《植物的叶》教学设计(小鹿小鹿小鹿小鹿)

第一篇：《植物的叶》教学设计(小鹿小鹿小鹿小鹿)

《探究植物的叶》教学设计

一、【教学内容分析】

《植物的叶》教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第五课。三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，在学生学习了观察了一棵树，获得了关于这棵树的轮廓性认识之后，进而发展为对树的某一部分----叶的观察课。《植物的叶》一课在三年级时主要让学生了解树叶的分类，让学生通过观察探究认识叶也是有生命的科学概念。通过这一课的学习为今后学习植物的六大器官提供感性认识和理性基础。

因此，针对五年级学生，在已有的对植物的叶的感性认识上，进一步探究叶片颜色为什么会变化，让孩子通过深入探究，能说出叶片颜色产生变化的原因，从而进一步培养孩子对事物的变化产生科学探究兴趣。

二、【教学对象特征分析】

教学对象为五年级的学生，学生在三年级时已经通过观察，比较各种各样的树叶，初步了解了树叶共同的特征，并能描述同种树叶的相同与不同，比如同种树叶中，落叶与新鲜叶的颜色不同。五年级的孩子根据生活经验，大部分同学通过课外阅读知道叶片中具有叶绿素，但并不了解叶片的颜色为什么会发会变化。本次课主要激发孩子探究叶片颜色产生变化的原因的兴趣，认识到树叶颜色的变化与它的生命过程发生变化密切相关。本课主要以探究树叶颜色产生变化的原因为主。

三、【教学目标】 科学知识目标

1.知道叶片中含有叶绿素。2.能说出叶片颜色产生变化的原因。科学探究目标

1．能通过对比实验，比较新鲜叶和落叶的叶绿素。

2．能用科学语言等方式记录、描述叶片颜色产生变化的原因。科学态度目标

发展学生研究树叶颜色变化的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与环境目标

认识到树叶颜色的变化与它的生命过程发生变化密切相关。

四、【教学重难点】

重点：知道叶片中含有叶绿素。

难点：能通过对比实验，比较新鲜叶和落叶叶绿素。

五、【教学准备】 学生：笔。

教师：酒精、新鲜的叶、落叶、剪刀、烧杯、玻璃棒、教学课件、学习记录表。

六、【教学过程】 环节一：导入：（3min）

师：同学们，秋天到了，树叶换了新衣裳，由绿色变成了黄色，红色，那为什么李老师家里的乌龟颜色没有发生变化呢？

预设：生回答（因为绿色的叶片中含有叶绿素）

师：你懂得可真多，那你有什么简单的方法证明叶片中就含有叶绿素呢？其它同学呢？ 师：你真棒。其实老师还可以给大家提供一种更科学专业方法，用酒精来提取叶片中的叶绿素。大家请看。

环节二：小组讨论（5min）

师：那叶片颜色的变化是否和叶绿素有关？我们通过小组讨论，尝试去设计实验来验证我们的想法，好不好？ 生讨论并汇报。

师巡视，并及时汇报进度。环节三：做对比实验（5min）

师：老师这里给大家提供的材料有这些，大家可以根据你们的实验方法开始做实验吧，做实验的同时，别忘了做好实验记录喔。生做实验，师巡视，并及时汇报进度。环节四：研讨时间（2min）

师：好的，我发现有小组已经迫不及待想要分享了，我们先请一个小组上来分享他们的探究成果。

生：我们发现…… 师：快乐的时光总是短暂的，我看到还有很多小组想要分享，但是由于时间关系，我们课后再继续找李老师分享，好不好？下课。

八、【板书设计】

叶片的颜色发生变化

新鲜的叶

落叶

第二篇：小鹿历险记

小鹿历险记

在一个美丽的大森林里，住着许许多多可爱的小动物。

一天，小鹿出门玩，没走多远，就碰到了一只大灰狼。小鹿害怕极了，撒开腿就拼命地向森林跑去。

跑呀跑，小鹿遇到了一只小猴。“小猴、小猴，快救救我！大灰狼正在追我。”小猴说：“别急别急，我来帮助你!你可以学我爬上树，大灰狼就抓不到你。”小鹿使劲爬，使劲爬，他说：“太疼了，太疼了，我还是继续跑吧！

