认识整十教案新

第一篇：认识整十教案新

《认识整十数》教学设计

【教学内容】《苏教版课程标准实验教科书数学》一（下）第24—26页例题及“想想做做”。【教学目标】

1、通过各种活动让学生经历数数的过程,会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，理解整十数的意义，发展一定数感。

2、使学生认识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步认识百位；能够正确读写100以内的整十数。

3、使学生在认数的活动中感受知识之间的联系，培养同学之间的相互合作、交流的态度，获得一些成功的体验，增强对数学学习的兴趣和自信心。【教学重点、难点】认识整十数，理解整十数的含义。【教学准备】：计算器、多媒体、课件 【教学过程】

一、生活实际中走“入”

创设情境

师：考一考：最大一位数是（）

最小的两位数是（）

2个十是（）生口答

师：现在老师有20 根小棒，你打算怎么做能让老师一眼就看清楚是20根呢？ 生可能说：十根一捆

师引：下面我们就来做个游戏，好吗？

二、实践探索中走“进”---构建模型

（一）认识整十数和一百

1、游戏活动

游戏一：“七手八脚”捆小棒

（1）师说游戏规则：接下来让我们同桌合作来进行一次捆小棒的比赛，请小朋友每数出10根小棒就捆成一捆，比一比在规定时间内哪对同桌捆的捆数多。

⑵教师计时，学生活动。

游戏二：说一说 交流：

① 指导说（老师相机请一对同桌把捆好的小棒放到展台上）② 你们捆了几捆？

生：（3捆）是几个十，是多少根呢？

板书：3个十是30 生：（5捆）是几个十，是多少根呢？

板书：5个十是50 ③ 试着说： 还有不同的吗？（指名学生上台展示）这是多少根？你是怎么知道的？结合学生回答相机板书：5个十是50 ④ 还有比他们捆的更多的吗？（8捆

还是9捆？）

⑷表扬评比：从小朋友的回答中，你们知道哪对同桌最厉害，捆得最多了吗？拿上展台给大家看看、数数。请跟他们捆得一样多的小朋友举手。你们合作的真不错，都是刚才捆小棒比赛的优胜者，我们一起来表扬表扬他们吧！

