《小鹿的减法》教学设计

第一篇：《小鹿的减法》教学设计

《小鹿的减法》第二课时教学设计

常宁市宜阳小学 吴丽娜

内容简析

这是语文出版社S版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解小鹿的减法。

3．明白无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持不懈。

重点难点

引导学生有感情地朗读课文，理解小鹿的减法。

教学过程

第一课时

第一课时主要引导学生熟读课文，掌握课文中的生字词

第二课时

一、复习生字词引入新课 1.“生字搭桥”游戏。

老师这有一些石头词语卡片，大家能准备地认出来，就可以帮我搭起一座词语桥了。

退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝 2.引入新课。

二、整体感知，并学习第一段。

1．生默读课文。想想，小鹿为什么要造桥呢？

2．生自由说。指导学生把句子说通顺、完整。师画简笔画。3．小鹿每天走这么远的路，多麻烦呀！所以它就想造桥。课文中还有小鹿的一个朋友，它是谁呢？獐子也遇到一件麻烦事，是什么呢？师画简笔画。

可是完成这些工作得花整整一年的时间，“这些工作”指的是？ 板书：造桥 铺路 5．理解“退却”

他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——（退却了）。小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？

带着这样的感受读读最后一句话。

练习造句：小蜗牛想爬到山顶上去看日出，但一想到要花几年的时间，就（）了。

军军第一次学游泳，就呛了几口水，但他并没有（）。

三、学习第二自然段。

1． 面对困难，总是退却，能解决问题吗？有一天，小鹿终于不再退却了，它下定决心，开始造桥了。课文哪个自然段写了小鹿造桥？

2．小黑板出示课文第二自然段

师：这段有几句话？（两句）是的，仔细在心里读读第一句，你认为哪个词语很重要？（终于）是的，你很会读书。（师画着重号）请你来读读这句话。

师：再看看第二句，我觉得小鹿在造桥时非常地（累）那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢？

生：一直。（师画着重号，并造句）生：浑身汗淋淋的。（师画着重号）师：如果是你来写，你会写小鹿累得怎么样呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

师：找出了重点词，大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比，看谁读得好。哇，这么多勇敢的孩子啊，我都没信心了。（指名读）

他读得确实不错，我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧，我另外请一个人来帮我比赛，谁愿意帮老师的忙啊？（指名读）

四、学习第三到七自然段

1.当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子看见了会怎么说？小鹿又是怎么回答的？请自由读课文3到7自然段。大家用“＿＿＿”画出獐子的话，用“﹏﹏”画出小鹿的话。（师板画符号）

2．师：獐子见了，对小鹿说了些什么呀？（指名读）师：哦，这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊？整整一年是多久？

365天，每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来，该多累啊！谁再来劝劝小鹿？（又指名读）

师：嗯，非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些，谁来试试？

师：我觉得大家在读人物说话时，抓住了语气词来理解，所以读得越来越好了。老师教给你的，是一种方法，不管谁说话，你都要想想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。

小鹿又是怎样回答的呢？

师：为什么小鹿说只剩下364天了呢？

师：小鹿说这句话时做了一个什么动作？（抹抹汗）我们也边做动作边读小鹿的话吧！（生齐读）师：獐子听懂小鹿的这句话了吗？从哪里看得出？大家一起读读獐子的问句。嗯，读得挺好，獐子觉得364天和365天没有多大的区别，但小鹿认为呢？

