第一篇：《两位数加、减整十数》教学设计
《两位数加、减整十数》教学设计
焦作市山阳区解东一小 韩雪梅
一、教学内容
北师大版一年级下册P24—P25的内容。
二、教材分析
本节课的教学内容是通过“青蛙吃害虫”这一情境，使学生理解并运用所学知识解决“两位数加、减整十数”，从中进一步体会加减法的意义，为后面学习100 以内进位加、退位减打下基础。本课首先利用“青蛙吃害虫”的故事情境，激发学生的学习兴趣，同时渗透环保和爱护动物的教育。在此基础上，让学生通过图片中的信息，自己提出数学问题，并解决问题。其次是探究计算方法。以小组合作为基础，并鼓励学生用自己的语言表达出不同的想法，然后，在学生交流算法的基础上，进行整理，渗透相同数位相加减的思想。
三、教学目标
1．在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
4．渗透环保和爱护动物的教育
四、教学重点：探究并掌握两位数加减整十数的计算方法。
五、教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
六、教具准备：计数器、多媒体课件等。
七、教学过程：
（一）创设情境
导入新课 同学们，在上课之前，老师先出一个谜语让你们猜一猜，听好了： 小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。
生：是青蛙。
师：到底是不是青蛙，我们一起来看屏幕。（出示两只青蛙）猜对了，你们真棒！
今天青蛙说要出题来考考你们，怎么样？有信心吗？ 师：好，你们瞧，（出示一片田地）它们现在在什么地方呢？ 师：它们会在田地里干什么呢？（捉害虫）对。板书：青蛙吃害虫。那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？
（不能捉它、要保护它）对，青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。那同学们现在看看这两只青蛙，他们已经吃了很多害虫，你们听他们说（青蛙说：我吃了56只害虫，我吃了30只害虫）
（二）小组合作 探究新知
1、提出问题
我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，那你们 讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？
（学生分组讨论，集体反馈）
（1）、两只青蛙一共吃了多少只害虫？
（2）、大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？
„„
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？
生：56＋30。
师：56＋30＝?该怎样计算呢？
2、自主尝试，探究算法(1)学生探究56＋30的计算方法
师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。
(2)、小组汇报交流
生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。
生2：计数器：生边拨边说：首先先拨56，56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在计数器的十位上拨3个珠子，合起来是8个十6个一，就是86。所以56+30=86
（师电脑演示）
生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。
„„
师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？
生汇报交流。
师强调：30中的3在十位上，表示3个十。师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？怎样列式？ 师：56－30＝? 该怎样计算？ 在计数器上又该怎么拨珠呢？（学生自己完成，全班交流。）
师电脑演示：先拨5个十和6 个一，那减去30，我们在十位上拿掉3个珠子，现在还剩下几个十和几个一，是多少？（26）所以56-30=26
（三）实践运用 内化新知
1、同学们，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！(电脑出示练一练第1题。)原来是池塘旁边有棵树，有两只啄木鸟正在辛勤地工作呢！你们知道它们在干什么吗？（捉害虫）对，它们也是我们人类的好朋友，也是为我们人类除害，那我们也要怎么对待他们呢？（要保护它们）很好！现在小啄木鸟说：我吃了22条虫子了，大啄木鸟说：我比小啄木鸟多吃了10条，小朋友们，你们知道我吃了多少条吗？（让学生独立完成。集体交流订正）
2、练一练第2题。
师：同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！（课件）师：大家从图中能获得什么信息？ 生：有38只青蛙。
