第一篇：苏教版一年级下册整十数加、减整十数教案
《整十数加、减整十数 》教学设计
教学内容：苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。教材分析：
“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是教学的重点。
“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如40＋30，计算时想4个十加3个十是7个十，就是70。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。学情分析：
学生对20以内的加减法已经掌握，认识了整十数里面包含的整十的个数，学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用，并从中挑选出自己喜欢的方法。教学目标：
1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。教学重点：
掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：
理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。教学准备：
多媒体课件、计数器
教学过程：
一、复习旧知。
今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？你们有信心接受挑战吗？
1、我会算。
3+2=
2+7=
6-3=
7-2=
5+1=
9-8=
5+3=
8-5=
7-4=
2+5=
8-2=
5+4=
2、我会填。
80里面有（）个十。50里面有5个（）。（）里面有7个十。6个十是（）。
3、我会说。
数数有多少根小棒？（课件出示小棒图）
像10、20、30、40„这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题）
二、创设情境，提出问题
1、（出示图1）春天来了，学校组织春游，接我们春游的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？
2、能提出一个加法问题吗？
三、自主探究，解决问题
（一）学习整十数加整十数
1、要求一共有几个座位怎么想？你会用算式表示出来吗？生汇报，师板书。
2、怎么算出得数的？先想一想，再说给同桌听一听。
3、生交流，归纳计算方法。（师逐一课件展示）a．十个十个地数。（评：结合数数想出得数，不错）b．4个十加3个十得7个十，是70。（评：根据数的组成，指名再说说）
c.由4+3=7想到40+30=70。(评：同意这种算法吗？怎么理解呢？请计数器来帮忙，40怎么拨？这里的4表示？30怎么拨？这里的3表示？合起来7粒珠子，这个7表示？所以40+30=70)
4、小结算法。
小朋友真会动脑筋，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组成，计算出40+30=70，单位名称是？（板书）
5、你喜欢用哪种方法计算，指名说说（计算过程），再在书上填出得数。
（二）学习整十数减整十数
1、老师把题目进行了小改动（出示图2）现在你能说说图中告诉我们什么信息？要求什么问题？怎么想？你会用算式表示出来吗？ 2、70-30=40怎么想的？说给同桌听一听。
3、指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减法）
4、读算式，说单位名称。
四、练习运用，内化巩固。
1、“想想做做”第1题
（1）瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。
（2）、左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）
交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复习一图四式）
2、“想想做做”第2题
（1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指4名学生黑板上写。（2）集体订正。
（3）看来简单的题目难不了大家，师再出题考考大家：80+20-60=？3个整十数相加减，你会吗？（4）指名说说，讲解算法。
3、“想想做做”第3题（1）开火车说一说算式。（2）集体校对。
4、解决实际问题（“想想做做”第5题）（1）分角色扮演，读读对话。
（2）指名说说上面两位同学扮演得如何？并说说小兔的话是什么意思？（3）思考问题用什么方法解决，列式计算。（4）交流，说说算法。
5、课堂作业：“想想做做”第4题。
五、全课总结
今天学的开心吗？我们学会了什么？你有哪些收获？（学生畅谈收获，教师点评并作适当补充）小结：只要爱观察，爱动脑，你会发现：身边处处有数学，你每天都能学得开心，玩得快乐!
