三年级语文上册教案元日

第一篇：三年级语文上册教案元日

元日

教学要求：

知识目标：

1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。情感目标：

了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

能力目标：

查字典，初步了解诗句的意思，提出不懂的问题。教学重点：指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。教具准备：字典、生字词语卡片，课文插图。课时安排：1课时 教学过程：

一、谈话导入，读通诗歌。上课前，我们先来读一组词语。

1.孩子们，当这些词语出现在你的眼前，你想到了什么？ ——过春节 谁来说说，你是怎么过春节的？（放爆竹、贴春联和福字、拜大年）2.你们想知道古人是怎样过春节的吗？宋代诗人王安石就写下了这样一首诗，叫做《元日》。（板书）读题。

3.解题：古人用“元”表示头、开始的意思，“元日”就是什么意思？指哪一天？古人认为春节是岁之元、时之元、月之元，故又称“三元”。再读课题。

4.想听听这首诗吗？从这首诗中，你感受到了一种怎样的气氛？

二、品词析句，体悟诗情。

1.一元复始，万象更新。古人到底是怎样过春节的呢？自己读读这首诗。▲“爆竹声中一岁除”

春节，人们放起了鞭炮，听着“噼里啪啦”的声音，我们的心都情不自禁地被感染了。诗中的哪个词就是指“鞭炮”呀？（爆竹）

你们知道除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响？为什么？ 那一时刻，新旧更替，这个“除”的意思就是----更换。这里的“岁”是什么意思？年,哪些成语或诗句也曾用到岁? 现在，你能用自己的话说说这句诗的意思吗？

读了这句诗，你一定想起了自己在除夕夜放鞭炮的情景，能给大家说说吗？

从这鞭炮声中，你仿佛听出了什么？

是啊！这响亮的爆竹声充满了喜庆和希望，这响亮的爆竹声送走了旧岁，迎来了新春。谁来读？

人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？齐读。▲“春风送暖入屠苏”

在这阖家欢乐的日子里，人们除了用放鞭炮表达自己的喜悦之情，还会喝口香醇美味的屠苏酒。知道什么是屠苏酒吗？

这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，大年初一一大早全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年第一口酒！想象一下，他们可能会说些什么呢？

评：人们的心中一定会涌起一阵阵暖流。是啊，就像春天里的风一般给你带来温暖。那这句诗是什么意思呢？

春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！谁来吟一吟这句诗？

告诉你们一个小秘密：古代人在礼仪上一般讲究先长后幼，可是只有饮这屠苏酒时是先幼后长！不相信？有诗为证：“不觉老将春共至，手把屠苏让少年。”这正是因为新春开元，年轻人又长了一岁，充满着朝气和活力。长辈们希望他们在新年里能有新的作为！回忆一下，大年初一，长辈们常会怎样祝福你？

2.小结：同学们，听着清脆的爆竹声，品着醉人的屠苏酒，与家人共享天伦之乐，你们心中一定充满着喜悦之情。（出示两行诗）指名读。评价：听着你的朗读，我们好像已经融入了那快乐、喜庆的氛围当中去了。愿意和他一样快乐吗？咱们一起读吧！

▲“千门万户瞳瞳日”

其实除了放鞭炮、喝屠苏酒之外，人们还会用其他方式欢度春节。除夕之夜，人们常常会一夜不睡觉，为的就是迎接新年的第一缕阳光。

你知道“曈曈”是什么意思吗？这个词值得我们好好研究：看偏旁，跟什么有关？形声字，“曈”（由暗渐明）——曈曈：古诗的语言追求精练，这里却舍得用两个字。为什么呢？重叠使用，就是为了强调太阳刚升起时明亮的样子。

想象一下，在经历了一夜的等待之后，人们看到东方出现了一幅怎样的情景？

多么温暖，多么令人欣喜！

那一轮瞳瞳红日，在守岁的人们眼里其实象征了什么？（光明与希望）那这句诗是什么意思呢？（千家万户都照进了温暖而明亮的太阳）这阳光也照到了人们的心里，在新的一年里。让人感到前途一片光明，充满希望。谁能读出这种充满光明，充满希望的感觉？齐读。

