沪科版物理4.2平面镜成像教学设计（5篇范文）

第一篇：沪科版物理4.2平面镜成像教学设计

第四章、多彩的光

第二节、平面镜成像

教 学 设 计

瓦店镇第二初级中学

艾庆洋

《4.2平面镜成像》 教学设计

瓦店镇第二初级中学 艾庆洋

【教学目标】

知识和技能

1．了解平面镜成像的特点。2．理解生活中平面镜成像的现象。

过程与方法

1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录，初步掌握科学探究的基本环节。

2．观察实验现象，感知虚像的含义。

情感、态度、价值观

1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，体会获得知识的成功感。2．通过对平面镜应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。

【教学重点】平面镜成像的特点。

【教学难点】平面镜成像的原理以及虚像的初步概念。【教法与学法】

教 法

出示问题，引导学生思考，对学生的操作及回答进行点拨； 探究法（学生自主探究实验）； 引导发现法（学生实验时，教师在教室内走动，引导学生完成实验）； 实验法。

学 法

通过对问题提出假设入手，通过探究、观察、讨论、交流、探究性学习、自主性学习、合作性学习得出实验结论，完成学习任务。

【教材分析】

从教材编排看：本节是在学习了光的直线传播与光的反射的基础上，学习认识平面镜成像，它是前面一节课知识的应用；另外本节课学生将首次较完整的研究 “像”这个概念，本节课的一些研究方法和思路，为后面一章研究凸透镜成像奠定了基础，所以，本节具有重要的承上启下作用。因此《平面镜成像》是这一章的重点内容之一，在整个几何光学中也有着十分重要的地位。

本节教材主要安排了一个《平面镜成像》的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，提高学习能力的好素材。为今后做光学实验作了必要的准备。

【设计思路】

平面镜是所有学生都熟悉的物品，限于学生已有的知识水平，关键是提炼出平面镜成像的特点，了解平面镜的应用，必须对大量的平面镜成像的事实进行研究。以红遍祖国的刘谦魔术引入新课，激发学生学习探究的兴趣。指导学生完成：通过实例提出与物理有关的问题、大胆的猜想假设、围绕实验目的选择合适仪器、设计切实可行的实验方案、正确记录实验数据、分析证据得出科学结论、交流试验中的得失优缺点、评估实验方案等一系列探究过程，使学生体验探究的整个过程，为以后独立探究学习铺平道路。

本节课的过程都是在学生以小组为单位，给学生准备了一个平面镜，一个玻璃板让学生会分析实验仪器，从而才能进行的顺利做实验。探究学习实验中，引导学生积极发表自己的看法，对实验方法、过程进行评估交流，增进学生合作交流能力，通过发言培养学生语言表达能力。

【教学准备】

分组仪器：平面镜、玻璃板、相同的塑料小人2个、A4白纸、刻度尺 教师媒体运用：多媒体课件、视频文件

【教学过程】

复习旧知识：

光的反射定律：光反射时，入射光线、反射光线、法线在同一平面内；入射光线、反射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角；光路是可逆的。

好，同学对光的反射定律都记得特别清楚，下面呢，先问一下同学们，你们都看过武侠剧吧？是不是对他们的武功都特别的羡慕？很荣幸，今天请到了一位朋友，为我们演示一个神奇的武功——隔山打牛。（播放课件视频）

那同学们想不想学习这一个神功呢？那么我们大家就一起走进平面镜成像的世界，揭开隔山打牛神功的谜底。（写出课题板书）

出示教学目标

一、平面镜成像的特点 1.提出问题和作出假设：观察以下几幅图片，都有什么特点？（水中都有一个倒影，镜子中也有另一个完全一样的自己）介绍平面镜、物与像的概念，提出问题，物与像之间有什么关系呢？平面镜成像有什么特点呢？下面呢，根据我的提示以及你手中的平面镜进行讨论，作出合理的假设。（板书“

一、平面镜成像的特点”）（学生讨论2分钟，作出假设）。

大小关系：较小（因为自己的手掌或者脸比镜子大，所以认为镜子中的像是缩小过的）

相等（用一根手指紧贴平面镜，镜子中的手指与外面的一样大）

距离关系：像比物近（镜子后面是墙壁，像没法在墙里，所以近）等距（当物体靠近平面镜时，像也在靠近，最后同时到达平面镜的位置）

2.设计实验和制定计划

出示课件的问题，让学生讨论如何设计实验

生甲：我们研究的是像与物的大小关系，使用的是平面镜，一个小人，使小塑料人靠近平面镜之后他们看是不是一样高。

生乙：我认为应该用玻璃板，因为玻璃板一方面可以看到像，另一方面可以看到玻璃板后面的物体，用两个等大的小人，一个在前，一个在后，看可不可以重合，就能证明物与像大小的关系了

