插入文本框教学设计

第一篇：插入文本框教学设计

插入文本框教学设计

[ 2008-11-19 21:10:00 | By: 卫艳慧 ]

教材分析：

本课的教学内容包括文本框的概念、文本框的样式（横排、竖排）、插入文本框的步骤与方法、改变文本框颜色和边框的宽度等知识，并且鼓励学生了解文本框的特殊作用（可移动性）。

教材的地位和作用：本课是的出发点是学生在已经掌握相应的WORD知识的基础上，能够输入可移动的文字，并对它进行适当的格式设置。

教学目标：

知识与技能目标：学会在WORD中插入文本框，学会设置文本框的格式、利用文本框的方式制作个人名片。

过程与方法目标：通过自主探究体验插入和美化文本框的过程。

情感态度与价值观目标：提高学生的审美情趣，激发学生强烈的求知欲，使学生在学习中得到乐趣。

教学重点、难点：

重点：插入文本框的方法与步骤，改变文本框颜色和边框宽度。

难点：文本框的格式设置。

确立的依据是设置文本框的格式容易出现在没有选中文本的情况下就进行格式设置而造成无法设置的问题，设置文本框的颜色时，如果不选中文本框也不会达到预期的效果。

所以我将它定为本课教学目标和教学重难点。学生分析：

学生已经掌握了WORD的基本操作，如启动WORD，输入文字，设置文字的字体、字号、颜色等，而且还学习了在WORD中插入艺术字，这些知识都为本课的学习奠定了良好的基础，使知识结构更紧凑，使学生的学习更得心应手。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。

教法分析：

本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。采用以学生自学的方式为主，充分发挥教师的主导作用，教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

学法分析

本课教给学生的学法是“接受任务——独立操练——思考讨论”。新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移。

教学过程：

根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平，设计教学流程如下：

一、创设情境、导入新课

谈话引起学生兴趣 利用实物平台/幻灯片展示各种名片

师：这是一些名片，谁能说一说名片在日常生活中是用来做什么的？

师：设计精美的名片往往能够给人以良好的印象，哪些同学拥有名片？

（展示教师个人名片、同学的胸卡）回答问题

（在日常的人际交往中，互换名片是一种礼貌，名片可以让对方了解自己的身份、联系方法等个人信息。）

师： 刚才我们看了很多的名片，其中还有我们同学的个人名片，你想不想利用计算机来制作一张专业水准的个人名片呢？

今天我们就来学习如何插入文本框、并且运用文本框设计和制作个人名片。

二、确定问题、任务驱动 教师展示用WORD制作的名片：请大家看一下，你们知道老师是如何制作出来的吗，告诉你老师是使用插入文本框的方法制作的，不信你们看不同的信息分别采用不同的文本框来实现，你们数一数老师一共用了多少个文本框啊？（教师展示用WORD制作的名片并移动各个文本框）

`

三、自主学习、完成任务

教师先演示一遍插入文本框的方法。学生通过自学课件，研讨交流形式学习如何插入文本框，体会文本框的作用。请同学们采用插入文本框的方法制作试着制作一张个人名片，也许在制作过程中你会遇到这样或那样的问题，这些问题能不能自己解决，如果不能请你把问题记录下来我们一会儿由大家共同研究解决的方法。

请一学生上台演示 同学尝试插入文本框的方法制作个人名片。

教师巡视，个别指导

四、协作学习、升华提高

组织学生分组进行讨论 利用小组讨论的方式进行思考在制作过程中可能出现的问题：

1、如何设定文本框的尺寸？

2、如何设定文本框的背景图片？

3、如何使文本框变透明？

4、如何改变文本框的叠放层次？

5、如何去掉文本框的边框？

谁在操作过程中解决了这些问题请你给大家演示一下解决的方法。

参与学生的讨论 学生走上讲台当“小老师”，向同学讲解自己实践过程。教师对学生不能解决的方法给予补充。

解决了疑难问题，以小组为单位为母校制作设计一张名片学生自由组合，选出小组长，进行实践操作。（教师巡视，个别指导）

此环节这样设计，主要想鼓励学生创作出有特色的作品来，给学生充分的空间，接近学生与老师的距离，使学生感受到学习是一种快乐，而不是一个苦差事。

五、汇报评价

采用汇报展示作品，师生互评、生生互评的形式，让学生体验成功。并做相应的解说。好的作品用彩色的打印机打印出来，并且上传到学校的校园网，供全校的同学欣赏和借鉴。

六、总结强化

总结本课所学知识，加深对文本框作用的理解和掌握，强化重点，加深记忆。

第二篇：《插入图片》教学设计

《插入图片》教学设计

一、教材分析

《插入图片》是河南省基础教育教学研究室编(河南大学出版社)《小学信息技术》六年级下册第四课的内容。

二、学生分析

本课面对的是小学六年级的小学生，小学生的知识形成特点是:通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。