师：忙了一天，青蛙该回家了，看荷叶上最后还剩下几只青蛙？（5只）那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。
3、小朋友们，你们真聪明！现在青蛙们出一些计算题给你们计算，看谁算得又对又快，好吗？ 出示课件，以开火车的形式完成。
4、老师收到了一个求助信息，想请同学们帮助他们解决这个困难，你们愿意吗？信息上说：向阳小学的学生要到展览馆去参观画展，展览馆只有30把椅子，但是向阳小学却来了42名同学，你们说，这些椅子够不够他们坐呢？还缺多少把？请同学们讨论讨论，赶快帮他们解决！生动手做题。全班集体订正。
（四）总结评价 知识延伸
师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？我们和青蛙一块度过了愉快的40分，对它也有了一些了解，课后大家回家查一查：一只青蛙一年大约可以吃掉多少只害虫呢？现在请听一首关于青蛙的儿歌（在欢快的音乐中结束新课）。
教学反思：
1、重视在情境中学习知识。本节课以学生喜爱的童话故事《青蛙吃害虫》导入，有效地激发学生学习的兴趣，整节课学生学习积极性很高，真正参与到课堂教学之中，成为课堂的主人。
2、重视在动手操作中理解掌握知识。利用小棒、计数器，运用数的组成转化为已经掌握的口算等方法，采用小组合作交流的形式，开展操作活动，不断丰富学生的直观经验，引导学生探索计算方法，使问题得到解决。这样既让学生经历了一个探索性的学习过程，又培养了合作意识。
3、重视课堂练习的设计。学习计算方法之后，通过有层次、形式多样的练习培养学生解决实际问题的能力和应用意识。
第二篇：两位数减一位数和整十数教学设计
两位数减一位数和整十数（不退位）
金丝峡镇中心小学 郭晶
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级数学下册第67页的内容，两位数减一位数和整十数（不退位）。
教学目标：
知识与技能：让学生经历探索两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法的过程，掌握计算方法，能正确地口算。
过程与方法：让学生经历自主探索、动手操作、合作交流等方式获得新知的过程，积累数学活动的经验，体会数学知识与日常生活的密切联系，增强应用意识。
情感态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手实践并与同学合作学习的态度。
教学重、难点：理解算理，掌握计算方法，提高计算能力。教学准备：课件、计数器、小棒。教学过程：
一、创设情景，导入新课
1.师生约定，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性。2.问题导入：爸爸妈妈领你们去逛商店时，你们最感兴趣的地方一定是玩具柜台对吧？今天老师就领你们到玩具店看看。（出示课件）你都看到了什么？有没有想买的东西呢？怎么买？
五．一期间,玩具店里的玩具大减价,喜羊羊和美羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，他们在买玩具时却遇到了问题。你们想不想帮助他们？（想）
二、自主探索，提出问题
㈠
1、同学们可真有爱心。那我们赶紧去玩具商店看看吧！
（课件出示情境图）
2、引出问题，我有35元，买一个2元的大象，还剩多少元？ 老师可头疼了，这可是连喜羊羊和美羊羊都没有解决的问题，该怎么办呢？
3、合作探讨，解决问题。
（1）怎样列式，怎么计算。（学生分组讨论，师参与讨论）（2）汇报交流算法。①摆小棒法
②拆数字法（数的组成法）③计数器法……
同学们不但有爱心，而且也非常的聪明，帮助喜羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法。（3）练一练：用自己喜欢的方法算一算。• 385= ㈡
1、美羊羊也遇到了难题，你们要不要也帮帮他们呢？引出问题，我有20元，要买一个35元的洋娃娃，还差多少元 ？同学们认真思考，该怎
样帮美羊羊呢？
2、生汇报自己的方法。
3、我能行！• 9510=
4、小结：你们在帮美羊羊的同时，又学会了什么？这就是我们这堂课要学习的新知识：两位数减一位数和整十数。
5、加强对比，理解算法
刚才大家用自己的方法解决了喜羊羊和美羊羊遇到的问题，大家比较一下，35-2=33 35-20=15这两题在计算方法上有什么相同点和不同点？
三、游戏练习，巩固新知
1、当个小老师
2、做一做
3、我是速算王
4、轻松一刻
喜羊羊和美羊羊为了感谢大家，决定把他们主演的动画片主题曲送给大家，那就让我们一起来听听吧！（放音乐）
听过了歌曲，刚才所学的知识还记得吗？那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗？
