[组图]整十数加、减整十数(参考教案二)

第一篇：[组图]整十数加、减整十数(参考教案二)

教学目标

(一)使学生进一步理解加法和减法的含义，能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数.(二)进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法.教学重点和难点

重点：学会整十数加、减整十数的计算方法.难点：理解相同数位上的数才能相加减的道理.教学过程设计

(一)复习准备

1.复习10以内的加减法.3+2

2+7

4+5

3+4

7-3

9-4

6-3

8-2

学生回答时，要强调计数单位.如：3+2，是3个一加2个一是5个一，3+2=5.7-3，是7个一减3个一是4个一，7-3=4.2.复习数的组成.(1)8个十是（）

5个十是（）

(2)60里面有（）个十

90里面有（）个十

(二)学习新课

1.导入谈话.师：今天小动物们要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球.每盒10个，一共6盒.十个十个地数一数，一共有多少个小皮球?(学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球)

师：对!一共有60个.今天我们就来学习整十数加减整十数的计算.板书课题：整十数加、减整十数.2.教学例1.师：请同学们按要求摆小棒.(学生动手摆小棒.一名学生到

黑板上摆，其余学生在桌上摆)

师：左边先摆出2捆，右边再摆1捆.一共有多少根?

师：1捆是一个十，2捆是几个十?(2捆是两个十)

师：求一共有多少根?怎样计算?(边画集合圈，边板书)

列式：20+10=

师：计算加法时，可以这样想：20是由几个十组成的?10是由几个十组成的?20+10是几个十加几个十?得几个十?(按4人一组讨论，每人都说一说你是怎样想的.然后由一名学生口述，教师板书)

板书：20+10=30.想：2个十加1个十，是3个十.再摆小棒图(一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆)

师：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根?(学生可能拿走1捆，这时教师追问)

师：去掉1捆，怎样表示?(画虚线图)

师：现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)

列式：30-10=

师：计算减法时，怎样想?(这样想：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20)

所以：30-10=20.(学生口述时，教师板书)

齐读：20+10=30，30-10=20.3.做一做.(出示投影片)

师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式.(学生把算式写在练习本上，指一名学生口述.教师演示投影片)

40+20=60

60-20=40

60-40=20

师：你是怎样想的?

学生答：4个十加2个十是6个十，是60.6个十减去2个十是4个十，是40.6个十减去4个十是2个十，是20.4.做一做.(出示投影片)

师：看图列出两道加法算式.(同上)

40+3=43

40+30=70

师：对比这两个算式，说一说整十数加一位数和整十数加整十数计算方法有什么不同?(同桌的同学互相说一说)

左图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40;右边有3颗珠子.把左、右两边合起来是43棵珠子.所以：40+3=43.右图：左边有4圈珠子，每圈10个，就是4个十，即40;右边有3圈珠子，每圈10个，就是3个十，即30.把左、右两边合起来是4个十加3个十，是7个十，即70.所以：40+30=70.师：通过上面两道题的比较说明，只有相同单位的数才能直接相加、减.同学们在做题时一定要看清数位、认真仔细，才能使得计算正确.(三)巩固反馈

1.口算练习(出示口算卡)

(1)20+10

30+20

40+10

60+30

40-20

50-30

90-50

70-40

(开始时说：怎样想的，后面从略)

(2)30+6

50+2

70+1

30+60

50+20

70+10

(3)8-3

9-2

5-4

80-50

90-20

50-40

(一组一组地出示，进行对比练习)

2.首尾相接练习.第一人先编一道题，第二人用前一位学生报的得数再编一道，以此往下继续进行.加减法不限定.主要培养学生反映机敏和注意力集中.如：第一人说：30+10=40，第二人说：40+20=60，第三人说：60-50=10，3.凑百练习.或师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70;一人说60，另一人答：40.4.游戏：邮递员送信.在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每生一张口算卡片，心算出得数.老师说：请大家先给小兔家送信.学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里.做完后集体订正.课堂设教学计说明

整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同.只是计数单位不同，它是以+为计数单位.例如30+10，计算时要想：3个十加1个十，是4个十，就是40.渗透相同数位相加减的意思.为以后学习两位数加减法打下基础.在复习准备中，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，安排了复习10以内加减法和复习数的组成两个内容.突出了计数单位一，有利于学生运用知识的迁移规律，在原有知识的基础上获得新知识.新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法.由于所学知识比较容易，基本上是在教师引导下学生自学，关键之处给以提示.学习过程也是先从摆小棒、看图到看见式题说怎样想的从具体到抽象的发展过程.课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐.在计算能力上通过练习，应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度.板书设计

