蚂蚁和蝈蝈第一课时教学设计(共五篇)

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第一篇:蚂蚁和蝈蝈第一课时教学设计

《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计

教学目标: 能正确 流利的朗读课文。

2学会本课生字,认识一个新偏旁,会写“粮,由,呼”。3了解课文内容,初步感知蚂蚁和蝈蝈的形象。教学重点: 1识字写字 2朗读课文 教具准备 课件 教学过程

一、激趣导入,揭示课题

1在上课之前,老师想请同学们猜个谜语,身体虽不大,力气可不小,团结在一起,有时搬粮食,有时挖地道。(蚂蚁)课件出示 蚂蚁图,读一读,板书 蚂蚁

这是老师从童话王国请来的第一个朋友,老师还请了一个,请看 出示

蝈蝈图

读一读

读准字音,注意轻声

板书 蝈蝈

2观察这几个字,它们有什么相同的地方吗? 小结:蚂蚁和蝈蝈都是昆虫,所以它们都是虫子旁。

3那蚂蚁和蝈蝈会发生什么故事呢,今天这节课我们就来学习20 蚂蚁和蝈蝈(板书蚂蚁和蝈蝈之间加入“和”)齐读课题

二、整体感知,初读课文

1蚂蚁和蝈蝈之间有趣的故事要开始了,请看(播放动画)2这个故事有趣吗,想不想自己也来读读这个故事,读之前,先听清老师的要求,读准字音,读通句子。不认识的字要拼拼音。难读的句子和长句子要多读几遍。打开书,摆好姿势,开始吧。

3检查自读情况,课文一共有几节啊。在朗读课文时你遇到了什么困难?指导读好句子。4**指导读好第一自然段

有没有哪位小朋友愿意起来把第一节读给我们听听,指名读,老师发现在读第一自然段的时候,他有个带有轻声音节的词语读的特别好------粮食

出示词语:粮食 指名读,今天老师给你们带来了一些粮食,你们看!仔细观察“粮”,粮是我们今天要学的第一个生字,仔细观察,你发现了什么?(米字旁),这就是我们今天要学习的新偏旁,想一想问什么“粮”用米字旁?(粮食可以填饱肚子,所以它是“米字旁”)现在能能记住这个字了吗?范写:右边是个良好的良。

5你们瞧,词语宝宝躲进句子里去了,你会读吗?出示带有“粮食”的句子:一群蚂蚁在搬粮食。指名读。**指导读好第二小节 过渡:我们接着来看词语,▲出示词语

乘凉(指导读好后鼻音)自由自在指名读,“由”可是生字呦,举起你的小手,跟着老师一起书空,注意这个“竖”要出

头,看着这个字,你还能想到哪些字?

理解词语意思,你能看图说一说,蝈蝈正在自由自在地干什么呢? 把这两个词语送到句子里,你会读吗?

(出示长句)他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

有没有同学愿意起来把我们课文第二段朗读一遍呢?指名读,▲出示词语 又冷又饿 这个词语特别难读,冷是后鼻音,我们找小朋友来给我们读读吧。再把这个词语送到句子中读一读:蝈蝈又冷又饿,再也神气不起来了。指名读

蝈蝈又冷又饿,因为冬天到了-----你们听 播放北风的声音,学习生字

“呼”

哪位小朋友能学着北风的声音吹一吹?出示“呼”你记住这个字了吗?你会给他找个朋友吗?(呼呼、呼啦)

范写:看老师来写这个字,左边的口字要写的小学的,右边也是一个“乎”字。

▲指导读好长句子:蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。(读长句子时,我们要注意停顿,听老师来读,指名读。)

读第三小节(刚才我们把难读的词语和句子都读顺了,我们一起来把第三小节读一遍吧。

三、图文对照,理清思路

1现在我们知道蚂蚁和蝈蝈的故事发生在哪两个季节了吧?(板书:

夏天

冬天)

2谁愿意把发生在夏天的故事读给我们听一听呢。

指名读课文一、二自然段。(同学们注意听,马上老师还有任务找你呢!)

