苏教版一年级数学下册教案：认识整十数

第一篇：苏教版一年级数学下册教案：认识整十数

苏教版一年级数学下册教案：认识整十数

苏教版小学数学第二册第三单元 认数 单元要点分析：

教学内容:1．认识100以内的数。

2．整十数加、减整十数；整十数加一位数以及相应的减法。3．100以内数的顺序和大小比较。4．多些、少些、多得多、少得多。教学目标：

1．知识与技能：(1)能够正确地数出100以内物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。(2)知道十位和个位的意义，能够正确熟练地读写100以内的数。

2．过程与方法：(1)通过实践操作活动，会口算整十数加、减整十数，整十数加一位数以及相应的减法；知道加、减法算式中各部分的名称。

(2)经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。

3．情感态度与价值观：让学生初步学习用具体的数据描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，培养用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识，培养同学之间相互合作、交流的态度。重难点、关键：

1．重点：(1)100以内数的读法和写法。

(2)初步理解“十”、“百”的含义。知道数位和数位顺序。2．难点：数100以内的数。

3．关键：(1)通过直观手段，建立数的概念、理解数的读写方法。(2)重视100以内数的有序排列，帮助学生学习数的大小比较。

(3)通过整十数加、减整个数；整十数加一位数以及相应的减法，进一步加深对100以内数的认识。课时划分：

1、认识整十数…………………………………………………1课时

2、整十数加、减整十数………………………………………1课时

3、认识几十几…………………………………………………l课时

4、整十数加一位数及相应的减法……………………………1课时

5、练习五………………………………………………………l课时

6、数的顺序……………………………………………………1课时

7、比较数的大小………………………………………………1课时

8、多些、少些，多得多、少得多……………………………1课时

9、练习六………………………………………………………l课时

10、复习………………………………………………………1课时

11、实践活动：我们认识的数………………………………l课时 第一课时：认识整十数

第一课时:认识整十数

教学内容：认识整十数，课本第26～28页例题及“想想做做”。

教具目标：1．知识与技能：初步认识计数单位“十”和“百”，知道10个十是一百；知道一个数从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

2.过程与方法：从数小棒的具体情境中认识百以内的整十数，体验数量与物体的对应关系；能够比较熟练地读写100以内的整十数和一百。

3．情感态度与价值观：培养学生积极思考，善于与人合作交流等良好的学习习惯；让学生深人感受数学与生活的密切联系。教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1．上学期我们已经学会了20以内数的认识，现在我们先来复习一下，读出下面各数。1218920 2.导入新课：

我们已经学会了数20以内物体的个数，如果物体的个数超过20，你会数吗?今天我们就来学习数一百以内的整十数及读写整十数。板书课题：数整十数、读写整十数。

二、引导探索，学习新知 1.教学例题1(数整十数)。(1)两捆是多少根(20枝)。

(2)3捆是几个十根?是几十根?请你摆出30根小棒。6捆是几个十根?是几十根?请你摆出60根小棒。

(3)出示10捆铅笔，请小朋友十根十根地数。(十、二十、三十……九十、一百)

提问：数了几个十?(板书：10个十)10个十是多少?(10个十是一百)(板书：是一百)学生先集体一十一十地数，从十数到一百，再同桌互相数，数完后提问：10个十是多少?一百里面有多少个十? 2．教学例题2。(1)介绍计数器：

老师边出示边介绍：这是计数器，我们学过的数都可以在计数器上表示出来。从右边起第一位是个位，有几个一，就在个位上用几个珠表示，没有单个的，个位上就不拨珠；第二位是十位，有几个十就在十位上用几个珠表示；第三位是百位，有1个百就在百位上拨1个珠表示。

(2)40是几个十，在计数器上怎样表示?(十位上拨上四个珠表示四十)40怎么写呢?(老师边说边板书：40)计数器十位上4颗珠表示4个十，写数时在十位上写4，表示4个十；计数器的个位上一个珠也没有，写数时在个位上写o。

