第一篇：第六单元100以内的加减法总教案.doc.
第六单元 100以内的加减法
主备人：武志杰
副备人：孟小芳 段晓静 宋伟霞
单元教学内容：第六单元 100以内的加减法
单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
各节中教学内容的编排大体分为三个层次：
一、以实际情境提供计算题，并呈现多种计算方法，二、让学生动手操作理解和掌握算法，第三、脱离直观手段，让学生思考算法，算出得数。从学生熟悉的生活情境出发，提出有关计算问题，容易激发学生的学习兴趣，并使学生感受到数学与日常生活密切联系。教学过程中，由动手操作，观察、交流依靠动手和实物思考到脱离实物思考，遵循了由具体到抽象的原则，有利于促进学生抽象思维能力的发展。
在教学中以具体事物和学生熟悉的生活情景出发激发学生的学习兴趣，再通过动手操作促进学生理解知识，利用小组合作交流与独立思考的方法内化知识，促进思维的发展。
单元教学要求：
1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。单元教学重、难点：
（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点
（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。单元课时安排：1、2、3、4、整十数加、减整十数„„„„„„„„„3课时 两位数加一位数和整十数„„„„„„„4课时 两位数减一位数和整十数„„„„„„„6课时 整理和复习„„„„„„„„„„„„„2课时
第一课时：整十数加减整十数
教学内容：整十数加减整十数（P56—57例1及做一做，练习十1—3T）教学目的：
1、初步掌握两位数加整十数（不进位）的口算方法，正确进行口算。
2、培养学生的心算能力、仔细审题的良好学习习惯。
3、通过小组学习，培养学生自主探索、合作交流能力。教学重点：正确掌握口算方法。教学难点：培养学生的心算能力。教学准备：课件、教学过程：
一、从生活经验入手，培养学生仔细的观察能力（课件出示场景切换，配上明快的背景音乐：春天在哪里）
1、师：春天到了，你发现了我们周围发生了什么变化？你认识春天的什么花？（课件切换到夷陵广场或书上的主题图）
2、师：瞧，这些美丽的花将我们的大自然装点得多美啊！你能估计一下，这里大概有多少盆花吗？
大概有多少黄花？多少红花？
3、课件从左慢慢移入一个花农骑车进入。师：你知道他是干什么的吗？你怎么知道的？
他要去干什么呢？咱们都是少先队员要学着助人为乐，今天我们就去帮助他摆花盆吧！
二、创设情景，在生活中学习。
1、初步认识，出示例1图
师：看这里的鲜花可真漂亮，它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎样最快的数出来的？
你能自己看着这些花提出不同的问题吗？ 学生分组互相提出问题，并列出算式。
2、信息反馈，交流整理。
师：刚才老师看见小朋友们在小组里说的可认真了，那谁愿意大声的说出自己的问题和算式呢？
师选择的板书算式。10+20你是怎么算的呢？这道题哪个组的算法最多？用你自己最想用的方法在组里说一说计算方法。
师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。
（课件里花农伯伯说：小朋友们快来帮我摆花盆吧。我要搬走10盆花，）师：同学们，你们能据花农伯伯说的话来完整的说出一个数学问题吗？自己想一想这样解答？你是怎么想的？还有谁有不同的想法
3、巩固练习，P57面的做一做，用小棒摆一摆，算出结果。
4、观察整理，总结方法。
师：今天我们学的算式，你看看它们有什么特点？它们都是什么数？（他们都是整十数，）师：在计算时要怎么办？（整十整十的相加减）
三、强化练习，1、练习十的1T（出示1T图）老伯伯看见同学们这么热心特地买来矿泉水来谢谢大家了。你能看着图说出图意吗？
师：用你自己喜欢的方法解答这道题，并说说你是怎么算的？ 独立计算后集体订正。2T：独立计算，并仔细观察。
上下2题什么不同的地方？3+2里的3表示什么意思？30+20里的30又是什么意思？ 在计算时要注意什么？
（在计算时要注意，记数单位相同才能相加，整十的要和整十的相加减，几个一要和几个一相加减。）
3、课堂作业 P58面的3T 看懂图意，独立列式
四、全课总结。你知道我们今天学习了什么知识吗？ 板书课题：整十数加减整十数。
对，我们今天学习的是整十数加减整十数，在计算时一定要看清楚怎么加减。教学反思：
第二课时：整十数加减整十数的练习课
教学内容：整十数加减整十数的练习课（P58 4—7T）教学目的：
1、通过生活情景教学感受社会知识在生活中无处不在。
2、培养学生数感，并提高学生的心酸能力，3、通过计算培养学生思维的灵活性及逆向思维。教学重点：灵活解题的能力。教学准备：口算卡片，教学过程：
一、基础练习
1、口算1 20+60 80+10 20+50 70-20 60-30 90-60
2、连加连减口算 3+2+4 1+3+4 7+2+10 10-5-2 6-2-3 15-5-2 指明学生说出计算过程。
师：上节课我们已经学了整十数加减整十数，上学期我们还学过连加连减。那你会算整十数的连加连减吗？
今天我们就来试着解答这样的题目。
二、自主探索
1、课件出示第五题，小猴分花生图
要求：（1）看图说出图意，要求还剩多少个花生怎么计算？（2）列出算式并独立解答
（3）指名说一说，你是怎样算的？先算什么，在算什么？
2、基础练习。出示第四题基础练习要求：（1）独立计算，全班订正（2）比较上下两题，你发现了什么？
（3）小组讨论，整十数的连加连减怎么计算？
（4）师总结算法：整十数的连加连减和10以内的连加连减一样，只是要加在在十位上。
3、情景模拟，出示第6题
师模仿售货员一个学生上来模仿买东西的人，先示范给其他学生看，后要求学生分组模拟。
要求：（1）说清楚自己要买的东西，训练学生的口头表达能力。
（2）根据自己的要求买东西并算出要用去多少钱，付出钱后还要找回多少？（3）口头列式，并回答。（4）全班反馈，说一说，你想怎么买，是怎么计算的？
三、巩固练习课件出示第7题，师：看小熊想邀请大家到它家里玩，可是只有算的又对又快的孩子才能进它的家，你有信心和它交上好朋友吗？ 要求：独立解答。
三、回家帮妈妈算酸她今天买菜用了多少钱，并说出一些整十数连加连减的算式，你是怎么计算的。比一比谁是细心的孩子。教学反思：
第三课时：综合练习课
教学内容：综合练习课（P59练习十8~11T及思考题）教学目的：
1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。
2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。
3、培养学生思维灵活性。教学重点：正确计算整十数加减。
教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具 教学过程：
一、口算练习：
1、40+30 90-50
100-80 95-5
80-80 60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10（1）记时，独立计算，集体订正
（2）师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。（3）指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？
2、算一算，练一练（第8题）
师出示口算卡片，开火车进行口算练习。40+30 90-50 100-80 95-5 80-80 60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10
3、听算
师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30
二、读一读，算一算
1、（课件出示P60 9T）要求：
1、读一读，读懂题意。