跑呀跑，小鹿遇到了小鸟，“、小鸟，小鸟，快救救我吧！大灰狼正在追我。”小鸟说：“别急别急，我来帮助你!你可以像我这样飞上天，大灰狼就抓不到你。”小鹿使劲跳，憋足了劲，也飞不起来。他说：“太难了，太难了，我还是继续跑吧。”

跑呀跑，小鹿遇到了黄鼠狼，“黄鼠狼、黄鼠狼，快救救我吧！大灰狼正在追我。”黄鼠狼说：“别急别急，我来帮助你!你可以像我这样放个臭屁，大灰狼就抓不到你。”小鹿撅起屁股，憋足了劲，他说：“太难了，太难了，我还是继续跑吧。”

跑呀跑，小鹿遇到了花狐狸，“花狐狸花狐狸，快救救我！大灰狼在追我。”花狐狸说：“别急别急，我来帮你!你可以像我这样躺在地上装死，大灰狼就抓不到你。”小鹿躺下来，他说：“太难了，太难了，我还是继续跑吧。”

跑呀跑，遇到了小青蛙，“小青蛙小青蛙，救救我！大灰狼在追我。”小青蛙说：“别急别急，我来帮你!你可以像我这样做。”说着，小青蛙就跳到了一大片荷叶丛中，小鹿怎么找也找不到，小鹿说：“哦！我明白了！”小鹿飞快地跑到了一片小树林，阳光洒进树林，小鹿身上的斑点就像树林里的点点阳光，大灰狼睁大了眼睛，怎么找也找不到小鹿，只好灰溜溜地走了。

幸福森林

在一个美丽的大森林里，住着许许多多可爱的小动物，有猴子、小鸟、小鹿、大象等等。在这里，发生了许多许多美丽动人的故事。

有一天，小猴去打酱油，遇到树林的分叉路口，不知选那条路。碰巧遇到小鹿，便问：“小鹿小鹿，你知道酱油铺子往哪个方向走吗？”小鹿说：“往左走..”“谢谢小鹿”。小猴就向左走了，又遇到一个分叉路口，这时候来了头小猪，小猴问小猪：“小猪小猪，你知道酱油铺子往哪走吗？”小猪说：“向右走..”“谢谢小猪。”小猴子向右走后又遇到分叉路口，站在路口既没有看到小鹿，又没有小猪，急得团团转，这时候一声清脆的鸟叫，小兔抬头一看原来是小鸟，小兔高兴地问小鸟：“小鸟小鸟，酱油铺子往哪走？”小鸟说：“小猴，跟我来，我带你去。”于是，小鸟带着小猴来到了酱油铺子前。小猴激动地说：“谢谢你，小鸟。”

看，森林的动物多么热心啊！他们互助互爱，生活得很幸福。

第三篇：小鹿考试

小鹿考试

“叮铃铃”、“叮铃铃”，上课铃声响了，小动物们都急急忙忙跑进教室，因为这一节课要进行语文考试。

山羊老师把试卷发了下来，说：“考试时，不能抄同学的试卷、看语文书。”小鹿看了下第一题，心想：“好简单的题目”。于是它迅速地写下了答案，同学们安安静静、认认真真地写试卷。小鹿继续往下写发现题目越来越难，它冥思苦想，但还是有最后一题不会做，它挠挠脑袋、费尽心思想了好久，还是没有想出来。

这时，它很想看看同桌小猴的试卷，但又怕被老师和同学们发现，它想抄又不敢抄，于是它抬起头来，看见老师在黑板上写字，再瞄瞄同学们有没有注意它，发现同学们都在写试卷，心想：“老师和同学们都没有注意我，这下我可以抄了。”小鹿迅速地看了一下小猴的试卷，飞快地把答案写在试卷上。心里很得意，没有被老师和同学们发现。

