第一篇：翠鸟先学后教教学设计
翠鸟 第二课时
同学们，听，这是什么声音，（播放鸟叫声）让我们想起了上节课学习的一种鸟，是什么？对，是翠鸟。这节课我们就接着来学习5课《翠鸟》，请看这节课的学习目标：
1、能有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的段落。
2、能理解课文内容，感悟作者所表达的思想感情。
3、学习文章的表达方法，以及关键词句在表情达意上的作用。（出示教学目标，指生读目标）
二、第一次“先学后教”
为了更好地完成教学目标，老师为大家准备了自学指导，请看自学指导“一”：（1）先学
出示自学指导
（一）1、请同学们认真读课文，想想每段应该带有什么样的语气读？
2、说说你对翠鸟又有了哪些了解？同桌可以相互交流一下。
（3分钟）
（2）后教
1、谁愿意把课文读给大家听听，读出你最好的水平，给大家一个惊喜。
2、谁能把他找到的特点的那段，再读一下。（读第一自然段）（生读略）
3、哪位同学起来读读第二自然段？
（翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。）
师：听你读，我怎么感觉不出翠鸟飞得快？（理解疾飞、一眨眼、轻轻地停）（它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。）
师：注意，这时静极了，读到“小鱼”，连呼吸都要屏住。同学们小声练读第二自然段，体会体会“清脆”、“疾飞”、“一眨眼”、“轻轻地停”、“一动不动”，看应如何读出变化。
4、这么好，这么有意思的翠鸟，我们真想捉一只回来饲养，可是遇到老渔翁了，老渔翁会说什么呢？谁来读一读老渔翁说的话？（第四段，指导老渔翁说话的语气老渔翁的话要读稍慢些，要语重心长）
（生读：孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。这它很不容易呀！）
三、第二次“先学后教”
翠鸟飞到这里来，是要和大家做朋友，那我们就应该和它们好好的交朋友，作为见面礼，我们就给它们画张画像吧，好吗？我们要话的像，我们必须要知道翠鸟的什么？（外貌特点）在课文的什么位置？（第一段）好，要想介绍好画好翠鸟应把第一自然段记好。我们请看自学指导二。
（1）先学
出示自学指导
（二）请同学们默读课文第一段，思考：书中是按照什么顺序介绍翠鸟的外形的？ 翠鸟的外形都有哪些特点？想一想，在纸上画出你认为最美丽的翠鸟。
（3分钟后比谁画得好，画得像）
（2）后教
1、谁愿意把翠鸟的样子介绍给大家？书上是按怎样的顺序写翠鸟的外形的？（书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。这是按照从下到上的顺序写的。）
2、下面，我想请两位同学到前面介绍翠鸟，一位主讲，一位当场外指导。
生：（用教鞭指图）同学们，这是一只美丽的翠鸟。一双小爪子红红的。它的羽毛非常漂亮，头上的羽毛像橄榄色的头巾，上面绣满了翠绿色的花纹，背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。一双眼睛非常明亮，红色的嘴巴又细又长。
师：说得真漂亮！谁再来说一下？
（借机指导学生“鲜艳”的意思及写作顺序）
三、第三次先学后教
我知道同学们都非常喜爱翠鸟，想不想当翠鸟？好，那你们就当当小翠鸟吧，我是世界绿色和平组织的成员，想采访你们，写一篇关于翠鸟的报道，让全世界的人民保护你们。你们愿意接受我的采访吗？ 出示自学指导三：
思考：小组讨论交流世界绿色和平组织的成员会问一些什么问题？作为翠鸟的你该如何回答？
（3分钟后接受采访）
1、你们的声音那么好听，怎么回事？书上怎么说的？
（我们鸣声清脆。）
2、大家叫叫我听听。（学生高兴地学着鸟叫）
3、你们的嗓子那么好，给我唱一支人类的歌曲好吗？哪个翠鸟愿意唱？
4、果然名不虚传。听说你们有个外号叫“叼鱼郎”，捉鱼的本领很强，谁愿意介绍一下你们是怎样捕鱼的？
（停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。）
6、为什么一动不动？
（怕惊动小鱼。）
7、有什么证据说明你们飞得快？谁能表演一下你的本领。我要拍张照片。
（翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。）（翠鸟捕鱼时的动词。蹬„„飞„„叼„„贴„„引导学生通过对这一系列动词的理解，体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。）
8、各位翠鸟，我想到你们家做客，树上找不到，草丛中也找不到，你们的家在哪里？
（沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。洞口很小，里面很深。）
9、通过采访，我打算把你们写一写，介绍给全世界的人们，有现成的文章吗？
10、谁能声情并茂地读给我听听？请同学们再认真练习诵读。
四、第四次先学后教
课文最后说我们脸红了，是因为什么呢？为什么希望它在苇秆上多停留一会？（小组讨论1分钟）
（作者想捉一只翠鸟来饲养也是因为喜欢。但老渔翁告诉他翠鸟多很远有地方飞来这里，是想和他做朋友的，他听了以后就感到了惭愧，所以他的脸就红了。）是啊！小鸟只有在大自然中才能自由自在地生活。它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了无限生机，许多鸟是人类的好朋友。我们应该保护鸟才对，所以我们只希望翠鸟在苇秆上多停一会儿，是因为好让我们多看几眼对吗？ 欣赏翠鸟图片