课件出示填空

夏天,蚂蚁(),蝈蝈()。3谁能把发生在冬天的故事读给我们听? 同学们听完以后,肯定会完成这个填空吧

课件出示填空

冬天,蚂蚁(),蝈蝈()。

四、总结课文,课堂延续

1让我们把这篇课文连起来读一读好吗?(齐读课文)

2冬天到了,为什么蚂蚁和蝈蝈的结局不一样呢?读了这个故事,你又明白了什么道理呢!下节课,我们继续读这个故事。

第二篇:蚂蚁和蝈蝈第一课时教学设计

蚂蚁和蝈蝈 第一课时教学设计

一、创设情境,激趣导入

1、同学们,今天老师从童话王国里给大家带来两位神秘的朋友,同学们想认识他们吗?(想)

(1)、师出示蚂蚁贴图,谁能认识它?指名说后,师板书:蚂蚁,这两个字都是第二声,跟老师读(2)

(2)、出示蝈蝈贴图,有谁能认识它?指名说后,师板书:蝈蝈,第二个字读轻声,谁来读一读?(2)齐读

(3)观察这几个字,它们有什么共同的特点?(都是虫字旁)猜猜为什么它们都是虫字旁?

(4)、现在老师把课题补充完整,彩色粉笔书写“和”,我们一起读一读课题(2),师:蚂蚁和蝈蝈怎么会碰到一起呢?他们之间到底发生了什么事情?(板书问号)下面让我们一起来学习课文就会明白了。

二、初读课指导,整体感知

1、请小朋友们把语文书翻到115页,大声读一读课文,同时表上自然段序号。

2、课文一共有几个自然段?那你觉得自己哪个自然段读得最棒,把手举起来,自告奋勇读给大家听一听。

3、在小朋友们读课文的时候,老师找出了一些生字词,(1)下面我们开火车来读一读这些生词。(2)把拼音去掉再请一列小火车读一读。粮食 冬天 呼呼 洞 里

乘凉 刮 风 躺在 装满 又冷又饿

自由自在 满头大汗

4、读了这些生词,老师这有一个字谜让大家猜一猜,看看是这里面的哪个生字?“田里长棵草”——由

(1)指名说,并说说为什么?把手拿出来和老师一起在田字格里写一写(注意:竖出头)读字谜,生书空。

5、男女读2遍

三、学习第一自然段 <品读搬粮,感悟“勤”>

1、小朋友们词语掌握的这么好,那课文也一定能学好了。在学习之前,老师给大家带来了一幅画。瞧,图上画了什么?(指名答)听,谁在树上叫个不停?(播放知了的叫声)知了好像在说些什么?很明显,这是什么季节?(板书:夏天)

2、是啊!夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。(出示:夏天真热)谁能读好这一句话?个别读、齐读。

3、那这么热的天,小蚂蚁和蝈蝈都在干什么呢?请小朋友们轻轻地打开课本,自己轻声地读一读课文的第一和第二自然段,找一找。

4、谁能告诉大家小蚂蚁和蝈蝈都在干什么?评价:你真了不起,学会了一边读书一边思考,那让我们先一起去看一看小蚂蚁吧。

5、出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背,有的拉,个个满头大汗。(指名读2)

6、小蚂蚁在搬粮食,谁来说一说你是怎么记住粮这个字的?师范写,左边一个米,注意最后一笔是点——米字旁,读。右边一个良。描红,组词。

7、小蚂蚁是怎么搬粮食的?谁有本事一边读一边演一演。谁也想来当回小蚂蚁?评价:真是一只卖力的小蚂蚁!

8、小蚂蚁他们热吗?从哪里看出来的?满头大汗,那你猜猜满头大汗是什么意思?:小蚂蚁的头上都是汗水,这些汗水还不停的往下滴呢,这就叫满头大汗。指名读(评价:真热啊,更热了)齐读。谁来说说你是怎么记住这个汗字的呢?这个办法真好记,那猜一猜为什么是三点水呢?是呀,所以汗我们经常组词为汗水,就是这个道理,书空。我们再一起读好这个句子。

9、粮食这么多,小蚂蚁们快点搬呀快点搬,除了背和拉,他们还可以怎么做呢?(抬、推、举、扛、抱、滚)搬粮食的办法可真多,你能学着课文,也来做回小作家吗?句式训练:一群蚂蚁在搬粮食。他们有的(),有的()……个个满头大汗。

10、那我们自己来试试,你能用有的…有的…来造句吗?句式训练

10、小蚂蚁们有的背,有的拉,虽然累得满头大汗,可他们干得还是很带劲!小朋友你们觉得,这是一群怎样的蚂蚁呀?出示

11、说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?那让我们用喜欢、表扬的语气来读好这一段话,齐读

12、背一背。

四、学习第二自然段

1、夏天,蚂蚁们在满头大汗地搬着粮食,而那几只蝈蝈呢?他们又在干什么?让我们一起去瞧一瞧。

3、学生读后交流:它们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。

①(出示图片)我们来看,这只蝈蝈在唱歌,这只在干什么?另一只又在干什么?