生丙：我们探究的是像到平面镜的距离与物到平面镜的距离的关系，选用上个同学所说的，在玻璃板后面，找到一个点可以使小人与像的底部重合，那里就是像的位置，就可以进行测量了。

生丁：我们探究的是平面镜成的像是不是实像，使用平面镜，一个小人，一张白纸，小人在平面镜中成像了，白纸放在平面镜的后方，看看上面有没有像就可以了。

选取器材的时候遇到分歧切换课件（突出等效替代法）3.进行实验和记录数据

学生自由进行实验（5分钟）。教师进行指导，纠正一些错误。4.分析与论证

学生经过实验获得初步结论，提问学生上台演示（5分钟）5.交流与合作

讨论演示组的同学有什么需要改进的地方并展示多组同学的数据，讨论普遍结论。6.得出最终结论：

平面镜成像的特点：平面镜成的像是正立的虚像；像与物体大小相同；像到平面镜的距离与物体到平面镜的距离相等；像与物体是关于平面镜对称的。（板书）

检测运用

1、一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，如图所示：此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？

（）

2、人向平面镜走近时，他在镜中的像将：（）

A、变大

B、变小

C、不变

3、“桂林山水甲天下”，漓江两岸秀美的山峰在平静的水面清晰地映出“倒影”，它是:（）

A．山的影子

B．山的实像

C．山的倒立的虚像

D．山的正立的虚像

4.小丑在平面镜中的像，图中正确的是（）

二、平面镜成像原理平面镜成像有特点，那么它为什么会成像呢？

提示学生，光射到镜子或者平静的水面上时会发生什么现象？（镜面反射）出示图片光经过反射进入到人的眼睛，但是人眼总会感觉光是沿直线传播的，所以我们认为光是从镜子后面发出的一样，所以镜子后面会有一个蜡烛的虚像，也就是蜡烛关于平面镜的对称点。所以平面镜成像的原理其实是光的反射（镜面反射，板书）。到现在为止，同学们学会了该如何发挥自己的隔山打牛神功了么？（后面的蜡烛是未点燃的。）

三、平面镜的应用

1.出示图片，照镜子，湖中的倒影，室内装修的镜子——成像

2.夏天的时候，艳阳高照，有的同学就会拿镜子反射太阳光照在别的位置，那个位置就会出现一个光斑，所以平面镜成像还有另一个作用，（提示学生：光原本是沿直线传播的，现在为什么拐弯了）改变光路。潜水艇就是运用了这个特点。

四、课堂检测

1.如图是从平面镜中看到的钟表的像，小明利用平面镜成像的特点，得出此时钟表的时间是_____。

做法1：将卷子倒过来，从背面看 做法2：12时-4时35分=7时25分

2.如图，MN表示平面镜，AB表示镜前的物体，根据平面镜成像的特点作图。方法：

1、作垂线

2、取等距离

3、画虚像

五、课堂小结

本节课，我们学习了平面镜成像，首先经过实验探究了平面镜成像的特点，特点是，用八个字来表示就是（正立、等大、虚像、对称）。其次我们经过研究发现，平面镜成像的原理是什么？是由于光的镜面反射。最后我们说了，平面镜有什么应用，可以分为两个方面1.成像2.改变光路

六、作业 课本p60 1、3、4、5 思考与讨论：

平面镜成像的实验中：

1、实验时为什么要选择两节相同的蜡烛？

2、实验时为什么用玻璃板代替平面镜？

3、实验为什么测量三次物与像到镜面的距离？

4、白纸上的刻度可以用来干什么？

5、实验中常会出现放置的物体与象不重合的现，可能的原因是什么？

6、实验环境选用明亮环境合适还是较暗环境合适？

7、实验过程中，如果用棋子做实验使得像不清晰，该如何操作？ 【板书设计】

4.2平面镜成像

一、特点

正立、等大、等距、虚像

二、原理 光的反射

三、应用

1、成像

2、改变光路

第二篇：八年级物理《平面镜成像》教学设计[范文模版]