▲“总把新桃换旧符”

是呀！瞳瞳红日象征着美好的前景，那红彤彤的春联其实也寄予了人们的希望与喜悦之情。知道古人怎么称呼春联吗？

他们把它称之为“桃符”。谁能给大家介绍介绍“桃符”的？

你们看：这就是桃符。古人认为桃木是一种神木，可以避邪。所以在上面写上字或像这样画上画，就可以避邪祈福。后来桃符就逐步演化成了我们今天的春联。

我们书上的彩图中就有一副春联，你们注意到了吗？

老师用简体字把它写出来了，你会读吗？这可是我国最早的一副春联！它以工整的对偶、简洁精巧的文字，抒发了美好的愿望。让我们再来读一遍。

“总把新桃换旧符”这一句什么意思？人们的这一举动有什么含义吗？ 当你换下去年已经陈旧的春联，换上崭新的春联时，你的心中是怎么想的呢？ 3.小结：难怪古人在春节时“总把——”，“桃”和 “符”指的都是？压缩省略，交替使用，古诗的语言多么凝练！让我们一起诵一诵三四两句诗。

4.总结：放爆竹、饮屠苏、换桃符，几个典型画面，寥寥数语，就给我们勾画出欢度新年的喜庆景象。时至今日，人们每到辞旧迎新之时，仍会情不自禁地吟诵起王安石的这首《元日》。指名读。

就让我们在这种喜悦的气氛中，怀着对未来美好的憧憬读好这首诗吧！齐读。

5.孩子们，王安石笔下的，仅仅是一幅节日风俗图吗？此时的他，已度过了人生中第四十九个元日，每一次都是这样过春节，为什么偏偏在这年写下《元日》呢？有时候我们了解了作者和写作背景后，对诗歌的理解会更加深入。

（出示背景，生浏览）看出什么来了吗？

是啊，他坚信自己政治改革的春天必将来临，到时定会辞旧迎新，万象更新！这就是所谓的“诗言志”（板书）啊！诗是表达作者情感，表达作者志向的。现在的你，对这首诗一定更加深有感触，那就让我们融入朗读吧！配乐读。

6.我们曾经学过王安石的另一首诗《梅花》，还记得吗？ 在这首诗中，诗人又寄予了自己怎样的志向呢？

这时的王安石变法失败，被迫辞职，十分孤独。但他仍一如既往地坚持自己的政治理想。诗中的梅花，正是作者人格的化身。齐读。

7.总结：同学们，不管是《元日》表达出的对变法的充满希望，还是《梅花》所表达出的高洁坚强，无一不在托物言志，借诗传情。所以，我们在读一首诗的时候，更是在读诗人的一颗美好的心灵，希望你们都能用心去读好每一首诗歌，每一篇文章！

第二篇：三年级上册语文《元日》知识点整理

三年级上册语文《元日》知识点整理

原文

[宋]王安石

爆竹②声中一岁除③，春风送暖入屠苏④。

千门万户曈曈⑤日，总把新桃换⑥旧符。

注释

①元日：指农历正月初一。

②爆竹：古人认为烧竹子发出的爆裂声可以驱赶鬼怪，所以在正月初一这一天燃烧竹子，后来演变为放鞭炮。

③一岁除：一年过去。

④屠苏：一种用屠苏草泡制的酒。

⑤曈曈：太阳初升时明亮的样子。

⑥新桃：新的桃符。古人在桃木板上画门神肖像或写上门神名字，悬挂在大门上，称为桃符，认为它可以辟邪消灾，后来演变为贴春联。

译文

阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去;和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。

