综合实践活动“制定计划”教学设计

第一篇：综合实践活动“制定计划”教学设计

综合实践活动教学设计

“制定计划”环节教学设计

—— 综合实践活动“主题研究教学模式”研究黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校副校长 高占国

一、设计理念：

本活动主要是在以下基本理论的指导下进行设计的：

1、辩证唯物主义基本理论。

计划的实质的人们为了实现某一目标根据客观条件进行的设想，是主观和客观结合的产物。辩证唯物主义认为，物质决定意识，意识对物质具有能动作用。因此，正确的制定计划就一定要在这一理论的指导下进行。一定要在根据客观条件的情况下，充分发挥人的主观能动性制定合适的计划。

2、限定因素原理

限定因素，是指妨碍目标得以实现的因素，也就是说，在其它因素不变的情况下，抓住这些因素，就能实现期望目标。

所谓限定因素原理，是指在计划工作中，越是能够了解和找到对达到所要求目标起限制性和决定性作用的因素，就越是能准确地、客观地选择可行方案。毛泽东同志曾在《矛盾论》中用哲学的语言说明了相同的原理：“任何过程如果有多数矛盾存在的话，其中必定有一种是主要的，起着领导的、决定的作用，其他则处于次要的和服从的地位。因此，研究任何过程，如果是存在着两个以上矛盾的复杂过程的话，就要用全力找出它的主要矛盾。捉住了这个主要矛盾，一切问题就迎刃而解了。”

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制定计划实质就是决策，而限定因素原理是决策的精髓。决策的关键就是解决抉择方案所提出的问题，即尽可能地找出和解决限定性的或策略性的因素。否则，如果对问题面面俱到地检查，不仅会浪费时间和费用，而且还有可能把主要注意力转移到决策的非关键性问题上。从而影响目标的预期实现。

3、许诺原理

在计划工作中选择合理的期限应当有某些规律可循。许诺原理可以表述为：任何一项计划都是对完成各项工作所做出的许诺，因而，许诺越大，实现许诺的时间就越长，实现许诺的可能性就越小。这一原理涉及计划期限的问题。一般来说，经济上的考虑影响到计划期限的选择。由于计划工作和它所依据的预测工作是很费钱的，所以，如果在经济上不合算的话，就不应当把计划期限定得太长。当然短期计划也有风险，那么合理的计划期限如何确定呢?关于合理的计划期限的确定问题体现在“许诺原理”上，即合理计划工作要确定一个未来的时期，这个时期的长短取决于实现决策中所许诺的任务所必需的时间。按照许诺原理，计划必须有期限要求，事实上，对于大多数情况来说，完成期限往往是对计划的最严厉的要求。此外，必须合理地确定计划期限，并且不应随意缩短计划期限。再有，每项计划的许诺不能太多，因为许诺(任务)越多，则计划时间越长。如果实现许诺所需的时间长度比他可能正确预见的未来期限还要长，如果他不能获得足够的资源，使计划具有足够的灵活性，那么他就应当断然地减少许诺，或是将他所许诺的期限缩短。

4、灵活性原理

计划必须具有灵活性，即当出现意外情况时，有能力改变方向而不必花太大的代价。灵活性原理可以表述为：计划中体现的灵活性越

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大，由于未来意外事件引起损失的危险性就越小。必须指出，灵活性原理就是制定计划时要留有余地，至于执行计划，则一般不应有灵活性。

灵活性原理是计划工作中最重要的原理，在承担的任务重，而目标计划期限长的情况下，灵活性便显出它的作用。当然，灵活性是有一定限度的，它的限制条件是：

(1)不能总是以推迟决策的时间来确保计划的灵活性。因为未来的不肯定性是很难完全预料的，如果我们一味等待收集更多的信息，尽量地将未来可能发生的问题考虑周全，当断不断，就会坐失良机，招致失败。

(2)使计划具有灵活性是要付出代价的，甚至由此而得到的好处可能补偿不了它的费用支出，这就不符合计划的效率性。

(3)有些情况往往根本无法使计划具有灵活性。即存在这种情况，某个派生计划的灵活性，可能导致全盘计划的改动甚至有落空的危险。例如计划在执行过程中遇到困难，可能实现不了既定的目标。如果允许其灵活处置，则可能危及全部计划。

为了确保计划本身具有灵活性，在制定计划时，应量力而行，不留缺口，但要留有余地。本身具有灵活性的计划又称为“弹性计划”，即能适应变化的计划。

5、计划行为理论

计划行为理论（Theory of Planned Behavior）是由多属性态度理论（Theory of Multiattribute attitude）与理性行为理论（Theory of Reasoned Action）（Ajzen & Fishbein,1980;Fishbein & Ajzen,1975）所结合发展出来的，由于理性行为理论假设行为的发生，皆能够由个人的意志所控制；可是实际的情况下，个人对行为意志控制往往受到

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许多其它的因素所干扰，而大大的降低了理性行为理论中对个人行为的解释力。因Ajzen（1985,1991）便将理性行为理论加以延伸，提出了计划行为理论，期望能够对个人行为的预测及解释更具适当性。一般而言，个人对于某项行为的态度愈正向时，则个人的行为意向愈强；对于某项行为的主观规范愈正向时，同样个人的行为意向也会愈强；而当态度与主观规范愈正向且知觉行为控制愈强的话，则个人的行为意向也会愈强。反观理性行动理论的基本假设，Ajzen主张将个人对行为的意志控制力视为一个连续体，一端是完全在意志控制之下的行为，另一端则是完全不在意志控制之下的行为。而人类大部分的行为落于此两个极端之间的某一点。因此，要预测不完全在意志控制之下的行为，有必要增加行为知觉控制这个变项。不过当个人对行为的控制愈接近最强的程度，或是控制问题并非个人所考量的因素时，则计划行为理论的预测效果是与理性行为理论是相近的。

二、教学目标：

1、知识与能力：

（1）大多数学生在规定的时间内了解和理解什么是“计划”和“制定计划”的知识；

（2）大多数学生在规定的时间内初步理解制定计划的意义；（3）大多数学生在规定的时间内初步理解和掌握制定计划的基本方法；

（4）大多数学生在规定的时间内初步形成自主、合作的制定计划能力；

（5）大多数学生在规定的时间内初步学会评价、论证制定计划的知识形成评价、论证制定计划的能力。

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2、过程与方法：

（1）大多数学生经历了解、理解、掌握制定计划概念的过程和基本方法；

（2）大多数学生经历了解、理解、掌握制定计划意义的过程和基本方法；

（3）大多数学生经历了解制定计划的过程；初步了解和运用制定计划的基本方法；

（4）大多数学生经历在制定计划的过程中初步形成自主制定和合作制定计划能力的过程；初步了解和运用自主制定和合作制定计划的基本方法。

（5）大多数学生经历初步形成评价、论证制定计划的过程；初步了解和运用评价、论证制定计划的基本方法。

3、情感态度与价值观：

（1）大多数学生通过制定计划的综合实践活动初步产生对综合实践活动课程的兴趣；

（2）大多数学生通过根据制定计划的综合实践活动初步认识自主学习的价值；

（3）大多数学生通过制定计划的综合实践活动初步认识合作学习的价值；

（4）大多数学生通过制定计划的综合实践活动初步形成评价、论证的意识。

三、教学内容：

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本环节的教学内容是，综合实践活动“主题研究教学模式”前四个环节“确定目标——创设情境——发现问题——选择问题——确定主题——制定计划”中的“制定计划”环节，是为了研究学生确定的主题而制定研究计划。包括：什么是计划？什么是制定计划？为什么要制定计划？怎样制定计划？怎么申请立项和通过计划的审批？

四、教学策略：

1、按照综合实践活动“主题研究教学模式”进行教学的策略；

2、在教师指导下学生自主合作探究学习的策略；

3、按照科学制定计划的过程进行教学的策略；

4、模仿科学家进行课题研究的策略。

五、教学方法：

1、计划教学方法；

2、决策方法；

3、文献法；

4、自主学习方法；

5、合作教学方法；

6、探究教学方法；

7、课题论证方法。

六、教学模式：

本活动设计是按照综合实践活动“主题研究教学模式”进行设计的。“主题研究教学模式”是黑龙江省齐齐哈尔市富拉尔基区教师进修学校高占国研究的课题。

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主题研究教学模式是在马克思主义哲学的指导下，是按照现代教育教学理论、课程改革理论和《综合实践活动指导纲要》的要求，在一定主体（教师个体或集体）的组织引导下，围绕某一综合主题，按照课题研究的基本程序，综合利用各门学科知识、能力、各种课程资源，使一定的活动主体——学生学习使用自主、合作、探究等方式，采用各种方法和手段，试图解决综合主题的所有问题的过程。

主题研究教学模式的基本操作程序是：“确定目标——创设情境——发现问题——选择问题——确定主题——制定计划——实施计划——总结评价——拓展延伸„„。” 这一设计只是这一教学模式中“制定计划”的环节。

七、教学时间：

年月日——年月日

八、教学对象：

年级学生

九、教学地点：

包括：教室、图书馆、阅览室、计算机网络教室、家庭、社区等。

十、教师： 主导教师、指导教师、辅导教师、专家教师。

十一、教学过程：

制定计划：

在上一“确定主题” 环节中，学生已经根据选择的问题确定了主题，为了对主题进行研究，要制定课题研究计划，制定课题研究计划最起码要学习如下三方面的内容：第一，什么是计划？第二、什么是制定计划？第三、为什么要制定计划？第四、怎样制定计划？

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一、学习制定计划的概念

（一）学生自主学习

1、教师对学生自主学习提出要求：

（1）目标：了解、理解、掌握“计划”和“制定计划”的概念。包括概念内涵和外延、特点、原则、方法等。

（2）时间：50——100分钟。（3）主体：学生个体。

（4）地点：自己选择。建议到网上、图书馆、阅览室等地方。（5）方法：建议采用，根据自己的理解回答——收集资料——整理资料——给“计划”和“制定计划”下定义的方法。

（6）要求：记录收集资料——整理资料——给“计划”和“制定计划”下定义的过程。必须独自完成此项任务，不能和其他人合作。

2、学生自主学习过程。

每个学生按照教师的要求进行自主学习，教师在这个过程中指导学生自主学习，并同时进行教师自己的自主学习。

（二）学生小组内合作学习

1、教师对学生小组合作学习提出要求：

（1）目标：了解、理解、掌握什么是“计划”和“制定计划”的概念。包括“计划”和“制定计划”的概念内涵和外延、特点、原则、方法等。

（2）时间：100——150分钟。（3）主体：各个学生小组。

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（4）地点：班级教室。或者自己选择地点。建议到网上、图书馆、阅览室等地方。

（5）方法：小组内交流自主学习什么是“计划”和“制定计划”概念，形成小组内统一的“计划”和“制定计划”的概念。这个过程中建议采用，收集资料——整理资料——给“计划”和“制定计划”下定义的方法。

（6）要求：记录学生小组合作交流的情况，记录小组收集资料——整理资料——给“计划”和“制定计划”下定义的过程。必须通过小组合作完成此项任务。

2、学生小组内合作学习过程

每个学生小组按照教师的要求进行小组合作学习，教师在这个过程中指导学生小组合作学习。

（三）学生小组之间合作学习

1、教师对学生小组之间合作学习提出要求：

（1）目标：了解、理解、掌握什么是“计划”和“制定计划”的概念。包括什么是“计划”和“制定计划”概念内涵和外延、特点、原则、方法等。

（2）时间：100——150分钟。（3）主体：各个学生小组。

（4）地点：班级教室。或者自己选择地点。可以到网上、图书馆、阅览室等地方。

（5）方法：小组选派代表进行小组之间交流什么是“计划”和

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“制定计划”概念，为各小组内已经形成的什么是“计划”和“制定计划”的概念修改提供参考。这个过程中建议采用，各小组根据小组之间交流情况，修改什么是“计划”和“制定计划”的概念。在这个过程中，可以这学生小组之间进行辩论、网上论坛等方式。

（6）要求：每个小组记录其他学生小组交流的内容，记录本小组修改什么是“计划”和“制定计划”的概念的过程。

2、学生小组之间合作学习过程

每个学生小组按照教师的要求进行小组之间合作学习，教师在这个过程中指导各学生小组之间的合作学习。

（四）学生小组和教师之间合作学习

1、教师主持选学生代表。

2、学生代表主持学生小组和教师什么是“计划”和“制定计划”的概念，提出如下要求：

（1）目标：学生小组和教师什么是“计划”和“制定计划”的概念。包括概念内涵和外延、特点、原则、方法等。

（2）主体：学生小组和教师。（3）时间：20——30分钟。（4）地点：教室。（5）程序：

●教师展示自己什么是“计划”和“制定计划”的概念时间在5分钟左右。

●学生小组记录和评价教师什么是“计划”和“制定计划”的概

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念。

●教师解释说明自己什么是“计划”和“制定计划”的概念。●学生可以对教师的解释说明提出疑问或者反对意见。●各小组受教师启发修改什么是“计划”和“制定计划”的概念。

3、教师与学生小组之间合作学习过程

每个学生小组按照教师的要求进行教师与学生小组之间合作学习，教师在这个过程中与各学生小组之间合作学习，共同完成什么是“计划”和“制定计划”的概念的任务。

（五）学生小组和其他人之间合作学习

1、教师对学生小组和其他人之间合作学习提出要求：（1）目标：了解、理解、掌握什么是“计划”和“制定计划”的概念。包括什么是“计划”和“制定计划”概念内涵和外延、特点、原则、方法等。

（2）时间：100——150分钟。（3）主体：各个学生小组和其他人。

（4）地点：社区、其他地方、班级教室。或者自己选择地点。可以到网上、图书馆、阅览室等地方。

（5）方法：学生小组向其他人（学校内的其他学科教师、领导、学校外的其他人）学习什么是“计划”和“制定计划”概念，并与其他人进行交流，学生小组代表可以向其他人提出问题，共同研讨，为各小组内已经形成的什么是“计划”和“制定计划”的概念修改提供参考。这个过程中建议采用，各小组根据与其他人之间交流情况，修

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改什么是“计划”和“制定计划”的概念。

（6）要求：每个小组记录与其他人与学生小组交流的内容，记录本小组修改什么是“计划”和“制定计划”的概念的过程。

2、学生小组与其他人之间合作学习过程

每个学生小组按照教师的要求进行其他人与学生小组之间合作学习，教师在这个过程中指导学生小组与其他人之间合作学习，共同完成学习什么是“计划”和“制定计划”的概念的任务。

二、明确制定计划的意义

（一）学生自主学习

1、教师对学生自主学习提出要求：

（1）目标：了解、理解、掌握制定计划的意义。（2）时间：50——100分钟。（3）主体：学生个体。

（4）地点：自己选择。建议到网上、图书馆、阅览室等地方。（5）方法：建议采用，根据自己的理解回答——收集资料——整理资料——形成制定计划意义答案的方法。

（6）要求：记录收集资料——整理资料——给制定计划意义作答案的过程。必须独自完成此项任务，不能和其他人合作。

2、学生自主学习过程。

每个学生按照教师的要求进行自主学习，教师在这个过程中指导学生自主学习，并同时进行教师自己的自主学习。

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（二）学生小组内合作学习

1、教师对学生小组合作学习提出要求：（1）目标：了解、理解、掌握制定计划的意义。（2）时间：100——150分钟。（3）主体：各个学生小组。

（4）地点：班级教室。或者自己选择地点。建议到网上、图书馆、阅览室等地方。

（5）方法：小组内交流自主学习什么是制定计划的意义，形成小组内统一的制定计划的意义的答案。这个过程中建议采用，收集资料——整理资料——给制定计划意义做答案的方法。

（6）要求：记录学生小组合作交流的情况，记录小组收集资料——整理资料——给制定计划意义做答案的过程。必须通过小组合作完成此项任务。

2、学生小组内合作学习过程

每个学生小组按照教师的要求进行小组合作学习，教师在这个过程中指导学生小组合作学习。

（三）学生小组之间合作学习

1、教师对学生小组之间合作学习提出要求：

（1）目标：了解、理解、掌握什么是制定计划的意义。（2）时间：100——150分钟。（3）主体：各个学生小组。

（4）地点：班级教室。或者自己选择地点。可以到网上、图书

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馆、阅览室等地方。

（5）方法：小组选派代表进行小组之间交流什么是制定计划的意义，为各小组内已经形成的什么是制定计划的意义的答案修改提供参考。这个过程中建议采用，各小组根据小组之间交流情况，修改什么是制定计划意义的答案。在这个过程中，可以这学生小组之间进行辩论、网上论坛等方式。

（6）要求：每个小组记录其他学生小组交流的内容，记录本小组修改什么是制定计划答案的过程。

2、学生小组之间合作学习过程

每个学生小组按照教师的要求进行小组之间合作学习，教师在这个过程中指导各学生小组之间的合作学习。

（四）学生小组和教师之间合作学习

1、教师主持选学生代表。

2、学生代表主持学生小组和教师合作学习制定计划的意义，提出如下要求：

（1）目标：学生小组和教师合作学习制定计划的意义。（2）主体：学生小组和教师。（3）时间：20——30分钟。（4）地点：教室。（5）程序：

●教师展示自己制定计划的意义的时间在5分钟左右。●学生小组记录和评价教师制定计划的意义。

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●教师解释说明自己制定计划的意义。

●学生可以对教师的解释说明提出疑问或者反对意见。●各小组受教师制定计划的意义启发修改制定计划的意义。

3、教师与学生小组之间合作学习过程

每个学生小组按照教师的要求进行教师与学生小组之间合作学习，教师在这个过程中与各学生小组之间合作学习，共同完成制定计划的意义的任务。

（五）学生小组和其他人之间合作学习

1、教师对学生小组和其他人之间合作学习提出要求：（1）目标：了解、理解、掌握什么是制定计划意义。（2）时间：100——150分钟。（3）主体：各个学生小组和其他人。

（4）地点：社区、其他地方、班级教室。或者自己选择地点。可以到网上、图书馆、阅览室等地方。

（5）方法：学生小组向其他人（学校内的其他学科教师、领导、学校外的其他人）学习什么是制定计划的意义，并与其他人进行交流，学生小组代表可以向其他人提出问题，共同研讨，为各小组内已经形成的什么是制定计划的意义修改提供参考。这个过程中建议采用，各小组根据与其他人之间交流情况，修改什么是制定计划意义的答案。

（6）要求：每个小组记录与其他人与学生小组交流的内容，记录本小组修改什么是制定计划意义答案的过程。

2、学生小组与其他人之间合作学习过程

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每个学生小组按照教师的要求进行其他人与学生小组之间合作学习，教师在这个过程中指导学生小组与其他人之间合作学习，共同完成学习什么是制定计划意义答案的任务。

三、制定课题研究计划和写课题立项申请书

（一）学生自主制定计划写课题立项申请书

1、辅导教师提出对学生的要求：

（1）目标：学生个体根据确定的主题制定主题研究计划和写课题立项申请书。

（2）主体：制定计划和写课题立项申请书的主体是每个学生个体，每个学生必须独立制定计划和写课题立项申请书，不能与同学和教师交流。

（3）时间： 80——90分钟。

（4）地点：教室、图书馆、阅览室、计算机教室等。

（5）制定计划和写课题立项申请书一定要根据已经确定的主题，不能离开确定的主题制定研究计划和写课题立项申请书。

（6）制定计划和写课题立项申请书时遇到不知道的知识和不懂的可以查找资料。

（7）把自己制定的计划和课题立项申请书写在笔记本上。（8）制定计划和写课题立项申请书的方法时可以采用文献、模仿、决策等方法。

2、学生自主制定计划和写课题立项申请书的过程：

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在这个过程中教师观察记录每个学生自主制定计划和写课题立项申请书的情况，并同时根据情境进行教师自主制定计划和写课题立项申请书。