三、设计理念

遵循新课标理念，采用“任务驱动”教学法和发现教学法为主，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中。用任务去驱动学生们主动探索、发现、学习新知；用任务帮助学生们运用所学的知识去解决实际问题；用任务来体现学生们的创意，展示他们的个性。采用合作学习形式，让学生讨论、探索，有利于充分发挥学生的个人特长并培养合作精神。

四、教学目标 1．知识与技能

（1）了解图片修饰的必要性、多样性。

（2）掌握在幻灯片中插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。

（3）培养学生运用所学知识和技能创作作品的能力。2．过程与方法

通过给幻灯片插入图片的操作过程，使学生进一步领会利用迁移规律学习新知识的方法，使学生领会将新旧知识进行对比的学习方法，提高学生的自学能力。

3．情感态度与价值观

（1）通过学习，提升学生的学习兴趣，提高学生的审美能力，培养学生发现美、创造美的能力。

（2）培养学生尊重他人、欣赏他人，发现别人长处，互相学习的良好品质。

（3）培养学生合作学习、交流和创新的意识。

五、教学重点与难点

1．教学重点：插入剪贴画、图片文件、自选图形的基本操作方法。

2．教学难点：插入的图片合理，图片大小、位置适中。

六、教学过程

（一）、情境导入，揭示课题

1、通过PPT课件，首先展示一组纯文本幻灯片，然后展示另外一组图文并茂的幻灯片，吸引学生的注意力。

2、引导学生观察、讨论两组幻灯片的不同之处，并说出自己的感受。

3、设问：你想制作些图文并茂的幻灯片吗？然后出示本节课学习目标，使学生明确目的，积极参与教学。

4、揭示课题：在幻灯片中插入图片

【设计意图：通过对比，让学生初步感受在幻灯片中插入图片，图文并茂看起来更美观。并通过出示学习目标，让学生明确学习目的，积级参与教学。】

（二）、任务驱动，学习新知

大家都知道我们学校被评为了校园足球学校，全国只有100所，我们学校是登封市唯一的一所。老师这里有一张学校的宣传幻灯片，大家来评价一下吧！要想让这张幻灯片更美观，更能突出学校特色，我们除了文字以外需要在幻灯片中插入图片来美化。

学习活动一：自主学习

自学课本14-16页，重点学习“做做看”，初步了解在幻灯片中插入图片的方法及步骤。

学习活动二：自由练习

1、自由选择文件图片、剪贴画、自选图形、艺术字插入到幻灯片中。

2、组长检查完成情况，适当指导。

3、学生演示。（引出如何调整图片位置、大小问题）【设计意图：让学生通过自学课本了解插入图片的基本方法，并通过自由练习领会期中要点，根据学生知识形成特点让学生通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、初步掌握插入图片的方法。】

学习活动三：合作探究

1、小组讨论：如何调整图片的位置、大小？

2、学生演示

3、教师加强巡视，了解学生学习情况，进行个别指导，引导学生互相帮助，协作学习。

【设计意图：如何调整图片的位置和大小是本课的难点问题，当大部分学生在探究中遇到此困难时，利用小组合作的方式解决，再利用演示，让学生在相互交流、观察中突破难点。】

学习活动四：个性创作

请同学们利用本节课学到的知识，来为我们学校设计一张宣传幻灯片！

作品要求：主题鲜明，内容丰富，图文搭配得当，有一定的想象力和有一定的创意。

学生自由操作，完成作品。（提示：可以独立完成，也可以自由组合，共同完成）

【设计意图：采用“任务驱动”教学法，把“探究—合作—创新”的思想渗透在整个教学过程中。】

（三）、作品展示，点评完善。

1、作品评比。教师通过学生自评、小组互评和教师评相结合的评比办法，评选出每个小组的优秀作品。

2、作品展示。师生共同点评：“这幅作品设计得好吗？”“哪里比较好？”“哪儿不理想？”“你出出主意，怎样修改一下就好了？”通过这类问题调动学生积极参与，从中提高学生的鉴赏与审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质。

