第一篇:一年级数学《整十数加、减整十数》说课稿
我今天说课的内容是,《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)一年级数学下册,第42、43页《整十数加、减整十数》以及课后的练习题,下面我将从说教材、说教学、说学法、教学过程以及课后反思等几个方面进行说明。
一、说教材
本节课的教学内容是,《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)一年级数学下册,第42、43页《整十数加、减整十数》,以及课后的“想想做做”练习题第1、2、3、4、5题。
二、学情分析
本节课是在学生认识整十数的基础上进行教学的,它既能帮助学生进一步理解数位的含义,也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时,为理解把相同数位上的数相加、减做准备。
三、教学目标
知识目标:使学生能够正确、熟练地口算出100以内的整十数加、减整十数。
能力目标:进一步理解加法和减法的含义,理解相同数位上的数才能相加、减的算理。
情感目标:培养学生良好的学习习惯,激发学生的学习兴趣。
四、教学重点难点
重点:掌握100以内整十数加、减整十数的方法。
难点:理解100以内整十数加、减整十数的算理。
五、说教法
★愉快式教学
★互动式讨论
★研究式探索
六、说学法
☆自主探究法
☆观察发现法
☆合作交流法
七、教学准备
多媒体课件、实物投影、课本。
八、教学过程
这节课为了体现学生是课堂教学的主体,我以学生的学为立足点,设计如下教学程序:
(一)、创设情境,激发兴趣
谈话:今天是3月7日,明天是什么节日呢?平时妈妈对我们好吗?明天是她们的节日,老师带你们去摘花,明天送给妈妈好不好呢?课件出示复习练习题(1、10以内数的加减法。2、数的组成。)
设计意图:这一环节我根据小学一年级学生的心理特点,创设了为妈妈准备节日礼物的教学情境,既复习了已学的知识,又吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣,为学习新知识在情绪、知识等方面做了良好的铺垫。
(二)、主动探索,体会领悟
小动物们也有礼物要送给妈妈呢!(课件呈现画面:小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦,每串10个,在路上遇到了小狗,小狗的手中拿着2串冰糖葫芦,每串也是10个)。引导学生观察:有哪些小动物?它们手中拿着什么东西?
1、提出问题
小松鼠和小狗一共有多少个冰糖葫芦?(让学生试着独立去解决这些问题,并在小组内交流自己的想法。)
2、班内交流
计算30+20时你是怎样想的,结合学生可能出现的几种情况,逐一板书:
(1)十个十个地数。
(2)3个十加2个十得5个十,5个十是50。
(3)因为3+2=5,所以30+20=50。
......那你最喜欢哪一种方法?在小组内相互说一说。
3、试一试
你能算出50-20等于多少吗?说说计算时你是怎样想的?
设计意图:这一环节我借助小松鼠和小狗也为妈妈准备礼物的教学情境,让学生说出冰糖葫芦的串数和每串的个数,激发学生的学习兴趣,让学生提出问题,使题目由“枯燥”的计算变成“丰富、生动”的具体内容。接着有目的'、有意识地安排让学生同桌讨论、小组交流,鼓励学生独立思考,让学生说说有多少种算法,提倡算法多样的理念,启发学生学会自主探究、观察发现、合作交流等学习方法。我根据学生说出的不同方法,板书其中的三种方法,这样使学生在自主解决问题的过程中品尝到成功的喜悦,树立起学习的信心。
(三)、综合应用,拓展延伸
1、夺取智慧珠。(课件呈现“想想做做”的第1题。)
2、鸭子找妈妈。(结合画面)几个小鸭子路过鸭妈妈的家,发现4只鸭妈妈身上有数字40、50、70、80,可着急了,原来它们四家的孩子(小鸭的身上都有算式)跑到了一起,你能帮助小鸭子很快就找到它们的妈妈吗?(指导学生完成“想想做做”的第2题)。
3、过山车。(结合画面)我们玩过山车游戏吧!小朋友你们谁愿意当火车司机呢?(指导学生完成“想想做做”的第3题)。
4、小猫钓鱼。(结合画面)(指导学生完成“想想做做”的第4题)。
设计意图:根据一年级学生的心理特点,他们注意力的稳定性和持久性较差,所以这一环节我设计了“去游乐场”的练习游戏,再次激发了学生参与学习的积极性,这样设计打破了由“枯燥”的计算变成了“直观、生动”的练习。这样既注重了基础,又拓展了知识,既活跃了课堂气氛,又调动了学生的学习兴趣,这个环节使每个学生都能得到发展和提高。
(四)、课堂小结
通过让学生汇报本节课的收获,引导学生回顾、总结本节课所学的知识、所获得的学习方法及情感经验,既有助于老师获取学生学习效果的信息,又有助于激发学生的学习兴趣,让学生进一步树立学好数学的信心。
总之,这节课我不仅要让学生学会,还要让学生会学。
九、课后反思
整节课优点
1、为学生提供探索和尝试的空间,让学生自己尝试解决这些问题,充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中,让学生通过独立思考、讨论交流,很自然的形成了算法多样的局面。