1、其实翠鸟有许多种类，我们课文介绍的只是其中的一种。请看图片。（课件播放翠鸟图片）
2、老师还请同学们看一幅照片，猜猜这是什么？（用木板自做的挂在窗外的鸟窝
谁能发表一下自己的看法？(我们为它们做窝。我们就是喜欢小鸟也不去捉小鸟，因为如果你把小鸟捉回来关在鸟笼了里，小鸟就失去了自由，它就不快乐了，所以我们不能去捉小鸟,保护大自然的动物等等）
小结：鸟是我们人类的朋友，我们一定要爱护它们，我们要力所能及地为它们做一点儿事，希望同学们和老师一样，伸出你们的小手，为它们也做出一点儿贡献。其实爱护它们就是爱护我们人类自己。
三、布置作业
1、练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、摘抄课文中描写翠鸟外形和动作特点的句子。
3、试着仿写一篇描写自己喜爱的小动物
第二篇：先学后教教学设计
三沟小学“先学后教当堂检测”教学设计
（二年级数学）第一单元：解决问题
课题：解决问题
（一）教学内容： 教科书第4页例1 学习目标：
1、能从情境图中发现问题，提出问题并解决问题。
2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题。教具：
小黑板、投影器 教学过程：
一、板书课题
今天这节课我们来学习解决问题。（师板书课题）
二、出示学习目标
这节课的学习目标是
1、能从情境图中发现问题，提出问题并解决问题。
2、用加法、减法两步计算的方法解决生活中的问题。
（小黑板出示，师指一名学生读）
师：要达到学习目标，离不开同学们认真看书自学，同学们有信心达到学习目标吗？（有）
三、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：把书翻到4页例1
看情境图和下面的计算方法，求“现在看戏的有多少人？”应怎样列式计算？重点看下面的三种计算方法：
1、先看小男孩的计算方法 22+13=35（人）求出的是什么？ 35—6=29（人）求出的是什么？
2、再看小女孩的计算方法 22—6=16（人）求出的是什么？ 16+13=29（人）求出的是什么？
3、最后再看绿衣服小男孩的计算方法，这种方法有什么好处？
四、先学（看一看）
1、学生在教师指导下看书自学。师巡视，确保每一位学生都能看书自学。
2、“做一做”（第6页第1题）
师：下面老师来考考同学们，看谁做题最认真。①指2名学生到黑板上做，其他同学做在书上。②师巡视，发现其他学生的错误。
五、后教（议一议）
1、学生更正。
师：发现错误的来黑板上改正。（提示：把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来，在旁边改正）
2、讨论（议一议）
（1）认为22+21-16=27（人）这个算式列正确的举手？
认为22+21=43（人）
43-16=27（人）这个算式正确的举手？（2）认为22+21=43（人）求出的是什么？ 43-16=27（人）求出的是什么？
认为22+21—16=27（人）这个算式正确的举手？与第一种方法有什么不同？
（3）认为得数正确的举手？
认为单位名称正确的举手？
3、评议板书、正确率。
4、同桌对改，生更正错误。
六、练习
师：刚才同学们计算的都很正确，下面我们来玩一个小游戏，男女生比赛，看谁能快速、正确地列式计算，比谁小旗得的最多！
投影出示：（1）商店有30台微波炉，卖出18台，又运来28台，现在有多少台？
（2）二（1）班男生有38人，女生有21人，其中30人参加歌唱比赛，有多少人没有参加歌唱比赛？
（3）同学们做黄花35朵，红花20朵，送给二（2）班28朵，还剩多少朵？
1、师出示投影，男女生比赛、开火车比赛。
2、形式分必答、抢答······
七、全课小结
1、这节课我们学习了解决问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住你们！
2、评比本节课比赛情况，获胜的表扬，失败的鼓励。
八、检测作业（练一练）
师：下面就运用今天所学的知识来做作业吧！比谁字体端正，并能做全对。作业：
1、小红家有公鸡25只，母鸡17只，卖了20只，还剩几只鸡？
2、男生有24人，女生有14人，其中29人是少先队员，有多少人不是少先队员？
练习：教科书第6页1、2题。
第三篇：先学后教教学设计
篇一：先学后教当堂训练教学设计示例三下
先学后教当堂训练教学设计示例（三年级下）
发布：胡明 时间：2011-4-1 10:25:06 来源：吴忠教育信息网 点击：227 讨论：1 认识位置与方向中的东、南、西、北四个方向
教学内容：
课本2、3、4页，例1和例2。
教学目标：
1.认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向，辨别其余三个方向。2.知道地图上的方向。
教学用具：
投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书课题
今天我们来学习位置与方向中的东、南、西、北（板书课题）。
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导
1.认真看课本第3页的例1，重点看黄色云彩里的话，并根据黄色云彩里的内容将东、南、西、北四个方向标到图上，然后再根据你标的方向将下面的横线补充完整。思考：
（）与（）相对，（）与（）相对。
2.根据例1中的图，将例2中校园示意图补充完整。思考：
（1）地图通常是按上（）下（），左（）右（）绘制的。
