蚂蚁和蝈蝈第一课时教学设计

第一篇：蚂蚁和蝈蝈第一课时教学设计

蚂蚁和蝈蝈 第一课时教学设计

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，今天老师从童话王国里给大家带来两位神秘的朋友，同学们想认识他们吗？（想）

（1）、师出示蚂蚁贴图，谁能认识它？指名说后，师板书：蚂蚁，这两个字都是第二声，跟老师读（2）

（2）、出示蝈蝈贴图，有谁能认识它？指名说后，师板书：蝈蝈，第二个字读轻声，谁来读一读？（2）齐读

（3）观察这几个字，它们有什么共同的特点？（都是虫字旁）猜猜为什么它们都是虫字旁？

（4）、现在老师把课题补充完整，彩色粉笔书写“和”，我们一起读一读课题（2），师：蚂蚁和蝈蝈怎么会碰到一起呢？他们之间到底发生了什么事情？（板书问号）下面让我们一起来学习课文就会明白了。

二、初读课指导，整体感知

1、请小朋友们把语文书翻到115页，大声读一读课文，同时表上自然段序号。

2、课文一共有几个自然段？那你觉得自己哪个自然段读得最棒，把手举起来，自告奋勇读给大家听一听。

3、在小朋友们读课文的时候，老师找出了一些生字词，（1）下面我们开火车来读一读这些生词。（2）把拼音去掉再请一列小火车读一读。粮食 冬天 呼呼 洞 里

乘凉 刮 风 躺在 装满 又冷又饿

自由自在 满头大汗

4、读了这些生词，老师这有一个字谜让大家猜一猜，看看是这里面的哪个生字？“田里长棵草”——由

（1）指名说，并说说为什么？把手拿出来和老师一起在田字格里写一写（注意：竖出头）读字谜，生书空。

5、男女读2遍

三、学习第一自然段 <品读搬粮，感悟“勤”>

1、小朋友们词语掌握的这么好，那课文也一定能学好了。在学习之前，老师给大家带来了一幅画。瞧，图上画了什么？（指名答）听，谁在树上叫个不停？（播放知了的叫声）知了好像在说些什么？很明显，这是什么季节？（板书：夏天）

2、是啊！夏天到了，知了在树上不停地叫着，太阳火辣辣地照着大地，天气真热。（出示：夏天真热）谁能读好这一句话？个别读、齐读。

3、那这么热的天，小蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢？请小朋友们轻轻地打开课本，自己轻声地读一读课文的第一和第二自然段，找一找。

4、谁能告诉大家小蚂蚁和蝈蝈都在干什么？评价：你真了不起，学会了一边读书一边思考，那让我们先一起去看一看小蚂蚁吧。

5、出示句子：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。（指名读2）

6、小蚂蚁在搬粮食，谁来说一说你是怎么记住粮这个字的？师范写，左边一个米，注意最后一笔是点——米字旁，读。右边一个良。描红，组词。

7、小蚂蚁是怎么搬粮食的？谁有本事一边读一边演一演。谁也想来当回小蚂蚁？评价：真是一只卖力的小蚂蚁！

8、小蚂蚁他们热吗？从哪里看出来的？满头大汗，那你猜猜满头大汗是什么意思？：小蚂蚁的头上都是汗水，这些汗水还不停的往下滴呢，这就叫满头大汗。指名读（评价：真热啊，更热了）齐读。谁来说说你是怎么记住这个汗字的呢？这个办法真好记，那猜一猜为什么是三点水呢？是呀，所以汗我们经常组词为汗水，就是这个道理，书空。我们再一起读好这个句子。

9、粮食这么多，小蚂蚁们快点搬呀快点搬，除了背和拉，他们还可以怎么做呢？（抬、推、举、扛、抱、滚）搬粮食的办法可真多，你能学着课文，也来做回小作家吗？句式训练：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的（），有的（）……个个满头大汗。

