《2小小的船》教学设计

第一篇：《2小小的船》教学设计

2、《小小的船》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文，初步感受月儿、夜空的美。

2、运用联系生活实际、做动作、猜字谜等方法认识10个生字。会写“月、儿”两个生字，能规范横折钩、竖弯钩两个新笔画，认识门字框。

3、能通过比较的方法体会“弯弯的、小小的”等词在诗歌中的美感，培养有感情地朗读课文的能力。教学重点、难点：

1、运用做动作，字理分析等方法认识10个生字，会写“月、儿”两个生，能写好横折钩、竖弯钩两个新笔画，初步掌握门字框。

2、学习课文，运用比较朗读体会“弯弯的”和“小小的”叠词的字短语的美感。教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

1、出示一叶小舟图——问：这是什么？

2、出示“船”（chuán,三拼音，翘舌音，前鼻音）指名读、正音、找朋友（你们都见过什么样的船？出示各种船图片：轮船、帆船、游船等。师生共同找朋友，如老师说上船、船头，学生说下船、船尾等）。

3、你们见过的船可真多啊！今天我们就坐上一艘小小的船，到星空中去旅行，想去吗？

4、板书“小小的”补充课题，指导读好课（请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读要要求读得又轻又短。）

二、初读课文

1、教师范读

这是一只什么样的小船呢？下面呀，请大家坐好座位，一边欣赏课文插图一边听一听老师是怎么读的，你可要仔细听好每一个字哦！

读完提问：课文中描写的是一只什么样的船呀？（月亮船）小小的船在哪里？

2、学生自由读课文，老师提示捧起书本大声朗读，碰到不认识的字可以问老师、同学，也可以一边读一边用“ ”画出不认识的字，借助拼音多读几遍。

3、看看课文有几行，共有几句话。

4、指名多个学生逐行读，共同评议正音。

三、课件情境导入，学习课文一、二行，欣赏月儿的美。

1、宁静的夜晚，听，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上蓝天。快看看，这弯弯的月儿特别像什么？

（引导学生充分想象：像笑脸，像秋千，像电话等）

2、在小朋友的眼里，月亮不仅仅是月亮，它还变成了那么多有意思的东西。然而在叶圣陶爷爷的眼里月儿更像是一艘可爱的小船（投影出示第一行：弯弯的月儿小小的船）。

3、那我们再看看，月亮什么地方像小船呀？（投影出示：小小的船儿两头尖）。

4、根据回答，顺势猜谜识记生字“两、头”（字谜：一横一框，一对小人藏中央；一点一点大）

5、月儿弯弯的就像一艘两头尖尖的小船，你们还知道哪些东西是弯弯的呀？（预设：弯弯的小桥、香蕉、小河、小路„„）

6、在月儿前面加上弯弯的是不是特别有意思，如果只用一个弯行不行？读一读，比较一下，你更喜欢哪一句？

出示：弯的月儿（朗读比较）

弯弯的月儿

7、是呀，加上“弯弯的”月儿就更显得可爱了，读起来就像唱歌一样，课文中还有很多这样的叠词，你能找出来吗？拿起笔来画一画，读一读吧。

投影出示：小小的、蓝蓝的、闪闪的、尖尖的

8、是呀！你们看，弯弯的月儿多像小小的船呀！两头尖尖的，多么可爱，再让我们把这两句连起来美美地读一读。

投影出示一、二行儿歌，指导朗读。

四、继续学习课文三、四行，指导朗读，感受夜空的美。

1、投影出示三、四行，学生齐读。

2、出示课件提问：“我”指的是谁？小女孩坐在小小的船里看到了什么？（板书：闪闪的星星）做动作识记“看”：一只手放在眼睛上面，做出向远方眺望的姿势——看。

3、小星星是怎样闪的呀？做动作。像小朋友的眼睛眨呀眨呀，真漂亮！请你边眨眨眼睛，边读一读：闪闪的星星（利用字理分析的方法学习生字“闪”，同时教学“门”字框及拓展学习同是门字框的字：间、问、闷等。）

