浅谈合理规划设计,构建和谐校园

第一篇：浅谈合理规划设计,构建和谐校园

从江财校园规划设计，谈构建高校和谐育人环境

作者 汪国超

摘要：进入新世纪，正是高校教育事业大发展时期，要建设“一流大学”，除了有一流的学科和师资，有足够的教学、科研投入，一流的科研、教学成果外，还必须有一流的设施和校园环境。优美的校园环境直接反映了一个学校办学水平，同时对学生身心健康、智能开启、知识增长、道德提升具有重要意义。校园环境是学校教育事业发展的基础和前提条件。本文通过江财校园规划设计，来探讨高校和谐育人环境的建设。

关键词：江财校园 规划设计 构建 高校 和谐育人环境

和谐的育人环境，就是为师生营造宽松和愉悦的工作、学习、生活环境，就是满足教学、科研的要求，适应高校发展的环境。

一、校园环境是无形的教育力量

和谐校园就是开明开放的校园，就是把学校建成最适宜学生成长发展的“生态系统”，具备科学、民主、自由、开放、文明、平等、友爱的育人环境。和谐的校园环境可以育心、育身、育智、育德，对于学生身心健康、智能开启、知识增长、道德提升具有重要意义。校园环境是校园文化的外在标志，包括校容、校貌、校园建筑特色、校园绿化美化程度、校园文体场所与设施等，它的特点是空间物化，是以显性为主的文化，是学校在发展过程中积累下来的外在物化形式的统称，是校园文化建设的前提条件。校园环境不仅具有物质实用性，也是办学历史传统、文化精神的一种载体，它具有两方面的功能：对外，展示自己的形象。对内，具有多种复合功能，首先，是服务保障功能，其次是综合育人功能，如教育、审美、对师生员工精神上潜移默化、直接参与大学生精神、心灵、个性塑造，人们能从校园中获得心灵启迪，审美愉悦和精神熏陶。人们常说，校园是育人的空间，环境是无声的课堂，这是因为校园环境包含我们独特的历史传统、历史记忆和文化精神，在漫长历史中形成的校园人文精神是大学特有的灵气所在，同时也包含着大学未来发展的理念，所以我们可以说，校园环境是 情操，激发教育合力和学生学习的热情，又能使师生员工在有形的校园环境中感受到无形的教育力量，从而达到“人创造环境，环境教育人”的完美境界。

二、合理规划是构建和谐校园基础

1、高校校园规划前提

在校园环境建设、总体规划时，必须充分考虑两个问题，才能使总体规划具有超前性、前瞻性，才能更好地把学校建设好。

（1）校园的规划设计要紧密围绕建设一流大学的目标，为事业发展规划服务。一流的大学除了必须有一流的学科和师资，足够的教学、科研投入，一流的科研、教学成果外，还必须有一流的设施和校园环境。

（2）从高校现状出发，必须着力解决好两个突出的矛盾。一是发展规模与发展空间的矛盾；二是发展目标与现有设施的矛盾。

从2000年江西财经大学现状来看，一方面，学校校园占地面积只有762亩，校园发展空间小，满足不了发展规模的要求；另一方面，建筑设施也存在较大差距，房屋建筑面积只有28万余平方米，最早的是70年代建造的，其中部分房屋破旧，实验设施陈旧。进入新世纪，我国高等教育事业遇到了千载难逢的发展机遇，正是大发展时期，学校为适应高校大众化发展需要，校党委审时度势，及时调整发展战略，不失时机地提出了“做大做强江财”，实现我校“二次创业” 的总体思路，并把校区基本建设工作列为学校重点工作之一来抓。为了做好校区建设工作，专门成立了基建指挥部，学校主要领导亲自抓基建工作。在扩大学校发展空间问题上，采取了两种办法，一是购地；二是实行低成本扩张。先后购置了南校区和青科园土地，兼并了江西省南昌林业学校和江西省信息工程学校。学校现有四个校区五个校园，即蛟桥园南北校区、枫林园校区、麦庐园校区、青山园校区，校园占地面积由2000年的762亩发展到2260亩，拓宽了办学空间。

2、规划建设基本思路

按照高起点规划，高水平设计，高质量、高速度建设要求，在规划中做到融合传统与现代，沟通人文与科技，体现老校多学科性的特色，只有在校园中科学规划，整体布局，才能避免盲目的、无序的建设，避免重复的、低效的发展，也避免浪费的现象。总体规划确定后，就要维护它的严