10、那我们自己来试试，你能用有的…有的…来造句吗？句式训练

10、小蚂蚁们有的背，有的拉，虽然累得满头大汗，可他们干得还是很带劲！小朋友你们觉得，这是一群怎样的蚂蚁呀？出示

11、说的真好，你们喜欢这些小蚂蚁吗？那让我们用喜欢、表扬的语气来读好这一段话，齐读

12、背一背。

四、学习第二自然段

1、夏天，蚂蚁们在满头大汗地搬着粮食，而那几只蝈蝈呢？他们又在干什么？让我们一起去瞧一瞧。

3、学生读后交流：它们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

①（出示图片）我们来看，这只蝈蝈在唱歌，这只在干什么？另一只又在干什么？

②你能开动小脑筋想想——他们躲到大树下乘凉时，还有可能做些什么？

4、师：蝈蝈们想干什么就干什么，真是自由自在（读），你也能用自由自在来说一句话吗？句式训练：谁在哪里自由自在地做什么？

5、小朋友们，蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食，他们是怎么认为的呢？他们都在笑蚂蚁是傻瓜！他们为什么笑呀！是觉得搬粮食好玩吗？原来这里面的笑是嘲笑的意思。

5、上一节课我们做了勤劳的小蚂蚁，下面我们也来做做蝈蝈吧，请你们演一演，你们是怎么笑话蚂蚁的？可以加上动作。

（1）、同桌互说（2）、指名交流。

6、你们觉得这是一群怎样的蝈蝈？

7、蝈蝈不肯劳动，只知道享受，还自以为聪明呢！我们要把它那种自以为是，悠闲自得的样子表现出来，（指名读第二自然段）

第二篇：《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计之一-教学教案

第一课时：

1、学习生字新词，能正解书写4个生字。

2、正确读文，初步理解课文内容。

第二课时：

1、分角色朗读、表演课文，续编故事。

2、巩固生字词，能正确书写其余4个生字。

教学时间：

第一课时

教学要求：

1、认读8个生字及由生字组成的词语，两条绿线内的7个字只识不写。

2、认识1个偏旁，在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

3、读通课文，感知课文大意。

教学重点： 识记生字，读通课文。

教学难点： 理解重点词句，了解课文内容。

教学准备：

1、学生预习课文，勾画生字词。

2、教师准备词语卡片、动物图片，多媒体课件。

教学过程：

一、热身运动：生活中识字。（激趣）

1、展示课件导入：上课前咱们先来做做热身运动。

2、课件出示活动内容。

师导：猜猜今天的热身运动是什么？„„真聪明，今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

3、展示课件：生活中识字的途径。

师导：请看，街道两旁的各式的商名你认识吗？„„咱们一块到超市去逛逛„„各类标牌方便我们有选择性地购物，琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗？„„校园里的这些东西你都熟悉吧„„生活是咱们的大课堂，留心观察字娃娃随处可见！好了，今天的生活中识字，轮到谁来给大家做介绍啦！

4、指名4人上台交流。

（生：我给大家介绍„„，这个字我是在„„认识的。）

二、揭示课题，交待教学目的。

1、师导：孩子们介绍得真不错，老师这里也有几个字，是在电视节目《人与自然》中认识的，看看，谁会读？（引导学生看板书：“蚂蚁”、“蝈蝈”）

2、指导读准词语：“蚂蚁”“蝈蝈”。

指名读－－齐读（借助拼音读准三声音调、轻声）

3、提问：观察这几个字，它们有什么共同的特点？（用彩色粉笔填涂虫字旁）

猜猜为什么它们都是虫字旁？

（贴动物图片）

4、引出课题，交待教学目的：今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国，看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事？（板书：和），齐读课题。

三、初读课文，学习生字新词。

（一）初读课文。

1、打开语文书，翻到113页，借助拼音，先试着读读课文，再读读课文后边的生字娃娃，注意读准字音。

2、读完第一遍的孩子起立我看看，捧着书再把这个故事读一读，这遍读呀，遇到难读的字词句可要多读几遍，争取把课文读通顺。

（二）学习生字。（展示课件）

a、学习8个要求会认会写的字：

1、指名读。

师导：生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。（点击鼠标，出示8个要求会认会写生字的画面）谁来读？