3．小黑板出示重点句子

师：请大家齐声朗读小鹿的话，在读之前，我提醒大家想想该用什么语气来说。（找词语“坚定”）

师：好，就坚定地读一读吧。生齐读。

师：看看这两个标点符号是什么？（感叹号）感叹号的语气是强还是弱？

师：再想想，你认为这句话中哪些词语很重要？（大、坚持、成功、靠近一步）为什么呢？（生自由答）

师：这就是小鹿的减法，这就是小鹿的决心啊！

师：理解了这些，相信你们更能理解小鹿，谁再来坚定地回答。（指名读）

这只小鹿的决心很坚定，还有谁来坚定地回答？（再指名读）

师：獐子听了却摇摇头走了。它心里会想什么呢？（说得容易，做起来难呀！）

师：同学们真聪明，又会抓重点词，又会抓语气词，那现在就用这两个好方法来分角色读课文3到7自然段。请男孩子读獐子的话，女孩子读小鹿的话，老师呢，读作者的话。看谁读得又流利，又有感情。

生分角色读课文。4．感悟升华

师：第一天过去了，但这仅仅是工作的开始，整整一年哪，让我们一起来想想，小鹿肯定会遇到更多的困难。第二天，小鹿的手都已经磨出泡了，但他又坚持早早地起床，从（太阳升起一直忙到月亮出来），因为他相信（减去一天，就向成功靠近一步！）

又过去了十天，小鹿的脚也磨破了，但他依然很早就起床了，他从（），虽然累得腰酸背痛，但小鹿还是相信（）

半年过去了，桥也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，来到河边造桥，他从（），他永远相信（）

五、学习最后两段

1．师：日子一天天过去，小鹿的减法做完了。一年365天都减完了，结果是0，他的造桥工作也就圆满成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板书：成功）

师：它的门前有了一座怎样的桥？（结实）那过河就可以很方便了。（板书：方便）

此时此刻，小鹿就站在你面前，你想对小鹿说些什么？ 2．獐子呢，随着岁月的流逝，为什么下山越来越费力了？ 可它为什么还不铺路呢？你想对獐子说些什么？

3．小结：看来啊，遇到困难，我们要选择的不是退却，而是勇敢地、坚强地去面对它，像小鹿一样用一道简单的减法题，通过坚持不懈的努力去获取成功。

其实呢，今天同学们这堂课的学习也有坚持不懈的努力，才会取得这么大的进步。谢谢大家。下课！板书设计 小鹿的减法

小鹿 獐子

（小河和山的简笔画）造桥（想）铺路 方便 费力

第二篇：《小鹿的减法》教学设计

《小鹿的减法》第二课时教学设计

内容简析

这是语文出版社S版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解小鹿的减法。

3．明白无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持不懈。

重点难点

引导学生有感情地朗读课文，理解小鹿的减法。

教学过程

第二课时

一、复习生字词引入新课

1.“生字搭桥”游戏。

老师这有一些石头词语卡片，大家能准备地认出来，就可以帮我搭起一座词语桥了。

退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝

2.引入新课。

二、整体感知，并学习第一段。

1．生默读课文。想想，小鹿为什么要造桥呢？

2．生自由说。指导学生把句子说通顺、完整。师画简笔画。

3．小鹿每天走这么远的路，多麻烦呀！所以它就想造桥。课文中还有小鹿的一个朋友，它是谁呢？獐子也遇到一件麻烦事，是什么呢？师画简笔画。

可是完成这些工作得花整整一年的时间，“这些工作”指的是？

板书：造桥

铺路

5．理解“退却”

他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）

原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——（退却了）。

小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？

带着这样的感受读读最后一句话。

练习造句：小蜗牛想爬到山顶上去看日出，但一想到要花几年的时间，就（）了。

军军第一次学游泳，就呛了几口水，但他并没有（）。

三、学习第二自然段。

1．面对困难，总是退却，能解决问题吗？有一天，小鹿终于不再退却了，它下定决心，开始造桥了。课文哪个自然段写了小鹿造桥？

2．小黑板出示课文第二自然段

师：这段有几句话？（两句）是的，仔细在心里读读第一句，你认为哪个词语很重要？（终于）是的，你很会读书。（师画着重号）请你来读读这句话。

师：再看看第二句，我觉得小鹿在造桥时非常地（累）那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢？

生：一直。（师画着重号，并造句）

生：浑身汗淋淋的。（师画着重号）

师：如果是你来写，你会写小鹿累得怎么样呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

师：找出了重点词，大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比，看谁读得好。哇，这么多勇敢的孩子啊，我都没信心了。（指名读）

