苏教版一年级数学下册教案：整十数加、减一位数

第一篇：苏教版一年级数学下册教案：整十数加、减一位数

苏教版一年级数学下册教案：整十数加、减一

位数

第四课时：整十数加、减一位数

教学内容：整十数加一位数和相应的减法，课本第34～35页的内容。

教学目标：1．知识与技能：使学生学会整十数加一位数及相应的减法的计算方法，并能正确地进行计算；初步认识加、减法算式中各部分的名称。

2．过程与方法：初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。

3．情感态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。教学过程：

一、复习旧知，导入新课 1．口算：

10+8＝18-8＝6+10＝ 2+10＝19-10＝18-10＝ 2．填一填：

(1)34里面有()个十和()个一。(2)3个十和4个一是()。(3)30里面有()个十。3．导人新课：

刚才我们进行了加减法的口算练习，复习了100以内数的组成。今天这一节课我们将学习整十数加一位数和相应的减法。(板书课题：整十数加一位数和相应的减法)

二、探索新知，掌握算法 1．教学例题。

(1)出示第9页例题图。提问：

①小朋友仔细看图，说说从图中看到些什么? ②你能根据“已经洗了30个”和“还有4个没有洗”列出哪些加法算式和减法算式?(30+4、4+30、34-30、34-4)(2)讨论“30+4、34-30”怎样计算!(学生讨论，老师巡视，了解学生的计算方法)汇报算法。

(3)加、减法各部分的名称。

①老师指着30+4＝34介绍：这是一道加法算式，相加的两个数叫 做加数，加得的得数叫和。板书：30+4＝34 ┊┊┊ 加数加数和

老师指着30+4＝34这道加法算式，请学生说出加法算式中各部分的名称，同桌同学再互说一遍。

②老师指着34-30＝4介绍：这是一道减法算式，在减法算式中，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数，减得的得数叫差。板书：34-30=4 ┊┊┊ 被减数减数差

老师指着34-30＝4这道减法算式，请学生说出减法算式中各部分的名称，同桌同学再互说一遍。

2．教学“试一试”(1)出示34-4=□

(2)34-4得多少?让学生自己说一说是怎么想的，再将答案写出来，集体订正，指名说一说想的过程。

(3)你能根据刚才所学的知识说一说34-4＝30各部分的名称吗? 3．小结：

今天我们学习了整十数加一位数和相应的减法，计算加法时可以想几个十和几个一合起来是多少；计算减法时想从几个十和几个一中去掉几个十或几个一是多少。除此之外，我们还学习了加减法算式中各部分的名称，小朋友可要记牢。

三、教学“想想做做” 1．完成“想想做做”1。

(1)出示第1题图，说说图意，列出四个算式。(2)学生计算后组织交流，说说在计算时是怎样想的? 2．完成“想想做做”2。

(1)出示第2题兔子图，说说图意，列出四个算式。(2)学生计算后组织交流，说说在计算时是怎样想的?

3．完成“想想做做”3。

(1)口答题，同桌两位同学合作练习。说说怎样想，得数是几?(2)你能根据60+3、9+50想到其他三个算式吗? 4．完成“想想做做”4。’

(1)出示第4题的两个表格，让学生根据表中第一行的名称说一说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算?(2)学生计算，交流计算结果。5．完成“想想做做”5。学生独立完成，集体订正。6．完成“想想做做”6。

(1)出示第6题图，说一说图意，原来有多少个排球，借走几个?求什么? 指名完整地说一说题意。(2)学生列式计算，交流结果。7．完成“想想做做”7。(1)出示第7题图。指名完整地说一说题意。(2)学生列式计算，交流结果。

四、全课小结。

第二篇：苏教版一年级数学下册教案：整十数加、减整十数

苏教版一年级数学下册教案：整十数加、减整

十数

第二课时：整十数加、减整十数

教学内容：整十数的加减法计算，课本第29～30页的内容。

教学目标：1．知识与技能：使学生学会整十数加、减整十数的计算方法，并能选择一种喜欢的方法正确地进行计算。

2．过程与方法：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，培养学生的观察能力。3．情感态度与价值观：使学生在学习的过程中获得积极的情感体验，活用知识于生活实际中。教学过程：