肃性，不能随意更改、调整，只有这样才能建设成一个环境优美、功能齐全、生态良好、特色鲜明的赋有时代气息的现代化的大学校园。

3、规划的原则

校园是学校最基本的物质条件和人才成长的基地，环境具有育人功能，因此，建设一个具有文化品位、环境优美、功能完善、整体美观、学习生活舒适、人与自然和谐共处的现代化风貌的新型校园是十分重要的，要使校园建设的使用功能与育人功能有机统一起来，在规划布局校园时，应遵循以下原则：

（1）构建环境和谐的原则。高等学校的校园建设要有较高的格调，要反映教学、科研特点，要有学术气息。校园环境建设要遵循“简洁明快，典雅宁静，朴素大方，富于学术及文化气息”的原则，和谐的校园应体现学校的自然、人文景观、历史沿革和精神风貌。在校园环境建设中要注重人文设计理念，突出文化环境塑造。如蛟桥园北区音乐广场、午憩广场、晨读广场就体现了学术气息、文化气息、自然景观相统一的校园环境。又如麦庐园学生公寓、教学楼设计不仅简洁明亮，而且清朴大方，体现了高雅的校园文化气息。

（2）坚持育人宗旨，突出教育功能的原则。通过科学合理的校园整体规划和建设，使校园每一个区域具有教育功能，每一个自然景观都渗透教育因素，从而有利于学校各项教育活动的顺利开展，有利于大学生形成良好思想道德素质和科学文化素质，有利于青年学生的健康成长和全面进步。如麦庐园校区进行合理的功能分区，分为三大区域，以图文信息楼为中心，东西为运动区，南为教学区，北为生活区，即A、教学科研区，形成公共教学区和院系教学区块；B、生活区，围绕小山分割布置三大组团，中心位置东西侧各分布一个食堂，以商业街相连接，南北侧为学生公寓，形成学生休闲、娱乐、购物的综合性后勤服务区；C、运动区，与教学、生活区块呈三角形布置，同时兼顾教学使用和生活娱乐。

（3）坚持体现办学特色和办学理念原则。高校的校园环境是一个特殊环境，是高校教育活动赖以生存和发展的社会条件和自然条件，具有很高的教育价值，学生从环境获得某种教育的深度是衡量学校办学水平的尺度。因此，优化学校校园环境是高等学校提供教育价值的良好策略之一，在学校大搞基本建设和校园环境建设的同时，我们应该如何体现和突出自

我的办学特色和不同于其他学校的办学理念，把自己的校园环境建设成既有大学共性特色，又能体现自己学校的办学特色，使学校环境与办学特色融为一体。

在校园环境建设中要因地制宜，有意识地挖掘学校文化内涵，形成学校自己的办学特色，体现办学理念，要按照“自然与人文相和谐，科学与文化相和谐，现代与历史相和谐”的要求，在校园建设中要丰富植物资源、增设名人塑像、开发人文景观，努力创造有魅力、有情趣、有时代特点的校园环境，充分发挥高校校园环境的综合教育功能。江西财经大学校园人文景观、建筑物的命名及单体建筑的设计有自己的特色，如蛟桥园北区道路和园林景观命名均来自于滕王阁序及古诗词，表达了江财的学术氛围和莘莘学子勤奋向上的景象。麦庐园学生公寓以静、宁、祥、和为名，体现了校园安祥与和谐。又如北湖音乐广场是由表演舞台、曲桥凉亭、亲水平台、湖堤台阶、象棋残局、音乐喷泉等六个景点构成，其中表演舞台有20个将军柱、9个罗马柱、9个音乐家雕像和17个花坛组成。音乐广场是我校标志性的景观，展示了我校高雅的校园文化和创业型人才培养特色。

三、分类实施是构建和谐校园的具体实践

在建设和改造校园环境中，要采取分类实施，分步实施，在具体做法上从两方面着手：一方面，走内涵发展之路，继续对老校区挖潜，进行现有校园环境改造，破旧立新，保留特色，建设年代久、价值不高的房屋拆除，有价值的、近现代建筑要保护其原有风貌，改造其陈旧功能，力求旧建筑与新建筑之间达到一种内在气韵和精神上的和谐统一，体现大学校园特有的文化命脉的延续。另一方面新校区进行全新规划、布局建设。在规划设计中融入生态校园、人文校园、花园式校园的新理念。在景点布局上本着突出景点文化特色、满足学生需要的环境空间、坚持以植物造景为主的原则。江西财经大学根据各校区的实际情况和功能布局，对蛟桥园南区、麦庐园两校区按照新校区规划重点建设，对蛟桥园北区、枫林园、青山园三校区按修建性规划进行改造建设，各校区规划新建总建筑面积为53万平方米。