他读得确实不错，我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧，我另外请一个人来帮我比赛，谁愿意帮老师的忙啊？（指名读）

四、学习第三到七自然段

1.当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子看见了会怎么说？小鹿又是怎么回答的？请自由读课文3到7自然段。大家用“＿＿＿”画出獐子的话，用“﹏﹏”画出小鹿的话。（师板画符号）

2．师：獐子见了，对小鹿说了些什么呀？（指名读）

师：哦，这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊？整整一年是多久？

365天，每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来，该多累啊！谁再来劝劝小鹿？（又指名读）

师：嗯，非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些，谁来试试？

师：我觉得大家在读人物说话时，抓住了语气词来理解，所以读得越来越好了。老师教给你的，是一种方法，不管谁说话，你都要想想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。

小鹿又是怎样回答的呢？

师：为什么小鹿说只剩下364天了呢？

师：小鹿说这句话时做了一个什么动作？（抹抹汗）我们也边做动作边读小鹿的话吧！（生齐读）

师：獐子听懂小鹿的这句话了吗？从哪里看得出？大家一起读读獐子的问句。嗯，读得挺好，獐子觉得364天和365天没有多大的区别，但小鹿认为呢？

3．小黑板出示重点句子

师：请大家齐声朗读小鹿的话，在读之前，我提醒大家想想该用什么语气来说。（找词语“坚定”）

师：好，就坚定地读一读吧。生齐读。

师：看看这两个标点符号是什么？（感叹号）感叹号的语气是强还是弱？

师：再想想，你认为这句话中哪些词语很重要？（大、坚持、成功、靠近一步）为什么呢？（生自由答）

师：这就是小鹿的减法，这就是小鹿的决心啊！

师：理解了这些，相信你们更能理解小鹿，谁再来坚定地回答。（指名读）

这只小鹿的决心很坚定，还有谁来坚定地回答？（再指名读）

师：獐子听了却摇摇头走了。它心里会想什么呢？

（说得容易，做起来难呀！）

师：同学们真聪明，又会抓重点词，又会抓语气词，那现在就用这两个好方法来分角色读课文3到7自然段。请男孩子读獐子的话，女孩子读小鹿的话，老师呢，读作者的话。看谁读得又流利，又有感情。

生分角色读课文。

4．感悟升华

师：第一天过去了，但这仅仅是工作的开始，整整一年哪，让我们一起来想想，小鹿肯定会遇到更多的困难。第二天，小鹿的手都已经磨出泡了，但他又坚持早早地起床，从（太阳升起一直忙到月亮出来），因为他相信（减去一天，就向成功靠近一步！）

又过去了十天，小鹿的脚也磨破了，但他依然很早就起床了，他从（），虽然累得腰酸背痛，但小鹿还是相信（）

半年过去了，桥也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，来到河边造桥，他从（），他永远相信（）

五、学习最后两段

1．师：日子一天天过去，小鹿的减法做完了。一年365天都减完了，结果是0，他的造桥工作也就圆满成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板书：成功）

师：它的门前有了一座怎样的桥？（结实）那过河就可以很方便了。（板书：方便）

此时此刻，小鹿就站在你面前，你想对小鹿说些什么？

2．獐子呢，随着岁月的流逝，为什么下山越来越费力了？

可它为什么还不铺路呢？你想对獐子说些什么？

3．小结：看来啊，遇到困难，我们要选择的不是退却，而是勇敢地、坚强地去面对它，像小鹿一样用一道简单的减法题，通过坚持不懈的努力去获取成功。

其实呢，今天同学们这堂课的学习也有坚持不懈的努力，才会取得这么大的进步。谢谢大家。下课！

板书设计

小鹿的减法

小鹿

獐子

（小河和山的简笔画）

造桥

（想）铺路

方便

费力

第三篇：《小鹿的减法》教学设计

《小鹿的减法》第二课时教学设计

金华小学 李丽 内容简析

这是语文出版社S版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去，需要花一年的时间来造桥；獐子想到山脚下，也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力，终于实现了自己的愿望，可獐子却在困难面前退却了，所以它永远不会成功。通过这个故事，培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解小鹿的减法。