创作背景

此诗作于作者初拜相而始行己之新政时。1067年宋神宗继位，起用王安石为江宁知府，旋即诏为翰林学士兼侍讲，为摆脱宋王朝所面临的政治、经济危机以及辽、西夏不断侵扰的困境，1068年，神宗召王安石“越次入对”，王安石即上书主张变法。次年任参知政事，主持变法。同年新年，王安石见家家忙着准备过春节，联想到变法伊始的新气象，有感创作了此诗。

练习题

一、这首诗的作者是____代诗人______________________________

二、这首诗最后两句的意思是__________________________________________

三、背一背，填一填

在噼噼啪啪的爆竹声中，送走了旧年迎来了新年。人们迎着和煦的春风，开怀畅饮美酒。在此情景中，你想到的诗句是：。这首诗是“唐宋八大家”之一的写的《》，描写了他在这一天看到的有趣的风俗，如：、和。

四、背一背，写一写，默写古诗。

参考答案

一、宋王安石

二、初升的太阳照遍了千家万户，大家总拿新门神换掉了旧门神。

三、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石《元日》元日燃爆竹饮屠苏酒换新桃符

四、爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。

千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

第三篇：【北师大版】(新版)2018年秋小学三年级上册语文教案：元日

元 日

教材分析

这首诗的作者是宋代政治家王安石.在有关春节的古典诗歌中,没有一首能像王安石的这首《元日》那样流传至广,影响深远.这首七言绝句之所以获得历代人的喜爱,不仅在于它节奏明快,语言流畅,雅俗共赏,更主要的在于它通过对春节风俗的描绘,表达了全民族欢度佳节的美好祝愿和共同追求.特别是诗歌中“总把新桃换旧符”一句中的“总”和“换”字,表达除旧迎新不可逆转的规律和坚定的信念.题目《元日》.元日,本意为吉日,我国古代以正月初一为元日,为一年的第一天.“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏.”这句是说在欢快的爆竹声中又送走了一年,在送暖的春风中,阖家欢饮屠苏美酒.“千门万户曈曈日,总把新桃换旧符.”这句说在守夜中,千家万户迎来了曈曈红日,然后用新的桃符来换去旧符.曈曈:太阳初升时光亮的样子.教学目标

1、写会4个生字.有感情地朗读课文,并能背诵和默写.2、查字典,初步了解诗句的意思,提出不懂的问题.3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望.教学重点、难点

初步了解诗句的意思,感受、想象诗中所描绘的气氛,体会人们的美好

愿望.教学建议 关于课文

1、教学中要鼓励学生自学古诗,提出不懂的问题,培养学生自学的能力.教师要善于启发引导,不要直接讲解.可以让学生试着讲讲诗句的意思和自己的理解.不懂的地方,要指导学生通过查阅工具书、小组或全班讨论等方法解决.2、古诗的学习除了要加强朗读和背诵外,还要引导学生结合诗句的内容,展开合理的想象.先把诗句变成画面,加强情感体验；然后再把画面变成语言,让学生用自己的话描述出来,以达到发挥学生的想象力的目的.3、学习本诗之后,可鼓励学生查找资料,了解诗中提到的过节的各种习俗的来历.关于生字

本课的几个生字 “爆、苏、桃、符”都可以用记形声字的方法记忆.拓展习题

1、默写古诗.元 日

,.,.2、结合自己的生活经验想象画面,并把想象到的内容用通俗的语言描述出来.要求句子通顺,描写形象.相关资料

王安石（1021——1086）:北宋政治家、思想家、文学家.字介甫,晚号半山.抚州临川（今江西）人.宋仁宗庆历二年中进士后,曾任过地方官,后任参加政事、宰相等职.世称荆公.他的文学成就很高,影响甚巨.他的诗文揭露时弊、反映社会矛盾,体现了他的政治主张和抱负.其诗长于说理,精于修辞,内容亦能反映社会现实.词虽不多,却风格高峻豪放、感慨深沉、别具一格.散文雄健峭拔,旧时被列为“唐宋八大家”之一.诗歌遒劲清新.教案精品

元 日

教学准备: 课前搜集有关春节的诗句；录音《新年好》 教学过程:

