识字6画教案

第一篇：识字6画教案

识字6《画》教学设计 教学目标

1.会认“远、有、色、近、听、无、声、去、还、来”10个生字，认识“辶、⺈”2个部首；会写“水、去、来、不”4个生字。

2.理解课文内容，感受诗中描绘的景色，知道课文讲的是一幅山水画，培养学生的观察能力，激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。3.会正确地朗读、背诵、默写课文。教学重点

学会4个生字，认识2个偏旁。能理解每句诗的意思。

3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点

了解诗句中所说特点与画的关系。教学准备

生字卡片、多媒体课件。课时安排 2课时 教 学 过 程 第一课时

一、观察图画导入新课（课件）

1.教师范读诗歌猜谜，出示挂图，并揭课题。a.上课之前，老师先让小朋友们猜个谜语，听仔细了（范读课文）b.学生动脑筋猜

c.出示挂图（课件）：好极了，就是画，今天这节课我们就来学习一首古诗《画》（板书课题）。2.仔细看这幅画，画上画了些什么？

二、初读课文，自学字词

三、对照图画，再读课文

四、讲读课文，理解诗意

（一）讲读第一、二行。

（二）讲读第三、四行。

1.想一想，春天，许多花都怎么样了？可是课文里是怎么说的，为什么？ 2.要是鸟停在树枝上，人来到鸟的面前，鸟会怎么样呢？

3.指名扮演诗人，走近画，做赶鸟的动作。问：有没有看到鸟儿飞走？课文是怎样说的？ 4.教学惊：说说你是怎样记住惊的？惊是什么意思？（吃惊、害怕）5.指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。

五、朗读全文

六、小结：通过这节课的学习，我们知道这首诗写的是一幅画，而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的画呢！

七、作业：在田字格中指导书写７个生字；画：先中间，后两边；声：强调上面是士；色：注意刀字头；远近：注意走字底。第二课时

一、复习字词

1.认读生字卡片（开火车）2.课堂作业本第一题 3.形近字比较，组词 远（）近（）京（）声（）运（）听（）惊（）色（）

二、指导朗读和背诵课文，加深理解

1.自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2.指导朗读： 远看／山／有色，近听／水／无声......范读－指读－引读－齐读 3.根据画面背诵课文

a.想一想，课文写了哪些景色？ b.课件（声画统一），试背－齐背－指背

三、作业指导

1.写出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来 2.默写课文。作业设计 板书设计： 6 画 山 水 花 鸟

教学反思：

1、在本堂课上我能突出阅读教学“以读为本”的理念。《课标》指出：教学浅近的古诗应以诵读为基础，“展开相像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”

2、强调阅读教学“读中感悟”的原则。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。在本文四句话的教学时都能引导学生自己去感悟、去理解、去体会。

3、落实阅读教学“读中积累”的目标。这首诗中包含着丰富的反义词，教学时我能够引导孩子结合生活中已有的认识，积累和强化对这些反义词的学习。

第二篇：一年级语文上册识字(二)6画教案新人教版

画

教学目标

1．认识10个生字，会写4个字，并认识2个偏旁。

2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。3．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

4．理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养审美情趣。重点难点

重点：能正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。难点：图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之底、斜刀头2个偏旁。教学准备

一幅山水画、识字卡片及相关课件。课时安排 2课时 教学过程

第一课时

一、切入课题。

1．同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？老师也出个谜语大家猜一猜好吗？这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)2．同学们，请你们观察画上都有什么？再读课题。(课件展示)

二、欣赏。

教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏“画”。

三、识字。(课件展示)1．同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？ 2．出示本课生字，你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。3．自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借助拼音多读几遍。4．利用生字卡片在组内交流识字的方法。5．你想提醒大家在识字的时候注意什么？ 6．用自己的方法识记生字，认识走之底。(课件展示)7．摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗？(课件展示)

四、朗读。(课件展示)1．生字宝宝对大家的表现非常满意，它们设的关卡你们都顺利通过了，可它们又调皮地跑回课文中去了，你们还认识它们吗？

2．指名读课文，引导学生相互评价。3．多种方式练习朗读。

五、写字。(课件展示)1．出示要写的字“水、去、来、不”，认读、说说这四个字应该怎样写，学生书写。2．提示学生注意笔顺和重点笔画。

3．引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。4．教师范写，示范笔画的写法。5．学生先描红，然后自由练写。6．组内评议，写得好的奖励一颗小星星。