3．明白无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持不懈。重点难点

引导学生有感情地朗读课文，理解小鹿的减法。教学过程

第一课时

第一课时主要引导学生熟读课文，掌握课文中的生字词

第二课时

一、复习生字词引入新课 1.“生字搭桥”游戏。

老师这有一些石头词语卡片，大家能准备地认出来，就可以帮我搭起一座词语桥了。

请看大屏幕：退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝（利用投影，点出词语易错处）

2.利用PPT，引入新课。(森林里形象动物小鹿，引出减法，再到它是如何做减法的)

二、整体感知，并学习第一段。1．老师范读，生边听边思考：小鹿为什么要造桥呢？ 2．生自由说。指导学生把句子说通顺、完整。

请看大屏幕：出示小鹿和獐子的家居住环境的图片（利用PPT出示图片）

3．小鹿每天走这么远的路，多麻烦呀！所以它就想造桥。课文中还有小鹿的一个朋友，它是谁呢？獐子也遇到一件麻烦事，是什么呢？

可是完成这些工作得花整整一年的时间，“这些工作”指的是？ 板书：造桥 铺路 5．理解“退却”

他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——（退却了）。小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？

带着这样的感受读读最后一句话。请看大屏幕：（利用PPT出示练习题）

练习造句：小蜗牛想爬到山顶上去看日出，但一想到要花几年的时间，就（）了。

军军第一次学游泳，就呛了几口水，但他并没有（）。

三、学习第二自然段。

1． 面对困难，总是退却，能解决问题吗？有一天，小鹿终于不再退却了，它下定决心，开始造桥了。课文哪个自然段写了小鹿造桥？

2．课件出示课文第二自然段，请看大屏幕：

师：这段有几句话？（两句）是的，仔细在心里读读第一句，你认为哪个词语很重要？（终于）是的，你很会读书。（师画着重号）请你来读读这句话。

师：再看看第二句，我觉得小鹿在造桥时非常地（累）那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢？

生：一直。（师画着重号，并造句）生：浑身汗淋淋的。（师画着重号）

师：如果是你来写，你会写小鹿累得怎么样呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

师：找出了重点词，大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比，看谁读得好。哇，这么多勇敢的孩子啊，我都没信心了。（指名读）

他读得确实不错，我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧，我另外请一个人来帮我比赛，谁愿意帮老师的忙啊？（指名读）

四、学习第三到七自然段

1.当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子看见了会怎么说？小鹿又是怎么回答的？请自由读课文3到7自然段。大家用“＿＿＿”画出獐子的话，用“﹏﹏”画出小鹿的话。（师板画符号）

2．师：獐子见了，对小鹿说了些什么呀？（指名读）师：哦，这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊？整整一年是多久？

365天，每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来，该多累啊！谁再来劝劝小鹿？（又指名读）

师：嗯，非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些，谁来试试？

师：我觉得大家在读人物说话时，抓住了语气词来理解，所以读得越来越好了。老师教给你的，是一种方法，不管谁说话，你都要想想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。