平面镜成像的教学设计不平衡目标：n1，知识和技能（1）了解平面镜成像的特点，并了解平面镜在实践中的应用。（2）了解虚像的概念，知道如何虚拟图像形成。（3）初步研究利用光路研究几何光学成像问题.2，工艺和方法（1）通过平面镜成像特征的探究，进一步把握科学探究的各个方面。（2）通过平面镜成像特点的实验，训练学生的实验操作能力，观察能力.n3，情绪，态度和价值n（1）探讨平面镜成像体验在精彩和谐的物理现象中的特点，成功的喜悦。（2）通过实验，培养实事求是和团队精神的科学态度.3，情感，态度和价值观：通过日常生活中的平面镜，生产，科技，范围的应用，激发学生的强烈好奇心，进一步了解科学技术，促进人类社会的发展。n教学重点：n经验探究平面镜成像的过程，并可利用平面镜成像特征分析解释简单的现象。难以教学：n如何组织和指导学生进行科学探究，并建立虚拟形象概念.n教学 准备：nFlat玻璃片，完全相同的蜡烛2，平面镜面，匹配，支架，规模，大白一。检查方法：n实验查询，观察和讨论n小时n 2小时n教学过程：n转换成不朽蜡烛不合理的蜡烛视频，为什么蜡烛倾吐不朽？（学生启发，充分激发学生对学习的兴趣，试图找出真相，让学生学会有驱动力。同时可以欣赏玻璃板而不是平面镜和蜡烛燃烧成像的好处下一步实验设计奠定了基础。首先，平面镜面光滑平滑镜面称为平面镜面：镜面在物理学的表面是平面镜面;镜子外面镜子称为物体;镜子里面的不朽的蜡烛叫喜欢。问题：观察平面镜前的图像，并提出平面镜成像的概念。n1，人们或物体在镜子中的形状与原来一样大小相同吗？n2，人或对象在镜子前的移动，镜子如何移动？n3，镜子和孔是否与屏幕上的屏幕外观相同？n本课，我们一起探讨飞机的特性镜像成像。第二，合作 探讨平面镜成像的特性探讨一：与物体尺寸的关系n1，提出问题：平面镜成像，物体的大小和物体的大小与大小有什么关系？物体的图像变化当物体越远离平面镜（越接近）？n2，猜测和假设：___________________________________________________ n3，开发规划和设计实验n①在实验中，如果你可以观察物体的图像，你可以更多容易确定图像的位置，应使用玻璃板（可选的平面镜或玻璃板）。在实验中，为了研究物体与两根蜡烛的尺寸之间的关系，有什么要求？（两根蜡烛是完全一样的）n4，试验和收集数据：n（1）白纸平铺在桌面的水平，在白纸中间画一条直线，用平面玻璃代替在这条直线上竖立平面镜.n（2）在玻璃板前放置一支点燃的蜡烛，记录蜡烛的位置（3），找出蜡烛的具体位置，记录蜡烛的位置like.n（4）比较蜡烛和蜡烛就像大小的关系会是 它以位置1.n的相应形式填充。（5）沿离开平面镜的方向移动蜡烛2次（或沿平面镜的方向移动两次），然后重复实验步骤2，3和4，并填写相应的位置形式2,3 in.nn5，分析和验证：n从上表中可以知道：n6，沟通与合作：n（1）实验，我们使用平板玻璃代替平面镜子做实验，你知道whyn（2）我们使用_______方法来找到具体的位置，这更有利于更像大小与material.nExploring对象和imagen1之间的关系的大小，猜测：像从物体到平面镜的距离怎么样？与平面的连接和平面镜之间的关系是什么？n2，实验，收集数据：n（1）取出蜡烛，取出玻璃板，取出压制的白纸.n（2）注意每次蜡烛和连??接的位置，用一个刻度来测量它到玻璃板（平面镜）的距离，然后线和平面镜之间的角度量之间的镜子之间的角度。结果记录在下表中，分析和验证：n从上述数据我们知道从平面镜到平面的平面到平面的距离______（等于或不等于）的距离，如与平面镜的连接______（垂直或平行）.n4，沟通与合作：n（1）实验，玻璃板（平面镜）如果不垂直放置，影响实验？n（2）上述实验收集3次数据，一次不能？