2、指明读题加深理解。
3、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？
2、磁性教具摆出10T 要求：
1、仔细看图，数一数桃和梨的个数。
2、比一比，谁的个数多？
3、指出同样多的部分和多余的部分，4、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？
5、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。
3、课件出示11T 先出示美丽的校园，在逐步出示三个同学的对话，师：从刚才的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？（1）在小组里提出问题，并自己解答。（2）全班反馈，说出你的问题和算式。（3）说一说你是怎么算出来的？
二、思维训练 P60的思考题
下面每个括号里能填什么数？ 教学反思：
第四课时：两位数加一位数和整十数
教学内容：两位数加一位数和整十数（P61例1和练习十一 1~4T）教学目的：
1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
2、培养学生的计算能力。教学重点：提高学生计算能力 教学难点：掌握正确的计算方法
教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。教学过程：
一、旧知复习，引入新知。
1、30+6 5+20 60+4 9+40 30+60 50+20 60+40 50+50 2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？
二、创设情境，自主探索
今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。
1、观察，课件出示主题图
要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一捆有多少本？
数学书有多少本？语文书有多少本？
2、小组讨论：
看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？
3、合作探究： 如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？
想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？
4、再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？
5、全班反馈：A动手操作，理解口算办法。
B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。
6、比较算法，加深理解 让学生认真观察两个算式，这2个算式有什么相同的地方？ 在计算方法上有什么不同？
怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流）
三、巩固练习，促进理解
1、P61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2、P63的练习十一的第一题和第二题
（1）独立计算后集体订正。
（2）指名说53+4 和20+67是怎么计算的？（3）你是怎么算的？
（4）小组互相说一说你是怎么想的？
3、出示P63：3图
（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？（2）你根据这些信息列出算式吗？（3）说出结果，你是怎么算的？
四、全课总结
五、作业设计
P63的4题
板书设计：35+3=38 35+30=65 教学反思：
第五课时：一位数加整十数(进位)
教学内容：一位数加整十数(进位)(P62例2及做一做,练习十一5~71T)教学要求：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确的计算。
2、初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。
3、使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生探索未知领域知识的兴趣。教学重点：计算方法的正确掌握。教学准备：课件 教学过程：
一、基础联系，课件出示口算（1）进位加法练习8+5 7+8 6+8 5+7 4+9 7+3（2）旧知复习20+9 2+60 69+30 25+4 62+3 52+20（全班练习，指明说出算法）
二、自主探索，学习新知
1、多媒体出示：联欢晚会上的欢乐景象，请学生说明看到了什么？并让学生在小组里互相说一说，激发学生学习新课的兴趣。
2、多媒体出示2个小朋友，并配上画外音对话：我们班要准备联欢会的饮料，一共有33人，每人一瓶够吗？
3、引导学生讲述图上的意思，明确要求的问题。
4、启发学生根据图意和问题，开动脑筋说一说，你想有什么方法来解决？
5、小组讨论，发表自己的想法。
6、全班反馈，鼓励学生说出自己的想法，并组织同学交流评价。教师要表扬学生的各种有道理的解法，鼓励学生独立的发表自己的意见，并说出自己的理由。
7、小结：同学们都很会动脑筋来解答我们在学习中所遇到的问题，有的同学是用进位加的方法，有的是想的已学过的知识，只要是你自己想出的来的解答方法，都可以用来解答。
三、巩固练习计算方法
1、P62做一做，独立计算然后集体订正
指名说一说你是怎么计算的？培养学生用语言内化知识的能力。
2、P63练习十一的5至7T 5T：课件出示，学生独立计算后小组里说一说，上下两题有什么不同的？你发现了什么？该这样计算？ 6T：课件或卡片出示，帮小鸟找家。3只小红鸟都要加上83只小蓝鸟要加上36后才能分别找到自己的家，你能帮它们找准自己的家吗？
3、作业设计：
7T：自己看图说出图意，并在小组里说出自己的问题，后独立解答。
板书设计：24+5=29(瓶)24+9=33 教学反思：
第六课时：练习课
教学内容：练习课（P64 8T至12T）教学要求：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。教学准备：口算卡 教学过程:
一、基础练习：
1、看卡片开火车，说出结果 23+7 75+9 8+23 56+9 50+5 48+5 79+5 42+50 5+44
2、听算，全班计算，后集体订正 9+27 6+27 6+30 9+30 14+6 54+5 36+5 46+3 33+7
3、指名说一说：9+30和36+5你是怎么样算的？ 还有不同的计算方法吗？
二、自主练习
1、独立完成练习十一的第8题。要求：
1、先口算，在填空。
2、指明说出计算方法。
3、你是怎么想的？你是怎么算的？
2、游戏——小小邮递员
比一比，哪个邮递员送的又快又准！
让学生在游戏中巩固两位数加一位数的计算方法。
3、练习十一第10题，6连续加6，每次加的结果写在横线上。要求：
1、小组里口说结果。
2、说说，你是怎么算的？你是怎么想的？
3、仔细计算，独立解答，后集体订正。
三、作业设计 练习十一的第11题，要求：
1、先说出图意，看图你知道了什么？
2、独立计算。注意：先计算在比较大小。教学反思：
第七课时：综合练习课
教学内容：综合练习课（P65练习十一的 13T到17T及思考题）教学目标：
1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。
2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。教学准备：口算题卡 教学过程：
一、基础练习：
1、口算
25+7 70+9 21+8 32+9 2+55 59+9 4+66 9+91 38+7 67+4 43+2 79+7
2、听算
60-30 50-40 63-3 86-6 45+4 59+10 4+58 63+8