小鹿又是怎样回答的呢？

师：为什么小鹿说只剩下364天了呢？

师：小鹿说这句话时做了一个什么动作？（抹抹汗）我们也边做动作边读小鹿的话吧！（生齐读）

师：獐子听懂小鹿的这句话了吗？从哪里看得出？大家一起读读獐子的问句。嗯，读得挺好，獐子觉得364天和365天没有多大的区别，但小鹿认为呢？

3．利用PPT出示重点句子，请看大屏幕：

师：请大家齐声朗读小鹿的话，在读之前，我提醒大家想想该用什么语气来说。（找词语“坚定”）

师：好，就坚定地读一读吧。生齐读。

师：看看这两个标点符号是什么？（感叹号）感叹号的语气是强还是弱？

师：再想想，你认为这句话中哪些词语很重要？（大、坚持、成功、靠近一步）为什么呢？（生自由答）

师：这就是小鹿的减法，这就是小鹿的决心啊！

师：理解了这些，相信你们更能理解小鹿，谁再来坚定地回答。（指名读）

这只小鹿的决心很坚定，还有谁来坚定地回答？（再指名读）师：獐子听了却摇摇头走了。它心里会想什么呢？（说得容易，做起来难呀！）

师：同学们真聪明，又会抓重点词，又会抓语气词，那现在就用这两个好方法来分角色读课文3到7自然段。请男孩子读獐子的话，女孩子读小鹿的话，老师呢，读作者的话。看谁读得又流利，又有感情。

生分角色读课文。4．感悟升华

师：第一天过去了，但这仅仅是工作的开始，整整一年哪，让我们一起来想想，小鹿肯定会遇到更多的困难。第二天，小鹿的手都已经磨出泡了，但他又坚持早早地起床，从（太阳升起一直忙到月亮出来），因为他相信（减去一天，就向成功靠近一步！）

利用PPT出示：

又过去了十天，小鹿的脚也磨破了，但他依然很早就起床了，他从（），虽然累得腰酸背痛，但小鹿还是相信（）

半年过去了，桥也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，来到河边造桥，他从（），他永远相信（）

五、学习最后两段

1．师：日子一天天过去，小鹿的减法做完了。一年365天都减完了，结果是0，他的造桥工作也就圆满成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板书：成功）

师：它的门前有了一座怎样的桥？（结实）那过河就可以很方便了。（板书：方便）

利用PPT出示一座结实的桥的图片，请看大屏幕： 此时此刻，小鹿就站在你面前，你想对小鹿说些什么？ 2．獐子呢，随着岁月的流逝，为什么下山越来越费力了？ 可它为什么还不铺路呢？你想对獐子说些什么？

3．小结：看来啊，遇到困难，我们要选择的不是退却，而是勇敢地、坚强地去面对它，像小鹿一样用一道简单的减法题，通过坚持不懈的努力去获取成功。其实呢，今天同学们这堂课的学习也有坚持不懈的努力，才会取得这么大的进步。谢谢大家。下课！

板书设计 小鹿的减法

小鹿 獐子

（小河和山的简笔画）

造桥（想）铺路

开始造桥 下定决心做减法 { 太阳升起 劝、不解、摇头

月亮出来

汗淋淋

门前有桥

下山费力

第四篇：小鹿的减法 教学设计

《小鹿的减法》教学设计

湖南省常德市鼎城区灌溪镇中心小学

李艳

教材说明：

《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级下册第五单元中的18课。这是一篇童话故事，讲的是小鹿造桥，每天坚持从太阳升起忙到月亮出来，花了整整一年的时间，终于成功的故事。这个故事告诉我们：做事情要有坚定的信念，坚持到底，一定会获得成功。设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”书读好了，就能变成自己的语言。读是培养语感的主要方法，是培养阅读能力的基础，阅读教学就要“读”字当头。因此，本教学设计，我让学生充分地“读”，通过多种形式的 “读”,以读带讲,以读促悟,以读促情,读中悟理，抓住重点句 “从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步”，创设情境引导学生在读中理解感悟。教学目标：

