(人教版)一年级数学下册教案 整十数减一位数、整十数(不退位).

第一篇：(人教版)一年级数学下册教案 整十数减一位数、整十数(不退位).

两位数减一位数、整十数（不退位）

素质教育目标

（一）知识教学点

1．使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。2．使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

（二）能力训练点

1．提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。2．培养学生动手操作能力。

（三）德育渗透点：渗透对比思想，提高学生学习兴趣。

教学重点：

使学生学会两位数减去一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。

教学难点：

理解相同数位的数才能相减的道理。

教具、学具准备：

小棒。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1．口算：9-6= 30+2= 8+51= 50-20= 74-4= 8-4= 40+4= 35+2= 90-70= 58-8= 2．口答：

是由几个十和几个一组成的？ 54=50+（）。

是由几个十和几个一组成的？ 68=8+（）。

3．摆小棒算一算：30+（7-2）= 70-40+5=

二、探究新知

1．导入。同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数、整十数”的计算方法。（板书课题）

2．教学例1（1）出示36-2。指导学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。（2）引导学生总结：36-2，就是从36 根小棒中去掉2 根，要先从单根的小棒中去掉2 根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是34 根。

（3）启发学生结合操作过程归纳计算方法。①把36 分成3 个十和6 个一。

②先算6-2=4（即个位上的数先相减）。

③再算30+4=34（即再把个位上的数与整十数合起来）。学生边叙述，教师边板书。

启发学生互相叙述一遍计算过程：计算36-2，先算6-2=4，再算30+4=34，所以36-2=34。并把书上例题填充完整。

（4）反馈练习：做一做2。3．出示36-20=。

（1）学生摆小棒计算36-20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明 确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个 整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上个位上的数。

（2）指导学生总结计算方法： ①把36 分成30 和6。

②先算30-20=10（即十位上数和十位上数先相减）。③再算10+6=16（即再加上个位上的数）。根据学生叙述教师板书：

（3）学生互相叙述计算过程：先算30-20=

10、再算10+6=16 所以36-20=16。并把书上例1 填充完整。

（4）反馈练习：54 页做一做3，注意叙述计算方法。

4．比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 引导学生找出相同点：都要先把被减数36 分成30 和6。不同点：36-2 要从个位数里减。36-20 要从十位数里减。

三、巩固发展 1．（1）先摆37 根小棒拿走5 根，还剩几根小棒？你是怎么想的？（2）先摆34 根小棒拿走30 根小棒，还剩几根小棒？你是怎么想的？ 2．做一做1。（体会减一位数和减整十数算法的区别，教师用计数器演 示，让学生观察后计算填书。）

3．78-5=□ 先算（）减（）

78-50=□ 先算（）减（）

45+（7-4）=□ 先算（）减（）4．选择正确的得数：

56-3=（26 59 53）56-30=（86 26 53）47-4=（43 51 7）47-40=（7 8 7 40）99-9=（10 9 90）

四、全课小结

今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1 中的两题，试着说一说计算方法。

五、布置作业

练习十四第1、2 题。

六、板书设计

第二篇：两位数减一位数(不退位)、整十数(教案)（推荐）

3.两位数减一位数、整十数

第1课时 两位数减一位数（不退位）、整十数

【教学内容】

教材第69页例1及“做一做”。【教学目标】

1.引导学生理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理和算法。

2.引导学生独立探索，自主学习，激发学生的学习兴趣。3.使学生感受数学与生活的密切联系。【重点难点】

1.理解并掌握两位数减一位数（不退位减法）和整十数的算理。2.渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。

【复习导入】 1.口算下列各题。

70-30

60-40

73-3

96-6 2.64=60+（）

98=8+（）

3.结合“35+4”和“35+40”说一说两位数加一位数、整十数怎样计算。4.揭示课题：这节课我们来学习两位数减一位数、整十数。（出示课题）【新课讲授】

1.出示例1情景图，观察了解题意，提出问题。师：从图中你知道了哪些信息？

生1：图书馆里有35本故事书，借出了2本。生2：图书馆里有35本动漫书，借出了20本。

师：你能根据知道的这些信息，提出两个用减法计算的问题吗？小组讨论一下。学生以小组为单位提出数学问题。

生1：还剩多少本故事书？（板书）

生2：还剩多少本动漫书？（板书）2.讨论怎样列式解决问题。

师：要想解决这两个问题，应该用什么方法计算？怎样列式？自己先想一想，再和小组同学交流一下。

生1：求“还剩多少本故事书？”用减法计算。算式是：35-2= 生2：求“还剩多少本动漫书？”也用减法计算。算式是：35-20= 3.探究计算方法。

师：同学们会计算上面的题吗？大家可以先用小棒摆一摆。学生摆小棒，老师巡视指导，学生操作。让学生说一说是如何通过摆小棒，计算上面两道题的。

生1：先摆3捆5根小棒表示35根小棒，从35根小棒里面去掉2根，也就是从5根里面去掉2根小棒，还剩3根小棒，和3捆合起来是3捆3根，是33根。

生2：根据摆小棒的过程，我发现计算35-2可以把35分成30和5，先用5-2=3，再用30+3=33板书：

生3：我是这样摆小棒的，先摆是3捆5根小棒表示35根，减去20就是从小棒里面拿走2捆表示减20，3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒，与5根合并是15根小棒。

