35 《元日》教案

第一篇：35 《元日》教案

导 学 互 动 优 质 课 竞 赛 教 案

《 元 日 》（西 师 版 第 五 册）

授 课 教 师：吴 俊

淅 川 县 荆 紫 关 镇 一 小

《元日》

淅川县荆紫关镇一小 吴俊

导学提纲

简要提示：

1、学习古诗的方法：知诗人、解诗题，读准音、通诗句，抓字眼、明诗意，多诵读、悟诗情。

2、北宋政治家、思想家、文学家——王安石，在他刚当上宰相不久写下了这一首诗歌《元日》。本诗就是通过描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的景象，表达了诗人除旧布新，追求美好生活的愿望。认知与探究： 知识性问题：

1、读通诗句:(1)读准字音，用学过的方法识记生字“屠”“曈”。(2)自由朗读诗歌，给诗句划分节奏。将整首诗读得正确、流利。

2、理解词语: 结合课后注释和手中工具书理解下列字、词意思： 元日

爆竹

一岁除

屠苏

曈曈

新桃、旧符 探究性问题：

3、理解诗意：结合课后注释、利用工具书理解诗句意思：

4、体会情感：

(1)图上的两个小朋友正在干什么？你能用自己的话把他描写出来吗？

(2)诗句中一共写到的农历正月初一的哪几种习俗？你能体会到春节什么样的气氛呢？

(3)“总把新桃换旧符”一句既是写当时的”民间风俗”，又寓含什么意思？也抒写了诗人什么愿望？

一 课 时 知识与能力：

1、运用学过的识字方法，学习本课的生字。

2、借助注释和工具书，理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人除旧布新、追求追求美好生活的愿望。

3、诵读古诗。过程与方法：

自主学习

小组讨论

汇报交流

情感态度与价值观：

了解春节文化，培养学生对民俗文化的热爱之情。

教学重点：

借助注释和工具书，理解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，体会诗人除旧布新、追求追求美好生活的愿望。教学难点：

如何引导学生想象诗中描绘的景象，体会诗人除旧布新、追求追求美好生活的愿望。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、自学导纲

1、播放《喜洋洋》《过新年》视频音乐激发学习兴趣。

师：中华民族有许多传统的民族节日，像清明节、端午节、中秋节、春节、元宵节等，那么大家知道我国最大、最热闹、最欢乐、最喜庆的节日是哪一个吗？生：春节。师：好，让我们伴着《喜洋洋》《过新年》的音乐，再次重温过春节的热闹、欢乐、喜庆景象吧！（播放《喜洋洋》《过新年》视频音乐）

师：看得出，欢快的音乐已把同学们带到了过春节的喜庆日子里了。那么谁能说一说春节的第一天是哪一天？生：农历正月初一。师：对。历史上我们也把“农历正月初一”叫“元日”。（板书： 元日）。今天我们来共同学习一首诗歌《元日》，请同学们打开课本翻到第164页，（板书课题：35《元日》，生齐读课题）

师：学习任何知识都要讲究方法。老师给大家总结出了学习古诗的简单方法，大家想学习这种简单的方法吗？生：想。（师出示学习古诗的方法）

2、知作者，解诗题：师：那位同学能简单介绍一下这首诗的作者和诗题的意思呢？生：作者是北宋政治家、思想家、文学家——王安石，在他刚当上宰相不久写下了这首诗歌《元日》。元日的意思是农历正月初一。