2、数数说说——认识一百

⑴引出：（展台演示）优胜的小朋友捆了8捆，是80根，那老师再添上两捆，现在是多少根呢？

⑵齐数：让我们从十起，十根十根的数数看。（十、二十、三十„„一百）

⑶变一变：你们想不想也捆满一百根呢？请你们接着捆，将你们桌上的小棒也变成100根。

⑸顺想：请小朋友想一想，多少个十是一百？（板书：10个十是一百）⑹逆推：现在我们把10捆小棒捆成一大捆，你知道100里面有几个十吗？

3、及时练习——巩固应用 课件出示：

想想做做1：看到小朋友学得这么棒，老师给大家带来了一些小珠子。数数看，一共有多少颗珠子？

你怎么知道是40颗呢？（4串是4个十颗，也就是40颗）那么，这样的5串是几颗？如果有6串呢？8串呢？

想想做做2：小猴也想考考大家“我堆了2个十，2个十是多少？”填一填、说一说。

那么你一定能很快填出小鹿堆的个数！

想想做做3：老师收藏了一些漂亮的珠子，想让同学们先猜猜有几十颗，再数数有多少颗？有什么好方法吗？

（相机指出：数满10个圈一圈，这是多好的方法。）学生独立完成后校对。

（二）读写整十数和一百

1、认识数位和数位顺序

⑴出示计数器：上学期，我们曾见过一位朋友（示计数器），还记得叫什么名字吗？它可以帮助我们学到许多知识！观察计数器有些什么呢？

⑵回忆（逐步出示）：从右边起，第一位是什么位？第二位呢？

⑶认识百位：刚才我们知道了10个十是一百，这个“百”也是计数单位，它应该在哪一位呢？（说出它在十位的左边一位）

揭示：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位 ⑷算珠规则：

在计数器上表示数，个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百

2、读写整十数

游戏：我说你拨（对了，就用掌声告诉我）⑴回忆拨、写： 9 10 20 ⑵尝试写：（教师在十位上拨上4颗珠）这是几个十？是多少？这个数你会写吗？学生试着写一写。

⑶交流：教师指着4提问：“这个4写在十位上，表示什么？”（4个十）

接着指着0提问：“个位上为什么写0？”（因为计数器的个位上1颗珠都没有。）读一读

⑷自主拨、写：刚才老师拨了4个十是40，你还想拨几个十，是几十呢？谁来呢？ 请你拨一拨，说一说，再把这些数写一写。

⑸小结：几个十就是几十，只要在十位上写几，个位上一个珠子也没有，就在个位上写0。

3、读写一百（教师相机找出学生拨10个十的现象）⑴过渡：这个小朋友拨了几个十？（10个十）

⑵引导：10个十是多少呢？那我们可以怎么拨呢？（指名说，教师演示）

⑶指出：这个小朋友拨了10个十，刚才我们已经知道10个十就是一个百，所以我们只要在百位上拨上1颗珠就行了。

⑷尝试写一百：你会写100吗？（学生独立写，指名板演）

⑸交流：这个1 写在百位上表示什么，为什么十位和个位都用0表示呢？（一个百就在百位上写1，十位和个位一颗珠子也没有，就在十位和个位上分别写0。）

三、自主练习中走“出”---应用拓展

1、想想做做4：小羊遇到了难题：怎么办呢？小朋友愿意帮助它吗？学生独立画一画，再交流是怎样画的？为什么这样画？

2、想想做做5：独立填写，校对。

3、想想做做6：⑴独立填写，指名读一读。

⑵讨论：两条直线上的数有什么不同？有什么相近的地方？（上面是1个1个数的，下面是10个10个数的。）

观察第二条线上的数都有什么特点？（个位都是0，都是两位数）我们给他们起一个名字：整十数

⑶提问：80是接近100还是接近30？你是怎样想的？说给同桌听听。

4、想想做做7：小动物们邀请我们去参观他们的运动会呢！看，媒体展示图。它们跑的多带劲呀，哪些小动物参加了比赛？它们各是几号运动员呢？

请同桌互相说一说他们各是几号选手。

刚才我们看了小动物跑步比赛的场景，现在我们已经和这些数交上了好朋友，让们再来

读一读！

5、想想做做8：猜数整十数游戏

四、全课总结

这节课你学会了哪些知识？你认识了哪些数？那么你还想认识100以内的哪些数呢？让我们相约下节课吧。

第二篇：《认识整十数》教案

教学目标：

1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。

3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。

教学资源：

1、配套教学光盘；

2、教学用小棒、计数器；

3、学生每人几捆小棒及一个计数器。

教学教程：

一、创设情境

1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看————2——4——————10——122、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。

二、活动探究

1、认识整十数和一百

（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（多媒体）

（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

（板书：2个十是二十 3个十是三十 6个十是六十）

（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。

（5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体）

师指出：10个十是一百（板书）

追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？

过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？

（6）组织练习

①“想想做做”第1题

让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。

②“想想做做”第2题

出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。

③“想想做做”第3题

过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。

2、读写整十数和一百

（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。

（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。

师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法）

（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。

（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。

（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。

师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）

（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。

过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？

三、巩固应用

1、“想想做做”第4题

学生独立画一画后用实物投影反馈。

2、“想想做做”第5题

学生独立填写后反馈。

3、“想想做做”第6题

（1）学生独立填空格

（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”

（3）看着这两排数，你还可以说些什么？

4、“想想做做”第7题

5、“想想做做”第8题

四、总结反思

1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？

2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数

板书：

认识整十数

10个十是一百

4个十是30 8个十是80 一个百是100

百 十 个

百 十 个

第三篇：珠心算教案：整十数的认识

游戏名称:做动作。

游戏目的:巩固整十数的珠印象。

游戏准备:珠码卡。

游戏玩法:家长和幼儿同玩。家长出示1个整十数(珠码卡),幼儿做出相应的动作:点点头。

建议:家长和幼儿要事先定好10——90整十数的相应动作。如果要增加难度,家长可以同时出现两个整十数。但要根据幼儿的实际情况而定。

附:指法:拨10、20、30、40时用左手拇指;去10、20、30、40时用左手食指。

拨、去50时都用左手食指。

拨、去60、70、80、90时都用左手食、拇指同时进行。

第四篇：新人教版一上《认识整时》教案

《认识钟表》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级数学上册第84～85页。教材分析：

本节课是认识时间的第一课时，要求学生认识整时，它是学生建立时间观念的初次尝试。教材以小明一天的学习生活情景作为学习的线索，让学生结合生活经验来学习数学，它是本单元教学的重点，也为今后学习有关时分的知识奠定基础。学生分析：