六、作业。

回家请教家长，或者在书中查找谜语，下节课开展猜谜语竞赛活动。

板书设计

第二课时

一、导入。认读生字。

二、感悟。(课件展示)1．自由朗读课文，说说你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

2．引导学生说说图上画了些什么，在图中相应位置出示“山、水、花、鸟”4个字。3．引导学生看插图，读古诗，圈出诗中描写的景物。4．朗读古诗，找出诗中意思相反的词语。

三、背诵。

启发学生展开想象，根据个人的感悟设计动作，结合音乐进行表演。先组内练习，再指名表演，最后大家一齐表演。

四、表演。

五、游戏。

找朋友：找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里的卡片意思相反的字，站在一起，其他同学做裁判。

(远——近高——低 来——去 笑——哭 白——黑 晚——早 有——无)

六、拓展。

1．结合课前搜集的谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。2．你喜欢这幅画吗？喜欢的话就动动你的小巧手把这幅画画出来吧！板书设计 画

山

水

花

鸟 有——无

远——近去——来

教学反思

《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文对应。

识字教学是很枯燥的，在教学识字时，老师要善于总结学生在生活中的识字方法，同时还要适当地渗透一些正确识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。

第三篇：识字教案

活动名称：识字《第四十八课》业

热身游戏：（手指变变变：一根手指头呀 变变变 变成毛毛虫呀，两根手指头呀 变变变 变成小白兔呀，三根手指头呀 变变变 变成小花猫呀，四根手指头呀 变变变 变成小花狗呀，五根手指头呀 变变变 变成蝴蝶飞呀，六根小指头呀 变变变 变成小黄牛呀，七根手指头呀 变变变 变成小老鼠呀，八根小指头呀 变变变 变成小手枪呀，九根小指头呀 变变变 变成小挂钩呀，十根小指头呀 变变变 变成小麻花呀）

一：复习（游戏：开火车：教师带好头饰扮火车头，边做火车轮转动的动作边说儿歌：＂我的火车马上就要开．＂幼儿问：＂谁上车？教师：＂请Ｘ字宝宝的小朋友快上车．＂拿相应字卡的幼儿跟在教师后面，一起做动作，说儿歌，请其他幼儿上车）二：读儿歌

三：教师与幼儿一起拼摆

小朋友，早上好，上星期我们学习了第几课识字课啊，（第四十七课）对了，小朋友真棒，今天我们来学习第四十八课。现在我们一起来读儿歌，今天学习的字妈妈跟我们的第一个字宝宝是一样的，来，我们学习第一句儿歌，教师带读儿歌（每天作业很认真，业），儿歌里说：“每天什么很认真呀？”（作业）从第二家拿出两个红色做竖放在第五格，从第六家拿出黑色作点放左边，拿绿色作撇放右边，从第二家拿出粉色作横放下面拼成字宝宝（业），跟老师读三遍，引导幼儿说出作业，专业等词组；第二句儿歌：只有一次的亚军，儿歌里说：“只有几次得亚军呀？（一次）从第二家拿出蓝色作横放在业的头上，拼成字宝宝（亚），跟老师读三遍，引导幼儿说出亚军，亚洲等词组。好了，现在请小朋友把笔划宝宝送回家。四：辨别生字

五：读板书儿歌三遍

六：板书擦拭（游戏：小孩小孩真爱玩：幼儿集体说儿歌：＂小孩小孩真爱玩，摸摸这，摸摸那＂教师指定一位小朋友：＂摸摸ＸＸ字宝宝跑回来．）七：读书本儿歌三遍 八：图片讲解

