识字6画教案

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第一篇:识字6画教案

识字6《画》教学设计 教学目标

1.会认“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字,认识“辶、⺈”2个部首;会写“水、去、来、不”4个生字。

2.理解课文内容,感受诗中描绘的景色,知道课文讲的是一幅山水画,培养学生的观察能力,激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。3.会正确地朗读、背诵、默写课文。教学重点

学会4个生字,认识2个偏旁。能理解每句诗的意思。

3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点

了解诗句中所说特点与画的关系。教学准备

生字卡片、多媒体课件。课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时

一、观察图画导入新课(课件)

1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。a.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)b.学生动脑筋猜

c.出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》(板书课题)。2.仔细看这幅画,画上画了些什么?

二、初读课文,自学字词

三、对照图画,再读课文

四、讲读课文,理解诗意

(一)讲读第一、二行。

(二)讲读第三、四行。

1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么? 2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?

3.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的? 4.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)5.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢!

七、作业:在田字格中指导书写7个生字;画:先中间,后两边;声:强调上面是士;色:注意刀字头;远近:注意走字底。第二课时

一、复习字词

1.认读生字卡片(开火车)2.课堂作业本第一题 3.形近字比较,组词 远()近()京()声()运()听()惊()色()

二、指导朗读和背诵课文,加深理解

1.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2.指导朗读: 远看/山/有色,近听/水/无声......范读-指读-引读-齐读 3.根据画面背诵课文

a.想一想,课文写了哪些景色? b.课件(声画统一),试背-齐背-指背

三、作业指导

1.写出这首诗的几对反义词:远--近、有--无、去--来 2.默写课文。作业设计 板书设计: 6 画 山 水 花 鸟

教学反思:

1、在本堂课上我能突出阅读教学“以读为本”的理念。《课标》指出:教学浅近的古诗应以诵读为基础,“展开相像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。”

2、强调阅读教学“读中感悟”的原则。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。在本文四句话的教学时都能引导学生自己去感悟、去理解、去体会。

3、落实阅读教学“读中积累”的目标。这首诗中包含着丰富的反义词,教学时我能够引导孩子结合生活中已有的认识,积累和强化对这些反义词的学习。

第二篇:一年级语文上册识字(二)6画教案新人教版

教学目标

1.认识10个生字,会写4个字,并认识2个偏旁。

2.知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3.能正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。

4.理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养审美情趣。重点难点

重点:能正确朗读、背诵古诗;通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记生字。难点:图文结合,感受诗中描绘的景象;认识走之底、斜刀头2个偏旁。教学准备

一幅山水画、识字卡片及相关课件。课时安排 2课时 教学过程

第一课时

一、切入课题。

1.同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?老师也出个谜语大家猜一猜好吗?这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)2.同学们,请你们观察画上都有什么?再读课题。(课件展示)

二、欣赏。

教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。

三、识字。(课件展示)1.同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心? 2.出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。3.自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借助拼音多读几遍。4.利用生字卡片在组内交流识字的方法。5.你想提醒大家在识字的时候注意什么? 6.用自己的方法识记生字,认识走之底。(课件展示)7.摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?(课件展示)

四、朗读。(课件展示)1.生字宝宝对大家的表现非常满意,它们设的关卡你们都顺利通过了,可它们又调皮地跑回课文中去了,你们还认识它们吗?

2.指名读课文,引导学生相互评价。3.多种方式练习朗读。

五、写字。(课件展示)1.出示要写的字“水、去、来、不”,认读、说说这四个字应该怎样写,学生书写。2.提示学生注意笔顺和重点笔画。

3.引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。4.教师范写,示范笔画的写法。5.学生先描红,然后自由练写。6.组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

六、作业。

回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竞赛活动。

板书设计

第二课时

一、导入。认读生字。

二、感悟。(课件展示)1.自由朗读课文,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

2.引导学生说说图上画了些什么,在图中相应位置出示“山、水、花、鸟”4个字。3.引导学生看插图,读古诗,圈出诗中描写的景物。4.朗读古诗,找出诗中意思相反的词语。