3、填空：（课件出示）65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。
二、练习十一的习题
1、计算练习：
23+7 75+9 8+23 56+9 50+5 48+6 76+5 42+50 5+44 先说计算过程，在写得数。
2、练习十一的第14题
要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？
（2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？
（3）、独立计算，后集体订正。
3、练习十一的第15题
要求：自己看图，理解题意然后列式计算。
4、课件出示第16题，比一比谁算的又快又对。
57+8
6+56
25+70 42+6
71+9
7+80 80-60
68+5
15-9 9+72
37-4
48-6
三、作业设计
练习十一 的第17题。
自己读题理解题意，后独立计算。
四、思维训练
读题，解答P66面的思考题 说一说，你是怎么想的？ 教学反思：
第八课时：两位数减一位数和整十数
教学内容：两位数减一位数和整十数（不退位）
P67例1及做一做和练习十二的1—4题
教学目标：
1、使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。
2、使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。教学重点：掌握计算方法，提高计算能力。教学准备：课件。教学过程：
一、谈话引入，激发学生学习兴趣
师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！（电脑出示玩具店的货架和玩具的标价。）
二、自主探索，提出问题。
1、仔细看图，提出问题 师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？（观察后指名回答。）
课件出示：两个小朋友的对话
师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？（指明生说出题意）
师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？（用减法算）
师：你知道这么列式吗？（师根据生回答板书算式）师：大家会算上面的算式吗？先在小组里摆一摆，算一算。
2、分组操作，形成思维。
学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。
3、信息反馈，抽象算法。
师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？ 师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？ 师根据学生说的板书算法。师：这两种算法有什么不同？
4、小结算法。
师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？
师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。
三、巩固练习。
1、完成P68 的做一做的第一题 要求：
1、独立计算，集体订正
2、指名说一说你是怎么算的？
2、独立完成P69 练习十二的1—3题。教学反思：
第九课时：两位数减一位数的退位减法
教学内容：两位数减一位数的退位减法（P68面例2，练习十二第5、6、8题）教学目标：
1、掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。
2、经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。
3、感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法。
教学准备：将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。教学过程：
一、复习准备
1、口算
13-7 15-6 17-8 78-8 45-30 97-7
2、计算后让学生说一说自己的算法，着重说一说15-8和17-9是怎样算的。
二、引入新课
1、谈话引入
师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？
（第一排是20以内的退位减法算式，第二排是两位数减一位数和整十数的不退位减法算式。）
师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。
2、板书课题：两位数减一位数的退位减法
三、自主探索
1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。课件出示：第67面例1中的玩具货架图。
师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？（课件突出货架下半部分的两辆玩具汽车图。）课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？
（左边的小朋友说，我有8元钱，想买一辆单价36元的玩具汽车，还要攒多少元才够，右边的小朋友在想怎么样算才知道还要攒多少钱？）
师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=
2、引导学生探索计算方法。（1）指导学生摆小棒。
师：算式36-8和前面所学习的35-
2、76-
4、57-3等算式相比有什么不同？ 师：个位不够减时怎么办？ 学生分组摆小棒，并让他们边摆边讨论摆的方法。（2）引导学生交流摆小棒的的方法。（3）引导学生总结计算方法。
师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。师总结算法，刚才同学们在小组中讨论出了几种算法，真不错。在以后的计算中，你喜欢用那种方法就用那种方法计算。
四、巩固练习
1、完成第68面做一做的第2题，先由学生独立计算，然后集体订正，订正时指定1到2题让学生说一说自己的计算过程，重点让他们说一说，当个位不够减时，怎么办？
五、课堂作业
1、完成练习十二的第5题。
先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。
2、完成练习十二的第8题
先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。
六、课堂小结
1、小结计算方法。评价学生的学习情况。板书设计：36-8=28 教学反思：
第十课时：练习课
教学内容：
练习课（练习十二的4—13题和思考题）教学目标：
1、使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。
2、从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。教学重点：熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。教学准备：课件，教学过程：
一、口算练习
32-5 46-9 29-8 62-40 50-6 45-30 24-5 91-7 指名学生说一说两位数减一位数和整十数的计算方法，以巩固学生的思考过程。
二、巩固练习，加深理解
1、用夺红旗的游戏来练习第四题，比一比，谁能又快又对的算出来？ 集体记时，独立计算，后集体订正
2、独立完成第5、6题，后集体订正。
3、课件出示第7题。要求：
（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？
（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？（3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗？（4）列式计算，后集体订正。
