下列词语的意思。

捉 拿 掀起 随即 机灵 称霸 兴风作浪 胡作非为

2、检查自学效果

（1）出示词语，指名认读。

（2）理解词语。

3、学生试读课文。

4、分自然段指名读课文。

5、听老师范读课文

四、写字指导

1、注意点：

称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。

2、用钢笔在书上描红。

五、作业

1、在《习字册》上描红

2、读课文。思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。

第二课时

教学要求：精读课文，复述故事

一、复习

交流：把课文分成三个部分

二、精读训练

1、学习第一自然段（起因）

（1）指名读。

（2）说说哪吒闹海的原因？

（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？

（4）齐读第1自然段。

2、学习第二至四自然段（经过）

△哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？

（1）我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文

△第2自然段

（1）指名读。

（2）指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？

（3）这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？

△第3自然段

（1）指名读。

（2）这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？

（3）过渡：龙王怎么样了？

△第4自然段

（1）指名读。

（2）嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。

（3）第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？

（4）那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）

3、齐读

4、齐读课文。

三、作业

1、有感情地朗读课文。

2、按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的3、比一比，再组词。

叉（）即（）扔（）

又（）却（）仍（）

四、板书：

10、哪吒闹海

人们不敢下海捕鱼

为百姓出口气

决心治一治

人们过上太平日子

第三篇：三年级语文上册 哪吒闹海 5教案 苏教版

《哪吒闹海》教后反思

《哪吒闹海》是一篇神话故事，课文情节生动有趣，语言清新活泼，读后哪吒的形象呼之欲出。我抓住课文后“练习讲一讲‘哪吒闹海’的故事，看谁讲得生动”这一练习，把它作为主要目标，同时在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶的精神，学会借助重点词语所搭建的骨架把故事讲清楚、讲生动，激发学生阅读的欲望。

如何实现“讲生动”呢？我是这样思考的：像爬台阶一样给学生搭建一个阶梯。第一课时感知文章大意，利用提纲简述哪吒闹海的起因、经过、结果，这是低层面的讲故事。第二课时要紧贴文字，把词放到句子段落中体会关键词表情达意的方法；凸显动作与结果的对比，把握主要内容；眼前能出现画面，然后再配上动作、表情、神态等体态语等这些方法，逐步学会如何把故事讲生动。

本节课中，我花了大力气引导学生用关键词来构建一个“故事骨架”。先用词语切入，引导理解学生句子段落，以神人、神器的神奇色彩激发兴趣，通过最小的动作与其产生的最大的结果之间的对比，体会这些重点词在表情达意中的作用，体验到神话故事的活泼生动，唤醒学生的英雄情结，在朗读与复述的语言转换里培养语文能力。虽然学生学起来还不是那么得心应手，但是我想如果经常这样训练，学生一定能够熟练地把提取重点词帮助记忆的方法加以运用。

当然，设想与现实总是有差距的，“讲生动”的落实也不是在一节课里就能够实现的。反思自身的教学行为，还有很多的不足之处，教学语言的组织、课堂生成的应对能力等都不够成熟，这还必须在今后的实践中锤炼、学习、总结，不断地提升自己的综合素养，使教师的引导作用能够发挥地游刃有余。

第四篇：哪吒闹海教学设计人教版三年级上册语文教案

《哪吒闹海》 教学设计

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会9个生字，理解由生字组成的词语。教学重点：

1.练习按事情发展顺序讲述哪吒闹海的经过。

2.联系生活经验理解词语，如“兴风作浪”“胡作非为”等。教学难点：感受并学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

第一课时

教学过程：

一、自主学习

1.小朋友你们喜欢神话故事吗？你看过哪些？

2、出示图，你们认识他吗？谁来介绍（交流课前搜集的哪吒的知识）

3、今天我们就来学习这个神话故事（哪吒闹海）.板书课题 4.解题，质疑（闹：扰乱、搅乱）哪吒为什么要闹海？怎样闹？结果怎样？

学生自读课文。读准字音，读通句子。解决刚才提出的问题。标画出课文中不懂的问题。

二、展示交流。

1、检查自读情况。

（1）汇报词语，（出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星）。词语注解等

（2）、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

（3）、小组内分段接读课文，其余同学认真听，指出优缺点,并纠错，其他学生思考课文讲了一件什么事？。

三、默读课文提出问题，合作探究。

1、学生默读课文，思考哪吒是怎样闹海的?

