小学一年级上册数学教学设计：整十数加、减2

第一篇：小学一年级上册数学教学设计：整十数加、减2

小学一年级上册数学教学设计：整十数加、减2

教学目标

1.使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算.2.培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能.3.通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神.教学重点

理解整十数加、减整十数的算理.教学难点

正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算.教学过程

一、复习引入

师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂.【演示课件“智慧老人”】他给我们带来了一组题，你们想不想做? 下载

1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=

2、口答：30里面有()个十，60里面有()个十.4个十是()，9个十是().师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试?【继续演示课件“智慧老人”】 下载

二、探究新知

1、教学例1的加法

第 1 页(1)师：谁来读一读这道题?(板书：20+10=)师：20加10表示什么?(表示把20和10这两部分合并起来.)你能用小棒分别摆出20和10吗?下面就请你试着摆一摆、算一算.学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的.(2)全班汇报：

师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的? 谁和他的想法不一样?(先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30.)(20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30.)

2、教学例1的减法 板书：30-10=(1)师：30-10表示什么?(表示从30里面去掉10)这样的减法题你知道怎样想吗?请你试着做一做.学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算.(2)小组交流自己是怎样想的.(摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20.)(30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20.)

第 2 页(想：10加20等于30，所以30减10等于20.)

3、小结：

刚才我们研究的题目有什么特点?(都是整十数相加减)这就是我们今天学习的新知识.(板书课题：整十数加、减整十数)师：做这样的加减法，怎样想呢?(和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一;而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十.)智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现更出色.【继续演示课件“智慧老人”】 下载

三、巩固练习

1、看图列式计算

出示图片“做一做(1)”.(教材第48页做一做的第1题)师：谁来说一说这幅图的意思?(左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水?)谁会列式?(40+20=)为什么用加法计算? 这幅图还可以理解成什么意思?(两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶?)怎样列式?(60-20=)为什么用减法计算? 请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上.第 3 页

2、口算：3+2= 4+5= 6-4= 30+20= 40+50= 60-40= 学生独立完成做一做的第2题.订正：每组题各有什么联系和区别?(每组题相加或减的数相同，但计数单位不同.每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一;第2题是几个十加或减几个十，还得几个十.)

3、列式计算

出示图片“做一做(3)”.(教材第49页做一做的第3题)

第 4 页

第二篇：一年级数学《整十数加、减整十数》说课稿

我今天说课的内容是，《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)一年级数学下册，第42、43页《整十数加、减整十数》以及课后的练习题，下面我将从说教材、说教学、说学法、教学过程以及课后反思等几个方面进行说明。

一、说教材

本节课的教学内容是，《义务教育课程标准实验教科书》(苏教版)一年级数学下册，第42、43页《整十数加、减整十数》，以及课后的“想想做做”练习题第1、2、3、4、5题。

二、学情分析

本节课是在学生认识整十数的基础上进行教学的，它既能帮助学生进一步理解数位的含义，也便于以后在学习两位数加、减整十数口算以及两位数加、减两位数笔算时，为理解把相同数位上的数相加、减做准备。

三、教学目标

知识目标：使学生能够正确、熟练地口算出100以内的整十数加、减整十数。

能力目标：进一步理解加法和减法的含义，理解相同数位上的数才能相加、减的算理。

情感目标：培养学生良好的学习习惯，激发学生的学习兴趣。

四、教学重点难点

重点：掌握100以内整十数加、减整十数的方法。

难点：理解100以内整十数加、减整十数的算理。

五、说教法

★愉快式教学

★互动式讨论

★研究式探索

六、说学法

☆自主探究法

☆观察发现法

☆合作交流法

七、教学准备

多媒体课件、实物投影、课本。

八、教学过程

这节课为了体现学生是课堂教学的主体，我以学生的学为立足点，设计如下教学程序：

（一）、创设情境，激发兴趣

谈话：今天是3月7日，明天是什么节日呢？平时妈妈对我们好吗？明天是她们的节日，老师带你们去摘花，明天送给妈妈好不好呢？课件出示复习练习题（1、10以内数的加减法。2、数的组成。）

设计意图：这一环节我根据小学一年级学生的心理特点，创设了为妈妈准备节日礼物的教学情境，既复习了已学的知识，又吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，为学习新知识在情绪、知识等方面做了良好的铺垫。