九：闪字卡（游戏：大小声游戏：巩固字卡时，老师大声幼儿就小声。相反老师小声，幼儿就大 声.）十：书空

十一：成语接龙（游戏：成语接读，一个幼儿读另一个幼儿接下去。）

庾彩玲

2012年3月4日

第四篇：识字教案

11、难忘的泼水节

第一课时识字教学

南和第一小学

李颖

教学目标：

1、知识与能力：会读12个生字，会写4个生字。

2、过程和方法：归类识字方法，巩固识字，回归课文感知课文。

3、情感态度价值观：激发学生识字的兴趣，掌握识字学习方法。

教学重点：认识本课生字，学会识字方法，正确美观地书写本课生字。教学难点：培养学生识字兴趣、掌握识字方法，正确、美观地书写四个生字。教学过程：

一、谈话导入

师：同学们我们一起来欣赏一组美丽的图片，看，（出示图片）。

谁能告诉大家这是哪个民族的什么节日？ 生：傣族泼水节

师：好，今天我们就来学习《难忘的泼水节》同学们齐读课题。

二、倾听课文整体感知。

每年清明节前后，凤凰花开时傣族人民就迎来了一年一度的节日泼水节，1961年的泼水节最令人难忘，这节课我们就一起走进难忘的泼水节，请同学们观看大屏幕，用心倾听课文朗诵，听准字音。（播放课文朗诵）生：听课文朗诵。

师：孩子们要想读通课文，首先我们要把课文中的生字认识了，请同学们打开课本46页，小声自由的读课文，把我会认的生字在文中圈一圈，圈完后举手示意。

师：看生字们迫不及待的调到了咱们的大屏幕上，请同学们借助拼音自己小声读两遍。（出示带拼音生字）生：自己读生字。

师：请同桌互相读一读，不会的教一教，读错的纠一纠。生：同桌互相读一读。

师：好，老师检查一下自学效果，谁来读一读？

生：（男、女读）其他同学注意倾听，倾听也是一种学习方法。师：好，请同学们用你常用的识字方法记一记这些字？ 生：自己记生字。（去拼音生字）

师：谁说说你记住了哪个字，是用什么方法记住的？

三、引入生字，归类方法。

生：识字方法。加一加、合一合、减一减、换一换、生活识字、形近字、形声字

师：给予鼓励，引导学生归类识字。（给予指导，看老师的在干嘛，敲桌子，看看是哪个字，还有几个小石子能用动作来表示的，谁发现了？

（“踩、端、蘸”）动作识字

师：想一想用我们学过的生字联想到本课的生字，他们长相很相似。（风----凤、思----恩）“形近字识字法” 师：把部首一样的记一记。(襟、褂)和他们部首一样的还有哪些字？你发现这些字都有什么特点？部首识字

师：哪两个字组合到一起是一种商品，你在哪里见到过？（咖、啡）生活识字

师：哪个字看到他你就能猜到他的读音呢？（凰）形声字 师：哪个字是你熟悉的字减掉认识的（祷---寿）熟字减偏旁

过渡语：孩子们你们的识字方法真有趣，很快的记住了他们，我们学校的孩子们也学习了这些字，看看他们都用了哪些方法记住的，有的方法和大家一样，有的方法和大家不一样，一定要注意倾听啊，倾听也是一种学习方法，把和你不一样的识字方法记下来呦！（学生视频）

师：同学们在学习中我们只有掌握了学习方法，我们的求学之路才会越走越远，让我们再一起读一读这些生字吧！（课件单个生字）生：齐读单个生字。

师：同学们的声音真响亮，看生字又给我们带来了他的好朋友，谁来和他们打招呼，读一读？（词语课件）指名读、男女生对读。

四、强化巩固识字。

过渡：通过刚才的学习，咱们记住了生字，总结了识字法，读好了词语，老师为你们感到高兴，给你们送上了小游戏，看，生字藏在大图片，找出来说一说（课件广告图）

咱们生字说得好，继续看图片，看着图片猜一猜，用上生字猜词语。（看图猜词语）

五、生字回归课文

过渡：有趣的游戏又一次加深了我们对生字的认识，现在我们把他们送进课文中，请同学们来读一读，读准字音，读通句子。其他同学注意倾听，倾听也是一种学习方法。

六、加强书写。

听着你们琅琅的读书声真是美的享受啊。相信同学们不但课文读的美，我们的字还会写的很漂亮，我们认识的生字中有四个字是要求会写的，请同学们仔细观察在田字格书写时应注意什么？（生字课件）

生：书写注意地方。师：范写。生：动笔书写。

师：总结 通过这节课的学习，我们在学习中要善于观察，勤于思考和动脑，学会倾听，掌握学习方法，在今后的学习中积累更多的识字方法。

第五篇：识字教案

《菜园里》的教案

教学目标：

1．知识目标：认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。扩展学习本课以外的有关汉字，扩大知识面。

2．能力目标：通过拼读音节读课文，掌握生字字音，了解儿歌内容。结合上下文和生活实际来理解词句。能正确、流利地朗读儿歌。认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。3．情意目标：培养学生自主识字的乐趣，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。