②你能开动小脑筋想想——他们躲到大树下乘凉时,还有可能做些什么?

4、师:蝈蝈们想干什么就干什么,真是自由自在(读),你也能用自由自在来说一句话吗?句式训练:谁在哪里自由自在地做什么?

5、小朋友们,蝈蝈看到蚂蚁在搬粮食,他们是怎么认为的呢?他们都在笑蚂蚁是傻瓜!他们为什么笑呀!是觉得搬粮食好玩吗?原来这里面的笑是嘲笑的意思。

5、上一节课我们做了勤劳的小蚂蚁,下面我们也来做做蝈蝈吧,请你们演一演,你们是怎么笑话蚂蚁的?可以加上动作。

(1)、同桌互说(2)、指名交流。

6、你们觉得这是一群怎样的蝈蝈?

7、蝈蝈不肯劳动,只知道享受,还自以为聪明呢!我们要把它那种自以为是,悠闲自得的样子表现出来,(指名读第二自然段)

第三篇:《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计之一-教学教案

第一课时:

1、学习生字新词,能正解书写4个生字。

2、正确读文,初步理解课文内容。

第二课时:

1、分角色朗读、表演课文,续编故事。

2、巩固生字词,能正确书写其余4个生字。

教学时间:

第一课时

教学要求:

1、认读8个生字及由生字组成的词语,两条绿线内的7个字只识不写。

2、认识1个偏旁,在田字格中正确书写“粮、汗、由、冬”。

3、读通课文,感知课文大意。

教学重点: 识记生字,读通课文。

教学难点: 理解重点词句,了解课文内容。

教学准备:

1、学生预习课文,勾画生字词。

2、教师准备词语卡片、动物图片,多媒体课件。

教学过程:

一、热身运动:生活中识字。(激趣)

1、展示课件导入:上课前咱们先来做做热身运动。

2、课件出示活动内容。

师导:猜猜今天的热身运动是什么?„„真聪明,今天继续咱们一贯的“生活中识字”。

3、展示课件:生活中识字的途径。

师导:请看,街道两旁的各式的商名你认识吗?„„咱们一块到超市去逛逛„„各类标牌方便我们有选择性地购物,琳琅满目的小商品你都能叫它的名吗?„„校园里的这些东西你都熟悉吧„„生活是咱们的大课堂,留心观察字娃娃随处可见!好了,今天的生活中识字,轮到谁来给大家做介绍啦!

4、指名4人上台交流。

(生:我给大家介绍„„,这个字我是在„„认识的。)

二、揭示课题,交待教学目的。

1、师导:孩子们介绍得真不错,老师这里也有几个字,是在电视节目《人与自然》中认识的,看看,谁会读?(引导学生看板书:“蚂蚁”、“蝈蝈”)

2、指导读准词语:“蚂蚁”“蝈蝈”。

指名读--齐读(借助拼音读准三声音调、轻声)

3、提问:观察这几个字,它们有什么共同的特点?(用彩色粉笔填涂虫字旁)

猜猜为什么它们都是虫字旁?

(贴动物图片)

4、引出课题,交待教学目的:今天就让咱们走进蚂蚁和蝈蝈的王国,看看这两只小昆虫凑在了一块儿到底会发生什么事?(板书:和),齐读课题。

三、初读课文,学习生字新词。

(一)初读课文。

1、打开语文书,翻到113页,借助拼音,先试着读读课文,再读读课文后边的生字娃娃,注意读准字音。

2、读完第一遍的孩子起立我看看,捧着书再把这个故事读一读,这遍读呀,遇到难读的字词句可要多读几遍,争取把课文读通顺。

(二)学习生字。(展示课件)

a、学习8个要求会认会写的字:

1、指名读。

师导:生字娃娃迫不及待地要和大家见面了。(点击鼠标,出示8个要求会认会写生字的画面)谁来读?

2、小老师教读。(拼拼音教读,齐声跟读三遍)

3、带拼音齐读三遍。

4、打乱顺序读。(指名读、分大组读、分男女生读)

师导:大家读得可真带劲!老师打乱顺序随便点击,不拼拼音,能一口读准它们吗?

b、学习7个只识不写的字:

1、指名读。

师导:课文后边两根绿线条内的生字可难了,你认识吗?