一、复习铺垫，导入新课 1．口算： 3+2＝5+2＝3-2＝ 5+4＝3+5＝9-4＝

齐报得数后，指名说一说3+2，3-2你是怎么想的? 2.口答：

(1)30里面有几个十?20里面有几个十?(2)5个十是多少?9个十是多少? 3．导入新课：

刚才我们复习了10以内的加、减法和整十数的组成，今天我们将学习整十数加、减整十数。板书课题：整十数加、减整十数。

二、引导探索，学习新知 1．教学例题。．

(1)出示例题图，理解题意，提问： ①松鼠和小熊各拿了几串糖葫芦? ②每串糖葫芦都是多少个?由此想一想松鼠和小熊各有多少个糖葫芦? ③要求计算出松鼠和小熊一共有多少个糖葫芦怎样列式?(板书：30十20＝)(2)计算“30+20”

①30+20怎样算呢?请小朋友自己想办法算一算。

②组织学生交流算法，说一说你是怎么想的? 根据学生的回答板书：

十个十个地数3个十加2个十得5个十3+2=5 30，40，50。是50。30+20＝50 ③请你选择自己喜欢的算法计算“30+20”并说给同桌同学听听。(3)教师小结：

刚才我们计算30+20，计算30+20时方法很多，小朋友可以选择一种自己喜欢的算法进行计算。

2．教学“试一试”。(1)出示“30-20＝□”

(2)请小朋友选择自己喜欢的算法计算”30-20"。(3)汇报计算结果，交流计算方法。3．小结。

三、教学“想想做做” 1．完成“想想做做”1。

(1)出示“想想做做”1的图，要求学生独立列出算式，计算出结果。

(2)集体订正时指名说一说各道算式的具体意思，并说一说在计算时你是怎样想的? 2．完成“想想做做”2。

(1)学生独立完成“想想做做”2。

(2)集体订正后组织学生把上、下两题比一比，并想一想；会利用上面的题算下面的题吗? 3．完成“想想做做”3。

老师说明题意，要求学生边计算边连线，然后交流订正。4．完成“想想做做”4。

可以采用比赛的形式完成此题，每次计算的结果可以写在车厢的方框里，集体交流订正。5．完成“想想做做”5。

独立完成此题，集体订正后同桌同学互选一题说说你是怎么想的? 6．完成“想想做做”6。

(1)出示第6题图，指名说题意，同桌同学互说题意。(2)独立列式计算，集体交流订正。

四、课时小结

今天我们学习了整十数加、减整十数，计算时同学们可以采用自己喜欢的算法进行计算。

第三篇：一年级下册《整十数加、减整十数》教案苏教版

一年级下册《整十数加、减整十数》教

案苏教版

教学内容:

教科书第4页得例题，第4~页“想想做做”的习题。

教学目标:、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学过程:

一、创设情景，激发兴趣、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流

、教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？

（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）

求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？

学生回答，教师板书：30+20=？

提问：为什么用加法计算？

谈话：你想怎样算？

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

（学生可能会说3个十加2个十得个十，个十是0也可能会说因为3+2=，所以30+20=0。）

谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？

显示以下情境（图画加声音）

小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，0。

小蘑菇：3个十加2个十得个十，是0。

小辣椒：因为3+2=，所以30+20=0。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？

教师根据学生的回答板书；30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。）

小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、练习巩固，应用拓展

、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

3、“想想做做”第4题。

谈话：请大家把书翻到第页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。

4、“想想做做”第题。

谈话：请看第题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

、堂作业。

“想想做做”第3、6题。

四、全总结

这节同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。

第四篇：一年级数学下册 整十数加、减整十数 4教案 苏教版

整十数加、减整十数

简要提示：

本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第27、28页“整十数加、减整十数”。本课是在学生认识了整十数后安排。通过教学，使学生经历自主探索整十数加、减计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数；在运用整十数加、减法计算解决实际生活中相应数学问题的过程中，培养学生的应用意识，培养与人合作、交流的意识和能力，使学生初步感受数学与生活的联系，激发学生积极的数学学习情感。教学流程：

流程1：创设情境

↓

流程2：探究算法

↓

流程3：教学“试一试”