2、及时板书学生说出的各种算法,有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正,然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流,并在“试一试”中进行算法的有效迁移,从而帮助学生明确了整十数加、减整十数的算理。
3、练习设计生动有趣,充分激发了学生参与的热情,使每一个学生都能积极主动地投入到教学应用情境中,这样可以减轻学生的心理负担,而且能够变“被动学习”为“主动学习”,有效地提高了练习的质量和效果。
不足之处:学生的个性没有得到充分的发挥,在上新课的环节怕时间不够,怕他们不会自己解决问题,所以没能让学生观察主题图提出更多的问题来进行讨论,今后要逐步改进教学方法,使教学方法多样化。
今后打算:我将不断学习各种教学方法和教学理论,不断丰富自己的教学实践,不断提高自己的教学水平。
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8.一年级数学《整十数加减整十数》教案
9.整十数加整十数的口算练习题
第二篇:整十数加、减整十数教案设计
一、教案背景
1、面向学生:小学,学科:数学
2、课时: 1
3、课前准备:(1)老师准备主题图课件,10捆小棒。(2)学生每生准备纸质小棒(10个一捆的示意图)。
二、教学课题: 《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)一年级下册P61-62《整十数加减整十数》
三、教学目标:
1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。
2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法,树立转化意识。
3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。
4、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。
三、教学重点:整十数加减整十数的口算方法。
四、教学难点:口算的算理、算法。
五、教学准备:(1)动画课件;(2)10捆小棒;(3)上课环境为多媒体大屏幕环境。
六、教学方法:本节课使用师生互动的学习方法,在教师的指导下,围绕教学目标,通过师生互动合作的方式,发现、分析问题并解决问题,有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学,综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。
七、教学过程:
(一)、激情谈话,导入课文
今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采?
1、我会算:
3+2= 2+7= 9-4=
30+7=
98-8=
9+60=
2、我会填:
30里面有()个十,60里面有()个十.4个十是(),9个十是().
师:真不简单,同学们都答对了!老师决定带大家一起去认识发生在教室里的一个数学问题。
(二)、学习新知
1、出示课件
你知道图上有什么吗?请你来说一说:
根据红花10盆,黄花20盆,紫花30盆你能提出什么数学问题?请四人一组相互说说。
2、汇报
师:你们小组能提出哪些数学问题呢? 学情预设:红花和黄花一共有多少盆?黄花和紫花一共有多少盆?红花和紫花一共有多少盆?黄花比紫花少多少盆?紫花比红花多多少盆?
师:小朋友们,真能干,提出了这么多的问题,老师为你们高兴。
3、尝试解决
师:今天我们先来看这个小女孩的问题:红花和黄花一共有多少盆?
1)(出示课件)要解决红花和黄花一共有多少盆,怎样列算式?(板书:10+20=)为什么用加法来计算?
班内交流:
谁先来向大家汇报,计算10+20时你是怎样想的,a.数的方法:10、20、30。
b、摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30
c.数的组成:10和20组成30。
d.用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。
e.计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。
2)我们接着看小女孩她要搬走10盆紫花,你能帮她算一算还有多少盆紫花吗?(出示第二个问题)怎样列式?
3)(板书:30-10=)为什么用减法来计算?
4)师小结:在解决问题时,把几个部分合起来要用加法来计算;从总数里面去掉一部分,求剩下的部分要用减法来计算。
5)师:接着我们看30-10,你又是怎么算的?同桌商量一下。
6)交流汇报:
生1:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20 生2:我是用算减想加的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20 生3:3-1=2,30-10=20
生4:从3个十里去掉1个十还剩2个十,所以30-10=20.补充70-10呢?100-40呢?