（二）、主动探索，体会领悟

小动物们也有礼物要送给妈妈呢！（课件呈现画面：小松鼠手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串也是10个）。引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？

1、提出问题

小松鼠和小狗一共有多少个冰糖葫芦？（让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。）

2、班内交流

计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：

（1）十个十个地数。

（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。

（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。

......那你最喜欢哪一种方法？在小组内相互说一说。

3、试一试

你能算出50－20等于多少吗？说说计算时你是怎样想的？

设计意图：这一环节我借助小松鼠和小狗也为妈妈准备礼物的教学情境，让学生说出冰糖葫芦的串数和每串的个数，激发学生的学习兴趣，让学生提出问题，使题目由“枯燥”的计算变成“丰富、生动”的具体内容。接着有目的'、有意识地安排让学生同桌讨论、小组交流，鼓励学生独立思考，让学生说说有多少种算法，提倡算法多样的理念，启发学生学会自主探究、观察发现、合作交流等学习方法。我根据学生说出的不同方法，板书其中的三种方法，这样使学生在自主解决问题的过程中品尝到成功的喜悦，树立起学习的信心。

（三）、综合应用，拓展延伸

1、夺取智慧珠。（课件呈现“想想做做”的第1题。）

2、鸭子找妈妈。（结合画面）几个小鸭子路过鸭妈妈的家，发现4只鸭妈妈身上有数字40、50、70、80，可着急了，原来它们四家的孩子（小鸭的身上都有算式）跑到了一起，你能帮助小鸭子很快就找到它们的妈妈吗？（指导学生完成“想想做做”的第2题）。

3、过山车。（结合画面）我们玩过山车游戏吧！小朋友你们谁愿意当火车司机呢？（指导学生完成“想想做做”的第3题）。

4、小猫钓鱼。（结合画面）（指导学生完成“想想做做”的第4题）。

设计意图：根据一年级学生的心理特点，他们注意力的稳定性和持久性较差，所以这一环节我设计了“去游乐场”的练习游戏，再次激发了学生参与学习的积极性，这样设计打破了由“枯燥”的计算变成了“直观、生动”的练习。这样既注重了基础，又拓展了知识，既活跃了课堂气氛，又调动了学生的学习兴趣，这个环节使每个学生都能得到发展和提高。

（四）、课堂小结

通过让学生汇报本节课的收获，引导学生回顾、总结本节课所学的知识、所获得的学习方法及情感经验，既有助于老师获取学生学习效果的信息，又有助于激发学生的学习兴趣，让学生进一步树立学好数学的信心。

总之，这节课我不仅要让学生学会，还要让学生会学。

九、课后反思

整节课优点

1、为学生提供探索和尝试的空间，让学生自己尝试解决这些问题，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问题的过程中，让学生通过独立思考、讨论交流，很自然的形成了算法多样的局面。

2、及时板书学生说出的各种算法，有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并在“试一试”中进行算法的有效迁移，从而帮助学生明确了整十数加、减整十数的算理。

3、练习设计生动有趣，充分激发了学生参与的热情，使每一个学生都能积极主动地投入到教学应用情境中，这样可以减轻学生的心理负担，而且能够变“被动学习”为“主动学习”，有效地提高了练习的质量和效果。

不足之处：学生的个性没有得到充分的发挥，在上新课的环节怕时间不够，怕他们不会自己解决问题，所以没能让学生观察主题图提出更多的问题来进行讨论，今后要逐步改进教学方法，使教学方法多样化。

今后打算：我将不断学习各种教学方法和教学理论，不断丰富自己的教学实践，不断提高自己的教学水平。

【一年级数学《整十数加、减整十数》说课稿】相关文章：

1.小学数学《整十数加减整十数》说课稿

2.《整十数加减整十数》的数学说课稿设计

3.整十数加 减整十数教学设计

4.《整十数加减整十数》说课稿

5.整十数加减整十数说课稿

6.《整十数加减整十数》优秀说课稿

7.整十数加减整十数数学教学反思

8.一年级数学《整十数加减整十数》教案

9.整十数加整十数的口算练习题

第三篇：苏教版一年级下册数学《整十数加、减整十数》2

一年级数下数学同步练习及答案|人教新课标版

第六单元

《整十数加、减整十数》同步练习

1．看图列式计算。

(1)