4、完成教科书上P70 的第8题
让学生理解题意后在小组里互相说一说结果是多少，你是怎么算的，再独立计算。
5、用游戏的方法完成第9题
用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。
6、完成P70 的第10题
这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。
三、独立完成P70 11—13题
四、思考题独立完成。板书设计： 教学反思：
第十一课时：比多少的应用题
教学内容：比多少的应用题（P72 的例
3、例4及做一做）教学目标：
1、使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。
2、培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。
3、通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。
教学重点：求两数相差的应用题的正确解答方法。教学准备：课件 教学过程：
一、创设情境，激发学生学习兴趣。（课件演示）
在美丽的大森林里，有一群快乐的小矮人，他们每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳舞，生活的很幸福。这一天他们采了很多的果子回来了，突然两个小矮人争起来了。他们到底在争什么呢？我们去看看吧！
二、自主探索，解决问题。
1、提出问题（对回答问题好的同学给他们组奖一朵小红花）
课件出示：两个小矮人的对话（蓝衣服的小矮人说：我摘了12个果子，红衣服的小矮人说我摘了8个，）
问：（1）你能够根据图中的信息提出哪些有关的数学问题？（先同桌互说，互提，然后再指名说，同时老师板书）
（2）那你能够根据这些数学问题列出算式吗？请试一试。（每个学生独立完成，然后集体订正，老师板书）板书：8＋6＝14
8－6＝2
8－6＝2
8－6＝2
8－6＝2（3）观察以上的几个算式，你发现了什么？（学生讨论后发表意见）
归纳得出：求多多少或者是少多少？多几或者是少几都可以用减法计算。
2、做一做
（电脑出示：P72：做一做）（1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。（2）集体订正
3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况： 1）先数一数：每个组各有几朵花 2）你可以提出哪些有关的数学问题？（学生活动，在小组里互提互说）
3）指学生说，其它学生根据提出的问题口头列出算式计算，看一看，谁最聪明。
问：还有不同的问题吗？
4、出示第73页的做一做 学生独立完成
三、巩固练习：
教学反思：
第二篇：第二单元100以内加减法beike
第二单元100以内加减法
单元目标：
1、能正确地进行两位数加、减两位数的笔算。
2、通过学生对两位数加减估算方法的交流，体会算法多样化的思想。
3、使学生会运用100以内加减法知识解决一些简单的实际问题。学习重点、难点：
重点：教学两位数加减两位数的笔算。
难点：两位数加减两位数及加减混合的笔算方法。
教材分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。课时：（共15课时）
1、两位数加两位数………4课时
2、两位数减两位数……5课时
3、连加、连减和加减混合…………4课时 整理和复习…………1课时 我长高了……………1课时
第一课时：两位数加两位数
不进位加
（一）学习内容：第9页例1 做一做 学习目标：
1、使学生学会两位数加两位数的不进位加的笔算方法；
2、使学生能正确地进行竖式计算，提高计算能力；
3、培养学生良好的学习习惯。学习重点、难点： 掌握竖式的结构和计算方法。课前准备：主题图、投影片 学具准备：小棒 学习过程：
一、情境引入：
教师出示参观博物馆的情景图，引导学生仔细观察图中内容。请学生说说图中有什么，告诉了我们什么事。引导学生发现每班的人数和车辆的准乘人数。问：你能提出什么问题？（学生自由提问）
如果学生提不出乘车问题，教师就提问：哪两个班可以合乘一辆车？
二、合作探索：
学生先小组讨论，再请代表发言。
请学生说明自己的想法，哪两个班可以合乘一辆车？为什么？ 预计发生：
生1：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车 师：为什么？
生1：这两个班的人数合起来是66。师：你是怎样算的？说说算式。
学生说，教师板书算式。由于学生能口算，教师板书得数。
三、教写竖式：
1、请学生说说口算时是怎样算的，说时边摆小棒边讲。
师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？ 请学生写写看，师生对其写法进行评价。
2、教师教写，边讲解边板书：
先写―36‖，在36的左下方写―+‖，再写―30‖，写30的时候要注意与36对齐数位，再写―——‖。
计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。
3、请学生自己写竖式，指名写在投影片上，集体订正。其他学生同位互查。
4、讨论：列竖式计算要注意什么？
四、做一做： 用投影出示题目，指名做在投影片上，其他学生写在书上。全班学生看投影片，集体订正。然后同位相互检查，相互评价。
五、练习：
教师投影出示练习题：
35+2=
26+30=
45+20= 86+3= 请学生任意选两道题，用竖式计算。
同位检查竖式的书写格式是否正确，书写、计算正确的可以画一颗星。
六、总结：
用竖式计算应注意什么？ 板书：
第二课时：两位数加两位数
不进位加
（二）学习内容：第10页 例2 做一做
练习二的1、2题 学习目标：
1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；
2、使学生能熟练地进行竖式计算；
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。学习重点、难点：
熟练掌握两位数加两位数（不进位加）课前准备：主题图、投影片 学具准备：小棒 学习过程：
一、解决情景中的问题
1、教师出示主题图 师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。
师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？（要知道两个班共有多少人？）师：怎样列算式？
学生说，教师板书：35+34=
2、请学生在小组里讨论怎样计算―35+34‖，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。
3、请学生说明自己的想法（1）先请摆小棒的学生讲
提问： 为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？（2）再请列竖式的学生讲 提问： 写竖式的时候要注意什么？ 用竖式计算的时候要注意什么？ 你是从哪一位加起的？（3）请口算的学生讲。提问： 你是从哪一位加起的？ 口算时应注意什么？
二、做一做：
教师用投影片出示题目
指名将题做在投影片上，其他学生做在书上 集体订正投影片上的题目，进行评价。同位相互检查，相互评价，三、练习： 练习二
第1题： 先请学生看图，说图意，再列竖式计算。
第2题：笔算下面各题。
学生将题目写在练习本上，同位相互检查。板书：
第三课时：两位数加两位数
进位加 学习内容：
第11页
例3 做一做
练习二 3、4题 学习目标：
1、使学生学会两位数加两位数进位加的笔算方法；
2、使学生能熟练得进行进位加竖式计算；
3、提高学生的计算能力。学习重点、难点：
熟练掌握两位数加两位数（不进位加）课前准备：主题图、投影片 学具准备：小棒 学习过程：
一、复习：
教师用投影片出示题目： 72+5=