4、小女孩坐在小小的船里还看到了什么？（板书：蓝蓝的天）

（引导：生活中，你看见过什么是蓝色的呀？观看课件：蓝色的大海，蓝色的多瑙河，蓝色的天鹅湖，蓝蓝的天空。让学生感受到蓝色是一种很美很美的颜色。）蓝色这么美，用你的朗读表现出来吧。

5、假如是你，你还想看到什么？请学生发挥想象说一说，课件出示有关夜晚星空。

6、当你看到这么美的夜空，心情怎样？带着这种心情读读这句话。

五、配乐朗读全文。

1、配乐朗读全文（边读边做自己喜欢的动作）。

六、指导书写“月、儿”两个生字。

1、课件出示，指导观察。出示田字格的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的位置，你发现了什么？书写时哪些地方要注意？（“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。）

1、老师一边示范一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左上钩。（“月里面的两个横画之间的距离要适当，不与横折钩相接。”）

竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右上钩。（“儿”的竖弯钩要写在竖中线的旁边）

3、教师范写“月”和“儿”，一边示范一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。

4、学生练习。写在小抄写本上，描一个写两个，比一比谁写得工整、漂亮。（老师个别指导，强调写字姿势、握笔姿势）

5、展示学生作品，师生共同评议，不满意的再写两个。

七、课堂小结

1、这节课你学会了几种识字方法？记住了哪些字？你认为写得最好的是哪一个。

2、夜深了，弯弯的月儿像小船，两头尖尖的，多可爱呀！我们回去再好好读读吧！

第二课时

教学目标：

1、利用情境、配乐、做动作等方式有感 情地朗读课，背诵课文。

2、会写“里、头”两个生字。

3、依照例句，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

4、能联系生活实际，用“看见”说说自己的所见所闻。教学重点、难点：

1、会写“头、里”两个生字。

2、会照例句，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程：

一、复习导入

1、指名认读生字词。

2、复习新学习的“门”字框，新笔画横折钩、竖弯钩。

3、指名朗读课文。

二、指导朗读和背诵。

1、情境引导，有感情地朗读课文。

夜深了，虫儿在鸣叫，小青蛙在歌唱，月儿慢慢地挂上了蓝天，星星调皮的眨着眼睛。这景色多美呀，让我们也来美美地读一读课文吧（可配上自己喜欢的动作）。

2、课件出示夜空图，学生配乐朗读，再次感受夜空的美。

3、自由背诵，同桌互评。

4、指名背诵，评议，集体背诵。

三、指导书写“里、头”。

1、课件出示，指导观察。出示田字格里的范字“头、里”，引导学生观察田字格中的公交车，哪笔画在横中线、竖中线，你发现了什么？

2、书写指导：头有三点，最后一笔是和长点，不是捺。它们的位置 不一样。“里”的横画比较多，它们的距离一样，长短不一样。

3、老师指导学生书空。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。

学生练习。写在小抄写本上，描一个写两个，比一比谁写得工整、漂亮。（老师个别指导，强调写字姿势、握笔姿势）

4、展示学生作品，师生共同评议，不满意的再写两个。

四、积累语言，模仿运用。

1、课件出示词语

船 小小的船 月儿 弯弯的月儿

天 蓝蓝的天 星星 闪闪的星星 请学生开双人火车朗读，体会它们的不同。

2、说一说，学着运用叠词。

出示：我能说：

弯弯的月儿 闪闪的星星

（）的太阳（）的小草（）的云

（）的（）

五、联系实际，拓展练习。

1、照样子，说一说。

我在夜晚看见闪闪的星星。我在教室里看见（）。我在马路上看见（）。我在（）看见（）

六、画一画。

晴朗的夜空多美呀！请你注意观察，动手把那美妙的夜空画出来。

第二篇：《小白船》教学设计 2

《小白船》教学设计

教材分析：

《小白船》是湘教版音乐义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八课的内容。《小白船》是一首久在我国流传的朝鲜民谣。歌曲表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。在他们美丽的幻想中，广袤无际的宇宙空间是那样地充满生气，是那么富于诗情画意。歌曲反映了少年儿童热爱美、追求美的审美心理活动。动荡起伏的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，塑造了船儿随波漂荡的生动形象和美丽神奇的意境。歌词中巧妙的比喻，更给人带来无穷的遐想。