(点击鼠标,出示7个要求只读不字生字的画面)

2、带拼音齐读三遍。

c、同桌互相抽读。

师导:和课文中所有的生字娃娃交上朋友了吗?打开语文书114页,课文后边两根绿线条内的生字和田字格里的生字,同桌两个孩子互相抽一抽,考一考。如果读得好,像刚才老师那样,竖起大拇指夸夸他。

(三)学习词语。(出示卡片)

1、开双人小火车轮读。

师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃也忍不住叫来了它们的好伙伴词语宝宝,想和它们交朋友吧?开双人火车,准备好了吗?

(注意“粮食、洞里、呼呼地”读轻声。)

2、打乱顺序齐读。

师导:词语宝宝变魔术,调换位置还能读吗?大家一起来。

(表扬:自己夸夸自己)

四、朗读课文,初步理解课文内容。

1、自由小声读文。

师导:看到孩子们这么能干,生字娃娃和词语宝宝决定带咱们到它们的家里去做做客,它们的家在哪儿?就在咱们的课文中。看着书,自己小声地把课文读一读,读正确、通顺。特别要注意我们刚才学习的生字词语的读音。

2、分段指名读,指导评议。

师导:课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得是最棒的,举起小手,自我推荐读给大家听一听。......其余孩子捧好书专心听,听他们的声音是否洪亮,字音、句子是否读正确、通顺了。

师引导评议。

3、师生齐读。

师导:孩子们说得很好,只要注意刚才评价时所提到的几个地方,认真细心些,老师相信大家会读得更好,想试一试吗?

4、带着问题自己读。

师导:两只小昆虫间究竟发生了什么事?带着小问号,自己放开嗓子再读一读。读完后,在四人小组内给小伙伴说一说你都知道了些什么?

5、引导交流。(四人小组讨论--全班交流反馈)

6、指导贴词卡,理解课文内容。(“満头大汗”“自由自在”)

师导:老师这里有两个词卡,认识吗?读一读。......下面我们来做个词语卡片对号入坐的游戏,帮老师把它们贴在黑板相应的位置上。

7、指导了解第一段大意。

(1)展示课件。

师导:夏天真热,小小的蚂蚁背拉着又大又重的粮食,个个累得满头大汗!

(2)指名读句子,评议。(1名)

“他们有的背,有的拉,个个满头大汗。”

师评:这个小朋友把“満头大汗”读得比较慢比较重,好像自己就是这群勤劳的小蚂蚁中的一员,正卖力地干着活。.....这个孩子在读的时候,皱着眉头,老师知道他一定是体会到了干活的艰辛。

(3)自由练读。

师导:带上表情甚至可以加上动作,自己试着读读!

(4)指名有感情地读句子。(2-3名)

(5)齐读。

8、指导了解第二段大意。

(1)根据课文内容,出示课件,相机提问。

师导:看到小蚂蚁卖力地干活,蝈蝈们都在干什么呀?......(2)指名读句子,评议。(2-3名)

“他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。”

师评:这个孩子读句子时抬起了小脑袋,读得特别轻松,不错!......带上了得意的表情,读得真棒!

(3)男女赛读句子。

9、指导了解第三段大意。

(1)出示课件。

师导:到了冬天,又发生了什么?看看课文,你还知道些什么?

(2)根据课文内容,指名回答。

(3)齐读第三自然段。

(4)看板书小结:在炎热的夏天,小蚂蚁搬运粮食満头大汗,绿蝈蝈只图享受,自由自在。到了冬天,勤劳的蚂蚁躺上装満粮食的洞里安然过冬,懒惰的蝈蝈又冷又饿再也神气不起来了。

五、书写生字“粮、汗、由、冬”。

1、导语:小朋友们通过读课文,了解了故事的大意,学得很不错!课文里的生字娃娃请出来,还认识吗?请看......(在黑板上贴字卡“粮、汗、由、冬”)

2、齐读生字。

3、引导用猜字谜法学习“由”字。

(1)师导:老师这儿有个有趣的字谜,谜底就在这四个字中,考考哪些孩子最聪明?.......听仔细了!“田里长棵草!”打一个字。

(2)指名回答,表扬。

(3)指导书写:生边书空边说笔画名称,师范写。

师导:由字很简单,笔画比较少,可是粗心大意笔顺就容易弄错,哪个孩子愿意当老师教教大家由字怎样写?......看明白了吗?