想一想，这个数该怎样读呢?老师指导读法：(十位上是几就读几十，十位上是4，读作：四十)(3)接着老师在计数器上分别拨上80、50、10、90，请学生读出并写出来。，(4)100是几个百?在计数器上怎样表示?(在计数器的百位上拨上1个珠子)计数器百位上的1表示多少?十位、个位上有没有? 写数时，表示1个百的“1”写在哪一位上?十位、个位怎样写?(1个百的“1”写在百位上，十位、个位一个也没有，用0来占位)学生齐读100。

(5)刚才我们已经学习了100以内整十数的读法和写法，谁来说说百以内数的数位顺序?(从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位)

三、“想想做做” 1．完成“想想做做”1。

(1)先出示图例，数一数每串有几颗，有几串?(2)一共是4个10颗，一共有多少颗珠子?(40颗)2．完成“想想做做”2。

(1)先出示左边图，数一数每一条木块有多少个小木块?小猴堆了几个十?2个十是多少?提问完后学生填书。

(2)出示右边图，数一数小鹿堆了几个十?是几十?提问完后学生填书。3．完成“想想做做”3。

出示第3题彩珠图，要求学生每数10颗圈一圈，再数一共圈了几圈就是几十颗。4．完成“想想做做”4。

(1)先出示第1小题示范题，提问：这一幅是在哪一位上拨了几颗珠?为什么这样拨?(2)学生独立画一画要求他们在计数器图上按图下的数画上珠，集体订正时提问：你在哪一位上画了几颗珠?为什么这样画? 5．完成“想想做做”5。独立完成，集体订正。6．完成“想想做做”6。

(1)学生独立填数，老师巡视，个别辅导。

(2)集体订正时把上下两条直线上的数读一读，比一比，有什么相似，有什么不同?(3)观察第二条直线想一想80是接近100，还是接近30?你是怎么想的? 7．完成“想想做做”7。

先出示第7题图，要求学生分别读出它们各是几号运动员?同桌同学先互读，然后再齐读。8．完成“想想做做”8。

(1)老师请一名学生当小男孩，让其他同学猜。(2)同桌学生还可以另选几个数互相猜一猜。

四、全课小结。

第二篇：一年级数学下册 认识整十数2教案 苏教版

认识整十数

简要提示：

本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第24~26页的“认识整十数”。本课是在学生已经学会从1数到20，并且已经知道把10根小棒捆成1捆表示1个十，2个十是20的基础上教学的。通过教学，使学生能正确地数出数量是几十和一百的物体，认识整十和一百，理解整十数的组成，并正确地读、写；了解数位，在认识“十位”和“个位”的基础上，认识“百位”，知道百位上的几表示几个百；能用认识的数描述、交流现实生活中的事物，培养学生的数感和符号感，体会数学与生活的密切联系。教学流程： 流程1：游戏引入 ↓

流程2：认识整十数 ↓

流程3：认识一百 ↓

流程4：认识数位和计数单位 ↓

流程5：巩固对几十、一百的认识 ↓

流程6：巩固整十数和一百的读、写 ↓

流程7：猜数游戏

流程1：游戏引入

师：小朋友，我们先来做个“猜一猜”的游戏。（屏幕出示10个单根的小棒。）

师：猜猜看，这里有多少根小棒？

师：对呀，这里正好是10根小棒，10根小棒我们可以捆成一捆。（动态显示捆的过程）

10个一是1个十。（教师板书）师：1捆小棒就是10根。（屏幕再出示20根单根的小棒。）

师：现在你能猜出有多少根小棒吗？

师：这里呀一共有20根小棒。那么我们怎样才能一下子看出是20根呢？

（停顿片刻）

师：聪明的小朋友一定想到了，我们可以把10根小棒扎成1捆，那么20根小棒就可以扎成2捆。（动态显示捆的过程）

师：1捆小棒是10根，2捆小棒就是20根。这样就能一下子看出有20根了。流程2：认识整十数

（屏幕出示3捆小棒。）

提问：这是多少根？你是怎么看出来的？跟你的同桌说一说。

暂停。

师：小朋友都看出来了，每捆小棒是10根，3捆是3个十，就是30根。（出示：3个十是30）（屏幕出示6捆小棒。）

师：现在有6捆这样的小棒，又是多少根呢？你是怎么想的？

师：是呀，我们可以这样想：每捆小棒是10根，6捆是6个十，就是60根。（出示：6个十是60）师：小朋友，现在咱们已经知道，1捆小棒是10根，2捆小棒是2个十，所以是20根，要是3捆小棒的话就是3个十，也就是30根„„看来，有几捆小棒就是几个十，几个十就是几十。流程3：认识一百