1、改造老校区，建设新校区

江西财经大学对老校区学生宿舍、教学楼、办公楼、图书馆、体育场所进行了全面的改造，更换了设备设施，学生宿舍由六人间改为四人间。

同时对年久的教工宿舍进行了穿衣戴帽。新建了23栋学生公寓、8栋教学办公楼、4栋体育场馆、专家公寓等教学、生活用房。改造后的蛟桥园综合办公楼美观大方，具有时代建筑特色。新建的多功能体育馆、网球场多次接待省内外大学生体育比赛。

2、完善教学设施

新建了设备先进的多媒体教室、语音实验室、计算机房、图形工作站、园林制图室等214个实验室，完善了校园网，更换了教室课桌椅，实现了校园消费一卡通，建成了富有时代气息的综合教学楼、国际学术交流中心，凸现了学校现代化的教育气息，保证了专业教学，推进了教学手段现代。

3、美化亮化校园环境

培养具有“信敏廉毅”素质的创业型人才，离不开良好的校园环境，学校从环境育人的理念出发，2002年全面启动了美化亮化工程，新建了晨读、午憩、晚思、北湖音乐等14个休闲文化广场，修建了沁园、蛟湖水榭、春秋园、齐飞亭、莲花池、假山等30余处园林景观。座落在午憩、晨读、音乐广场等人物雕像，以及春秋园反映的江西人杰地灵、山河秀丽的大型浮雕壁画和校史、校训、校歌，使漫步在校园的莘莘学子们随处都可感受到高雅文化的薰陶，当夜幕降临时，1600余盏景观灯更是将美丽的校园装得绚丽多姿。蛟湖是休闲、读书的好场所，建有栈桥、小岛、小亭、曲桥，周边安装了休闲椅，湖水光十色，水面平静清澈，可以看见游鱼成群，逍遥自在，让你心旷神怡，在这里留下了多少大学生的朗朗书声和脚印。

4、营造积极和谐的氛围

教学楼、各学院楼以灰、白色为线条，麦庐园学生公寓以灰、白、天蓝三色为线条，蛟桥园学生公寓以灰、白、粉红色为线条，建筑外观色调一致，和谐统一，体现了校园清新、典雅、宁静的风格。各校区校大门建设各具风格。麦庐园南大门成弧形状，跨度160米，雄伟壮观，进入校门有四块大草地，其中正对校门两块草地上用各种花、灌木编成中国地图和世界地图，中间是侧柏连成的“信、敏、廉、毅”校训四个大字，四个大字两边是叠泉台阶，另两块草地设计成高尔夫球场式样，构成了人文与自然和谐，显示出校园勃勃生机的景象。进入蛟桥园南北校区一眼就看到高层标志性建筑，宽阔的广场，两边栽植了名贵树木；北校区大门内有高耸

的“崛起”雕像和升旗台。雕像高达8.6米，雕像两个箭头由江财“JC”字母组成，表示江财正进行二次创业，实现二次腾飞；中心园球表示江财为财经类院校中的一颗明珠，基座正面雕刻了江财校徽图案，上部南北面雕刻了计算机和各种钱币，东西面雕刻了人像图案，反映了江财利用现代化的教学手段培养的是德、智、体、美、劳全面发展的人才。同时还抒发了全校师生勇立潮头，积极进取、争创一流的豪情壮志。

新江财新貌，呈现出一派欣欣向荣的景象，校园已形成了良好的小气候、小生态环境。一座座巍峨的教学楼耸立在葱葱树林之间，宽敞明亮的学生宿舍掩映在红花绿草中，功能齐全的体育馆飞舞着青春的旋律，蛟湖的恬静、湖心亭的古韵、鹿鸣园的绿茵、音乐广场的妩媚，构成了校园一道道亮丽的风景线。整个校园充满朝气蓬勃，团结向上的氛围。

这些校园物质文化，构成了校园温馨、和谐的人文环境，对学生的思想、行为、情感、智力产生了积极的影响，起到了“特色校园”育人效应。在2002年教育部本科教学水平评估中，我校被评为“优秀学校”。教育部评估组专家们在反馈评估意见时说：“江财美丽的校园环境给我们每位专家组成员都留下了深刻的印象。”

四、结束语

校园环境建设越来越受到各高校的重视，要建设优美的校园环境，必须高质量做好校园规划设计，注重校园合理功能分区，充分反映大学校园环境的空间特征，突出高校校园环境建设的个性特色，将景观、自然环境、建筑和谐配置，充分展示以人为本的设计原则，从而达到以一流的校园环境去培养一流的人才的教育目的。