4、揭示课题:请小朋友们观察这两道算式,10、20、30都是什么数?(整十数)对!这就是我们今天学习的内容:整十数加减整十数。
5、(板书课题)
师:整十数加减整十数应该怎样计算呢?
6、小结:我们把整十数加减整十数,也就是几个十加减几个十,变成几加几,几减几,但是要记得在得数几的末尾添上0.(三)、巩固练习
1、摆一摆,算一算:
师:让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算,谁的小手最灵巧”。
40+30=
70-30=
哪位同学来说一说你是怎样摆的?
(先拿4捆是40,再拿3捆是30,合在一起是7捆,就是70根,生动手操作并完成)
(让学生自己摆一摆使学生在操作中体验整十数加减转化成10以内加减的过程,从而理解整十数加减法的算理,掌握口算方法。)
2、考考你的眼力。(学生算完后)哪位同学愿意说一说通过这组题,你发现了什么规律?左右两题的计算方法有什么不同?
“如果3+2=5那么30+20=50”
“如果4+5=9那么40+50=90”
“如果6-4=2那么60-20=40”
如果我写“3+5=8,那么30+50=?”
如果2+3+4=?那么20+30+40=?
如果9-3-4=?那么90-30-40=?
师:下面,让我们回过头来看一看“一共有多少盆花?”应该怎样解答呢?
师板演:10+20+30=60
3、算一算,比一比。(课件出示)
请观察后列式算一算,这两组分别有多少颗珠子?
提问:为什么40+3和40+30的结果不一样呢?
师:整十数加一位数,十位上的数不变,一位数要加在整十数的个位上.整十数加整十数,就是几个十和几个十相加,个位仍是零。
(四)、拓展练习(课件出示)
我们班有男同学30名,女同学20名,问:男同学比女同学多多少名?我们一共有多少名同学?如何列式,如何计算?
(五)、总结提高:回到家里,我们该想一想,今天我们在玩的同时还学会了什么?(指课题),计算时用你喜欢的方法计算,你认为怎样简便就怎样算。你们都学会了吗?希望同学们在以后的学习和生活中勇敢地去面对困难,开动脑筋、积极思考,勇于战胜困难。
(六)、课后延伸: 请同学们把今天所看到的、所学会的向爸爸妈妈汇报一下,好不好?
(七)附板书设计:整十数加减整十数
10+20=30 30-10=20
教学反思:
《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课,是学生进行100以内加减法的基础,所以是计算教学中的重点内容之一。整堂课,我尽量培养学生自己发现问题,解决问题的能力。课堂上学生能够运用多种方法进行计算,而且会重点运用算理思考计算过程进行计算。在课堂练习中通过练习把整十数加减整十数的算法归结为10以内的加减法运算,同时在比较中发现整十数加减整十数与10以内的加减法运算的计数单位不同,强调“整十数加减整十数和的末尾要添写0”,除此之外还比较了整十数加一位数与整十数加整十数算法的不同,引导学生理解其中的算理。这样有利于学生今后正确的计算,不易造成知识的混淆。
反思自己这节课,也体现了以下不足:
1、时间分配上,练习部分显得匆促。
2、语言上要更加的简练为好。不要替孩子说话。总是提醒孩子,这样会打断孩子的思路,也是对孩子的一种不信任,以后要慢慢的改正。
第三篇:《整十数加、减整十数》教案
《整十数加、减整十数》教学设计
一、教学目标:
1、经历在实际情境中,探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。
3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
二、目标解析
本节课的主要内容是口算整十数加减整十数。整十数加减整十数的计算方法与10以内加减法基本相同,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+30,计算时想2个十加3个十是5个十,就是50。这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识,为后面学习任意两个数相加减打下扎实基础。
三、教学重难点
教学重点:掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点:理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
四、教学准备
课件
五、教学过程
一、复习旧知
小朋友们,老师知道你们都很聪明,所以在学习新知识之前,要带你们玩一组闯关游戏,你们准备好了吗? 第一关:勇摘智慧果
仔细观察树上的哪个苹果先变大,我们就来摘哪一个,谁愿意当最勇敢的第一个? 9-7 2+8 6-6 5+5 4+3 5-4 7+3 8-2 3+6 1+9 第二关:我会填
80里面有()个十 50里面有()个十
()里面有7个十 10个十是()
二、创设情境,提出问题
我们班的小朋友可真了不起,恭喜你们顺利闯关。老师为了奖励你们,打算带你们春游,看,老师请来了两辆客车,谁愿意来说一说,从图片上你看到了什么?