（屏幕出示10捆小棒及要求，即例1后半题）

师：咱们再来数数这里一共有多少根小棒。要求是“十根十根地数，一共有多少根？咱们一起边看小棒图边数一数：“十、二十、三十„„九十、一百。” 提问：几个十是一百呢？

师：是呀，10个十是一百。（教师板书）（屏幕动态出示一大捆，即100根。）

师：这是100根小棒，100里面有10个十，10个十是100。

流程4：认识数位和计数单位

师：小朋友，咱们已经认识过计数器。（屏幕出示计数器，下方的数位名称不显示。）师：还记得，从右边起，第一位是什么位？第二位呢？ 对呀，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

（屏幕出示“个”、“十”。）师：“个”、“十”是我们已经学过的计数单位。刚才我们已经知道了10个十是一百，这个“百”也是计数单位。它应该在哪一位呢？它呀，就在十位的左边一位，也就是从右边起的第三位。（屏幕出示“百”。）

师：在计数器上表示数，个位上的1颗珠表示1个一，十位上的1颗珠表示1个十。（屏幕出示十位上的1颗珠。）瞧，现在十位上有1颗珠子，就表示1个十，是10。（屏幕上出示十位上的4颗珠。）

师：现在十位上有4颗珠子，表示几个十呢？对了，十位上的4颗珠子就表示4个十，是40。（出示：4个十是40。）那40怎么写呢？写40的时候，可以对照计数器，十位上有4颗珠子，我们就在十位上写4，个位上一颗珠子也没有，所以个位上就写0。（点击）读作：四十。（出示80的计数器。）

师：这个计数器上的数又表示多少呢？聪明的小朋友已经看出来了，这里有8个十，8个十是多少呢？（出示：8个十是（）），对呀，8个十是80。80又该怎么写呢？同样的，对照计数器，在十位上写8，个位上没有珠子，就写0。（点击）师：请小朋友核对一下。（停顿片刻）写几十的数时，十位上有几颗珠子，就在十位上写几，个位上一颗珠子也没有，就在个位上写0。

教师拿出计数器。（拨着80）

师：现在计数器上就是8个十，要是再拨上1个十呢？（拨上1个十）哦，是90。再拨上1个十呢？（师拨）

师：现在满了10个十，前面我们知道，10个十是100，当十位上满了10，就要向百位进1。（教师将十位上的10颗珠子拨去，在百位上拨上1颗珠子。）

（课件出示100的计数器图）问：这里表示的数是多少呀？对，是100。（出示：一个百是100。）写100时，百位上有1颗珠子，我们就在百位上写1，十位和个位上一颗珠子也没有，那怎么办呢？对，十位和个位上都用0表示。读作：一百。

师小结：小朋友，通过刚才的学习，我们认识了10、40、80、100这些数。因为它们都是由几个十组成的，所以在数学上我们称它们为“整十数”。（板书课题：整十数）

100是10个十，所以100也是一个整十数。我们还认识了“个”、“十”、“百”这些计数单位，知道 2

了从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。那小朋友想不想知道自己学得怎么样呢？我们来进行一些练习。（切换到光盘）