教学目标：

1.知识与技能：通过学习三拍子的节奏特点，能用声势动作表现出这种节奏的强弱规律。

2.过程与方法：通过听唱，模仿的形式学习歌曲《小白船》，让学生有创造性地参与音乐活动，发展学生音乐听觉和记忆，并能用优美的声音演唱歌曲。让学生有创造性地参与音乐活动，为歌曲加花，配出简单的二声部。

3.情感态度与价值观：通过歌曲《小白船》的学习，进一步拓展想象力，提高对音乐的感受力和创造力。在用肢体语言表现歌曲的活动中，体验合作的快乐。

教学重点：

掌握三拍子的特点，初步学会用优美的声音演唱《小白船》。

教学难点：

调动学生参与音乐实践活动的兴趣，并能用肢体语言进行表现；为歌曲添加简单的二声部演唱。

教学过程：

一、组织教学，师生问好。

二、创设情境，导入新课。

师：老师给同学们猜个谜语，考考你们的小脑袋瓜。大家可要听好了。

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（打一天体：月亮）

三、出示课题，学习歌曲。

（一）聆听歌曲，初步感受

1.播放《小白船》在聆听过程中，学生看歌词，引导学生边听边随着音乐摇曳身体，感受歌曲韵律。

2.学生回答问题：我们听的音乐是不是让大家的眼前出现了白板上的这些画面？月亮船是什么颜色的？在月亮船上你看到什么？我们听到的这首歌好听吗？

3.教师简介歌曲

4.教师讲解三拍子是三角形划拍，强弱规律由学生根据老师的表现自己总结。5.复听歌曲，第一段歌词划拍，第二段歌词用自己的律动方式表现三拍子的强弱规 律。

6.歌曲里的小船指的什么？是什么颜色的？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪 是怎样的？

（二）学唱歌曲 1.按照节奏朗读歌词。

2.跟多媒体课件读谱，默唱歌曲旋律，并划节拍。3.模唱。4.教唱歌曲。

5.教师与学生随伴奏音乐有感情的齐唱歌曲。

四、巩固歌曲以及节拍

1.教师讲解：一组演唱歌曲，一组做声势动作或者用其他的肢体语言表演。2.启发学生用合适的肢体动作来表现歌曲意境，教师巡回指导。3.学生展示练习成果，激励评价。4.学生完整演唱歌曲，并做声势动作。

五、拓展延伸，创造表现

A.为歌曲添加一个简单的二声部。

B.欣赏《小白船》，学生跟着旋律集体舞动。

六、小结本课

第三篇：2、小小的船教学设计

2、小小的船

教学目标：

1、认识10个生字和1个偏旁，会写4个生字和2个笔画。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、想象诗歌中所描绘的画面，体会诗歌的意境。感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

教学重点：朗读课文，背诵课文

教学重点：

1、读准“船、两”等生字的读音；会写横折钩和竖弯钩

2、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

学习目标：

1、认识10个生字和1个偏旁

2、正确、流利地朗读课文

一、情境导入，揭示课题。

1、欣赏图片，激发兴趣。

（1）配乐出示美丽的星空图：一个小女孩儿坐在月亮上，非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空„„