3、出示导纲

（一）（知识性问题一）

⑴、读通诗句—— ①读准字音，用学过的方法识记生字“屠”“曈”。②自由朗读诗歌，给诗句划分节奏。将整首诗读得正确、流利。

（生自学后，师听取学生汇报生字学习、师点拨七绝诗句节奏划分方法，采用范读、齐读、男生读、女生读、分组读、单独读方法引导生把整首诗读正确、流利。））

出示导纲

（二）（知识性问题二）

⑵、理解词语——结合课后注释和手中工具书理解下列字、词意思：

元日

爆竹

一岁除

屠苏

曈曈

新桃、旧符

（生自学后，师点拨：有不理解的词语吗？提出来共同学习。重点点拨 “ 屠苏酒”意思。）

二、合作互动：

出示导纲

（三）（探究性问题）（3）、理解诗意：结合课后注释和手中工具书理解下列字、词意思； 结合字词意思，联系课本上的图画理解诗句意思。（4）、体会情感：

①诗句中一共写到的农历正月初一的哪几种习俗？你能体会到春节什么样的气氛呢？

②“总把新桃换旧符”一句既是写当时的”民间风俗”，又寓含什么意思？也抒写了诗人什么愿望？

1、生生互动：（师：生小组交流学习导纲三的问题后，由小组长代表各自小组起来汇报学习情况。）

2、师生互动: 理解诗意：

师点拨：同学们，你们看，图上的两个小朋友正在干什么？你能用自己的话把他描写出来吗？

生：放鞭炮

生：一个女孩双手执着一长串鞭炮，一个男孩正在点放一个鞭炮。师：鞭炮的响声用一个什么词来形容？ 生：爆

生：噼噼啪啪

师：哪位同学能代表你们小组来汇报一下你们组理解的这些重点字词的意思呢？

生汇报自己小组理解的字词意思。

师点拨：抓住句中的重点词语“爆竹”“除” “屠苏” “曈曈日” “新桃换旧符” 联系全句，理解诗句意思。

（1）师：我理解“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”这两句诗的意思是：________________________________________________________。

生：在阵阵鞭炮声中送走旧岁，迎来新年。生：人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。”

（2）师：我理解“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。”这两句诗的意思是：_________________________________________________________。

生：“旭日初生，光辉普照千家万户。

生：家家户户都忙着摘下门上的旧桃符，换上贴有门神的新桃符。”（3）师：同桌之间再互相说说诗句意思。生同桌快速交流诗意。

体会情感：

（1）师：诗句中一共写到的农历正月初一的哪几种习俗？ 生：放鞭炮

生：喝屠苏酒

生：换桃符

师：对，诗人正是抓住了“燃鞭炮”、“饮屠苏”、“换桃符”这三种习俗来写这首诗的。（板书：“燃鞭炮”、“饮屠苏”、“换桃符”）。那么你能体会到春节什么样的气氛呢？

生：热闹、欢乐、喜庆。（板书：热闹、欢乐）

（2）师： “总把新桃换旧符”一句既是写当时的”民间风俗”，又寓含什么意思？（师点拨：过年家家户户除去“旧春联”换上“新春联”，大人小孩穿的衣服有何变化？都有什么美好的愿望？）

生：脱去旧衣服，换上新衣服。

生：身体健康、全家平安。

生：学习进步，升官发财。

师：对，就是除去旧的、不好的，迎接新的、好的。用一个四字词语来形容叫：“除____迎_____”? 生：除旧迎新。（板书：除旧迎新）

师：作者在他刚当上宰相不久写下这首诗，作者有什么美好的愿望呢？ 生：升官

生：当清官，为人民办好事

师：对，这首诗也抒发了作者除旧迎新、追求美好生活的愿望。

三、导学归纳：

师总结拓展：作者抓住了“燃鞭炮”、“饮屠苏”、“换桃符”这三种习俗写活了《元日》这首诗，写出了新年的热闹、欢乐、万象更新的景象，表达了诗人除旧迎新，追求美好生活的愿望，这也是亿万中国人最普遍的共同愿望，一读这首诗就能产生强烈的心理共鸣，所以这首诗千百年来一直被人们广为传颂。今天这首诗还被著名的作曲家谷建芬谱成校园歌曲，在全国中小学校推广呢！同学们想不想听听呢？ 生：想。（播放歌曲《元日》）。

师引导：那么，通过本节课的学习，你学到了哪些知识？掌握了哪些学习方法呢？

生归纳：我学到“屠”“曈”两个生字

生：我读通了诗句

生：理解了诗意

生：明白了这首诗表达了人们除旧迎新，追求追求美好生活的愿望。

生归纳：我明白了学习古诗的基本方法：先要把诗句读通顺，然后结合注释理解诗句意思，再体会诗句表达了什么感情。

四、反馈训练：

1、辨字组词

爆（）

屠（）

曈（）瀑（）

屋（）

瞳（）2根据诗句意思填空：

“旭日初升，光辉普照千家万户。家家户户都忙着摘下门上的旧桃符，换上贴有门神的新桃符。” 描述的是____朝_____ 的诗歌《元日》中的“_____________,______________”两句诗。