大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识，他们每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知到了时间这一抽象概念的存在，而且每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于他们来说也并不陌生。但时间比较抽象，因此教学时要把时间的认识与学生的生活实际联系起来，并结合大量的操作活动，才让学生容易掌握。教学目标：

1、通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。教学重点：整时的认读方法。

教学难点：初步建立时间观念，会看钟表上的时间。教具准备：多媒体课件，钟面模型。教学过程:

一、创设情境，导入新课

1.猜谜语

同学们，今天老师给你们带来了一个谜语：（课件出示）生：（闹钟或钟表）2.品德教育

同学们真聪明，早上，闹钟响了，我们就要马上起床，不能睡懒觉，要遵守时间、珍惜时间。

3.导入

钟表有这么多的作用，咱们必须先认识它，才能使用它。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）请同学们齐读课题。

二、合作学习，探究新知

1、初步认识钟表

（1）仔细观察屏幕，说一说屏幕上有什么？（2）交流：

生1：钟面上有两根针，一根长，一根短。生2：钟面上有数字。生3：还有一些格子。（3）介绍钟面

师：同学们观察得真认真，钟面上的部件都被大家找出来了。刚刚有同学说钟面上有数字，我们一起来数数看有几个数字。（生：12个数）

师：刚才同学们还说了有一些隔线，我们把每两个数之间分的这个大格我们叫做大格。（生齐读大格）我们来数一数一共有几个大格？（生一起数，共12个大格）师：有些同学还说了有两根针，一根是短的一根是长的，这根短的我们给它起个名字叫时针（板书：短的是时针），那么这根长的我们也给它起个名字叫分针（板书：长的是分针）。