34+20= 请学生用竖式计算，集体订正。请学生说说竖式计算时应注意什么？
二、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
师：二（1）班和二（2）班可以合乘一辆车，二（3）班和二（4）班可以合乘一辆车，那么二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？
请学生说说自己的意见。
教师：到底能不能呢？请同学们想办法算一算。
请学生在小组里讨论怎样计算36+35，可根据自己的情况选择用小棒、竖式或口算的方法。
2、请学生说说自己的想法。（1）请摆小棒的学生说 提问：6根和5根合起来超过10根怎么办？（2）再请列竖式的学生说 提问：6加5得11，怎么写？ 你认为应从哪一位算起？为什么？（3）请口算的学生说
提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？
3、比较小结：和我们以前的两位数加两位数比，有什么不同？计算时要注意什么？
三、做一做：
教师用投影片出示题目，指名做在投影片上，其他学生做在书上，边做边思考书上提出的问题。
订正时指名说―个位上6加7得（），怎样写？‖ ―个位上6加4得（），怎样写？‖
四、练习： 练习二
第3题
请学生先用小棒摆一摆36+47怎样算，再列竖式计算。第4题：笔算下面各题。
学生将竖式写在课堂练习本上，得数写在书上。组内互查、互评。
五、总结：
笔算进位加时应注意什么？ 板书：
进位加
第四课时：练习课
学习内容：P14，练习二：5-10题 学习目标：
1、使学生进一步熟练掌握笔算两位数加两位数的计算方法。
2、能正确迅速的进行笔算。
3、培养学生思维的开放性。学习重点、难点：
正确熟练的笔算两位数加两位数的进位加法。课前准备：投影片、小黑板 学习过程：
一、复习：口算卡片，指名看题说得数
二、巩固练习
1、出示第5题，请学生计算第6题：下面的计算对吗？把错误的改正过来。指名改错，并说一说错在哪里。
2、第7题：出示投影片，说图意并计算出来，填在书上（集体订正）
3、第8题：小白兔采蘑菇，看谁采的多，采得快
4、第9题、10题：解决实际问题 9题：读题、并计算，独立完成 10题：出示小黑板
直升飞机、汽车、火箭、轮船
要求学生只需估算、判断（渗透估算）请学生说图意，图上有什么？根据题目要求进行估算和判断。
教学反思：
第五课时：两位数减两位数（不退位）
学习内容：第16页和第17页例1，练习三第1~4题。学习目标：
1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。
2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。
3、体现计算方法多样化。
4、进行爱国主义教育，培养民族自豪感。
5、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。学习重难点：
明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。教学具：
磁板、圆片。生：数位板，圆片。学习过程：
一、复习。
上节课，我们学习了怎样用竖式计算两位数加两位数，列竖式时要注意什么？
二、创设情境与导入
小朋友，你们知道吗？2008年的奥运会在哪里举行？有4个城市提出了申请，经过国际奥委会成员投票，你看，这些城市各得了多少票？北京赢了！这是我们中华民族的骄傲！相信到了那一天，我们国家将会更加强盛。我们小朋友想不想尽自己的一份力？（进行爱国主义和好好学习的教育）
三、新授
1、提出问题
根据4个城市的不同票数，你能提出什么问题？怎样列式？（1）北京比多伦多多多少票？
56-22（板书）（2）北京比巴黎多多少票？
56-18（板书）（3）北京比伊斯坦布尔多多少票？
56-9=47（4）多伦多比巴黎多多少票？
22-18（板书）（5）多伦多比伊斯坦布尔多多少票？
22-9=13（6）巴黎比伊斯坦布尔多多少票？
18-9=9 ……此外还有一些加法题。
2、教学例1 北京比多伦多多多少票？
56-22等于多少？ 可以怎样计算？
（1）50-20=30，3-2=4，30+4=34，用口算。（2）可以笔算
用竖式怎样算？先用圆片摆一摆。
A： 拿出数位板，用圆片表示56，再从去掉22，观察还剩多少？ 一生到前面摆，边摆边说。
B：试着列出竖式来。说一说列竖式要注意什么？（相同数位要对齐，可以从个位减起，也可以从十位减起）
四、练习
1、练习三第1题
先用圆片摆一摆，再列竖式计算，说一说你是怎样算的。
2、第2题
填在书上集体订正。
3、第4题 说说图意。
树上有32个桃，摘了11个，还剩多少个？
口头列式。
五、课堂小结
在写竖式计算时，要注意相同数位要对齐。
六、课堂作业 练习三第3、4题。
第六课时：两位数减两位数（退位）学习内容：教科书P18-P19 学习目标：
1、让学生养成良好的书写习惯。
2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
3、采用合作学习的方式学习笔算减法。学习重、难点：
采用多种方式突破退位减法。学习准备：
幻灯片，小棒、实物投影。学习过程：
一、创设情景
上节课看到我们国家申奥成功，我们心中都无比的骄傲，还提出了一个还没有解决的问题，巴黎比北京少多少票？
怎么算？（生列出56—18）
能用口算直接算出得数吗？不能口算怎么办？我会列竖式。
聪聪遇到难题呢？个位上6减8不够减怎么办？你们能帮他想办法解决吗？
二、解决问题
1、小组交流。预测：（摆小棒、学具）派代表发言。
个位不够减，找十位借1个十后，是几减几； 十位退位后，是几减几。强调竖式的格式。
想一想：从十位减起方便吗？为什么要从个位减起？
2、下面明明给大家出了一题，大家会算吗？ 出示50—24= 怎样列竖式？生回答，师板书。师：个位上0减4不够减怎么办？
师；从十位退1后，个位是几减几。十位是几减几。同桌议一仪，让学生独立计算，交流算法。
3、大家已经会计算两位数笔算减法了，能根据前面的计算过程总结出笔算减法的计算方法吗？
学生分组讨论，总结计算方法。
谁能比较完整地说一说笔算减法都要注意什么？ 师：请大家想一想，笔算减法和笔算加法在计算方法上有哪些相同的地方，哪些不同的地方？
三、实践应用
1、做一做2，独立完成，交流想法。
2、有一些小动物他们也写了一些竖式，他们想请大家看看，他们做对了没有。
3、猜猜蝴蝶飞那朵花里
4、帮小鸡找妈妈。
四、课后寄语。
你有什么收获/你还有什么想对大家说的？
第七课时：练习三
学习内容：教科书P20—21。学习目标：
1、让学生养成良好的书写习惯。
2、关注学生解决问题的过程和方法的探索，切实培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。.3、采用合作学习的方式学习笔算减法。学习重、难点：
采用多种方式突破退位减法，熟练掌握笔算减法。学习准备：
幻灯片，小棒、实物投影。学习过程:
一、创设情景
我们来做个数字接龙游戏。你可以随意选择减9，8，7，6，5 小组内玩一玩，派出代表参加比赛。
二、实践应用
1、小芳今天想证明一下自己的本领，决定自己去买雨伞，她来到商店，给阿姨50元，阿姨找了她38元，你们猜猜雨伞多少钱一把？
2、小芳非常感谢大家帮她解决了难题，她想请同学们去动物园去看看，来到动物园一看，两只美丽的孔雀
正在比谁最美，谁先算出来，谁最美？ 大家独立算。重点解决出错的。
3、小芳回到家里，有和小朋友比赛跳绳，出示表格。看到表，你想到了那些数学问题？ 选择两个问题列式算一算。4，完成22页12题。
第八课时：解决问题（求比一个数少几的数）学习内容：教科书P23 学习目标：
1、使学生学会求比一个数少几的数的计算方法。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。学习重难点：
重点：求比一个数少几的数的解题方法 难点：理解算理 学习准备： 学习过程：
一、创设情境，导入新课。