（二）学生小组内合作制定计划和写课题立项申请书

1、辅导教师提出对学生的要求：

（1）目标：学生小组根据确定的主题制定主题研究计划和写课题立项申请书。

（2）主体：制定计划和写课题立项申请书的主体是每个学生小组，每个学生小组不能与其他学生小组交流。

（3）时间： 95——100分钟。

（4）地点：教室、图书馆、阅览室、计算机教室等。（5）小组合作制定计划和课题立项申请书首先要每个人和其他同学交流自己制定的计划和课题立项申请书。

（6）制定计划和写课题立项申请书时遇到不知道的知识和不懂的可以查找资料。

（7）把小组合作制定的计划和课题立项申请书写在小组笔记本上。

（8）制定计划和写课题立项申请书的方法时可以采用文献、模仿、决策等方法。

2、学生小组合作制定计划和写课题立项申请书的过程： 在这个过程中教师观察记录每个学生小组合作制定计划和写课题立项申请书的情况，并同时根据情境进行合作制定计划和写课题立

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项申请书的启发和指导。

（三）学生小组之间合作制定计划和写课题立项申请书

1、辅导教师对学生的要求：

（1）目标：各学生小组之间交流各小组合作制定的计划和课题立项申请书。

（2）主体：各学生小组。（3）时间： 65——75分钟之间。（4）地点：教室。（5）主持：教师。（6）程序：

●各小组派代表汇报小组制定的计划和课题立项申请书。●其他小组和教师倾听和记录汇报小组制定的计划和课题立项申请书。

●其他小组可以评价汇报小组制定的计划和课题立项申请书。●汇报小组可以解释和反驳其他小组的评价。

●汇报小组根据其他小组的评价形成新的计划和课题立项申请书。

2、组际合作交流制定计划和写课题立项申请书的过程： 在学生小组之间进行合作交流的过程中，交流由教师主持进行，学生小组按照教师的要求进行小组之间的合作交流，教师要根据进行交流过程中的问题及时进行示范和指导。

（四）学生小组和教师合作制定计划和课题立项申请书

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1、教师主持选学生代表。

2、学生代表主持学生小组和教师合作制定计划和课题立项申请书，提出如下要求：

（1）目标：各学生小组和教师合作制定计划和课题立项申请书。（2）主体：各学生小组和教师。（3）时间：50——80分钟。（4）地点：教室。（5）程序：

●教师展示自己制定的计划和课题立项申请书，时间在8分钟左右。

●学生小组记录和评价教师制定的计划和课题立项申请书。●教师解释说明自己制定的计划和课题立项申请书。●学生可以对教师的解释说明提出疑问或者反对意见。●各小组受教师制定的计划和课题立项申请书启发修改制定的计划和课题立项申请书。

（五）学生小组和其他人合作制定计划和课题立项申请书

1、教师对学生小组和其他人之间合作学习提出要求：（1）目标：各学生小组和其他人合作制定计划和课题立项申请书。

（2）时间：120——150分钟。（3）主体：各个学生小组和其他人。

（4）地点：社区、其他地方、班级教室。或者自己选择地点。

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可以到网上、图书馆、阅览室等地方。

（5）方法：学生小组向其他人（学校内的其他学科教师、领导、学校外的其他人）根据确定的主题制定计划和课题立项申请书，并与其他人进行交流，学生小组代表可以向其他人提出问题，共同研讨，为各小组内已经制定的计划和课题立项申请书修改提供参考。这个过程中建议各小组根据与其他人之间交流情况，修改已经制定的计划和课题立项申请书。

（6）要求：每个小组记录与其他人合作交流的内容，记录本小组修制定计划和课题立项申请书的过程。

2、学生小组与其他人之间合作学习过程

每个学生小组按照教师的要求进行其他人与学生小组之间合作学习，教师在这个过程中指导学生小组与其他人之间合作学习，共同完成制定计划和课题立项申请书的任务。

四、课题立项、审批课题研究计划

1、教师对学生的要求：

（1）目标：各学生小组通过论证等方式通过立项和审批制定的计划。

（2）主体：全体学生和教师。（3）时间： 70——75分钟之间。（4）地点：教室。（5）主持：班委会。（6）程序：

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●如果班级没有班委会，就先通过某种办法成立班委会，然后，按照下面程序进行。如果班级已经有班委会就直接按照下面程序进行。

●各小组派代表向班委会提出课题立项申请，说明课题研究计划。

●其他小组和教师倾听和记录申请小组课题立项申请和制定的计划。

●其他小组评价申请小组课题立项申请和制定的计划。●申请小组可以解释和反驳其他小组的评价。

●申请小组根据其他小组的评价形成新课题立项申请和计划。●经过申请——论证——再申请——再论证的多次反复的过程，直至小组课题立项书和计划被班委会通过为止。

●班委会为通过论证的小组颁发课题立项通知书。

2、学生小组申请立项和通过审批计划的过程：

在学生小组申请立项和通过审批计划的过程中，由班委会主持进行，学生小组按照教师的要求论证活动，教师要根据进行论证过程中的问题及时进行示范和指导。

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第二篇：制定活动计划教学设计

制定活动计划教学设计

昌吉州实验小学：吕青山

一、活动目标：

1、探究活动计划的制订以及制订活动计划的意义。

2、通过探究，了解活动计划包括那些内容，制订活动计划应该注意什么问题。

3、培养学生养成制订计划的好习惯。

二、活动重难点：

如何制订一份可行的活动计划

三、活动过程：

（一）、情景引入：制定活动计划的重要性

同学们，开学了，每学期初我们都要制定什么？（学习计划），老师每学期初也要制定教学计划和工作计划，甚至是我们的公司，企业都要经常制定计划，大家想一想，为什么我们都要制定计划？

生：（计划重要性）

对，大家说的都很好，有了计划就可以使我们事半功倍，让我们做什么事都更容易成功，这说明我们的计划重不重要？（重要）既然计划这么重要，今天就让我们一起来学习如何制定活动计划

板书：制定活动计划

（二）学习制定活动计划

同学们，想一想要制定一份计划，我们首先要确定什么？（对，首先我们要确定做什么，也就是要确定计划的活动主题）同学们，看老师给你们带来了什么？（昌吉名小吃）都认识吗？

这些都是我们昌吉的名小吃，昌吉人都知道，但是，大家看今天来了这么多外地的客人，他们可不清楚啊？大家想一想，身为昌吉人，我们应该做点什么？

（宣传，介绍昌吉名小吃，让更多的人了解昌吉名小吃）

对，我们要去宣传和介绍咱们昌吉的名小吃，让更多的人来了解咱们的名小吃，要宣传，要介绍，那我们自己是不是首先要对咱们昌吉的名小吃有一个更详细的了解啊？（是），好，现在我们就以了解昌吉名小吃为主题来制定一份活动计划。

板书：活动主题，昌吉名小吃

（宣传，介绍昌吉名小吃，让更多的人了解昌吉名小吃）师：同学们想一想，你想了解昌吉名小吃的那些方面？

师：现在请大家小组讨论一下，你们打算采取那些方式来了解咱们昌吉的名小吃。师：上网查资料之前要做哪些准备工作？ 师：还能通过哪些方式来了解？ 师：要做哪些准备工作？ 师：你打算什么时候去？

师：哦，我们在制定计划时，还要考虑到活动时间的安排。也就是我们的计划里要有活动时间。板书：活动时间

师：还能通过哪些方式去了解？ 师：要做哪些准备工作？

师：我们把上网查、访问，询问，观察，亲手动手实践---就做计划的活动方式。现在我们来看，我们把u盘，电脑，打印机，纸笔，-----叫做活动计划的什么？

师：大家想了这么多方法来了解咱们昌吉名小吃，大家想一想，这些事一个人能完成吗？（不能）想一想，该怎么办？

师：我们的计划里还应有小组分工，如果你是组长，你打算怎样进行分工？

师：对，我们进行分工时，要根据小组成员的喜好，特长，以及家庭的便利条件进行分工。师：到目前为止，我们已经完成了这份活动计划的重要内容，大家看一看，还有没有需要补充的。师：大家看我们辛辛苦苦收集了这么多资料，你打算用什么方式展示给大家啊？

师：现在我们回过头来看看，怎样制定一份活动计划？首先我们确定了活动主题，也就是确定了我们要做什么？我们为什么要要确定这个主题呢？这也就是我们计划的活动目的，我们通过不同的活动方式和小组分工来实现我们的活动目的，这其实也就是我们搜集资料的活动过程，最终，把我们搜集来的资料以不同的形式展示给大家，完成了我们的活动目的，这其实也就是我们整理资料并汇报的活动过程。这就是制定活动计划的基本程序。

（三）、小组制定活动计划

1、师：现在，我们了解了制定活动计划的基本过程，大家想不想亲自动手实践一下，师：活动要求：

现在，以四人小组为单位，从昌吉小吃中选择一种小吃作为研究对象。有组长负责并记录，制定一份了解这种小吃的活动计划。小组交流

那个小组愿意展示你们组的活动计划 那位同学来点评一下 老师进行评价

（四）、活动总结

通过本节课的学习你有什么收获和感悟。

师：通过本节课的学习，我们不仅要学会怎样制定活动计划，更重要的是让我们认识到我们在进行任何活动时都要学会制定计划，时刻做一个有准备的人。老师送大家一句话，与大家共勉。请看大屏幕。最后请同学们再想一想，通过本节课的学习你还有什么疑问

第三篇：综合实践教学活动计划

综合实践教学活动计划1

一、指导思想

高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的'交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、教学目标

1、通过了解有关环境资源的知识，寻找并记录身边的环境资源，培养学生考察祖国的地理、人文环境等，发展对社会的责任感，珍惜和保护地球资源的情感。知道如何保护和改善自然环境，并身体力行。

2、通过调查、访问，查阅资料，实践操作，学会获取信息、存储信息、处理信息和传递信息。在活动中，让学生通过实践，发展搜集、处理信息能力。

3、通过了解网络知识，使学生初步了解到人们与电脑的关系，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用电脑的意识，做到健康文明地上网。

4、通过学习插花知识活动，提高审美情趣。

5、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。获得亲身参与实践的积极体验与丰富经验。发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

6、学习初步的科学研究、发展研究问题及知识的综合运用能力。

三、教学措施

1、组织引导学生接触大自然，欣赏自然，丰富对自然的认识，发展对自然的热爱情怀。使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。

2、增加劳动科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得更有生命力。

3、帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，学会与人合作发展人际交往，养成合作品质，融入集体，搜索整理资料。

综合实践教学活动计划2

一、情况分析

1、学生情况分析

五年级的学生，正在逐步由儿童期迈向少年期。在这个时期，广阔无边的外部世界和自身的内心世界都等着他们去探索。他们有着强烈的探究心，但因社会经历有限，再加上他们的思维能力还有待加强，有部分学生来自农村，知识面窄，课外阅读量小，他们看世界的方式方法需要加以引导。

2、教材分析

本册教材包括《走进孔孟》、《写字》、《信息技术》三大部分，教材内容与学生的生活实际比较贴近，有利于培养学生的创新精神和实践能力。

二、教学目标

1、引导学生正确认识自我，了解一些性别差异的知识，体验成长的快乐，培养积极进取的健康心理。并能掌握一些常见病、小伤害的预防和临时处理方法。

2、让学生具备环保意识，知道环保应从自己的身边做起；引导学生关注国际问题，关注地球，关注宇宙，形成对自然、社会、自我的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

3、通过访问、调查等实践活动，培养他们好奇、竞争、合作、分享、关爱等良好的个性品质。

4、继续组织学生研究生活中的小科技问题,了解其中的基本原理,获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验,并进行小发明、小创造，培养学生的探究能力和创新精神，形成主动发现问题并解决问题的能力。

三、各个单元教学目标

1、《走进孔孟》旨在使同学们较为全面，深入地了解济宁的过去和现在，激发大家深爱家乡，报效家乡，服务人民的感情，提高人文和科学素养。借助济宁地区名人故事及感人的史实，使同学们深刻感悟民族精神的丰富内涵，体验先辈们在创造孔孟之乡文化过程中的艰难曲折，聪明智慧，培养学生们的创新精神与实践能力。

2、《信息技术》学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的观察目的.任务和实现这些任务的具体方法时，他们的观察才能持久和有效。让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。

3、《写字》为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。培养学生写字意识，形成良好的写字习惯。通过写字课程的开展激发学生对祖国语言文字的热爱。推进语文教学改革，认真贯彻语文的指导思想，具体落实教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》。

1、充分利用语文教材生字描红、课文同步描红进行写字训练。

2、每周有固定写字时间。（一节地方课程）

四、教学措施

1、注意加强现场教学，教师要认真备课，选好地点，通过运用现代化教学手段和操作示范，使学生更好的掌握教学内容，并注意提供学生更多自己探索的机会。

2、认真上课，突出重点。

3、加强与社会和学生家长的联系，有计划、有目的地组织学生到校外参观调查，既开阔学生视野，又在活动中培养实践能力。

4、对学生的劳动成果及时反馈，表扬先进，激励后进。

5、采取集中课时和分散课时，课内、课外相结合的方式安排综合实践活动。

6、培养学生的特长。

综合实践教学活动计划3

一、现状分析

四年级学生在三年级时已经学了一年的《综合实践活动》，因此经过了系统的学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础。他们对于课上的要求都能认真地完成，而且比较配合老师开展一些简单的实践活动。这个年级的学生对于一些常规已经基本养成并且纪律也比较好，这些为新课程的学习会有一定的促进作用，为继续学习进行研究打下了一定基础。由于本校实际问题，因此，对于书本里的很多出外实践活动是很难操作的，只能通过上网查找一些关于这个实践活动的知识、图片给他们看。所以效果当然没有亲身去实践这么好的。

二、教学目标与要求

1、亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

2、考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度。

3、初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立作出决定的意识和能力，养成勤奋、积极地生活态度。

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力。

三、教学重点、难点

1、注重实践的.过程，让学生主动地获取知识、应用知识和解决问题。

2、走向社会，开展活动的方式方法。

3、组织有关的活动素材。

四、教学措施：

1、认真钻研教材，精心设计适合本校实际的活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导学生在可行的活动时有所创造，有所收获。

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣，同时让学生多渠道的获得更多的知识。

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。

五、教学活动安排：

略

综合实践教学活动计划4

综合实践活动是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动，通过学习本套教书，了解丰富多彩的传统文化，增进对传统文化价值的认识，激发学习传统文化的兴趣，提升文化素养和思想品格，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园。结合本校实际情况，以学生为本，重在实践、重在体验、重在提高、重在发展的宗旨，特对本期教学工作计划

一、活动目标：

1、组织学生考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。

2、激发学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，提高通过探究活动来解决问题的'初步能力。

3、使学生掌握基本的生活技能，养成生活自理的态度，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活习惯。

二、活动内容

1、与各学科教学相结合，组织开展以“实验探究”、“培养创新精神和实践能力”等为核心的科学探究活动及技能活动。

2、利用课间操、升旗仪式、重大节日、法制报告等方面的活动，

教育学生热爱祖国、关心国家大事，遵守学生守则，养成良好的行为习惯，增强学生的组织观念和集体观念，增强学生爱祖国、爱人民的感情和社会责任感。

三、教学方法及措施

1、认真组织教学，全面把握课程目标，按计划实施教学活动。

2、根据本班学生实际情况，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。

3、创设民主、和谐的教学氛围，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习方式，充分调动学生的学习积极性。

4、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。

综合实践教学活动计划5

一、指导思想

以培养学生“自主、自立、自信、自强”为目标，以“弘扬传统文化，热爱家乡；参与实践活动中，学会求知；自我锻炼保健，学会生存”为主题，通过引导、感知、实践体验来实施校本课程，提高学生创新精神和生活自理能力，本着研究校内资源，开发校外资源的工作方针，对本土资源进行教育化的开发，使课程的内容更贴近学生，提高学生的人文素养，促进他们的个性化发展。

二、教材分析

校本课程开发充分体现了课改的指导思想，是实现课程改革目标的一种教材，体现了课程资源的多样性，是一门全新的课程，需要在实验中不断地学习、求知，根据学校特点，四年级以爱家乡为主要教学内容

三、教学重难点：

让学生在活动中体验爱家乡的乐趣

四、学生分析：

本班共有学生43人，其中男生有27人，女生16人，学生基本上住在农村，地方偏僻，觉得没值得留念的，想过那些繁华城市的生活，好处多多。

五、教学目的：

1、通过学习，弘扬传统文化和爱乡教育，增强学生自豪感和自信心。不断发展创新意识和实践能力，具有搜集和处理信息，分析和解决问题，获取新知识的能力。

2、使学生懂得家乡物产丰富，自然风光好，从而引导学生热爱家乡，树立建设家乡的远大理想。

六、具体措施：

1、根据学生身心的`发展特点，结合教学内容，采用灵活、丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的参与与体验，满足学生的兴趣爱好和发展需求，提高学生综合素质。

2、构建开放式校本课程，充分利用车溪风景区、王家坝水库、人民公社旧址馆等基地资源，形成学校与社会、家庭密切相关的教育网络，拓展学习空间。

3、建立多元、互动的评价体系。既要关注学习结果，又要发现和发展学生多方面的潜能，注重评价内容的多元化。形成学生认同乐于参予的激励怀评价形式

4、课前精心准备，认真备课，确实组织好活动，不留于形式。培养学生的良好的学习的兴趣。

综合实践教学活动计划6

一、指导思想：

开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。

二、情况分析：

六年级的学生已经在老师、父母及校外辅导员的指导下开展了各种各样的活动，如班队活动等。特别是从三年级开始的综合实践活动课程已经使他们具备了一定的实践能力，掌握了一些基本的探究方法，能通过自主合作确定活动主题、活动方式、组织活动的具体开展，最后形成活动的具体成果。这一切为了学生继续开展综合实践活动奠定了良好的基础。因此有必要进一步开展贴近学生的生活、符合学生的年龄和心理特点、满足学生发展需求的综合实践活动，培养出素质全面、个性鲜明、富于创造力、适应发展的现代青少年。

三、教学目标：

综合实践活动是国家规定的必修课程，它的总体目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1.亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和能力。

2.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步的服务意识和对社会负责的态度。

3.逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的'生活态度

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

养他们好奇、竞争、合作、分享、关爱等良好的个性品质。

4.继续组织学生研究生活中的问题，了解其中的基本原理，获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，培养学生的探究能力和创新精神，形成主动发现问题并解决问题的能力。

四、具体实施步骤与措施

依据“综合实践活动”的课程标准，参考我校教学工作计划，根据本班的实际，调整本学期的目标任务。加强管理，保证“综合实践活动”切实有效。教师是学生进行综合实践活动的组织者、参与者和指导者，是综合实践活动有效实施的关键。为此，我们学习相关文件、政策，树立正确的观念，深化自身的科学素养和专业水平，做到爱岗敬业、见多识广、多技多能。同时，充分了解本课程的特点，掌握它的实施规律，为学生营造支持、鼓励与开放的环境，促进学生的全面发展。进而更新教师观念、端正学生态度。在转变教师观念，提高教师能力的基础上，还要协调各学科的关系，做到个别主管、全员协作，把所有的智慧集中起来，对综合实践活动协同指导。尽可能是综合实践活动与各学科教学互相促进、相得益彰。

综合实践活动的指导工作以班为单位，以劳动技术教育、信息技术教育、班委会为主阵地，以社区服务和社会实践为主体，以研究性的学习为主线，由课任老师负责，各班班主任协助，各科任老师参与。创设学生发现问题的情景，引导学生选择主题，帮助学生探究、展示、实践、创新，整合、提高学生的各科知识及学习、生活、精神世界，发展学生的情感、态度，提高学生的综合素质。在实践的过程中，教师要引导学生个人、社会、自然的内在整合，要引导学生科学、艺术、道德的内在整合、促进每一个学生健全的发展。教师引导时，要体现本课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性。主题的确定，探究方式的选择，成果的展示及评价，都要在老师的指导下，由学生自主决定，鼓励学生进入探究过程。

组织活动时，主题尽可能与学校的活动安排相一致，融为一体，相互促进。综合实践活动可以渗透到板报、广播、值日劳动、学科竞赛、传统节日等方面，让学生的综合实践活动能力在各项活动中得升华，让学校各项活动、目标在综合实践活动中切实奏效。

综合实践活动鼓励学生走进生活，参加劳动，拓宽学生的活动空间。对有限的课堂，尽可能地发挥其作用。在内容设计上侧重激发活动动机，辅导活动方法，引导自主、探究、合作的学习方式和观察、发现、探究、实验、的研究方法，尽可能养成研究性学习的习惯，为课外活动的开展、延伸奠定基础。