（2）导问：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

2、揭示课题。

（1）教师指导学生观察图片中月亮的形状：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？（小船）

（2）引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的第7课《小小的船》。

3、读课题。

（1）教师指导读准“船”：“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。你们都见过哪些船？

（2）导学：在“船”的前面加个“小小的”，请读一读，你感觉这艘船怎么样？（小小的、很轻、很可爱„„）

（3）教师引导学生感受这是一只可爱的小船，组织学生带着自己的感受读课题。

4、引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

5、过渡：课文真的是写船吗？请同学们读课文，看插图，找找答案。

二、初读课文，认读生字。自学指导一：

（1）自由读课文，遇到不认识的字停下来，先借助拼音多读几遍，再往下读。（2）用横线把要求会认的字画出来，用波浪线把要求会写的字画出来。（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再读几遍。

2、同桌互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。

3、重点指导：教师组织学生汇报识字情况。（1）开火车认读带有拼音的生字卡片。

（2）请学生当小老师领读去掉拼音的生字并及时评价。

4、学生在小组内合作练习朗读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听，仔细评。

5、教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。

三、再读课文，整体感知。

1、教师配乐范读全文。

2、启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？

3、教师引导学生自由朗读课文并提出朗读要求。（1）出示朗读要求：

①想一想：课文共有几行，由几句组成？ ②把自己喜欢读的句子多读几遍。（2）学生按要求朗读课文。

4、教师组织学生汇报朗读成果，及时评议。

5、教师范读，指导学生画出停顿。

6、学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

7、练习课文填空，指导学生朗读好叠词，巩固识字。（弯弯）的月儿（小小）的船。（小小）的船儿两头尖。我在（小小）的船里坐，只看见（闪闪）的星星（蓝蓝）的天。

8、学生根据指导，再次练读，比赛读。

四、指导识记，书写生字。

1、做“采蘑菇”的游戏。

（1）提出要求：每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

（2）请3名同学到前面来做“采蘑菇”的游戏。

（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这个蘑菇的名字的。

2、给蘑菇找朋友。

（1）教师导学：想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

（2）学生在小组内进行合作学习。（3）学生汇报学习情况。

3、指导书写生字。

第二课时

学习目标：

一、复习引入，再现情境。

1、引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？

2、根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。

3、创设情境引发学生想象：让我们飞起来吧！飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪地在向我们招手。我们一起飞吧，飞吧！飞上蓝天坐在小船上。你仿佛看到了什么？

二、创设情境，合作学习。

1、学习第一、二句。

（1）导问：我们坐在哪儿了？（小船上）这只小船是不是真的船呀？（2）（出示月亮的图片）导学：图片上的月亮是什么样子的，像什么？（3）在学生回答后出示句子：“弯弯的月儿小小的船。”先让学生自由读，再指名个别读，最后互相评一评。

（4）指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。（5）设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？（6）出示两个句子，朗读比较有什么不同。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。（7）指导朗读：“小小的”“弯弯的”，读出轻快的节奏，表达出月儿和船的可爱、有趣。

（8）导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还有什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状。

（9）（齐读）再次通过朗读读出月亮的可爱以及自己满怀喜悦的心情。

2、学习第三句。（1）过渡：我们一起在蓝蓝的天上划船，哟，你们看到了什么？（星星、天空）（2）出示词语：星星、天空。

（3）课文写星星是什么样的？（闪闪的）天空呢？（蓝蓝的）（4）设疑：为什么要用“闪闪的”和“蓝蓝的”这两个词？ ①出示两个句子，指导学生分别朗读比较有什么不同。只看见星星和天。

只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

②出示星星一闪一闪和深蓝的天空广阔无边的情境，引导学生对照图片体会叠词的作用。

（5）练习叠词：星星是闪闪的，天空是蓝蓝的，月儿是弯弯的„„你还能说出这类词吗？

（6）指导朗读。

①示范读“闪闪的星星”，要读出欢快的节奏，突出星星的调皮可爱。“蓝蓝的天”要读得略慢且声音响亮，读出天空的美丽和神秘。

②学生自由朗读，读出星星、天空的美丽可爱。

3、导学：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，就像一只小小的船。（音乐声起，教师范读课文。）