今天东山小学作了一次全校性的卫生评比，结果公布出来了，同学们迫不及待地去看，你们能在这黑板上看到结果吗？（出示主题图）下面一段给树挡住了，看不到，你们能根据这幅图找出各班的成绩吗？
二、应用知识，解决问题。
1、在图上同学们的对话中我们可以知道什么？（学生回答）（1）二（1）得了16面小红旗；（2）二（2）班比二（1）班少3面； 那么我们就可以求出哪个班的人数？
因为二（2）班比二（1）班少3面，可以用减法算出二（2）得的小红旗数。列式：16 – 3 = 13（面）
2、你能说了别的班得多少面红旗吗？（1）小组讨论。（2）汇报交流。
A、从图中可以看出三（1）班比二（1）班多2面，用加法算：16 + 2 =18（面）
B、四（1）班比二（2）班多3面，用加法算：13 + 3 = 16（面）……
三、巩固练习。
1、同学们都喜欢运动，老师知道有个体育用品商店正在搞促销活动，我们一起去看看吧。（出示第23页―做一做‖）
师：优惠就是便宜的意思，也就是比原来钱少。你能算出现在足球、蓝球、排球的价钱吗？（学生计算，集体订正）
你还能提出什么问题？（学生提问题，全班解快）
2、出示第24页图，让学生先观察图，再读题目，独立完成。
三、总结。
小朋友们，这节课的学习你有哪些收获？
今天小朋友们能用自己学会的知识来解决问题了，其实只要你是个细心的孩子，你一定能发现生活中很多很多的数学问题。
反思：
第九课时：练习四 学习内容：教科书P24 学习目标：
通过练习使学生进一步掌握两位数加减两位数的方法和解求比一个数多(少)几的数的应用题。
学习重难点：
重点：求比一个数少几的数 难点：灵活运用 学习过程：
一、基础练习
1、笔算
这个星期我们学会了笔算两位数加减两位数，在笔算时我们要注意什么？
2、归归类
3、算出卡片上两个数的和，再算出他们的差。课件出示算式。
请学生计算并进行归类（练习3）
二、综合运用
1、下面是2000年悉尼奥运会五个国家获奖奖牌的数量。看上面表中的数量，你想到了哪些问题？ 选出两个问题列算式算一算。
2、瞧，这是谁在对话呢？啄木鸟怎么说的？那你能猜出这只啄木鸟吃了多少只害虫吗？
算式怎么列？你是怎么想的？
3、应用题。
读了这道题你了解到什么？谁和谁比，谁多谁少？要求今年有多少只应该怎样计算？
题目中告诉我们一件什么事？
三、总结
通过这节课的学习你有哪些收获？
教学反思：
第十课时：连加、连减 学习内容：教科书P26-27 学习目标：
1、使学生掌握笔算连加的方法，能正确地笔算100以内的连加算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。学习重难点：
重点：连加的笔算方法 难点：理解算理 课前准备：情境图 学习过程：
一、创设情境 导入新课
让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，这么热的天，小朋友们正帮老伯伯摘西瓜呢。瞧，第一组28个，第二组34个，第三组23个。
根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。
这有个问题要我们求三组一共摘了多少个西瓜？这怎么算呢？ 28+34+23
二、探索新知
三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？ 谁来说一说，你打算怎么算？
根据学生的回答板书，并指导笔算书写格式。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
小东买书记，又是一个周末，小东去了新华书店，你们周末去哪了？ 他买了些书，让我们一起来看看，他先是买了本，是24元，又买了本30元，再买了本18一共用了多少元？算式怎么列？
如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。
三、巩固练习
神奇小积木，让我们一起算一算每条直线上的三个数的得数。19 23 21 18 22 20 19 31 22 29 13 39 请对你们小组的另外的三命同学的苹果个数进行调查了解，并计算三位同学的苹果总个数。
进行口算，并把口算的题目个数记录并进行计算/（附加）
四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？
第十一课时：加减混合
学习内容：义务教育课程标准实验教科书P28 学习目标：
1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。
2、通过情境培养学生知识的应用能力。学习重难点： 重点：加减混合运算 难点：理解算理 课前准备：情境图 学习过程：
五、创设情境 导入新课
让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？ 你能根据这条信息来编一道题吗？ 根据这些信息你想到哪些数学问题？ 由学生独立计算一步计算的笔算。
六、探索新知
车上原来有67人，到站后下车25人，上车的有28人，现在有多少人？ 谁来说一说，你打算怎么算？
请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进行评价。及时评价学生的方法。
比较两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。
想一想，如果我想知道车上有多少人还有哪些方法可以进行计算？ 做一做。
七、巩固练习
1、口算下面各题。
2、练习五：第5题。
3、笔算
4、接龙。
四、总结：通过这节课的学习你有哪些收获？
第十二课时：加、减法估算 学习内容：教科书P31 学习目标：
1、通过解决问题提高学生的估算意识和能力，增强数感；
2、通过同学之间的交流，体会算法多样化；
3、通过学生之间的及时评价，使学生获得成功的体验。学习重难点：
重点：提高估算意识和能力 难点：估算方法
课前准备：情境图、实物。学习过程：
一、创设生活情境 激活思维
昨天老师去买了些东西，我们来猜猜它的价格好不好？ 镜子、手电筒、闹钟…… 小朋友都能通过自己平时生活的经验来估计出老师手中物品的价格。（板书：估计）
估计一下老师大约花了多少元吗？ 为什么你不进行计算呢？
你是怎么想的？这节课就让我们一起估算，那么谁能来说一说什么是估算？
二、提供材料 发散思维
1、妈妈买用品 出示情景图
从图中你了解到什么？
妈妈带了100元钱去商店买下列生活用品。妈妈带的钱够吗？你是怎么想的？
赶快把你的想法告诉你小组的同学，比一比谁的方法多。比一比谁的最合理。哪一组来把你们小组的想法和大家说一说？
2、小游戏
同学们说了很多自己的想法，现在让我们来轻松一下，站起来，估计一下，下面哪些算式的得数比80大。如果你觉得它比80大，就请往右靠一靠。（是不是太做做了，哈哈）
三、解决问题
1、从图中你看到什么？ 你估计他们每班各几人？
二年级大约有多少人参加学校运动会
2、练习六第二题 现在小明大约有多少支水彩笔。
3、电脑室里摆放着很多电脑，估计一下，这大约有多少台电脑？
4、练习六第三题
四、总结
通过这节课的学习你了解到什么？你有什么收获？
第十三课时
整理和复习学习内容：教科书P33 学习目标：
1、通过学生主动讨论和交流，对100以内的加减法笔算，连加，连减，加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和复习。
2、通过整理和复习，培养学生的自学整理意识。学习重难点：
重点：对本单元的知识进行整理和复习，提高计算的正确率和熟练程度。难点：理解算理 学习准备：
学生：布置学生课前回顾本单元知识 教师：了解学生已有的知识基础 学习过程：
一、回顾
小朋友，今天这节课我们要一起来复习这个单元的知识。你们知道这个单元我们主要学习了哪些内容吗？
请和你小组的同学互相说一说，并把它写在题卡上。
二、整理和复习
1、小朋友们都说出了自己的想法，现在让我们一起来看看。各小组的成果展示。
每个小组的同学都发表了自己的观点，那么现在我们来给我们的学习过程排排序，谁还记得我们是先学什么。再学什么? 为什么呢？
根据学生的回答教师板书知识要点。
2、分类复习