(2)

2．摆一个六边形要用6根小棒，摆5个六边形要用多少根小棒？

3．一共有多少人参加拔河比赛？

4．3位工人叔叔加工零件，每人加工8个，他们一共加工了多少个零件？

5．一共有多少棵树？[来源:学科网ZXXK]

6．水果店进了大筐、小筐的苹果各3筐，你知道共有多少千克苹果吗？

7．接力赛。

8．先圈一圈，再算一算。

用16朵花可以编多少个

9．每个盒子装3个杯子，这些杯子可以装满多少个盒子？

[来源:Zxxk.Com]

10．有11个自行车轮胎，能组装成几辆自行车？还剩几个轮胎？

11．李伯伯家共收获了80千克苹果，正好装满4筐，你知道用了大筐、小筐各几个吗？

答案

1．(1)3＋3＋3＋3＋3＝15(元)[来源:Zxxk.Com]

(2)7＋7＋7＋7＋7＋7＝42(人)

2．6＋6＋6＋6＋6＝30(根)

3．5＋5＋5＋5＝20(人)

4．8＋8＋8＝24(个)

5．25＋20＋20＝65(棵)

6．20＋10＝30(千克)

30＋30＋30＝90(千克)[或20＋20＋20＝60(千克)

10＋10＋10＝30(千克)

60＋30＝90(千克)]

7．52

8．圈一圈略

3个

9．12个[来源:学科网]

解析：一共38个杯子，每个盒子装3个，装12个盒子还剩两个杯子。

10．5辆

还剩1个

解析：每个自行车两个轮胎，递减法得出5辆车还剩1个轮胎。

11．大筐、小筐各2个

解析：两个大筐装60千克，两个小筐装20千克

正好4筐80千克，其它的方式都不行。[来源:Zxxk.Com]

第四篇：整十数加、减整十数教案设计

一、教案背景

1、面向学生：小学，学科：数学

2、课时: 1

3、课前准备：（1）老师准备主题图课件，10捆小棒。（2）学生每生准备纸质小棒（10个一捆的示意图）。

二、教学课题: 《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）一年级下册P61-62《整十数加减整十数》

三、教学目标：

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

三、教学重点：整十数加减整十数的口算方法。

四、教学难点：口算的算理、算法。

五、教学准备：（1）动画课件；（2）10捆小棒；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。

六、教学方法：本节课使用师生互动的学习方法，在教师的指导下，围绕教学目标，通过师生互动合作的方式，发现、分析问题并解决问题，有助于培养学生在合作学习中的责任意识和目标意识。以活动的形式展开教学，综合运用启发式、多媒体演示、互联网搜索等教学手段。

七、教学过程：

（一）、激情谈话，导入课文

今天我们课堂上来了几位老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？

1、我会算：

3+2= 2+7= 9-4=

30＋7=

98－8=

9＋60=

2、我会填：

30里面有（）个十，60里面有（）个十．4个十是（），9个十是（）．

师：真不简单，同学们都答对了！老师决定带大家一起去认识发生在教室里的一个数学问题。

（二）、学习新知

1、出示课件

你知道图上有什么吗？请你来说一说：

根据红花10盆，黄花20盆，紫花30盆你能提出什么数学问题？请四人一组相互说说。

2、汇报

师：你们小组能提出哪些数学问题呢？ 学情预设：红花和黄花一共有多少盆？黄花和紫花一共有多少盆？红花和紫花一共有多少盆？黄花比紫花少多少盆？紫花比红花多多少盆？

师：小朋友们，真能干，提出了这么多的问题，老师为你们高兴。

3、尝试解决

师：今天我们先来看这个小女孩的问题：红花和黄花一共有多少盆？

1）（出示课件）要解决红花和黄花一共有多少盆，怎样列算式？（板书：10+20=）为什么用加法来计算？

班内交流：

谁先来向大家汇报，计算10+20时你是怎样想的，a．数的方法：10、20、30。

b、摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．数的组成：10和20组成30。

d．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。

e.计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。

2）我们接着看小女孩她要搬走10盆紫花，你能帮她算一算还有多少盆紫花吗？（出示第二个问题）怎样列式？

3）（板书：30-10=）为什么用减法来计算?