教学反思：
创设有效的数学学习情境，使情境具有“数学性”。数学一开始以“春游”的问题情境引入，激发了学生的学习兴趣，引起了学生的问题意识。
为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时，给学生充分的自我思考、自我学习的时间，让学生自主学习，集体交流，教师只是起引导作用，让学生真正成为学习的主人。
这节课的不足之处：
一、在例题算法优化上做得不够，没有明确各种方法的优缺点，没有将最简单的方法凸显出来。
二、同桌交流不够激烈，跟平时训练不够有关，以后要多让学生讨论交流，并且要做到收放自如！
三、在一个问题出来后，留给学生思考的时间仍有点少，也没有多让学生充分说，对学困生的提问过少。
四、对学生的语言评价不够丰富，学生积极性调动得不够好。今后努力完善自己的课堂！
第二篇：《整十数加、减整十数》教案
《整十数加、减整十数》教学设计
一、教学目标：
1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
二、目标解析
本节课的主要内容是口算整十数加减整十数。整十数加减整十数的计算方法与10以内加减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20+30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打下扎实基础。
三、教学重难点
教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
四、教学准备
课件
五、教学过程
一、复习旧知
小朋友们，老师知道你们都很聪明，所以在学习新知识之前，要带你们玩一组闯关游戏，你们准备好了吗? 第一关：勇摘智慧果
仔细观察树上的哪个苹果先变大，我们就来摘哪一个，谁愿意当最勇敢的第一个？ 9-7 2+8 6-6 5+5 4+3 5-4 7+3 8-2 3+6 1+9 第二关：我会填
80里面有（）个十 50里面有（）个十
（）里面有7个十 10个十是（）
二、创设情境，提出问题
我们班的小朋友可真了不起，恭喜你们顺利闯关。老师为了奖励你们，打算带你们春游，看，老师请来了两辆客车，谁愿意来说一说，从图片上你看到了什么？
（大客车40座，小客车30座）
你说的真完整，还有谁能像他这样说一说？
（大客车40座，小客车30座）
谁能提出一个用加法计算的问题？
（大客车和小客车一共有多少个座位？）
哪位小朋友能列一道算式帮他解决这个问题？
（40+30=70）
看来很多小朋友都会算出得数，老师想知道你们怎样算出得数？先想一想，再说给同桌听一听。
哪位小朋友愿意把你的想法说一说？
学生汇报算法： a.摆小棒：
左边摆4捆，右边摆3捆，合起来一共7捆。b.计数器：
在计数器的十位上先拨四颗珠子表示4个十，再拨三颗珠子表示3个十，4个十和3个十合起来是7个十，所以10+20=30（强调在计数器的十位上拨珠子）c.计算的方法：
想4+3=7，算40+30=70。总结：
同学们真了不起，想出了这么多种算法！方法有很多，你们觉得哪一种方法更简单？
（想4+3=7，算40+30=70）
刚刚这个问题 大客车和小客车一共有多少个座位？有没有小朋友列出不一样的算式？
（30+40=70）
和同桌说一说你是怎么想的？（想3+4=7，算30+40=70）
你还能提出哪些问题？
（大客车比小客车多多少个座位？）（小客车比大客车少多少个座位？）
你能列出算式吗?（40-30=10）
谁愿意和其它小朋友说一说，你是怎么算的？（想4-3=1，算40-30=10）
小朋友们一起来观察一下，今天学习的这两道算式有没有什么特点呢？（40 30 70 每个数字后面都有一个0）你知道这样的数叫什么名字么？（整十数）
这就是我们今天学习的整十数加、减整十数（板书课题）谁能说一说，整十数加、减整十数可以怎样计算呢？
总结：想几加几或者几减几，就知道整十数加减整十数的得数是几个十。
三、巩固练习
为了奖励聪明的你们，看老师给你们带来了什么？谁能说一说，图片上的信息？
（左边60颗巧克力豆 右边40颗巧克力豆）那么你知道60+40表示什么意思呢？（左边右边合起来一共有的巧克力豆的总数）你能计算出结果吗？写在你们的练习卷上。请学生交流答案。
你在算60+40=100时，是怎么想的？（想6+4=10,算60+40=100）
你们可真了不起，那我们来比一比，谁可以又快又对？ 出示课本想想做做第2题。
谁可以说一说你是怎么想的，这么快就把正确的得数算出来了？（想几加几，算几十加几十，想几减几，算几十减几十）
你们这么厉害，愿不愿意帮老师一个忙，有一些调皮的算式从老师的书上逃跑了，只要你们能报出正确得数，就能把他们抓回来，你们准备好了吗？ 出示第3题
（用ppt 闪现的形式出现）
谢谢你们帮老师把算式送回来，接下来我们一起去小茄子的农场里看一看，发生了什么故事吧。
老师要请几位小朋友扮演一下图中的小山羊，小兔子，和小茄子。
分角色朗读条件和问题。
你们能列算式解决这个问题吗？谁愿意说一说你的答案。20+20=40（个）
为什么你的算式里有两个20？
（因为小兔子说她拔的萝卜和小山羊同样多，小兔子就也拔了20个）
你说的可真好，茄子老师要请你们坐着小火车参观他的农场，火车火车从哪开？
四、课堂总结
这节课你们有什么收获？
五、板书设计
整十数加、减整十数 4+3=7 4-3=1 40+30=70 40-30=10
第三篇：整十数加、减整十数(教案)
100以内的加法和减法
（一）【教学目标】
1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。【重点难点】
1.口算整十数加、减整十数。
2.口算两位数加、减一位数和整十数。3.两位数加一位数（进位）的计算。4.两位数减一位数（退位）的计算。
【教学指导】
注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。
本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
【课时安排】13课时 1.整十数加、减整十数2课时 2.两位数加一位数、整十数3课时 3.两位数减一位数、整十数8课时 【知识结构】
1.整十数加、减整十数 第1课时