参考书目：

1、《校园文化论》魏续伟、刘伟主编，光明日报出版社，2000.2、《校园园林绿地设计》文丽和主编，中国林业出版社，2000.12

第二篇：如何构建和谐校园

摘要：

共创和谐社会，在我们的校园里，和谐更是不可或缺的，和谐的校风和学风是打造一个优秀的接班人的群体前提和保证。“万物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中国传统文化的最高理想，而创建和谐校园应是一个永恒的主题，我们觉得无论在任何时候都有必要打造和谐的学生群体，打造和谐的人际关系，打造和谐的校园文化，让我们的学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶治高尚的情操，在和谐的人际关系中健康成长！

构建和谐校园的实践与研究

黄河桥小学 韩春风

“和谐”是我国的传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳形态，是一切美好事物的共同特点。在祖国大踏步前进的今天，全国人民共创和谐社会，在我们的校园里，和谐更是不可或缺的，和谐的校风和学风是打造一个优秀的接班人的群体前提和保证。“万物并育而不相害，道并行而不相悖” 是中国传统文化的最高理想，而创建和谐校园应是一个永恒的主题，我们觉得无论在任何时候都有必要打造和谐的学生群体，打造和谐的人际关系，打造和谐的校园文化，让我们的学生在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶治高尚的情操，在和谐的人际关系中健康成长！

一、构建和谐校园需要建立和谐的校园文化

学校是培养人、教育人的地方，它不仅仅是教室、操场的概念，同时也是环境、文化的理念。校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着作用，它具有隐蔽性和延续性的特点，在潜移默化中发挥着环境育人的功能。

文化的力量是深入而持久的，因为它根植于每个人的意识当中，成为稳定不变的基因，进而影响人的一生。书香校园，不仅仅是让师生多读书，而是通过各方面的因素丰厚师生的文化底蕴，从而使其成为有儒雅气质和高尚品位的人。进入21世纪，读书是提升一个人能力的唯一方法，也是一个人跟上时代步伐的唯一途径。学校应该成为教师博古通今、畅想教育理想的学习型组织，成为学生奋发向上、乐学好学、书香浓郁的乐园。

建设和谐校园，首先要创设有利条件，提供一切资源。学校要通过引进种类丰富的图书、报刊杂志，对师生开放图书馆，来满足师生的阅读需求。其次还要营造一种积极向上的阅读环境，通过开展各种各样的活动来提升师生的修养和素质。

优美、积极、健康、向上的校园环境和文化对青年学生的审美情趣、道德情操起着潜移默化的教育和激励作用。让每一株花草都能育人，让每一面墙壁都会说话，让每一条通道都富有生命力，让每一处设施都具有教育功能，让校园环境成为滋养学生心灵、熏陶学生情操的沃土，这是学校对校园环境建设的基本要求。学校的墙壁、橱窗都可以成为对师生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育、思想品德教育、养成教育的实践阵地，让每一个人都产生强烈的自豪感和责任感；校园里、草坪里、花坛上一块块风格迥异、样式新颖的“格言牌”“警示语”，建筑上各种励志标语，不仅巧妙地装点着美丽的校园，而且无声地规范着师生的言行举止，营造了良好的育人氛围；各年级教室走廊里都有励志标语和宣传阵地，适时的宣传让学生们耳濡目染，化作无穷的学习动力。

教室是学生播种梦想和记录成长的殿堂，对于教室布置，既要有文化上的特色，又要有艺术上的内涵，还要体现出人文化的要求，各班以“一班一品牌，班班有特色”为目标，积极打造班级特色文化，提升班级个人形象，努力探索和实践个性化的班级管理模式。窗明几净的教室里，学生们用自己的心灵和智慧在教室的墙壁上展示着自己的梦想。无论是轻松活泼的评比栏，还是豪迈激情的展示栏，还是架起师生沟通桥梁的对话栏，无不洋溢着宽松、民主、和谐的气氛。

二、构建和谐校园需要构建和谐班级

构建和谐班级能够促进班风、学风的形成能够提高学生的学业成绩；能够使学生的心灵得到舒展，精神上得到惬意；能够健全学生人格，使他们健康成长。那么，怎样来构建和谐班级呢？

1、班级文化氛围的创建

班级文化是否浓郁，对熏陶学生的情感十分重要。可以在教室张贴名人名言和他们的画像；张贴英雄、烈士经典语言和有关图片；张贴奥运会中，我国体育健儿为国争光的图片；张贴学校领导、老师、学生的精美书画作品„„这些充满精神文明的浓郁文化的创建，一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，崇尚精神价值的追求。

2、班级干部的任用

班干部实行轮换制，分组实施。每组班长、副班长、学习委员等职务要根据每组成员的实际能力做到明确分工，这样让每个学生尝尝当“官”的快乐，打破从来没有当过“官”的神秘感，同时让他们增强当班干部的责任感。总之，让学生人人参与班级管理，增强主人翁意识，培养他们管理班级的能力，让他们在学习和管理的双重过程中健康、全面、和谐成长。