2、小老师教读。（拼拼音教读，齐声跟读三遍）

3、带拼音齐读三遍。

4、打乱顺序读。（指名读、分大组读、分男女生读）

师导：大家读得可真带劲！老师打乱顺序随便点击，不拼拼音，能一口读准它们吗？

b、学习7个只识不写的字：

1、指名读。

师导：课文后边两根绿线条内的生字可难了，你认识吗？

（点击鼠标，出示7个要求只读不字生字的画面）

2、带拼音齐读三遍。

c、同桌互相抽读。

师导：和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗？打开语文书114页，课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字，同桌两个孩子互相抽一抽，考一考。如果读得好，像刚才老师那样，竖起大拇指夸夸他。

（三）学习词语。（出示卡片）

1、开双人小火车轮读。

师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝，想和它们交朋友吧？开双人火车，准备好了吗？

（注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。）

2、打乱顺序齐读。

师导：词语宝宝变魔术，调换位置还能读吗？大家一起来。

（表扬：自己夸夸自己）

四、朗读课文，初步理解课文内容。

1、自由小声读文。

师导：看到孩子们这么能干，生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客，它们的家在哪儿？就在咱们的课文中。看着书，自己小声地把课文读一读，读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

2、分段指名读，指导评议。

师导：课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得是最棒的，举起小手，自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听，听他们的声音是否洪亮，字音、句子是否读正确、通顺了。

师引导评议。

3、师生齐读。

师导：孩子们说得很好，只要注意刚才评价时所提到的几个地方，认真细心些，老师相信大家会读得更好，想试一试吗？

4、带着问题自己读。

师导：两只小昆虫间究竟发生了什么事？带着小问号，自己放开嗓子再读一读。读完后，在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么？

5、引导交流。（四人小组讨论－－全班交流反馈）

6、指导贴词卡，理解课文内容。（“満头大汗”“自由自在”）

师导：老师这里有两个词卡，认识吗？读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏，帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

7、指导了解第一段大意。

（1）展示课件。

师导：夏天真热，小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食，个个累得满头大汗！

（2）指名读句子，评议。（1名）

“他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”

师评：这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重，好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员，正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候，皱着眉头，老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

（3）自由练读。

师导：带上表情甚至可以加上动作，自己试着读读！

（4）指名有感情地读句子。（2－3名）

（5）齐读。

8、指导了解第二段大意。

（1）根据课文内容，出示课件，相机提问。

师导：看到小蚂蚁卖力地干活，蝈蝈们都在干什么呀？......（2）指名读句子，评议。（2－3名）

“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。”

师评：这个孩子读句子时抬起了小脑袋，读得特别轻松，不错！......带上了得意的表情，读得真棒！

（3）男女赛读句子。

9、指导了解第三段大意。

（1）出示课件。

师导：到了冬天，又发生了什么？看看课文，你还知道些什么？

（2）根据课文内容，指名回答。

（3）齐读第三自然段。

（4）看板书小结：在炎热的夏天，小蚂蚁搬运粮食満头大汗，绿蝈蝈只图享受，自由自在。到了冬天，勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬，懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

1、导语：小朋友们通过读课文，了解了故事的大意，学得很不错！课文里的生字娃娃请出来，还认识吗？请看......（在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”）

2、齐读生字。

3、引导用猜字谜法学习“由”字。

（1）师导：老师这儿有个有趣的字谜，谜底就在这四个字中，考考哪些孩子最聪明？.......听仔细了！“田里长棵草！”打一个字。

（2）指名回答，表扬。

（3）指导书写：生边书空边说笔画名称，师范写。

师导：由字很简单，笔画比较少，可是粗心大意笔顺就容易弄错，哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写？......看明白了吗？

（4）多媒体展示正确的写字姿势画面，提出写字要求。

师导：要想把字写好，正确的写字姿势也很重要，看看这个大哥哥他的姿势美吗？......头正肩平臂开足安，学着哥哥的样子，拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