一、激发情感、导入析题.1、听唱《新年好》后,教师激情导入:是呀,过新年时我们唱歌、跳舞,心里多高兴呀！你们知道吗？过新年时还有很多更让人高兴的事.就让我们一起来,读读宋代诗人王安石写的《元日》吧.板书课题、齐读课题

2、说说对课题的理解.二、自学诗歌、感知大意.1、读通古诗.1）自由练读,读准字音,读通诗句.2）检查初读情况,正音.2、读出问题

1）轻声再读古诗,想一想读懂了什么？还有什么不懂的地方？ 2）交流读懂了什么？

3）不懂的问题在四人小组内交流.4）汇报解决不了的或意见不统一的问题,师生梳理、归纳出重点解决的共性问题.三、精读品味,理解诗歌.1、自主学习,读中感悟.1）自读自悟,看看前面提出问题哪些能自我解决.2）借助工具书,试想想诗句的意思和自己的体会.2、同桌交流,互相说说自己的理解.3、全班交流

1）交流要求:先读诗句,再说说诗句的意思和自己的体会.2）教师对学生的不同体会给予肯定,并相机引导A、理解 除:除去,过去.B、曈曈:太阳初升时光亮的样子.C、体会“总把新桃换旧符”中的“总”“换”表达除旧布新不可逆转的规律和坚定的信念.D、感受诗中全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望.4、吟诵古诗,启发想象.1）指生吟读,师生评价.2）师配乐范读,生评.师生交流读好古诗的秘诀.除了注意语速、语气外,还要边读边想.这样,才能把诗中的感情读出来.3）学生练读,边读边联想.4）指生读,评议读、齐读、背诵.5）画一画,说一说,把诗中的情景根据自己的想象画出来,并用自己的话说一说.四、拓展延伸,感受民俗

1、阅读“开卷有益”中的《过年》,谈谈自己对过年的认识和感受.2、课外搜集有关中国人过年习俗的资料,同桌交流.

第四篇：《元日》教案

《元日》教案

教学目标：

1、运用多种识字渠道，认字与识字。

2、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。

4、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。

教学重点难点：

1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵部分段落。

教具准备：

1、春节的传说故事

2、投影

3、各地过年的图片

教学时数：

1课时

教学过程

一、引入

1、你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？

2、阅读《过年的来历》

3、用自己的话简单地说一说过年的来历。

4、你觉得过年和平时有什么不一样。

5、学生交流。

6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

二、自学古诗

1、回忆学法：

我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？

（读准字音读通诗句理解意思展开想象）

2、你们有信心读准、读懂古诗吗？

三、学习古诗，交流。

1、你读准了吗？

2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？

燃爆竹

饮屠苏

迎红日

换新符

3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的.意思呢？

4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。

5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。自己说指名说理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。

6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？

7、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。

自己读指名读全班读

四、背诵古诗，学习生字。

1、你会背诵了吗？

全班背男女生各背

2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应该注意什么？

右下角的四点书写。师板演。

3、学生书写，教师巡视。

4、展示台进行生字的讲评。

爆的最后一笔

换的撇不要写出头

曈的左边是日

重点指导爆的书写。

第五篇：元日教案

元日

王台镇中心小学 苗芳

《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝福和期盼。

本诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好诗。作此诗时，王安石此身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。所以这首诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及他作为政治家除旧布新的改革精神。学习目标

知识目标：

1、学会本课4个生字。

能力目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白两首诗的大意。

情感目标：通过诵读，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。

教学重点：认读3个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难 学习过程

（一）、走近生活，谈话导入

师：同学们你们最高兴的时候是什么时候啊？

生：考试成绩好、班级取得流动红旗时、我为班级争光时、过春节时„„（教师适时评价）

师：老师也特别喜欢过春节。那么同学们印象中过春节的时候人们都干些什么呢？

生：贴春联、喝酒、放鞭炮。（好热闹啊）

师：那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。今天我们一起来学习元日。

板书：元日 同学们齐读课题 [“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。]