3、根据你对《元日》一诗的理解填空。

这首诗描写新年元日_______、________和万象更新的动人景象，抒写诗人_________，追求美好生活的愿望。

4、背诵诗歌——采用“减字法”反复吟诵，熟读成诵。

五、板书设计： 35 元日（宋）王安石燃鞭炮元日热闹欢乐饮屠苏除旧迎新换桃符17 5

第二篇：《元日》教案

《元日》教案

教学目标：

1、运用多种识字渠道，认字与识字。

2、了解中国的传统节日春节过年的习俗，表达人们对生活的热爱，对美好情感的追求。通过引导学生自学，学习古诗，提出疑问。

3、朗读课文，通过各种方式的以读悟情。

4、指导学生查找资料，培养学生收集信息，处理信息的能力，调动查找资料的兴趣。

教学重点难点：

1、引导学生自学提出疑问通过各种方式的以读悟情。指导背诵部分段落。

教具准备：

1、春节的传说故事

2、投影

3、各地过年的图片

教学时数：

1课时

教学过程

一、引入

1、你喜欢过年吗？我国传统的过年是哪一天呢？你想知道年是怎么来的，过年的习俗是怎么来的吗？

2、阅读《过年的来历》

3、用自己的话简单地说一说过年的来历。

4、你觉得过年和平时有什么不一样。

5、学生交流。

6、无论何时何地，所有的炎黄子孙都很注重过年。这节课，今天我们一起学习王安石所写的七言绝句《元日》，看看古人是怎样过年的。

二、自学古诗

1、回忆学法：

我们要学会一首古诗你有什么基本办法呢？

（读准字音读通诗句理解意思展开想象）

2、你们有信心读准、读懂古诗吗？

三、学习古诗，交流。

1、你读准了吗？

2、你知道古人怎样过春节的吗？从诗中哪些地方知道呢？

燃爆竹

饮屠苏

迎红日

换新符

3、要读懂古诗还要先理解词语的意思，你理解了哪些词语的.意思呢？

4、你还有什么不懂的或不理解的吗？告诉大家，让大家帮帮你。

5、在大家的帮助之下，是不是都理解了古诗了呢？请你试着把古诗的意思连起来说一说。自己说指名说理解古诗可以把用在两部分间加上自己的话。使意思表达更通顺。

6、闭眼听老师范读，在头脑中想象，你听到了什么？看到了什么？

7、小结：多喜庆，多热闹呀。能把这首古诗的热闹和喜庆通过读表现出来吗？如果你觉得读不足以把热闹和喜庆表现出来，也可以通过动作表现出来。

自己读指名读全班读

四、背诵古诗，学习生字。

1、你会背诵了吗？

全班背男女生各背

2、我们来看看这首古诗的第一个字，要写对写好它应该注意什么？

右下角的四点书写。师板演。

3、学生书写，教师巡视。

4、展示台进行生字的讲评。

爆的最后一笔

换的撇不要写出头

曈的左边是日

重点指导爆的书写。

第三篇：元日教案

元日

王台镇中心小学 苗芳

《元日》是宋代政治家、改革家、文学家王安石写的一首吟咏农历元日即春节的七言绝句。描写了春节期间，民间放爆竹、贴门神和饮屠苏酒以及避鬼驱邪等民俗文化，描绘了一派除旧布新、欢乐喜庆的迎春景象，写出了人们对吉祥、美满生活的深深祝福和期盼。

本诗文笔轻快，色调明朗，眼前景与心中情水乳交融，又是一首融情入景，寓意深刻的好诗。作此诗时，王安石此身为宰相，正在大刀阔斧地进行改革。所以这首诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊、推行新法的坚定信念及他作为政治家除旧布新的改革精神。学习目标

知识目标：

1、学会本课4个生字。

能力目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、理解“屠苏”“曈曈日”等一些生僻字词的意思，明白两首诗的大意。

情感目标：通过诵读，联系实际生活想象、感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。

教学重点：认读3个生字。正确、流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：感受诗中描写的景象，体会诗人的感情。教学方法：边读边想，边看边想，合作探究，解决疑难 学习过程