流程5：巩固对几十、一百的认识 完成“想想做做”第1题。

（点击出示题目）

师：先看看每串珠子有几颗呢？一起来数一数。（带领学生一起数）。一共有多少颗珠子呢？对呀，一共有4串，就是4个十，是40颗。完成“想想做做”第2题。

师：小猴和小鹿在玩堆积木的游戏。（点击出示第2题前半题）

2个十是多少呢？对呀，2个十是20（点击出来答案）再来看小鹿。（点击出示后半题）小鹿不知道自己堆了几个十，小朋友能帮帮它们吗？在书上填一填。

暂停。

师：我们来看，小鹿堆了7个十，（点击），7个十是多少？对，是70。（点击）小朋友填对了吗？ 完成“想想做做”第3题。（点击出示题）

师：请小朋友先在自己的书上圈一圈，数一数。暂停。

师：小朋友圈对了吗？（点击出示圈的过程及结果：50颗）师小结：看来，要知道一个数是几十，只要看它里面有几个十。流程6：巩固整十数和一百的读、写

完成“想想做做”第4题。

（点击出示第4题第一幅计数器图）

师：小朋友也能学着这样画一画吗？画在书本25页第4题中。暂停。

（屏幕出示正确答案。）

师：我们一起来核对。90该怎么画珠子呢？对呀，它表示9个十，就在十位上画9颗珠子。（拖动演示）50呢？同样的道理，在十位上画5颗珠子表示。（拖动演示）那100该怎么画呢？是呀，100是一个百，只要在百位上画一颗珠子。（拖动演示）完成“想想做做”第6题。

师：小朋友，你们一定还记得，每个数娃娃都有自己的家。（点击出示第6题。）

师：这里有两根数轴，第一根上都是几的数娃娃，第二根上都是几十的数娃娃，仔细观察，你能把缺掉的数娃娃写在它家的位置下面吗？在书上先填一填。暂停。

师：一起来核对。（依次点击）

师：第二根数轴上都是我们今天认识的整十数。小朋友找到80这个数了吗？（点击出来问题： 80是接近100，还是接近30？）有的小朋友观察图就能看出来了。（点击出来红、蓝两条线段）如果把蓝线段看作是80到100的距离，那么红线段就表示80到30的距离，我们很容易就能看出，80接近100。

流程7：猜数游戏

小朋友，今天咱们认识了整十数，像40、80、100这些数都是整十数，还认识了新的计数单位“百”，知道了10个十是一百。最后我们来玩一个有关整十数的非常有趣的游戏。这个游戏必须得同桌两个人合作才能玩。游戏的规则是这样的：

（切换到课件）

（1）一个人心里默默地想一个整十数，再悄悄地记在本子上。不要被同桌看到。

（2）让同桌猜你写的整十数是什么。如果猜得少了，就提示他：不对，猜少了；如果猜得多了，就提示他：不对，猜多了。这样一直到同桌猜对为止。师：比比谁猜数的本领大！

暂停。

师：小朋友，今天的课就上到这儿，再见！

第三篇：一年级下册数学 《整十数加减整十数》教案详细教案

第六单元《整十数加、减整十数》第一课时教案

108班曾雪连

教学内容：教材第62页例1 教学设计思想:

1、使学生理解整十数加、减整十数的算理，学会整十数加、减整十数的口算方法。

2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。

教学重点:学会整十数加、减整十数的口算方法。教学难点:理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。

教学用具:课件、小棒、计数器、书本、小黑板、贴纸。教学过程：

一、复习旧知识

师：小朋友们，在上新课之前，我们先回顾一下之前所学的知识（课件出示第一张ppt）《我会想》4道填空题，指名学生回答。师：还想不想继续？课件出示第2张ppt《 我会算》 师：火车火车谁来开？ 生：我来开

师：看看哪个小组的小朋友最积极，就哪个小组来开？先念算式再说出得数。学生逐个回答。

师：小朋友表现的真棒，看来之前所学的知识都掌握的不错。

二、探索新知

1、教学整十数加整十数

师：今天，曾老师要给小朋友发书本啦，大家想不想看呢？（出示课件第3张ppt）我现在右手有多少本书？那左手呢？请观察老师手中的书本，你们能提出什么数学问题么？ 生：一共有多少本书？

师：小朋友们，回答的对不对呀？非常好，板书：一共有多少本书？ 师：谁来说说你是怎么列算式的? 学生汇报。（板书：10+20）师：谁还有不同的算式？ 学生汇报。（板书：20+10）

师：这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的 ？请每组的几个同学讨论讨论。这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的 ？请每组的几个同学讨论讨论。