生4：根据摆小棒的过程，我发现35-20，就是把35分成30和5，先用30-20=10，再用10+5=15。

板书：

4.对“35-2”和“35-20”进行分析比较。

师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方，分小组开始讨论。

师生共同归纳，小结。

相同的地方：都要先把被减数35分成30和5两部分。

不同的地方：减2，要从个位数里减；减20，要从十位数里减。【课堂作业】

1.完成教材第69页“做一做”的第1题。此题中10以内的减法和相应的两

位数减一位数对比出现，帮助学生掌握两位数减一位数的口算方法。

2.完成教材第69页“做一做”的第2题。此题中整十数减整十数和相应的两位数减整十数对比出现，帮助学生掌握两位数减整十数的口算方法。

答案：

1.2 44 84 36 2.20 30 30 10 28 37 36 19 【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：今天我们学习了两位数减一位数和整十数（不退位）的计算。在计算时，我们要先把两位数分解成整十数和一位数，相同数位上的数才能相减。计算两位数减一位数时，应该用个位上的数减一位数；计算两位数减整十数时，应该用十位数去减整十数。

【课后作业】

完成练习册中本课时对应练习。

第1课时

两位数减一位数（不退位）、整十数

在这个教学活动中，对于两位数减一位数的口算方法，教师没有束缚学生的手脚，而是以学生原有的知识经验为基础，组织学生进行自主的探索性学习，大胆地让学生自己动脑，自己发现，自己描述，并通过小组讨论、汇报等形式相互补充，这一环节尊重了学生的个性，体现了算法多样化，极大地激发了学生的学习积极性和主动性，使学生学得轻松愉快。

第三篇：两位数减一位数整十数(不退位)教案

2012——2013学第二学期

两位数减一位数、整十数（不退位）教案

BIS小学部马小雪

教学目标

1．通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

3．通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

教学内容

教科书第69页。

教具、学具准备

教具：幻灯片、计数器、直尺、数位表

学具：写有口算题和思考题的练习纸（每人一张）；小棒

教学设计

一、复习导入

54=50+（）

79=70+（）

63+5=（）

41+1=（）

总结：两位数加一位数计算方法 22+50=（）

36+20=（）

总结：两位数加整十数计算方法 猜一猜今天我们要学习什么了？两位数减一位数和整十数。

二、讲授新知

今天我们一起和唐僧师徒四人去西天取经，首先他们来到了西瓜地。

（一）两位数减一位数

1.你们猜谁最先冲出去了？（猪八戒）

2.仔细观察这幅图，发生了什么事，你能找到哪些数学信息？ 3.你能用这些数学信息编一道数学题吗？ 4.问题已经提出来了，应该怎么样来列式？ 5.你会计算36-2=？吗？

（1）请你用手中的小棒摆一摆。学生汇报摆小棒情况。（2）用分解法计算36-2=？（3）用计数器辅助计算36-2=？ 复习计数器：

（1）在计数器上。从右边起第一位是（）

（2）在计数器上，从右边起第二位是（）

（3）如果我在个位上拨一个珠子代表（）

（4）如果我在十位上拨一个珠子代表（）

你能在计数器上拨出36吗？在个位上你拨了几个珠子？表示什么？在十位上你拨了几个珠子？表示什么？

怎么样减2呢？

6.发现规律：相同数位（个位）上的数可以直接相加减

小结：我们一共使用了三种方法来解决问题，第一种是小棒法，第二种是分解法，第三种是计数器法。你们更喜欢哪一种方法？

两位数减一位数，我们可以用个位上的数直接相减

（二）两位数减整十数

请你仔细观察发声了什么事，来了一群农民，你们猜一猜他们能是真正的农民吗？这个时候孙悟空来了，请同学们来读一读题。

1.列式

2.怎样计算36-20=？用三种方法来解决

3.发现规律：相同数位（十位）上的数可以直接相减 小结：两位数减整十数的时候可以直接将十位上的数字相减

（三）在计算36-2和36-20时有什么不同？

36-2=

是个位上的数可以直接相减，就是先算6个1减2个1 36-20= 是十位上的数可以直接相减，就是先算3个十减去2个十

三．巩固练习1.沙僧打妖怪

孙悟空打死了20个妖怪还剩多少个妖怪？（16）

请大家把数翻开69页，看到下面的16个妖怪了吗？我们来帮助沙僧 6-4=

9-9=

7-3=

8-2= 26-4= 49-5= 87-3= 38-2= 30-10= 50-20= 70-40= 60-50= 38-10= 57-20= 76-40= 69-50= 2.沙僧打猪妖