3、班规班纪的健全 首先是班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改，再提交给班主任过目。待班主任答应后，第一任班长将“班规班纪”工整抄成三份，一份交班主任保管，一份由班长保存，另外一份张贴在教室，望大家遵照执行。第一任班长任期满后，将“班规班纪”交给第二任班长，后面依次类推。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，大家严格要求自己，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施一式三份：一份交给老师，便于老师对照检查；一份留给自己，便于自己对照实施；一份张贴在教室，便于大家监督。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？

三、构建和谐校园需建立和谐的师生关系

师者，传道授业解惑也，教师的一言一行更是对学生有着潜移默化的影响，因此就要求我们的老师放下“架子”，在教育教学过程中真正地做到以人为本，以教育文本，给我们的学生一个宽松和谐的学习氛围，以利于给他们文化知识的启迪，从而有助于师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围，为创建和谐的班风、学风奠定坚实的情感基础。

和谐师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。它的宗旨是本着学生自主性精神，使他们的人格得到充分发展。它应该体现在：一方面，学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验，获得人际关系的积极实践，逐步完成自由个性和健康人格的确立；另一方面，教师通过教育教学活动，让每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。

1、对影响构建和谐师生关系因素的分析

知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，这不是危言耸听。多年来因受“天地君亲师”、“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响；尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生关系被扭曲、师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张。同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。其次，在教学成绩这座大山的重压下，教师和学生都为“分”疲于奔命。不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学、逃学。一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。第三，成绩至上的评价方式根深蒂固，而全面客观的评价体系无法得到落实，使得部分学生的全面发展和个人潜能被忽视了，也造成师生关系的疏远。扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当。长此以往势必严重影响素质教育的开展。可以说，构建新型师生关系是素质教育必须具备的先决条件。

2、构建和谐师生关系的几点体会

在几年的教育教学活动中，我体会到要构建和谐师生关系应注意以下几点：（1）、要热爱学生。“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生。刚当班主任时，对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书。直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导，发现他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们。慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高。看到那些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难但它是多么的重要。

（2）、给学生以尊重。尊重比热爱更为重要。因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉。反之，他们就会获得向上的动力源泉。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多。我一直无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

（3）、对学生要有研究。正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”。只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础。有一次我得知班上有几位家庭经济困难的学生就决定替他们向学校申请困难补助，当我通知他们去领困难补贴时，看到他们那惊讶而又感激的神情，我也感受到了分享幸福的快乐，我一直认为那是我做得最成功的一件事。

（4）、让学生当主人。知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做。这就决定了学生的主体地位。因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示。我们学校有很多班级采用了多套班干部轮流制，让更多的学生参与民主管理，获得了学生的好评，并收到良好的效果，避免了师生间被动的关系。

（5）、改变自己。师生关系是对立统一的，教师处于矛盾的主要方面，在运动变化中起着主导作用。因此，构建良好的师生关系关键在于教师。作为教师首先应该结合自身的工作转变观念，加强自身修养，提高师德素养和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生，征服学生。很多教师就是因为这点让他们每到一个新的班级都会获得学生的一片欢呼。其次，应该做好角色的转换。在素质教育中教师不再是独奏者而应是伴奏者，舞台的中心应该是学生，教师的任务是激发学生学习的兴趣而不是学生的监督者。这一点从我校开展的“双主一本”教学模式和研究性学习获得了良好的教育效果中得到了充分的体现。

综上所述，和谐师生关系的确立更多的有赖于教师自身观念的更新和素质的提高，人格的不断健全和完善;有赖于教师对学生无微不至的爱和时时刻刻的尊重。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高。

四、构建和谐校园需要建立和谐的生生关系

生生关系就指的是同班同学之间的水平交往的人际关系，浅显一点讲即伙伴关系，同学关系。他们可能因居住地相近，或学习、生活习惯相似而组成。在共同的学习生活中形成了良好的情感基础，相互依恋、相互支持，共同的兴趣与爱好使他们倾心相待，在很多问题上他们总能相互宽容，达成一致，很有集体的“战斗力”。因而在班级工作中教师必须多多引导，帮助他们建立良好的伙伴群，并加强伙伴群与伙伴群之间的友好关系。这是培养生生教育、生生管理能力的“关系基础”。现在的孩子大多数是独生子女，在家里是“小皇帝”、“小公主”，事事都得随自己的意愿，稍有不如意就会闹情绪，甚至发脾气，这些都是不健康人格的表现，我们应该在校园这个大家庭中锻炼我们的孩子，鼓励他们多关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。遇到诸多事件时要保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，将学风建设的目标指向“尊师勤学，主动活泼”，构建“文明团结，求实创新”的校风。让他们多参与一些团队活动，更利于同学之间友好相处，从而打造和谐的生生关系。