1、学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。

2、默读课文，要求不出声、不指读，养成边读边想的读书习惯。

3、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。教学重点：

1、学习动补关系的句子，在语境中领悟表达的方法，积累句子，并能模仿运用。

2、有感情地朗读课文，正确理解课文内容，懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。教学难点：

理解重点句“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”的深刻含义。教学准备：

1、多媒体课件。

2、小鹿和獐子的头饰。教学安排：

本课安排两课时，本节为第二课时。教学过程：

一、激趣导入，复习字词

师：小朋友们，我知道你们都是非常聪明的孩子，那今天我想出个题目考考大家，大家听好了：365减1等于多少？（364）再减1呢？（363）真棒！看来小朋友们都会做这道减法题。有一只住在河边的小鹿为了一件有意义的事，也做起了这道减法。今天就让我们继 续学习18课《小鹿的减法》。

1、板书课题。

2、生齐读课题。

【设计意图：用减法题导入新课，让学生初步了解小鹿的减法也是从365开始减的，从而激发学生的学习兴趣。】

师：读了课题，你们想知道小鹿是怎样做减法的吗？（想）不要着急，想知道小鹿是怎样做减法的，就得接受小鹿的考验，只要大家热情而大声地跟这牌子上的词语宝宝打声招呼就算过关。

3、课件出示（注：指名读时，字词逐个出示；生齐读时，字词全部出示）：

减法

汗淋淋

劝

抹汗

剩下

退却

坚持

成功

方便

流逝

浑身 造桥

4、指名读

5、生齐读

【设计意图：了解学生上节课对字词的掌握情况，通过齐读，让学生进一步巩固字词。】

二、品读课文，感悟理解

（一）自由读文

师：你们真是一群热情的孩子，成功地通过了小鹿的考验。小鹿到底是怎样做减法的呢？请大家轻轻地打开书，翻到74页，边读课文边标出自然段序号。

1、学生自由读课文，边读边标出自然段序号。【设计意图：让学生明确读课文的要求，不仅可以养成好的读书习惯，还可以从整体上把握文章的主要内容，为下面的学习打下基础。】

2、提问：这篇课文讲了一件什么事？一共有几个自然段？

（二）学习第一自然段

1、指名读

2、提问：听他读了，你知道了什么？

3、学生汇报

①适机介绍鹿和獐子，课件出示：鹿和獐子的图片

师讲解：鹿的体型大小不一，一般雄性有一对角，雌性没有，鹿角随年龄的增长而长大，它们大多生活在森林中，分布在美洲及亚欧大陆的大部分地区。

獐子是一种哺乳动物，形状像鹿，但身体矮小，身体上是黄褐色，腹部白色，毛较粗，没有角，生长在长江流域和福建一带。

【设计意图：通过图片，使学生能直观的认识鹿和獐子，教师的讲解加深了学生对鹿和獐子的认识】

②适机板书：

小鹿 造桥

獐子 铺路

③适机出示课件：“可是一想……他们都退却了。”

A、理解“退却”的意思。B、他们为什么都退却了呢？ C、指导朗读“可是一想……他们都退却了。”

（三）学习第二自然段

师：有一天，小鹿终于下定决心开始造桥了，那它是怎样造桥的呢？请小朋友们默读课文的第二自然段。

1、课件出示： 默读提示：

⑴ 默读第二自然段，要求不出声，不指读。⑵ 用“——”划出小鹿造桥的句子。

2、学生根据提示默读第二自然段。

【设计意图：语文课程标准指出：低年级段的默读要求是“学习默读，做到不出声，不指读。” 由于本学期第四单元才刚开始接触默读，那么，对于本单元的默读，我仍然适当降低难度，让学生分段默读。因此，这一环节中，只要求学生默读一个自然段，就是为了先让学生掌握默读的基本方法，学会默读，并养成不动笔墨不读书的良好习惯。】

3、提问：谁能把描写小鹿造桥的句子读出来？

4、课件出示：“他从太阳升起……累得浑身汗淋淋的。”

①齐读

②提问：从这句话中你感受到了什么？（小鹿很辛苦、很累）你们是从哪些词知道的？（课件出示：一直、累得、汗淋淋）

③指导朗读“他从太阳升起……累得浑身汗淋淋的。”