简单谈谈你的reason.nExplore三：虚拟imagenDo一：如何使用实验证明平面镜像一个虚拟形象？（带屏幕可以承担）n点：通过平面镜进入带孔的图像，阴影在亮点对比下，这是真的像实际光线会聚，可以使用屏幕接收图像，和平面镜像不能承担，而不是从虚拟图像的实际光ThenSummary：平面镜的特性imagingn（1）像一个虚像;n（2）等于对象的大小;n（3）镜像垂直于镜像，像物体和到平面镜的距离相等;n（4）图像和物体相对于平面镜是对称的。ncnclassroom练习：n在平面镜成像实验的特性研究，（1）用玻璃板代替平面的目的很容易找到图像的位置（2）将玻璃板放置在垂直水平工作台中的目的是在水平工作台上制作图像，使得容易确定图像的位置和尺寸。（3）选择两个相同的蜡烛为了比较与对象的关系的大小。（4）鳞片和白皮书的作用白皮书上标记的玻璃板，蜡烛和蜡烛的位置，用一个尺度测量蜡烛和蜡烛像距离玻璃板，以方便识别的东西到镜子距离关系，像连接和镜像之间的关系。（5）屏幕在实验中的作用是观察图像是否出现在屏幕上，验证平面镜是否为虚拟图像或图像。（6）选择薄玻璃板的原因是为了防止蜡烛通过玻璃前后两侧成为两个虚像，影响实验结果。三，平面镜成像原理光反射对于平面镜是形成的光线反射，我们可以看到物体，因为光线进入眼睛，我们可以看到物体在平面镜成像，成像光从哪里来？ Edgeboard画面教学，解决，具体方法可以按照以下步骤进行：n1，在黑板上画一个平面镜，先给出一个光点s。然后问学生 ：n我们知道有多少光可以发出，方向怎么样？在飞机上有多少光？事实上，s可以发送各种各样的光在所有方向，所以射线的数量采取到平面mirror.n2，让学生选择一个入射光，并绘制其反射光，然后选择另一个入射光，并绘制其反射光。这两条反射光线是否会在传播方向上相交？如果人眼在两个光线的传播路径上，会发现两个光线从哪里出来的问题？并在地图上画一个眼睛。分析显示：n①这两个反射光不能相交.n②当眼睛在反射光的路径上时，根据光直的经验，眼睛会感觉到反射光从它们的反向延伸线在镜后的交叉s'发出。侧边的两个反射光用虚线延长镜面，交点s'.n3，从我们可以看出：n发射的光线被反射镜反射后的线反射延伸线的反向线，但镜子实际上没有光的点，所以s'称为虚像点.n②对象上的每个点都有一个图片点，所有的图像点都是虚拟图像的整个对象的组成，所以虚拟图像不是真正的来自会聚的光.nFourth，平面镜和applicationn1的作用，不同的反射面类似于平面镜面成像活动展示，介绍古代中国镜（如古代中国青铜镜）n2的历史，平面镜在生活中的应用：化妆镜，练习室（自己姿势的观察和矫正），商场视觉空间）n3，在军事应用中：潜望镜（观察水面，可以用说明性说明来说明，同时指示平面可以改变光透射的方向）n平面镜成像（上海分公司版）设计4，使用多平面镜kaleidoscopen（A）的作用平面mirrorn1，imaging.n2，改变光路.n（2）光污染n平面镜给我们带来了很多方便，好处，它有坏方为我们。如果平面镜使用不当，可能会带来麻烦，甚至造成光污染。如：大面积的城市建筑安装玻璃幕墙，有时损害视觉和身心健康，成为轻微污染。n本课程的概要：n你在本课学到了什么？n1，生活是常用于镜面表面光滑，称为平面镜.n2，平面镜成像平面镜的特性就像一个虚像，对象的大小等于对象的大小，并且从对象到平面镜的距离是相等的，就像对象与对称镜对称.n3，可以看到虚拟图像，但是不能呈现屏幕像一个虚拟的image.n4，平面镜成像的原理.n5，应用平面镜成像.nHomework：n1，教科书1和3问题.n2，课外小生产：n（1）使用两个平面镜of periscope.n（2）使用三个由万花筒制成的平面镜。