【设计意图：通过对作品的评比、展示，提高学生的审美能力，培养学生相互帮助、取长补短的良好品质。】

（四）、全课小结。

这节课，我们学习了在幻灯片中插入图片的方法，同学们学习得不错，能设计出图文并茂的幻灯片作品。如果我们要设计一张电子贺卡，大家觉得还需要插入什么呢？下节课我们就来学习如何给幻灯片插入音乐，有兴趣的同学也可以在课后自己动手试一试！

【设计意图：总结全课，通过问题：如何给幻灯片插入音乐？激发学生学习兴趣，为下节课做好铺垫。】

第三篇：插入形状教学设计

插入形状教学设计

伊旗第一小学

郝燕荣

教材分析

本课使用的是由内蒙古教育出版社出版，四年级起点五年级上册第一单元的内容。本单元主要是学习利用WPS演示制作幻灯片的方法，在本课之前，学生已经学习了制作简单幻灯片，选择版式，插入图片、插入在线图片等内容，本课是学习插入形状，并对已插入的形状进行修饰。学情分析

五年级学生已经有了较好的计算机使用知识，并且学习过一定的软件，掌握了一些常用软件的通用功能，加之前边有了插入国片做铺垫，学生在掌握本课内容时难度不是很大，难在如何根据老师讲的有限知识发掘出其它更多功能，这个在教学过程中需要突破。教学目标

1.掌握在wps演示中插入形状的方法；

2.能够对已经插入的形状进行修饰、组合。3.培养学生感受美、创造美的能力。教学重点

插入形状，并对形状进行修饰、组合。教学难点

培养学生自主探索的能力。教学准备

多媒体机房、国庆65周年纪念演示文稿 教学过程

导入：

师：在过去的一个月中，我们放了七天假，为什么要放这七天假呢？

生：因为我们要过国庆节。

师：非常好，老师呢还有个小笑话和大家分享，你们知道孙红雷这个人吗？

生：知道，电影明星。

师：嗯，国庆节的时候这个大明星结婚了，并去巴黎度了蜜月，有记者就问孙红雷说：“你觉得巴黎和我们这里有什么不一样？”孙红雷就回答：“呀，巴黎人居然不过国庆节！”

生大笑，说：国庆节是我们中国人的节日，巴黎人当然不会过了。

师：非常好，看来大家都知道这个常识，那么，我想问一下大家，今年建国多少年了？

生：六十五周年。

师：说的太好了，老师呢，也非常爱自己的国家，并为庆祝建国六十五周年，自己利用咱们学过的东西制作了一个演示文稿，想请大家欣赏一下，可是有一个部分没有完成，还请大家不要笑话我。（展示课件）

师：那么这个国旗怎么才能做好？

生：插入图片或在线图片。

师：那我们来尝试一下。可以看到，我的计算机里并没有国旗图片，而且在线图片中也没有，难道我们就解决不了这个难题了吗？难道我们的WPS演示中就不能绘制出一个国旗吗？

国旗画的时候要严谨，因为她的一丝一毫偏差都会是对国旗的不尊，不敬，让学生对国旗没有庄严的感觉，会认为国旗想怎么画就怎么画。

师：其实，在WPS演示中，有一个工具可以解决这个问题，它就是我们的形状工具。今天我们就学习插入形状。新授：

一、形状的插入

1.教师示范演示插入矩形充当国旗的面。插入选项卡——形状——基本形状——矩形 生：老师，还可以用星与旗帜里面的波形。

师：同学们说的非常好，那么你们可以自由选择国旗的面。

2.学生根据提示完成操作。

师：在插入形状，并且形状被选定之后我们可以看到选项卡中多了一个绘图工具选项卡。这个绘图选项卡就是用来对我们插入的形状进行编辑的。

师：现在我们有了一个国旗的面了，可是我们常说五星红旗，那也就是说我们的国旗是红色的，可我们的国旗现在是蓝色的，怎么办呢？

生：把它的颜色改为红色的。师：在哪里能改变颜色呢？

生：是不是用绘图工具选项卡中的工具，能不能用填充工具。

师：那我们来尝试一下。

二、形状的修饰 1.填充颜色

绘图工具选项卡——填充——其它填充颜色——红色 师：那么现在我们已经将红旗颜色填充为红色了，可我们很明显就看到，在国旗上有一个黑边。国旗是神圣的，我们怎么可以给它抹黑呢？这要怎么办呢？