(大客车40座,小客车30座)
你说的真完整,还有谁能像他这样说一说?
(大客车40座,小客车30座)
谁能提出一个用加法计算的问题?
(大客车和小客车一共有多少个座位?)
哪位小朋友能列一道算式帮他解决这个问题?
(40+30=70)
看来很多小朋友都会算出得数,老师想知道你们怎样算出得数?先想一想,再说给同桌听一听。
哪位小朋友愿意把你的想法说一说?
学生汇报算法: a.摆小棒:
左边摆4捆,右边摆3捆,合起来一共7捆。b.计数器:
在计数器的十位上先拨四颗珠子表示4个十,再拨三颗珠子表示3个十,4个十和3个十合起来是7个十,所以10+20=30(强调在计数器的十位上拨珠子)c.计算的方法:
想4+3=7,算40+30=70。总结:
同学们真了不起,想出了这么多种算法!方法有很多,你们觉得哪一种方法更简单?
(想4+3=7,算40+30=70)
刚刚这个问题 大客车和小客车一共有多少个座位?有没有小朋友列出不一样的算式?
(30+40=70)
和同桌说一说你是怎么想的?(想3+4=7,算30+40=70)
你还能提出哪些问题?
(大客车比小客车多多少个座位?)(小客车比大客车少多少个座位?)
你能列出算式吗?(40-30=10)
谁愿意和其它小朋友说一说,你是怎么算的?(想4-3=1,算40-30=10)
小朋友们一起来观察一下,今天学习的这两道算式有没有什么特点呢?(40 30 70 每个数字后面都有一个0)你知道这样的数叫什么名字么?(整十数)
这就是我们今天学习的整十数加、减整十数(板书课题)谁能说一说,整十数加、减整十数可以怎样计算呢?
总结:想几加几或者几减几,就知道整十数加减整十数的得数是几个十。
三、巩固练习
为了奖励聪明的你们,看老师给你们带来了什么?谁能说一说,图片上的信息?
(左边60颗巧克力豆 右边40颗巧克力豆)那么你知道60+40表示什么意思呢?(左边右边合起来一共有的巧克力豆的总数)你能计算出结果吗?写在你们的练习卷上。请学生交流答案。
你在算60+40=100时,是怎么想的?(想6+4=10,算60+40=100)
你们可真了不起,那我们来比一比,谁可以又快又对? 出示课本想想做做第2题。
谁可以说一说你是怎么想的,这么快就把正确的得数算出来了?(想几加几,算几十加几十,想几减几,算几十减几十)
你们这么厉害,愿不愿意帮老师一个忙,有一些调皮的算式从老师的书上逃跑了,只要你们能报出正确得数,就能把他们抓回来,你们准备好了吗? 出示第3题
(用ppt 闪现的形式出现)
谢谢你们帮老师把算式送回来,接下来我们一起去小茄子的农场里看一看,发生了什么故事吧。
老师要请几位小朋友扮演一下图中的小山羊,小兔子,和小茄子。
分角色朗读条件和问题。
你们能列算式解决这个问题吗?谁愿意说一说你的答案。20+20=40(个)
为什么你的算式里有两个20?
(因为小兔子说她拔的萝卜和小山羊同样多,小兔子就也拔了20个)
你说的可真好,茄子老师要请你们坐着小火车参观他的农场,火车火车从哪开?
四、课堂总结
这节课你们有什么收获?