【设计意图：抓住重点词指导学生朗读，训练了学生的朗读能力，让学生通过朗读感受小鹿的累与苦，明白小鹿的成功付出了辛苦的劳动。】

5、仿写句子

①师：听出来了，这只小鹿确实很累很辛苦，它不仅累得浑身汗淋淋的，还累得怎么样？（气喘吁吁、腰酸背疼、大汗淋漓、汗流浃背……）

师：现在我想请大家来当小小模仿家，看谁模仿得最好。

②课件出示：

小鹿累得浑身汗淋淋的。

累得。

石榴笑得咧开了嘴。

笑得。

③指名学生模仿。

【设计意图：我认为这一环节看似简单，却很有价值。这个练习，既能训练学生的语言表达能力，又能积累语言，同时还能培养学生的思维能力。】

（四）学习三至七自然段

师：当獐子看到小鹿辛辛苦苦地造桥时，它会对小鹿说些什么呢？（课件出示：3——7自然段）请小朋友们大声朗读课文的三至七自然段，用“——”划出小鹿说的话；用“﹋﹋”划出獐子说的话，然后再和学习小组的同学分角色演一演。

1、学生先分别划出小鹿和獐子说的话，再小组合作表演读。

2、指名上台戴头饰表演。

【设计意图：通过自由读、分角色读、表演读的方法进行练读，以读代讲，让学生在读中感悟，读中合作，读出小鹿造桥的决心。】

3、理解 “从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”的含义。

①提问：看了他们的表演，听了小鹿和獐子说的话，在它们说的话中，哪句话最打动你？为什么？

②课件出示句子：“从今天开始……就向成功靠近一步！”（男生齐读）

A、情境一：从这句话中，我们感受到小鹿造桥的决心。（课件出示：情境一）这一天，阳光明媚，鸟语花香，小动物们都出来玩耍，有的捉迷藏，有的追蝴蝶，有的荡秋千，还有的唱歌、跳舞。这时，小鹿的好朋友小山羊来到它身边对它说：“小鹿，别干了，我们一起去草地上玩游戏吧！”

小斑马也走过来说：。（生展开想像，师指名答）

小猴子也走过来说：。（生展开想像，师指名答）

小鹿听了它们的话，并没有放下手中的活儿，仍然坚定地回答：。（生齐读“从今天开始……就向成功靠近一步！”）

B、情境二：就这样，第二天过去了，时间来到了第180天。（课件出示：情境二）这天，天气突变，寒风呼啸，大雪纷飞，小鹿的嘴唇冻紫了，腿脚冻僵了，它在厚厚的雪地上艰难地行走着。此时此刻，你最想能小鹿说些什么呢？（指名自由答）小鹿听了你们关心的话，它并没有退却，依然坚定地说：。（生齐读“从今天开始……就向成功靠近一步！”）

C、指导朗读“从今天开始……就向成功靠近一步！”

a.师：看哪，小鹿无论遇到谁的劝阻，都不动摇，无论遇到多大的困难，都不放弃造桥，因为他心中有一个坚定的信念，那就是：。（生齐读“从今天开始……就向成功靠近一步！”）

b.师范读。c.生再坚定地读。

【设计意图：运用多媒体课件分别创设了两个情境，把学生带入小鹿的生活中，有效地训练了学生的发散思维，并让学生从中体会小鹿的辛苦；同时还通过教师引读、教师范读和学生齐读的方式，感悟小鹿坚持到底的决心。】

（五）学习第八自然段

师：多么坚定的小鹿呀！它干一天的活儿，也就减少了一天，他离造桥成功又近了一天，它干了180天的活儿，就离造桥成功近了180天，小鹿还得坚持做减法，那它会成功吗？请女同学齐读第八自然段。