构建和谐校园还需要建立好的学风、好的校风。只有让每一位同学都能学有所长，他们才能将主要的精力用到学习中来，只有将主要的精力用到学习中来，才能形成一个拼搏向上的精神面貌，因此，建立良好的学风是非常重要的，也是非常必要的。在日常的学习中，要对学生开展公平竞争的教育，这样才能形成一个良好的竞争环境，才能你拼我闯各有所长，才能充分调动起每个人的潜在能量，真正地实现教育的“以学生为本”的理念。

构建和谐校园任重而道远，在前进的路上不免要应对这样或那样的问题，但我们要坚定信念、率先垂范、弘扬正气，为我们的学生营造一个和谐的成长环境，为他们建立一个完美的人格、正确的荣辱观，更为我们社会的和谐进步而奋斗不止！

第三篇：构建和谐校园

构建和谐校园

蓝天和白云的心一样，希望白鸽自由翱翔。

老师和父母的心一样，希望你们健康成长。

花开的日子你们走进校园这个快乐的地方，在平安校园愉快歌唱；花开的日子你们遨游在校园这个知识的海洋，和老师一起编织想，花开的日子你们愿意用心情的音符，去谱写和谐校园的欢快乐章。构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也，是老师给了你们文化知识的启迪，使你们从无知到有知，从幼稚走向成熟。是老师给了你们知识的雨露，需要的是你们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。

构建和谐校园需建立建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。同学之间友好相处，从而打造和谐的同学关系。

构建和谐校园需建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，将学风建设的目标指向“理想、团结、自强、成材”。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。校风积极向上，从而打造和谐的教育氛围。

构建和谐校园需建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦

诚相待、说实话、做实事。考试时坚决杜绝舞弊现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。

同学们、老师们，构建和谐校园需要我们大家共同的努力，任前方荆棘丛生我们将持之以恒。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、共赴前程。青春的脚步如行云流水，青春的岁月需要知识的滋养。让我们把握生命中的每一天，向和谐校园的彼岸前行。用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。当我们抛弃了迷茫，把握了航向。当我们共同努力，不懈地摇桨，和谐校园的乐章终将奏响。

第四篇：构建和谐校园

构建和谐校园

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。你心中的和谐校可能是一部风情万种的小说，也可能是一幅多姿多彩的画卷。而我心中的和谐校园是一座宏伟的摩天大厦，它的建立，需要无数坚不可摧的基石。

构建和谐校园大厦需要的第一种基石是取之亲密同学之间的友谊石。它们颗颗簇拥，相映生辉，代表着亿万炎黄的赤诚之心，大家人人献力量，共同创繁荣，相互支持，相互提醒，相互帮助。这是构建大厦的坚实根基。

构建和谐校园大厦需要的第二种基石，是取之辛勤老师之间的文化石，他们为我们默默的付出，但不求回报，希望各位同学能够快乐成长，他们是中华民族坚强不屈，正义和平的化身，是摆渡的桨把我们从河的这一边载到河的另一边，把我们引向正确的人生道路上。代表着和谐校园需要我们有较高的知识文化水平，有手握正义的利剑，心中还有一杆公平的称，迈步走向民富强国的美好明天。这是构建大厦的深厚根基。

构建和谐校园大厦的第三种基石，是取之学校各位领导心中的引路石。它观沧海、眺宇宙、搏风浪，具有最广博的胸怀，最坚毅的性格，引导学校的发展，指导老师的工作，教导学生的学习。代表着和谐校园需要我们有海纳百川的宽容，有与时俱进的远见卓识，他们指引我们立德成志、追求卓越、勤奋守纪、向善求真、勤学善思、求实创新。只有这样，才能有人际和睦，校园和平，人类与社会和睦相处的远景。这是构建大厦的宽广根基。

同学们，构建和谐校园大厦的基石就在你的手中，其实构建和谐校园大厦，你我他都是最好的基石，让我们从学校各位领导心中采来的引路石，从亲密同学之间采来的友谊石，让我们自己成为一颗色彩斑斓的文化石吧：不仅为了你我他今天的安宁与幸福，更是为了子子孙孙千秋万代的安宁与幸福。