生：把黑边去掉，可怎么去呢？

师：我说过，绘图选项卡的工具就是对插入的形状进行编辑的，那我们就好好研究一下它，看看它能不能帮我们。都自己试一下。

生：我猜是轮廓，我试一下。生：我做好了。

师：我们同学真棒，老师唱个前奏，大家就能跟着谱出曲子。非常好，那么我们同学以后也要像刚才一样自己多去尝试去发现。因为我在课堂上教的东西永远有限，只有你们会了方法，用方法去学习才能学会更多有趣的东西。

2.画五角星

师：现在，老师相信大家能利用刚才学的东西为我们的国旗画上五角星，画一颗就好，因为其它的星星老师要给大家教一个小窍门。

学生画出五角星，并填充为黄色。

师：那么现在我们来画其它星星，其实我们有一个很快捷的操作方法可以尝试，利用CTRL键拖动形状就可以复制选定形状。

按CTRL键并拖动五角星。

师：利用五角星的操作点调整到合适大小，拖出其它三个五角星。

学生拖动完成操作。

三、形状的组合

师：那么现在我们是不是就已经完成了作品呢？你看我们的国旗已经画好了，而且颜色也调整妥当了。（之前在画国旗的面时，我故意将面画的偏离中心的位置。）

生：我感觉国旗好像有点偏，看前面的幻灯片图片都在中心位置。

师：嗯，这么说好像是这样，那我们怎么才能把这个国旗放在中间呢？

生：我知道，直接在国旗上拖。

师：那老师就按你的方法来试一下（教师示范操作，出现问题，星星并没有随着国旗的面一起移动。）

师：呀，现在我们怎么办呢？我们把星星丢了！生在底下讨论。

师：看来我们要想办法把国旗变成一个整体。我们先把这一步撤销，现在看老师用我的方法再拖一回。（按住CTRL键然后分别用鼠标单击五角星和国旗，让它们都处于选定状态。）

师：现在大家可以看到我们已经利用CTRL键将这几个形状全部选中，然后我们再利用绘图工具选项卡中的组合就可以将它们变成一个整体。（示范演示）

师：现在大家再来看老师移动国旗（成功将国旗移在幻灯片的中间），你们能不能做到呢？

学生自主练习组合、移动等操作，老师走到学生中指导操作。

展示学生作品，学生自评、互评，老师点评。

四、我能形

师：其实，插入形状不只有我们今天练的这种，在课常上，老师讲的永远是一小部分，剩下的一大部分都需要我们根据老师讲的方法自己去探索研究。师：比如，你们看老师这里还用形状拼出了一些图案（课件展示），这些国案你们也能拼出来，现在就请大家利用形状工具绘制出自己喜爱的图案。

学生根据提示，利用形状工具绘制图形，老师指导完成。展示学生作品，学生自评、互评，老师点评。课后总结

通过本课的学习，学生已经会在WPS演示中插入形状，并利用形状工具组合出很多实用的图形，并能够尝试发掘出形状的其它功能。板书设计

插入形状 形状的插入 形状的修饰 形状的组合

作业设计

利用形状组合出图片，并为图片添加文字。

整体效果很好，突出了学生的主体性，有些细节地方再把握一下，同时加大学生的练习时间。

第四篇：插入艺术字教学设计

插入艺术字教学设计 教学目标：

1、知识目标：通过学习，让学生掌握插入艺术字的方法，并能运用艺术字工具栏修饰艺术字。

2、能力目标：通过学生的自主学习和动手操作能力，提高学生的审美情趣和语言表达能力，培养学生的探究能力、合作意识和信息素养。

3、情感目标：通过学习，自己设计版报、贺卡，激发学生的学习兴趣，提高审美情趣，培养他们互相关心，关爱他人、热爱祖国、保护自然的美德。教学重点与难点：

教学重点：掌握插入、修改艺术字的方法。教学难点：运用艺术字工具栏编辑调整艺术字。教学准备：多媒体计算机，制作素材。

教学方法：讲解、演示、自主探究、合作、交流、练习教学过程：

一、自主操作：

1、学生按座号坐到位子上，打开机器。

二、任务导入，激发兴趣

教师：同学们，我们在平时自己办过很多版报或手抄报，但大多都是手写的，而且做起来很费力费时，那么，当我们在报纸或杂志上看到漂亮的标题或各式各样的不同颜色、不同字体的字时，是不是想我们的手抄报也能设计的那么美观呢？ 生：当然了，那有多漂亮呀！怎么才能设计呢？