4、学生模仿教师朗读，一边读，一边加上动作。

5、学生配乐表演读。

三、感情朗读，展开想象。

1、配乐唱《小小的船》，加动作。

2、讨论“只看见„„”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？

3、进行说话训练。

我看见了____________________。引导从不同的角度展开说话。

4、检测背诵。

（1）以填空的形式提示学生背诵。

（2）学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱，学会背。

四、复习生字，积累词语。

1、复习生字词。

2、做“采花”游戏。

（1）提出要求：每朵花都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才能真正属于你。

（2）请3名同学到前面来做“采花”游戏，其他同学可以拍手。（3）请做游戏的同学说一说是怎样记住这朵花的名字的。

（4）帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组说得最好。

五、总结全文，陶冶情感。

1、鼓励学生质疑：想想还有哪些不明白的问题？

2、小结：大自然是美丽的，太空里还有许许多多的奥秘，现在，我们国家也有人进入太空了，小朋友们多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游，去探索大自然的奥秘。

3、如果你到了月球，你可能会看到什么？你想对月亮说点什么呢？

第四篇：2《小小的船》教学设计

小小的船

2017 年 月 日

一、教学目标

1．认识“的、船”等 10个生字和门字框 1个偏旁；会写“月、儿”等 4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。

2．正确朗读课文，背诵课文。结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。3．仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。

二、教学重点、难点 1．朗读课文，背诵课文。

2．读准“船、两”等生字字音；会写横折钩和竖弯钩。2.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。

三、课时安排:2课时。

四、教学准备：多媒体教学课件

五、教学过程

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1．播放课件(多媒体课件配乐)出示美丽星空图：看了这幅图，你有什么感受？请用自己的话说一说。

2．揭示课题。

(1)教师指导学生观察课件中月亮的形状，引导想象：你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么？(小船)(2)引出课题：叶圣陶老爷爷把它写成了一篇韵文，便是我们今天要学习的《小小的船》。

3．读课题，引导学生质疑：看到课题，你有什么感兴趣的问题或者想知道些什么？

二、初读课文，认读生字 1．提出自学要求：

(1)自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几遍，再往下读。(2)用“△”把要求会认的字画出来，用“○”把要求会写的字画出来。(3)把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。2．学生同桌互相检查读，纠正读得不准确的字音。3．教师组织学生汇报识字情况。4．学生在小组内合作练习朗读课文。

5．教师检查练习朗读情况，提示学生读准字音。(“月儿、船儿”的“儿”要读二声。“在”是平舌音。“闪、船”是翘舌音。“的”读轻声。)

三、再读课文，整体感知

1．教师配乐范读全诗，启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？ 2．提出朗读要求并引导学生自由朗读课文。3．组织学生汇报朗读成果，及时评议。

4．教师范读，指导学生画出停顿，学生自由练读后，教师指名读，大家评议。5．多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。6．课件出示“朗读争霸赛”情境，提出评价标准，组织学生挑战读。

四、指导识记，书写生字 1．组织学生做采蘑菇的游戏。

(1)讲明游戏规则后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏。(多媒体课件播放歌曲)(2)说一说自己是怎样记住生字的。

①教师指导学生认识“门”字框、“白”字旁。请同学说一说在生活中你还认识了哪些带有这些偏旁的字？

②猜谜识记“闪”：一个人站在门里。熟字加偏旁识记“闪”：人＋门＝闪。③做动作识记会意字“看”：“手”放在“目”上就是“看”。④组词识记：见──再见、看见、见面。

⑤教师指导识记多音字，并请学生给多音字组词。2．给蘑菇找朋友。

(1)导学：生活中有哪些朋友可以和这个字组成词语呢？你还能用这个词语说一句话吗？我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好！

(2)学生在小组内进行合作学习。(3)学生汇报学习情况。3．指导书写生字。

(1)课件出示田字格里的范字“月、儿”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样。)(2)教师一边示范，一边指导新笔画的书写。横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