（一）、走近生活，谈话导入

师：同学们你们最高兴的时候是什么时候啊？

生：考试成绩好、班级取得流动红旗时、我为班级争光时、过春节时„„（教师适时评价）

师：老师也特别喜欢过春节。那么同学们印象中过春节的时候人们都干些什么呢？

生：贴春联、喝酒、放鞭炮。（好热闹啊）

师：那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。今天我们一起来学习元日。

板书：元日 同学们齐读课题 [“元日”这个名词对学生来说比较陌生，而“春节”是人所共知的，以“春节”引入，不但学生感兴趣，而且帮助了学生理解诗题。]

（二）、检查预习

1、课前安排同学们回去预习课文了，下面展示一下我们的预习成果，先看看同学们是否跟生字宝宝成为好朋友了？请准备好听写本。爆 屠 符

2、师：看老师的生字宝宝跟你的生字宝宝是双胞胎吗？全对的请举手，你们太厉害了。老师为你们感到骄傲。哪个小组正确率最高呢？给正确率最高的这个小组画上奖励。

【通过不同形式的奖励，调动孩子学习的积极性】

（三）、回顾学习方法

师：今天学习的课文跟以前的不一样，对，古诗，请同学们先说说我们学习古诗的步骤是怎样的？

生：解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情（师板书）

（四）、掌握方法，品读感悟

1、解诗题

师：在前面已经理解了题目的含义，就不重复了。

2、读诗文

师：课前让咱同学回去预习了，想必同学们已经读熟了（1）、指名朗读，相机正音

（2）、教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。

（3）、再读古诗，读出停顿和节奏

（4）、多种形式练习朗读。（教师适时地评价奖励）

[指导学生的朗读应是循序渐进的，过多或过高的要求对部分学生来说是有困难的。本课4个生字，本首诗就占了3个，所以在设计中我先要求学生把诗读正确，当然，诗不像其它的文体，语言比较口语化，随意化，它有着较强的节奏感，所以会读诗，也应当包括读好诗句中的停顿，表现出节奏。]

3明诗意

（1）、师：要明白诗句的含义，首先要明白诗句中词语的含义，请同学们以小组为单位交流一下诗句的含义。

课件出示古诗，背景是课文插图，感知元日热闹的景象。

[鼓励学生小组合作，进一步培养学生相互合作、探究的意识。联系我们现在过年的情景，与一开始学生畅谈过春节相呼应，学生可以根据之前说的，大致推测出诗句的意思。]

（2）、指名集体交流，在学生理解诗句的过程中，教师可以根据需要适当引导学生反馈收集到的资料，了解有关春节的知识。如：为什么贴春联？为什么放鞭炮等。

（3）、理解全诗的意思：同桌互说，指名说说，师生评议。

交流：谁能用自己的话说说每一句的主要意思？

第一句：在爆竹声中，旧的一年过去了，新的一年来到了。

爆竹：古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。

人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，给你什么感受？读出喜庆的气氛。第二句：春风把温暖送进了屠苏酒中。

屠苏：药酒名。古代习俗，大年初仪全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。这屠苏酒可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，吊在井里，等到大年初一大早，全家人欢聚一堂，先是孩子，最后是老人，每人一杯。

迎着和煦的春风，品着新年的吉祥酒，他们可能会说些什么呢？（生发挥想象说话）

孩子们喝着屠苏酒，会说—— 年轻人喝着屠苏酒，会说—— 老年人喝着屠苏酒，会说——

过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了什么？

“千门万户曈曈日，总把新桃换旧符”

C：曈曈：日出时光亮的样子，诗中指“天刚亮时”。

D：桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。

灿烂的阳光普照千家万户，多么美好的景象！你能读出这种感觉吗？ 评：你读得真好，千家万户都沐浴着温暖而光亮的太阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。指名读，齐读。第四句：这里的“新桃”和“旧符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、旧的桃符。谁能说说最后这句的意思？（每年总是拿新门神换掉旧门神。）4．悟诗情