综合实践活动要调动师生的协同合作，更要借助家庭、社会的力量，对活动进行督促、指导、检测、形成多位一体的教育网络。

利用本校、本地的资源优势，利用具有我校特色的校本课程，激发学生对学科知识的兴趣。在这个阶段，学生在教师的指导下，开展自主的、合作的研究活动，从搜集信息，到处理信息，最后分析信息，解决问题，掌握了方法，增强了技能和解决问题的能力，丰富了知识，情感、态度、意志品质上都得到了培养。

五、成果展示阶段

学生将自己或与他人合作，经过实验、实践和亲身体验得到的收获进行整理、加工和总结，并进行成果交流及展示。教师引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。

六、活动安排

综合实践教学活动计划7

一、教材分析：

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。在课程实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。研究性学习每学期组织1—2个研究课题或项目，社区服务和社会实践每学期进行2—3次活动；劳动与技术教育可按集中或分散的方式，统筹安排课时。

综合活动实践教材要求采取活动项目的方式实施，强调学生通过实践，增强学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发挥综合运用知识的能力。该教学资料坚持以培养学生的创新能力为指导思想，突出综合实践活动课程的实践性，力图实现四大领域的有机融合，使每部分内容都贴近学生的生活，从学生常见的问题入手，在由易到难、由简到繁、循序渐进的过程中了解、掌握相关的基本知识和基本技能，培养学生解决实际问题的能力。

三年级学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。考虑到三年级儿童的心理特点，三年级“活动资料”的形式还是以有趣的游戏和制作为主，《走进游戏

世界》、《生活中的礼仪》、《快乐剪纸》、《饲养小动物》都有相当的童趣，也可以

从中取得不少直接经验。但是，这些活动都渗透了激发学生探索和发明的.内容，也就是要学生探索事物的内涵和本质，要学生独立思考和创新。

本册教材主要教学内容共8个主题。分别是

方法与指导：

1、怎样制定活动方案

2、学会分工与合作

活动与探究：

3、走进游戏世界

4、生活中的礼仪

5、快乐剪纸

6、饲养小动物

7、衣物的洗涤

8、居民生活环境调查

二、活动重点：

针对三年级儿童身心发展的特点，在编写“活动资料”时，把提高学生的观察力作为三年级的重点。

1.我们要在活动中有意识、有计划地发展儿童的观察力，使学生学会进行有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，并且会把眼耳鼻舌身的感觉，综合起来进行思考。

2.在三年级深入的观察活动中，要求学生对问题进行深入的研究（概括、比较），要求学生进行独立的思考，培养他们的创新精神是十分重要的。在深入地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高十分有

利。

活动难点：

就是能够从直接经验抽象出问题的本质来，完成思维发展的飞跃，从而提高学生的素质。

三、教学目标：

三年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，他们已具备了一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；本学期让他们继续掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力 。

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

四、教学进度表

综合实践教学活动计划8

一、背景分析：

本学期，在校领导和教科所的指导下，进一步学习新课程标准，明确“综合实践活动”课程的实施目标，通过研究、实践，继续将理论与实践结合起来。由于低年级学生自主动手能力较弱，搜集资料和对资料进行加工的能力有待培养，所以教师、家长引导孩子、陪伴孩子一起参与活动。

二、活动目标：

1、学生在家长和老师指导下，诵读《三字经》、《弟子规》，了解中华美德，弘扬民族精神。

2、间周一次，在班队活动课中，开展诵读竞赛，激发对传统美德的崇高之情。

3、班级举办以“孝敬父母”、“诚实礼让”等为主题的.绘画展，宣扬美德。

4、获得亲身参与实践的积极体验和丰富的情感，养成合作分享、明辨是非等良好的个性品质。

三、内容安排：

九月份：在家长和老师带领下，购买《弟子规》、《三字经》读本，并进行诵读。

十月份：班队活动课，举办“传统美德”故事会。

十一月份：“家长讲坛”开播，主题为“道德教育”。

十二月份：举办以“孝敬父母”、“诚信待人”为主题的绘画展。

综合实践教学活动计划9

一、班级情况分析：

小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的了解，有较强的自制力。已具备了一定的实践能力，掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但学生的学习基础差别较大，个别比较优秀，个别比较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。

二、指导思想：

在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合实践活动课程的实施目标，继续将理论与实践结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和实践能力，提高发现问题和解决问题的能力。增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的能力。

三、课程目标：

1、通过活动，发展实践能力，发展对知识的.综合运用和创新能力；养成合作、分享、积极进取等良好的个性。

2、使学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

3、形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、课程实施措施：

1、重感受促评价综合实践活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合实践活动的评价则是其中最具人文性的部分。这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进行交流，取长补短，使活动更好地发展。

2、学理论明目标我们将继续学习综合实践活动的有关理论丛书，针对实施过程中出现的问题，寻找有关理论，联系实际情况解决问题，使综合实践活动更能达到预想目标，而趋于完善。

五、课时安排：

每周一课时

综合实践教学活动计划10

一、目的意义：

根据义务教育阶段物理课程新标准提出的教育理念，结合物理学科特点，开展综合实践活动。在新课程理念的指导下，立足于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，着重体现对知识的综合应用，培养学生探究知识的能力，动手能力和创新能力。

1、创新的物理小制作能够提高学生的动手、动脑能力，使物理、数学等学科抽象原理的问题生动、形象地再现。

2、丰富课余生活，为研究性学习奠定基础。

3、为物理，数学等学科教学提供实用的教学工具;

4、创造灵活、轻便、美观的仪器;体现仪器在知识运用过程中直接、实用的特点。

二、课程特点：

1、尊重学生已有的知识与经验，在此基础上进行拓展和加深。

2、提倡自主、合作、探究的学习方式，切实培养学生协作能力。

3、培养学生具有创新精神的实践能力是课程实施的重点。

4、评价的本质功能在于促进发展。

5、让学生为主体，教师为主导充分发挥挖掘学生的潜力。

三、活动安排活动课题：

自制土电话、橡皮筋吉他和小孔成像仪。

活动方式：

(一)在讲授完“声音的产生和传播”后即可布置学生思考并准备各种材料。在活动课上利用学生准备的纸杯和细线(金属丝)等材料制作土电话。在制作之前，师生共同探讨土电话的原理，由此分析利用哪些材料及制作过程中需注意哪些问题才能使土电话的传音效果更好。形式可以是个人制作也可以是小组制作，但教师需对小组制作的情况进行重点监控，以防止部分学生不投入活动中而没有得到相应的'锻炼。

利用学生做好的土电话进行游戏，根据传声效果好坏和是否有新意等因素进行评价。

(二)即布置学生根据教材思考如何制作橡皮筋吉它，并积极进行材料的准备。在活动课上师生共同讨论得出橡皮筋吉它发出不同音调的原理，从而共同得出制作过程中应注意的细节，如何使发音效果更好等。之后，学生利用准备好的长方形(正方形)纸盒和橡皮筋等材料制作橡皮筋吉它。

学生做好后，进行弹奏，比较发音效果，并进行考核评比。

(三)学了光沿直线传播后，即布置学生根据教材思考如何制作小孔成像仪。在活动课上先由师生进行讨论：小孔成像仪成像的原理，进一步探讨如何才能使其成像更清晰等，并得出在制作过程中应注意的事项。然后学生利用准备好的长方形纸盒、针、蜡烛和火柴制作小孔成像仪。教师注意过程监控。展示学生的作品，并进行评价。

让学生总结经验教训，并写出活动报告。

综合实践教学活动计划11

一、学生基本情况：

六年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的`方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

二、指导思想：

以素质教育理论为指导，全面贯彻全国基础教育工作会议精神，落实国务院《关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要（实行）的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。

三、综合实践活动课程目标：

1、情感目标：通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、能力目标：使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

四、具体工作：

结合地方教材《我与新疆》开展教学活动。

灿烂的吴文化和浓郁的现代文明，给人以一种传统文化与时代气息交融的跨越时空的独特感受。我们对峙将传统文化的精粹与现代教育理念的英华有机整合，构建古典与现代兼容、本土与世界兼容的西域文化特色校园文化。让“西域文化”根植于师生心灵深处，成为他们健康成长的“养份”，在“西域文化”的陶冶与研究中提高道德素养。

为了担当、宏扬和创新以吴文化为代表的具有本土地区特色的中华传统文化，按照“有重点、入主流、上水平、出特色”的建设方针，科学规划和设计吴文化教学活动，以利有序推进学校文化，使我们能少走弯路，有更高品味，出更多结果。

1、开发综合实践活动的资源

2、安排好综合实践活动的时间。

3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划

4、整合综合实践活动过程中的四大领域。

5、综合实践活动各领域内容整合的基本要求：第一，把握综合实践活动各指定领域共同的价值追求。第二，把握各指定领域之间的内在联系，注意各领域之间的相互渗透和延伸。

6、加强对综合实践活动的指导

五、丰富综合实践活动小学生活动的方式：

综合实践活动的实施要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的实施过程中，要求学生尽可能多地进行活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、服务、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、答辩、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合实践活动各领域之间的整合。

六、课时安排：

（略）

综合实践教学活动计划12

一、指导思想：

综合实践活动课是一种研究性活动，也是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动。根据《基础教育课程改革纲要》和小学生身心发展的特点，结合有关学科活动(环保教育、安全教育、创新教育、法制教育、时事教育、心理教育等)的要求，注重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，注重学生体验的获得，全面提高学生的综合素质。

二、目标要求：

以学生为主体,贴近学生生活,运用其所学知识,引导学生进入主动探究知识,亲身体验实践活动中的苦与乐,激发和培养学生自己发现问题、提出问题、研究问题、解决问题的兴趣和能力,增强学生探索人与自然、人与社会、人与人之间和谐发展的积极性和创新精神,并在实践活动中培养学生合作学习、共同探索精神,塑造完善人格，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感，形成良好的人际关系。

三、活动内容：

选择和组织以学生为核心，主要围绕三条线索开展活动：

①学生与自然的关系

②学生与他人和社会的关系。

③学生与自我的关系。范围包括：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。

四、实施要点：

1、学生家庭生活和自治活动。

(1)说说自己在家庭与班级中角色。

(2)简述在日常生活中自己的兴趣爱好与特长。

(3)经常保持个人整洁，保持良好的个人生活习惯，并能维护学校的秩序与整洁卫生。

(4)经常参加洗衣、做饭、洗碗、整理打扫房间等家务劳动。

(5)懂得一般生活礼仪及平常相关表现。

(6)了解自己与家庭、社区环境的'关系，并能说出自己的角色。

2、社区服务实践活动。

(1)体会参加社区服务的意义，撰写心得体会。

(2)了解自己所在社区邻里的情况，开展适宜的邻里交往与邻里服务及社区服务。

(3)熟悉各种社会资源及支援系统，并帮助自己和他人。

(4)了解认识相关社会行政机构及其功能，了解社会资源对日常生活的影响和重要性。

3、户外休闲与探索活动。

(1)观察户外生活中自然现象的变化。

(2)计划适合学生的户外休闲活动，并逐步学习野外生活生存能力。

4、人际关系与沟通活动。

(1)述说自己与家庭人沟通的方式，体验家庭生活的重要性。

(2)说出自己与他人相处的经验、体会。

(3)参加各种团体活动，了解自己所属团体的特色，乐于表达自我并愿意与人沟通，养成互相关心与遵守纪律的习惯。

5、环境教育活动。

(1)观察家庭与学校周边的环境，了解环境保护与自己的关系。

(2)探讨环境的改变与破坏可能带来的危害，讨论如何保护和改善环境。

五、具体安排

四年级上册综合实践活动教学进度表

(xx—xx学年第一学期)

周次

教学内容

一走进技术世界

二家政钉纽扣

三家政缝沙包

四家政缝鞋套

五家政缝鞋套

六家政针线拓展

七主题研究活动

八主题研究活动

九主题研究活动

十技术初步泥塑工艺欣赏

十一技术初步我喜爱的蔬果

十二技术初步我喜爱的蔬果

十三技术初步捏泥碗

十四技术初步泥笔筒

十五主题研究活动

十六主题研究活动

十七技术初步相框

十八技术初步储蓄罐

十九技术初步组合笔筒

二十拓展活动

综合实践教学活动计划13

一、指导思想

本学期，我校综合实践活动课程将以《华天区第二实验小学综合实践活动教学计划》为依据，在华天区第二实验小学教研室的指导下，结合北片小学实际，结合我校实际，以实践为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和实践能力为重点，在脚踏实地、加强常规管理的基础上，进一步推进综合实践活动课程的实施，推动学校新课程改革的不断深入。

二、工作目标

目前课改已经进入了常态化阶段，因此摆在全体综合实践活动教师面前的一个重要任务就是要实现综合实践活动课程的常态化，我们已经在这方面开始了探索，本学期我们还需要继续不断地努力，尽力达成以下目标：

1、继续加强对综合实践活动课程实施中教师的有效指导策略的研究，提高课程实施的质量，提高教师的指导能力。培养一支有创新意识，能引导学生开展综合实践活动、有一定研究能力的师资队伍。

2、积极探索常态化的微型活动的教学模式，切实提高综合实践活动的实际效果，不断提高学生的创新精神和实践能力。

3、加强过程管理，注重资料的积累，记录学生活动的足迹，保证活动规范有序地实施。积极研讨综合实践活动内容校本化开发过程中继承与创新的关系，创新与积累的关系，提高活动效果。

4、积极尝试将综合实践活动课程与学校特色——麦秆画制作进行有机整合，培养学生学的.兴趣，使学生在具体的实践活动中获得一定的技能，努力凸现学校办学亮点。

三、具体措施

为确保综合实践活动有序、有效地进行，探索综合实践活动的途径、方法，构建学校综合实践活动的课程体系，本学期，我们将采取以下策略：

（一）加强校本培训，促进师资队伍的整体优化

综合实践活动课程是一项开创性的工作，对执教老师有很高的要求。本学期，我校执，加强校本培训，帮助他们提高实施综合实践活动课程的能力，组建一支综合实践活动课程的骨干教师队伍是摆在我们面前的首要任务。如利用开学初时间，集体学习学校方案，集体讨论各年级主题设定的可行性，制定主题研究方案。平时，加强综合实践活动教研活动，随时交流教学经验，解决教学问题。积极参加校外的各种教研活动，及时地将最新的教学理念上传下达，做到有继承、有突破、有创新。积极鼓励任课教师及时认真地记好教学反思，不断累积教学经验，积极撰写教学论文，共同交流，使全体受益。

（二）常态实施与规范管理相结合本学期，综合实践活动课程的实施要继续坚持常态化，在这期间，教导处要加强规范管理，促进活动的切实开展，提高课程实施的实效性。

各年级自行确定年级活动主题，各班可以自行开发活动内容，上报给教导处，做到活动主题教师明确、学生明确、人人明确。学校将通过组织听课、查阅资料等方式加强检查，促进教学质量。

（三）普及学习与特色发展相结合。

本学期，我们将加大特色建设力度，争取把“综合实践活动课程做细、做大、做强。首先，我们要继续以校长室、教导处、教师为三位一体，齐头共抓特色建设工作。其次，我们要加强综合实践活动课程的校级研讨，继续以课堂教学为抓手，加强对教师的二级培训，拟组织教师再次进行综合实践活动的公开教学展示活动，提高教师执教这门新兴课程的能力，提高学校综合实践活动课程的整体效益，托起办学特色。在此基础上，再由各位老师全面推开，利用好各个阵地——班队活动、综合实践活动、校本课程活动等，组织学生学习，做好普及层面的工作。我们要将综合实践活动课程与校本课程、美术课、班队课等课程有机整合，使师生人人参与制作，学习制作方法，形成基本的技能。

（四）重视劳动实践，培养劳动技能

“劳动技术教育”也是综合实践活动课程的一大内容。但是不可否认，在过去的教育教学活动中并没有得到足够的重视。我们要正视这个问题，认真抓好这个工作。本学期我们要向“劳动技术教育”这一领域迈进，鼓励教师用好劳动教材，适当开展劳技教育。如一些手工制作活动等，让他们在活动中有所收获。

四、具体工作安排

执行华天区第二实验小学综合实践活动教学计划任务。

综合实践教学活动计划14

一、学情分析

小学四年级的学生对学校的各项常规都有了一定的了解，有一定的自制力。已具备了一定的实践能力，初步掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动具体开展的过程中形成自己的成果或作品。但中年级孩子注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待学习的意识不强，不会主动学习，需要教师多方面引导，培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。学生的学习基础差别较大，大部分比较优秀，个别学生较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的水平上每个孩子都得到不同的发展，树立起学习的信心。

二、活动目标

通过了解、接触社会中需要帮助的人群，教育学生关心社会，奉献爱心。增强生活自理的愿望，提高生活自理能力，参加简单的家务劳动。了解各行各业的工作情况，懂得尊重他人的劳动成果。学会选择适合自己的阅读书目，合理安排自己的休息时间。通过对生活中的废品进行再创造，培养学生的想象力、创造力，培养学生从小勤俭节约的传统美德。通过创编节目、模拟表演，培养学生的审美情趣，提高学生的艺术鉴赏能力。进一步探索综合实践活动课堂组织形式，提高课堂效率和教学质量。

三、活动措施

1、扎实认真地学习和实践新课标，用心琢磨新教材，用好新教材。

2、课堂中发挥学生学习的主体性，采取小组合作学习，给学生提供自我展示的平台，培养学生的综合素养，为他们的后续发展打好基础。

3、把学生平时的生活实际通过提炼，创设学生乐见的生活情境，降低学生学习的难度，并将课堂和生活很好地连接起来，培养学生解决实际问题的能力；用好多媒体辅助教学手段，充分发挥多媒体的优势，努力创建快乐的`数学课堂，让学生轻松开心地学习。提高他们学习的兴趣。

4、尊重学生，发挥学生的主体地位，在教师的指导下，争取做到自己能学懂的知识，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探索、交流和练习，培养学生解决问题的能力。

5、综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，包括个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、班级合作探究的方式、跨班级与跨年级合作探究的方式等。

6、以研究性学习为主线，用综合主题或综合项目的形式将研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。

7、积极运用网络技术等信息技术手段，为学生进行合作探究开辟空间，以拓展综合实践活动的时空范围，提升综合实践活动的实施水平。

8、整合校内课程与校外课程教育。

四、教学进度

周次教学内容教时

第一周机动处理

第二周1夸夸我的好妈妈2课时

第三周2我随父母去做客2课时

第四周3做事不拖拉2课时

第五周3做事不拖拉

第六周国庆节放假

第七周4玩绳2课时

第八周5奇妙的节奏2课时

第九周6中华纸文化2课时

第十周期中考

第十一周7走进南极2课时

第十二周8笑话故事2课时

第十三周9啄木鸟医生2课时

第十四周10才不坏的火柴盒2课时

第十五周11我的小屋2课时

第十六周12越“改”越好2课时

综合实践教学活动计划15

一、指导思想

综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程中要有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良好的实施环境和发展性的学习评价，还能促进学生学习其它课程，减轻学习负担，有健康、阳光的身体和心理。

二、活动目标

1、在情感态度方面：

重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境等；积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度；培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。

2、在能力方面：

着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。

3、在知识方面：

主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。

三、学生分析

高年级学生已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的`实践与创新的潜能。

五年级综合实践活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。

四、具体措施

1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。

2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。

3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。

4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会

五、综合实践活动的评价

综合实践活动反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法。应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