前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗？谁能帮我解决这个难题呢？
你们凭着自己的聪明才智不但帮助了喜羊羊和美羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服！
四、分享收获，感受快乐
这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧！能把你的收获说给大家听听吗？
第三篇：《两位数减一位数和整十数》教学设计
《两位数减一位数和整十数》教学设计
魏县第一完小 安红霞
教学目标
1．通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。
2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。
3．通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。教学设计
(一)创设情境 引入新知
1．今天，老师告诉大家一个好消息：一年级的“小小玩具店”正式开业了，我们先来看一下都有哪些玩具，好吗？［教师出示标有价格的6种玩具：大赛车（40元）、小轿车（2元）、飞机（6元）、布娃娃（30元）、小狗熊（3元）、大花猫（20元）。］
师：都有哪些玩具，价格是多少？（学生回答，要说明礼物是什么以及它的价格。）
2．这些玩具都有自己的价格，你们要想得到它必须怎么办？（生：用钱买）在每个组的信封里还有一样东西，倒出来看看是什么？（生：人民币）
师：数数看，有多少人民币？（学生合作数人民币，并报总数。）
1组：35元
2组：35元 3组：29元
4组：87元 5组：64元
6组：38元
师：你们小组商量一下要买哪种玩具？
3．你能根据玩具的价格和人民币的总数，试着提出数学问题吗？小组讨论一下。
（学生以小组为单位合作提出数学问题：）
生1：我们组一共有35元，买一辆小轿车要用2元，提出的数学问题是：还剩多少元？
生2：我们组一共有35元，买一只大花猫要用20元，提出的数学问题是：还剩多少元？ 生3：我们组一共有29元，买一架飞机要用6元，提出的数学问题是：还剩多少元？
生4：我们组一共有87元，买一个布娃娃要用30元，提出的数学问题是：还剩多少元？
生5：我们组一共有64元，买一辆大赛车要用40元，提出的数学问题是：还剩多少元？
生6：我们组一共有38元，买一只小狗熊要用3元，提出的数学问题是：还剩多少元？
4．要想解决“还剩多少元钱？”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下，最后把算式写在卡片上。
5．展示大家列的算式：请每组的代表把卡片贴在黑板上。
1组：35-2＝
2组：35-20＝ 3组：29-6＝
4组：87-30＝ 5组：64-40＝
6组：38-3＝(二)交流合作 学习新知 1．学习两位数减一位数。(1)．我们先来帮1组算一算。贴起1组的卡片：35-2＝
(2)．那么35-2得多少，应该怎样口算呢？先自己想一想，再和小组同学交流一下。（学生分组讨论。）
（先算5-2＝3，再算3+30＝33。）
师：×××说得好不好？鼓励一下。你们能不能学着他的样子说给同位听一听呢？
(3)．先请一名中等生说，再请一名学困生说。(4)．教师根据出现的算法与学生一起进行小结，教师板书口算过程（略）。
(5)．拓展练习。
师：同学们真聪明，这么快就算出了这道题。看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似的。
生：29-6＝和38-3＝
同桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？ 请一位同位说一说，并进行集体订正。2．学习两位数减整十数的口算方法。(1)．过渡：我们再来看2组的这个题“35-20＝”。小组讨论一下。
（教师走进小组与学生一起学习。）(2)．请小组汇报学习情况。先算30-20＝10，再算10+5＝15。
还有不同的方法吗？（征求学生不同的意见。）
如果没有其他方法了，让学生集体说，教师把刚才的口算过程板书在黑板上。（略）
(3)．拓展练习：
师：我们再来看看其他组的算式，有没有和刚才这道题类似的。
生：87-30＝和64-40＝
对桌合作一人一题说一说得多少，你是怎样算的？ 指两名学生说，进行集体订正。
(4)．知识应用：
师：前两天，鹿老师去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了？
生：老师遇到的难题是：钱不够了，还需要带多少钱？ 师：谁能帮助我解决这个难题呢？ 生：还需要带16元。师：你是怎么知道的？
生：因为从书的价格26元里面去掉老师已经带的10元，就是还要带的钱数。我列的算式是：26-10＝16，所以还需要带16元。（教师根据学生的回答板书算式。）
师：谢谢你，明天，我就再带上16元钱去买这本书。3．小结：我们来看一下刚才的这两组口算题有什么特点？同位商量一下。