五、板书设计
整十数加、减整十数 4+3=7 4-3=1 40+30=70 40-30=10
第四篇:整十数加、减整十数(教案)
100以内的加法和减法
(一)【教学目标】
1.使学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2.使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。【重点难点】
1.口算整十数加、减整十数。
2.口算两位数加、减一位数和整十数。3.两位数加一位数(进位)的计算。4.两位数减一位数(退位)的计算。
【教学指导】
注意概念之间的联系与区别,以提高学生解决问题的能力。
本单元的概念较多,教学时要突出重点,帮助学生弄清概念间的联系与区别。只有理解了百分数的含义,才能正确地运用它解决百分率、折扣、成数、税率、利率等实际问题。再如,百分数和分数虽然在本质上是相同的,但在意义上还是有一定的区别的:百分数表示两个数之间的关系;分数既可以表示一个具体的数、又可以表示两个数之间的关系。
【课时安排】13课时 1.整十数加、减整十数2课时 2.两位数加一位数、整十数3课时 3.两位数减一位数、整十数8课时 【知识结构】
1.整十数加、减整十数 第1课时
整十数加、减整十数
【教学内容】
教材第62页例1及“做一做”。【教学目标】
1.使学生进一步理解加法和减法的含义。2.能够熟练地口算100以内整十数加、减整十数。
3.进一步认识加、减法之间的关系,并渗透辩证唯物主义的思想方法。【重点难点】
1.学会整十数加、减整十数的计算方法。2.理解相同数位上的数才能相加减的道理。
【复习导入】
1.复习10以内的加减法。3+2=
2+7=
4+5=
3+4= 7-3=
9-4=
6-3=
8-2= 学生回答时,要强调计数单位。如3+2,是3个一加2个一,得5个一,3+2=5。7-3,是7个一减3个一,得4个一,7-3=4。
2.复习数的组成。
(1)8个十是()5个十是()
(2)60里面有()个十90里面有()个十 【新课讲授】
1.谈话导入。出示动物运动会课件。
师:今天小动物要在森林公园举办运动会,准备的奖品是小皮球,每盒10个,一共6盒,十个十个地数一数,一共有多少个小皮球?
学生高兴地数出:一十、二十、三十、四十、五十、六十,一共有60个小皮球。
师:对!一共有60个。今天我们就来学习整十数加、减整十数的计算。(出示课题)
2.教学例1:整十数加整十数。出示例1情景图。
师:同学们,图上的老师和小朋友在做什么? 生:老师在给小朋友发书。师:桌子上有多少书呢?
生:左边有10本书,右边有20本书。师:观察得很仔细。你能提出几个问题吗? 生:一共有多少本书?
师:很好!请同学们用小棒摆一摆。一名学生到黑板上摆,其余学生在桌上摆。
师:谁来介绍一下是怎么摆的?
生:左边先摆出1捆,右边再摆2捆。求一共有多少根? 师:求一共有多少根?怎样计算?(边画集合圈,边板书)
生:10+20=
师:10+20应该怎么算呢?请先想一想,再小组交流一下。学生活动,老师巡视指导。
汇报、交流。
生1:我是这样想的,10是由1个十组成的,20是由2个十组成的;“10+20”是1个十加2个十,得3个十,3个十是30。
板书:10+20=30 生:我是这样想的:1加2等于3,所以20加10等于30。板书:2+1=3 10+20=30
3.教学例1:整十数减整十数。
师:刚才我们学习了10+20=30。想一想: 30-10=
师:我们还是先用小棒摆一摆。
一名学生到黑板摆,其余学生看着他摆。师:应该怎么摆呢?
生:先摆3捆小棒,去掉1捆,现在还有多少根?(学生可能拿走1捆,这时老师追问)
师:去掉1捆,怎样表示?(画虚线图)
师:现在还有多少根?怎样计算?(用减法计算)列式:30-10= 师:计算减法时,怎么想?
生:我是这样想的:3个十减去1个十,是2个十,2个十是20,所以:30-10=20。学生口述时,教师板书。齐读:20+10=30,30-10=20。【课堂作业】
1.完成教材第62页“做一做”的第1题。
师:请同学们看图列出一道加法、两道减法算式。(学生把算式写在练习本上,指一名学生口述,教师演示投影片)40+20=6060-20=4060-40=20 4
师:你是怎样想的?