教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌是本课教学的重点。教学难点：

识记生字、写好“心”、“风”是难点。

主要教法、学法： 1．教法：从本课集中归类识字的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用尝试、情景教学法，引导、讨论、合作等方法综合运用。

2．学法：一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点，容易被新鲜的事物所吸引。根据这一特点，让学生尝试自主认字，四人小组合作识字，交流识字的学法，让学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮帮”的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。

教学准备：

1．课前准备：在教室四周摆放上蔬菜，有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿”等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片（要注拼音），然后在每种蔬菜分放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片（数量与学生数相同）。2．多媒体课件一组。

3．让学生画一张自己喜欢的蔬菜画，并想办法写上蔬菜的名字。（可以是一种蔬菜，也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮忙。）

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：今天老师带领大家去一个地方参观，你们高兴吗？

生：高兴！

师：去哪儿呢？（播放课件，展现一片菜园）大家说，老生师带你：

们去菜

什么园

地方里

了？。

师板书课题（3、菜园里）问：谁来读一读课题？（生读课题）

师：你教大家读一遍吧！（生领读课题）

师：大家看，菜园里的菜可多啦！今天菜园里的蔬菜瓜果来到了我们的教室里，想和我们交朋友。大家想和它们交朋友吗？ 生：想！

师：小朋友们向教室周围看看有几种蔬菜来到了我们的教室里？

生数一数并回答：有九种。

师：下面就请小朋友从第一组开始按顺序下座位，看看，摸摸这九种蔬菜，读读卡片上的字，会读了，就取走放在蔬菜旁的一张词语卡片，等到把九种蔬菜的卡片拿齐了，你就回到座位上坐好！咱们比一比，赛一赛，看哪一组观察得认真，认字最快，我就给哪一组插一面彩旗。

（生在老师的带领下观察蔬菜，读认词语，拿卡片）师：XX组第一个拿齐卡片，坐好了，我奖励这一组一面彩旗。请大家坐好，把卡片摆在桌上。老师想看看你们是不是和蔬菜瓜果交上了朋友？

二、汇报交流，巩固认字

师：我出示一种蔬菜，你们在自己的卡片里找出这种蔬菜的名称，举起来，让老师看看，然后一起读一遍。咱们比一比，赛一赛。看谁找得快，找得准！你们准备好了吗？ 生：准备好了！师出示“豆角”：大家找一找它的卡片。生找卡片，举起来，让老师看一看。师：谁会读？

师指名生读：豆角，生领读、齐读。

从读“黄瓜、茄子、南瓜、白菜” 四个词语的方法与认读“豆角” 一词的方法相同。师相机指导茄子的轻声读法；“白菜” 的“菜”平舌音的读法。师出示“茄子”：谁能找到它的卡片？ 生找卡片举起来，让老师看。师：谁来读一读？师指名读。

师：“茄子” 的“子”有声调吗？ 生：没有。师：像这样的音节该怎样读？谁能读一读？ 生领读，齐读。

师：现在咱们换一换：我出示生字卡片，请一位同学上讲台找蔬菜，然后带领大家读一读。其他同学和我一起出示卡片。谁愿意上讲台找蔬菜？ 指名学生上讲台找蔬菜。师出示“辣椒”的卡片，学生找出辣椒的实物。师：他找对了吗？ 生：找对了！

师：多聪明的孩子呀！带领大家读一遍吧！生领读“辣椒”一词。

认读“卷心菜、西红柿、萝卜” 三个词语的方法同认读“辣椒”一词的方法相民师相机指导“卷心菜” 中“心” 前鼻音的读法；“萝卜”的卜的轻声读法。

师：咱们的游戏就先玩到这，我知道有的小朋友还想玩，这样吧，今天放学回家和爸爸、妈妈和你们的小伙伴玩这个游戏好吗？咱们班的小朋友太棒了，认识了这么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，现在老师要看看谁的眼睛亮晶晶，观察得最认真！