4）师小结：在解决问题时，把几个部分合起来要用加法来计算；从总数里面去掉一部分，求剩下的部分要用减法来计算。

5）师：接着我们看30-10，你又是怎么算的？同桌商量一下。

6）交流汇报：

生1：我是用摆小棒的方法，三捆减去一捆就剩下两捆，两捆就是20 生2：我是用算减想加的办法算出来的，因为10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20

生4：从3个十里去掉1个十还剩2个十，所以30-10=20.补充70-10呢？100-40呢？

4、揭示课题：请小朋友们观察这两道算式，10、20、30都是什么数？（整十数）对！这就是我们今天学习的内容：整十数加减整十数。

5、（板书课题）

师：整十数加减整十数应该怎样计算呢？

6、小结：我们把整十数加减整十数，也就是几个十加减几个十，变成几加几，几减几，但是要记得在得数几的末尾添上0.（三）、巩固练习

1、摆一摆，算一算：

师：让咱们先活动活动小手“摆一摆、算一算，谁的小手最灵巧”。

40+30＝

70-30＝

哪位同学来说一说你是怎样摆的？

（先拿4捆是40，再拿3捆是30，合在一起是7捆，就是70根，生动手操作并完成）

（让学生自己摆一摆使学生在操作中体验整十数加减转化成10以内加减的过程，从而理解整十数加减法的算理，掌握口算方法。）

2、考考你的眼力。（学生算完后）哪位同学愿意说一说通过这组题，你发现了什么规律？左右两题的计算方法有什么不同？

“如果3+2＝5那么30+20＝50”

“如果4+5＝9那么40+50＝90”

“如果6-4＝2那么60-20＝40”

如果我写“3+5＝8，那么30+50＝？”

如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？

如果9-3-4＝？那么90-30-40＝？

师：下面，让我们回过头来看一看“一共有多少盆花？”应该怎样解答呢？

师板演：10+20+30＝60

3、算一算，比一比。（课件出示）

请观察后列式算一算，这两组分别有多少颗珠子？

提问：为什么40+3和40+30的结果不一样呢？

师：整十数加一位数，十位上的数不变，一位数要加在整十数的个位上．整十数加整十数，就是几个十和几个十相加，个位仍是零。

（四）、拓展练习（课件出示）

我们班有男同学30名，女同学20名，问：男同学比女同学多多少名？我们一共有多少名同学？如何列式，如何计算？

（五）、总结提高：回到家里，我们该想一想，今天我们在玩的同时还学会了什么？（指课题），计算时用你喜欢的方法计算，你认为怎样简便就怎样算。你们都学会了吗？希望同学们在以后的学习和生活中勇敢地去面对困难，开动脑筋、积极思考，勇于战胜困难。

（六）、课后延伸： 请同学们把今天所看到的、所学会的向爸爸妈妈汇报一下，好不好？

（七）附板书设计：整十数加减整十数

10＋20=30 30-10=20

教学反思：

《整十数加减整十数》是两位数计算的起始课，是学生进行100以内加减法的基础，所以是计算教学中的重点内容之一。整堂课，我尽量培养学生自己发现问题，解决问题的能力。课堂上学生能够运用多种方法进行计算，而且会重点运用算理思考计算过程进行计算。在课堂练习中通过练习把整十数加减整十数的算法归结为10以内的加减法运算，同时在比较中发现整十数加减整十数与10以内的加减法运算的计数单位不同，强调“整十数加减整十数和的末尾要添写0”，除此之外还比较了整十数加一位数与整十数加整十数算法的不同，引导学生理解其中的算理。这样有利于学生今后正确的计算，不易造成知识的混淆。

反思自己这节课，也体现了以下不足：

1、时间分配上，练习部分显得匆促。

2、语言上要更加的简练为好。不要替孩子说话。总是提醒孩子，这样会打断孩子的思路，也是对孩子的一种不信任，以后要慢慢的改正。

第五篇：《整十数加、减整十数》教案

《整十数加、减整十数》教学设计

一、教学目标：

1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

二、目标解析

本节课的主要内容是口算整十数加减整十数。整十数加减整十数的计算方法与10以内加减法基本相同，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。例如20+30，计算时想2个十加3个十是5个十，就是50。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识，为后面学习任意两个数相加减打下扎实基础。