2、结果如何？

3、哪吒为什么要闹海？

4、小组合作交流。

四、读中感悟,学议释疑.汇报交流，教师作适当引导，点拨.，并相机指导读好相关自然段。相机引导读好部分描写.例读好龙王父子的坏;东海龙王父子……下海捕鱼。从“称霸一方、兴风作浪”指导朗读。

五、达标练习，掌握字词。

1、小结本课所学内容，并进行互评

2、学生完成《学习乐园》

1、2小题。同桌互换检查。

六、作业。1.读课文 2.读抄词语

第二课时

教学过程：

一、自主检查，复习导入

1、听写生字词，纠正改错。

2、指生分自然段朗读课文，回顾课文内容。

二、细读课文，合作探究

默读课文2、3、4段思考，哪吒闹海，“闹”了几次？ 分别是怎样闹的？ 讲述故事：

谁愿意把“哪吒智斗三太子”的场面讲给我们听听？可以加上平时看到动画片里的情节，还可以加上动作。小组交流：

准备好了的，到学习小组内交流交流，和小伙伴们分享你的智慧成果吧。

我们仿佛看到了那精彩的场面，真棒！还有谁想和他比一比？ 闹的结果

经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋了好久的气终于出了。结果怎样？（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）

三、品读感悟。

齐读最后一小节

小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）最后，让我们把对哪吒的所有感情，都化作一声，来读一读课题，夸一夸哪吒！听听谁夸得最好！准备好了吗？

预备齐——（读第一个课题）齐读课题

想一想，哪吒制服龙王，制服夜叉，制服龙王三太子，大闹东海的事情，我们再来读一读。齐读课题

让我们为哪吒的正义，为哪吒的勇敢再来读一读。齐读课题

四、拓展延伸

1、小结课文：这是一篇神话故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神。这种精神值得我们学习。

2、写一写：

如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了。大家快来啊，我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，现在你是人群中的一员，此时你想对哪吒说些什么?（1）学生自己写一写。（2）指名畅所欲言。（3）师生进行朗读评析。

（4）你觉得自己你哪里写的不满意，再修改一下。

四、作业。

1、我喜欢的哪吒--把哪吒闹海的故事说一说。

2、我敬佩的哪吒--把哪吒闹海的故事画一画。

3、我心中的哪吒--把哪吒闹海后的故事写一写。

板书设计： 哪吒闹海

正直 摆、掀 吓

机灵 闪、扔 打死

勇敢 扔、喷、裹 打死

（正义战胜邪恶）

第五篇：三年级上册《哪吒闹海》第二课时教案

三年级上册《哪吒闹海》第二课时教案

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

二、教学重点：

引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。

三、教学难点：

把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事

四、教学准备：。

五、教学过程：

一、揭题并质疑

1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，齐读课题。

2、听写词语

3、我们先来回忆课文，谁来说说哪吒为什么闹海？（用上“因为……所以……”

指名交流：

（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）

二、围绕“闹”字品读，自主阅读

小哪吒又是怎样闹海的呢？

让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。

1、小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？是哪几次？

2、全班交流：板书：大闹水晶宫

打死夜叉

大败三太子

一闹水晶宫

1、他这第一闹是怎么闹的？让我们带着这个问题读第二自然段吧。

我们先来读一读第二自然段。看看小哪吒是怎样大闹水晶宫的。

哪吒是空手来的吗？哪吒带着两件法宝——混天绫和乾坤圈来了。（出示一张哪吒带宝图）

混天绫和乾坤圈

2、一开始是怎么闹海的呢？谁能用自己的话来说说？

出示（哪吒跳进海里，取下混天绫在水中一摆，掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来了）出示多音字混

3、你觉得哪几个词语用得好？为什么？

（根据学生回答在“摆”和“掀”上加上红色。）（板书：摆、掀）

4、你觉得混天绫的法力怎么样？你怎么知道的呢？

原因一：轻轻一摆，便掀起滔天巨浪

（1）从你的回答中，老师听到了一个好词，这就是——“滔天巨浪”

“滔天巨浪”加点。

（2）读到“滔天巨浪”这个词，你眼前仿佛看到一幅怎样的画面？

（3）出示图片：你们看，图上这滚滚波涛，巨大的骇浪仿佛都连着了天，这就叫做——“滔天巨浪”。

原因二：混天绫不仅掀起滔天巨浪，就连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。

（4）“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演）

（5）龙王吓了一跳，你猜他看到了什么？

（水晶宫摇晃得很厉害；放水果和酒杯的地方都倾斜；虾兵蟹将到处乱窜

可能还撞到龙王身上）

（6）你们描述的场景都是龙王的看到的，他还听到什么？

（巨浪轰隆隆的声音）非常真切的感受

（7）混天绫的威力可真大，谁能读好这句话？指名读，齐读。

（8）看到这些，听到这些，此时的龙王又是什么样子？

（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）我们再来读一读龙王的表现。

二闹打死夜叉

过渡：

1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳（板书：吓）连忙派巡海夜叉上去查看，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。