第三篇：平面镜成像 教学设计

《平面镜成像》教学设计

成安二中 姜 波

1.教学目标

1.1 知识与技能：

1.领悟平面镜成像的原理。2.通过实验探究平面镜成像的规律。3.初步了解平面镜在生活中的应用。1.2过程与方法

4.通过对“平面镜成像特点”的探究，培养学生初步的观察能力和动手操作能力； 5.经历小魔术和小游戏，加深对知识点的理解；

6.通过对平面镜成虚像原理的分析，初步掌握利用光路图分析光学问题的方法。1.3 情感态度与价值观 ：

7、在探究“平面镜成像特点”的实验中，让学生领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦，培养实事求是的科学态度。

2.教学重点/难点

2.1 教学重点

探究像与物关于平面镜对称以及虚像的特点。2.2 教学难点

理解平面镜成像时“物远像不小”，探究实验中确定像的位置。

6.1 情境创设

【师演示】魔术“浇不灭的蜡烛”(镀膜玻璃板替代普通玻璃)

【师问】为什么水中的蜡烛浇不灭呢？ 【生答】因为我们看到的不是烧杯中的蜡烛而是镜前的蜡烛在镜中所成的像。【师问】平面镜成像时，像的位置、大小跟物 体的位置、大小有什么关系？

【目的】实验现象很奇妙，可以激发学生的学习兴趣。

6.2 新知介绍

1、探究平面镜成像特点 1)【活动一】 A．一个学生贴在镜子上 B．两个同学拉手贴在镜子上

【作出猜想】

l 猜想1：像与物的大小相等； 像与物在平面镜两侧。

l 猜想2：物体离镜越远，像越小吗？像与物到平面镜的距离相等。

2、实验设计 1)【师问】

问题1：如何确定像的位置？ 问题2：应该选择什么器材进行探究？问题3：如何比较像与物的大小关系？

【生答】

用薄玻璃板代替平面镜便于透过玻璃板确定像的位置，避免二次成像的干扰。用另一根未点燃的蜡烛来替代点燃的蜡烛像的位置。

【实验记录】

实验数据记录表格：

【分析论证】

结论1：像与物大小相等。(体会近大远小的错觉)结论2：像与物到平面镜距离相等。结论3：像与物对应点的连线被镜面垂直平分。

【师归纳】平面镜成像规律可以表述为：平面镜所成的像与物关于平面镜对称。【师问】平面镜成的像跟小孔成的像有什么区别？

【思考】将一张白纸放在烧杯的位置，能承接到平面镜中所成的蜡烛的像吗？ 【师演示】平面镜所成的像用白纸承接不到，平面镜所成的像是虚像。小孔所成的像是实像。

3、平面镜成虚像 1)

【师讲解】平面镜成像原理：

图中，光源S向四处发光，一些光经平面镜反射后进入了人的眼睛，引起视觉。由于有光沿直线传播的经验，人会感觉这些光好像是从进入人眼光线的反向延长线的交点S '处发出的。S '就是S在平面镜中的像。

2)【师讲解】由于平面镜后并不存在光源S '，进入眼睛的光并非真正 来自S '，所以把S '叫做虚像

课堂练习

1．小丽同学站在竖直放置的平面镜前1m处，当她靠近平面镜时，则镜中她的像的大小会（B）

A．变大 B．不变 C．变小 D．无法确定

2．（2014年广元中考题）把一个高0.8m的平面镜竖直放置，一个身高1.6m的人以2m/s的速度沿垂直于平面镜的方向向平面镜走近，那么他在镜中的像（A．高度为0.8m，以2m/s的速度靠近平面镜 B．高度变大，以2m/s的速度远离平面镜 C．高度为1.6m，以2m/s的速度靠近平面镜 D．高度变大，以4m/s的速度远离平面镜

课堂小结

一、像与物关于平面镜轴对称 像与物大小相等。

像与物到平面镜的距离相等。像点与物点的连线与平面镜垂直。

二、平面镜成虚像

三、平面镜的应用

板书设计

一、像与物关于平面镜轴对称

 像与物大小相等。

 像与物到平面镜的距离相等。 像点与物点的连线与平面镜垂直。平面镜成虚像

C）

第四篇：《平面镜成像》教学设计

《平面镜成像》教学设计

素质教育目标

一、知识与技能

1．说出平面镜成像的特点。

2．平面镜成虚像，简述虚像是怎样形成的。3．举例说出日常生活中平面镜成像的现象。4．举例说出凸面镜和凹面镜的应用。

二、过程与方法

1．经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。2．观察实验现象，感知虚像的含意。3．通过观察感知球平镜对光线的作用。