(4)多媒体展示正确的写字姿势画面,提出写字要求。

师导:要想把字写好,正确的写字姿势也很重要,看看这个大哥哥他的姿势美吗?......头正肩平臂开足安,学着哥哥的样子,拿出你的小铅笔在语文书上136页描红一个由字。

(5)学生描红。

4、学生自由选择生字记忆字形,并相机指导书写。

导语:刚才我们用猜字谜的方法学会了“由”字,除了猜字谜呀,我知道聪明的小朋友们还有许多识字的好方法:换偏旁、加偏旁、编儿歌......看一看,其余的几个生字,你认为哪一个最难,动动脑筋,你将用什么巧方法记住它,说给大伙听一听。

“粮”:

a、认识新部首“米”字

第四篇:《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计之二-教学教案

1、学会8个生字和认读7个生字。

2、读通课文,初步感知课文内容。

3、认识1个偏旁,在田字格中正确书写:由、冬、汗、粮。

教学过程:

一、揭示课题。

出示“蚂蚁”图,认识它吗?板书:“蚂蚁”,并教学。再出示“蝈蝈”图,板书“蝈蝈”。引导小朋友观察,抓住蝈蝈的外形的特点,并读准字音。小朋友,从外形看,你喜欢蚂蚁,还是蝈蝈呢?

(蝈蝈,身上的颜色是碧绿的,而且会唱歌。小朋友都很喜欢它。这样引导,可以提高小朋友的认识——看一个人,不仅要看外表,更要看它的思想。)

今天,我们来学习一篇有关“蚂蚁和蝈蝈”的故事。(把课题补充完整。)齐读课题。

二、范读课文。

(低年级要十分重视范读。初读课文,最好不要让小朋友自由读,因为自由读,只会是齐读。)

三、教学生字。

1.教学6个生字。

出示“粮食”。问:小朋友知道的粮食有哪些呢?教学“粮”字。

出示“汗”。问:人们在什么时候身上会出汗呢?教学“汗”字。问:什么时候人们会是“满头大汗”?

出示“自由自在”。教学词语的意思。问:什么时候我们觉得自由自在的,很高兴?指导读准“由”字。

出示“冬”。指导读准字音,“冬”,就是冬天的“冬”。课文中还有一个词语叫“过冬”,小朋友知道它的意思吗?

出示“呼”。老师做呼气的动作,问:老师在干什么?(呼气)气从口里出来,所以“呼”是口字旁。冬天,我们听到北风——“呼呼”地吹。这里的“呼呼”是表示一种声音。

出示“洞”。洞,就是山洞的“洞”,水洞的“洞”。课文中间讲,冬天了,谁住在洞里?

出示“冷”。冬天,北风吹到人的身上,我们感觉怎么样?教学“又冷又饿”。

2.教学6个认读的字。

出示:乘凉刮风躺装。并进行教学。

(生字教学,分两部分进行,突出重点。在教学要求学会的6个生字的过程中,采用了不同的教学方法,充分体现了在语言环境中识字的精神。)

3.复习巩固。

(1)读生字卡片。

(2)开火车读。

(3)打乱顺序读。

(注意当堂巩固识字的做法很好。)

四、朗读课文。

1.自己把课文读一读,这一次不仅要读准字音,还要把句子读正确、通顺。

2.指名分段读,师生评议。

课文一共有3个自然段,你认为哪个自然段自己读得好,就自我站起来,读给大家听听。其余学生认真听,听他们字音、句子是否正确、通顺,声音是否洪亮。

3.听课文录音朗读。

⒋齐读课文。

五、指导书写。

1.指导书写“由”、“冬”。注意的“冬”的第二笔。

2.指导书写“汗”、“粮”。注意左右结构。

3.学生描红。教师巡回指导,帮助学生纠正书写姿势。

(写字指导的安排很好,由易到难,循序渐进。在低年级,作业力争在课堂上完成,是对的。)

五、总结。

第五篇:《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教案

《蚂蚁和蝈蝈》第一时教案

教学目标:

能正确流利地朗读文。2学习本生字,理解由生字组成的词。3认识“米”字旁,能正确美观地书写“粮”和“由”两个字。

重点难点:1正确流利地朗读文。2识字,写字,理解词意。

教学准备:多媒体

教学过程:

一谜语导入

猜谜语。教师适时板书题。

2题正音。

二初读文

出示要求自由度文。

2在文中划出生字词,多读几遍。

3强化认识生字词。

(1)出示字词,各种形式地读。

(2)交流识记生字的方法,理解词意。

三再读文

大声读文,思考:文讲了一什么事?

2逐段读文,教师指导朗读。

四学写生字

归纳生字结构及写法。

2教学生写“粮”“由”二字。

3学生学写

4展示学生作品,师生共评。

五布置作业

写字书上写本生字。

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