第二篇：《整十数加、减整十数》教案

《整十数加、减整十数》教学设计

一、教学目标：

1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

二、目标解析

本节课的主要内容是口算整十数加减整十数。整十数加减整十数的计算方法与10以内加减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20+30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打下扎实基础。

三、教学重难点

教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

四、教学准备

课件

五、教学过程

一、复习旧知

小朋友们，老师知道你们都很聪明，所以在学习新知识之前，要带你们玩一组闯关游戏，你们准备好了吗? 第一关：勇摘智慧果

仔细观察树上的哪个苹果先变大，我们就来摘哪一个，谁愿意当最勇敢的第一个？ 9-7 2+8 6-6 5+5 4+3 5-4 7+3 8-2 3+6 1+9 第二关：我会填

80里面有（）个十 50里面有（）个十

（）里面有7个十 10个十是（）

二、创设情境，提出问题

我们班的小朋友可真了不起，恭喜你们顺利闯关。老师为了奖励你们，打算带你们春游，看，老师请来了两辆客车，谁愿意来说一说，从图片上你看到了什么？

（大客车40座，小客车30座）

你说的真完整，还有谁能像他这样说一说？

（大客车40座，小客车30座）

谁能提出一个用加法计算的问题？

（大客车和小客车一共有多少个座位？）

哪位小朋友能列一道算式帮他解决这个问题？

（40+30=70）

看来很多小朋友都会算出得数，老师想知道你们怎样算出得数？先想一想，再说给同桌听一听。

哪位小朋友愿意把你的想法说一说？

学生汇报算法： a.摆小棒：

左边摆4捆，右边摆3捆，合起来一共7捆。b.计数器：

在计数器的十位上先拨四颗珠子表示4个十，再拨三颗珠子表示3个十，4个十和3个十合起来是7个十，所以10+20=30（强调在计数器的十位上拨珠子）c.计算的方法：

想4+3=7，算40+30=70。总结：

同学们真了不起，想出了这么多种算法！方法有很多，你们觉得哪一种方法更简单？

（想4+3=7，算40+30=70）

刚刚这个问题 大客车和小客车一共有多少个座位？有没有小朋友列出不一样的算式？

（30+40=70）

和同桌说一说你是怎么想的？（想3+4=7，算30+40=70）

你还能提出哪些问题？

（大客车比小客车多多少个座位？）（小客车比大客车少多少个座位？）

你能列出算式吗?（40-30=10）

谁愿意和其它小朋友说一说，你是怎么算的？（想4-3=1，算40-30=10）

小朋友们一起来观察一下，今天学习的这两道算式有没有什么特点呢？（40 30 70 每个数字后面都有一个0）你知道这样的数叫什么名字么？（整十数）

这就是我们今天学习的整十数加、减整十数（板书课题）谁能说一说，整十数加、减整十数可以怎样计算呢？

总结：想几加几或者几减几，就知道整十数加减整十数的得数是几个十。

三、巩固练习

为了奖励聪明的你们，看老师给你们带来了什么？谁能说一说，图片上的信息？

（左边60颗巧克力豆 右边40颗巧克力豆）那么你知道60+40表示什么意思呢？（左边右边合起来一共有的巧克力豆的总数）你能计算出结果吗？写在你们的练习卷上。请学生交流答案。

你在算60+40=100时，是怎么想的？（想6+4=10,算60+40=100）

你们可真了不起，那我们来比一比，谁可以又快又对？ 出示课本想想做做第2题。

谁可以说一说你是怎么想的，这么快就把正确的得数算出来了？（想几加几，算几十加几十，想几减几，算几十减几十）

你们这么厉害，愿不愿意帮老师一个忙，有一些调皮的算式从老师的书上逃跑了，只要你们能报出正确得数，就能把他们抓回来，你们准备好了吗？ 出示第3题

（用ppt 闪现的形式出现）

谢谢你们帮老师把算式送回来，接下来我们一起去小茄子的农场里看一看，发生了什么故事吧。

老师要请几位小朋友扮演一下图中的小山羊，小兔子，和小茄子。

分角色朗读条件和问题。

你们能列算式解决这个问题吗？谁愿意说一说你的答案。20+20=40（个）

为什么你的算式里有两个20？

（因为小兔子说她拔的萝卜和小山羊同样多，小兔子就也拔了20个）

你说的可真好，茄子老师要请你们坐着小火车参观他的农场，火车火车从哪开？

四、课堂总结

这节课你们有什么收获？

五、板书设计

整十数加、减整十数 4+3=7 4-3=1 40+30=70 40-30=10

第三篇：整十数加、减整十数(教案)