师：我们现在学习了WORD2003文字处理，那么，老师就用WORD设计了几个以各个节日为主题的版报标题，请同学们欣赏一下吧！播放PPT课件。（由普通文字和艺术字两种方式设计）

师：同学们，请谈谈你们的看法和感想，你们更喜欢哪一个？

生：更喜欢带有图形、边框等效果的文字，它更美观、更有立体感。师：这样的文字我们称它是什么呢？ 生：答案不一

师：好，这就是今天我们要学习的内容，在文档中插入“艺术字”。

三、导入新课

1、插入艺术字：

师：我们尝试着找到这把打开智慧之门的钥匙吧，请同学们试一试，插入艺术字的命令在哪个菜单？试一试自己能不能插入一个艺术字（汉字或英文都可）。生：通过自学尝试寻找插入艺术字的方法，遇到问题互相讨论。师：巡视了解学生，并辅助指导。

师：同学们，作品都完成了吧，哪们同学已经成功插入了艺术字？谁愿意把自己插入艺术字的方法给大家演示一下？ 生：展示并讲解：

（1）执行“插入”——“图片”——“艺术字”命令，弹出“艺术字库”对话框。（2）在“艺术字库”里单击选择其中的一个式样，这个式样的四周将出现一个方框，单击“确定”按钮，弹出“编辑艺术字”对话框。

（3）输入艺术字文字，提示文字“请在此键入您自己的内容”会自动被替换，设置好字体、字型、字号等，单击“确定”按钮。

师：这位同学讲的很好，有哪位同学还有没有补充？

生：还可以用艺术字工具栏中的“插入艺术字”按钮（最左边）或绘图工具桂中的“插入艺术字”按钮。师：非常好！师：

2、调整艺术字

师：我们在插入艺术字之后，艺术字的四周出现了什么？ 生：八个控制点。

师：控制点出现以后，表示什么？这些控制点有什么作用？ 生：表示艺术字已被选中。控制点的作用是调整大小。

师：那么，除了可以调整大小之外，还可以对它进行哪些操作？ 生：移动、复制、删除等操作。师：请哪位同学上台演示一下？

学生演示并讲解如何调整艺术字的大小，以及复制、移动、删除艺术字的方法。

师：请同学们仔细看一看，除了八个控制点以外，还有一个黄色的菱形控制点，它有什么作用？ 生：„„

师：那就请同学们自己动手试试吧，它到底是个什么“机关“？能让艺术字变成什么样呢？ 生：学生迫不及待的动手操作。

师：都试出来了吗？请告诉老师它是什么“机关”？ 生：争先恐后的回答：它可以改变艺术字的外形。

3、修饰艺术字 师：怎么才能上艺术字变得更美观、让人赏心悦目呢？下面我们对艺术字进行再编辑加工一下，这就用到了什么？ 生：艺术字的工具栏

师：认识一下工具栏中的各个按钮。

生：分组交流讨论：工具栏里的这些按钮有哪些作用？都是干什么用的？ 师：比一比，看谁尝试的工具按钮最多？

生：学生积极主动地完成老师的任务，并小组间互相讨论、交流。师：比一比，看谁找得最多？和同学们分享一下你的胜利果实吧！生：回答各个按钮的作用并演示。

师：好，既然我们了解了这些按钮的作用，那么我们就可以对已插入的艺术字进行完善了，让它们变得更漂亮，更生动起来吧！请同学们运用我们刚才学的知识，自己设计一张贺卡，题材不限，送给你的同学或老师吧！在你们的电脑里有很多制作素材可以用的。同学们，发挥你们的聪明才智，完成你伟大的作品吧！生：积极、主动，制作、完善自己的作品。

师：巡视了解学生情况，给学生提供适当的帮助和指导。作品展示、交流：

师：刚才同学们都使出了浑身招数，制作出了非常漂亮的贺卡，现在让我们一起来欣赏一下你们的伟大的作品吧。谁愿意把你的作品展示给大家？ 生：踊跃举手：学生展示作品，并谈谈自己的创意和想法。