全班交流，并汇报方法。（出示第5张ppt）生1：（1）、数的方法：10、20、30 生2：（2）、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30 生3：（3）利用计算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30 生4：数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，一共是3个十，也就是30.师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。并验证20+ 10是否也是同样等于30.谁来说说你是怎么摆的？ 指名学生上讲台演示。然后老师在黑板上演示贴小棒。2.教学整十数减整十数

师：现在曾老师将其中书本发给了今天上课表现好的小朋友，原来有30本，发了下去20本，（老师把右手的20本书拿走）这时你能提出什么问题？ 生：发了20本后，还剩多少本？ 师：小朋友，她回答的对不对？

（板书：发了20本后，还剩多少本书？）

学想一想：还剩下多少本，该怎么样列算式？结果是多少？ 生探讨并汇报。{板书：30-20=10（本）} 师：你们怎么知道30-20等于10的？和你们组的同学说一说。小组交流。（出示第6个ppt）

师：你们算出的结果对吗？请同学们再用小棒的方法验证一下。学生活动。

师：哪位小朋友来说一说你是怎么做的？ 生1：上讲台演示摆小棒

生2：数的组成：30是3个十，20是2个十，从3个十里面减掉2个十是1个十，1个十是10，所以：30-20=10 生3：计数器。

三、巩固练习。

师: 五一小长假快要来临了，曾老师想要带小朋友去游玩,你们想不想去?游玩的路上会遇到一些困难，曾老师只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗? 那我们出发吧!

师：有条小河挡住我们的去路，怎么办？没有关系，1、过河(算一算)出示第7张ppt

师：（学生说出算式和答案，说出是用什么方法做出来的）20+20=

40-20=

40+30=

70-30= 哪位同学来说一说你是怎样算的?

(先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根)

2、森林寻路

（出示第8个ppt）

师:刚走过小河，又遇见了森林，到底该走哪条路呢?别急咱们比一比，看谁算得又对又快。(学生算完后)哪位同学愿意说一说?

通过这3组题，你发现了什么规律?上下两题的计算方法有什么不同? “ 如果3+2=5那么30+20=50” “如果4+5=9那么40+50=90” “如果6-4=2那么60-20=40” 如果我写“3+5=8，那么30+50=?”

3、草地捡珠子（出示第9个ppt）

师:走出了大森林，感到天高地阔!咦?咱们班的小朋友都哪儿去了?原来他们从草地上捡到了一些漂亮的珠子，请同学们列算式算一算，这两组分别有多少个珠子呢?同学们的速度可真快。谁愿意说一说?第一道题40+3=43，第二道题40+30=70对吗，你们也是样想的吗?我想问问大家为什么40+3和40+30的结果不一样呢? 生:因为40+3是4个十加3个一而40+30是4个十加3个十。

四、拓展练习摘桃子游戏（出示第9个ppt）

师:走了这么远的路，我想同学们一定口渴了!让我们一起去果园摘果子吧!摘苹果游戏（学生上讲台摘桃子，每个桃子都有一道算式，回答正确后即可摘走）共9个桃子

五、课后小结 ：通过这堂课，你们学到了什么？（出示第10个ppt）

六、作业：书本第62页做一做；（出示第11个ppt）

七、板书

整十数加、减整十数

一共有多少本书？

10+20=30（本）

20+10=30（本）

发了20本，还剩下多少本书？

30-20=10（本）

第四篇：《认识整十数》教案

教学目标：

1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。

2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。

3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。

教学资源：

1、配套教学光盘；

2、教学用小棒、计数器；

3、学生每人几捆小棒及一个计数器。

教学教程：

一、创设情境

1、师：小动物们今天在森林公园进行数学竞赛，蓝猫打算乘着智慧列车去参加，小朋友们想一起去吗？可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了，不过不要紧，密码就藏在列车的车厢上呢！让我们一起来看————2——4——————10——122、原来密码就是068，现在，让我们一起乘着智慧列车出发吧。

二、活动探究

1、认识整十数和一百

（1）森林公园门口，小狗在数小棒呢！我们跟它一起数：1、2、3……10（多媒体）

（2）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。

（3）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？

（板书：2个十是二十 3个十是三十 6个十是六十）

（4）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。

（5）一起十根十根地数：十、二十、三十……九十、一百（多媒体）

师指出：10个十是一百（板书）

追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？

过渡：小朋友们帮助小狗解决了问题，小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答，小朋友们愿意帮一帮小猫吗？