（2）小精灵下面的示意图中，如何确定方向？ 5分钟后比谁填得最准确。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看：
生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）
过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）
下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？
2、做一做：（课本第6、7页的第1、2、4题）
（1）指名生口答第1、2题，其余同学认真听，发现错误举手更正。
（要求：声音响亮，小老师要听完别人的回答后，再举手纠错）
口述小结：在做和方向有关的问题时，第一步应该先确定其中一个方向，然后根据这个方向再辨别出其余三个方向。
（2）请2名生板书第7页的第4题。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
（3）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议：
第7页的做一做
（1）同时看第一个空，认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。
（2）第一步应该先干什么？然后再怎么样？
（3）同时看第二个空，第三个空。认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。
板书：地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
（4）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
（5）拓展练习
太阳早上从（）方升起，下午从（）方落下。
我的前面是北方，我的背后是()，我的左边是（），我的右边是（）。
六、全课小结
口述小结：先找到其中的一个方向，然后根据上北下南，左西右东的原则将其余三个方向标出来。
七、练一练
过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？
作业：练习册第1页
八、板书设计
认识位置与方向中的东、南、西、北
地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
东与西相对，南与北相对
简单的路线图
教学内容：
课本5页，例3 教学目标：
1.会看简单的路线图，并会描述行走的路线。
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书课题
今天我们来学习位置与方向中简单的路线图（板书课题）。
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导
认真看课本第 5页的例3，重点看黄色云彩里的对话。想一想： 1.怎样确定图中的方向？在图中标出东、南、西、北四个方向。
2.如果要去体育场，可以怎么走？ 你会用语言描述出行走的路线吗？说给你的同桌听听。5分钟后比谁填得最准确。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比谁看书最认真，坐姿最端正！
1、看一看：
生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）
过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）
下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？
2、做一做：（课本第5页的“做一做”）
（1）指2名后进生上台板演，其余学生写书上。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）
过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议：
第5页的做一做
（1）遇到有关方向的题目，第一步应该先干什么？然后再怎么样？
口述：先找到东、南、西、北四个方向。地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
板书：上北下南，左西右东
（2）同时看第一个空，认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。
（3）指名生回答小红、小兰、小明上学的路线。（一定要看着图来说，让学生充分感受到上下左右和东南西北的关系）
（4）让学生根据图再来提问题，然后请别的同学来回答。
（5）评议板书，全对得100，字漂亮得小红旗。堂下全对的举手，帮助错的同学更正。
（6）拓展练习
咱们学校的大门朝（），从大门口走向我们小学部，该怎样走？
六、全课小结
口述小结：先找到其中的一个方向，然后根据上北下南，左西右东的原则将其余三个方向标出来。在描述路线时，往上就是北，往下就是南，往左就是西，往右就是东。
七、练一练
过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？ 篇二：先学后教当堂训练教案模版
先学后教当堂训练教案模版
教学内容：
课本„页的内容。
目标要求： 1.知识目标 2.能力目标 3.情感目标
教学用具：投影仪（小黑板）
教学过程：
一、板书课题