65-2= 58-4= 45-1= 35-3= 65-2= 58-40= 45-10= 35-30= 3.紧箍咒

得知孙悟空打死了农民，唐僧就念起了紧箍咒 46-2= 67-5= 36-4= 56-10= 47-3= 54-30= 4.比较大小 39-4○36

69-40○29

58○87-30

18○28-6 5.苹果生虫子了吗？ 48-5=33

（）98-40=94

（）77-3=47

（）27-10=17

（）6.勇夺小红旗

48-2=

99-8=

72-1= 58-4=

48-20=

99-80=

72-10= 58-40=

四、翻书，留作业

将书打开翻到69页，看看今天的内容有没有不会的。并填空。今天的数学作业是数学书71页1、2、3、4、5

五、课堂总结

同学们，通过今天的学习，你们都学会了哪些知识呢？ 生总结 师总结：

1.今天学习了两位数减一位数、整十数。2.复习了计数器，能够使用计数器来辅助计算 3.能够运用三种方法来解决这个问题。

4.找出了规律，知道相同数位上的数可以直接相减。

2013年5月7日

第四篇：一年级下册数学 《整十数加减整十数》教案详细教案

第六单元《整十数加、减整十数》第一课时教案

108班曾雪连

教学内容：教材第62页例1 教学设计思想:

1、使学生理解整十数加、减整十数的算理，学会整十数加、减整十数的口算方法。

2、通过本节课的学习，培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

3、教育学生爱学习，培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。

教学重点:学会整十数加、减整十数的口算方法。教学难点:理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。

教学用具:课件、小棒、计数器、书本、小黑板、贴纸。教学过程：

一、复习旧知识

师：小朋友们，在上新课之前，我们先回顾一下之前所学的知识（课件出示第一张ppt）《我会想》4道填空题，指名学生回答。师：还想不想继续？课件出示第2张ppt《 我会算》 师：火车火车谁来开？ 生：我来开

师：看看哪个小组的小朋友最积极，就哪个小组来开？先念算式再说出得数。学生逐个回答。

师：小朋友表现的真棒，看来之前所学的知识都掌握的不错。

二、探索新知

1、教学整十数加整十数

师：今天，曾老师要给小朋友发书本啦，大家想不想看呢？（出示课件第3张ppt）我现在右手有多少本书？那左手呢？请观察老师手中的书本，你们能提出什么数学问题么？ 生：一共有多少本书？

师：小朋友们，回答的对不对呀？非常好，板书：一共有多少本书？ 师：谁来说说你是怎么列算式的? 学生汇报。（板书：10+20）师：谁还有不同的算式？ 学生汇报。（板书：20+10）

师：这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的 ？请每组的几个同学讨论讨论。这2个算式各得多少？一样么？你们是怎样想出来的 ？请每组的几个同学讨论讨论。

全班交流，并汇报方法。（出示第5张ppt）生1：（1）、数的方法：10、20、30 生2：（2）、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30 生3：（3）利用计算器：十位上是1+2=3，各位上是0，所以10+20=30 生4：数的组成：10里面有1个十，20里面有2个十，一共是3个十，也就是30.师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请你们用摆事实小棒的方法来验证一下。并验证20+ 10是否也是同样等于30.谁来说说你是怎么摆的？ 指名学生上讲台演示。然后老师在黑板上演示贴小棒。2.教学整十数减整十数

师：现在曾老师将其中书本发给了今天上课表现好的小朋友，原来有30本，发了下去20本，（老师把右手的20本书拿走）这时你能提出什么问题？ 生：发了20本后，还剩多少本？ 师：小朋友，她回答的对不对？

（板书：发了20本后，还剩多少本书？）

学想一想：还剩下多少本，该怎么样列算式？结果是多少？ 生探讨并汇报。{板书：30-20=10（本）} 师：你们怎么知道30-20等于10的？和你们组的同学说一说。小组交流。（出示第6个ppt）

师：你们算出的结果对吗？请同学们再用小棒的方法验证一下。学生活动。

师：哪位小朋友来说一说你是怎么做的？ 生1：上讲台演示摆小棒

生2：数的组成：30是3个十，20是2个十，从3个十里面减掉2个十是1个十，1个十是10，所以：30-20=10 生3：计数器。

三、巩固练习。

师: 五一小长假快要来临了，曾老师想要带小朋友去游玩,你们想不想去?游玩的路上会遇到一些困难，曾老师只想带聪明又勇敢的同学去。你们有信心接受挑战吗? 那我们出发吧!