六、具体安排

1-2周： 人物访谈活动

3---5周： 社会调查活动

6---8周： 科学探究活动

9---11周： 发明创造活动

12---14周： 问题研究活动

15---16周： 活动评价

第四篇：综合实践活动教学设计

综合实践活动教学设计

综合实践活动教学设计1

活动目标：

1、通过调查，搜集当地所产粮食，让学生认识各种粮

2、了解各种粮食的用途及营养价值。

3、培养学生搜集、整理、口语表达、动手操作及交流能力。

4、通过活动，学生养成爱惜粮食的好习惯。

重点：

认识各种粮食并了解它们的用途及价值。

难点：

认识各种粮食并了解它们的用途及价值。

课前准备：

教师：媒体课件

学生：

搜集各种粮食，做手工粘贴画，上网查资料

课时分配：

1课时

教学过程：

一、导入新课，揭示课题

二、检查调查活动情况

1、指名说出当地所产粮食的名称。

2、小组交流搜集到的各种粮食，加强认识。

3、个人展示搜集到的粮食，并说出它们的用途及营养价值。

4、媒体欣赏各种粮食及其用途和营养价值。

三、展示手工作品

1、小组内展示，选出一张最佳作品，全班交流。

2、被选中的作品的作者向全班同学介绍所用到的粮食以及设计想法。

四、媒体欣赏古诗《 悯农》。

五、教师总结

同学们，通过今天的活动课，大家认识了当地所产的.粮食， 了解到了粮食的用途及营养价值。粮食是农民伯伯辛辛苦苦种出来的，我们应该爱惜粮食。

六、课外拓展

把这节课的收获、感受写篇小短文。

板书设计

粮食名称：

用途及价值:

学生作品展示：（粘贴画）

教学设想

本节综合实践活动课，主要是针对学生不认识粮食，不了解它们的用途及营养价值，乱扔食品，浪费粮食等一些不良行为而进行的。通过活动，让学生认识各种粮食，了解它们的用途和一样价值，并懂得粮食来之不易，从而达到养成爱惜粮食的好习惯。

本节课的教学目标主要从以下几个环节实现：首先，检查实践调查情况，让学生把调查到的情况表达出来，说出各种粮食名称，再通过小组展示实物，认识各种粮食，使名称与实物有机结合起来，加深认识。其次通过个人展示粮食，并说出它的营养价值，加强学生对粮食的了解，锻炼学生的口语表达能力，丰富他们的知识。

然后，小组内交流展示粮食粘贴画，加深认识粮食与美术相结合，培养学生的审美能力。最后，全班展示各组优秀作品，从中受到美的熏陶，并懂得粮食来之不易，从而爱惜粮食。运用班班通媒体教学，形象、直观，既调动了学生学习的积极性，又增加了教学的趣味性。整节课井然有序，效果显著。

综合实践活动教学设计2

一、教材分析：

《各种各样的声音》是北师大义务教育课程标准实验教材第五册第二单元的单元主题。这一单元以声音为主题选编了两篇主题课文和一个语文天地，通过学习本单元培养学生倾听的意识和习惯，并从中体会大自然丰富多彩的声音及认识噪音和噪音对人的危害。

二、活动背景：

所带学生都是土生土长的农村孩子，无论是在家还是在外面经常会听到一些嘈杂的声音，如羊叫声、狗叫声、公路上汽车的鸣笛声等学生从小就听到了各种各样的声音。因此，让学生结合自己的生活实际进行此项活动，就会很容易，相信活动的效果一定很好。

三、活动目标：

1、让学生注意倾听和感受各种声音，探究声音产生的原理及与声音相关的一些问题。

2、由感受到声音的多样性，经历一个提出问题、解决问题的过程，积累对各种信息加工、处理的'经验。

四、活动准备：

1、每人准备一些关于声音的资料

2、纸、笔、记载表格。

五、活动过程：

（一）倾听周围的声音。

1、仔细感受自己听到的声音，记录下来，分别是什么物体发出的声音，大小、强弱如何等。

2、小组讨论，设计记载表格。

搜集声音记录表

小组成员

活动时间

观 察 记 录

声音描述

声源地点

什么物体发出的

收获感想

（二）整理资料，提出问题，制定研究计划

1、对搜集到的声音的有关资料进行整理，提出想研究的问题。

2、师生对所提出的问题进行分类并归纳。

（1）声音是如何产生的。

（2）声音的高低、强弱。

（3）噪音的危害。

3、成立研究小组，制定研究计划。

实验记录表

实验

小组

实验

时间

记 录 人

准备研究的问题：

实验所需的器材：

具体做法

产生的现象

实验后的发现：

有何疑惑：

（三）小组行动，进行研究。

1、通过学校图书馆、学校电脑室等途径查找资料，了解有关声音对人类的危害等。

2、向科学和艺术老师请教，了解声音产生的原因以及声音高低强弱的变化规律等。

3、指导学生写好调查报告与收获。

（四）各组交流成果：

1、各小组交流成果。

可以采用文字、表格等形式展示研究成果并进行交流。

2、小组交流实践活动的感受。

教师引导学生交流研究过程中的真实的感受。

(五)拓展思维:

鼓励学生大胆设想，提出新的研究问题。

综合实践活动教学设计3

一、活动主题的提出

广告是公众介绍商品、报道服务内容或文娱节目等的一种宣传方式。一般通过报刊、电视台、招贴、电影、幻灯、橱窗布置、商品陈列等形式来进行。从古代的沿街叫卖、幌子招牌到现代的媒体宣传，随着科技的不断发展，广告正在飞速地发展。它创意新颖、语言生动、特点鲜明、简洁易懂、形象独特、幽默风趣，吸引了不少孩子们，使同学们对广告产生了浓厚的兴趣，鉴于此，我们开展了“你对广告知多少”活动。

二、主题活动具体目标

1．通过交流收集到的广告语，使学生认识广告语的特点。

2．通过表演、创作广告，培养学生听说读写的能力。

3．通过动脑、动口、动手,充分展示自己的才干,体现自主学习的精神。

三、活动实施的具体过程及方法

1．准备阶段

1）主题的选定：

我们确立了“你对广告知多少”这一活动内容，请同学们分小组围绕这个主题提出自己最想了解的知识或最感兴趣的方面。经过讨论确立了下面一些子课题。

（1）广告的历史与发展

（2）清理不法广告小组

（3）广告的利与弊

（4）设计广告语

（5）我最喜欢的广告

（6）广告趣闻

（7）我的广告梦——广告演绎小组

2）商讨活动的计划

引导学生根据自己的兴趣、爱好、特长、住址由学生自由组合分组，民主选定组长，分工合作，然后各小组根据活动地点、时间、内容及组员工作分配等问题，进行计划书的撰写。由队员们集体讨论，评出最切实可行的一份计划书，完成他们的实践活动。

3）做好器材准备（相机、摄像机、录音机等）

各小组根据调查的主题确定小组计划，根据自己小组的情况准备所需的用具、设备，如：相机、录音带、录音机、制调查问卷、电脑磁盘等

2．实施阶段

1）分组调查访问（激励学生以照片、录像、录音等形式展示采访过程）

（1）分组到罗家村附近街道等地方进行调查访问。

（2）采访人们对广告的认识情况，并作好记录。

2）收集资料

指导学生获取资料，如翻阅各种书籍，从网上查寻有关广告的历史、种类、特点等。

3．整理交流

1）教师讲授撰写综合实践记录卡的方法。

2）学生根据自己所获取的各种资料写一份研究报告。

4．汇报交流

就收集资料、整理资料、撰写综合实践记录卡的过程、方法、内容及思考进行交流，可采取多种多样形式展示成果。（如照片、展示图表、手抄报、录象、录音、表演等）。

认真听取别人的汇报后，说一说自己的收获及困惑，对他人的活动提出建议。通过这一环节培养学生学会分析、善于倾听的能力，达到资源共享，互助提高的目的。

教学设计二

一、教学设计意图

“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”《语文课程标准》强调：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

广告对学生来说并不陌生，本次习作指导课力求通过多种形式让学生走近广告，以看广告，说广告，写广告为教学流程，重在引领学生能将自己感兴趣的印象深的广告内容有序地表达出来，并能发现创意，表达出自己的独特见解与感受。本设计还想通过这次的习作活动，告诉学生，生活是习作的源泉，只要用心观察，用心体悟，习作的话题无处不在。要想写好习作，除了重积累外，让生活为习作“注源”也是不可缺少的。

二、教学目标

1．让学生小组以不同方式汇报活动成果，大家共同分享喜悦。

2．启发学生思维，指导学生从这次综合实践活动中摘取素材，发散思维，引发联想和激发想象，以不同文体进行习作。

三、教学时间：

作文实践活动写作指导：30分钟

学生作文：30分钟

四、教学过程：

1．激趣导入，点明目的。

（1）谈话导入，创设情境。

同学们，广告在生活中无处不在。广告的名目，五花八门。广告的宣传形式，异彩纷呈。广告语，更是精彩绝伦。下面，老师就让大家猜猜，这几则广告语说的是哪种产品？

1．味道好极了。（雀巢咖啡）

2．饮可口可乐，万事如意。(可口可乐)

3．只溶在口，不溶在手。(M&M巧克力)

4．蚊子杀杀杀。(雷达牌驱虫剂)

5．不打不相识（打印机）

（2）在现今社会，广告似乎成为一种不可抵挡的潮流，无论是在各类传播媒体中，还是随意走在大街小巷，五彩缤纷的.广告到处充斥着我们的视野，为这个拥挤的世界再添一道独特的风景。同学们，上个星期，我们班开展了《广告知多少》的综合实践活动，我们走进广告的历史，了解广告的由来。我们走进大街小巷，调查广告带来的喜与忧。我们发挥创意，亲身演绎广告里的精彩。今天，就让我们重温活动中的点点滴滴，用我们手中的笔，抒写各自的精彩。（板书课题）

2．拓展思路，自由表达。

（1）下面我们就以这次综合实践活动为话题聊一聊，你想说些什么？（小组内讨论）

（2）汇报写作内容。（出示综合实践活动收集到的相关材料）

例如：

*设计广告语小组可以展示收集到的广告语以及自己制作的广告标语。

*我最喜欢的广告小组：学生通过录音、网上动画广告等形式展示自己收集的喜欢的广告，谈谈自己喜欢它的原因。

*广告的利与弊小组：学生展示调查表、相片、录像等说说广告的利与弊。

*清除不法广告小组：学生展示相片、录像等介绍活动情况。

3．出示要求，自拟题目。

请以“广告”为话题写一篇400字左右的文章，大家可以从这次综合实践活动中选取素材，可以写活动中发生的事情，可以写自己的最喜欢的广告，可以谈谈自己对广告的看法，也可以对广告词进行赏析……总之，你想写什么就写什么，文体不限，题目自拟。

4．自主拟题。

5．汇报题目，评选优秀。

（1）学生汇报写作题目，例如：《我最喜欢的广告》、《这个广告真精彩》、《最令人感动的广告》、《“牛皮癣”，快快消失！》、《谈广告》、《广告让生活更精彩》、《墙的哭诉》、《广告影响着生活》……

（2）大家评议，评选最精彩的题目，予以激励。

五、自主作文

通过刚才的思维活跃，拓展思路，让学生在轻松愉快的气氛下作文。

综合实践活动教学设计4

活动目的：

1、了解这种玩具的构造和功用。

2、在这动手动脑、探究科学奥秘的平台上，在观察与思考，创新与改进中去感受创作、劳动的艰辛，体会乐趣，收获成功。

活动过程：

一、揭示活动内容

这一课我们来玩“伤脑筋”拼板。

二、了解玩具特点

1、初步印象“伤脑筋”拼板是一个古老的益智玩具，又叫“伤脑筋十二块”。(演示玩具)你知道这个这个玩具有哪些特点吗?

2、简单介绍曾被漫画师丰子恺誉为“超平玩具之上，与象棋、围棋相颉(jié)顽”的“伤脑筋十二块”，是一种随心所欲、变幻无常的益智拼板游戏。“伤脑筋十二块”是中国人取的名字，它形象地说明了这种玩具的`构造和功用。它共十二块，每一块都是由五个小正立方体组成的，形状各不一样。它可以拼出许多有趣的平面图形。能够开发你的智商，为你的大脑加油。

3、有关故事

83岁老人用玩具解开世界数学难题

与玩具打了近半世纪交道的上海老人方不圆，奇迹般地解开了一道尘封130多年的世界级数学难题。20xx年，当这位83岁的老人在美国一次演说中，首次用自己的益智玩具透露解题思路时，在美国数学界引起了兴趣。20xx年上半年，方老在一本科学画报上偶然看到一道“寇克曼15个女生问题”：某寄宿学校的15个女生，每天都要3人一行外出散步一次，怎样安排才能使每个学生一周7天内和其他14个女生在3人行中散步各1次。这看似简单的数学题难倒了世界上众多著名数学家，成了100道数学难题之一。方老看到后想到了他的玩具，这些排列组合用拼盘来解决不是很容易吗?他把3人一行散步的女生分成5组，将7天分成7格，制成了一个“散步课程表”的玩具。只用几个晚上，他就把“寇克曼15个女生问题”从数学王国的禁苑中解放出来。方老得意地说，按此玩法，解法还不止一种呢。

方老说：“玩具就是我的全部，魅力无穷啊!”方老的家犹如一个玩具乐园。除老人自己制作的几十种玩具外，他还收藏了国内外各种玩具，多得自己也数不清。从一次性玩具“6疙瘩”到可以玩一辈子的“伤脑筋12块”。有意思的是，连方老日常生活中的摆设，也是一个个别致的玩具：门上没锁，一根玩具巧链比锁还牢，要开门得动脑筋;万用日历表是自己设计的，无需动日期，只要每月调换星期即可......老人最得意之作是“伤脑筋12块”。这似乎是个普通益智类玩具，但在平常人手里或许几个月都玩不出，在他的手里只需几分钟就能搞定。

20xx年，他带着“伤脑筋12块”和130只盒子到美国表演。他对观众说，谁能将“12块”放到任何一只盒子中，就把玩具送给谁。一个星期后，无人能解答。方老当场表演了几遍，大家看清楚了，可仍无人会玩。

玩具不仅使他感受到了快乐，也让他体现了自身价值。经过十几年孜孜不倦的研究，他研制出十几个玩具，并拥有5个玩具的专利权：五单元六对称积木式智力玩具、十四砌件积木式智力玩具、非直角六砌件积木式智力玩具、非直角十砌件积木式智力玩具和十二面体盒子。

三、了解几种玩法

1、利用我们手中材料袋中的材料(当然也可自己利用各种材料进行玩具制作)，自己先制作玩具，然后再玩。这样我们随时随地都可以玩。

2、利用电脑来玩。

3、演示蓝光伤脑筋12块软件的使用

在游戏中为你提供了众多的有趣的平面图形，每一个图形都能让您伤脑筋好一会。如果你觉得还不过瘾，软件还提供了完善的图形编辑功能，可以让您自己编辑出新的图形。游戏的操作简洁方便，你可以随心所欲的任意拖动和旋转积木。将积木拼成游戏中给出的图形，你就顺利过了一关。

四、动手玩一玩

1、还原成一整块长方形

2、参照图案拼一拼

3、自己动脑筋拼一拼

4、自己选择图案拼一拼五、动脑想一想玩了一课，有什么收获?

五、大胆试一试

如果2人、3人把拼板合在一起玩，那可以拼出什么呢?大胆试一试。

综合实践活动教学设计5

活动背景

中国的传统节日形式多样，内容丰富，它是中华民族悠久历史文化的重要组成部分。从这些流传至今的节日风俗里，甚而可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面，透过这些画面，激发学生重视传统节日，热爱中华民族的传统文化，增强学生的民族自豪感。 活动目标

1.通过实践活动对春节有更全面的了解，学会使用多种方式获取资料，合理整理资料，从形式上的过新年到走近新年、研究新年，进而了解春节的由来、礼节及相关习俗。体会节日的热闹气氛，感受人们对美好生活的热烈向往。养成良好的口语交际能力。

2.通过自主探究以及小组合作交流获得信息。

3.提高与中华民族的历史和文化的亲和力，增强爱国主义情感，养成团结互助的习惯。 教学重点

让学生较全面地了解与新年有关的知识，从形式上的过新年到走近新年、研究新年，进而了解春节的由来、礼节及相关习俗。体会节日的热闹气氛，感受人们对美好生活的热烈向往。

教学难点

培养学生的爱国主义情感、民族自豪感。

课前准备

学生在家长帮助下收集有关春节的图片资料 ，利用网络查找有关描写春节的诗句春联等，制作PPt。

教学过程

一、谈话导入，走进传统节日

（一）同学们，老师说一句诗你知道它是我国哪个传统节日吗？

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂（清明）

老师说一个传统节日，你能用一句诗来描述吗？端午，重阳，春节

我们上个月围绕中秋这一传统节日开展了丰富多彩的实践活动，这个月我们一起走进春节这一传统节日。

二、课前准备，走进春节

课前，我们围绕春节这一传统节日梳理出了三个问题：春节的又来，春节的习俗，春节的食俗。同学们围绕这三个问题做了哪些准备？（学生介绍自己的准备）听了你们的介绍，老师为你们点赞，相信这节课你们的汇报一定很精彩。

三、汇报展示，体验春节

春节是我们中华民族最重要的传统节日，当今社会，很多传统节日都已经慢慢变淡，渐渐远离了我们的生活，唯有春节这个节日千百年来成为每一个中国人的牵挂和难以割舍的情结。春节是从什么时候开始的呢？就请春节由来小组先给大家介绍

第一小组:

孔旭佳开头：我们中国人是从什么时候开始过春节的？为什么要过春节？请听我们小组的汇报：（春节的起源，春节的正式称为，年兽的传说，年的意义）

孔旭佳结尾：先用原来的

小结：几千年来，春节早已在人民心中植下了根，融入华夏民族的血液里，春节，满含着对未来美好生活的向往，播撒明天的希望，历史在发展，社会在演变，春节这一传统文化节日又保留了哪些风俗习惯呢？

第二小组展示：

组长进行开场白：下面就由我们组为大家汇报春节的习俗

逐一汇报：

1、童谣，带着大家读童谣，提出问题：从这首童谣中你们看出来哪些习俗？除了这些习俗你们还知道哪些习俗？下面由我们组的同学来一一介绍这些习俗。

2、扫尘， 扫尘又称除尘、除残、掸尘、打埃尘等，是汉族传统年俗之一。起源于古代汉族人民驱除病疫的一种宗教仪式。这种仪式后来演变成了年底的大扫除，寄托了汉族劳动人民一种辟邪除灾、迎祥纳福的美好愿望。汉族民谚说：腊月二十四，掸尘扫房子”。北方叫扫房，南方叫掸尘。这一天，房前屋后彻底进行打衣被用具洗刷一新，干干净净地迎新春。大家小户准备过年。在祀灶前后至除夕，应有一次卫生大扫除，墙角床下及屋柱屋梁等处一年的积尘，均须于此日以扫帚清除干净；箱柜上的金属把手等，也应擦拭一新 （配图片）

3、贴年画，贴门神，贴窗花，中国结，（教师参与）贴春联，（教师参与）

4、放鞭炮（教师参与）拜年， 压岁钱，守岁看春晚(春节序曲配乐)

春晚自1983年起，已陪伴我们走过了33个除夕之夜。它的娱乐方式为我们送来了浓浓的年味。除夕看春晚成为了我们现代人一种新的习俗。

总结：春节的习俗很多,形式也各不相同,但都寄托着人们对生活无限的热爱和对美好生活的向往.除了这些风俗之外,春节的食俗也有着深刻的寓意,饱含着丰富的文化内涵.下面请春节食俗小组来汇报春节的美食.

组长:年夜饭

生1:中国人的年夜饭不仅吃出了美味,更吃出了文化,首先讲究四平八稳,谁知道年夜饭中这”四平八稳”都是什么?(配乐)

年夜饭、饺子、年糕等

我们班的同学来自各个地方,你们老家春节餐桌上的美食又有哪些呢?

如今,随着时代的发展,除夕夜的过法不断翻新,餐桌上的菜肴所承载的那份亲情和人们祈求来年的吉祥平安的愿望是永远不会改变的.

穿戴起新衣，品尝起美食，与家人共享团圆，共享欢乐,这就是年的味道。同学们,如果让你用一个四字词语去形容，你又觉得年的味道是什么呢？

四、升华情感，团圆在春节

（一）自古至今，春节的魅力深入人心， 无论是古代还是当代，也不管是从前还是以后春节，却有着共同的特点，你觉得是什么呢？

小结：数千年的文化传承，让中国人对家有着深深的眷恋。某种意义上，回家过年是中国人的一种信仰。春节期间，我观看了央视一则有关春节回家的.公益广告，深有感触，想与大家分享：

送礼(配乐难忘今宵):春节是喜庆的,春节是欢乐的,让我们把这份喜悦之情与到场的老师们共同分享.