三、情感态度价值观

1．在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦。2．培养实事求是的科学态度。

3．通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。教学设想

1.重点、难点、疑点

(1)平面镜成像的特点及其探究。(2)平面镜所成的像是虚像。

(3)凸面镜对光线有发散作用，凹面镜对光线有会聚作用。2.课型及基本教学思路 课型：新授课。

基本教学思路：采用边学边实验的方法，通过引导学生初步观察，进行猜想，设计实验进行实验以及分析、讨论来逐步认识平面镜成像的特点。教具学具准备

平面镜、玻璃、蜡烛、火柴、刻度尺、白纸、潜望镜。素材储备

《猴子捞月》的动画片、阿基米德魔镜的故事。课时安排 1课时 教学设计(一)教学流程 1．复习导入

我们能看到本身不发光的物体是什么现象?看电影时我们坐在不同位置都能看到银幕上的画面，为什么? 2．课前热身

小学里我们学过“猴子捞月一场空”，你知道这是为什么吗? 3．合作探究(1)整体感知

平面镜是反射面为光滑平面的镜子，利用平面镜可以成像和改变光线的方向。

平面镜是利用光的反射成像，平面镜所成的像是虚像，像与物大小相等，像与物到镜面的距离相等，像与物的连线跟镜面垂直。

凸面镜对光有发散作用，凹面镜对光有会聚作用。(2)四边连动 互动1 观察平面镜有什么特征。

明确：平面镜的反射面是光滑平面，玻璃、平静的水面都是平面镜。互动2 练舞房的墙壁上总又一面很大的平面镜，有什么用? 明确：平面镜可以利用光的反射成像，练舞者可以从镜中观察自己的动作纠正错误。互动3 研究平面镜成像像、物之间的规律。

明确：通过照镜子，猜想平面镜成像特点，从而设计实验验证自己猜想是否正确。平面镜成像的特点应由学生从实验观察中归纳出来，最后老师点评，让学生体会成就感。互动4 什么是虚像？

明确：通过上面实验可知，平面镜所成的像屏接不到，是因为虚像是反射光的反向延长线相交而成的。“猴子捞月一场空”就是因为平面镜成的是虚像。互动5 汽车观后镜是凸透镜，为什么？

明确：通过实验会发现凸面镜使平行光发散，利用它可以看到更大的范围，所以汽车观后镜是凸面镜。互动6 在11届亚运会上，我国藏族姑娘达娃央宗在青藏高原上是怎样取得亚运火种的？阿基米德的魔镜是什么？

明确：通过实验会发现凹面镜能使平行光会聚，第11届亚运火种就是利用凹面镜将太阳光会聚取得的。根据光路的可逆性，人们还可以利用凹面镜得到平行光。阿基米德的魔镜就是由许多小平面镜组成的一个凹面镜。4．达标反馈

(1)某人远离竖直悬挂的穿衣镜，他在镜中的像将(D)A．变小 D．变大 C先变小后变大 D．不变

(2)根据探究“平面镜成像特点”实验，完成下列填空：平面镜所成的像是（虚像），像和物体到镜面的距离（相等），像和物的大小（相等），像和物的对应点的连线和镜面（垂直）。(3)下面不是利用凹面镜的是(A)A．汽车观后镜 B．太阳灶 C．手电筒 D．探照灯(4)画出图2—3—1物体AB在镜中的像。

5．学习小结(1)内容总结

①平面镜成像特点，平面镜成像是反射光线的反向延长线形成的，初步了解虚像的概念。②了解凸面镜、凹面镜的应用。(2)方法归纳

本节课采用了实验探究，讨论归纳等方法。(二)延伸拓展 1．链接生活

在大城市的“丁”字形路口，常见立着一面大凸面镜这一设施，试分析这一设施的用意何在? 2．实践探索(1)实践活动

制作小型潜望镜或万花筒。(2)巩固练习

①在“探究平面镜成像的特点”实验中，在桌面上竖立一块(玻璃)作为平面镜，实验时，要使镜后的蜡烛与镜前蜡烛的像完全重合，这是为了（确定像的位置）。

②如图2—3—2是发光点S在平面镜中成像的光路图，S′是S的像，我们能看到S′是因为(D)