在诗人眼里换去的仅仅是旧的桃符吗？在我们了解了作者之后会更深的体会到这首诗的内涵。

（1）、这首诗的作者是谁？有谁知道他？（指名简单介绍）

（2）、师出示、介绍：王安石：字介甫，号半山。中国江西临川人，北宋政治家、思想家，也是著名文学家，唐宋八大家之一。他博学多才，官至宰相，《元日》这首诗就他任宰相后不久写的，那时他正在大刀阔斧地进行改革，推行新政。他觉得自己推行的新政能改变当时积贫积弱的现象，使底层劳动人民能过上幸福的生活，实现千门万户瞳瞳日情景。所以这首诗并不是单纯地记录宋代的春节民俗，而是表达了他除旧革新的政治理想。

（3）、再读古诗，诗中哪一句与王安石除旧革新的思想是一致的？（总把新桃换旧符）。

[王安石《元日》可以视为写元旦的诗词中之翘楚。他不仅将除夕与元日的宋代风俗记录在案，写出唐宋时代除岁迎新的景况，而且表达了自我的哲学观念。给学生介绍王安古创作背景，为的是引领学生理解这首诗的深层内含。]

5、诵古诗

在理解了古诗的含义、领悟了古诗的感情之后，我们学习古诗的最后一步是背诵古诗。（指生背，适时地评价奖励）

6、评价各小组表现

（五）总结

同学们，快乐的时光总是短暂的，老师希望同学们用实际行动——好的学习成绩来迎接我们即将到来的春节。

（六）、作业

第四篇：元日教案

《元日》教学设计

一、教学目标：

1、读准“爆、屠、曈、符”的字音，认清字形，正确、流畅、有感情地朗读本诗，并能背诵。

2、通过讨论及合作交流，学会“屠苏、曈曈日、桃符”等生词，理解诗意，掌握学习古诗的方法。

3、通过关于春节民俗资料和诗歌背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。

二、教学重难点：

有感情地朗读诗歌，并能体会诗歌中作者的思想感情。

三、教学课时：一课时

四、教学过程：

（一）创设情境，导入解题。

同学们，放鞭炮啦，你们开心吗？你们在什么时候放鞭炮呢？（生答 过年）。过年你最开心的事是什么？ 生答、春节是中华民族的传统节日，中国人过年已有四千年历史，在距今1000年左右的宋朝，人们是怎么过年的，都有哪些风俗习惯呢？今天我们就来学习一首王安石的古诗《元日》 板书课题。

我就想到“新年”一词，[出示：新年]平时我们所说的“新年”一般有两个时间，你知道分别是指什么时候吗？[出示：元旦：阳历1月1日；元日：农历正月初一，即春节。]这里的“元”是什么意思？[出示：元：第一、起始。]元旦就是阳历的第一天，春节就是农历的第一天。

现在你知道课题什么意思了吧？（板书：农历正月初一，即春节）《元日》这首诗给我们描绘的就是人们欢度春节的情景。你们喜不喜欢过春节啊，让我们一起欢快地再读一次课题。

（二）检查预习，读准古诗。

1、课前同学们都做了预习，下面就看看大家的预习效果，谁能接受我的第一个挑战[出示：挑战一]。指名读诗（2人），相机正音。

2、老师发现，刚才两位选手很了不起，尤其这几个生词读得特别准确[出示：爆竹、屠苏、曈曈日、桃符]，谁再来教教大家。指名1人读其他跟读。会读还要会写，我们再来记一记这几个生字的字形：三个生字结构都不一样，一起说说？知道“爆”字为什么是“火”字旁？注意可别写错。在书上描红（P132），提醒写字姿势。

4、让我们把生字带进古诗，一起挑战第一关（齐读古诗）。

通过大家的努力，我们已经能够把诗读正确流畅了，再读诗句 板：（二读，知大意），这一次，请同学们看一看插图，人们都在干什么？当时人们心情怎样？从题目和插图我们可以了解到这首诗介绍的是春节的第一天，欢乐热闹，这是一个特殊的日子，这个基调是欢乐祥和的，带着这种情绪再读，这一次带上你的表情读，齐读，表扬有表情的同学，谁谁，让他读。板书，生交流。