中国的春节如同西方人的圣诞节一样，是一年当中最为盛大的节日。尽管随着时代的变迁，

春节的魅力是中国的魅力,东方的魅力,也是世界文明的魅力.中国的春节,是对世界文明的一种贡献,是送给全人类的一份厚礼.

如果你用一个词来形容春节

3、问题如下：

（1）年最怕什么？

（2）人们用什么方式来驱赶年兽？

过渡:

春节所包含的内容在变，人们过春节的方式在变，但春节这一传统节日所凝聚的浓浓的民族情感没有变。

4、过渡：这第一个小组的汇报给咱们的汇报开了个好头，让咱们期待下一个小组的精彩表现.

（二）春节的风俗

A、习俗一组：

1、以童谣形式展示，教师可带动其他组学生一起拍手打节奏，调动课堂气氛。

2、指名学生评价，教师可适当对童谣进行梳理。

师：这大年初一扭一扭，扭是什么呀？给咱们扭一个呗！

从童谣中，我们知道了传统意义上的春节是指从腊月腊月二十三一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。

3、过渡：我知道还有一个小组研究的也是春节的习俗，是哪个组，请举手示意一下。看！他们都迫不及待了。来！请上这个小组。

B、习俗二组：学生通过解说配合实物展示。

1、放鞭炮：中国民间有“开门爆竹”一说。即在新的一年到来之际，家家户户开门的第一件事就是燃放爆竹，以哔哔叭叭的爆竹声除旧迎新。人们除了在春节燃放爆竹外，每逢重大节日及喜事庆典，都要燃放爆竹以示庆贺。

师补充：爆竹声后，碎红满地，俗称“满堂红”，乃大吉大利之兆。

2、贴春联：春联也叫门对、对联、桃符等，是我国特有的文学形式。每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一幅大红春联贴于门上，为节日增加喜庆气氛。

今天，我们给大家带来了一幅对联，你们会读吗？

学生出示春联，指名学生试读。

3、贴窗花：在民间，人们还喜欢在窗户上贴上各种剪纸——窗花。请欣赏我们给大家带来的窗花。一幅是以十二生肖为主题的窗花，一幅是象征年年有余的全家福。（PPT）

师补充：剪纸是我国民间艺术瑰宝，具有强烈的民俗色彩，老师也搜集了好多窗花，想不想

看？这惟妙惟肖的十二生肖剪纸，反映了劳动人民的无穷智慧。

4、贴年画 年画是我国的一种古老的民间艺术，他反映了人民大众的风俗和信仰，寄托着人们对未来的希望。《福禄寿三星图》、《天官赐福》、《五谷丰登》、《六畜兴旺》、《迎春接福》 一张张年画给家家户户平添了欢乐的节日气氛。

师补充：还记得你家年夜饭桌上有鱼这道菜吗？年年有余有着吉祥美好的象征意义在里面。

5、拜 年：拜年是中国民间的传统习俗，是人们辞旧迎新、相互表达美好祝愿的一种方式。正月初一家长带领小辈出门拜见亲戚、朋友、尊长，以吉祥语向对方祝贺新年。晚辈要先给长辈拜年，长辈还会将事先准备好的压岁钱分给晚辈。看！这是爷爷给我的一个大红包。 师补充：说说你是怎样给爷爷拜年的？你们还给谁拜过年？怎么说的呢？（引导学生根据不同的人说不同的祝福话语。）

（三）春节食俗

年夜饭：除夕之夜，全家团聚在一起，吃年夜饭。一年一度的团年饭表现出中华民族家庭成员的互敬互爱，这种互敬互爱使一家人之间的关系更为紧密。

介绍：年夜饭、饺子、年糕等

8、小结过渡：再次用掌声感谢这个小组的精彩展示，让我们感受到了魅力无穷的食俗文化。这里有说不完的故事，道不尽的风情，每一道食品都展现了我们悠远凝深的文化。

（三）春节的诗词

1、学生汇报展示搜集的相关古诗，并简说诗题及作者、朝代。

师：咱们不听诗的内容，光听诗题就能充分感受到这些古诗与春节有关。如：元日指的是？除夜指的是？

2、小组齐诵《元日》。师提问：为什么要特别把《元日》这首诗展示给大家。

3、老师也搜集了一首与春节相关的古诗，请同学们试读一下吧！（投影出示古诗词）

甲午元旦〔孔尚任〕

萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。

剪烛催干消夜酒，倾囊分遍买春钱。

听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。

鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。

3、教师播放视频，并加以解说。

这是一群农民工骑摩托车回老家过年的真实故事。画面中的男主人公叫汪正年，夫妻二人外出打工6年，为了节省车费，每年他都骑摩托车带着妻子回贵州老家过年。穿透夜色，揣着温暖，迎着太阳，向着家的方向进发了！全程1350公里，要骑行五天四夜啊！一路崎岖的山

路，风餐露宿，雨雪交加。有重重的困难和意想不到的危险时时刻刻在等待着他们。然而，所有的困难所有的危险在他们眼里都不算什么。对他们来说，亲手为一年未见的女儿穿上过年的新衣的那一刻，一家人围坐在桌前吃着团圆饭的那一刻，一年的辛苦，一路的奔波都有了幸福的意义。这一刻，人欢笑，家合美，幸福吉祥！

3、请学生谈谈看后的感受。

课堂小结：同学们，我们是个多民族、多节日的国家，有着丰富多彩的传统节日，如(春节、清明、端午、中秋、重阳），中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富，她是中华民族文化的根。各种民俗民风形成的丰富的节日文化， 积淀的文化底蕴，是中华文明立身传承之本。走进璀璨的历史文化宝库，收藏节气、节日的经典，采撷一朵朵素淡清香的文化奇葩,领略唐诗宋词、绘画、书法、民风民俗感受我们中国的传统文化，承载着中华民族的血脉，凝聚着中华民族的情感。同学们，今天我们一起走进了春节，就让我们一起从这里出发，寻足踏迹，继续探寻中华民族传统节日的芳华。

四、学科整合，布置作业

1、同学们，就让我们以这次《走进春节》为主题，各个小组把你们的汇报成果制作成手抄报展示出来。

2、继续搜集（清明、端午、中秋、重阳）节日习俗用自己喜欢的方式进行展示。

综合实践活动教学设计6

一．活动名称：

成长的烦恼

二、活动背景：

随着社会的发展，人们的生活和素质的不断提高，独生子女越来越多，孩子的性格也很独立。孩子与他人交流，相处的机会也越来越少。长时间就形成了孤僻、内向的性格，各种心理问题也就出现了。对孩子的健康成长有很大的危害。为此提出以“成长的烦恼”为主题的实践活动，激发学生的爱生活，爱自我、爱他人，能正确处理和对待烦恼。积极乐观的态度。使学生健康快乐的成长。

三、教学目的：

1、学习把资料、分类，并且探究资料之间存在的内在联系。

2、通过资料的分析出现烦恼的原因，结合实际找到解决烦恼的方法。

3、激发学生的爱生活，爱自我、爱他人，能正确处理和对待烦恼。积极乐观的态度。

四、教学重点：

分析出现烦恼的原因。

五、教学难点：

激发学生的爱生活，爱自我、爱他人，能正确处理和对待烦恼。积极乐观的态度。

六、教学准备：

布置学生课外通过各种途径（上网、查阅图书资料、询问家长等）搜集产生烦恼的原因。

七、活动设计与实施：（三课时）

（一）开展活动程序：

确定主题→讨论制定活动方案→收集查阅资料→动手实践参与→交流活动收获→进行活动总结→引导扩展延伸

（二）活动过程：（第一课时）

一、激情导入，引出课题。

1、师：创设情景，和学生共同种下心情树。

2、生：在心情树下述说自己的烦恼。

3、说一说自己的烦恼并找出比较集中性的烦恼板书。

二、交流反馈，梳理分类。

分组制定活动方案。

三、小组汇报、展示计划。

四、全课总结，引领延伸

第二课时：

1、分组实地观察探究→收集查阅资料→动手实践参与

第一小队：家长不让出去玩的烦恼——访问家长

第二小队：英语学不好的烦恼——上网，与同学交流

第三小队：与朋友吵架的烦恼——上网和从同学中收集

第四小队：爸爸吸烟给自己带来的烦恼——上网

第五小队：家里吵，影响学习的烦恼——家里吵的家庭

第六小队：肥胖的烦恼——图书馆、上网

2、整理材料，形成较系统的资料

第三课时：交流活动收获：

师：真情诉说、消除烦恼，做一个快乐健康的人。欢迎大家乘坐——生：健康快乐车。

师：在上次活动中，我们共同种下了心情树，并在心情树下诉说了烦恼。怎样才能消除烦恼，做一个快乐健康的人。同学们都通过各种途径和方法收集了相关的资料。从同学们的脸上老师就知道你们的收获一定很多。老师要看一看拿一组的方法多、点子好。

第一小队：

（一）家长不让出去玩的原因：

1、期望值过高——“望子成龙”、“望女成凤”期望子女从事脑力劳动。另外，由于历史原因，很多家长没有学到应的知识，甚至有些还是文盲，便要求孩子补偿自己的遗憾，替代自己实现夙愿。往往不顾孩子的年龄特点和学习基础，不结合孩子的能力、体力、兴趣和爱好，想当然的设计未来，凭主观愿望提出过高要求。不惜强加课业，请教师“开小灶”补课。

2、唯知倾向——错把知识当能力，认为孩子的知识越多，本领越强，将来越有出息。

许多家长认为孩子到学校里学习，就是学知识，认为掌握知识多是好学生，否则是差学生。于是家长要求老师给孩子多教点知识，多布置点作业。有不少家长生怕孩子做其他事，要求教师多给学生布置作业，管着孩子的“玩性”。正如许多学者和权威人士所说，中国有奥林匹克的冠军，却没有一个诺贝尔奖获得者。

3、分数至上——把考试分数看作孩子的“命根子”。

有些家长错误认为孩子学习时间越长越好，题目做得越多越好，越难越好，违背了学生的认知规律。往往在孩子课业负担过重的情况下，还要请教师给孩子补课，“填鸭”、“催肥”，给孩子订各种“复习资料”、“试题汇编”、“作文集锦”等，要孩子反复解题，机械操练，给孩子“陪读”、“助读”，加班加点围着孩子的考试分数转。

4、忙于特长——为了升学时享受种种优惠政策，忙于应付特长学习。

在由应试教育向素质教育的转变过程中，国家专门颁布政策为学生们“减负”。但是人们却误把弹钢琴、拉小提琴、学声乐、练舞蹈、学书法等当成了素质教育，许多家长剥夺了学生的课余时间，甚至连双休日也不放过，不是参加培训班，就是练钢琴、学声乐……忙于应付特长学习，结果这些又成为学生新的负担。

（二）小品展示，向各位家长提出呼吁。

第二小队：

英语学不好的原因：

第一，过分讲究方法和技巧，而不愿意下真功夫。语言的运用是一种技能，但这种技能不是专靠技巧能够获得的。太讲究方法和技巧会被其占用很多的时间和精力，而对学习的内容本身投入较少的时间和精力，因此反而会影响学习的效果。

第二，过分讲究速度和效率，不愿花时间经常重复（复习）已学过的内容。语言运用是一种技能，技能则只有靠熟能生巧，要不断重复才会熟练，只有熟练了才会形成一种不假思索的技能。

第三，三天打鱼两天晒网，没有恒心，不能长期坚持学习。技能的熟练要有一个过程，在这个过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒。

第四，不重视听力训练。语言是有声的，我们对语言的感受首先是语言的声音作用于我们的大脑。如果不练习听力，只是默默地阅读和背单词，其结果不仅听不懂别人讲外语，而且阅读水平也难以提高。

第五，只学而不用。语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。

解决方法：

1、选择最佳时间记单词。掌握最佳记忆时间。一般来说，上午9～11时，下午3～4时，晚上7～10时，为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。

2、多听英语磁带，加强听力水平。

3、每天练习阅读英语，提高口语能力。

4、提供英语儿歌。

第三小队：

和朋友闹矛盾的烦恼产生矛盾的原因：

1、心情不好。

2、产生矛盾时不能互相听从对方的意见。

3、不能放下面子，冷静的分析矛盾。

解决方法：

1、矛盾产生不要马上就解决，要冷静。

2、勇于自我批评。

3、勇于承认错误。

4、找中间人沟通。

5、要站在珍惜友谊的立场。

6、生唱周华建的《朋友》

第四小队：

爸爸吸烟给自己带来的烦恼。

1、吸烟给人带来的危害

烟草的烟雾中至少含有三种危险的化学物质：焦油，尼古丁和一氧化碳，焦油是由好几种物质混合成的物质，在肺中会浓缩成一种粘性物质。尼古丁是一种会使人成瘾的药物，由肺部吸收，主要是对神经系统发生作用。一氧化碳能减低红血球将氧输送到全身去能力。吸烟能损害人体的各种组织器官，引起癌症、高血压、冠心病、脑中风、消化性溃疡、慢性支气管炎、肺气肿等多种疾病。

2、出示有关吸烟的图片：图片（1）吸烟人的肺与健康人的肺。图片（2）吸烟人的家人对他的态度。图片（3）常期吸烟人的身体状况。图片（4）吸烟不但对自己有害，对他人也有危害。

3、小品《帮爸爸戒烟》

第五小队：

家里吵，影响学习的.主要因素：

1、家长不能正确的认识学习，不能正确的引领孩子。

2、家长有打麻将、喝酒等恶习。

3、父母之间因为家庭负担重而吵架。

解决方法：

1、家长倾诉。

2、让家长打麻将或喝酒的时间改在自己上学的时间。

3、家长改掉恶习。

4、创造良机，让家长沟通，解决家长之间的矛盾。

第六小队：

肥胖的烦恼：以网页的形式展示，标题——关注肥胖

（一）形成少儿肥胖的主要原因：

1、家长原因：

（1）观念的落后：一方面是由于“胖”是“福”的陈旧观念，另一方面是随着生活水平的提高，家长有了钱，以为自己已经吃够了缺衣少食的苦，再不能让孩子受罪，于是给孩子买大量的营养品。殊不知，盲目地给孩子吃补品不但起不到促进作用，反而会引起孩子病态的肥胖。

（2）知识的缺乏：不少家长不动科学饮食结构，缺乏现代家庭意识，不知道怎样才能让孩子真正吃好。

（3）教育的误差：家庭中的过分过量的娇纵和溺爱使孩子过着饭来张口、衣来伸手的生活，从而导致肥胖。

2、膳食的不平衡：

（1）不吃早餐。因为不吃早餐，到中午时，强烈的空腹感和饥饿感使人饥不择食，狼吞虎咽，来不及细细品味，在不知不觉中吃下太多的食物。多余的能量以脂肪的形式储存在体内，而又很难被释放，被分解。不但起不到减肥效果，还使人变得更胖、更笨重。

（2）错误的饥饿疗法。因为身体处在饥饿状态时，首先要动员储存在肝脏的肝糖元和肌肉的肌糖原，继而消耗肌肉等各器官的蛋白质，并不能消耗体内过多的脂肪，运用这种方法减肥，就会影响人体正常的新陈代谢，一旦停止，体重就会很快增加上去，更显臃肿。

（3）经常吃洋快餐。快餐食物含的能量多，一份快餐中所含的能量差不多相当于一个成年人一天所需要的能量！虽然快餐食品含有丰富的优质蛋白质，但其中所含的营养素相对低，并且含有较高的盐分。经常吃快餐的话，能量的摄入会超过身体的需要，从而引起肥胖。

（4）多吃含激素的食品。

3、体力活动少：

（1）追求舒适的静态生活方式。人们的户外活动越来越少，体力活动的量越来越少。很多同学上学、放学都有家长接送，走一点点路就叫苦连天，动不动就坐三轮车、打的。

（2）长时间看电视。随着电视的普及，人们将越来越多的时间耗费在电视机前。在我们查阅的资料里，有一项调查发现：我国看电视增加肥胖发生的危险性一方面是由于看电视减少了能量的消耗，另一方面可能是由于增加了能量的摄入。

（二）肥胖给人带来的危害：

一、是健康长寿之大敌

二、影响劳动力，易遭受外伤

三、易发冠心病及高血压

四、易患内分泌及代谢性疾病

五、对肺功能有不良影响

六、易引起肝胆病变

七、会增加手术难度、术后易感染

八、可引起关节病变

九、并发疝气

（三）减肥我有好办法：

饮食控制：

由于小胖墩们正处于生长发育阶段，应该加强各方面的营养，根据医生建议，所以我们不制定节食计划，而是提醒小胖墩在饮食方面注意以下几点：

1、零食和甜食尽量要少吃

2、主食尽量做到粗粮和细粮搭配；

3、鱼要有选择地吃，鳗鱼要少吃；

4、油炸食品易发胖又没有营养，不宜多吃；

5、洋快餐不宜多吃；

6、运动减肥：肉要尽量少吃；

7、要多吃鸡蛋

在运动减肥中，我们根据医生建议的有利于减肥的运动项目编了一套减肥操，在实施运动减肥时，我们把减肥操和其他运动有机结合，每天分三个时间段进行，每个时间段的运动时间均为30分钟以上，具体见下：

早上：6：00——6：30

运动内容：先跳绳200下，不许间断、停止，在1分钟半时间内最佳；休息2分钟后做一套减肥操；再休息2分钟后在楼道内跳楼梯5分钟；然后再跳绳200下。

中午：双休日午饭前1小时跑步10分钟，周一——周五午饭后半小时开始做一套减肥操；

晚上：一回家先做40——50个仰卧起坐，最好在一分钟半内完成；然后做30个推铅球的动作，要用力；饭后1小时做减肥操；如果在双休日，建议饭后去爬爬山，散散步，时间可在半小时以外。

（四）网页留言

师：找到了解决烦恼的方法你的心情怎么样？

师：你有收获么？

总结全课：

伴随着我们的成长，烦恼接踵而来，不管我们的小小的心灵是否能够承受它都伴随着我们。通过这次实践活动，同学们能够正确的对待烦恼、找到解决烦恼的方法，老师看到了你们的成长，为你们高兴。同时老师也希望大家能够永远乘坐我们的“健康快乐车”张开你隐形的翅膀飞向更健康、快乐的明天。——播放《隐形的翅膀》

收获与反思：

（一）选题时教师要有敏锐的捕捉能力，抓住学生急需解决问题帮助他们选择探究课题。

（二）活动时，根据学生性格特点、实际情况适当分队，引导他们在开展调查、收集信息、宣传等的工作时学会分工协作，共同努力，这培养了学生合作意识，增强了集体的凝聚力。感受集体的力量。

（三）在活动中学生在老师引导下，始终是兴致勃勃的，他们用各种方法收集信息，不同的学习能力都得到不同的发展和提高。

（四）在学生汇报成果这一环节时，学生形式多样。我能抓住时机即使引导，恰当的评价。使学生有一种成就感。

（五）美中不足：在学生收集信息的途径上，我应引导学生更注重些身边的实际。

（六）在谈收获这个环节上给学生表达的时间太少，对教学的目的方面有些欠缺。

综合实践活动教学设计7

教学目标

1、让学生了解并知道整地的过程、方法及使用的工具。

2、让学生知道劳动的艰辛，珍惜粮食。

3、让学生热爱劳动，知道劳动可以创造美和价值。

教学重、难点

重点：翻地、整畦、调垄

难点：拔草、搬石头

教学准备：

1、学生准备：由于工具有限，让学生从家带一部分镢、锨、戴帽子防晒、穿运动鞋

2、教师准备：工具：锨、镢、锨、戴帽子防晒、穿运动鞋

教学安排：1课时

教学过程

1、分组行动，地头分工

1把地平均分给5个小组，由组长带头工作。

2干完分骨的活可以去给其他小组帮忙。

3温馨提示：注意安全，注意合作，学会互相帮助。

2、搬运石头，清除杂草

1各组把自己分得的一小块地里的石头、杂草清除掉，放到老师指定的地方。

2大石头可以几个人合作进行。

3注意别掉到路上，更不能踩别的班的地。

3、翻地（施肥后）

1各组成员从两端同时向中间翻地。

2使用镢头、锨注意安全。

3可轮番进行，累的`可休息。

4翻好的土随即整平，把小石子挑出来。

5口渴的可到地头喝水。

4、平地整畦、调垄

1根据所种蔬菜或庄稼的不同作不同的调整。

21组种葱调垄，2组种北瓜，直接点种。（不用调整，整平即可）3组种油菜调畦，4组种玉米点种。5组种棉花，点种封膜。（4、5组整平即可）

5、喷洒肥水，明天待种。

1各组把自己的地喷适量水。

6、地头休息，教师讲评

1同学们提出自己的劳动所感。

2指出不足

3教师小结：表扬、鼓励，体验劳动的快乐。

4布置作业

（1）回取采访邻居或问家长，根据分工自己的菜或庄稼如何种？

（2）回家好好休息。

7、教学流程

分工——运石、除草——施肥、翻地——平地整地——喷水——休息

教学反思：

这是一节室外课，同学们都喜欢上，干得那真叫热火朝天。主要因为我施行了联产承包责任制，每组分得自己的一小块地，不樊比，不等，不靠，而且每个小组都在跟别的组比，但我并没有说比，因为如果干得太快会不安全。我专门跟班长和组长开了会，注意提醒大家（穿插中间）注意安全。一节课下来都累得满头大汗，还有几个同学都磨出血泡来了，他们感叹到：劳动真不容易呀，我们以后珍惜粮食吧！但通过这次劳动课我也发现了一部分同学不热爱劳动，爱说话，拈轻怕重，看着老师干活，对这部分人提出批评教育。