（5）学生描红。

4、学生自由选择生字记忆字形，并相机指导书写。

导语：刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字，除了猜字谜呀，我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法：换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看，其余的几个生字，你认为哪一个最难，动动脑筋，你将用什么巧方法记住它，说给大伙听一听。

“粮”：

a、认识新部首“米”字

第三篇：蚂蚁和蝈蝈第一课时教学设计

《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计

教学目标： 能正确 流利的朗读课文。

2学会本课生字，认识一个新偏旁，会写“粮，由，呼”。3了解课文内容，初步感知蚂蚁和蝈蝈的形象。教学重点： 1识字写字 2朗读课文 教具准备 课件 教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1在上课之前，老师想请同学们猜个谜语，身体虽不大，力气可不小，团结在一起，有时搬粮食，有时挖地道。（蚂蚁）课件出示 蚂蚁图，读一读，板书 蚂蚁

这是老师从童话王国请来的第一个朋友，老师还请了一个，请看 出示

蝈蝈图

读一读

读准字音，注意轻声

板书 蝈蝈

2观察这几个字，它们有什么相同的地方吗？ 小结：蚂蚁和蝈蝈都是昆虫，所以它们都是虫子旁。

3那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢，今天这节课我们就来学习20 蚂蚁和蝈蝈（板书蚂蚁和蝈蝈之间加入“和”）齐读课题

二、整体感知，初读课文

1蚂蚁和蝈蝈之间有趣的故事要开始了，请看（播放动画）2这个故事有趣吗，想不想自己也来读读这个故事，读之前，先听清老师的要求，读准字音，读通句子。不认识的字要拼拼音。难读的句子和长句子要多读几遍。打开书，摆好姿势，开始吧。

3检查自读情况，课文一共有几节啊。在朗读课文时你遇到了什么困难？指导读好句子。4**指导读好第一自然段

有没有哪位小朋友愿意起来把第一节读给我们听听，指名读，老师发现在读第一自然段的时候，他有个带有轻声音节的词语读的特别好------粮食

出示词语：粮食 指名读，今天老师给你们带来了一些粮食，你们看！仔细观察“粮”，粮是我们今天要学的第一个生字，仔细观察，你发现了什么？（米字旁），这就是我们今天要学习的新偏旁，想一想问什么“粮”用米字旁？（粮食可以填饱肚子，所以它是“米字旁”）现在能能记住这个字了吗？范写：右边是个良好的良。

5你们瞧，词语宝宝躲进句子里去了，你会读吗？出示带有“粮食”的句子：一群蚂蚁在搬粮食。指名读。**指导读好第二小节 过渡：我们接着来看词语，▲出示词语

乘凉（指导读好后鼻音）自由自在指名读，“由”可是生字呦，举起你的小手，跟着老师一起书空，注意这个“竖”要出

头，看着这个字，你还能想到哪些字？

理解词语意思，你能看图说一说，蝈蝈正在自由自在地干什么呢？ 把这两个词语送到句子里，你会读吗？

（出示长句）他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在。

有没有同学愿意起来把我们课文第二段朗读一遍呢？指名读，▲出示词语 又冷又饿 这个词语特别难读，冷是后鼻音，我们找小朋友来给我们读读吧。再把这个词语送到句子中读一读：蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。指名读

蝈蝈又冷又饿，因为冬天到了-----你们听 播放北风的声音，学习生字

“呼”

哪位小朋友能学着北风的声音吹一吹？出示“呼”你记住这个字了吗?你会给他找个朋友吗？（呼呼、呼啦）

范写：看老师来写这个字，左边的口字要写的小学的，右边也是一个“乎”字。

▲指导读好长句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。（读长句子时，我们要注意停顿，听老师来读，指名读。）