①小朋友们都整理的很全面，有的小组补充的也非常，接下来，我们就先来看看笔算加减法。
刚才有小朋友提到笔算加减法分为进位加，不进位加；退位减法和不退位减法。谁能分别编一道
根据学生的回答板书。那你们会计算吗？ 指名上台板演。校对时提问： 笔算加法应注意什么？减法呢？
它们有什么共同的地方？有什么不相同的地方？
小朋友们都说的很好，那在我们计算时你还有什么特别想提醒其他小朋友注意的地方吗？
②接下来让我们一起做一做。比一比，看哪位小朋友是个合格的小计算家。③改错。
三、应用拓展 解决问题
1、课件分步出示
瞧，这有几位小朋友正在和小鸡们玩呢。
母鸡有45只，小鸡比母鸡多47只，你能提出什么问题？ 你知道怎么列式吗？
如果条件换成―小鸡比母鸡少7只‖，怎么列式？
2、爸爸今年41岁，儿子今年13岁，爸爸比儿子大多多少岁？ 要求学生列式进行计算
那10年后呢，10年后爸爸比儿子大多少岁？ 小组讨论。
四、总结
小朋友，这节课你感觉怎么样？学得开心吗？有什么收获？ 反思：
第十四课时
练习课 学习内容：教科书P34 学习目标：
1、通过练习使学生能熟练计算100以为的加减法并进行应用。
2、通过各种形式的练习培养学生对数学的兴趣。学习重难点：
重点：提高计算的正确率和熟练程度。难点：灵活运用 学习准备： 学生：熟练掌握各知识要点 教师：了解学生已有的知识基础 学习过程：
一、基础练习
上节课小朋友自己对这个单元的知识进行了整理和复习。那么今天我们就来做一些有关他们的练习。
1、笔算
瞧，小白鸽飞来了。看看他们给我们带来了什么？还记得我们昨天总结出笔算加减法的注意点吗？
让我们一起算一算。
2、比赛，看谁算得又对又快。（练习3，给学生计时）
3、连加、连减、加减混合运算。（练习2）
二、应用拓展 解决问题
1、爸爸给方方买了一个台灯和一双运动鞋。图片出示，根据这个条件你能提出哪些问题？
同学们都提出了自己的问题，在解决这个问题之前，让我们先估计一下，大约是多少？
在计算前，我们先进行估计这样有什么好处呢？
2、建筑公司有22辆卡车，货车比卡车少15辆。你们要提的问题是？课件出示。
三、总结
这节课的学习你最大的感受是什么？对老师这么上课有什么意见吗？
四、作业：书上P35 第8题 教学反思：
实践活动：我长高了 学习内容：教科书P36-37 学习目标：
1、通过学生活动，加深对长度单位米和厘米的认识，培养学生的动手能力，并通过实际的测量锻炼学生在实践中运用知识、创新发展的能力。
2、通过测量活动，培养学生的合作、分工意识和合作能力。
3、在活动中渗透统计的初步知识。学习重难点：
重点：学会正确测量实物 难点：测量方法 学习过程：
一、引导测量，激发兴趣
十一长假小朋友们都做了些什么？玩得很开心吧。这节课我们就在课堂上玩，看谁玩得最好，又能学到本领。
我们是二年级的小学生了，经常听小朋友说，咱们是大哥哥大姐姐了，为什么这么说啊。
我长大，我长高了，是吧！
这节课我们就来给自己做一次小小的体检。同学们做过体检吗？都有哪些项目？由于我们设备不是很齐，这节课咱们只能完成一些有关测量的体检。老师宣布体检站正式成立，首先我们得聘请一批的小医生。
测量绳子。
测量出一米并做上记号，2米，3米……
恭喜你们，你们都被录取了。那今天这节课我们都要测量哪些项目呢？请小朋友打开信封看一看。
谁给大家说一说？ 那么怎样测量呢？
我们就以身高为例子，回忆以下，医生是怎么给你测身高的？那么今天我们有哪些工具？我们可以怎样测量？要注意些什么？
请小组讨论，并组织汇报。必要时请学生上台演示。一会我们测量尽量使小组的每个同学都能测量一次，你有什么好办法？小组开始测量身高并做好记录。请小组同学选择你们感兴趣的项目并进行讨论，怎样测量？由组长进行记录，并派一名同学汇报讨论结果。
学生试说！
小组同学对体检表中各项进行测量。
二、选择自己喜欢的进行测量。
请小朋友们想一想，用我们手上的工具还可以测量什么？你想去测量什么？ 小组同学合作测量，并做好记录，你们是怎样测量的。
三、拓展延伸
同学们，老师有个问题想问大家，从你们家到学校是多远？怎么测量呢？ 我们自己身上有没有测量工具？ 你打算怎样测量？
四、作业：
测量你感兴趣的物体长度并做好记录。
第三篇：100以内的加减法教案
100以内数的加减法
威远县靖和镇小学校 刘小梅
教学内容：100知识目标：
1、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几）”的意义。在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数的口算方法，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
能力目标：
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概括、推理能力。
情感态度价值观 以内数的加减法
3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。教学重点：两位数加一位数、整十数的口算方法。教学难点：理解“求比一个数多几（少几）”的意义 教学准备：小树卡片、绿色大卡片、小棒、课件。教学过程：
一、创设情景，导入新课
同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）。
每一年植树节快要到来的时候，我们学校都要开展一次绿色植树活动，今天，我们班先举行一次植树活动，好不好？（板书课题：绿色行动）。
同学们，你参加过“植树活动”行动吗？你知道在植树行动中要做些什么事情？
二、师生合作，探究新知 师：看来，小朋友们都喜欢参加“植树活动”行动。（出示投影：植树活动），这幅画面就是小朋友参加“植树活动”行动的情境，瞧，这些小伙伴们干得多带劲儿！下面，请同学们在小组内互相说说你发现了那些有趣的数学信息？你能提出那些有用的数学问题呢？看看谁发现的最多、最有用。
学生小组内互相交流自己发现的信息。全班交流，选小组到讲台上进行叙述。根据学生的回答进行板书：
（1）这里一共有多少棵花？
（2）他们一共要挂多少个牌子？
（3）挂牌的和浇花的一共有多少人？
（4）挂牌的比浇花的多多少人？
同学们的提问能力真是强，能发现这么多的有趣问题，作为表扬每一个组都种一棵树！
1.解决问题
师：我们先来解决“这里一共有多少棵花？”这个问题。同学们，我们要解决这个问题，需要用到那些信息呢？如何利用这些信息列出算式呢？该如何计算呢？（用课件出示这三个问题）下面请同学们自己先试着想一想！
组织小组讨论：请你先把你的想法和计算方法在小组内交流交流，小组长认真组织，我们比一比，看一看，哪个小组解决问题的方法多！（生交流，师适时进行指导）
组织全班研讨：哪个小组能把解决方法说给大家听？（对于学生的方法，选择优秀的进行板书，鼓励引导学生学习最佳的方法。）
师：小朋友们真了不起，一道题竟能想出这么多的计算方法，你能把你最喜欢的计算方法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？（根据学生表现奖励小组“植树”）
2.小练习：
a、你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 21＋8＝
4+53＝ b、谁愿意把你的计算结果说给大家听？你是怎样算的？
“这里一共有多少棵花？”这个问题我们通过自己的努力已经解决了，这些问题你还想解决哪个？
生：我想知道“他们一共要挂多少个牌子？”。师：怎样才能知道“他们一共要挂多少个牌子？”呢？
师：你知道怎样计算吗？请把你的计算方法在小组内交流交流！（生交流，师适时进行指导）
3.谁愿意把你的计算方法说给大家听？ 4.小练习：
a、小朋友请看屏幕，你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？ 5.小结：
请同学们仔细观察黑板上这两道题，你发现它们有什么特点？
（引导学生发现：两位数加一位数是个位相加；两位数加整十数是十位相加）。
三、课堂练习：