整十数加、减整十数
【教学内容】
教材第62页例1及“做一做”。【教学目标】
1.使学生进一步理解加法和减法的含义。2.能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。
3.进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法。【重点难点】
1.学会整十数加、减整十数的计算方法。2.理解相同数位上的数才能相加减的道理。
【复习导入】
1.复习10以内的加减法。3+2=
2+7=
4+5=
3+4= 7-3=
9-4=
6-3=
8-2= 学生回答时，要强调计数单位。如3+2，是3个一加2个一，得5个一，3+2=5。7-3，是7个一减3个一，得4个一，7-3=4。
2.复习数的组成。
(1)8个十是（）5个十是（）
（2）60里面有（）个十90里面有（）个十 【新课讲授】
1.谈话导入。出示动物运动会课件。
师：今天小动物要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球，每盒10个，一共6盒，十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？
学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球。
师：对！一共有60个。今天我们就来学习整十数加、减整十数的计算。（出示课题）
2.教学例1：整十数加整十数。出示例1情景图。
师：同学们，图上的老师和小朋友在做什么？ 生：老师在给小朋友发书。师：桌子上有多少书呢？
生：左边有10本书，右边有20本书。师：观察得很仔细。你能提出几个问题吗？ 生：一共有多少本书？
师：很好！请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆。
师：谁来介绍一下是怎么摆的？
生：左边先摆出1捆，右边再摆2捆。求一共有多少根？ 师：求一共有多少根？怎样计算？（边画集合圈，边板书）
生：10+20=
师：10+20应该怎么算呢？请先想一想，再小组交流一下。学生活动，老师巡视指导。
汇报、交流。
生1：我是这样想的，10是由1个十组成的，20是由2个十组成的；“10+20”是1个十加2个十，得3个十，3个十是30。
板书：10+20=30 生：我是这样想的：1加2等于3，所以20加10等于30。板书：2+1=3 10+20=30
3.教学例1：整十数减整十数。
师：刚才我们学习了10+20=30。想一想： 30-10=
师：我们还是先用小棒摆一摆。
一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆。师：应该怎么摆呢？
生：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？（学生可能拿走1捆，这时老师追问）
师：去掉1捆，怎样表示？（画虚线图）
师：现在还有多少根？怎样计算？（用减法计算）列式：30-10= 师：计算减法时，怎么想？
生：我是这样想的：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20，所以：30-10=20。学生口述时，教师板书。齐读：20+10=30，30-10=20。【课堂作业】
1.完成教材第62页“做一做”的第1题。
师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。（学生把算式写在练习本上，指一名学生口述，教师演示投影片）40+20=6060-20=4060-40=20 4
师：你是怎样想的？
生：4个十加2个十是6个十，是60。6个十减去2个十是4个十，是40。6个十减去4个十是2个十，是20。
2.完成教材第62页“做一做”的第2题。本题是10以内的加、减法和整十数加减法的对比练习。上、下两题是一组，使学生看到两者的联系和区别。学生完成每一组题后，可以让学生说一说，上下两题的计算方法有什么不同。
3.凑百练习。师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答40。
4.游戏：邮递员送信。
在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每人一张口算卡片，心算出得数。老师说：“请大家给小兔家送信。”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里，做完后集体订正。
答案： 1.60
2.5 9 2 4 50 90 20 40 3.略 4.略
【课堂小结】
师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。小结：这节课我们学习了整十数加、减整十数。
计算整十数加整十数时可以用多种方法。可以十个十个地数出结果；还可以根据数的组成想出计算结果。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第1课时
整十数加、减整十数
整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同。只是计数单位不同，它是以“十”为计数单位。例如10+20，计算时要想：1个十加2个十，是3个十，就是30。渗透相同数位相加减的意义，为以后学习两位数加减打下基础。
在复习准备中，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，安排了复习10以内加、减法和复习数的组成两个内容。突出了计数单位“一”，有利于学生运用知识的迁移规律，在原有知识的基础上获得新知识。
新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法。由于所学知识比较容易，基本上是在教师引导下学生自学，关键之处给以提示。学习过程也是先从摆小棒、看图到看见试题说“怎样想”这样从具体到抽象的发展过程。
课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐。在计算能力上通过练习，应该达到见式脱口而出（得数）准确无误的程度。