2、出示夜叉图你觉得夜叉是一个怎样的人？（不仅长得丑，而且还心狠手辣）

出示（夜叉从水里钻出来的时候，只见一个娃娃在洗澡，举起斧头边砍）

想想：夜叉从水底钻出来的时候，心里想些什么？（居然是个娃娃，我一斧头就能把他砍死。）（原来是个小毛孩，我先把他砍了再说。）夜叉还是一个——

3、面对一个小小的娃娃，夜叉却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道谁来读读这句话？指名读，齐读。

4、那结果如何？（被哪吒打死）

5、是啊，哪吒凭借他的——机灵，把夜叉给打死了。默读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵，把它圈出来。

6、指名交流：

①“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？

②能否给“随即”换个意思相近的词？“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。

③指导朗读。指名读，男女生读。

7、哪吒打夜叉费不费力？你又是从哪些词中读出来的？

8、指名交流：

（1）从“一下”可以看出他不用花多大力气就打死了夜叉。

请你把这种感受读出来。（我听出了乾坤圈的法力无边。）

（2）从“扔”字可以看出哪吒一点也不用力，轻轻地扔出乾坤圈就把夜

打死了。

（3）这么不经打，请你把这种感受读出来。（指名读）

9、正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几

十、几百回合的厮杀搏斗，就能

把夜叉给制服。让我们再次来感受乾坤圈的威力。齐——

10、让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读第二自然段。

课堂作业：《补充习题》第三题

三闹：打败三太子

（1）哪吒的乾坤圈威力无穷，只一回合，狗仗人势的夜*就一命呜呼了。这下可不得了了，事情可越闹越大了。龙王听说以后，怎样了？快速读第四自然段，龙王气得——嗷嗷直叫。

（2）、谁来演一演此时的龙王？

（3）龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“

！”看看这里的提示，你

准备怎么填？先同桌互相说说。

（4）指名填。

①龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，把我们家夜叉给打死了，看

我不宰了你。”

②龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“气死我了，我们的水晶宫被小毛孩给闹

了呢？”（我觉得他的话比课本上的内容更生动了。）

③龙王听说以后，气得嗷嗷直叫：“小毛孩居然把我们家夜叉打死了，我倒

要看看他有多大本事。”

（5）、所以你们看，他派谁出来了？龙王可把他能干的儿子派去了，他的任务就是捉拿哪吒。三太子可不是等闲之辈，他可是未来的龙王呀！他的出场方式可不一般，夜*是钻出水面，他可不一样，他是——谁来给大家读读？指名一人读

你从跳看出了什么？（生气，骄傲）

出示：三太子跳出水面……便刺。

这句话中要读出三太子气势汹汹的样子来。三太子跳出水面，齐——

（6）说着，举枪便刺。哪吒是怎么接招的，谁能用自己的话说说？

4、根据学生回答出示：小哪吒一闪身，随手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。

（1）龙王三太子本领也很大，这时哪吒表现的怎样？（板书：勇敢）

（2）哪几个词语看出来？（板书：扔、喷、裹）

（3）裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？

（提醒哪吒是为何而来，有些话他不得不说啊！可以用上课文中的成语：你们以前一直兴风作浪，胡作非为，我今天要为老百姓出一口气）

（哪吒会说：“你欺负我们老百姓，我也要欺负你，要你们知道，我们欺负

你们老百姓是没有好下场的。”

你们以前害得我们老百姓，现在轮到你们受罪了，这叫善有善报，恶有恶

报。你们平时欺压百姓，我要替天行道。你们兴风作浪，欺压百姓，我要替老百姓出一口气。你们知道我们老百姓团结的厉害了吧。）

5、虽然龙王三太子来势汹汹，本领也大，但哪吒勇敢、机灵、充满正义，凭着混天绫和乾坤圈这两件法宝打死了他，老师很敬佩哪吒，你们呢？

6、让我们怀着对小哪吒的敬佩读好这几句话。

（三）结果如何

1、经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋

好久的气终于出了。结果怎样？

（若学生答不出，则提醒“其实书本这位无声的老师已经告诉我们了，让我们来把这个结果通痛快快、高高兴兴的告诉人们”）

2、齐读最后一小节

3、小哪吒三闹东海，搅乱龙宫，打死夜叉和龙王三太子，他的正直、机灵和勇敢使得人们过上了太平生活。看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？（哪吒你真聪明；真勇敢；为民除害）

4、你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事么？想把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？练习复述故事，指名说。

五、作业：

1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、再收集一篇神话故事。