一年级数学下册 整十数加、减整十数 4教案 苏教版

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第一篇:一年级数学下册 整十数加、减整十数 4教案 苏教版

整十数加、减整十数

简要提示:

本课教学内容是课程标准江苏教育版《数学》一年级下册第27、28页“整十数加、减整十数”。本课是在学生认识了整十数后安排。通过教学,使学生经历自主探索整十数加、减计算方法的过程,会口算整十数加、减整十数;在运用整十数加、减法计算解决实际生活中相应数学问题的过程中,培养学生的应用意识,培养与人合作、交流的意识和能力,使学生初步感受数学与生活的联系,激发学生积极的数学学习情感。教学流程:

流程1:创设情境

流程2:探究算法

流程3:教学“试一试”

流程4:完成“想想做做”第2题

流程5:完成“想想做做”第1题

流程6:完成“想想做做”第3题

流程7:完成“想想做做”第4题

流程8:完成“想想做做”第6题

↓ 流程9:小结提炼

流程10:课堂作业

流程11:选做题

流程1:情境引入

师:今天是小猴的生日,小松鼠和小熊都买了礼物去祝贺。一起来看看。(点击出示例题。)

师:图中一串冰糖葫芦是10个,要求“一共有多少个冰糖葫芦”,该怎样列式呢?

师:小朋友已经想到了,求“一共有多少个冰糖葫芦?”就是把小松鼠的30个和小熊的20个合起来,所以列式为30+20=(点击出来算式)仔细观察一下这道算式,它是整十数加整十数的算式。这节课我们一起来学习整十数加整十数和整十数减整十数的计算。(板书课题:整十数加、减整十数)流程2:探究算法

--1--师:30+20,结果是多少?你又是怎样想的呢?想好后,把你的想法跟同桌小朋友交流交流。暂停。

(课件出示第27页三种方法)

师:有的小朋友是这样算的:(点击出来第一种)也有小朋友是这样想的:(点击出来第二种)还有的小朋友是这样想的:(点击出来第三种)这三种方法都算到30+20=50(点击出来得数)(点击出来问题:你最喜欢哪种方法呢?)

师:第一种方法因为是数着算的,可能很多小朋友都没有选择这种方法,那第二、第三种方法你理解了吗?下面就用这些方法来“试一试”。流程3:教学“试一试”(点击出示题目)

师:这道题结果是多少?你又是怎样想的?先在书上填写出结果,再把算法跟同桌的小朋友说一说。暂停。

师指出:小朋友很容易就算出来,50-20=30(点击出来得数)可以怎么想呢?有的小朋友这样想: 5个十减2个十得3个十,是30,也有小朋友这样想:5-2=3,所以50-20=30。象这道题就是几十减几十的题目,我们也可以用几十加几十的思考方法来算。

师:刚才我们学习了计算几十加几十和几十减几十的题,下面我们继续来练练这个口算本领。流程4:完成“想想做做”第1题 师:请小朋友看屏幕。

(点击出示:想想做做第1题图及算式)

师:先来看一看,每串珠子有几颗?这里每串珠子有10颗。由这幅图你可以想到哪些算式呢?请大家边看图,边写一写,算一算,填在书本27页上。暂停。

师:我们一起来核对。小朋友都由这幅珠子图写出了4道算式,50+40=90,由这道加法算式又想到了另一道加法算式:40+50=90。90-40=50,从这道减法算式又能想到另一道减法算式:90-50=40。流程5:完成“想想做做”第2题

师:如果不给出图,你能计算这样的题吗?(点击出示P28第2题)

师:这里有6道题,其实6道题分成了3组。你看出来了吗?请大家先在书上独立完成,再想一想,每组中的两道题有什么联系,并把自己的想法跟同桌小朋友交流一下。暂停。

师:我们一起来核对。(依次点击出来答案)小朋友已经发现了,每一组的两道题有密切的联系,上面一道题都是几加几或几减几,下面一道都是几十加几十或几十减几十的,算下面一道题时,可以想上面一道来算。比如最后一组题,算下面的90-30时,就可以想上面一道:9-3=6,所以90-30=60。流程6:完成“想想做做“第3题

--2--(点击出示第3题)

师:瞧,一群鸭宝宝赶来了。每只鸭宝宝的身上都有一道几十加几十或几十减几十的算式,你能帮它们连线找到正确答案吗?我们一起来边算边连。(边点击边出示连线的过程及正确答案)

选择60+20问:你是怎么想的呢?是呀,可以想6+2等于8,所以60+20=80,也可以想6个十加2个十是8个十,就是80,都是可以的。再选90-20,问:算这道题又是怎么想的?对,可以想9-2=7,所以90-20=70,或者想9个十减去2个十得7个十,就是70。