综合实践活动教学设计8

一、活动目的：

1、认识新同学，对同学有初步的了解。

2、学会和同学相处，喜欢和同学做朋友。

3、熟悉班级的生活、学习环境。

二、活动分析：

一年级的学生刚从幼儿园进入学校，一切对他来说都是新鲜、陌生的。本次活动选取学生学习、生活和交往过程中最常见的事例，帮助学生熟悉新的生活、学习环境，认识新朋友，体验认识朋友的快乐。

基本活动分为三部分。

第一部分：介绍自己。从“我”的角度主动让别人认识自己，主要是介绍姓名、民族、年龄和兴趣爱好，主动争取与别人交朋友，努力消除陌生感和羞怯感。

第二部分：我想和你做朋友。喜欢同学，想和同学做朋友，就要学会倾听同学的介绍。了解同学，从细小处去发现和欣赏同学的可爱之处，学习他（她）的优点，通过活动增进同学之间的感情。

第三部分：数一数，说一说。通过数一数、说一说使学生进一步了解班里的.各民族的同学，从小树立民族团结和“三个离不开”的思想。

三、课时：1课时。

四、活动过程：

（一）导入：播放或演唱《找朋友》歌曲，营造轻松自由的环境。

（二）活动的组织

1、介绍我自己：活动前教师引导学生用多种方法制作自己的名片，介绍自己的姓名、民族、年龄和兴趣爱好，可以是纸上设计的，也可以是布贴、叶贴、绣品等形式。可以将自己的名字设计成“个性化名字牌”，也可找出自己的一、二点可爱之处，主动向同学介绍自己。还可以通过游戏、分组“开火车”给“个性化名字牌”找主人等活动，分享认识朋友的乐趣。

2、我想和你做朋友：通过喜闻乐见的活动，扩大交往范围。建议组织我想和你做朋友“说说你、真快乐”的活动，分成小组相互说说别的小朋友介绍的内容。建议师生动手布置一棵非常漂亮的快乐树，将自己的名片修饰成树叶，装扮这棵快乐树，明确我们都是班级里的一员。目的是体验交朋友后作为集体一员的快乐。

3、数一数，说一说。同学相互介绍以后，可以分组数一数、说一说小组内都有哪些民族的小朋友，引导学生通过活动建立友谊，从小树立民族团结和“三个离不开”的思想。

综合实践活动教学设计9

1、剪纸

活动目的：

1、激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情，提高学生的审美情趣。

2、学会简单的剪纸技巧，并在此基础上互相协作、研究创新，从而培养学生的动手操作能力、研究创新能力、语言表达能力和人际交往能力。

3、初步了解剪纸艺术的特点。

教学重、难点：

感悟内涵、发现规律，并在此基础上力求创新。

课前准备：剪刀、刻刀、样稿、笔、纸张、尺子。

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入新课

1、出示剪纸图案，引导欣赏。

2、上面这些图案好看吗？这就是我们民间流传很广的传统手工艺品——剪纸。今天，我们要来学习剪纸。

二、学习新课

（一）、讲清“什么是剪纸”，以及“剪纸的用途”来激发学生的兴趣。

（二）、引导探究剪纸的基本过程。

1、出示背景图，联系生活体会、观察，从中央感悟出剪纸工艺的一些特点。

2、教师适当介绍剪纸的发展历史和艺术特点，激发学生对这种传统工艺的兴趣以及对祖国灿烂文化和悠久历史的热爱。

3、回忆已接触过的一些简单的剪纸，引导从中发现规律，举一反三。

（三）、自主设计剪纸图案

1、引导思考：打算什么场合、什么情况下使用剪纸。

2、设计创造。

（四）、“做一做”、“议一议”练习

（五）、展示作品，自评、互评

（六）、我的收获

我学会了（ ）种剪纸的方法。剪纸虽然各式各样，但也是有规律的。

2、脸谱

活动目的：

1、引导学生关心我国民族艺术，培养学生对脸谱的兴趣，陶冶美的情操。

2、培养学生鉴赏、绘画及创新能力。

3、让学生了解什么是脸谱，它有什么作用。认识几种具有代表性的脸谱。

教学重、难点：

了解特点、动手操作。

课前准备：各种质地的纸、水彩、油画棒、脸谱样品

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣

录像播放京剧导入新课。

二、学习新课

（一）、什么是脸谱

1、简单介绍脸谱的历史、发展、分类。

2、脸谱在戏曲表演中的作用。

（二）、想一想：把你收集的脸谱介绍给大家。你能从中发现什么规律。

1、小组进行讨论。

2、总结颜色在脸谱中的作用。

我发现在脸谱中，红色代表（ ）的性格。

黑色代表（ ）的性格。

白色代表（ ）的性格。

金色、银色代表（ ）。

（三）、试一试：你想亲手画一个脸谱吗？

1、介绍画脸谱具备的工具及其作用，再按步骤向学生讲解画脸谱的过程。

2、构思或观赏例样，说说打算画一张什么样的脸谱。

（四）、说一说：你画的脸谱表现的人物是什么样的性格？

（五）、“我的收获”：我知道了脸谱能够表现人物的（ ）、（ ）。

我自己设计制作了（ ）个脸谱。

三、活动延伸。

1、画一画。

2、想一想：脸谱与面具有什么区别？

3、中国结

活动目的：

1、欣赏过程中，让学生感受到艺术的熏陶，激发学生热爱祖国悠久历史和灿烂文化的思想感情，培养审美情趣。

2、培养学生的鉴赏和动手能力，培养创新精神。

3、使学生了解中国结及其类型。

教学重点、难点：

欣赏品位、激发兴趣。

课前准备：图片、样本、绳

课时安排：2课时

教学过程：

一、谈话激趣

1、（出示图片）你见过这些美丽的结吗？它们是中国的一种传统工艺品——中国结。

2、介绍小知识。

（1）、什么是中国结？

（2）、中国结的发展历史。

（3）、中国结的特点。

二、说一说：

1、播放音乐，欣赏图片。

2、谈欣赏后的感受。

这些中国结有什么含义？你能根据它们的造型说一说吗？

三、做一做：

1、四人为一小组，相互帮助，协作完成。（以基本结为主）

2、展示作品。

3、联系生活实际创新。

引导思考：在什么地方使用中国结饰品？为与环境相一致，应如何设计？

四、我的收获

我对自己的作品（ ），因为（ ）。

五、活动延伸

“试一试”：我的得意之作。

4、树对风速和气温的影响

活动目的：

1、通过活动使学生初步了解树木对风速和气温的影响，以及树木在自然生态环境中的作用。增强学生爱护树木的意识，提高植树造林的自觉性。

2、通过户外测试和整理有关数据，培养学生动手操作能力、研究性学习能力及集体协作精神。

教学重点、难点：

让学生通过直接测试和讨论，掌握第一手资料，形成具体的感性认识。

课前准备：风速器、纸风车、温度计

课时安排：2课时

教学过程：

一、观察图画，设疑激趣

1、观察两幅背景资料图，说说图中的树木起到了什么作用。

2、设疑：树木对风和气温有影响吗？有什么影响？

二、想一想：测试需要哪些工具？

1、出示风速器、纸风车、温度计。

2、知道这些工具的作用和使用方法吗？你还知道别的工具吗？想得越多越好。

3、动手制作“小风车”等工具。

三、测一测

1、师：让我们测量一下有树木和没有树木的地方，在同一时间的气温和风速有没有不同。

以小组为单位分工协作。

2、树对风速有影响吗？

将收集到的数据填入表格。

三、说一说：

1、把你的发现告诉同学们吧！

2、我的收获：今天的活动使我了解了……

活动中我对自己最满意的是……

四、活动延伸：

1、做一做：调查自己家或学校附近的树木变化情况及对周围环境产生的影响，有什么发现吗？

2、试一试：把你在调查中了解到的树木在自然环境中的作用，写成一份调查报告。

5、破坏森林的后果

活动目的`：

1、通过活动激发学生研究森林与人类关系的兴趣，增强学生的环境保护意识。

2、培养学生收集、整理资料及分析、使用资料的能力。

3、在活动中，使学生体验整理、分析、使用资料的全过程。

教学重、难点：

培养学生收集、整理资料及分析、使用资料的能力。

课前准备：表格、图片、笔、资料、录像

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课

1、引导观看录像：沙尘肆虐，气候异常，洪水泛滥，珍惜动物失去栖息地……

2、思考：造成以上现象的原因是什么？

二、读一读

1、读背景资料中的文字，谈谈自己的感受。

2、简介有关古巴比伦王国的一些情况。

3、这座世界文明古国最后却变成沙漠消失了，这是什么原因造成的呢？

三、做一做

1、以小组为单位，围绕“破坏森林的后果”这一主题展开讨论。

2、推选“”，在班级内“发布”本组收集到的信息。

3、比一比，评出“最佳”。

4、环保知识竞赛。

四、写一写

把你收集到的资料整理后填入表格中。

五、议一议

1、四人小组，大胆设想没有森林的世界将会是什么景象。

2、汇报结果

3、小结：森林消失后人类的生存环境哪些方面会受到严重影响。

4、环保小论坛：自由发表见解。

六、想一想

1、人类的哪些行为回使森林受到破坏？

2、假如森林从地球上消失了，没有森林的世界将会是什么景象？

3、我能为保护森林做些什么呢？

4、我的收获：

在今天的活动中，我有（ ）点收获。让我把每一点收获用一棵树表示，画在下面的荒山上吧。

七、活动延伸

1、做一做：让我们一起办一期保护森林的绿色小报吧！

2、评一评：你们的小报制作好了吗？快拿出来，给大家看看吧！

案例3生活中的广告

6、广告知多少

活动目的：

1、通过活动使学生初步了解广告的形式和广告词的作用，培养学生收集、分析、欣赏、评价广告的能力。

2、通过调查研究，使学生认识到广告对促进社会经济发展、方便人的生活发挥了巨大的作用，从而培养学生对广告研究的兴趣。

3、通过广告词，激发学生参与热情和创作欲望，加深对广告的认识，培养学生的语言组织能力和创新精神。

课前准备：收集广告材料

教学时数：1课时

教学过程：

一、谈话导入：

小朋友， 你想到名胜古迹游览吗？你想知道新上映的动画片吗？你想阅读优秀的少儿读物吗？请你注意广告。广告会通过多样的形式和 各种精彩的广告词和信息传递给你。

二、交流

1、看图：说说每幅图上画的是什么？它们是什么形式的广告，你见过这些广告吗？学生回忆

2、仔细观察每种形式的广告有什么特点，你还知道哪些广告形式，说给同学听。

3、小组讨论。

4、代表汇报讨论结果

5、小结

三、查一查

1、交流收集的广告材料，把学生生活中了解到的广告及生活物品联系起来，引导学生多留意周围的广告，培养对广告研究的兴趣。

四、汇报交流

1、分组合作讨论，把知道的广告形式填写在表格中：

广告形式名称

特点

适合宣传的内容举例

2、学生交流自己收集到的广告词，互相说说。

3、写下自己喜欢的广告词，加深多广告的认识。

4、师生小结。

五、总结延伸

（1） 做一做：选择一、两种日常用品，研究一下哪种形式的广告宣传效果最好。

（2） 征集广告词：

为你们班的绿色小报设计一条广告词，看谁设计得最精彩。

7、小小广告设计师

活动目的：

1、了解广告的基础知识，掌握设计广告的基本要领。

2、培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力和创新精神。

3、培养学生关心社会，勇于承担社会责任和义务的态度。

课前准备：

收集不同类型的广告材料、水彩笔。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入

1、观察背景资料中五幅广告图

小组讨论：看了这些广告图，你能体会出它们要表达的意思吗？

二、交流

1、互相说说知道的广告类型。

2、再次观察背景图：想一想图上的广告从内容上看可分为几种类型？还有其他类型吗？举例说明

3、分组调查

引导学生按兴趣分成小组，设计调查表，讨论每个小组的调查内容，了解广告的类型。

4、各组派代表汇报调查结果。

5、小结：

想到的广告类型记录下来：

类有

类有

类有

三、设计广告

写一写：现在你已经是一个广告设计师了，请你为节约用水设计一幅宣传广告。

1、出示收集到广告图供学生欣赏、参考，让学生发挥自己的想象力，培养学生大胆创新的精神。

2、学生动手设计

3、小组交流，互相评价。

4、展示学生作品，评出最佳广告设计师。鼓励学生多亲自动手实践。

四、活动延伸

做一做：选择你感兴趣的主题或你喜欢的物品，设计一个有新意的广告，并说明你的想法。

综合实践活动教学设计10

[教学内容]：

九年义务教育全日制小学《综合实践活动——劳动与技术》

[教学背景分析]：

小花鞋是童鞋的一种，品种多样，可用来欣赏，更多是用来给周岁左右或两、三岁的幼儿穿的。其中，虎头鞋、猫头鞋是流行在民间的一种传统艺术，在民间有驱灾避祸的说法，现在仍以吉兆为主，表达了长辈对后代的祝福之意，祝愿小宝宝健康、茁壮地成长。然而，近年来这些民间传统艺术却由于不被重视，得不到很好地传承，而逐步走向消亡，现代小学生更是对此了解甚少。设计《缝制猫头鞋》一课，有助于宣传“猫头鞋”这一民间传统艺术，培养学生热爱我国民间艺术的思想感情。

[教学设计思路]：

《缝制猫头鞋》是苏教版综合实践活动——劳动与技术四年级上册“手缝”一课的延伸与拓展。劳动与技术课程强调每个学习者都应通过现实的亲自操作过程获得直接经验，获得操作体验，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学习。因此，在本课教学中，主要以学生操作为主，在缝制过程中，让学生学会一些针法，巩固“纸工”中一些剪裁技巧。通过“欣赏激趣”、“指导探究”、“动手尝试”、“评价巩固”、“演示指导”、“拓展延伸”等教学环节，让学生了解猫头鞋的制作方法，在操作过程中增长知识和技能，从而培养学生的动手能力、合作能力和创新能力。

[教学目标]：

1、情感、态度、价值观方面：

通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，培养学生的探究兴趣和合作精神，激发学生对新事物、新技术的敏感和具有从事劳动与技术实践活动的自信心、克服困难的意志。

2、知识与技能方面：

初步学会一些简单的针线操作技术，巩固“纸工”所学的剪裁技术。学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简单的猫头鞋雏形。

3、过程与方法方面：

培养学生合作探究能力，激发学生丰富的想象力、创造力。

4、行为与习惯方面：

培养学生良好的动手操作能力，促其具有认真、细心、精确、严密地技术活动的习惯。

[教学重点]：

通过观察，使学生了解“猫头鞋”的造型、结构，学会猫头鞋的缝制方法，缝制出造型简单的猫头鞋雏形。

[教学难点]：

引导学生在学会缝制造型简单的猫头鞋雏形的基础上，仿造制作原理，想象设计出更有创意、充满童趣的小花鞋。

[教学准备]：

教师：多媒体课件、视频展示台、猫头鞋、制作工具及材料

学生：事先粘好的“布骨”（多成布片粘在一起晒干而成），各色碎布片，各色丝线、棉线，面糊或固体胶，剪刀，各种型号的缝衣针，顶针箍，备用色纸若干。

按学生掌握手缝技术的熟练程度进行分组，搭配排列座次，形成八个“合作小团体”，有助于开展合作、讨论，相互学习、补充，提高课堂学习效率。

[教学过程]：

一、欣赏激趣。

师背诵儿歌：“猫头鞋、虎头鞋，穿在脚上真可爱；爷爷疼、奶奶爱，小小儿郎长得快……”

师出示一双猫头鞋：小朋友们，这就是刚才儿歌里所唱到的小猫鞋，你们看。（同时点击课件，出示猫头鞋的图片）

通过儿歌、实物展示、图片展示的形式，激发学生的兴趣，调动学生学习积极性。）

提问：从刚才的儿歌里，你听懂了些什么？学生回答。

小结：是的，猫头鞋穿在小孩子的脚上，表达了大人对他们的祝福，希望他们健康、快乐地成长。（引导学生回答，通过教师及时小结，让学生了解猫头鞋的寓意：表达长辈的后代的祝愿。）

提问：看到这么一双双漂亮、精致的猫头鞋，你们喜欢吗？想不想自己也制作一双一样漂亮的猫头鞋呢？（诱发学生主动参与的积极性）

二、指导探究

1、师组织：首先请大家拿出桌上的猫头鞋，分组进行观察，看一看，猫头鞋有几部分组成，有哪些特点？

学生从各个角度观察猫头鞋，捕捉信息。教师巡视，指导观察。

师：其实，做一双这样看似复杂的猫头鞋，一点不困难，只要同学们仔细观察，认真揣摩猫头鞋的造型，相信大家一定都能成功的。

（教师有意识的鼓励的话语，有助于学生克服制作猫头鞋的畏难心理，同时激发学生主动探究的热情。）

2、师提问：通过观察，你发现了什么？

学生回答。

师小结：鞋帮（鞋面）、鞋底，猫头鞋主要的特点是有：眼睛、鼻子、胡须、耳朵，尾巴。

3、提问：那么，你认为缝制猫头鞋的步骤应该是怎样的呢，请同学们小组内讨论、交流一下，推荐代表说说本小组的设想。

学生谈论、交流，教师巡视。

学生代表回答，说说本小组的制作设想。

4、师小结：总结同学们的设想，一般可以按以下的步骤进行（课件出示制作步骤）：

（1）按所提供的鞋样，用剪刀在“布骨”上剪出鞋面、鞋底。

（2）用自己喜欢的颜色的布片粘在鞋面和鞋底上，使猫头鞋更美观

（3）将鞋面和鞋底缝制在一起，形成猫头鞋的雏形。难点是，猫头部分的对折、翻折缝制，及针法的运用。

（4）用同色调或喜欢的颜色布片做一根“猫尾巴”。用多种色线做成猫的“胡须”。用黑色纸代替黑色绣花，剪两只“猫眼睛”，用白纸代替白色绣花，剪一个“猫鼻子”，用布片折叠缝制“猫耳朵”。

（5）将“猫尾巴”缝到鞋子的后跟部位，将“猫眼睛”、“猫鼻子”粘到相应位置，再缝上“胡须”和“猫耳朵”，一只猫头鞋就做成功了。

（这个环节旨在复习剪刀的使用技巧，提醒使用剪刀的安全性；让学生用自己喜欢的颜色制作猫头鞋，激发学生的审美情趣；用剪纸代替绣花，节约课堂时间，提高课堂效率；让学生通过合作完成，培养学生与人交往、合作的能力。）