1、你们太棒了，老师真佩服你们！我这里有一些问题需要同学们帮忙解决。看一看这节，课谁学的最棒！
（1）、学校要给一些小树挂牌，现在已经做好了23个牌子，还有5个没有做好，你能知道我们一共要给多少棵小树挂牌子吗？
2、游戏：找树叶。
同学们表现得这么棒，为了奖励大家，我们来做个游戏：“找树叶”。小组活动：大树的四个枝上写上不同的得数，树叶上写算式，让学生找一找：看看每片叶子应该长在这棵大树的哪个枝上？
四、课堂小结：
小朋友，你今天学到了什么？（生交流）你们可真了不起，每一个小组都种了这么多的树，表现太棒了！不但会计算100以内两位数加减法的题，而且还想出了这么多的计算方法，老师真为你们骄傲！希望小朋友们继续努力，相信你们一定会更出色！
第四篇：100以内的加减法教案
100以内的加减法
教学目标
1、通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类，总结出计算的规律，提高学生的计算能力．
2、培养学生分析、综合能力．
3、养成认真负责、一丝不苟的好习惯． 教学重点和难点
重点：掌握100以内数的加法和减法计算法则，熟练地进行口算和笔算． 难点：在计算方法上发现规律，总结规律，提高计算能力． 教学过程设计(一)课前谈话
师：今天我们复习学过的100以内数的加法和减法，并从中总结出解题的规律，希望大家仔细观察，用心思考，看谁掌握得又快又好．(二)复习口算 1．加法．
(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)
(2)观察以上6道题，从数字上看能归纳为几种情况？ 教师要调动学生的积极性，使学生充分发表意见，归纳如下： 以上6道题可以归纳为两种情况：
第一种情况，两位数与整十数相加，有①、②两题．
第二种情况，两位数与一位数相加，有③～⑥．其中③，④两题是不进位加法，⑤，⑥两题是进位加法．
(3)虽然各题的线路不同，但想法一致，以上6道题在计算方法上，你发现什么规律。
在计算方法上发现它们的规律是：先把两位数分成整十数和一位数，再进行计算． 2．减法．
(1)口算下面各题．(要求说出想的过程)
(2)观察以上4道题，从数字上看能归纳为几种情况？ 以上4道题可以归纳为两种情况： 第一种情况，两位数减整十数，有①题．
第二种情况，两位数减一位数，有②，③，④题．其中②题是不退位减法，③，④题是退位减法．
(3)在计算方法上你能总结出规律吗？
在计算方法上发现要把被减数分成两部分，一部分是整十数，另一部分是一位数或两位数(也就是十几)，先做减法，再用所得的差与整十数相加． 3．练习．
(1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题，并口述计算过程：
①6＋43=48
把43分成40和3，6加3得9，40加9得49． ②80＋14=94
把14分成10和4，80加10得90，90加4得94． ③25＋9=34
把25分成20和5，5加9得14，20加14得34． ④6＋89=95
把89分成80和9，6加9得15，80加15得95． ⑤79－6=73
把79分成70和9，9减6是3，70加3得73． ⑥75－40=35
把75分成70和5，70减40得30，30加5得35． ⑦30－6=24
把30分成20和10，10减6得4，20加4得24． ⑧85－9=76
把85分成70和15，15减9得6，70加6得76． 师：当我们熟练地掌握口算方法之后，就可以把计算过程省略，迅速准确地说出得数．(2)口算．
81－70
20+41
38－14
4+56
91－8 40—5
42＋30
52＋12
(三)复习笔算
1．列竖式计算下面各题．(可分组练习，做在练习本上，并指定6名学生做在投影片上每人写一道题．)14＋54=
48＋25=
14＋23= 87－25=
62－40=
70－12= 讨论：笔算加法和笔算减法有哪些地方相同？有哪些地方不同？(同桌的同学讨论)相同处：
(1)相同数位对齐；(2)从个位算起． 不同处：
笔算两位数加法时，个位满十，向十位进1．笔算两位数减法时，个位不够减，从十位退1，在个位上加 10再减． 3．巩固练习．
(1)
错误：个位4加9得13，横线下个位写3，向十位进1，十位5加3再加进上来的1得9，小马虎忘记把进上来的1加上，所以错了．
改正：
把进上来的1，写在十位下面（2）
错误：个位2加7得9，十位2加4得6，这道题是不进位加法，小马虎当成进位加法做的，所以错了． 改正：
认真细致地做题．（3）
错误：个位2减5不够减，从十位借1，向个位退10，12减5得7，小马虎只用退下来的10减5，忘记了个位上的2，所以错了． 改正：
从十位退1后，个位要算12减5． 四号病例：
错误：个位0减8不够，从十位借1向个位退10，10减8得2，十位上退1剩3，3减1得2．小马虎计算十位时，仍然用4减1得3，造成错误． 改正：
从十位4退1剩3，3减1得2在十位写2 2．
在□里最大能填几？最小能填几？
第五篇：五以内加减法(实用教案)
《五以内加减法》教案
教学内容:九义课改实验教材第一册第二单元五以内加减法 教学目标：知识目标——进一步体会加减法的含义
能力目标——观察能力，解决实际问题的能力 教学重点：熟练计算５以内的加减法
教学难点：独立思考，交流合作的培养独立思考，交流合作的培养
教具、学具：挂图、套环、杯子、图片 教学过程：
一、创设情境，故事导入。
师:大家还记得“小猫钓鱼”里贪玩偷懒的小猫吗？自从它上次一条鱼也没钓着后，决定痛改前非，重新做猫！于是第二天它又去钓鱼了，大家猜猜看，这回它钓到鱼了吗？ 环环相扣的故事情节深深吸引学生的注意,激发参与学习活动的热情。
二、激发情趣，体验新知。
师：正如你们所料，它真的钓到了鱼，你们看它钓到了多少条鱼呀！猜猜看，小猫是怎样吃它辛辛苦苦钓来的鱼的？（板书课题：小猫吃鱼。随机出示不同的吃法。板书：3-1或 3-
2、3-
3、3-0）。
这样处理真正体现了以学生为主体的目的，使学生真正参与到学习当中去。
师：同学们一定和我一样为小猫的进步而感到高兴，因此我特意从马戏团里请来了小羊，看，它带着圈来了！（教师出示四个圈与一个羊头模型）。
师：谁知道我们将进行什么游戏？
（找学生说出他曾经玩过的套圈方法，一名学生到前面作套圈示范。万一学生没套上，老师可帮他套上一个。）师：那位小朋友能说说看他是怎样套的？，用算式怎样表示？
（教师尽量引导学生叙述套上几个，几个没套上？）师：还有谁想玩？由于时间的关系，我们就不一一来玩了，下课以后我们到操场上去玩。现在四人小组讨论，预测自己可能套上几个，有几个没套上，并把算式记录下来，最后小组汇报。
这一教学活动联系学生的生活实际，通过学生喜闻乐见的游戏。丰富学生的感性积累，发展学生的数感。（休息：在音乐声中做“5以内加法”手指操。）
三、引导探究，解释应用。
1、师：国庆节快要到了，老师请了五位小朋友到家里做客，可是马虎的我却只准备了四个杯子！（边说边贴挂图）。
师：谁能帮我出个主意，招呼好这五位小朋友。（找学生说出他的解决办法，并列式计算）。
师：相信大家一定也想请你的好朋友去你家做客，小明和你们一样，看！他请同学们去了。
（边说边贴挂图，请同学说图意，发现这幅图中的错误，找学生说解决办法，并列算式）
（板书：四个，一个杯子）运用一年级学生较好的形象思维来降低难度解决问题。
2、师：听，小鸡也被我们这节课吸引来了！（放叫声磁带）
师：我们为它准备了两盘吃的，同学们预想一下，小鸡可能会怎样吃食？
（同桌讨论，可以摆圆片，用文具盒代表食盘，并纪录下列法，指名汇报，同桌补充）。
3、教师吹泡泡，引起学生注意，布置一个有趣的作业。
师：回家做吹泡泡游戏，通过泡泡每一次灭掉的个数列算式。
（在愉快的气氛中结束这节课）。
这里我安排了这一实践活动，注意学生在活动中的主体性。使学生留下充分的时间和空间。引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中处处有数学。增强学生对数学的体验和认识，发展学生的创新意识与实践能力。
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