三、背诵。

启发学生展开想象,根据个人的感悟设计动作,结合音乐进行表演。先组内练习,再指名表演,最后大家一齐表演。

四、表演。

五、游戏。

找朋友:找14名同学到前面,每人手里拿一张卡片,找到与自己手里的卡片意思相反的字,站在一起,其他同学做裁判。

(远——近高——低 来——去 笑——哭 白——黑 晚——早 有——无)

六、拓展。

1.结合课前搜集的谜语,举行猜谜语竞赛,评出“猜谜小能手”。2.你喜欢这幅画吗?喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧!板书设计 画

鸟 有——无

远——近去——来

教学反思

《画》是一首五言谜语诗,画上有山、水、花、鸟,给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特点展开描写,图文对应。

识字教学是很枯燥的,在教学识字时,老师要善于总结学生在生活中的识字方法,同时还要适当地渗透一些正确识字的知识和方法,采用活泼有趣的方式再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。

第三篇:识字教案

活动名称:识字《第四十八课》业

热身游戏:(手指变变变:一根手指头呀 变变变 变成毛毛虫呀,两根手指头呀 变变变 变成小白兔呀,三根手指头呀 变变变 变成小花猫呀,四根手指头呀 变变变 变成小花狗呀,五根手指头呀 变变变 变成蝴蝶飞呀,六根小指头呀 变变变 变成小黄牛呀,七根手指头呀 变变变 变成小老鼠呀,八根小指头呀 变变变 变成小手枪呀,九根小指头呀 变变变 变成小挂钩呀,十根小指头呀 变变变 变成小麻花呀)

一:复习(游戏:开火车:教师带好头饰扮火车头,边做火车轮转动的动作边说儿歌:"我的火车马上就要开."幼儿问:"谁上车?教师:"请X字宝宝的小朋友快上车."拿相应字卡的幼儿跟在教师后面,一起做动作,说儿歌,请其他幼儿上车)二:读儿歌

三:教师与幼儿一起拼摆

小朋友,早上好,上星期我们学习了第几课识字课啊,(第四十七课)对了,小朋友真棒,今天我们来学习第四十八课。现在我们一起来读儿歌,今天学习的字妈妈跟我们的第一个字宝宝是一样的,来,我们学习第一句儿歌,教师带读儿歌(每天作业很认真,业),儿歌里说:“每天什么很认真呀?”(作业)从第二家拿出两个红色做竖放在第五格,从第六家拿出黑色作点放左边,拿绿色作撇放右边,从第二家拿出粉色作横放下面拼成字宝宝(业),跟老师读三遍,引导幼儿说出作业,专业等词组;第二句儿歌:只有一次的亚军,儿歌里说:“只有几次得亚军呀?(一次)从第二家拿出蓝色作横放在业的头上,拼成字宝宝(亚),跟老师读三遍,引导幼儿说出亚军,亚洲等词组。好了,现在请小朋友把笔划宝宝送回家。四:辨别生字

五:读板书儿歌三遍

六:板书擦拭(游戏:小孩小孩真爱玩:幼儿集体说儿歌:"小孩小孩真爱玩,摸摸这,摸摸那"教师指定一位小朋友:"摸摸XX字宝宝跑回来.)七:读书本儿歌三遍 八:图片讲解

九:闪字卡(游戏:大小声游戏:巩固字卡时,老师大声幼儿就小声。相反老师小声,幼儿就大 声.)十:书空

十一:成语接龙(游戏:成语接读,一个幼儿读另一个幼儿接下去。)

庾彩玲

2012年3月4日

第四篇:识字教案

11、难忘的泼水节

第一课时识字教学

南和第一小学

李颖

教学目标:

1、知识与能力:会读12个生字,会写4个生字。

2、过程和方法:归类识字方法,巩固识字,回归课文感知课文。

3、情感态度价值观:激发学生识字的兴趣,掌握识字学习方法。

教学重点:认识本课生字,学会识字方法,正确美观地书写本课生字。教学难点:培养学生识字兴趣、掌握识字方法,正确、美观地书写四个生字。教学过程:

一、谈话导入

师:同学们我们一起来欣赏一组美丽的图片,看,(出示图片)。

谁能告诉大家这是哪个民族的什么节日? 生:傣族泼水节

师:好,今天我们就来学习《难忘的泼水节》同学们齐读课题。

二、倾听课文整体感知。

每年清明节前后,凤凰花开时傣族人民就迎来了一年一度的节日泼水节,1961年的泼水节最令人难忘,这节课我们就一起走进难忘的泼水节,请同学们观看大屏幕,用心倾听课文朗诵,听准字音。(播放课文朗诵)生:听课文朗诵。

师:孩子们要想读通课文,首先我们要把课文中的生字认识了,请同学们打开课本46页,小声自由的读课文,把我会认的生字在文中圈一圈,圈完后举手示意。

师:看生字们迫不及待的调到了咱们的大屏幕上,请同学们借助拼音自己小声读两遍。(出示带拼音生字)生:自己读生字。

师:请同桌互相读一读,不会的教一教,读错的纠一纠。生:同桌互相读一读。

师:好,老师检查一下自学效果,谁来读一读?

生:(男、女读)其他同学注意倾听,倾听也是一种学习方法。师:好,请同学们用你常用的识字方法记一记这些字? 生:自己记生字。(去拼音生字)

师:谁说说你记住了哪个字,是用什么方法记住的?

三、引入生字,归类方法。

生:识字方法。加一加、合一合、减一减、换一换、生活识字、形近字、形声字

师:给予鼓励,引导学生归类识字。(给予指导,看老师的在干嘛,敲桌子,看看是哪个字,还有几个小石子能用动作来表示的,谁发现了?

(“踩、端、蘸”)动作识字

师:想一想用我们学过的生字联想到本课的生字,他们长相很相似。(风----凤、思----恩)“形近字识字法” 师:把部首一样的记一记。(襟、褂)和他们部首一样的还有哪些字?你发现这些字都有什么特点?部首识字

师:哪两个字组合到一起是一种商品,你在哪里见到过?(咖、啡)生活识字

师:哪个字看到他你就能猜到他的读音呢?(凰)形声字 师:哪个字是你熟悉的字减掉认识的(祷---寿)熟字减偏旁

过渡语:孩子们你们的识字方法真有趣,很快的记住了他们,我们学校的孩子们也学习了这些字,看看他们都用了哪些方法记住的,有的方法和大家一样,有的方法和大家不一样,一定要注意倾听啊,倾听也是一种学习方法,把和你不一样的识字方法记下来呦!(学生视频)

师:同学们在学习中我们只有掌握了学习方法,我们的求学之路才会越走越远,让我们再一起读一读这些生字吧!(课件单个生字)生:齐读单个生字。

师:同学们的声音真响亮,看生字又给我们带来了他的好朋友,谁来和他们打招呼,读一读?(词语课件)指名读、男女生对读。

四、强化巩固识字。

过渡:通过刚才的学习,咱们记住了生字,总结了识字法,读好了词语,老师为你们感到高兴,给你们送上了小游戏,看,生字藏在大图片,找出来说一说(课件广告图)

咱们生字说得好,继续看图片,看着图片猜一猜,用上生字猜词语。(看图猜词语)

五、生字回归课文

过渡:有趣的游戏又一次加深了我们对生字的认识,现在我们把他们送进课文中,请同学们来读一读,读准字音,读通句子。其他同学注意倾听,倾听也是一种学习方法。

六、加强书写。

听着你们琅琅的读书声真是美的享受啊。相信同学们不但课文读的美,我们的字还会写的很漂亮,我们认识的生字中有四个字是要求会写的,请同学们仔细观察在田字格书写时应注意什么?(生字课件)

生:书写注意地方。师:范写。生:动笔书写。

师:总结 通过这节课的学习,我们在学习中要善于观察,勤于思考和动脑,学会倾听,掌握学习方法,在今后的学习中积累更多的识字方法。

第五篇:识字教案

《菜园里》的教案

教学目标:

1.知识目标:认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字,扩大知识面。

2.能力目标:通过拼读音节读课文,掌握生字字音,了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜,了解它们的一些特点。3.情意目标:培养学生自主识字的乐趣,热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重点:

认识表示蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点,能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。教学难点:

识记生字、写好“心”、“风”是难点。

主要教法、学法: 1.教法:从本课集中归类识字的特点考虑,从学生实际出发,教学时主要采用尝试、情景教学法,引导、讨论、合作等方法综合运用。

2.学法:一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点,让学生尝试自主认字,四人小组合作识字,交流识字的学法,让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮”的学习过程中,牢固地识记生字,提高识字效率。

教学准备:

1.课前准备:在教室四周摆放上蔬菜,有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音),然后在每种蔬菜分放上一个盒子,盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量与学生数相同)。2.多媒体课件一组。

3.让学生画一张自己喜欢的蔬菜画,并想办法写上蔬菜的名字。(可以是一种蔬菜,也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。)

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:今天老师带领大家去一个地方参观,你们高兴吗?

生:高兴!

师:去哪儿呢?(播放课件,展现一片菜园)大家说,老生师带你:

们去菜

什么园

地方里

了?。

师板书课题(3、菜园里)问:谁来读一读课题?(生读课题)

师:你教大家读一遍吧!(生领读课题)

师:大家看,菜园里的菜可多啦!今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里,想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗? 生:想!

师:小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里?

生数一数并回答:有九种。

师:下面就请小朋友从第一组开始按顺序下座位,看看,摸摸这九种蔬菜,读读卡片上的字,会读了,就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片,等到把九种蔬菜的卡片拿齐了,你就回到座位上坐好!咱们比一比,赛一赛,看哪一组观察得认真,认字最快,我就给哪一组插一面彩旗。

(生在老师的带领下观察蔬菜,读认词语,拿卡片)师:XX组第一个拿齐卡片,坐好了,我奖励这一组一面彩旗。请大家坐好,把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友?

二、汇报交流,巩固认字

师:我出示一种蔬菜,你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称,举起来,让老师看看,然后一起读一遍。咱们比一比,赛一赛。看谁找得快,找得准!你们准备好了吗? 生:准备好了!师出示“豆角”:大家找一找它的卡片。生找卡片,举起来,让老师看一看。师:谁会读?

师指名生读:豆角,生领读、齐读。

从读“黄瓜、茄子、南瓜、白菜” 四个词语的方法与认读“豆角” 一词的方法相同。师相机指导茄子的轻声读法;“白菜” 的“菜”平舌音的读法。师出示“茄子”:谁能找到它的卡片? 生找卡片举起来,让老师看。师:谁来读一读?师指名读。

师:“茄子” 的“子”有声调吗? 生:没有。师:像这样的音节该怎样读?谁能读一读? 生领读,齐读。

师:现在咱们换一换:我出示生字卡片,请一位同学上讲台找蔬菜,然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜? 指名学生上讲台找蔬菜。师出示“辣椒”的卡片,学生找出辣椒的实物。师:他找对了吗? 生:找对了!

师:多聪明的孩子呀!带领大家读一遍吧!生领读“辣椒”一词。

认读“卷心菜、西红柿、萝卜” 三个词语的方法同认读“辣椒”一词的方法相民师相机指导“卷心菜” 中“心” 前鼻音的读法;“萝卜”的卜的轻声读法。

师:咱们的游戏就先玩到这,我知道有的小朋友还想玩,这样吧,今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗?咱们班的小朋友太棒了,认识了这么多的蔬菜,都和蔬菜交上了朋友,现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶,观察得最认真!

师用鼠标指着课件中展示的菜园分别问:茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的?