三、教学重难点

教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

四、教学准备

课件

五、教学过程

一、复习旧知

小朋友们，老师知道你们都很聪明，所以在学习新知识之前，要带你们玩一组闯关游戏，你们准备好了吗? 第一关：勇摘智慧果

仔细观察树上的哪个苹果先变大，我们就来摘哪一个，谁愿意当最勇敢的第一个？ 9-7 2+8 6-6 5+5 4+3 5-4 7+3 8-2 3+6 1+9 第二关：我会填

80里面有（）个十 50里面有（）个十

（）里面有7个十 10个十是（）

二、创设情境，提出问题

我们班的小朋友可真了不起，恭喜你们顺利闯关。老师为了奖励你们，打算带你们春游，看，老师请来了两辆客车，谁愿意来说一说，从图片上你看到了什么？

（大客车40座，小客车30座）

你说的真完整，还有谁能像他这样说一说？

（大客车40座，小客车30座）

谁能提出一个用加法计算的问题？

（大客车和小客车一共有多少个座位？）

哪位小朋友能列一道算式帮他解决这个问题？

（40+30=70）

看来很多小朋友都会算出得数，老师想知道你们怎样算出得数？先想一想，再说给同桌听一听。

哪位小朋友愿意把你的想法说一说？

学生汇报算法： a.摆小棒：

左边摆4捆，右边摆3捆，合起来一共7捆。b.计数器：

在计数器的十位上先拨四颗珠子表示4个十，再拨三颗珠子表示3个十，4个十和3个十合起来是7个十，所以10+20=30（强调在计数器的十位上拨珠子）c.计算的方法：

想4+3=7，算40+30=70。总结：

同学们真了不起，想出了这么多种算法！方法有很多，你们觉得哪一种方法更简单？

（想4+3=7，算40+30=70）

刚刚这个问题 大客车和小客车一共有多少个座位？有没有小朋友列出不一样的算式？

（30+40=70）

和同桌说一说你是怎么想的？（想3+4=7，算30+40=70）

你还能提出哪些问题？

（大客车比小客车多多少个座位？）（小客车比大客车少多少个座位？）

你能列出算式吗?（40-30=10）

谁愿意和其它小朋友说一说，你是怎么算的？（想4-3=1，算40-30=10）

小朋友们一起来观察一下，今天学习的这两道算式有没有什么特点呢？（40 30 70 每个数字后面都有一个0）你知道这样的数叫什么名字么？（整十数）

这就是我们今天学习的整十数加、减整十数（板书课题）谁能说一说，整十数加、减整十数可以怎样计算呢？

总结：想几加几或者几减几，就知道整十数加减整十数的得数是几个十。

三、巩固练习

为了奖励聪明的你们，看老师给你们带来了什么？谁能说一说，图片上的信息？

（左边60颗巧克力豆 右边40颗巧克力豆）那么你知道60+40表示什么意思呢？（左边右边合起来一共有的巧克力豆的总数）你能计算出结果吗？写在你们的练习卷上。请学生交流答案。

你在算60+40=100时，是怎么想的？（想6+4=10,算60+40=100）

你们可真了不起，那我们来比一比，谁可以又快又对？ 出示课本想想做做第2题。

谁可以说一说你是怎么想的，这么快就把正确的得数算出来了？（想几加几，算几十加几十，想几减几，算几十减几十）

你们这么厉害，愿不愿意帮老师一个忙，有一些调皮的算式从老师的书上逃跑了，只要你们能报出正确得数，就能把他们抓回来，你们准备好了吗？ 出示第3题

（用ppt 闪现的形式出现）

谢谢你们帮老师把算式送回来，接下来我们一起去小茄子的农场里看一看，发生了什么故事吧。

老师要请几位小朋友扮演一下图中的小山羊，小兔子，和小茄子。

分角色朗读条件和问题。

你们能列算式解决这个问题吗？谁愿意说一说你的答案。20+20=40（个）

为什么你的算式里有两个20？

（因为小兔子说她拔的萝卜和小山羊同样多，小兔子就也拔了20个）

你说的可真好，茄子老师要请你们坐着小火车参观他的农场，火车火车从哪开？

四、课堂总结

这节课你们有什么收获？

五、板书设计

整十数加、减整十数 4+3=7 4-3=1 40+30=70 40-30=10