师：有条小河挡住我们的去路，怎么办？没有关系，1、过河(算一算)出示第7张ppt

师：（学生说出算式和答案，说出是用什么方法做出来的）20+20=

40-20=

40+30=

70-30= 哪位同学来说一说你是怎样算的?

(先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根)

2、森林寻路

（出示第8个ppt）

师:刚走过小河，又遇见了森林，到底该走哪条路呢?别急咱们比一比，看谁算得又对又快。(学生算完后)哪位同学愿意说一说?

通过这3组题，你发现了什么规律?上下两题的计算方法有什么不同? “ 如果3+2=5那么30+20=50” “如果4+5=9那么40+50=90” “如果6-4=2那么60-20=40” 如果我写“3+5=8，那么30+50=?”

3、草地捡珠子（出示第9个ppt）

师:走出了大森林，感到天高地阔!咦?咱们班的小朋友都哪儿去了?原来他们从草地上捡到了一些漂亮的珠子，请同学们列算式算一算，这两组分别有多少个珠子呢?同学们的速度可真快。谁愿意说一说?第一道题40+3=43，第二道题40+30=70对吗，你们也是样想的吗?我想问问大家为什么40+3和40+30的结果不一样呢? 生:因为40+3是4个十加3个一而40+30是4个十加3个十。

四、拓展练习摘桃子游戏（出示第9个ppt）

师:走了这么远的路，我想同学们一定口渴了!让我们一起去果园摘果子吧!摘苹果游戏（学生上讲台摘桃子，每个桃子都有一道算式，回答正确后即可摘走）共9个桃子

五、课后小结 ：通过这堂课，你们学到了什么？（出示第10个ppt）

六、作业：书本第62页做一做；（出示第11个ppt）

七、板书

整十数加、减整十数

一共有多少本书？

10+20=30（本）

20+10=30（本）

发了20本，还剩下多少本书？

30-20=10（本）

第五篇：苏教版一年级数学下册教案整十数加减整十数[范文]

苏教版一年级数学下册教案：整十数加、减整十数

苏教版数学第二册教案－

整十数加、减整十数

教学目标：

1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，会口算整十数加、减整十数。

2、能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。教学重点：

让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。教学资源：

多媒体课件（或教学挂图）、小棒、计数器 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗？冰糖葫芦什么味儿？

2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦，看看小松鼠拿了几串？小熊拿了几串？你是怎么知道的？

3、小结：一串冰糖葫芦有10个，小松鼠拿了3串，就是3个十，是30；小熊拿了两串，就是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教学例题

（1）提问：看着这些冰糖葫芦，你能提出哪些数学问题？

（学生可能会提：一共有多少串冰糖葫芦？一共有多少个冰糖葫芦？小松鼠比小熊多拿多少个？小熊比小松鼠少拿多少个？）

（2）求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算？怎么列算式？（3）学生回答，教师板书：30＋20＝（4）提问：为什么用加法计算？（5）你想怎样算？

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给组内的小朋友听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50，也可能会说因为3＋2＝5，所以30＋20＝50。）（6）谈话：刚才我们学习了整十数加整十数（板书课题）小朋友们的算法都很好，我们的好朋友也来了，让我们听听他们是怎么算的。课件显示——

小蘑菇：我是十个十个地数，30，再数两个十，是40、50。小萝卜：3个十加2个十得5个十，是50。小辣椒：因为3＋2＝5，所以六0＋20＝50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”

（1）提问：刚才，我们提的哪个问题可以用减法来计算？（2）你会列式计算吗？

（3）教师根据学生的回答板书：30－20＝

10、（4）提问：计算时你是怎样想的？

（学生可能会说因为3－2＝1，所以30－20＝10；也可能说3个十减2个十是1个十，就是10。）（5）小结：小朋友们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后

做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。

三、练习巩固，应用拓展

1、“想想做做”第1题

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题

（1）出示第一组、第二组题让学生按组计算。

（2）出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

（3）让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。

3、“想想做做”第4题 谈话：小鸭子20＋20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗？在书上画线连一连，连好后同桌互相检查。

4、“想想做做”第5题

（1）请小朋友看第5题，我们来做开火车游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗？（2）学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起校对。

5、课堂作业

“想想做做”第5、6题。

四、全课总结

这节课小朋友们积极思考，学到了很多知识。你有哪些收获？说给大家听听。

板书：

整十数加、减整十数

①一共有多少个？

②小松鼠比小熊多多少个？ 30＋20＝50

30－20＝10

（编制者：周晓萍）