引入新课（温故知新、故事引入、生活情景、开门见山等）。今天我们来学习„„（板书课题）。
二、揭示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。
过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。
三、自学指导 认真看课本第 „页的内容，重点看„„。
想一想： 1.2.5分钟后比谁学得快、理解的透彻，能够解答以上问题。
四、先学
过渡：现在自学竞赛开始，比一比谁看得认真，坐姿端正、精力集中，效率高。
1、看一看：
生看书自学，师用眼观察督促学生紧张自学。（师不能辅导）
过渡：看完的请举手，指一名生（后进生）说答案。（错了让其他同学更正）下面，老师来检测一下同学们自学的效果怎么样？
2、做一做：
（1）让后进生上台板演，其余学生写书上。
（要求：字体工整，板演的同学把字写得大一些，坐姿端正）
（2）生独立完成，师巡视搜集出现的问题，进行第二次备课，以备后教。
五、后教
1、更正：
写完的同学检查，检查完了以后观察堂上板演的内容，有不同意见的请举手，上堂更正。（用红粉笔把出错的部分用斜线划掉，在旁边更正，保留原有答案。）过渡：下面我们一起来看堂上板演的内容。
2、议一议：
（1）遇到„„的题目，第一步应该先干什么？然后再怎么样？
（2）第„题，认为正确的请举手，为什么？错的说出错在哪里。
（3）让学生根据所学内容提出自己的疑问，然后请别的同学来回答。
（4）拓展练习
六、全课小结
生口述小结：
七、练一练
过渡：今天的知识你学会了吗？下面，大家就用今天所学的知识来做作业吧！有信心做全对，字写端正的同学请举手？
作业：课本第„页第„题。
八、板书设计
篇三：最新先学后教当堂训练教学设计(五年级下)第一单元图形的变换
一、教材分析
本单元教学内容包括：轴对称、旋转、欣赏设计和一节数学游戏“设计镶嵌图案。内容安排是学生在二年级已经初步感知生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形，也能砸方格纸上画出一个简单图形沿水平或垂直方向平移后的图形的基础上，让学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上话出一个轴对称图形和化成一个简单图形旋转90°后的图形。教材先设计了话对称轴，观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半的活动，加深对轴对称图形特征的认识，从而在学生拥有的纸上基础上探索新知识；再联系具体情境，让学生观察钟表的指针好风车旋转的过程，分别认识这些实物怎样按照顺时针和逆时针分析旋转，明确旋转的含义，探索图形旋转的特征和性质，让学生学会在方格纸上吧简单图形旋转90°；教材不仅设计了看一看、画一画、剪一剪等操作活动，还设计了让学生进行想象、猜测和推理探究的活动，培养学生的空间想象能力和思维能力。
二、学习目标：
知识和技能：通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。
过程与方法：在经历图案变换的认知和探究过程，感知图形变换的现象，体验过程、想象、推理和分析的想象方法。
情感、态度和价值观：结合欣赏和设计美丽图案，感觉图形世界的神奇。
三、教法和学法：
在教学中要切实组织好学生的课堂活动，为学生创造充分的进行探索的时间和空间，人每个学生都参与到动手操作、体验思考和讨论交流的活动张来，使学生的空间想象力和思维能力得到锻炼，空间观念得到发展。
四、教学重点、难点：在操作中发展学生的空间观念。
五、准备教具：
1、挂图；
2、方格纸；
3、七巧板；
4、作图工具
六、授课时数：3课时
第1课时轴对称 2月24日星期一
教学内容：教材p2---4的例
1、例2及练习题。
学习目标：
1、认识图形的轴对称，掌握图形成轴对称的特征和性质。
2、会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
教具：多媒体课件
学习过程：
一、板书课题：
过渡语：同学们，这节课一起来观察图形的对称美，《轴对称图形》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第2页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示：师读)。
认真看课本p2-3页的例
1、例2，看图看文字重点看黄底色部分的内容，思考：轴对称图形的特征和性质是什么？
（5分钟后，比谁会 做与例题相类似的题！）
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，师：我先让一个同学说说他画的重点是什么？下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题：
检测题：将例2补充完整
要求：看谁画得又好又快！
3、生独立做题，教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上台订正，订正时用不同颜色的粉笔。
2、讨论（议一议）：
过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
追问1：你认为这两个同学谁画的对？为什么？
追问2：若对让学生说说画的方法？
追问3：若错让学生说说错在哪？
小结画图的方法：
（1）找关键点
（2）数格
（3）描对称点
（4）连线