过了一天，老师把试卷发下来了，重视地表扬了小鹿说：“大家要向小鹿同学学习，它比以前有了很大的进步，这次考试考了100分。” 小鹿听后一开始非常高兴，但是过了一会儿，小鹿不好意思地低下了头，因为它知道自已是抄了小猴的试卷才得了100分，所以它很后悔。

我们小朋友要自已思考，不能作弊，要做一个诚实的孩子。

第四篇：小熊和小鹿教学设计

《白杨》教学设计 教学内容

人教版小学语文五年级下册第一单元第3课《白杨》第一课时。教学目标

1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点。学情分析

五年级的学生，对语文学习已掌握了一定的方法，可以做到课前预习独立识记字词。而且对于课外资料的收集，也掌握了收集的方法及渠道。教法学法

1、重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。

2、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息扩展的知识面，增加对文本的理解和感悟。

3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。教学重点

通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点

体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。教学准备

1.课前要求同学们搜集有白杨树的资料。2.教学课件。教学时间

1课时 教学过程

第一课时

一、歌曲《小白杨》导入

1.教师清唱小白杨。

2.你从歌曲中对小白杨有了哪能些了解？今天让我们一起学习当代作家袁鹰的作品《白杨》。3.教师板书：白杨。（设计意图：利用老师亲自清唱歌曲，带动学生的情绪。同时在听歌曲时让学生注意听清歌曲内容，从而潜移默化的培养他们集中自己的注意力。）