最后点击100-50。问:100-50等于几,怎么算呢?聪明的小朋友已经会算了,10个十里减5个十得5个十,就是50。正确答案是50。(点击)暂停。

流程7:完成“想想做做”第4题(点击出示:第4题)

师:小朋友看看,这是什么?是一列小火车。车头上的数是60,60-10等于几?对呀,等于50,我们就在第一节车厢上写上50,(点击),再用50+30,得多少呢?(80),继续算。„„(点击出来第二列)

师:又开来了一列小火车,你也能象刚才这样算出每一题的得数吗?一起来算。(边说边点)流程8:完成“想想做做”第6题

师:小羊和小兔都喜欢吃萝卜。今天它们俩又到萝卜地里来拔萝卜。(点击出示第6题)

提问:小羊拔了多少个?那你知道小兔拔了多少个吗?哦,小兔也拔了20个,因为小兔拔的个数和小羊同样多。求“它们一共拔了多少个?”该怎样计算呢?对了,可以用20+20,等于几?是呀,等于40。(点击出来)流程9:小结提炼

师:小朋友,今天这节课我们学习了计算整十数加、减整十数,计算几十加几十或几十减几十时,可以想几加几或几减几来算,也可以想几个十加、减几个十是几十来算,下面就请小朋友独立计算 “想想做做”第5题,算在书上。

--3--

第二篇:《整十数加、减整十数》教案

《整十数加、减整十数》教学设计

一、教学目标:

1、经历在实际情境中,探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。

3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

二、目标解析

本节课的主要内容是口算整十数加减整十数。整十数加减整十数的计算方法与10以内加减法基本相同,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+30,计算时想2个十加3个十是5个十,就是50。这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识,为后面学习任意两个数相加减打下扎实基础。

三、教学重难点

教学重点:掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点:理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

四、教学准备

课件

五、教学过程

一、复习旧知

小朋友们,老师知道你们都很聪明,所以在学习新知识之前,要带你们玩一组闯关游戏,你们准备好了吗? 第一关:勇摘智慧果

仔细观察树上的哪个苹果先变大,我们就来摘哪一个,谁愿意当最勇敢的第一个? 9-7 2+8 6-6 5+5 4+3 5-4 7+3 8-2 3+6 1+9 第二关:我会填

80里面有()个十 50里面有()个十

()里面有7个十 10个十是()

二、创设情境,提出问题

我们班的小朋友可真了不起,恭喜你们顺利闯关。老师为了奖励你们,打算带你们春游,看,老师请来了两辆客车,谁愿意来说一说,从图片上你看到了什么?

(大客车40座,小客车30座)

你说的真完整,还有谁能像他这样说一说?

(大客车40座,小客车30座)

谁能提出一个用加法计算的问题?

(大客车和小客车一共有多少个座位?)

哪位小朋友能列一道算式帮他解决这个问题?

(40+30=70)

看来很多小朋友都会算出得数,老师想知道你们怎样算出得数?先想一想,再说给同桌听一听。

哪位小朋友愿意把你的想法说一说?

学生汇报算法: a.摆小棒:

左边摆4捆,右边摆3捆,合起来一共7捆。b.计数器:

在计数器的十位上先拨四颗珠子表示4个十,再拨三颗珠子表示3个十,4个十和3个十合起来是7个十,所以10+20=30(强调在计数器的十位上拨珠子)c.计算的方法:

想4+3=7,算40+30=70。总结:

同学们真了不起,想出了这么多种算法!方法有很多,你们觉得哪一种方法更简单?

(想4+3=7,算40+30=70)

刚刚这个问题 大客车和小客车一共有多少个座位?有没有小朋友列出不一样的算式?

(30+40=70)

和同桌说一说你是怎么想的?(想3+4=7,算30+40=70)

你还能提出哪些问题?

(大客车比小客车多多少个座位?)(小客车比大客车少多少个座位?)

你能列出算式吗?(40-30=10)

谁愿意和其它小朋友说一说,你是怎么算的?(想4-3=1,算40-30=10)

小朋友们一起来观察一下,今天学习的这两道算式有没有什么特点呢?(40 30 70 每个数字后面都有一个0)你知道这样的数叫什么名字么?(整十数)

这就是我们今天学习的整十数加、减整十数(板书课题)谁能说一说,整十数加、减整十数可以怎样计算呢?

总结:想几加几或者几减几,就知道整十数加减整十数的得数是几个十。

三、巩固练习

为了奖励聪明的你们,看老师给你们带来了什么?谁能说一说,图片上的信息?