第四篇：《整十数加、减整十数》教案范文
整十数加、减整十数
南陌完小:惠风和畅
教学要求：
1、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、培养学生对知识的迁移类推能力，计算能力和动手能力。
3、培养学生自主探究的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重难点和关键：
1、理解整十数加、减整十数的计算算理。
2、掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学方法和教学具准备：
1创设有意义的问题情境和教学活动，激励学生观察思考，鼓励学生发现问题，提出问题，并进行交流。
2充分利用教材提供的资源（电脑课件），使学生增强学习的兴趣，有利于学习和掌握计算方法。
3引导学生思考计算方法和组织学生交流计算方法，使学生在自主探究与合作交流中明白算理，掌握算法。课前准备课件。教学流程和板书设计：
一、基本练习：
1、口算题
3+2=
2+7=
6－3=
9－4=
5+1=
7－2=
2、口答下面各题。
（1）80里面有几个十？（2）50里面有几个十？
（3）（）里面有7个十？（4）6个十是多少？
二、探究新知：
1、教学例1（1）课件出示：苗圃里鲜花盛开，一位工人叔叔运送鲜花情境图。学生根据图意列出算式。
（2）学生看电脑演示，老师描述。温暖的春天来了，鲜花盛开，同学们来到了一个大苗圃里，工人叔叔正在运送鲜花。学生根据图意列出算式。（请同学们看工人叔叔运送到这里这么多鲜花）（3）课件演示红花有10朵，黄花有20朵，老师提问：从电脑上你们看到了什么？（看到了红花有10朵，黄花有20朵）请同学们看图提出一个问题。（红花与黄花一共有多少朵？）
（4）根据我们学会的知识，来解决一下这个问题，大家看用什么计算方法，列式是什么？（板书：10+20=）
(5)请同学们讨论一下10+20该怎么算呢？
我们组是这样想的：10+20因为10里面有1个10，20里面有2个10，1个十加上2个十是3个十，所以10+20等于30。
（6）做一做，30+40，让学生独立算一算，再让学生说计算方法。
2、教学例1，减法。
课件演示30朵紫花，一位工人叔叔搬走了10朵，一位工人叔叔问还剩下多少朵紫花？
⑴请同学们以小组再讨论一下该怎样计算呢？用什么方法算？列式是什么？你们是怎样想的？
⑵学生汇报，老师板书：30-10=20 30减10，因为30里面有3个十，10里面有1个十，用3个十减去1个十，就是2个十，所以30减10等于20。
3、做一做，70-30= 让学生独立计算，再让学生说一说计算方法。
三、巩固练习练习十第1题。
先让学生看图后，说出算理再进行计算。
四、作业 练习十第2、3题。板书设计 ：
整十数加减整十数 10+20=30 30-10=20
20+10=30
练习30+40= 70-30=
第五篇：一年级下册《整十数加、减整十数》教案苏教版
一年级下册《整十数加、减整十数》教
案苏教版
教学内容:
教科书第4页得例题，第4~页“想想做做”的习题。
教学目标:、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程:
一、创设情景，激发兴趣、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流
、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？
（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）
求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？
学生回答，教师板书：30+20=？
提问：为什么用加法计算？
谈话：你想怎样算？
可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得个十，个十是0也可能会说因为3+2=，所以30+20=0。）
谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？
显示以下情境（图画加声音）
小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，0。
小蘑菇：3个十加2个十得个十，是0。
小辣椒：因为3+2=，所以30+20=0。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？
教师根据学生的回答板书；30-20=10。
提问：计算时你是怎样想的？谁愿意说给大家听。（学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10；也可能说3个十减2个十是1个，就是10。）
小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。
三、练习巩固，应用拓展
、“想想做做”第1题。
学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。
2、“想想做做”第2题。
出示第一组、第二组题让学生按组计算。
出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。
让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。
3、“想想做做”第4题。
谈话：请大家把书翻到第页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。
4、“想想做做”第题。
谈话：请看第题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。
、堂作业。
“想想做做”第3、6题。
四、全总结
这节同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。
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