生：第一组是两位数减一位数，第二组是两位数减整十数。（教师根据学生的回答出示课题：两位数减一位数和整十数。）
师：大家比较一下，它们在计算方法上有什么相同点和不同点？ 生1：都是减法，被减数都是两位数。
生2：都是把两位数分成了整十数和一位数，如果减数是一位数，就从一位数里减去，然后再和整十数相加；如果减数是整十数，就从整十数里减去，然后再和一位数相加。
师：在今后的口算中，大家只要掌握了规律，相信你一定能算得又对又快。
(三)巩固反馈
1苹果乐园(算对一题,得一个苹果)76-4＝
57-3＝
68-5＝
99-6＝
76-40＝
57-30＝
68-50＝
99-60＝
99-50＝
87-40＝
98-5＝
66-20＝
76-2＝
48-4＝
77-60＝
58-6＝
2．思考性练习：
想一想：下面每个（）里可以填什么数？ 39-10＞（）95-（）＜55 7 64-（）＝84-（）课堂总结
1．师：这节课，我们学习了什么内容？
2．结语：通过学习，同学们学到了这么多知识，老师真为你们感到高兴。这节课我们就上到这里，下课。8
第四篇：《两位数减一位数、整十数》教学设计
《两位数减一位数、整十数》
学习目标：
1、掌握两位数减一位数、整十数的计算方法，并能正确地进行计算。
2、通过动手操作，理解两位数减一位数、整十数的算理。学习重点：掌握两位数减一位数、整十数的计算方法。学习难点：理解两位数减一位数、整十数的算理。教具准备：课件。导学过程：
一、谈话激趣
1、听说我们班同学平时非常节俭，存了不少的零花钱，能把你的钱数透露给老师吗？
2、你想用这些钱做些什么有意义的事情呢？学生回答。
3、说到买玩具，今天老师给大家带来一个好消息，一年级（1）班丽丽家开了一家玩具店，吸引了不少的小朋友，听说我们的好朋友小明和小红也来了，你们想不想去看一看？
出示课件1，请同学们看看货架上的物品，都有什么？价格又是多少？谁愿意当售货员给大家介绍一下？（学生介绍物品及价格）
看看小明想买什么？他遇到了什么问题呢？（课件2出示小明的话。）同学们这么聪明，你能帮他解答这个问题吗？今天我们就一起来学习两位数减一位数、整十数。
二、自学互动。（适时点拨）（1）、自学互动
（一）探讨两位数减一位数的计算方法。学习内容：35－2= 学习方式：小组合作学习。学习任务：
1、看图理解题意。
我有35元钱，买一个大象玩具2元，还剩多少元？要想解决“还剩多少元”这个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？
自己先想一想，再和小组同学交流。汇报结果，师根据学生回答板书算式：35－2=
2、分组操作，探究算法。
学生用小棒动手摆一摆，师巡回指导。
信息反馈，抽象算法。师生结合课件3演示和实际操作过程归纳计算方法。摆3捆又5根小棒，表示35元，先从5根小棒中去掉2根小棒（表示每只小象2元钱），先算5－2，剩下的3根和3捆合起来就是33根，所以35－2=33。
谁能用上先算……，再算……，比较简单的说一说。先算5－2=3，再算3＋30=33。（板书口算过程）
3、拓展练习
（一）①、现在我们来看一看学案中的“算一算”第一题，有没有和刚才这道题类似的。
6－4= 9－5= 7－3= 8－2= 26－4= 49－5= 87－3= 38－2= 先自己做一做，再说一说得多少，你是怎样算的？ ②、解决问题
图书室有38本故事书，借出4本，还剩多少本故事书？怎样列式计算？（）先独立思考，遇到困难再交流。
（2）、自学活动
（二）探究两位数减整十数的计算方法。
学习内容：35－20 学习方式：学生独自完成。过渡：现在我们来看一看小红想买什么？她遇到了什么问题呢？你能帮她解答这个问题吗？（课件4出示小红的话。）
1、看图理解题意。
我有20元钱，如果买一个布娃娃35元，还差多少元？应该怎样计算？ ① 学生独自探究、解决问题。（摆小棒）② 展示学习成果，学生说算理。35－20=15
2、拓展练习
（二）①、现在我们来看一看学案中的“算一算”第二题，有没有和刚才这道题类似的。
30－10= 50－20= 70－40= 60－50= 38－10= 57－20= 76－40= 69－50= 先自己做一做，再说一说得多少，你是怎样算的？ ②解决问题
图书室有36本故事书，借出10本，还剩多少本故事书？怎样列式计算？（）
学生独立完成后，请一位同学说一说，并进行集体订正。
3、小结算法。
我们来看一下刚才的这两组计算题在计算时有什么不同？第一组是两位数减一位数。第二组是两位数减整十数。计算两位数减一位数时，先用个位上的数减一位数，再与整十数相加。计算两位数减整十数，先从分成的整十数里减去减数，再加上个位上的数。
三、测评训练。（课件呈现）
1、“找新家”（连线题）
2、小猴摘桃（囗算题）
3、解决问题。
四、课堂总结
这节课我们学习了什么内容？（板书课题）你认为这节课谁表现得最好？好在哪儿？
同学们，当我们在学习上遇到问题的时候，只要我们善于观察，勤于思考，我相信一切问题都难不住我们。今天这节课我们就上到这里，下课。