三、动手尝试

1、提问：按同学们所设想的步骤，能不能缝制出猫头鞋呢？下面就该轮到同学们大显身手了，你们准备怎么完成呢，小组内有怎样的分工呢？

2、学生分组讨论、各自分工。

3、分组动手操作，播放轻音乐《茉莉花》。

4、教师巡视。

（让学生自己分工，也是体现学生组织能力、合作能力的手段之一。播放有地方特色的轻音乐《茉莉花》，为学生创设优美、恬静、亲切的活动氛围，有利于激发学生热爱家乡，热爱家乡民间艺术的情感。）

5、在学生基本完成的时候，安排以下环节：

提问：同学们，在制作猫头鞋的过程中，你们遇到了哪些困难，又是怎么解决这些困难的？还有哪些在小组内不能解决的困难，提出来大家一起解决。

（1）指名说在小组内缝制猫头鞋的过程中遇到了什么困难，是怎么解决的。

（2）提出小组内不能解决的困难，在小组间进行解决。

（这样的.环节设计，旨在及时发现问题、解决问题，并在小组成员的自主探究的基础上，运用集体的智慧解决活动中遇到的问题，从而提高课堂效率。）

四、评价巩固

视频展示台展示学生作品，评价。

师：眼看着一双双精美又可爱的猫头鞋在同学们的手中诞生，老师佩服同学们的心灵手巧，佩服同学们精诚合作的精神。同学们一定迫不及待地想向大家展示一下自己的作品吧？老师给你们机会，哪一组先愿意将自己的作品展示给大家看呢？

学生展示作品，并做简介：作品是哪一组制作的，本组成员是怎么分工的，选用了哪些材料，是怎样进行布片颜色搭配的等等。

1、组内自评。本组成员感到最得意的地方在哪里，不满足的地方又在哪里等。（着重引导学生看到作品的优点，以鼓励为主。）

2、小组间互评。小组间成员通过比较作品进行评价，说说本组作品的优缺点，评评别组作品的优缺点，并提出改进建议等。（意在让学生通过作品比较提出改进意见和建议，取人之长、补己之短。）

3、教师评价。（用客观的、赏识的眼光看学生的作品，树立学生的自信心和自豪感；在大的环节上给予指导性的建议，激发学生制作出更完美的作品的欲望。）

五、演示指导

1、师：下面请同学们看一下老师的缝制猫头鞋的步骤以及注意点。

2、教师在视频展示台前演示猫头鞋的缝制过程，边演示，边讲解，提示注意点。如：剪刀使用的技巧和安全性，缝制过程中针法的使用技巧，猫头鞋各部分连接时要注意位置摆放合理、美观、学生观察，学习技巧。

3、在老师的演示指导下，学生对自己的作品再一次进行完善。

（这个环节充分显示教者的主导作用。）

六、拓展延伸

1、提问：同学们通过这节课的学习，有什么收获呢？

指名回答。（及时捕捉信息，了解反馈。引导学生了解猫头鞋这种传统的民间艺术，掌握猫头鞋制作的基本技巧和方法。）

2、谁再来复述一下猫头鞋的制作过程？

指名回答。（当场巩固所学，加深印象。）

3、（课件再现猫头鞋图片）你们能不能再动一下脑筋，按照制作猫头鞋的步骤，创造出更多不同造型的童鞋呢？谁来说说自己的创意。

指名说。（引导学生按照猫头鞋制作的步骤，展开丰富的想象力，说说其他造型的童鞋的创意。激发学生想象力、创造力。）

4、师小结：请同学们课后去思考、去实践。同学们可以到商店的童鞋柜台查看，可以去民间手工艺术展览馆参观，也可以跟身边的一些民间艺人学习，还可以在互联网上去搜索，寻找灵感，相信通过小朋友们灵巧的双手，一定还会制作出更多精美的、造型独特的童鞋。到时，我们举办一个童鞋展览，老师相信你们每个人的作品都能展示在大家面前。

（用这样的形式调动学生再次投身实践的热情，激发学生热爱祖国民间艺术的思想感情。）

综合实践活动教学设计11

教学背景分析:

水果是人们都喜爱的一种食物。它不仅能给我们人体补充许多营养，而且，还能给我们补充许多微量元素。同时，它还能通过组合搭配制作出精美的水果拼盘，使人们得到艺术的欣赏，美的享受。现在的学生大多都是独生子女，家长们都视为掌上明珠。为了培养学生的动手操作能力，使学生合理地、科学地食用水果，提高对艺术的欣赏能力和创造能力。根据学生的喜好和兴趣，通过和学生讨论商量，我们确立了“制作水果拼盘”这一劳动课主题。

教学目标：

1、搜集有关制作水果拼盘的资料及拼盘作品的图片，获得感性的.认识。掌握基本的拼盘制作方法。

2、体验探究学习的乐趣。

3、让学生亲自动脑动手参加实践，培养学生自主学习和合作学习的精神。

4、通过水果拼盘制作比赛活动，提高动脑动手能力、审美能力、创新能力。

5．树立为社会服务的意识和竞争意识及公正评判意识，体验合作学习和创作学习的活动乐趣。

教学重点：

掌握果蔬拼盘的切、拼技巧。

教学难点：

树立为社会服务的意识及审美意识和创新意识,感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操。

教学准备：

各种水果，对水果进行加工用的工具（刀、砧板），各种盘，范作。

教学过程：

一、搜集资料和图片。

1．搜集有关水果拼盘的制作方法资料，整理资料。

2．观看制作水果拼盘的影碟。

3．小组交流学习拼盘制作的方法。

二、制作水果拼盘

1．欣赏水果拼盘艺术影碟。

2．分小组进行拼盘制作比赛活动，并讨论给作品取名。

3．各小组代表介绍作品。

4．进行投票评选活动。

5．谈谈对作品的看法和想法。

三、评价（自我评价、互相评价）

四、总结

综合实践活动教学设计12

一、活动对象：

小学六年级

二、活动主题的产生背景：

在语文课堂上先给学生观看相关的流浪动物的影视作品，《忠犬八公》，《导盲犬小q》，《在世人狗缘》主要讲述的是一条流浪狗被抓进收容所后再逃出来，遇到了一个捡破烂的人，最后这个捡破烂的人说:“我感觉不舒服，在像以前一样休息一会儿 你在这里等着。”结果这个老人再也没有醒来。最后流浪狗遇到的一个好朋友，它们经历了各种各样的事情。通过让学生观看影片使学生对流浪动物的无家可归等地方有初步的理解和体会。再让学生写下观后感。随后师生共同生成“它是一个生命”的主题。随后去参观流浪动物救助站的各种动物。教师可以先引导学生参观几类动物，同时讲解各种注意事项。学生在和不同的动物接触后展开以“流浪动物”为主题的语文综合性学习积累大量的实践素材。流浪动物的救助是一个文明城市不可或缺的一部分，很多流浪猫狗都没有采取过防疫措施，身上可能携带各种病毒和寄生虫，流浪动物的排泄物、呕吐物甚至可能带有病毒，所以学生和他们接触的时候，要有所防范。甚至，一些流浪动物还有可能会袭击、伤害儿童，危及人们的安全。同时，动物是人类忠实的朋友，培养学生保护爱护动物的情感。教师还要让学生阅读小学语文教材关于保护动物的文章，而且开展课外阅读搜索有关资料。

本次综合实践活动的宗旨是通过观看影片以及参观流浪动物救助站，增强学生关心爱护动物的意识，同时引导学生提高自我安全卫生意识，同时通过影片导入这种方式，来激发学生对流浪动物的兴趣。这是一个接近学生生活的话题，所以是一个很好的综合实践活动。教导小朋友认识到与动物共存观念，学会如何正确与流浪动物相处

三、活动目标

知识与技能目标：组织学生搜集，调查有关流浪动物的基本知识。学生学会策划简单的活动方案，在实施阶段引导学生对材料的整理归纳，培养学生的语文实践能力。学生能能对所策划的主题进行讨论和分析。

过程与方法目标：通过观看影视作品，实地参观流浪动物救助站，小组讨论研究中学会写活动计划和活动总结。

情感态度与价值观目标：通过观看影视作品，参观救助站，让学生感受到流浪动物的可爱和可怜。由此生出对流浪动物的喜爱之情。增强学生关心爱护动物的意识和自我安全卫生意识。

四、活动规划

1.参观时间:一天

2.参观地点：流浪动物救助站

3.参观方式:实地考察

4.活动成果形式：学生讨论，学生写作；学生谈经历体验、心得体会等。

五、活动准备

1.规划线路，确定交通工具，带好必备物品。

2.每个小组成员都要准备一本笔记本。（每个人有小本子，小组要有一本小组综合小本子）

3.必要情况下可以照相，摄影等。

4.老师提前做好安全教育工作和文明礼仪教育。

六、活动过程

（一）开题（学生感兴趣的媒体手段下手，启发谈话）

1.播放影视作品，激发学生的兴趣。

师：同学们，在你们的生活中，除了你们的家人，有其他的动物一直和你们相伴吗？同学们有没有想过你们家里面的`宠物无家可归的话，没有你们的照顾的话，他们会是什么样子？他们被称为什么？

预设学生的回答：①宠物。②没有吃的东西，没有住的地方。③流浪动物和宠物的区别是，流浪动物被遗弃了，无家可归只能流浪。④流浪动物。

师：没错，它们是被遗弃的，有些动物可能一生下来就无家可归。所以他们被称为流浪动物。那么接下来我们一起来看几个影视作品，关于流浪动物的。（首先先用话语导入流浪动物，联系生活实际让学生对流浪动物和宠物的区别。最后播放关于流浪动物的影视作品《忠犬八公》《导盲犬小q》《在世人狗缘》等）

2.讨论观后感，引出主题

师：看完这部影视作品后，你们的感想是什么？讨论一下。小组汇报讨论情况。

生:（各学生小组待发表自己的观后感）

师:通过同学们的分析，我们大家都明白了，流浪动物是一个生命，大家要尊重生命、爱护动物。那么现在我们一起去“流浪动物救助站”参观这些小生命。

3、成立小组，拟定方案

1.自愿选择小组（教师适当调节），由学生自由竞聘各研究组小组长。

2.小组成员共同商讨，拟定活动方案，填写活动方案表。（教师适当指导）

制定方案的具体要求:

(1)小组所有成员大胆发表自己的想法，共同协商出最优观点。

(2)小组长认真发表感想以及倾听和收集同学们的建议，大家共同拟定活动方案。

(3)各小组成员应团结协作、合理分工，体现活动方案的可操作性。

“参观流浪动物救助站” 综合实践活动方案表

小组研究课题：

小组成员：

小组研究结果:

活动内容：

活动方式：

成员分工：

时间地点：

注意事项：

（二）实施（参观流浪动物收容所，组织活动，整理资料）

1.提前了解参观动物需要注意的事项。

2.走进救护站，有目的的开展研究。可对不同的流浪动物进行拍照，观察其生活习性等。研究自己所选择的主题。

3.查阅相关于流浪动物在流浪以及被救到救助站的整个过程。交流探讨

在研究中学生遇到一些无法解决的问题，一方面可以请教老师或者救助站的专业人员，另一方面可以借助工具，像上网查询等。

（在学生开展活动的过程中，教师要配合各小组做好调查、研究的协调、联系等工作，并随时对学生的活动给予一定的指导。同时要保障学生的安全问题。）

（三）结题（展示小组的研究成果）

（将围绕“参观流浪动物救助站”这个话题，把各组合作学习的成果进行展示汇报。）

1.汇报成果， 在无形中形成竞争。师:经过参观前的准备以及参观后的酝酿，在展现时同学们能各显其能，“各有所长”。其中，在综合实践中所学到的知识可以锻炼学生的口语表达能力。

2.评选优秀活动小组

(1)各小组通过多种形式汇报了所收集的资料，从不同角度评选这次活动中表现优秀的小组。

(2)小组推选并公布结果。

3活动总结，撰写报告。

从开题到结题的过程中，记录好自己的研究过程，整理记录的内容，有参观时的照片。有收集的相关资料手抄报以及打印的图片等。同时要有自己的见解和分析。

这次综合实践活动，参观流浪动物救助站，增强了学生关心爱护动物的意识，了解到了流浪动物也是一个生命，我们要尊重每一个生命 保护动物。同时要知道，不要随便带流浪动物回家。要做好安全措施后再做决定。这次活动非常成功。

七、课后作业：

观看了相关的影视作品以及参观了流浪动物救助站，写一篇心得体会（可以写关于拯救流浪动物的办法等）。

综合实践活动教学设计13

一,教学目标:

1、扩展学生视野,了解有关清明的知识。

2、通过对清明诗的学习,训练诗歌鉴赏的方法。

3、了解民族节日文化中所蕴涵的中华民族精神。

二,教学过程:

(一)默写有关清明的诗歌:

清明杜牧

清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。借问酒家何处有牧童遥指杏花村。

(二)你在清明节参加过哪些活动

祭祖,扫墓,踏青,春游

通过阅读你了解到清明节还有哪些活动呢

荡秋千蹴鞠植树插柳放风筝

(三)简介清明节的来历:

春秋，晋献公的妃子骊姬，奚齐，毒计谋害太子申生,申生被逼自杀。申生的弟弟重耳,为了躲避祸害,流亡出走。在流亡期间,介子推割自己的肉,用火烤熟了给重耳吃。十九年,重耳——晋文公。

晋文公忘介子推。背着老母躲进了绵山,下令举火烧山,介子推母子俩抱着一棵烧焦的大柳树已经死了，一首血诗:

割肉奉君尽丹心,但愿主公常清明。柳下作鬼终不见,强似伴君作谏臣。

倘若主公心有我,忆我之时常自省。臣在九泉心无愧,勤政清明复清明。

为了纪念介子推,晋文公下令把绵山改为“介山”,在山上建立祠堂,并把放火烧山的这一天定为寒食节,晓谕全国,每年这天禁忌烟火,只吃寒食。祭扫后,晋文公把复活的老柳树赐名为“清明柳”,又把这天定为清明节。

(四)有关清明的诗文你读过哪些请以小组为单位展示交流。

1、寒食寄京师诸弟(唐)韦应物

雨中禁火空斋冷,江上流莺独坐听。

把酒看花想诸弟,杜陵寒食草青青。

[精要赏析]

[问题检测](1)后人评论该诗时,认为第二句的“独”字有很重要的作用,你的看法是怎样的,加以评述。

(2)该诗最后一句颇为精妙,请你谈谈它的妙处。

[参考答案](1)“独”交代了自己的'处境,从而写出了孤独寂寞而思乡念家的思想感情;是上句“空”的延伸,又是下句“想”的伏笔,起到了承上启下,穿针引线的作用。

(2)末句以景作结,景中见情,表达了对诸弟,对故园的怀念,思归之情,藏深情于行间,见风韵于篇外,含蓄蕴藉。首句写身边事,眼前景,末句遥想寒食故园的景色,首尾呼应,自然圆合。

2、寒食韩翃

春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛,青烟散入五侯家。

[精要赏析]

[问题检测]

古人评价此诗说:“此时看似只注重寒食景象的描绘,并无一字涉及评议,但诗人情感已蕴于其中。”结合全诗,谈谈你的理解。

[参考答案]

全诗初看,确是注重寒食景象的描写,但民间,宫中寒食之景的对比,也写出权臣的特权,暗含讽刺,表达出作者对唐王朝后期宦臣当权的政治弊端的不满。

3、寒食孟云卿

二月江南花满枝,他乡寒食远堪悲。贫居往往无烟火,不独明朝为子推。

寒食韩翃

春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。日暮汉官传蜡烛,轻烟散入五侯家。

[精要赏析]

[问题检测]

(1)说说孟诗开头一句写景的作用。(2)从抒情方式和诗的内容两个角度比较两诗的不同。

[参考答案]

(1)以乐景写哀情。为后句写自己远在他乡,在孤独贫寒中过寒食节作反衬。

(2)抒情方式上说,孟诗“贫居往往无烟火,不独明朝为子推”是直抒胸臆,韩诗中寓情于景,寄情于事,含蓄委婉。

从内容上说,孟诗表现是自己在他乡的贫寒生活;韩诗描绘的则是上层社会达官显贵在寒食这一天的生活情景,其内涵就较为丰富。

(五)自读诗歌:

苏堤清明即事[宋]吴惟信

梨花风起正清明,游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去,万株杨柳属流莺。

[迁移训练]

我国每个节日都是一道独特的风景线,请从下面几个节日中任选两个,各用一句话表现它们的特点,表达要富有意蕴。

[示例]重阳节:拄杖登山老夫聊发少年狂。

清明节:______________________________________

端午节:____________________________________

植树节:_____________________________________

五四青年节:_____________________________________

中秋节:

答题示例

清明节:

雨也纷纷泪也涟涟,思也悠悠意也绵绵。纷纷清明时节雨,点点滴滴落心头。杏花村里酒飘香,清明时节人断肠。

逝者的生命在我们的心中续延,我们的思念如同细雨绵绵。

植对节:今日栽下千棵树,来年形成万里荫。种下绿色的希望,创造幸福的未来。树木树人,百年大计。前人栽树,后人乘凉。植一棵树,增一抹绿色,添一份期待。

中秋节:两岸共赏月,一心盼团圆。月到中秋圆,亲人心相连。月亮圆月饼圆,年年岁岁盼团圆。菊花香桂花香,时时刻刻望故乡。

端午节:吃粽子赛龙舟,一缕英魂万古传。龙舟竞发千帆舞,汩罗江畔吊屈平。

六,思考话题

阅读下面的文字,根据要求作文。

节日就是一种文化,我们每一次庆祝节日,都是在有意无意中延续这种文化。面对圣诞节和情人节,面对端午节和中秋节,我们学子们的态度却呈现出强烈的反差:重“洋”节而轻“土”节。

请以“土节和洋节”为话题写一篇文章。

注意:①所写内容必须在话题范围之内。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。

综合实践活动教学设计14

一、教学目标：

1、知识目标：

(1)了解汉字的起源，感受汉字的神奇有趣。

(2)初步了解汉字的演变过程与发展历史。

(3)了解汉字书法艺术，学会欣赏。

(4)了解汉字谐音的特点，能正确运用汉字。

2、能力目标：

(1)培养学生利用网络资源收集信息、处理信息、发布信息的能力。

(2)培养写作能力、语言组织能力、口头表达能力。

(3)分工与合作的能力、活动组织和策划的能力、创新能力。

3、情感目标：

(1)初步了解汉字知识，激发学生学习汉字的兴趣。

(2)对祖国传统文化的热爱，培养学生对祖国语言文字的自豪感。

二、活动目标：

1、展示活动成果，感受汉字的美。

2、交流活动体会，进一步体会汉字魅力。

3、激发对汉字的热爱之情。

三、教学重、难点：

让学生通过学科专题网站资源来认识汉字，了解汉字相关知识。

能熟练运用各种方式来展示研究成果。

四、活动方案：

本次活动组织学生组成与课题相关子课题的研究活动小组，通过学科专题网站提供的资源来收集整理资料，进行研究性学习，并结合故事剧、小品、表演、问答等形式向教师和同学们展示他们的研究结论和成果。教师作为指导者和参与者，应该参与到学生的研究小组中，帮助有困难的学生和小组共同完成主题研究活动。

在交流活动中，每个研究小组展示PPT演示文稿，介绍本小组对子课题的研究成果。通过这样的研究过程和展示活动，让学生了解中国汉字的悠久历史，体会汉字的神奇有趣，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国语言文字的自豪感。教师主要通过对学生小组制作的演示文稿和成果展示表演对学生小组的研究活动进行评价。

五、实施年级：

五年级

六、活动时间：

共四周(包含课外时间)

七、资料准备：

学科专题网站

八、活动实施过程：

本次活动共分为四大阶段来完成，其中：

第一阶段：教师向学生介绍活动主题，为学生提供具体研究问题，学生通过讨论制定与主题相关的研究问题;帮助学生选择研究问题，成立研究小组，撰写小组活动计划，明确小组成员、任务要求、活动步骤、小组分工。