读第三小节（刚才我们把难读的词语和句子都读顺了，我们一起来把第三小节读一遍吧。

三、图文对照，理清思路

1现在我们知道蚂蚁和蝈蝈的故事发生在哪两个季节了吧？（板书：

夏天

冬天）

2谁愿意把发生在夏天的故事读给我们听一听呢。

指名读课文一、二自然段。（同学们注意听，马上老师还有任务找你呢！）

课件出示填空

夏天，蚂蚁（），蝈蝈（）。３谁能把发生在冬天的故事读给我们听？ 同学们听完以后，肯定会完成这个填空吧

课件出示填空

冬天，蚂蚁（），蝈蝈（）。

四、总结课文，课堂延续

1让我们把这篇课文连起来读一读好吗？（齐读课文）

2冬天到了，为什么蚂蚁和蝈蝈的结局不一样呢？读了这个故事，你又明白了什么道理呢！下节课，我们继续读这个故事。

第四篇：《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计之二-教学教案

1、学会8个生字和认读7个生字。

2、读通课文，初步感知课文内容。

3、认识1个偏旁，在田字格中正确书写：由、冬、汗、粮。

教学过程：

一、揭示课题。

出示“蚂蚁”图，认识它吗？板书：“蚂蚁”，并教学。再出示“蝈蝈”图，板书“蝈蝈”。引导小朋友观察，抓住蝈蝈的外形的特点，并读准字音。小朋友，从外形看，你喜欢蚂蚁，还是蝈蝈呢？

（蝈蝈，身上的颜色是碧绿的，而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导，可以提高小朋友的认识——看一个人，不仅要看外表，更要看它的思想。）

今天，我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。（把课题补充完整。）齐读课题。

二、范读课文。

（低年级要十分重视范读。初读课文，最好不要让小朋友自由读，因为自由读，只会是齐读。）

三、教学生字。

1.教学6个生字。

出示“粮食”。问：小朋友知道的粮食有哪些呢？教学“粮”字。

出示“汗”。问：人们在什么时候身上会出汗呢？教学“汗”字。问：什么时候人们会是“满头大汗”？

出示“自由自在”。教学词语的意思。问：什么时候我们觉得自由自在的，很高兴？指导读准“由”字。

出示“冬”。指导读准字音，“冬”，就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”，小朋友知道它的意思吗？

出示“呼”。老师做呼气的动作，问：老师在干什么？（呼气）气从口里出来，所以“呼”是口字旁。冬天，我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。课文中间讲，冬天了，谁住在洞里？

出示“冷”。冬天，北风吹到人的身上，我们感觉怎么样？教学“又冷又饿”。

2.教学6个认读的字。

出示：乘凉刮风躺装。并进行教学。

（生字教学，分两部分进行，突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中，采用了不同的教学方法，充分体现了在语言环境中识字的精神。）

3.复习巩固。

（1）读生字卡片。

（2）开火车读。

（3）打乱顺序读。

（注意当堂巩固识字的做法很好。）

四、朗读课文。

1.自己把课文读一读，这一次不仅要读准字音，还要把句子读正确、通顺。

2.指名分段读，师生评议。

课文一共有3个自然段，你认为哪个自然段自己读得好，就自我站起来，读给大家听听。其余学生认真听，听他们字音、句子是否正确、通顺，声音是否洪亮。

3.听课文录音朗读。

⒋齐读课文。

五、指导书写。

1.指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

2.指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

3.学生描红。教师巡回指导，帮助学生纠正书写姿势。

（写字指导的安排很好，由易到难，循序渐进。在低年级，作业力争在课堂上完成，是对的。）

五、总结。

第五篇：《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教案

《蚂蚁和蝈蝈》第一时教案

教学目标：

能正确流利地朗读文。2学习本生字，理解由生字组成的词。3认识“米”字旁，能正确美观地书写“粮”和“由”两个字。

重点难点：1正确流利地朗读文。2识字，写字，理解词意。

教学准备：多媒体

教学过程：

一谜语导入

猜谜语。教师适时板书题。

2题正音。

二初读文

出示要求自由度文。

2在文中划出生字词，多读几遍。

3强化认识生字词。

（1）出示字词，各种形式地读。

（2）交流识记生字的方法，理解词意。

三再读文

大声读文，思考：文讲了一什么事？

2逐段读文，教师指导朗读。

四学写生字

归纳生字结构及写法。

2教学生写“粮”“由”二字。

3学生学写

4展示学生作品，师生共评。

五布置作业

写字书上写本生字。