A．S′也是一个发光点 B。S′发出的光线射人眼睛

C．S发出的光线射人眼睛，于是在乎面镜中看到S′

D．S发出的光线经镜面反射进入眼睛，逆着反射光线方向看到虚像S′

③我们在河边看到树木和建筑物的“倒影”和立竿见影的“影”，前者是由(光的反射)引起的，后者由(光的直线传播)引起的。

④一个人在竖直放置的平面镜前2 m处，则他在镜中的像离他(4)m，若他沿着平行于镜面的方向以1 m／s的速度运动了3 s，则运动中，像相对于人的速度是(0)，运动结束时像与人相距(4)m。(4；0；4)⑤用笔尖垂直地接触平面镜，笔尖的像距笔头10 mm，则镜子玻璃的厚度是(C)A．10 mm B．2．5 mm C．5 mm D．20 mm ⑥小明想拍一张手拿照相机的拍照的姿势，请你帮他想个好主意。(略)⑦图2—3—3中，P′是点光源P在平面镜所成的像，试作出平面镜。

⑧在图2—3—4中画出字母F在平面镜中的像。

(三)板书设计 2．3平面镜成像

一、平面镜 反射面是光滑平面的镜子

二、平面镜成像的特点 1．像与物体到镜面的距离相等 2．像与物体大小相同

3．像与物体对应点连线与镜面垂直 4．平面镜成的像是虚像

三、虚像

四、凸面镜和凹面镜 1．凸面镜对光线有发散作用 2．凹面镜对光线有会聚作用

第五篇：平面镜成像教学设计

平面镜成像

【教学目标】

1．知识和技能

（1）理解平面镜成像的特点。

（2）知道平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的。

（3）了解日常生活中平面镜成像的现象。

2．过程与方法

（1）经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。

（2）观察实验现象，感知虚像的含意。

3．情感、态度、价值观

（1）在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。

（2）认真记录实验信息，得出结论，具有实事求是的科学态度。

【教学重难点】

重点：探究平面镜成像的特点 难点：1.对虚像概念的理解； 2.如何确定像的位置。

【教学过程】

一、引入新课

教师：老师在实验室做了一个神奇的实验，我们来看一下视频吧！

（播放视频：不灭的蜡烛，待播放到水已经漫过烛焰，但烛焰还在燃烧时，按下暂停）

教师：看到了什么？

学生：蜡烛在水中燃烧

教师：想知其奥秘吗？ 学生：想！

教师：请继续观看！

(视频镜头拉远，现出平面镜)学生：（露出揭开谜底的喜悦）教师：哦，原来这是什么造成的呀？

学生：镜子（有的会说玻璃，也有的同学通过预习会说是平面镜）教师：镜子在物理上我们称为平面镜，今天我们就一起来探究和学习习近平面镜！（板书：平面镜）

二、进行新课

1．提出问题、进行猜想（随时在黑板最右侧写下学生的猜想）教师：我们平常那些地方会用到平面镜呢？（学生讨论1分钟，会有学生说到照镜子）

教师：在照镜子过程中，镜前的物体统称为物，镜中所成的称为像，根据经验，你觉得像和物有什么关系呢？

学生：（同学可能回答出一些，如近大远小，物像一样大）（学生可能会回答出像和物到达平面镜的距离相等，若没学生回答这条，就做如下提示：竖根指头在平面镜前，变化距离，问学生你们发现了什么？学生回答手指远像就远，手指近像就近，教师问，那到底是手指离镜面近，还是像离镜面近呢？学生回答：一样。教师：得出猜想。）

学生：讨论、归纳，可能有下列猜想：（允许有不正确的猜想并尝试让学生说出猜想的理由）

●像与物体是等大的；

●像是“近大远小”；

●像与物体到平面镜的距离相等；

●像与物体对应点的连线与镜面垂直；

●像和物体是左右相反的；

●像是只能看不能用手去接触的。

若猜想很多可做如下处理 教师：非常好！大家提出了很多猜想，同学们看看这些猜想有没有一眼就能判断出是错误的呢？说出你的理由！学生：（可能会排除一些猜想）2．设计实验