第二阶段：组织学生查找、收集与小组研究子课题相关的`资料，帮助学生筛选和整理资料。

第三阶段：明确教师对演示文稿制作的相关要求，利用整理好的资料小组共同制作演示文稿，并作好交流展示成果的准备，根据演示文稿的内容撰写演讲稿，推选出小组发言人。

第四阶段：组织主题交流活动，让每个活动小组充分展示自己小组的研究成果，教师评价每个小组的研究过程和成果(以演示文稿的制作和学生演讲为主)，评选出最佳活动小组。

十、评价量规：

1.学生自我评价（供学生在活动结束时，进行自我评价）

评比标准参考表

分数档次

9

6

3

信息素养

至少六项，多网站，多种途径收集信息

至少四项，在多个网站内收集

至少两项，仅在本网站内收集

演示文稿

参考《演示文稿评价量规》

参考《演示文稿评价量规》

参考《演示文稿评价量规》

综合能力

语言组织和表达

发音清晰，声音响亮，表述有热情，坐在最后一排都能听见，介绍过程中没有出现说错的情况

发音清晰，大部分同学都能听见，介绍过程中基本没有出现说错的情况

声音不够响亮，许多同学听不见，能完成介绍

创新能力（见细则二）

至少五种

至少四种

至少三种

分工

合作

小组中建立了良好的人际关系；每位组员都能积极主动提供资料，对活动表现出极大的热情；每位组员都能及时、高质量地完成小组中分配给个人的所有任务。

小组成员能够互相合作，对活动表现出较大的热情；每位组员都能及时地完成小组中分配给个人的所有任务。

每位组员都能提供资料，能在期限之前完成小组中分配给个人的任务。

2.教师评价（对小组研究成果的汇报情况及制作情况的评价），活动开始前提供给学生，作为学生研究小组制作演示文稿和汇报演讲的参考标准。

《中华汉字文化》学生演示文稿评价量规

评价指标

可作模范的

有能力的

基本达标

需要再努力的

成绩

1

课题内容

确定了一个研究项目，并有详细，清晰的研究计划；

确定了一个研究项目，有较具体清晰地研究计划；

有一个研究项目，研究计划简单；

有研究项目，但研究计划含糊；

内容深度

研究了包括：汉字起源、演变、书法艺术以及汉字谐音特点等多个汉字问题。

研究了上述2个方面的内容；

研究了上述1个方面的扩展性内容；

只研究了上述1个方面的基本内容；

3

科学性

研究结论正确，所引用的资料具有科学性且有趣味性；

研究结论较正确，所引用的资料具有科学性，但缺乏趣味性；

研究结论基本正确，所引用资料基本具有科学性；

研究结论有错，所引用资料不科学，缺乏说服力；

4

错别字

无

2个或2个以下错误

4个错误

5个或5个以上错误

5

表演

表演思想健康，语言文明，吐字清晰；富有感情，有感

染力；脱稿并熟练掌握台词；表演自然不拘谨，表现主题充分，

体态大方得体，台风端正；能调动会场气氛，引起观众共鸣。

语言丰富，思路清晰，内容充实，表演流畅，陈述出色，绘声绘色。有真情实感。

内容不够丰富，表现能力一般，主观性不强。

主题不明确，内容杂乱，表达不清晰，没有感情投入。

6

成果展示效果

创意非常新颖；12-15张幻灯片，连接十分畅通；设计风格能很好的体现主题；对观众有非常大的吸引力，有使用适当的视频、音频信息；时间切换适时；

创意较有特色；8-10张幻灯片；设计风格能体现主题，前后连接过渡自然；对观众有吸引力，有视频、音频信息；时间切换基本适时；

创意比较有趣；6-8张幻灯片，前后连接适度；版面设计风格基本体现主题；能引起观众的兴趣，有少量相应的视频、音频信息；时间的切换有待改善；

6张以下的幻灯片，前后连接不好；版面设计风格不能清楚的体现主题；让观众觉得有点枯燥无味，没有应用视频、音频信息；过渡生硬，不适时；

7

分工与合作

组员间有很和好的合作和交流；任务分派公平。

足够的迹象来体现组员间的合作和交流；任务分派较公平。

一些迹象体现组员间的合作和交流，任务有分派。

组员间没有很好的合作和交流，任务分派又不太公平。

总评：

表演思想健康，语言文明，吐字清晰；富有感情，有感

染力；脱稿并熟练掌握台词；表演自然不拘谨，表现主题充分，

体态大方得体，台风端正；能调动会场气氛，引起观众共鸣。

十一、供学生研究的问题：

（1）在汉字出现之前，人类用什么方式来记事？

（2）最早出现的文字是什么？

（3）汉字出现过哪些字体？最早的字体是什么字体？

（4）中国最早出现的统一字体是什么字体？

（5）汉字的字形和读音发生着怎样的变化？

（6）为什么要提倡使用规范字？

（7）中国书法的发展经历了哪些阶段？

（8）汉字的书写工具有什么变化？

(9)你知道体现谐音特点的古诗、歇后语和对联吗？

通过学生对上述问题的研究，使学生能更加了解汉字，并将研究成果制作成演示文稿。学生也可以通过小组讨论的形式，制定与主题相关的问题进行研究。

教学过程

一、导入（提出研究主题）

导语：汉字不光神奇、有趣还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！汉字堪称中国的五大发明之一，每一个字都有一段故事。她蕴含着中华民族独特审美性格的精华。让我们到浩瀚的汉字王国里去遨游一番，好好体会汉字的奥妙吧！

让我们来组织一次主题活动——《中华汉字文化》，希望同学们通过本次活动，能够对古老的汉字加深了解，对我们祖国的语言文字的使用有更正确的认识。并在活动中，充分利用我们的学科专题网站的资源去收集、整理资源，最后用演示文稿将你组的研究成果进行展示。

二、活动过程：

1、选择研究课题，成立研究小组。（第一周）

你们想了解汉字吗？你最想要了解汉字的哪些方面的内容？

为了便于同学们进行研究，老师给大家制定了几个研究课题：

（1）汉字是怎样起源的？

（2）汉字是怎样演变的？

（3）书法怎样体现汉字之美？

（4）汉字有哪些特点？

同学们可以选择自己感兴趣的课题组成研究小组进行活动，也可以自己制定与主题活动相关的研究课题进行研究。

组成研究小组后，必须要确立研究主题，制定活动计划，明确小组分工，老师将为同学们提供一份活动计划表和小组分工表。（活动开展前，要求学生填写活动计划表和小组分工表。）

2、收集和整理资料：（第二周）

充分利用网络资源，把跟研究课题有关的资料都先搜集起来。如果资料太多，还应该分类建立文件夹，把搜集到的资料分类放在文件夹里，这样便于以后查找方便。收集完成后还要把资料进行一次整理筛选，留下我们最需要的文字、图片、视频资料，为制作演示文稿做准备。

3、制作演示文稿、准备演讲词：（第三周）

首先明确老师对制作演示文稿的要求，认真阅读老师提供的教师评价的评价标准。制作演示文稿前，必须确立演示文稿的主题，这个主题要与你们的研究课题相符。并在制作前先制定好制作大纲，然后开始一张张制作。可以推选小组中做的最好的同学作为主要制作人员，但每个小组成员都必须参与演示文稿的制作。对不太会使用Powerpoint软件的组员，小组应当给予帮助。

此外，语文能力强的同学可以给演示文稿配上相应的串联词，并为成果展示的演讲准备好演讲稿。演讲稿的形式可以是一个人介绍，也可以用多人表演的形式来完成。（教师可以先模仿学生的能力水平，制作一个演示文稿的范例给学生以参考。）

4、交流活动：（第四周）

在第四周，我们将组织一次交流活动，每个活动小组要选择一名发言代表向全班同学展示你们的研究成果和制作的演示文稿。老师将根据演示文稿制作的评价标准和同学们的自我评价，来评选出最优秀的研究小组和制作小组，同学们还将根据这次交流活动，评选出你们心中的最佳研究小组和制作小组，各个研究小组也要评选出优秀研究成员。（教师通过学生研究小组的展示和演示文稿的制作水平对学生的研究过程和成果进行评价。）

综合实践活动教学设计15

纸盒造型，除了训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的“联想状物”（见到一个纸盒的形，联想到人或物的形象或局部形象）、“借形造像”（通过对纸盒的加工、组合成人或物的形象）的能力。

教学要求：

训练学生纸工的一般技能外，最重要的功能是训练学生的“联想状物”、“借形造像”的能力。

教学准备：

制作件“纸盒造型”成品一份。

剪刀、刻刀、胶水、08号制作材料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、提问导入

1、在过节或过生日的时候你们常常会收到礼品吧，用过的礼品包装盒你是怎么处理的？

2、家里经常习的一些食品或生活用品，它们大都有包装盒，爸爸妈妈是怎么处理这些包装盒的？

3、如果随便丢弃，会有什么害处？

4、除了制成再生纸，你认为废旧包装盒还能有什么用途？

这节课我们就来学习制作纸盒造型的作品。

二、设计制作

1、展示、观赏纸盒造型示范作品。

说明：这些作品是根据自己的需要、爱好，利用废旧纸盒原有的.开头大小、颜色等特点，进行构思、设计而成的。

请大家在观赏这些作品时，认真思考原有纸盒与作品之间的关系，发现其中的巧妙之处。

2、设计、确定制作一件作品。

分析各自带来的各式各样的纸盒，利用它们的形状、色彩等方面的条件，联想设计，确定制作一件自己喜爱的作品。

3、动手制作，教师巡视指导。

思考讨论：

（1）制作过程中要运用哪些纸式制作的技法？

（2）除了用旧纸盒，制作中还要用到哪些材料？

（3）作品基本完成后，我们怎样把它装饰得更美观？

三、评比展示。

比一比，看谁的纸盒造型作品做得更漂亮、更巧妙、更有用。

请做得好的同学说说自己的巧妙设计，介绍自己的得意之作以及制作中的体会。

第五篇：综合实践活动教学设计

综合实践活动教学设计

四年级上

湾龙乡中心校 2012.8.20

活动主题：让环保走进我们的生活 学生年级：四年级 活动时间：16课时 指导教师：闫秀仁等

活动准备： 教师收集有关自然资源、环境被人类破坏而导致一系列灾难的资料、图片。

学生收集和调查本地区周围环境的现状、被污染情况及原因。

一、活动主题的提出：

本次课题的选择主要是根据同学们在生活中经常有一些不爱护环境的行为，特别是在学校里因为有规定所以同学们不会乱扔，可是一到放学的时候那些小食品袋、一次性餐盒、方面袋等垃圾便随意丢弃，使学校周围的环境瞬间遭到破坏。针对这种现象，我因势利导在课堂上提出了“让环保走进我们的生活”这个活动主题，旨在让同学们积极参与，了解环保无小事，环保从我做起。

二、活动的具体目标：

1、让学生知道保护环境是我国的一项基本国策，保护环境，人人有责。

2、对学生进行保护大自然、保护生态环境的教育，培养学生的环保意识和责任感，争做“环保小卫士”。

3、通过访问、调查、搜集资料等途径,使学生了解我市的生态环境，为保护我市的自然生态环境出谋献策。

4、教育学生保护环境刻不容缓，从家庭做起，从小事做起，从我做起。

5、培养学生的综合分析能力，发展学生的探究精神。

三、活动实施的具体过程:

（一）形成课题阶段： 教学过程:

1、引发讨论，确立主题

师： 同学们，今天老师给大家带来了一些图片，你们想看吗？ 生：想

师出示在学校附近拍摄的放学后的环境照片 生：表情沉重

师：为什么会出现这些现象呢？

生：在学校有老师、辅导员管理，所以不乱扔；出校门就不自觉了。师：那同学们认为这样做好吗？有什么影响呢？ 生自主回答

师：在我们的身边，像这样的不环保的例子，你还能举出哪些呢？ 生：小区草坪被践踏、小树被系上了晾衣绳、高空抛物、一次性的方便袋、乱砍乱伐造成泥石流······ 师：如果长期这样这将造成怎样的后果呢？

（继续播放：沙尘暴、干旱、黄河洪灾等图片，启发学生思考环境破坏带来的后果）

师：同学们，你们看我们的母亲她的“头发”没了，“血液”没了，“皮肤”破了，她受不了了，她发怒了。如果地球被破坏了，我们可怎么办呢？

生：（讨论交流）那我们到哪里居住呢？我们怎么生活呀？！

生：老师，我们要保护地球，不要再破坏了！

师：对，我们要保护好我们的母亲——地球。（板书：让环保走进我们的生活）

2、拓展思维，确定子课题：

师：环保从何做起呢？下面请同学们讨论交流一下你的见解

生自主回答，提出多个子课题（学生边说，教师边板书，有重复或相关的注意归纳总结）

3、针对学生自己提出的小组课题，重新分成不同的活动小组。

4、选好小组长，给自己的活动小组起名字，制定活动口号。

5、组长组织成员，讨论活动的具体实施过程。

6、制定活动方案，填写活动方案。

7、教师适时引导，评价，调整，提出注意事项。

（二）课题探究阶段：

1、有效利用网络资源，查找相关信息；到图书馆查阅想关内容，并整理好。

2、通过调查、采访、问卷调查等方式，了解我们身边的环境情况及人们的环保意识。并对其进行整理分析。

3、根据收集到的资料，制定一系列的补救措施，提高人们的环保意识。

4、尽自己所能改善身边的环境，改变不了的，可以编成小品，快板等形式，向学校，社会宣传，制作标语，发表倡议书等。

（三）成果展示阶段（展示课后再附上实录）

四、活动反思

综合实践活动课《让环保走进生活》教学设计

一、激趣谈话，揭示课题。

1、教师首先回忆并讲述自己小时候的绿水青山，然后再由学生介绍他们见到的周围环境的现状，教师提出造成这种现状的原因，从而，引出主题—《让环保走进生活》。

2、板书课题，齐读。

二、播放课件，指导看图。

1、教师播放八幅破坏环境的课件，同学们仔细看图。

2、你从图上看到了什么？想到了什么？说说自己的感受？

3、全班交流。

4、教师小结过渡：同学们从思想上己经认识到了保护环境的重要性，老师希望同学们在生活中也能付出实际行动，保护我们美丽的家园。

三、交流资料

㈠、同学们交流课前搜集的有关保护环境的资料。㈡、教师播放课件，出示资料。

1、地球 日

“地球日”活动起源于六十年代美国公众对政府盲目发展，耗尽资源，破坏环境等一系列活动的反思。1970年4月22日，第一届“地球日”活动在一些大学生的主持下开展。全美有2000万群众集会，呼吁创造一个清洁、简单、和平的生活环境。这次活动被称为二战以来美国规模最大的社会活动。此后，“地球日”活动逐渐被世界其它国家所接受，成为一个自发性的全球节日。

2、“六.五”环境日

1972 年6 月5 日，联合国在瑞典首都斯德哥尔摩召开了人类环境会议，这是联合国史上首次研讨保护人类环境的会议。这次会议提出了响遍世界的环境保护口号：只有一个地球。出席会议的代表，广泛研讨并总结了有关保护人类环境的问题和现实问题，制订了对策和措施，会议通过了著名的《人类环境宣言》，呼吁各国政府和人民为维护和改善人类环境，造福全体人民，造福子孙后代而共同努力。这次会议是人类环境保护史上的一个伟大的转折，它把第一次世界环境保护运动推向高峰。为了纪念6 月5 日这个重要的日子，当年联合国大会作出决议，把它定为世界环境日。

3、世界面临的十大环境问题 ⑴、酸雨污染

⑵、温室效应或气候变暖 ⑶、臭氧层破坏 ⑷、土地沙漠化 ⑸、森林面积减少

⑹、物种灭绝与生物多样性锐减 ⑺、水环境污染与水资源危机 ⑻、水土流失 ⑼、城市垃圾成灾 ⑽、大气环境污染

4、我国四十个大中城市严重缺水

据城乡建设环境保护部对全国236 个城市调查，有188 个城市缺水，每天缺水1240 万吨，相当于目前全国城市供水能力3900 万吨的31.8 ％，其中严重缺水的大中城市有4 0 个，每天缺水430 万吨。这4 0 个严重缺水的大中城市有人口3000 多万，占全国城市人口总数的3 0 ％；工业产值1200多亿元，占全国城市工业产值的3 1 ％。按万元产值耗水量300吨计算，全国城市每年因缺水影响工业产值约900亿元。

5、环保标语

早一天保护环境，多一份生命保证！今天节约一滴水，留给后人一滴血

没有地球的健康就没有人类的健康 善待地球就是善待自己

拯救地球，一起动手

保护环境，从我做起

促绿色消费，做绿色选民

追求绿色时尚，拥抱绿色生活

把消费限制在生态圈可以承受的范围内

让经济发展的浪潮进入绿色的河道

把绿色带进21世纪

心动不如行动，去怨不如去干

我是环保一员

地球是我们从后代手中借来的五、表演节目

1、小品《水的诉说》

2、相声《绿色黄河》

六、我的承诺

就如何保护我们的家乡—兴隆，请大家用具体实际事例说一说。

七、小练笔

请同学们结合自己的实践活动，编写保护环境的诗歌或儿歌。

八、教师寄语

九、课外拓展（任选一题完成）

1、请同学们继续搜集有关环保方面的资料，办手抄小报。

2、以“我与周围的环境”为题，写一篇习作。

3、绘画出我心中的美好家园。

第二课我们的课余生活

知识目标：知道学生的课余生活对学生成长的重要性。技能目标：能够选择健康的课余生活。情感目标：培养学生热爱生活的情感。教学重点：选择健康的课余生活。

教学难点：学生不能按自己的想法和愿望来设计自己的课余生活。

教学准备：相关资料及图片 教学方法：讲授法 合作学习法 课时安排：1课时 教学设计：

一、揭示课题，导入新课

同学们，现在有很多学生不能按照自己的想法和愿望来设计自己的课余生活，我们的课余生活时间被各种学习班充填，让我们共同呼吁，我们的课余生活由我们自己做主吧。

二、课前调查

课前以小组为单位，对不同的年级同学的课余生活进行调查，填写好调查报告。

三、讨论与交流

1、能否按照自己的意愿安排自己的课余生活？

2、对你的课余生活内容感到满意吗？

3、应如何合理、科学地安排自己的课余生活？

4、期待和希望的课余生活方式是怎样的？

5、填写课余生活方式统计表

四、活动延伸：让我们按照自己的意愿来设计自己的课余生活好吗？

1、学生对一周的课余生活进行设计。

2、小组内交流自己的课余生活设计。

3、全班汇报，评出优秀的课余生活设计。

五、学习相关链接

1、阅读相关链接内容。

2、说说你的感受。

3、你想对自己的课余生活做哪些调整？

六、总结全课

板书设计：

第二课我们的课余生活

丰富多彩

张扬个性

由我做主

教学反思：

第三课我与税 税与我

知识目标：

1、了解税收的起源与发展。

2、了解税收的意义与特征，3、知道纳税光荣，逃税可耻。

技能目标：掌握收集资料的方法，并能对收集的资料进行加工整理。

情感目标：培养学生热爱税收事业的品质。教学重点：通过调查了解我市税收情况。教学难点：了解我市税收情况。教学准备：相关资料及图片

教学方法：讲授法，小组合作学习法 课时安排：1课时 教学设计：

一、导入新课

税收是国家财政收入的主要来源，国家没有税收，就如同肌体没有血液。税收与我们有什么关系呢？这节课，我们就来研究“我与税 税与我”。（板书课题）

二、活动探究，学习新知

1、税收知识知多少

（1）将课前收集的有关资料进行整理和加工。

（2）小组内进行交流。

（3）展示自己的收集成果。

（4）教师对学生的展示进行指导和补充。

2、我是小小调查员

（1）采访税收部门，了解本地税收情况。

（2）采访纳税人所纳税种等情况。

（3）探讨：a、辛苦挣来的钱干吗要交税？

b、交了税我能得到什么？

3、我是小小监督员

（1）交流收集到有关逃税行为的资料。

（2）思考：逃避纳税有什么影响和危害？

（3）家人逃避纳税时我们该怎么办？

（4）思考：逃避纳税应负什么样的法律责任？

4、我们在行动

想一想：我们能为国家的税收、税法做什么？

（1）报道纳税人的先进事迹。

（2）设计税收宣传板报。

三、活动延伸：我与税收

举行一次“我与税收”征文比赛。

四、学习相关链接

1、阅读书中资料。

2、交流阅读收获。

五、总结全课

板书设计：

第三课 我与税 税与我 纳税

利于国家

公益性投资

利于我 教学反思：