生:4个十加2个十是6个十,是60。6个十减去2个十是4个十,是40。6个十减去4个十是2个十,是20。
2.完成教材第62页“做一做”的第2题。本题是10以内的加、减法和整十数加减法的对比练习。上、下两题是一组,使学生看到两者的联系和区别。学生完成每一组题后,可以让学生说一说,上下两题的计算方法有什么不同。
3.凑百练习。师生对练或两个同学对练:一人说30,另一人答:70;一人说60,另一人答40。
4.游戏:邮递员送信。
在黑板上贴小兔、小象、小熊、小猴四个信箱,发给每人一张口算卡片,心算出得数。老师说:“请大家给小兔家送信。”学生迅速将手中相应得数的卡片放到小兔的信箱里,做完后集体订正。
答案: 1.60
2.5 9 2 4 50 90 20 40 3.略 4.略
【课堂小结】
师:这节课你学习了什么?有什么收获?学生自由发言。小结:这节课我们学习了整十数加、减整十数。
计算整十数加整十数时可以用多种方法。可以十个十个地数出结果;还可以根据数的组成想出计算结果。
【课后作业】
完成练习册中本课时对应练习。
第1课时
整十数加、减整十数
整十数加减整十数的计算方法,与10以内的加减法基本相同。只是计数单位不同,它是以“十”为计数单位。例如10+20,计算时要想:1个十加2个十,是3个十,就是30。渗透相同数位相加减的意义,为以后学习两位数加减打下基础。
在复习准备中,为了使学生的新旧知识建立起联系,减缓学生学习的坡度,安排了复习10以内加、减法和复习数的组成两个内容。突出了计数单位“一”,有利于学生运用知识的迁移规律,在原有知识的基础上获得新知识。
新授课的内容共分三个层次,先学习整十数加减整十数,再通过看图列出一加两减算式,最后比较整十数加一位数和整十数加整十数的计算方法。由于所学知识比较容易,基本上是在教师引导下学生自学,关键之处给以提示。学习过程也是先从摆小棒、看图到看见试题说“怎样想”这样从具体到抽象的发展过程。
课堂练习的设计形式多样,重点突出,寓教于乐。在计算能力上通过练习,应该达到见式脱口而出(得数)准确无误的程度。
第五篇:《整十数加、减整十数》教案范文
整十数加、减整十数
南陌完小:惠风和畅
教学要求:
1、引导学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、培养学生对知识的迁移类推能力,计算能力和动手能力。
3、培养学生自主探究的学习习惯,激发学生的学习兴趣。教学重难点和关键:
1、理解整十数加、减整十数的计算算理。
2、掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学方法和教学具准备:
1创设有意义的问题情境和教学活动,激励学生观察思考,鼓励学生发现问题,提出问题,并进行交流。
2充分利用教材提供的资源(电脑课件),使学生增强学习的兴趣,有利于学习和掌握计算方法。
3引导学生思考计算方法和组织学生交流计算方法,使学生在自主探究与合作交流中明白算理,掌握算法。课前准备课件。教学流程和板书设计:
一、基本练习:
1、口算题
3+2=
2+7=
6-3=
9-4=
5+1=
7-2=
2、口答下面各题。
(1)80里面有几个十?(2)50里面有几个十?
(3)()里面有7个十?(4)6个十是多少?
二、探究新知:
1、教学例1(1)课件出示:苗圃里鲜花盛开,一位工人叔叔运送鲜花情境图。学生根据图意列出算式。
(2)学生看电脑演示,老师描述。温暖的春天来了,鲜花盛开,同学们来到了一个大苗圃里,工人叔叔正在运送鲜花。学生根据图意列出算式。(请同学们看工人叔叔运送到这里这么多鲜花)(3)课件演示红花有10朵,黄花有20朵,老师提问:从电脑上你们看到了什么?(看到了红花有10朵,黄花有20朵)请同学们看图提出一个问题。(红花与黄花一共有多少朵?)
(4)根据我们学会的知识,来解决一下这个问题,大家看用什么计算方法,列式是什么?(板书:10+20=)
(5)请同学们讨论一下10+20该怎么算呢?
我们组是这样想的:10+20因为10里面有1个10,20里面有2个10,1个十加上2个十是3个十,所以10+20等于30。
(6)做一做,30+40,让学生独立算一算,再让学生说计算方法。
2、教学例1,减法。
课件演示30朵紫花,一位工人叔叔搬走了10朵,一位工人叔叔问还剩下多少朵紫花?
⑴请同学们以小组再讨论一下该怎样计算呢?用什么方法算?列式是什么?你们是怎样想的?
⑵学生汇报,老师板书:30-10=20 30减10,因为30里面有3个十,10里面有1个十,用3个十减去1个十,就是2个十,所以30减10等于20。
3、做一做,70-30= 让学生独立计算,再让学生说一说计算方法。
三、巩固练习练习十第1题。
先让学生看图后,说出算理再进行计算。
四、作业 练习十第2、3题。板书设计 :
整十数加减整十数 10+20=30 30-10=20
20+10=30
练习30+40= 70-30=