轴对称的性质：对应点到对称轴的距离相等。
轴对称的特征：沿对称轴对折，对应点、对应线段、对应角都重合。
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
5、拓展练习：
《学习与巩固》提高与创新
六、全课总结：
师：同学们这节课你学到哪些知识？
七、当堂训练（练一练）
过渡：下面，大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。必做题：练习一 1、2题
选做题：《学习与巩固》配套题
八、板书设计
关键点，选关键，点轴距离数格算。
细心找准对称点，有序连点图形线。
第2课时 旋 转 2月25日星期二
教学内容：教材p5--6的例
3、例4及练习题。
学习目标：
1、了解旋转的方向，明确旋转的含义和旋转三要素，掌握图形旋转的特征和特性。
2、能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。
教具：多媒体课件、钟面、风车
学习过程：
一、板书课题：
过渡语：同学们：你们玩过风车吗？风车的转动属于什么现象？（生：旋转），这节课咱们一起来学习《旋转》。
二、揭示目标：
过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读），有信心实现这节课的学习目标吗？
三、自学指导：
过渡语：下面，请大家打开书翻到第5页，我们请自学指导来帮助咱们自学吧。请看自学指导(投影出示：师读)。
认真看课本第5页的例
3、例4的内容，看图看文字并填空，重点看黄底色部分的内容。
1、看例3,思考：风车旋转后，每个三角形有什么变化？
2、看例4,思考：怎样画旋转后的图形? 5分钟后，比谁会做与例题相类似的题！
师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！
四、先学：
1、看一看：
学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。
2、做一做：
过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下 讲述：下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题第6页做一做： 要求：
1、认真审题，细心做题。
2、坐姿端正，仔细检查。
3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。
五、后教：
1、更正：
师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。
2、讨论（议一议）：
过渡语：大家肯动脑，帮助更正，很好！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动脑筋，发言最积极。
追问1：你认为这两个同学谁画的对？为什么？
追问2：若对让学生说说画的方法？
追问3：若错让学生说说错在哪？
小结：
（1）旋转的三要素：点、方向、角度。
（2）图形旋转的特征：图形旋转后，形状大小都没有发生变化，只是位置变了。
（3）总结方法：
图形旋转位置变，形状大小如从前，对应点、线随图转，对应角度永不变。
追问4：谁能说说你的例3是怎样填的？为什么这样填？
3、评议板书和正确率。
4、同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。
第四篇：《翠鸟》教学设计
《翠鸟》教学设计
教学目标
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。体会关键词在表情达意上的作用。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
教学重点 :
学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学难点 ：
体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在预习提纲表情达意上的作用。
课前准备：
1、收集有关翠鸟的资料
2、自由读课文，找出自己印象深刻的部分，并记下不懂的地方。
第二课时
一、谈话激趣，导入新课。
同学们，你们喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？今天我们来认识一位新朋友—翠鸟。（师生共同板题，借机提示“翠”的写法。）
二、学习第一段
过渡语：看了这么多图片,你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子呢？
现在请同学们自由朗读课文第一自然段,说说翠鸟给你留下了什么样的印象？(指名用课文里面的词语回答)
板书
：小巧玲珑、色彩鲜艳
师:
1、那么，课文是怎样描写翠鸟的小巧玲珑，颜色鲜艳的呢？请自由朗读课文第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。
2、课件出示
翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？
师:同学们介绍的可真好,老师仿佛看见了一只小巧玲珑,颜色鲜艳的翠鸟就在我眼前.课件出示：它长得可真漂亮……
师:
4、作者把翠鸟描写的这么美丽可爱，那么他在描写翠鸟外形的时候运用了什么修辞手法呢?
比喻，这里有几个比喻句，你能找出来吗?