(3)学生仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。(“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。)(4)教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。(5)指导学生观察“头、里”。

(6)教师指导学生书空。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。)(7)指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。(8)展示学生作品，师生共同评议。

五、总结课文，1．引导回顾：谈谈你的收获。(这节课你记住了哪些字？学会了几种识字方法？你认为你写得最好的字是哪一个？)2．课外作业：有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习引入，再现情境

1．引导回顾：上节课，我们初步学习了课文，你还记得课文写了什么吗？ 2．根据学生的发言，教师配上音乐，出示星空图片。3．创设情境引发学生想象：你仿佛看到了什么？

二、多元导悟，合作解疑 1．学习第一、二行诗。

(1)导问：我们坐在哪儿了？(小船上)这小船不是真船，它就是月儿，你感觉怎么样啊？

(2)(出示月亮的图片)导学：图片上的月亮是什么样子的？像什么？

(3)指导朗读。出示句子：弯弯的月儿小小的船。请学生自由读，个别读，最后互相评一评。

(4)指导学生画出描写“月儿”“船”的词语。

(5)设疑：为什么用“弯弯的”“小小的”，而不用“弯的”“小的”？(6)课件出示两个句子，朗读比较不同点。弯的月儿小的船。弯弯的月儿小小的船。

(7)指导朗读。“小小的”“弯弯的”读出欢快的节奏，表达出月儿的可爱、有趣。(8)导学：“月儿”除了是“弯弯的”，还是什么样的？指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。课件出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小 小的船，写的是月儿的形状。

(9)齐读。通过朗读读出月亮的可爱，以及自己满怀喜悦的心情。2．学习第三、四行诗。

(1)过渡：我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么？(星星、天空)(2)出示词语认读：星星、蓝天，课文写星星是什么样的？(闪闪的)天空呢？(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”？

(4)练习叠词：星星是(闪闪)的，天空是(蓝蓝)的，船儿是„„，你还能说出这类词吗？(红红的太阳、绿绿的小草、白白的云、黄黄的梨„„)(5)指导朗读。

3．语言训练，感受夜空的美。

(1)课件随机出示相关图片，让学生结合图片想象，读句子并填空。(2)学生自由选择句子先组内练说，再汇报。(3)教师鼓励学生说出与众不同的内容。

4．过渡：夜空真美啊！闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着，想着，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，真像一只小小的船。(音乐声响起)教师范读课文。

5．学生配乐表演读，一边读，一边加上动作。

三、学用延展

1．配乐表演《小小的船》。

2．讨论：“只看见„„”的“只”是什么意思？“只看见”和“还看见”有什么不同？ 3．说话训练（课件出示）我看见了____________。引导学生从不同的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔„„

4．检测背诵效果，以填空的形式提示学生背诵。(学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。)

四、总结全文

1．小结：大自然是美丽的，太空中还有许许多多的奥秘。现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奥秘。

2．如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么？你想对月亮说点什么呢？

教学反思

第五篇：《小小展销会》教学设计2

《小小展销会》教学设计2

一、教学目标

1、鼓励和引导每个学生都投入到语文实践活动之中，在实际中提高语文能力，培养才干。

2、用普通话进行口语交际。买者要会讲价钱，要会辩质量，还要有礼貌。卖者能用几句话把物品的名知称、价格、性能讲给买者听。学会买者、卖者不同说话技巧。

3、说话时态度大方、声音适量，表达内容准确，重点突出。听人说话要认真、耐心。

二、教学重难点

1、教学重点：在口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，培养文明和谐与他人交流的素养。

2、教学难点：使学生学会在不同的交流位置，面对不同的交流对象，应如何确定不同的谈话内容，谈话方式和谈话重点。

三、教学准备

1、教师准备：教学场地布置；买卖展销会情景实录；小红花奖章。

2、学生准备：走进商场、菜市场观察大人买卖；每个学生自备两件玩具或图书等并标出价格。

四、教学过程

一、走进买卖场

1、播放买卖展销会实录。要求学生注意听推销员与顾客的对话内容。

二、做个小推销员

1、创设情境。当推销员——推销本公司的产品（自己带来的物品）。要求学生以“推销员的身份来宣传，推销产品，重点是把物品的样子、性能说生动，让“顾客”喜欢。

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2、讨论：如果你是推销员，要想把自己的东西卖个好价钱，该怎么说？