100以内的加法和减法

（一）【教学目标】

1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。

2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。【重点难点】

1.口算整十数加、减整十数。

2.口算两位数加、减一位数和整十数。3.两位数加一位数（进位）的计算。4.两位数减一位数（退位）的计算。

【教学指导】

注意概念之间的联系与区别，以提高学生解决问题的能力。

本单元的概念较多，教学时要突出重点，帮助学生弄清概念间的联系与区别。只有理解了百分数的含义，才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。再如，百分数和分数虽然在本质上是相同的，但在意义上还是有一定的区别的：百分数表示两个数之间的关系；分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。

【课时安排】13课时 1.整十数加、减整十数2课时 2.两位数加一位数、整十数3课时 3.两位数减一位数、整十数8课时 【知识结构】

1.整十数加、减整十数 第1课时

整十数加、减整十数

【教学内容】

教材第62页例1及“做一做”。【教学目标】

1.使学生进一步理解加法和减法的含义。2.能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。

3.进一步认识加、减法之间的关系，并渗透辩证唯物主义的思想方法。【重点难点】

1.学会整十数加、减整十数的计算方法。2.理解相同数位上的数才能相加减的道理。

【复习导入】

1.复习10以内的加减法。3+2=

2+7=

4+5=

3+4= 7-3=

9-4=

6-3=

8-2= 学生回答时，要强调计数单位。如3+2，是3个一加2个一，得5个一，3+2=5。7-3，是7个一减3个一，得4个一，7-3=4。

2.复习数的组成。

(1)8个十是（）5个十是（）

（2）60里面有（）个十90里面有（）个十 【新课讲授】

1.谈话导入。出示动物运动会课件。

师：今天小动物要在森林公园举办运动会，准备的奖品是小皮球，每盒10个，一共6盒，十个十个地数一数，一共有多少个小皮球？

学生高兴地数出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60个小皮球。

师：对！一共有60个。今天我们就来学习整十数加、减整十数的计算。（出示课题）

2.教学例1：整十数加整十数。出示例1情景图。

师：同学们，图上的老师和小朋友在做什么？ 生：老师在给小朋友发书。师：桌子上有多少书呢？

生：左边有10本书，右边有20本书。师：观察得很仔细。你能提出几个问题吗？ 生：一共有多少本书？

师：很好！请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆，其余学生在桌上摆。

师：谁来介绍一下是怎么摆的？

生：左边先摆出1捆，右边再摆2捆。求一共有多少根？ 师：求一共有多少根？怎样计算？（边画集合圈，边板书）

生：10+20=

师：10+20应该怎么算呢？请先想一想，再小组交流一下。学生活动，老师巡视指导。

汇报、交流。

生1：我是这样想的，10是由1个十组成的，20是由2个十组成的；“10+20”是1个十加2个十，得3个十，3个十是30。

板书：10+20=30 生：我是这样想的：1加2等于3，所以20加10等于30。板书：2+1=3 10+20=30

3.教学例1：整十数减整十数。

师：刚才我们学习了10+20=30。想一想： 30-10=

师：我们还是先用小棒摆一摆。

一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆。师：应该怎么摆呢？

生：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？（学生可能拿走1捆，这时老师追问）

师：去掉1捆，怎样表示？（画虚线图）

师：现在还有多少根？怎样计算？（用减法计算）列式：30-10= 师：计算减法时，怎么想？

生：我是这样想的：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20，所以：30-10=20。学生口述时，教师板书。齐读：20+10=30，30-10=20。【课堂作业】

1.完成教材第62页“做一做”的第1题。

师：请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。（学生把算式写在练习本上，指一名学生口述，教师演示投影片）40+20=6060-20=4060-40=20 4

师：你是怎样想的？

生：4个十加2个十是6个十，是60。6个十减去2个十是4个十，是40。6个十减去4个十是2个十，是20。

2.完成教材第62页“做一做”的第2题。本题是10以内的加、减法和整十数加减法的对比练习。上、下两题是一组，使学生看到两者的联系和区别。学生完成每一组题后，可以让学生说一说，上下两题的计算方法有什么不同。

3.凑百练习。师生对练或两个同学对练：一人说30，另一人答：70；一人说60，另一人答40。

4.游戏：邮递员送信。

在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱，发给每人一张口算卡片，心算出得数。老师说：“请大家给小兔家送信。”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里，做完后集体订正。