“瞳瞳日”的教学。猜猜瞳瞳是什么意思？左边为日，太阳右为儿童的童。日出时灿烂光亮的样子。

解决了诗中不懂得词句，老师又有了一个更高的要求

请你再好好读这首诗，一个字一个词的读。读读看，你的眼前仿佛看到了什么，听到了什么？生答

板书 燃放爆竹，饮屠苏酒，换新桃符

你从哪一句诗中听到的燃放爆竹 看图，瞧，一群孩子在放鞭炮，你在里面吗？说说当时情景，你心里

请你开心，快乐的将这一句读一读。这一句诗的意思。（除

过去了。）（1）放爆竹：学生结合生活实际说。

（引）除夕夜的爆竹声，哪一时刻最响？为什么？ 那一时刻，新旧更 替，这个“除”的意思就是更换（板书）。人们放爆竹就是为了辞旧迎新 啊！怎么能不快乐呢？读。

这一夜，到处都是“咚咚锵锵”、“噼噼啪啪”的声音，多么热闹啊！谁 来读？（出示放爆竹的图片和声音）

五彩缤纷的烟火升上了天空，像五颜六色的菊花在绽放，同学们的心情怎 样？谁来读？

闻，到处都飘散着爆竹的硝烟味，到处都洋溢着欢声笑语，置身在这样的 情景中，你的心情如何？谁来说说？是啊！一年之首，万象更新，多喜庆 啊！（齐读）

（2）饮屠苏：你知道什么是屠苏酒吗？

介绍古人喝酒的风俗。

这可不是一般的酒，它不是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草进入酒中，大年初一大早取出来，一家人欢聚一堂，迎着那和煦的春风，品这新年的第一口酒。他们可能会说些什么呢？

年青人想到来年风润雨顺，五笔丰登，一般暖流涌上心头不攀吟列

引列

老年人想到来年 福如东海，寿比南山，一般暖流涌上心头，不攀吟道

孩子们想到来年

学习进步，成长快乐，一般暖流涌上心头，不攀吟道

看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！所以暖字应该怎么读？谁想来吟一吟这句诗？

过渡，诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋走出家门，他看见了什么？

生答

瞳瞳日普照千家万户，多么喜庆，多么吉祥，你能读出这种感受吗？

生答

换新桃符。我仿佛看到了人们引春联时开心的情景，新桃，旧符都是桃符的意思，桃符又称桃板，古人认为桃本来五木之精，从汉代起即用桃木做桃人，桃印桃符等避邪的习俗，现在的春联就是从桃符发展而来的。

这句诗的意思是拿新门神换旧门神，又可以说用新春年换就春年，出示课件，老师带来了几副春年，人们这一举动有什么含意吗？（除旧迎新，表达祝福）对新的一年充满了新的希望。

新的一年，新的希望，同学们在新的一年中，你希望什么呢？带者你的愿望读。请同学们把整首诗的意思连起来说一说，在小组里

练习，请一名生讲。

理解了诗意，我想你的感受肯定不一样了，谁来带着着你的感受读这首诗呢？（1-2个）（孩子们，王安石笔下仅仅是一幅节日风俗图吗？此时他已度过了人生中 第四十九个元日，每一次都是这样，为什么偏偏在这年写下《元日》呢？

王安石（1021～1086），北宋杰出改革家、思想家和文学家。字介甫，号半山。江西临川（今江西抚州）人。王安石少怀大志，博学多思，20岁以前，随父南北各地游历，了解到民生疾苦。21岁（1042年）考中进士，当过十多年地方官，做了许多有益于国计民生的事情。公元1070年被任命为宰相，不顾大官僚地主的反对推行新法，发动和领导了一场以“理财”“整军”为中心，以“富国强民”为目的，涉及到社会，政治，经济，军事，文化各方面各个方面的规模巨大的社会变革运动。后受到保守派的攻击，被迫辞职，新法随即废除。不久，他就怀着悲愤的心情死去。

列宁称赞王安石为“中国十一世纪的改革家”。此时，诗王安石49岁，刚当上宰相，对自己上任后的 改革充满信心，他笔下仅仅是一幅节日风俗图吗？在诗人眼里换去的仅仅是旧的桃符吗？他期待着更大的变，他希望看到千门万户瞳瞳日，天天瞳瞳日，他坚信老百姓每天能像过年一样幸福，让我们一起把他的美好愿望读出来。