↓

流程4：完成“想想做做”第2题

↓

流程5：完成“想想做做”第1题

↓

流程6：完成“想想做做”第3题

↓

流程7：完成“想想做做”第4题

↓

流程8：完成“想想做做”第6题

↓ 流程9：小结提炼

↓

流程10：课堂作业

↓

流程11：选做题

流程1：情境引入

师：今天是小猴的生日，小松鼠和小熊都买了礼物去祝贺。一起来看看。（点击出示例题。）

师：图中一串冰糖葫芦是10个，要求“一共有多少个冰糖葫芦”，该怎样列式呢？

师：小朋友已经想到了，求“一共有多少个冰糖葫芦？”就是把小松鼠的30个和小熊的20个合起来，所以列式为30+20=（点击出来算式）仔细观察一下这道算式，它是整十数加整十数的算式。这节课我们一起来学习整十数加整十数和整十数减整十数的计算。（板书课题：整十数加、减整十数）流程2：探究算法

--1--师：30+20，结果是多少？你又是怎样想的呢？想好后，把你的想法跟同桌小朋友交流交流。暂停。

（课件出示第27页三种方法）

师：有的小朋友是这样算的：（点击出来第一种）也有小朋友是这样想的：（点击出来第二种）还有的小朋友是这样想的：（点击出来第三种）这三种方法都算到30+20=50（点击出来得数）（点击出来问题：你最喜欢哪种方法呢？）

师：第一种方法因为是数着算的，可能很多小朋友都没有选择这种方法，那第二、第三种方法你理解了吗？下面就用这些方法来“试一试”。流程3：教学“试一试”（点击出示题目）

师：这道题结果是多少？你又是怎样想的？先在书上填写出结果，再把算法跟同桌的小朋友说一说。暂停。

师指出：小朋友很容易就算出来，50-20=30（点击出来得数）可以怎么想呢？有的小朋友这样想： 5个十减2个十得3个十，是30，也有小朋友这样想：5-2=3，所以50-20=30。象这道题就是几十减几十的题目，我们也可以用几十加几十的思考方法来算。

师：刚才我们学习了计算几十加几十和几十减几十的题，下面我们继续来练练这个口算本领。流程4：完成“想想做做”第1题 师：请小朋友看屏幕。

（点击出示：想想做做第1题图及算式）

师：先来看一看，每串珠子有几颗？这里每串珠子有10颗。由这幅图你可以想到哪些算式呢？请大家边看图，边写一写，算一算，填在书本27页上。暂停。

师：我们一起来核对。小朋友都由这幅珠子图写出了4道算式，50+40=90，由这道加法算式又想到了另一道加法算式：40+50=90。90-40=50，从这道减法算式又能想到另一道减法算式：90-50=40。流程5：完成“想想做做”第2题

师：如果不给出图，你能计算这样的题吗？（点击出示P28第2题）

师：这里有6道题，其实6道题分成了3组。你看出来了吗？请大家先在书上独立完成，再想一想，每组中的两道题有什么联系，并把自己的想法跟同桌小朋友交流一下。暂停。

师：我们一起来核对。（依次点击出来答案）小朋友已经发现了，每一组的两道题有密切的联系，上面一道题都是几加几或几减几，下面一道都是几十加几十或几十减几十的，算下面一道题时，可以想上面一道来算。比如最后一组题，算下面的90-30时，就可以想上面一道：9-3=6，所以90-30=60。流程6：完成“想想做做“第3题

--2--（点击出示第3题）

师：瞧，一群鸭宝宝赶来了。每只鸭宝宝的身上都有一道几十加几十或几十减几十的算式，你能帮它们连线找到正确答案吗？我们一起来边算边连。（边点击边出示连线的过程及正确答案）

选择60+20问：你是怎么想的呢？是呀，可以想6+2等于8，所以60+20=80，也可以想6个十加2个十是8个十，就是80，都是可以的。再选90-20，问：算这道题又是怎么想的？对，可以想9-2=7，所以90-20=70，或者想9个十减去2个十得7个十，就是70。

最后点击100-50。问：100-50等于几，怎么算呢？聪明的小朋友已经会算了，10个十里减5个十得5个十，就是50。正确答案是50。（点击）暂停。

流程7：完成“想想做做”第4题（点击出示：第4题）

师：小朋友看看，这是什么？是一列小火车。车头上的数是60，60-10等于几？对呀，等于50，我们就在第一节车厢上写上50，（点击），再用50+30，得多少呢？（80），继续算。„„（点击出来第二列）