答案： 1.60

2.5 9 2 4 50 90 20 40 3.略 4.略

【课堂小结】

师：这节课你学习了什么？有什么收获？学生自由发言。小结：这节课我们学习了整十数加、减整十数。

计算整十数加整十数时可以用多种方法。可以十个十个地数出结果；还可以根据数的组成想出计算结果。

【课后作业】

完成练习册中本课时对应练习。

第1课时

整十数加、减整十数

整十数加减整十数的计算方法，与10以内的加减法基本相同。只是计数单位不同，它是以“十”为计数单位。例如10+20，计算时要想：1个十加2个十，是3个十，就是30。渗透相同数位相加减的意义，为以后学习两位数加减打下基础。

在复习准备中，为了使学生的新旧知识建立起联系，减缓学生学习的坡度，安排了复习10以内加、减法和复习数的组成两个内容。突出了计数单位“一”，有利于学生运用知识的迁移规律，在原有知识的基础上获得新知识。

新授课的内容共分三个层次，先学习整十数加减整十数，再通过看图列出一加两减算式，最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法。由于所学知识比较容易，基本上是在教师引导下学生自学，关键之处给以提示。学习过程也是先从摆小棒、看图到看见试题说“怎样想”这样从具体到抽象的发展过程。

课堂练习的设计形式多样，重点突出，寓教于乐。在计算能力上通过练习，应该达到见式脱口而出（得数）准确无误的程度。

第四篇：整十数加、减整十数教案设计

一、教案背景

1、面向学生：小学，学科：数学

2、课时: 1

3、课前准备：（1）老师准备主题图课件，10捆小棒。（2）学生每生准备纸质小棒（10个一捆的示意图）。

二、教学课题: 《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册P61-62《整十数加减整十数》

三、教学目标：

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

三、教学重点：整十数加减整十数的口算方法。

四、教学难点：口算的算理、算法。

五、教学准备：（1）动画课件；（2）10捆小棒；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。

六、教学方法：本节课使用师生互动的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过师生互动合作的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。

七、教学过程：

（一）、激情谈话，导入课文

今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？

1、我会算：

3+2= 2+7= 9-4=

30＋7=

98－8=

9＋60=

2、我会填：

30里面有（）个十，60里面有（）个十．4个十是（），9个十是（）．

师：真不简单，同学们都答对了！老师决定带大家一起去认识发生在教室里的一个数学问题。

（二）、学习新知

1、出示课件

你知道图上有什么吗？请你来说一说：

根据红花10盆，黄花20盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人一组相互说说。

2、汇报

师：你们小组能提出哪些数学问题呢？ 学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少盆？紫花比红花多多少盆？

师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。

3、尝试解决

师：今天我们先来看这个小女孩的问题：红花和黄花一共有多少盆？

1）（出示课件）要解决红花和黄花一共有多少盆，怎样列算式？（板书：10+20=）为什么用加法来计算？

班内交流：

谁先来向大家汇报，计算10+20时你是怎样想的，a．数的方法：10、20、30。

b、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．数的组成：10和20组成30。

d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

e.计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。

2）我们接着看小女孩她要搬走10盆紫花，你能帮她算一算还有多少盆紫花吗？（出示第二个问题）怎样列式？

3）（板书：30-10=）为什么用减法来计算?

4）师小结：在解决问题时，把几个部分合起来要用加法来计算；从总数里面去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。

5）师：接着我们看30-10，你又是怎么算的？同桌商量一下。

6）交流汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用算减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20

生4：从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.补充70-10呢？100-40呢？

4、揭示课题：请小朋友们观察这两道算式，10、20、30都是什么数？（整十数）对！这就是我们今天学习的内容：整十数加减整十数。

5、（板书课题）

师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？

6、小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得在得数几的末尾添上0.（三）、巩固练习

1、摆一摆，算一算：

师：让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，谁的小手最灵巧”。

40+30＝

70-30＝

哪位同学来说一说你是怎样摆的？

（先拿4捆是40，再拿3捆是30，合在一起是7捆，就是70根，生动手操作并完成）

（让学生自己摆一摆使学生在操作中体验整十数加减转化成10以内加减的过程，从而理解整十数加减法的算理，掌握口算方法。）

2、考考你的眼力。（学生算完后）哪位同学愿意说一说通过这组题，你发现了什么规律？左右两题的计算方法有什么不同？

“如果3+2＝5那么30+20＝50”

“如果4+5＝9那么40+50＝90”

“如果6-4＝2那么60-20＝40”

如果我写“3+5＝8，那么30+50＝？”