师：对这些展示的作品，同学们可以相互说一说，评一评，你喜欢他的作品的哪些地方？或者给他们一些什么建议？大家可以互相交流一下，分享成功的经验。

生：互评作品，发表自己不同的见解，提出优点和不足，并自主选择问题回答和演示。师：对表现优秀的学生，将得到同学和老师的好评和鼓励。

课堂小结：

学生大多数完成任务，体验到了成功的喜悦。课堂气氛活跃，学生积极性高。每个学生都参与到交流与讨论中，培养了学生的合作精神和探究精神，提高了学生的信息能力和信息素养，能让获得的知识在课堂上得以拓展和延伸，培养学生自主学习，合作探究的意识和关爱他人的美好品质和审美情趣。

第五篇：插入艺术字教学设计

《插入艺术字》教学设计

相关说明：

本节课确立的教学目标为：

1、认知目标----会在文档中插入、调整艺术字的操作。

2、情感目标----培养学生热爱集体，热爱学校。

3、技能目标---培养学生的信息意识及独立解决问题的能力。教学重点：艺术字的运用。教学难点：对所插入艺术字的设置。教法：任务驱动教学法、演示法、练习法。教具：自制课件、多媒体教学网。

教学实录

（教师播放轻松的音乐，学生打开计算机，教师组织教学）

师：想一想？生活中哪些地方有漂亮的艺术文字？

生（几名）：在报刊、广告上、报纸上、店面上见过。

教师播放课件，提出问题：“普通字标题与艺术字标题”在文章中的效果相比，你喜欢哪一个，为什么？（学生观察、比较回答）

生：具有代表性。生：很吸引人、生动、具有感染力 „„„„„..师：对，艺术字很吸引人，其实我们用WORD就可以做出艺术字，下面请同学们欣赏。（教师展示艺术字作品，学生欣赏）

师：你看后有什么感觉。

生：我想做出一个带有艺术字的作品。

师：好，这节课老师就和你们一起完成艺术字作品的制作，你们有信心吗？

生：有（学生情绪激昂）教师板书课题---插入艺术字

师：请同学们阅读教材书上的内容，并思考三个问题：

1、如何调出“艺术字”工具栏。

2、如何插入标题。

3、如何调整大小及形状。（教师利用同步教学系统展示阅读要求，学生自主、协作实践，教师巡视指导。）

师：有的同学已经找到了解决问题的途径，那么谁能说出你是怎样做的吗？

学生积极发言。

师生共同得出解决问题的三个途径：看书—照着做；找软件的“帮助”；根据经验上机发现。（同时展示自己的操作过程）

师：下面请同学们用自己喜欢的方法插入艺术字---“可爱的小学”（学生操作、教师巡视指导）

师：同学们在自己的作品中都插入艺术字，有各式各样的，下面我要展示几位同学的作品。

师：我请几位同学到前面当一回“小老师”，讲述一下你的方法。

（学生演示、讲解，其他学生观察、记忆，教师在旁补充、点评）

师：我真为你们高兴，你们已经熟练掌握了艺术字的基本操作，那么谁还有其他的方法吗？

学生上前演示并讲解自己发现的其它方法（如右击艺术字----艺术字/插入----图片---艺术字）

师：同学们，你们已经掌握了插入艺术字的的知识和几种方法，你们愿不愿意运用你们的知识为我校的小报插入漂亮的艺术字啊？

生：愿意。

师：在创作之前，教师提出三项要求：构图合理、颜色协调、副标题不能大于主标题）教师演示作品，并结合要求讲解注意事项。

（学生自主创作、教师巡视指导、答疑解难）

师：同学们已经完成了作品的创作，有些同学做的很好，有些还存在一些问题，现在同学们可以看看其他同学的作品，找出你认为最好的一位。（学生自由活动观察其他同学作品）

师：你认为谁的作品最好？（生回答，教师展示，学生互评，教师点评）

（其中，一位同学认为自己的作品最好，进行自评，教师点评对学生开展欣赏美、创作美的教育）

师：下面请同学们欣赏我校近期在全校同学作品中选出的优秀电子报刊作品。（教师演示全校优秀艺术字作品）

师：同学们，今天老师很高兴，因为你们都成为了小编辑了，我相信，在你们的参与下，会越学越好。（课堂结束）