二、检查预习情况

1.同桌之间轮读课文。相互检查读文情况。将不认识或者难写的字勾画出来，并汇报。

（教师巡视指导。）

2.教师检查学生自学结果：

（1）对词语方面的讲解。

浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。

高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。

（2）生字字形注意事项：

如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

（设计意图：主要了解学生的预习情况，重点强调难写难懂的字词，加深记忆。达到掌握的目的。）

三、概括课文大意，感受白杨形象。

1、默读课文，说说这篇课文讲了一件什么事。

文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。

2、出示大戈壁图片，并说说你对大戈壁的印象。

以“这是（）的大戈壁”句式说说。

（设计意图：明确白杨树的生长环境。直观形象地了解恶劣的生长环境，为感受白杨形象作铺垫。）

3、画出文中直接摆写白杨和谈论白杨的句子，并说说白杨留给你怎样的印象？

以“这是（）的白杨”句式谈体会并读出自己的理解。

出示相关词句：

(1)每隔几秒钟，窗外就飞快地闪一个高大挺秀的身影。

学生概括“这是（）的白杨”，并且有感情的朗读

（2）分角色朗读父子三个关于谈论白杨的对话。根据人物特征读出不同的语气。

（妹妹天真稚气，哥哥好问，爸爸对孩子的教导语重心长，既严肃又不失亲切。）

从谈话中概括“这是（）的白杨”。

（3）哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

怎样理解“哪儿„„哪儿„„”可以是什么地方，学生谈自己的见解。

教师引读：

当___________需要它时，它就在那里很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

当___________需要它时，它就在那里很快地生根发芽，长出粗壮的枝。

当___________需要它时，它就在那里很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

当___________需要它时，它就在那里很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

总结“这是（）的白杨”。

（4）不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

抓住“不管„„不管„„总是”理解这句话的含义。

教师引读：

当遮天蔽日的风沙卷来时，它_________________________；

当滔滔不绝的洪水来了，它___________________________；

当持续数月的干旱来了，它___________________________；

当拳头大小的冰雹来了，它___________________________。“这是（）的白杨”。指名学生谈体会并有感情地朗读。

品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。

（5）把爸爸的话背诵下来。

4.白杨树从来不对生长的土地说不，它不枝不蔓扎根在贫瘠的土壤中，随遇而安，与世无争，此时的你最想对白杨树说点什么？

（1）唱一唱有关杨树的歌曲。

（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。

（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？

（4）也可对白杨树的喜爱之情等。

（设计意图：通过分析重点语句，以及多种形式的朗读，让学生深入理解白杨的外在特点和内在品质。同时也为下一节课理解边疆建设者的壮举作铺垫。）

四、课堂小结

本节课我们了解到白杨的外在物点和内在品质，那请同学们回忆一下自己在理解课文时都用了哪些方法？（设计意图：及时总结学习方法。）板书设计

白杨

剖析 高大挺秀 结合重点 无私奉献 课外

语句 坚强不屈 资料 教学反思

本节课在充分考虑学情的基础上制定了相应的教学目标，以及教学方法。字词学生在预习时候已经掌握，在平时的学习中这一点也能做到，教师只是对难写、易错的字加以指导。在教学中主要通过朗读帮助理解，并适当地结合课文内容设计幻灯片帮助学生从视觉上感知理解。在指导朗读时，可分角色朗读，读书时要把人物的心理活动揭示出来，如爸爸的神态变化；两个孩子的对话要读出天真和稚气来，要注意哥哥和妹妹的不同个性特点；爸爸说的那段话，因为是对孩子说的，严肃中又不失亲切和循循善诱。

本文的教学以读为主，通过朗读——理解——朗读，并结合多媒体等方法教学本课。而为了培养学生的独立自主学习能力，课堂上我大胆放手让学生自己提出问题，发表自己的见解，我做适当的提示或点评，让学生当学习的主体，老师则起主导作用。

第五篇：小熊和小鹿教案

小熊和小鹿

第一课时

一年级

侯阳琳

【教学目标】

1、知识目标：认识11个要求认的生字。

2、能力目标：朗读课文，了解课文内容；自主积累词语。

3、价值观：懂得人与人交往中最重要的是讲信用，培养学生从小养成守信用的好习惯。

【教学重点】

1、认识本课生字。

2、培养学生从小养成守信用的好习惯。【教学难点】

培养学生从小养成守信用的好习惯。【教学过程】

一、课前谈话，引入故事

（出示课件）同学们，屏幕上这两个小动物你认识吗？小熊和小鹿是一对好朋友，有一天他们两个双双获奖了，这是怎么回事？想去看看吗？来，请看！

（出示课件）你们想知道原因吗？好，今天就让我们读一读小熊和小鹿的故事。（出示课题）（板书课题）

二、整体感知，自学生字

1、听课文录音，学生边听边指着书。

2、学生读课文，划出生字，读准字音。

3、闯关游戏检查生词认读，尤其是生字的读音及识记。（1）带拼音的生字认读（2）生字去掉拼音帽子认读（3）抢夺星星：认读词语娃娃

4、给每个自然段表上序号。

5、反馈情况。

三、细读课文，感悟内容

（一）学习课文第1自然段

1、妈妈要带小熊去奶奶家，小熊高兴吗？从哪儿可以看出来？

2、你什么时候也会乐的直打滚？

3、指导朗读

（二）学习课文第2-4自然段

1、小熊在奶奶家一定过得很高兴，对吗？

2、学生划出妈妈与小熊的对话

3、读对话指导分角色朗读

4、小熊为什么一定要在家等小鹿？

（三）学习课文第5-6自然段

1、小熊等小鹿的时候心里是怎么想的?

2、你也有过失望的时候吗?

3、指导朗读，怎样才能读出小熊的失望。

（四）学习7-8自然段

1、小鹿生病了不能来，我们看看小鹿是怎么做的？

2、小结

3、小熊和小鹿你更喜欢谁？为什么?

（五）学习9自然段

1、你觉得小熊和小鹿是怎样的孩子？

2、颁奖游戏“守信用”

2、为什么说他们都是守信用的孩子呢？

四、回顾全文

你愿意和小熊和小鹿交朋友吗？

五、总结全文

1、和同学谈谈自己的收获。

2、教师总结

希望同学们在以后的生活中都能像小熊和小鹿一样做个守信用的人。附板书：

小熊和小鹿

小熊

小鹿

（想去奶奶家）

（生病住院）

“答应过在家等他”

请爸爸捎口信

守信用