生回答茄子是紫色的,卷心菜、白菜是绿色的,南瓜是黄色的,萝卜是红色的。

师:这些蔬菜的颜色好看吗? 生:好看。师:你喜欢吗? 生;喜欢。

师:菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看,菜园一片好风光,我们来夸夸美丽的菜园。(展示课件,出示儿歌)

三、学读儿歌,细细体会

师:请小朋友们自己先读一读儿歌,不认识的字先读一读音节。

生:自读儿歌。

师:看见大家读得那么认真,老师也想读一读。请小朋友们认真听,比一比,赛一赛,看谁最棒!师范读儿歌后,问:老师读得好不好? 生:好!

师:老师读得怎么好呀?

生评议:你读得时候带表情,你读得有感情,你读得好听,你带着微笑去读儿歌„„

师:谢谢同学们的夸奖,你们想读好儿歌吗? 生:想!

师:那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌,夸一夸美丽的菜园。生齐读儿歌。

师:你们觉得儿歌中哪句话最难读? 生汇报自己觉得难读的句子。

师播放课件展示难读的句子,有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学,请他教你读,如果还不会读,就告诉老师。小组合作学读儿歌。汇报学习结果。

师:现在,谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读? 生:我还有第四句读不好。师:谁会读?谁来帮帮他?

生纷纷举手,师指名学生当小老师教读儿歌。师:你教他读一读第四句话。生教读第四句话。师:还有哪个小组说说自己读不好的句子?

生汇报,指名学生教读。

师:咱们解决了这么多难读的句子,再读儿歌一定能读好!谁能读一遍儿歌? 指名学生读儿歌。

师:读得多流利呀!谁敢向他挑战? 生争着举手挑战,另一名学生读儿歌。

师:读得多棒呀!现在咱们带上表情,给儿歌加上动作来表演读儿歌,好吗?

生:好!全体学生起立表演读儿歌。

师:咱们班的小朋友真了不起,读得好,演得好,我真喜欢你们。蔬菜王国的小精灵知道你们认识了这么多蔬菜瓜果,她想考考你们,看看你们有多聪明!

四、扩展延伸,发散思维

师播放课件,创设情境(1)。画面出现九种小动物,(九种小动物分别是九种蔬菜的管理员,点击小动物的图像,能变成蔬菜名称。)师指着大屏幕:这些小动物是蔬菜的管理员,你们喜欢哪个小动物呢?

生选择自己喜欢的小动物:我喜欢小白猫。

师点击小白猫的图案,转变为“辣椒”一词,问:你会读吗?

生读“辣椒”一词,师奖励她一朵小红花。现:还有谁来选择自己喜爱的小动物?

生继续选择自己喜爱的小动物,师点击小动物的图像,变为蔬菜名称,学生认读。播放课件创设情境(2):蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上:小朋友们,你们好!我是蔬菜王国的小精灵,你们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多,每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同,你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗?说对了,我有礼物送给你们!课件显示文字内容:

()青青细又长,()地下捉迷藏。

()高高打灯笼,()身穿绿衣裳。师:听清楚小精灵的要求了吗?你们平时还见过哪些蔬菜?它是什么形状、颜色的?有什么特点? 生:我见过蒜苔。

师:蒜苔是什么颜色、什么形状的? 生:蒜苦是绿色的,又细又长。

师:你能照着儿歌那样说说它的形状、颜色吗? 生:蒜苔青青细又长。

师:说得多好,奖励你一朵小红花。生:我见过蘑菇。师:蘑菇像一把小伞。

师:说得真好,奖励你一朵小红花。生:我见过土豆。师:土豆长在什么地方? 生:土豆长在土里。

师:你学着儿歌的样子,说一说土豆长在地下。生:土豆地下捉迷藏,我还知道红薯地下捉迷藏„„ 师:你们知道的可真多,我真高兴。课下把你知道的蔬菜和小伙伴们一起说一说,看谁知道的最丰富。你们爱画画吗? 生:爱!

师:老师今天布置的作业就和画画有关!播放课件出示作业:画画连连(P96的课后练习)会做吗? 生:没问题,会做!

师:你们这么棒呀!这么了不起!我真为你们感到骄傲!画出你最棒的作业,让我欣赏、欣赏!下课

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