师:
大家还记得在句子中恰当的运用比喻的修辞手法有什么好处吗？
课件出示：
对，它能使句子表达的效果更加生动形象和具体
课件出示
师:
5、作者把翠鸟写的这么美丽可爱，他是按什么顺序对翠鸟进行描写的呢？
课件出示
这是什么顺序呢？手从上到下演示提醒。对，它是按从上到下的顺序，言之有序地描写的。
师:
6、这样的翠鸟你喜欢吗？请同学们带着对翠鸟的喜爱之情把这一段美美的读出来吧！（评价）
三、继续学习课文内容
（2
3自然段）
师：过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？
师：请同学们自学课文二、三段，首先请看自学要求。
课件出示
1、出示自学要求：
（1）默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？
师：对，它动作很快很敏捷，从哪些词语我们可以看出它动作敏捷呢？
（板书：疾飞 一眨眼）
我们在朗读的时候这些词语要稍微读快点
（2）画一画表现翠鸟动作的词语。
师：2、首先请画出表现翠鸟动作的词语（指名回答）
板书：蹬开
像箭一样飞
叼起
贴着 飞
师：从翠鸟这些动作的词语中你感受到什么？ 从这些词语我们体会到翠鸟的动作的确是迅速敏捷。
师：3、请同学们练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。
师：4、翠鸟不仅迅速敏捷，它还很机灵呢！从哪些地方看出翠鸟的机灵？请同学们认真阅读课文第三自然段，找出表现翠鸟机灵的地方？
板书：
悄悄地
只有
还
还
师：5、小鱼偷偷地把头露出水面，它已经够机灵了，没想到小鱼比它还要机灵，这里用小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。
6、试着背一背。
四、学习课文最后两段
1、课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。
2、学生找句子并有感情地朗读。
（课件出示）
五、回顾全文
师：课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？
请同学们和教师一起总结写法：
1、抓住事物的特点；
2、仔细观察，按一定顺序写；
3、运用比喻、对比等生动的表达方式。
师：正因为作者用了这么多的写作方法才把翠鸟写那么美那么可爱，所以同学们在以后的习作当中也要向作者学习，适当的运用各种写作方法，这样才能使文章更加生动形象有趣。
六、读写结合：
仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。
板书设计：
翠
鸟
外形：
颜色鲜艳
小巧玲珑
疾飞……一眨眼……
动作： 蹬开……像箭一样… 叼起…贴着
只有……还……还
第五篇：翠鸟教学设计
教案示例
教学目标：
1．学会本课生字新词，能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2．引导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和生活习性，体会作者对翠鸟的喜爱之情，从而懂得动物是人类的朋友，养成自觉地保护它们的习惯。3．学习按一定顺序抓住事物特点观察的方法，体会比喻、拟人的表达作用。重难点分析：
教学重点：指导学生理解课文内容，了解翠鸟的外形特点和活动特点。教学难点：深入理解课文内容，懂得动物是人类的朋友，要在日常生活中自觉地保护动物，养成爱护动物的习惯；习得观察描述小动物外形特点的方法。课前准备： 1．词语卡片。2．课件。教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，今天课堂里来了一位我们人类的好朋友，瞧，它来了，让我们用热烈的掌声欢迎它的到来！（展示课件第二屏）
（一）教师简介：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅外形美丽，还有高超的捕鱼本领，所以人们又称它为“打鱼郎”。
（二）板书课题。
（三）学生读题并质疑。
师：看到这个课题你想知道什么？
（引导学生从翠鸟的样子，怎样捉鱼、喜欢干什么等方面质疑）
（四）小结引导：同学们提的问题可真多！
那么，请大家打开课文，自由读一读，看看作者的想法是不是和我们相同，借助拼音，读准字音，读通课文，遇到生字和难读的字词多读几遍，运用查字典或联系上下文的方法理解词义。
二、初读课文
（一）学生自读课文，教师相机指导。
（二）认读生字，感知词语。
1．认读词语卡片。（个人读、男女生轮读、齐读）苇秆、衬衫、清脆、疾飞、等待、锐利、饲养、陡峭 2．认读生字。（展示课件第三屏）