师用鼠标指着课件中展示的菜园分别问：茄子、卷心菜、南瓜、白菜、萝卜这些蔬菜都是什么颜色的？

生回答茄子是紫色的，卷心菜、白菜是绿色的，南瓜是黄色的，萝卜是红色的。

师：这些蔬菜的颜色好看吗？ 生：好看。师：你喜欢吗？ 生；喜欢。

师：菜园里的蔬菜瓜果红、绿、黄、紫真好看，菜园一片好风光，我们来夸夸美丽的菜园。（展示课件，出示儿歌）

三、学读儿歌，细细体会

师：请小朋友们自己先读一读儿歌，不认识的字先读一读音节。

生：自读儿歌。

师：看见大家读得那么认真，老师也想读一读。请小朋友们认真听，比一比，赛一赛，看谁最棒！师范读儿歌后，问：老师读得好不好？ 生：好！

师：老师读得怎么好呀？

生评议：你读得时候带表情，你读得有感情，你读得好听，你带着微笑去读儿歌„„

师：谢谢同学们的夸奖，你们想读好儿歌吗？ 生：想！

师：那你们就学着老师那样带着表情和感情去读一读儿歌，夸一夸美丽的菜园。生齐读儿歌。

师：你们觉得儿歌中哪句话最难读？ 生汇报自己觉得难读的句子。

师播放课件展示难读的句子，有这么多难读的句子。现在你们把自己难读的句子告诉小组中的同学，请他教你读，如果还不会读，就告诉老师。小组合作学读儿歌。汇报学习结果。

师：现在，谁来说说你们小组中还有哪些句子不会读？ 生：我还有第四句读不好。师：谁会读？谁来帮帮他？

生纷纷举手，师指名学生当小老师教读儿歌。师：你教他读一读第四句话。生教读第四句话。师：还有哪个小组说说自己读不好的句子？

生汇报，指名学生教读。

师：咱们解决了这么多难读的句子，再读儿歌一定能读好！谁能读一遍儿歌？ 指名学生读儿歌。

师：读得多流利呀！谁敢向他挑战？ 生争着举手挑战，另一名学生读儿歌。

师：读得多棒呀！现在咱们带上表情，给儿歌加上动作来表演读儿歌，好吗？

生：好！全体学生起立表演读儿歌。

师：咱们班的小朋友真了不起，读得好，演得好，我真喜欢你们。蔬菜王国的小精灵知道你们认识了这么多蔬菜瓜果，她想考考你们，看看你们有多聪明！

四、扩展延伸，发散思维

师播放课件，创设情境（1）。画面出现九种小动物，（九种小动物分别是九种蔬菜的管理员，点击小动物的图像，能变成蔬菜名称。）师指着大屏幕：这些小动物是蔬菜的管理员，你们喜欢哪个小动物呢？

生选择自己喜欢的小动物：我喜欢小白猫。

师点击小白猫的图案，转变为“辣椒”一词，问：你会读吗？

生读“辣椒”一词，师奖励她一朵小红花。现：还有谁来选择自己喜爱的小动物？

生继续选择自己喜爱的小动物，师点击小动物的图像，变为蔬菜名称，学生认读。播放课件创设情境（2）：蔬菜王国的小精灵出现在大屏幕上：小朋友们，你们好！我是蔬菜王国的小精灵，你们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，每个蔬菜瓜果的形状、颜色都不相同，你能照着儿歌那样说说其他蔬菜瓜果的特点吗？说对了，我有礼物送给你们！课件显示文字内容：

（）青青细又长，（）地下捉迷藏。

（）高高打灯笼，（）身穿绿衣裳。师：听清楚小精灵的要求了吗？你们平时还见过哪些蔬菜？它是什么形状、颜色的？有什么特点？ 生：我见过蒜苔。

师：蒜苔是什么颜色、什么形状的？ 生：蒜苦是绿色的，又细又长。

师：你能照着儿歌那样说说它的形状、颜色吗？ 生：蒜苔青青细又长。

师：说得多好，奖励你一朵小红花。生：我见过蘑菇。师：蘑菇像一把小伞。

师：说得真好，奖励你一朵小红花。生：我见过土豆。师：土豆长在什么地方？ 生：土豆长在土里。

师：你学着儿歌的样子，说一说土豆长在地下。生：土豆地下捉迷藏，我还知道红薯地下捉迷藏„„ 师：你们知道的可真多，我真高兴。课下把你知道的蔬菜和小伙伴们一起说一说，看谁知道的最丰富。你们爱画画吗？ 生：爱！

师：老师今天布置的作业就和画画有关！播放课件出示作业：画画连连（P96的课后练习）会做吗？ 生：没问题，会做！

师：你们这么棒呀！这么了不起！我真为你们感到骄傲！画出你最棒的作业，让我欣赏、欣赏！下课