如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？

如果9-3-4＝？那么90-30-40＝？

师：下面，让我们回过头来看一看“一共有多少盆花？”应该怎样解答呢？

师板演：10+20+30＝60

3、算一算，比一比。（课件出示）

请观察后列式算一算，这两组分别有多少颗珠子？

提问：为什么40+3和40+30的结果不一样呢？

师：整十数加一位数，十位上的数不变，一位数要加在整十数的个位上．整十数加整十数，就是几个十和几个十相加，个位仍是零。

（四）、拓展练习（课件出示）

我们班有男同学30名，女同学20名，问：男同学比女同学多多少名？我们一共有多少名同学？如何列式，如何计算？

（五）、总结提高：回到家里，我们该想一想，今天我们在玩的同时还学会了什么？（指课题），计算时用你喜欢的方法计算，你认为怎样简便就怎样算。你们都学会了吗？希望同学们在以后的学习和生活中勇敢地去面对困难，开动脑筋、积极思考，勇于战胜困难。

（六）、课后延伸： 请同学们把今天所看到的、所学会的向爸爸妈妈汇报一下，好不好？

（七）附板书设计：整十数加减整十数

10＋20=30 30-10=20

教学反思：

《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。整堂课，我尽量培养学生自己发现问题，解决问题的能力。课堂上学生能够运用多种方法进行计算，而且会重点运用算理思考计算过程进行计算。在课堂练习中通过练习把整十数加减整十数的算法归结为10以内的加减法运算，同时在比较中发现整十数加减整十数与10以内的加减法运算的计数单位不同，强调“整十数加减整十数和的末尾要添写0”，除此之外还比较了整十数加一位数与整十数加整十数算法的不同，引导学生理解其中的算理。这样有利于学生今后正确的计算，不易造成知识的混淆。

反思自己这节课，也体现了以下不足：

1、时间分配上，练习部分显得匆促。

2、语言上要更加的简练为好。不要替孩子说话。总是提醒孩子，这样会打断孩子的思路，也是对孩子的一种不信任，以后要慢慢的改正。

第五篇：《整十数加、减整十数》教案范文

整十数加、减整十数

南陌完小:惠风和畅

教学要求：

1、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。

2、培养学生对知识的迁移类推能力，计算能力和动手能力。

3、培养学生自主探究的学习习惯，激发学生的学习兴趣。教学重难点和关键：

1、理解整十数加、减整十数的计算算理。

2、掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学方法和教学具准备：

1创设有意义的问题情境和教学活动，激励学生观察思考，鼓励学生发现问题，提出问题，并进行交流。

2充分利用教材提供的资源（电脑课件），使学生增强学习的兴趣，有利于学习和掌握计算方法。

3引导学生思考计算方法和组织学生交流计算方法，使学生在自主探究与合作交流中明白算理，掌握算法。课前准备课件。教学流程和板书设计：

一、基本练习：

1、口算题

3+2=

2+7=

6－3=

9－4=

5+1=

7－2=

2、口答下面各题。

（1）80里面有几个十？（2）50里面有几个十？

（3）（）里面有7个十？（4）6个十是多少？

二、探究新知：

1、教学例1（1）课件出示：苗圃里鲜花盛开，一位工人叔叔运送鲜花情境图。学生根据图意列出算式。

（2）学生看电脑演示，老师描述。温暖的春天来了，鲜花盛开，同学们来到了一个大苗圃里，工人叔叔正在运送鲜花。学生根据图意列出算式。（请同学们看工人叔叔运送到这里这么多鲜花）（3）课件演示红花有10朵，黄花有20朵，老师提问：从电脑上你们看到了什么？（看到了红花有10朵，黄花有20朵）请同学们看图提出一个问题。（红花与黄花一共有多少朵？）

（4）根据我们学会的知识，来解决一下这个问题，大家看用什么计算方法，列式是什么？（板书：10+20=）

(5)请同学们讨论一下10+20该怎么算呢？

我们组是这样想的：10+20因为10里面有1个10，20里面有2个10，1个十加上2个十是3个十，所以10+20等于30。

（6）做一做，30+40，让学生独立算一算，再让学生说计算方法。

2、教学例1，减法。

课件演示30朵紫花，一位工人叔叔搬走了10朵，一位工人叔叔问还剩下多少朵紫花？

⑴请同学们以小组再讨论一下该怎样计算呢？用什么方法算？列式是什么？你们是怎样想的？

⑵学生汇报，老师板书：30-10=20 30减10，因为30里面有3个十，10里面有1个十，用3个十减去1个十，就是2个十，所以30减10等于20。

3、做一做，70-30= 让学生独立计算，再让学生说一说计算方法。

三、巩固练习练习十第1题。

先让学生看图后，说出算理再进行计算。

四、作业 练习十第2、3题。板书设计 ：

整十数加减整十数 10+20=30 30-10=20

20+10=30

练习30+40= 70-30=