(左边60颗巧克力豆 右边40颗巧克力豆)那么你知道60+40表示什么意思呢?(左边右边合起来一共有的巧克力豆的总数)你能计算出结果吗?写在你们的练习卷上。请学生交流答案。

你在算60+40=100时,是怎么想的?(想6+4=10,算60+40=100)

你们可真了不起,那我们来比一比,谁可以又快又对? 出示课本想想做做第2题。

谁可以说一说你是怎么想的,这么快就把正确的得数算出来了?(想几加几,算几十加几十,想几减几,算几十减几十)

你们这么厉害,愿不愿意帮老师一个忙,有一些调皮的算式从老师的书上逃跑了,只要你们能报出正确得数,就能把他们抓回来,你们准备好了吗? 出示第3题

(用ppt 闪现的形式出现)

谢谢你们帮老师把算式送回来,接下来我们一起去小茄子的农场里看一看,发生了什么故事吧。

老师要请几位小朋友扮演一下图中的小山羊,小兔子,和小茄子。

分角色朗读条件和问题。

你们能列算式解决这个问题吗?谁愿意说一说你的答案。20+20=40(个)

为什么你的算式里有两个20?

(因为小兔子说她拔的萝卜和小山羊同样多,小兔子就也拔了20个)

你说的可真好,茄子老师要请你们坐着小火车参观他的农场,火车火车从哪开?

四、课堂总结

这节课你们有什么收获?

五、板书设计

整十数加、减整十数 4+3=7 4-3=1 40+30=70 40-30=10

第三篇:整十数加、减整十数(教案)

100以内的加法和减法

(一)【教学目标】

1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。【重点难点】

1.口算整十数加、减整十数。

2.口算两位数加、减一位数和整十数。3.两位数加一位数(进位)的计算。4.两位数减一位数(退位)的计算。

【教学指导】

注意概念之间的联系与区别,以提高学生解决问题的能力。

本单元的概念较多,教学时要突出重点,帮助学生弄清概念间的联系与区别。只有理解了百分数的含义,才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。再如,百分数和分数虽然在本质上是相同的,但在意义上还是有一定的区别的:百分数表示两个数之间的关系;分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。

【课时安排】13课时 1.整十数加、减整十数2课时 2.两位数加一位数、整十数3课时 3.两位数减一位数、整十数8课时 【知识结构】

1.整十数加、减整十数 第1课时

整十数加、减整十数

【教学内容】

教材第62页例1及“做一做”。【教学目标】

1.使学生进一步理解加法和减法的含义。2.能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

3.进一步认识加、减法之间的关系,并渗透辩证唯物主义的思想方法。【重点难点】

1.学会整十数加、减整十数的计算方法。2.理解相同数位上的数才能相加减的道理。

【复习导入】

1.复习10以内的加减法。3+2=

2+7=

4+5=

3+4= 7-3=

9-4=

6-3=

8-2= 学生回答时,要强调计数单位。如3+2,是3个一加2个一,得5个一,3+2=5。7-3,是7个一减3个一,得4个一,7-3=4。

2.复习数的组成。

(1)8个十是()5个十是()

(2)60里面有()个十90里面有()个十 【新课讲授】

1.谈话导入。出示动物运动会课件。

师:今天小动物要在森林公园举办运动会,准备的奖品是小皮球,每盒10个,一共6盒,十个十个地数一数,一共有多少个小皮球?

学生高兴地数出:一十、二十、三十、四十、五十、六十,一共有60个小皮球。

师:对!一共有60个。今天我们就来学习整十数加、减整十数的计算。(出示课题)

2.教学例1:整十数加整十数。出示例1情景图。

师:同学们,图上的老师和小朋友在做什么? 生:老师在给小朋友发书。师:桌子上有多少书呢?

生:左边有10本书,右边有20本书。师:观察得很仔细。你能提出几个问题吗? 生:一共有多少本书?

师:很好!请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆,其余学生在桌上摆。

师:谁来介绍一下是怎么摆的?

生:左边先摆出1捆,右边再摆2捆。求一共有多少根? 师:求一共有多少根?怎样计算?(边画集合圈,边板书)

生:10+20=

师:10+20应该怎么算呢?请先想一想,再小组交流一下。学生活动,老师巡视指导。

汇报、交流。

生1:我是这样想的,10是由1个十组成的,20是由2个十组成的;“10+20”是1个十加2个十,得3个十,3个十是30。

板书:10+20=30 生:我是这样想的:1加2等于3,所以20加10等于30。板书:2+1=3 10+20=30

3.教学例1:整十数减整十数。

师:刚才我们学习了10+20=30。想一想: 30-10=

师:我们还是先用小棒摆一摆。

一名学生到黑板摆,其余学生看着他摆。师:应该怎么摆呢?