采用齐读、开火车读、个人读等多种形式，引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如：用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“苇、秆、绣、褐、泛、待”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。重点指导“颜、脆、溪、绣”等字的字形结构。
（三）了解初读效果。师：读了课文你知道了哪些与翠鸟有关的知识？
（四）学生汇报自学成果。（重点谈谈对课文内容的了解）
（五）根据学生汇报，相机引导学生理清课文脉络。第一段（第1自然段）：介绍了翠鸟的外形特点。第二段（第2.3自然段）：介绍了翠鸟的生活习性。第三段（第4自然段）：介绍了翠鸟住处及作者对它的喜爱。
三、齐读全文
第二课时
一、复习引入 1.认读生字词卡片。2.课文可以分成几部分？
二、学习第一部分（翠鸟外形特点）
（一）学生自读课文，思考： 1．这部分内容主要讲了什么？ 2．你认为翠鸟外形怎样？
3.学习目标要求。（展示课件第四屏）
（二）学生再读课文，小组讨论学习。
1．学生汇报学习成果，教师随机点拨引导，并板书： 爪子（红色）翠鸟（小巧玲珑）羽毛（颜色鲜艳）眼睛（透亮灵活）嘴（又尖又长）
2．理解重点语句。（展示课件第五屏）
它的颜色非常鲜艳，头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（1）这一段话从哪几方面介绍了翠鸟的羽毛颜色鲜艳？（引导学习理解是从翠鸟的头部、背部、腹部分别描述的）。
（2）用一个词来形容翠鸟的羽毛。（3）（展示课件第六屏）翠鸟图形。
①课文是怎样描写翠鸟头上、背部、腹部的羽毛的？找出有关句子读一读，说体会。
②根据学生回答，随机点击课件翠鸟身体部分，相应出示有关词语。③师生合作分读。师；头上的羽毛像—— 师：背上的羽毛像—— 师：腹部的羽毛像——
④比较句子。（展示课件第七屏）
3．师生讨论交流，运用比较法感受运用比喻、拟人表达的好处。4．指导朗读（采用个人读，师生合作读，小组读，齐读多种形式）。5．指导背诵（借助课件翠鸟图形或板书试着背诵）
三、总结写法
引导：描写翠鸟外形的内容已经学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美，那么可爱的？（展示课件第八屏）师生一起总结。
四、小练笔
同学们，你们喜欢翠鸟吗？还喜欢什么小动物？请你运用这节课所学的知识描写一种小动物的外形。
（一）学生口头描述。
（二）写一段话描述。
第三课时
一、复习
（一）背诵第1自然段。
（二）总结学法。
同学们，还记得吗?上节课我们是怎样学习这一段内容的？师生共同总结学法。（展示课件第九屏）读、议学法小结。
二、迁移运用，学习第二部分
（一）学生运用总结的方法，自主学习描写翠鸟活动的段落。（第2、3自然段）
（二）交流讨论，赏析句子，谈感受体会。（展示课件第十屏）
1．（引导学生抓住“贴着、疾飞、轻轻地”等词语说体会，并通过朗读表现出翠鸟灵活敏捷的活动特点。）
2．（关注“一动不动、注视”等词语体会翠鸟的专注与机警。）
3．（引导学生抓住“蹬、叼、贴、飞”这些动词及比喻句“像箭一样„„”体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏捷。）
（三）你还从哪些地方感受到了翠鸟的灵活敏捷？（与小鱼的机灵相对比反衬翠鸟的机警；“苇秆摇晃、波荡漾”衬托出翠鸟捉鱼的迅速敏捷。）
（四）（展示课件第十一屏）放映翠鸟捉鱼的情景，使学生更深切地体会到翠鸟灵活敏捷的活动特点。
（五）讨论翠鸟捕鱼的高超本领与它的外形之间的联系。师生围绕下面的话题展开对话。
1．翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动的注视着水面”？ 2．翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？ 3．翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？
4．翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待小鱼又有什么作用？
（六）小结：翠鸟捕鱼的本领是与它的外形有密切联系。三．学习第三部分
（一）自由读第4、5自然段，思考：
1．翠鸟是那么美丽可爱，捕鱼本领那么高超，天真的孩子们有什么想法？ 2．听了老渔翁的话，孩子们的脸为什么发红？ 3．哪句话让我们感受到了孩子们对翠鸟的喜爱？读一读。
（二）教师小结：是啊，鸟儿只有在大自然中才能自由快乐地生活，它们的歌声、色彩、姿态，为大自然增添了许多生机，它们是人类的好朋友，我们应该保护它们。
（三）指导有感情的朗读第4、5自然段。
四、总结全文，畅谈收获
（一）启发谈学习课文的收获。
（二）学生自由畅说。
点击咨询 