（6）组织练习

①“想想做做”第1题

让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。

②“想想做做”第2题

出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。

③“想想做做”第3题

过渡：小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题，它们邀请小朋友们继续参观。咦，小青蛙是不是也遇上难题了？我们赶快来看一看。

2、读写整十数和一百

（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。

（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。

师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法）

（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。

（4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。

（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。

师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是——一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100）

（6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。

过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？

三、巩固应用

1、“想想做做”第4题

学生独立画一画后用实物投影反馈。

2、“想想做做”第5题

学生独立填写后反馈。

3、“想想做做”第6题

（1）学生独立填空格

（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”

（3）看着这两排数，你还可以说些什么？

4、“想想做做”第7题

5、“想想做做”第8题

四、总结反思

1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？

2、根据学生回答小结并板书课题：认识整十数

板书：

认识整十数

10个十是一百

4个十是30 8个十是80 一个百是100

百 十 个

百 十 个

第五篇：一年级数学下册 认识整十数1教学反思 苏教版

认识整十数

教学反思：

这节课我原来的教学设计为:请学生在捆小棒的游戏中,得出10个十就是100的结论。但在实际操作过程中,却出现了很多状况。学生并没有如设想中的来说,而是都抢着发表自己的结论,因此10个十就是一百的重点没有突出。计数器上的数位顺序也是本课的重点,设想是通过两个不同的拨法,使学生认识到珠子在不同的数位上表示的意思是不一样的,在操作过程中使学生知道十位上满十时就要向前面一位进一,前面一位即百位。但整节课下来,感觉完全没有重点,学生虽然在动手,但是由于缺乏有效的组织形式,整节课总体很浮躁。

上完后,备课组对我进行了帮助指导。以前虽然知道上好一节课就要备好教材,备好学生。但一直都不是很明白什么才是真正的备教材,备学生。但通过他们的指导,有所明白:在备课时,学生的想法不是自己想当然的,在备课时的每一句话,都要想好学生的回答,反应。如果学生回答这个答案,我的方案是什么,如果回答那个答案,我又应该怎么办？总之必须想好对各种答案的解决方案,但是对学生想法的设想,是建立在对学生的学习基础充分了解的基础上进行的。所谓的教学机智也并不是对学生的回答能够立刻回答,而是对学生的基础充分了解并且作好各项应对措施下进行的教学活动。把学生的回答引到自己所希望的回答上去,每一步都需要进行精心的设计。”教学质量”很重要,短短的40分钟,如何使学生有效的学习,这是作为老师必须想到,做到的。因此在上课前,就必须研究教材,认真理解难点,重点。思考如何切入,如何在教学过程中突出重点,难点。如何组织教学的形式,而不是流与形式,在玩中也得有学。

同时,数学教学语言有它特殊的准确性,科学性。而我的语言却很随意,经不起推敲,出现这种情况的原因主要是自己没有认真的备课,对每一句话缺乏足够的认识。虽然自己心里明白这个意思,但在表达时就有些随心所欲,想怎么说就怎么说。在她们的帮助下,我又重新修改了教案。

虽然也是捆小棒,但注重了循序渐进的过程,从三捆到六捆,再到十捆,使学生在动手过程中得出10个十是100的结论。让学生在操作过程中理解数的含义。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思想是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”比赛捆小棒的过程，既顾及了

学生的个体差异，又融入了竞争意识，满足了学生的心理需求，让所有学生都获得了成功的体验。让学生在操作过程中，巩固对几个十和几十的认识，进一步理解整十数的含义，使学生感受数之间的联系。以动物王国串起整个练习过程。激发学生的兴趣,一张一弛。接着以2个小动物的比赛,得出计数器上不同的数位表示的意思是不一样的。再学生自己拨的过程中,通过比较认识了百位。再通过读,写深化对百位的认识。最后通过一系列的游戏式的练习检测,强化了本节课的知识。