师：又开来了一列小火车，你也能象刚才这样算出每一题的得数吗？一起来算。（边说边点）流程8：完成“想想做做”第6题

师：小羊和小兔都喜欢吃萝卜。今天它们俩又到萝卜地里来拔萝卜。（点击出示第6题）

提问：小羊拔了多少个？那你知道小兔拔了多少个吗？哦，小兔也拔了20个，因为小兔拔的个数和小羊同样多。求“它们一共拔了多少个？”该怎样计算呢？对了，可以用20+20，等于几？是呀，等于40。（点击出来）流程9：小结提炼

师：小朋友，今天这节课我们学习了计算整十数加、减整十数，计算几十加几十或几十减几十时，可以想几加几或几减几来算，也可以想几个十加、减几个十是几十来算，下面就请小朋友独立计算 “想想做做”第5题，算在书上。

--3--

第五篇：苏教版一年级下册数学《两位数加一位数、整十数》

一年级数下数学同步练习及答案|人教新课标版

第六单元

《两位数加一位数、整十数》同步练习

一、计算。

16＋9＝

5＋18＝

17＋3＝

36＋6＝

29＋5＝

87＋9＝

48＋8＝

35＋8＝

4＋19＝

7＋26＝

4＋37＝

29＋4＝[来源:Z|xx|k.Com]

19＋8＝

29＋7＝

7＋38＝

9＋18＝

40＋6＝

35＋30＝

二、我会填。

（1）96是由（）个十和（）一组成的。

（2）6个十加3个十，和是（）个十。

（3）46比40多（），20比54少（）。

（4）在○里填上“＞、＜或＝”。

45＋6○49

87－60○27

53－6○50

三、想一想。

喜羊羊和灰太狼比赛骑木马，喜羊羊骑了35下，灰太狼骑了20下。

你能提出什么数学问题？

四、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

38＋30○68    42＋7○47    56○65－10

70－20○90    56＋30○89    37○77－4

36－3○33

45－2○42

67-30○35

69○25+40    99○100     64－30○64－3

100○10＋10

3＋20○23    20+45○45+2

五、填空。

（1）大鱼比小鱼多3条，小鱼比大鱼（）3条。

（2）柏树比杨树多10棵，杨树比柏树少（）棵。

（3）乒乓球比羽毛球多20个，羽毛球比乒乓球（）。

（4）女生比男生多10人，（）比（）少10人。

（5）杯子比盘子少6个，（）比（）多6个。[来源:Zxxk.Com]

（6）小洁比小畅多得6面红旗，小畅再得（）面红旗，两人的红旗面数就同样多。

六、列式计算．

（1）42比40大多少？_______________________________________

（2）最大的两位数比最小的两位数多多少？______________________

（3）40比67少几？_________________________________________

（4）30和20相差多少？_____________________________________[来源:学科网ZXXK]

七、解决问题。

1．小灰兔拔了24个萝卜，小白兔比小灰兔多拔了5个，小白兔拔了多少个萝卜?

□○□=□（个）

答：小白兔拔了（）个萝卜。

2．小华和小玲跳绳，小华跳了20下，小玲跳了28下，小华和小玲一共跳了多少下?

□○□=□（下）

答：小华和小玲一共跳了（）下。[来源:学.科.网]

参考答案

一、25

[来源:Z_xx_k.Com]

二、（1）9

（2）9

（3）6

（4）＞

＝

＜

三、喜羊羊比灰太狼多骑了多少下？

35-20=15

四、＝    ＞    ＞

＜    ＜    ＜

＝

＞

＞

＞    ＜     ＜

＞

＝    ＞

五、（1）少

（2）10

（3）少20个

（4）男生

女生

（5）盘子

杯子

（6）6

六、（1）42-40=2

（2）99-10=89

（3）67-40=27

（4）30-20=10

解析：考查列式计算的能力。读懂题意列出算式即可

七、1.24+5=29

解析：小白兔比小灰兔多，知道小白兔的用加法计算小灰兔的2.20+28=48

解析：知道两个人的，计算总和

用加法