（二）、检查预习

1、课前安排同学们回去预习课文了，下面展示一下我们的预习成果，先看看同学们是否跟生字宝宝成为好朋友了？请准备好听写本。爆 屠 符

2、师：看老师的生字宝宝跟你的生字宝宝是双胞胎吗？全对的请举手，你们太厉害了。老师为你们感到骄傲。哪个小组正确率最高呢？给正确率最高的这个小组画上奖励。

【通过不同形式的奖励，调动孩子学习的积极性】

（三）、回顾学习方法

师：今天学习的课文跟以前的不一样，对，古诗，请同学们先说说我们学习古诗的步骤是怎样的？

生：解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情（师板书）

（四）、掌握方法，品读感悟

1、解诗题

师：在前面已经理解了题目的含义，就不重复了。

2、读诗文

师：课前让咱同学回去预习了，想必同学们已经读熟了（1）、指名朗读，相机正音

（2）、教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。

（3）、再读古诗，读出停顿和节奏

（4）、多种形式练习朗读。（教师适时地评价奖励）

[指导学生的朗读应是循序渐进的，过多或过高的要求对部分学生来说是有困难的。本课4个生字，本首诗就占了3个，所以在设计中我先要求学生把诗读正确，当然，诗不像其它的文体，语言比较口语化，随意化，它有着较强的节奏感，所以会读诗，也应当包括读好诗句中的停顿，表现出节奏。]

3明诗意

（1）、师：要明白诗句的含义，首先要明白诗句中词语的含义，请同学们以小组为单位交流一下诗句的含义。

课件出示古诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。

[鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。联系我们现在过年的情景，与一开始学生畅谈过春节相呼应，学生可以根据之前说的，大致推测出诗句的意思。]

（2）、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

（3）、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

交流：谁能用自己的话说说每一句的主要意思？

第一句：在爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。

爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。

人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，给你什么感受？读出喜庆的气氛。第二句：春风把温暖送进了屠苏酒中。

屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。这屠苏酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，吊在井里，等到大年初一大早，全家人欢聚一堂，先是孩子，最后是老人，每人一杯。

迎着和煦的春风，品着新年的吉祥酒，他们可能会说些什么呢？（生发挥想象说话）

孩子们喝着屠苏酒，会说—— 年轻人喝着屠苏酒，会说—— 老年人喝着屠苏酒，会说——

过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了什么？

“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”

C：曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

D：桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

灿烂的阳光普照千家万户，多么美好的景象！你能读出这种感觉吗？ 评：你读得真好，千家万户都沐浴着温暖而光亮的太阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。指名读，齐读。第四句：这里的“新桃”和“旧符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、旧的桃符。谁能说说最后这句的意思？（每年总是拿新门神换掉旧门神。）4．悟诗情

在诗人眼里换去的仅仅是旧的桃符吗？在我们了解了作者之后会更深的体会到这首诗的内涵。

（1）、这首诗的作者是谁？有谁知道他？（指名简单介绍）

（2）、师出示、介绍：王安石：字介甫，号半山。中国江西临川人，北宋政治家、思想家，也是著名文学家，唐宋八大家之一。他博学多才，官至宰相，《元日》这首诗就他任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。

（3）、再读古诗，诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的？（总把新桃换旧符）。

[王安石《元日》可以视为写元旦的诗词中之翘楚。他不仅将除夕与元日的宋代风俗记录在案，写出唐宋时代除岁迎新的景况，而且表达了自我的哲学观念。给学生介绍王安古创作背景，为的是引领学生理解这首诗的深层内含。]

5、诵古诗

在理解了古诗的含义、领悟了古诗的感情之后，我们学习古诗的最后一步是背诵古诗。（指生背，适时地评价奖励）

6、评价各小组表现

（五）总结

同学们，快乐的时光总是短暂的，老师希望同学们用实际行动——好的学习成绩来迎接我们即将到来的春节。

（六）、作业