请大家一起说一说这两句话，再请个别同学说一说。

2、刚才大家知道了短的是时针，长的是分针，老师马上来考考大家。（1）老师带来了一个钟表，看你们能否认出时针与分针。

（2）拿出自己的钟面指一指哪根是时针哪根是分针，告诉你的同桌。

三、初步认识整时

1、认时间

（1）谈话：刚才啊我们就认识了时针和分针，现在老师想问问你们会看时间吗？现在老师要考你了，这个钟面是几时呀？（指着大屏幕上的钟面）

生：这个钟面是7时（如果学生回答7点钟，纠正说在数学中我们表示时间用7时）。（2）师：你怎么知道的？

生：时针指着7分针指着12就是7时（师边总结边板书：7时）（3）老师又拨个时间你们再来看看（拨8时、3时、6时）课件展示。

师：6时的时候时针和分针形成了一条直线。（4）仔细观察这三个钟面，它们有什么相同的地方？

生：它们的分针全都是指着12的。

小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。也就是今天我们要认识的整时（板书：整时）。

师：同学们整时我们会了接下来老师要考考大家，有没有信心？有信心的看着老师。

（老师拨大家说是几时，抢答）说到12时的时候着重说一说为什么是12时。2.拨整时。

同学们你们想不想学着老师这样拨一拨？听清楚要求：一边老师说时间你们一边拨时间，明白了吗？。

师：请大家拨出11时。说是说你是怎么拨的？ 生：时针指着11，分针指着12就是11时 3.写时间

刚才我们已经认识了整时、会拨时间了，那同学们请看，这个钟面你们认识吗？（出示电子钟）谁见过这个钟面？在哪里见过这个钟面？

师：这个钟面老师告诉大家，它叫做电子钟。这个电子钟她现在表示几时啊？生：7时。

师：你怎么知道是7时啊？你是怎样看的？

生：因为前面是7隔了两个点后面又是两个0，所以是7时。

师：她的意思是看这两个点，两个点的前面是7两个点的后面是0，所以这个钟面也表示……那我写的时候应该怎样写呀？

生：先写7，然后写两个小圆点，再写两个0。

请大家伸出手指写一写。

师：上面是7时下面也是7时，这两种表示方法都表示7时。第一种我们叫做：中文表示法，第二种我们叫做：电子数字表示法（电子表示法）。

这个7时我们可以用两种表示法来表示，那么这个8时用电子表示法怎样表示啊？再分别电子表示法表示3时、6时。

小结：同学们你们看一看，我们刚才学会了用两种表示方法来表示几时，也就是整时。看到同学们学的这么好，老师想奖励你们去看一看小明一天的生活安排好不好？

四、小明的一天

（课件出示小明的一天主题图）看看，这是小明一天的生活安排，我们现在看第一幅图。（1）看看现在是几时？小明在干嘛？（生：7时，在刷牙）师：你能不能具体的说一说什么时候的7时？我们一起把这句话完整的说一说，早上7时，小明在刷牙。

（2）第二幅图谁能随着老师说，什么时候几时小明在干什么？ 生：早上9时小明在上课（看书）。

小明早上9时在上课，你能说说你怎么看出是9时呢？ 谈话：那剩下的几幅图你能用一句话说一说吗？（3）上午10时小明在锻炼。

（4）中午12时小明在吃午饭，如果有学生没有说中午，应该让其明确是中午。（5）傍晚6时小明在看电视。（6）晚上9时小明在睡觉。

师：老师有个疑问大家发现了吗？其中有两幅图都是9时，是同一个时间吗？ 生：不是同一个时间，一个是在上午，一个在晚上。

师：也就是说一天当中有几个9时啊？（两个）对了，每一个时辰一天当中都是有而两个的。

小结：这就是小明一天的生活安排，他安排的非常合理，我们也要向他学习，做一个珍惜时间的好孩子。

五、巩固练习1．课本p85页

刚才我们知道了第一幅图这个钟面上是7时，它可以用电子表示法这样来表示7时，那其它的钟面你会不会用两电子表示法来表示？请大家把书翻到85页，马上写一写（学生独立写，教师巡视）。

师：同学们大家全部看黑板，看看你的答案和老师的答案是不是一样的？（课件出示）同桌两个人互相检查一下是不是写对了。

2．P86页练习第一题

六、总结

同学们这节课我们学习了什么？（认识钟表）还学会了认识…（整时）还会用两种表示方法来表示……

请同学来总结，这节课我们学习了什么，你有什么收获？谁说的最精彩就是最棒的。

七、作业

这节课大家学得很好，老师要给大家一个考考爸爸妈妈的机会，回家后，请你们拨几个时间，让爸爸妈妈说说是几时。看他们会不会。板书设计：

认识钟表

时针

分针 8时

8:0067 3

第五篇：认识整时教案

认识整时

——罗颖

一、回顾旧知

师：我们昨天一起学习了认识钟面，谁还记得钟面上有什么？

生：钟面上有12个数字，12个大格。

师：钟面上还有两根针，它们俩相比较而言，较长的是分针，较短的是时针

那时针和分针是静止不动的吗？ 生：不是，是从12开始顺时针方向转动的

二、新授

1、请你们观察下面这幅图，听清我的两个问题。第一图上的人在干什么？第二现在几点了？

请小朋友来回答我的第一个问题：布奇在起床穿衣服 请小朋友来回答我的第二个问题：现在7点了 小结：我们要学习布奇养成早睡早起的好习惯。

2、请你们再看看阿迪在干什么，现在是几点了？ 阿迪在读书，现在是10点了。

3、让我们一起看来观察一下我们刚认识的钟面，请你看一看这两个钟表的指针指向有什么相同之处，有什么不同之处。

相同：分针都指向12 不同：时针一个指向7，一个指向10

三、总结：

像这样，分针指向12，时针指向几就是几点整。

四、练习

1、请你在钟面上播出三点整（分针指向12，时针指向3）

2、请你在钟面上播出六点整（时针和分针呈一条直线）

3、请你在钟面上播出十二点整（时针和分针重叠在一起）

五、律动

《时间像小马车》