板书设计
两位数减一位数、整十数。
3520=15 ／＼ ／＼
5 30 5
先算5-2=3 先算30-20=10
再算3+30=33 再算10+5=15
第五篇：《两位数减一位数和整十数》教学设计
《两位数减一位数和整十数》教学设计
教学内容：人教版一年级数学下册第69页。教学目标：
1、使学生学会两位数减一位数、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、使学生加深对相同数位上的数相减的理解。
3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。
4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。教学重点：掌握两位数减一位数和整十数的口算方法 教学难点：理解两位数减一位数和整十数的算理 教学用具：小棒、计数器、课件 教学过程：
一.复习旧知
师说：同学们！在学习新内容之前，让我们先复习一下上节课学习的内容： 35+4 42+3 5+21 35+40 42+30 50+21 师问:说说35+4你是怎样计算的？
生:先算5+4=9 再算30+9=39 师问：说说35+40你是怎样计算的？
生：先算30+40=70 再算70+5=75 师问：这两组题计算时有什么相同的地方吗？
生：都是把相同数位上的数直接相加。
二.情景导入
有35本故事书，借出2本。有35本动漫书，借出20本。
3.你能根据这些信息提出哪些数学问题？（1）还剩多少本故事书？（2）还剩多少本动漫书？
4.师问：要想解决这些问题。应该用什么方法计算？怎样列式？ 展示大家列的算式： 35－2= 35－20=
二、探究新知 师说：2.师问：从图中，你了解到了哪些数学信息？（学生看图回答）
1.学习两位数减一位数
师问：我们先来解决第一道题，35－2得多少，应该怎样口算呢？（1）独学：
让我们用小棒摆一摆，怎样从35根小棒里拿出2根小棒。还剩多少根？ 独学完后，学生汇报。
师说：老师这儿有个计数器，谁还能在计数器上拨一拨呢？（2）对学：
为什么从个位上拨走2个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。学生汇报完后，教师可随机进行引导。
师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算……再算……比较简单的说一说。生：先算5－2=3, 再算3+30=33.师:这位同学说的好不好？鼓励一下。谁还能再说?(多叫几个学生说一说)(3)教师板书口算过程:
4)师：结合操作过程，我们看35－2应该先算5减2，也就是个位上 的数和个位上的数相减，再用30加3得33． 练一练：(先说口算过程再说结果)57－4= 96－1= 25－3= 49－7= 2.学习两位数减整十数的口算方法
师：下面我们继续学习35－20，请同学们按下面的程序自学：(1)摆：拿出36根小棒，去掉20根，还剩多少根？
(2)想：为什么从3捆里去掉2捆？(要减的是整十数，所以先从整捆的小棒中去掉2捆也就是20根，还剩15根)(3)算：说说是怎样算的，为什么？(先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数才能相减，再算10加5得15)学生口述计算过程，老师板书：
师：结合板书过程，我们看35－20应该先算30减20，也就是十位上的数和十位上的数相减，再用30加3得33． 练一练：(先说口算过程再说结果)69－40= 96－60= 42－30= 81－50= 3.引导学生对35－2和35－20的计算方法进行比较．
群学:请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，进行讨论． 学生汇报讨论结果： 相同的地方：都是先把35分成30和5． 不同的地方：
35减2时，要先从个位数里减； 35减20时，要先从十位数里减．
4、再次体会两位数一位数和整十数的计算方法。课件演示分小棒的过程。5．小结．
相同点：都是先把35分成30和5． 不同点：
35减2时，要先从个位数里减； 35减20时，要先从十位数里减．
三、运用知识，总结归纳。
1、课本69页做一做。
2、判断对错。56 — 3 = 26（）48 — 40 = 8（）66 — 50 = 61（）39 —9 = 30（）
3、畅谈收获。通过这节课的学习，你有什么收获?
四、巩固深化，当堂检测。
（一）、我会填。(必做题）1、48-6=（）想：把48分成（）和（），先算（），再算（）。2、59-30=（）想：把59分成（）和（），先算（），再算（）。
（二）解决问题。
1、一年级（6）班有学生64人，有30人报名参加学校运动会比赛项目，没参加的有多少人？
2、五.能力提升。
想一想，方框里能填几。(1)4-1=（2）6-20= 六.布置作业。
点击咨询 