第五篇：构建和谐校园

构建和谐校园，培育成功之人

——苏州市湘城中学德育工作简介

苏州市相城区湘城中学严永兴、王进荣邮编：215138

坚持德育首位，学校发展才能产生不竭的动力。我校的德育始终坚持以日常行为规范的养成为基础，以政治、思想、道德、心理品质和法纪教育为重点内容，在实践中探索，在探索中发展，在发展中创新。多年来，我校在“适度超前，整体联动”的德育思路下，逐步形成了“一个根本点、两个面、六条主线”的德育模式，“一个根本点”在于培育成功的人，“两个面”是校内和校外，“六条主线”为学科渗透、班主任教育、团队教育、活动教育、阵地教育和社区家庭教育。力求做到点线面相互作用，整合育人。2006年2月，我校被评为苏州市德育示范学校。

一、以人为本，努力构建和谐校园

1．建好管理网络，形成德育合力

我校成立了以一把手校长任组长的德育领导小组，形成了德育骨干队伍，德育管理网络通畅。我们调动管理者育人的积极性，经常组织学习育人新视点；我们调动教师育人的积极性，充分发挥学科渗透作用，尤其是班主任加强班级管理的积极性，完善《班主任工作考核条例》，在评先、职评、晋级中优先考虑优秀班主任；我们调动服务者育人的积极性，挖掘德育潜力，形成德育合力。

2．完善德育制度，促进依法治校

我校德育工作逐步走上了规范化、制度化的轨道。《学生行为规范》、《学生安全条例》、《学生评选条例》、《宿舍管理条例》等制度，已得到完善并装订成册，在校园文化、学生行为、班级管理、队伍建设、德育活动、材料归档等方面都形成了比较成熟的做法。

3．营造和谐氛围，优化育人环境

营造校园文化氛围是德育的平台之一。我们将其目标定为构建一部富有魅力的“立体教科书”，让学生得到实在的熏陶，塑造良好的品格。

寄语，润物无声政教处每周设计一段寄语，引导学生积极上进，无声地涤荡学生的心灵。如：“亲善带来幸福，文明带来和谐”、“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”、“诚为道德之本，信乃人生之基”等，弘扬诚信、奋进的主旋律，使学生的发展增强了信心，带来了动力。

报廊，拓宽视野要把学生培养成和谐发展、自主成功的人，须在身心、智力、审美、责任感、精神价值等方面予以良好的引领。读书读报、收看《新闻30分》，有其独特的综合影响优势，学生在报廊荧屏前视野开阔，与时俱进。

板报，专题烘托多年来我校实行班级黑板报评比制。各班学生以此为锻炼平台，精编主题材料，用心美化设计。一版版图文并茂，个性独特，产生了浓郁的主题氛围，催人奋进，让人成功。

4．实现三位一体，凸现德育过程

教育是一个系统工程，需要全社会关注。学校德育，必须与家庭教育、社区教育紧密结合，互补教育因素，整合德育力量。为此，我们建好家长委员会，重视家长座谈会、网校“家校路路通”和家教培训，有针对性地开展沟通、帮助工作，并把家校联系度纳入班主任工作考核之中。我们还建好德育基地，如：张家浜战斗纪念碑、驻苏73041部队、沈周墓、蟹王市场、敬老院等，通过德育基地活动、社区活动、远足活动、研究性学习等，开发德育资源，拓展社会实践内容，优化德育过程，让学生在参与中经历体验，在体验中走向成功。

5．加强法制教育，创建平安校园

法制教育是中小学德育的一项基本任务，我们始终紧抓不放。学校聘请了数名相城区法院、检察院、镇派出所业务骨干或领导为我校法制副校长、法制辅导员。公检法的同志结合办案经历，选取贴近学生的案例，剖析深入浅出，语言形象生动，学生深受震撼和启发。

同时，校园的法制教育活动丰富多彩。如:法制小报、法制知识竞赛、“学习交通法规，预防交通事故”百日法制宣传、“我与末来警察”征文、观看电教片等，安全意识深入每一个学生，警钟长鸣人更醒。近年来我校在籍学生，无一例火灾、溺水、自杀等伤害事件，学校还成功创建了相城区“安全文明校园”。

二、德育为首，积极培育成功之人

1．着力队伍建设，提升育人力量

一支高素质的班主任队伍，是做好学校德育工作的重要保证，要让班主任成为学生道德风景的设置者，成为鲜活的精神生命的创造者。我们采用以下做法：定期培训和师徒结对，建设稳定可持续发展的班主任队伍；班会课每周检查，例会每月2次，年末工作交流；实施《班主任工作考核条例》，做好每月评级、学期评先、学年创特工作。同时，我们进一步加强了团队教育力量，学生的参与管理意识、自主发