生:先摆3捆小棒,去掉1捆,现在还有多少根?(学生可能拿走1捆,这时老师追问)

师:去掉1捆,怎样表示?(画虚线图)

师:现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)列式:30-10= 师:计算减法时,怎么想?

生:我是这样想的:3个十减去1个十,是2个十,2个十是20,所以:30-10=20。学生口述时,教师板书。齐读:20+10=30,30-10=20。【课堂作业】

1.完成教材第62页“做一做”的第1题。

师:请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。(学生把算式写在练习本上,指一名学生口述,教师演示投影片)40+20=6060-20=4060-40=20 4

师:你是怎样想的?

生:4个十加2个十是6个十,是60。6个十减去2个十是4个十,是40。6个十减去4个十是2个十,是20。

2.完成教材第62页“做一做”的第2题。本题是10以内的加、减法和整十数加减法的对比练习。上、下两题是一组,使学生看到两者的联系和区别。学生完成每一组题后,可以让学生说一说,上下两题的计算方法有什么不同。

3.凑百练习。师生对练或两个同学对练:一人说30,另一人答:70;一人说60,另一人答40。

4.游戏:邮递员送信。

在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱,发给每人一张口算卡片,心算出得数。老师说:“请大家给小兔家送信。”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里,做完后集体订正。

答案: 1.60

2.5 9 2 4 50 90 20 40 3.略 4.略

【课堂小结】

师:这节课你学习了什么?有什么收获?学生自由发言。小结:这节课我们学习了整十数加、减整十数。

计算整十数加整十数时可以用多种方法。可以十个十个地数出结果;还可以根据数的组成想出计算结果。

【课后作业】

完成练习册中本课时对应练习。

第1课时

整十数加、减整十数

整十数加减整十数的计算方法,与10以内的加减法基本相同。只是计数单位不同,它是以“十”为计数单位。例如10+20,计算时要想:1个十加2个十,是3个十,就是30。渗透相同数位相加减的意义,为以后学习两位数加减打下基础。

在复习准备中,为了使学生的新旧知识建立起联系,减缓学生学习的坡度,安排了复习10以内加、减法和复习数的组成两个内容。突出了计数单位“一”,有利于学生运用知识的迁移规律,在原有知识的基础上获得新知识。

新授课的内容共分三个层次,先学习整十数加减整十数,再通过看图列出一加两减算式,最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法。由于所学知识比较容易,基本上是在教师引导下学生自学,关键之处给以提示。学习过程也是先从摆小棒、看图到看见试题说“怎样想”这样从具体到抽象的发展过程。

课堂练习的设计形式多样,重点突出,寓教于乐。在计算能力上通过练习,应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度。

第四篇:苏教版一年级数学下册教案:整十数加、减整十数

苏教版一年级数学下册教案:整十数加、减整

十数

第二课时:整十数加、减整十数

教学内容:整十数的加减法计算,课本第29~30页的内容。

教学目标:1.知识与技能:使学生学会整十数加、减整十数的计算方法,并能选择一种喜欢的方法正确地进行计算。

2.过程与方法:在实际情境中,进一步体会加减法的意义,培养学生的观察能力。3.情感态度与价值观:使学生在学习的过程中获得积极的情感体验,活用知识于生活实际中。教学过程:

一、复习铺垫,导入新课 1.口算: 3+2=5+2=3-2= 5+4=3+5=9-4=

齐报得数后,指名说一说3+2,3-2你是怎么想的? 2.口答:

(1)30里面有几个十?20里面有几个十?(2)5个十是多少?9个十是多少? 3.导入新课:

刚才我们复习了10以内的加、减法和整十数的组成,今天我们将学习整十数加、减整十数。板书课题:整十数加、减整十数。

二、引导探索,学习新知 1.教学例题。.

(1)出示例题图,理解题意,提问: ①松鼠和小熊各拿了几串糖葫芦? ②每串糖葫芦都是多少个?由此想一想松鼠和小熊各有多少个糖葫芦? ③要求计算出松鼠和小熊一共有多少个糖葫芦怎样列式?(板书:30十20=)(2)计算“30+20”

①30+20怎样算呢?请小朋友自己想办法算一算。

②组织学生交流算法,说一说你是怎么想的? 根据学生的回答板书:

十个十个地数3个十加2个十得5个十3+2=5 30,40,50。是50。30+20=50 ③请你选择自己喜欢的算法计算“30+20”并说给同桌同学听听。(3)教师小结:

刚才我们计算30+20,计算30+20时方法很多,小朋友可以选择一种自己喜欢的算法进行计算。

2.教学“试一试”。(1)出示“30-20=□”

(2)请小朋友选择自己喜欢的算法计算”30-20"。(3)汇报计算结果,交流计算方法。3.小结。

三、教学“想想做做” 1.完成“想想做做”1。

(1)出示“想想做做”1的图,要求学生独立列出算式,计算出结果。

(2)集体订正时指名说一说各道算式的具体意思,并说一说在计算时你是怎样想的? 2.完成“想想做做”2。

(1)学生独立完成“想想做做”2。

(2)集体订正后组织学生把上、下两题比一比,并想一想;会利用上面的题算下面的题吗? 3.完成“想想做做”3。

老师说明题意,要求学生边计算边连线,然后交流订正。4.完成“想想做做”4。

可以采用比赛的形式完成此题,每次计算的结果可以写在车厢的方框里,集体交流订正。5.完成“想想做做”5。

独立完成此题,集体订正后同桌同学互选一题说说你是怎么想的? 6.完成“想想做做”6。

(1)出示第6题图,指名说题意,同桌同学互说题意。(2)独立列式计算,集体交流订正。

四、课时小结

今天我们学习了整十数加、减整十数,计算时同学们可以采用自己喜欢的算法进行计算。

第五篇:一年级下册《整十数加、减整十数》教案苏教版

一年级下册《整十数加、减整十数》教

案苏教版

教学内容:

教科书第4页得例题,第4~页“想想做做”的习题。

教学目标:、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下,能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣、谈话:今天,老师给你们带来了礼物,看!(出示实物糖球,左手三串,右手两串)。

2、教师举起左手的糖球,提问:老师左手拿着多少个糖球,你是怎么知道的?右手呢?

小结:一串糖球有10个,三串糖球就是3个十,是30,两串糖球是2个十,是20。

二、自主探索,合作交流

、教学例题。

提问:看着这些糖球,你能提出哪些数学问题?

(学生可能会提:一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)

求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?

学生回答,教师板书:30+20=?

提问:为什么用加法计算?

谈话:你想怎样算?

可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给全班同学听。

小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。

(学生可能会说3个十加2个十得个十,个十是0也可能会说因为3+2=,所以30+20=0。)

谈话:我们学习了整十数加整十数,(板书题)同学们的算法都很好,我们的好朋友也来了,看看他们是怎么算的?

显示以下情境(图画加声音)

小萝卜:我是十个十个地数,30,在数两个十,是40,0。

小蘑菇:3个十加2个十得个十,是0。

小辣椒:因为3+2=,所以30+20=0。

小结:我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问:刚才,我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?

教师根据学生的回答板书;30-20=10。

提问:计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1,所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个,就是10。)

小结:同学们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、练习巩固,应用拓展

、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

3、“想想做做”第4题。

谈话:请大家把书翻到第页,看第4题,小鸭子20+20找到了它的妈妈40,其他小鸭子找不到妈妈了,你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连,连好后同桌同学互相检查。

4、“想想做做”第题。

谈话:请看第题,我们来做开火车的游戏。仔细看图,你知道火车怎么开吗,说给大家听听。学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起订正。

、堂作业。

“想想做做”第3、6题。

四、全总结

这节同学们积极思考,并与小伙伴讨论,学到了很多知识,你有哪些收获?说给大家听听。

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    苏教版一年级下册数学《整十数加、减整十数》2

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    苏教版一年级数学下册教案:整十数加、减一位数

    苏教版一年级数学下册教案:整十数加、减一位数 第四课时:整十数加、减一位数 教学内容:整十数加一位数和相应的减法,课本第34~35页的内容。 教学目标:1.知识与技能:使学生学会整十数......

    小学一年级下册数学第六单元《整十数加、减整十数》教案

    教学目标: 1、知识数学点:使学生进一步理解加法和减法的含义。使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。 2、能力训练点:能熟练口算100以内整十数加、减整十数。培养学......

    《整十数加、减整十数》教案[共五篇]

    研究主题:低年级计算教学的目标预设与实施策略研究 课题:整十数加、减整十数 执教:赵夏薇 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书一年级下册数学第61至62页例1 【教学目标】......

    苏教版一年级下册整十数加、减整十数教案(合集5篇)

    《整十数加、减整十数 》教学设计 教学内容:苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。 教材分析: “整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小......

    《两位数减一位数、整十数》教案4

    《两位数减一位数、整十数》教案 教学内容: 人教版一年级数学下册第69页。 教学目标: 1、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法,并能正确地进行口算。 2、使学生加深对......