教师：这些猜想几乎都离不开物和像，物位置已确定，那么像在哪呢?（教师拿出一块平面镜，假装在平面镜后面找某物的像）

学生：在镜子后面呢！

教师：（镜子背面斜对着学生，镜面对着教师自己）我的像在哪呢？（用手指着镜子后面不同地方）这里，还是这里？

学生：（可能还会说就在镜子里啊）

教师：但是具体的位置确定不下来啊，怎么办呢？

学生思考：（有预习的学生可能会说用玻璃板，若有就追问怎么做，假如没有就如下进行）

教师：（教师拿起玻璃板对着自己，一只手指着平面镜后面）你们用桌上的透明玻璃板试试呢，看看能不能确定像的位置。

(学生拿起桌上的半透明玻璃板尝试观察)教师 ：那么现在确定像的位置了吗？ 学生回答方案

教师：终于可以确定了像的位置，那我们采用什么方法来验证像与物体是否大小相等呢？（明确探究目标，然后给学生充足思考时间）。

注：在实验设计时，学生可能对“怎样比较像与物的大小”感到困难，若学生不能找到合适的方案，教师可以提出启发性的问：“桌上有2个一样大小的电池，你们有想到怎么利用它们吗？”，再让学生讨论，使学生明确问题的关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体与所成的像进行比较。

学生：（讨论后给出方案）

教师:下面时间就交给你们了，去验证你们的猜想吧！请注意，一次实验有偶然性，不足以说明问题，至少要重做2遍，这样得到的实验数据才有说服力。另外，为了更好的收集证据，便于后续的分析与论证，同学们在实验中一定要留下痕迹 ；例如将白纸垫在下面，标出像和物以及平面镜的位置。

4．分析和论证：

教师指导各小组学生做好实验记录，分析数据，归纳结论。

结论一：像与物大小相等

结论二：像与物到平面镜的距离相等

如需要，教师在适当做以下提醒：

教师：你们可以再把物和像对应点用笔连接，观察一下和平面镜是什么关系呢？

（学生尝试连接后观察）学生：垂直

结论三：像与物的连线与镜面垂直

教师：我们若把结论一二三结合起来，你们可以得到什么结论吗？ 学生：像和物关于平面镜对称

（学生若说不出，可结合数学知识进行提醒）

教师：实验中我们透过玻璃可以看到电池的像，你们拿张白纸放在镜后像的位置，直接观察白纸，看白纸上能否呈现出像呢？

学生实验后得到结论： 不能

教师：那么同学们阅读课本上的“信息快递”告诉我在物理上我们称之为什么像呢？

学生阅读后回答：虚像

教师：那下面我们来通过小练习总结下你们的战果，我起头，你们齐读！（1）像的大小与物体的大小（相等/不相等）；（2）像到镜的距离与物到镜的距离（相等/不相等；（3）像与物的连线与镜面（垂直/不垂直）；（4）平面镜所成的像（能/不能）呈现在白纸上，是（实/虚）像；（5）像与物相对于平面镜是（对称/不对称）的。5.实验反馈

教师：我们通过实验已经归纳出了平面镜成像的特点，那么在刚才的实验中你们遇到什么困难了吗?你们又是如何让解决的呢？若困难还没解决正好说出来让大家帮忙解决！

学生思考后回答

注：若没有学生回答，可做以下引导，1、平面镜要垂直于桌面的问题；

2、像不清楚的问题；

3、对应点问题

6.平面镜其它应用 1）用ppt展示古人诗句对于平面镜成像的描述

淡扫明湖开玉镜，丹青画出是君山。

——李白

溪边照影行，天在清溪底。天上有行云，人在行云里。

——辛弃疾

风收云散波忽平，倒转青天作湖底。

——清，查慎行

2）图片展示舞蹈演员利用平面镜矫正姿势；花店利用平面镜扩大视野空间；牙医利用平面镜看清牙的背面；潜望镜等应用。

三、课堂小结（课件显示）

平面镜成像的特点：

（1）像的大小与物体的大小相等；

（2）像到镜的距离与物到镜的距离相等；（3）像与物的连线与镜面垂直；

（4）平面镜所成的像不能呈现在白纸上，是虚像；（5）像与物相对于平面镜是对称的。

【教学反思】

本节课虽然是学生分组进行的探究活动，但考虑到学生实际知识和能力准备的情况，还是要在老师的引导、启发下有顺序地进行。要避免放得过松，导致探究活动进行不完，同时要坚持教师的引导与学生自主相结合的原则，让学生逐步完成实验，在教师的引导下相互交流与评价得到结论，从而完成了本节教学目标。探究过程也不必让学生严格遵守探究的步骤，不要用条条框框来禁锢学生的思维，应在教学过程中潜移默化地让学生体验科学探究的过程和方法，发展他们初步的科学探究能力。