3、以同桌为单位，互夸物品，互提问题。（注意礼貌用语）

4、指名上台表演，如果台下的“顾客”对物品有疑问，可向“推销员”请教。

5、评选“超级推销员”。老师扮演一位苛刻型的顾客，很会斤斤计较，谁能把自己公司的产品推销给他，谁就可以获得“超级推销员”称号，并获得小红花奖章。

[点评：实现口语交际的双向互动，教师必须采用多种手段，台竞赛、模拟表演等多种形式，创设说话情境，让学生有话可说，有话想说。在情境中，引发学生说的欲望。]

三、学当小顾客

1、请每一小组长做推销员，组员们分别当一次小顾客，上前去要价、讲价，买到自己喜爱的物品。

2、讨论：当一名聪明的顾客，要学会哪些买东西的技巧？师生归纳：买东西要会讲价钱，要会辩质量，说出物品不令人满意的地方，还要有礼貌。

3、评选“聪明小顾客“。面对几名”超级推销员“自愿上台争当“小顾客”的同学，谁能在讲价钱，辩质量，有礼貌等方面做得很出色，那他就可以获得“聪明小顾客”称号，并同时获得小红花奖章一枚。

[点评：在实践中进行口语教学的巩固和延伸，也是口语交际的终极目的。我们要鼓励学生利用各种与人打交道的机会，主动合作，多说、说好，做一个落落大方、说话得体、能说会做的小学生。]

四、生生交际

以四人一组进行交际。先做小推销员，把自己喜欢的产品卖个好价钱；再做小顾客，从别人那里买到自己喜爱的东西。

[点评：在互动交际中，引导学生做到态度大方，有礼貌，语言要规范，交际内容可涉及物品的名称、特点、功能、价格、厂家等。]

五、延伸

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在今后陪爸爸妈妈购物时，运用今天所学的本领，带着爸爸妈妈购买到称心如意的物品。

[点评：《小小展销会》这节口语交际课，以“展销买卖”为话题，通过“走进买卖商场——做个小推销员——学当小顾客——生生交际”展开口语交际活动。以“买卖”为线索，以“活动”为媒介，以口语交际为目的，学生在运动中学习，动得有趣，学得有味。]

[精彩片段回放]

生：这个文具盒多少钱？

师：没听见。（众笑）

生：阿姨，请问这个文具盒多少钱？

师：你挺有礼貌的！不贵，15元。

生：15元，太贵了！

师：这个文具盒15元还贵呀？你看，这个文具盒里面有三层呢，那边两层的还卖14元呢！

生：10元。

师：（面对大家）你们认为他还价还的合适吗？

另一生：他还高了，应该再低一点。7元。

师：（点头）7元，不卖。

生：阿姨，就给点儿面子吧！（众笑）

师：哀求是没有用的，还是动动脑子，想办法找找商品的毛病。

生：（拿起文具盒看看）阿姨，这个文具盒折页松动了，便宜点吧？

师：12元，怎么样？

生：这纯属伪劣商品，还卖这么贵，我要去告你！

师：会保护自己的合法权益，值得表扬！

生：我只有10元钱，不卖我就到别处买了。

师：唉，你别走，10元钱，买给你一个吧。

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[点评：把学生带入生活实际中去，让生活还原于课堂，让学生感觉到这分明是实实在在在购物，不知不觉中学生学会了倾听、表达和应对。]

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