展和自我教育能力得到了提高。目前，我校有区市级优秀班主任、先进教育工作者近20人，先进集体10多个。

我们还要求德育工作者坚持理论学习、勤于撰写德育论文。近三年，我校汇编了4本《班级主题活动方案集》、2本《德育论文集》，并承担《中学生临床心理问题的研究》等4个德育课题的研究工作，教师有30多篇德育论文在区市级以上发表或获奖。

2．突出养成教育，服务学生发展

我校养成教育构成了“四导”体系：

主题引导在学生中开展“学守则、行规范”主题系列活动。首先，认真组织师生学习，使《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》在学生中入脑、入心。其次，组织知识竞赛、行为规范讨论会、演讲比赛等主题班团队活动，从身边的琐事说起，从身边的小事做起，广泛开展规范达标活动。再次，充分运用黑板报、橱窗、广播、国旗下讲话等宣传阵地，营造氛围增效应，逐渐提高学生的养成水准。

我们着眼于人的发展，倡导“体验军训、感悟人生”，通过体验感悟、队列操练、内务整治、制度学习、辐射迁移等系列，形成了“宿舍管理0147（一适无皱四线七位）条例”、“学生一日常规”、“学生文明礼仪规范”等制度，活动得到了升华。我校军训活动每每获奖，《苏州日报》、《苏州德育研究》都作了介绍和推广。

典型启导我们通过文明学生、优秀学生、文明宿舍、文明班级等先进个人与集体的评比，让学生在养成中学有标杆，比有榜样。

心理疏导心育与德育在目标上是一致的。我们重视师生心理健康教育，做到有制度、有师资、有计划、有场所、有活动等“五有”，排解学生存在的临床心理问题，让心灵充满阳光。主题活动“青春花季，请走好”获苏州市中学心理教育活动一等奖、“偶像的年代”获区主题班会一等奖。

服务督导服务是一种教育理念。我们不仅要求教职工为学生服务和帮助，更关注学生的自我服务，成立了常规管理队、行为督导队和规范服务队等学生队伍，让养成教育在督导的过程中得到推进，让学生在服务的过程中提高综合素养。

3．转变后进学生，促进全面发展

在学习、品德后进生转化中，我校形成了“五点策略”。

选准切入点：摸清类型，抓住契机。通过调查学生的行为习惯、家庭等情况，老师进一步作了解学生的性格特征、家庭背景、学习情况、思想素质，为转化工作奠定了基础。

落实挂钩点：领导帮助，强化教育。安排行政领导与问题学生结成对子，通过座谈、个别谈话、家访等形式，积极开展形式多样的帮教活动。

找出闪光点：跟踪分析,褒扬进步。每位帮教老师认真做好帮教活动记载和分析追踪工作，肯定其进步，放大其优点，让后进生横向找榜样，纵向求发展。

抓住关键点：个案分析，以人为本。每学期政教处组织学生座谈会5次以上，个别谈话人数达到一、二百人次以上，并都作了详细记载与分析，在班主任、教师中提倡“把脉下药”活动，对学生循循善诱，热心帮助，使学生问题得以妥善解决，使教育“有的放矢”，矛盾不激化。

拓宽结合点：整合力量，形成氛围。重视整合公检法、社区、家庭等部门和任课老师的教育力量，使转化工作形成齐抓共管的局面，让后进生处于共同上进的良好氛围中。通过拓宽各教育力量相结合的做法，后进生得到了较快的转变，他们用行动书写着一个个大写的“我”。

4．弘扬民族精神，培育诚信人才

每年清明，我们“缅怀先烈，继承传统”的活动丰富多样：纪念碑前抒壮志，“革命诗词”书法比赛、朗诵演讲等，革命传统薪火相传，激发了同学们的爱国情、报国志。有不少学生在区级国防、道德、环境等竞赛活动中获奖。

在诚信教育中，我们以培养“诚信师生”为目标，通过开展诚实教育和守信教育，创设良好的诚信氛围，用人格影响人格，让诚信影响诚信。

5．搭建发展平台，实现巅峰体验

人的发展需要一定的载体和平台。我们通过学生参与管理、服务，培养学生自我发展能力；通过先进表彰，进行榜样激励；通过竞赛活动，让尖子更尖，让特长更长；通过文体活动，使学生愉悦身心；通过社团活动，使学生得到文学素养的沐浴。三年来，在各级各类竞赛中，我校有300多人次在区市级以上获奖。

同时，我校关注学生全面发展，倡导学生多元评价，对富有个性和一技之长的学生增设“百花奖（与学习成绩不挂钩）”，每学期评定。近年来，诸如“小画家”、“足球明星”、“小制作师”、“全能主编”、“网络高手”等超千人。

学生在大显身手的实践过程中，不断向前发展，享受着成功的巅峰体验。

（2006年6月本文发表于《苏州德育研究》）