这是一位胸怀远大的宰相对他的国家和人民的美好祝福，让我们诗中哪个字淋漓尽致的写出了诗人此时的心情？俗话说人逢喜事精神爽，在王安石的眼里，声声爆竹是那么悦耳，扑面而来的春风夜充满了暖意，连刚拿出的屠苏酒也有了阵阵暖意，一切都是美好的，让我们带着这份踌躇满志，这份春风得意，这份期盼，一起齐背古诗。（五诵，入诗境）

请同学们归纳一下今天我们学习古诗的方法，生讲。除了元日，王安石还写了许多优秀的古诗，出示，按照老师教的方法试试，你喜欢哪一首就读哪一首，看能不能和作者进行心灵的沟通，体会到他诗中景心中情？

出示课件，生读，交流

总结谈话，古诗是我国传统文化的瑰宝，希望同学们从古诗中开智慧内之泉，养浩然之气，立奋斗之志。

《墨梅》王安石

《泊船瓜洲》王安石 墙角数枝梅，京口瓜洲一水间，凌寒独自开。

钟山只隔数重山。遥知不是雪，春风又绿江南岸，为有暗香来。

明月何时照我还。

第五篇：元日教案

课题：元日 班级：三年级

教者：

教学目标：

1.学习本课的生字新词。

2.有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3.了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的人们欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学重难点：

指导学生了解诗句的意思，说说自己的理解。教学用具：

多媒体课件。教学过程：

一、谈春节激趣导入新课：

1.出示一组春联和过年的画面

2.春到这些图片，你想到了哪个节日？在这个节日里我们都做什么？

3.讲桃符的故事。（大桃树，树枝一直伸向东北方的鬼门，有两位神将把守，如有恶鬼做乱，就捆去喂老虎。后用桃木板画像或题名，挂在门两侧，以镇邪驱鬼、祈福纳祥。）P117页

4.引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，解释课题。

5.初步了解作者，指导学生吸收有价值的资料。

二、初读感知，检查预习。

1.自读课文，读准字音，认清字形，划节奏。

爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/人屠苏。千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。

2.生字游戏――师：课文上说，过年的时候放鞭炮，这鞭炮，用了什么词？

预设：爆竹。

师：对啊，大家写上这个词，想象它怎么就是鞭炮呢？

预设：古人烧竹子时发出的爆裂声，用来驱鬼避邪，后来就演变成了放鞭炮。

师：没错！那，这“爆”字该怎么写呢？

火药的“火”作形旁，暴躁的“暴”作声旁，两个熟字合起来，很好记。

师：同座互相用刚才这样的方法学习其他的生字新词。

爆 屠 童 换 符

3.学生读、学生字。

4、学生按照节奏自读课文。

三、再读课文，理解诗意。

1.教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意：

“岁”就是“年”，“除”就是“过去”，这一句的意思就是“爆竹声中一年过去了”。

2、学习第二句“春风送暖人屠苏。”

“曈曈日”：出示图片引导理解。

“桃符”：讲故事，理解词义。

3.交流讨论，“春风送暖人屠苏”的意思。

指导“屠苏”，出示从不同渠道了解到的“屠苏”的含义：屠苏：古代一种酒名。师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？有疑问吗？师告知：刘老师第一次读到这首诗的时候也和你们一样产生了疑问，想知道我是怎么解决的吗？（查《辞海》，上网查“屠苏酒”的资料）师出示：屠苏：①草名（阔叶草）②屠苏酒③茅屋（查于《辞海》）屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。（查于网络）（这段教学有两个目的：一是向学生明示遇到不理解的词语可以查工具书，且查到的义项要根据具体的句子来选择；二是向学生暗示，从《新华字典》到《现代汉语词典》，再到《辞海》、网络，功能越来越强大。

4.学生用这种方法理解下面的语句。

5.连起来说说后两句诗的意思。

四、细读课文，体悟诗情

1.过春节时，你的心情怎样？为什么？

2、诗中描写了人们的哪些活动？表达了他们怎样的思想感情？王安石既是政治家，又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。本诗就是通过新年元旦新气象的描写，抒写自己执政变法，除旧布新，强国富民的抱负和乐观自信的情绪。

3．听录音，进一步体会诗的思想感情。

五、作业布置

进一步理解诗的意思，背诵、默写这首诗。板书：

元日

热闹―――－快乐、幸福

辞旧迎新，向往美好生活。