1、女生齐读。

2、提问：从第八自然段中，你知道了什么？（适机板书：成功）它造了一座什么样的桥呢？

（六）学习第九自然段

师：是啊，小鹿造桥成功了，它造了一座结实，又方便出行的桥，它终于实现了自己的愿望，而獐子呢？让我们齐读最后一个自然段一起去了解吧。

1、齐读

2、提问：獐子的路铺好了吗？（没有）说明獐子铺路怎么样了？（板书：失败）

3、小朋友们想想看，小鹿造桥为什么会成功？（板书：坚持）獐子铺路为什么会失败？（板书：退却）

三、拓展延伸，情感升华

1、这两只动物中，你最喜欢谁？为什么？

2、课件出示：

⑴ 你想对这只小鹿说些什么呢？

⑵ 你想对这只獐子说些什么呢？

【设计意图：这一环节中，我让学生与文中的小鹿和獐子进行对话，使学生都将自己融入其中，把自己想对它们说的话尽情地说出来，不仅对学生进行了语言训练，还加深了学生对课文的理解。】

3、小结

师：我想小鹿听了你们的话一定很高兴，也希望獐子听了你们的话能有所启发。小朋友们，我们每个人都有着美好的愿望，可是光有美好的愿望而不付出辛苦的劳动是不行的。因为成功只属于那些勤劳的人，只属于那些坚持到底的人。只要我们能像小鹿一样有坚定的信念,脚踏实地、坚持到底，遇到困难的时候不退缩，就一定能够实现自己的愿望。

四、作业超市（课件出示）

1、将这个故事讲给爸爸妈妈听，和他们交流一下感受。【设计意图：通过讲故事，能培养学生的口头表达能力；互相交流对这个故事的感受，能够更好的加深对课文内容的理解。】

2、推荐阅读《滴水穿石》和《好睡的鼹鼠》。

【设计意图：推荐阅读《滴水穿石》这篇故事是为了结合本课的学习，进一步让学生体会小鹿成功的经验。推荐阅读《好睡的鼹鼠》这篇故事是要告诉学生：如果像獐子那样，不行动、不付出代价，任何理想和愿望都是不能实现的，从而引导学生进一步领悟本课所揭示的道理。】

板书设计：

18、小鹿的减法

小鹿

造桥

成功（坚持）獐子

铺路

失败（退却）

第五篇：《小鹿的减法》教学设计三篇

《小鹿的减法》教学设计

（一）

一、教学目标

1、了解课文内容，理解故事寓意。

2、朗读课文，练习复述故事。

3、培养学生质疑能力和创新思维。

二、教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解小鹿的话的深刻含义，并且从中受到教育。

三、教学难点

通过理解重点词句，理解故事的深刻含义。

四、教学过程

（一）、激趣导入

同学们，上节课，我们认识了一位好朋友——小鹿。小鹿可聪明了，它像你一样，居然还会做减法。

1、谁是聪明的小鹿，愿意回答问题？

（1）一年有多少天？

（2）365-1=（）

（3）365-（）=02、聪明的小朋友，谁愿意当小老师来带读词语？（认读词语）

这只小鹿，不仅会算术题，它还有个了不起的愿望呢，让我们走进课本，一起来看看它都干了些什么。请同学们自读课文。

（二）、研读课文

1、填空练习

小鹿想（）

獐子想（）

2、小鹿为什么想造桥？獐子为什么想铺路？

原来他们出门都很不方便，那他们马上行动了吗？从哪个词可以看出？退却是什么意思？

3、他们为什么退却了？（得花一年的时间）原来他们遇到了困难就不敢做了，就说他们退却了。小朋友想想，你在生活中有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？你能用退却说句话吗？

4、练习用“退却”填空。

小蜗牛想爬到屋顶上去，但想到要花几个月的时间就（）了。

小明第一次学骑自行车，就摔了十个跟头，但他并没有（）。

5、面对困难，有的人退却，有的人却迎难而上，小鹿和獐子面对困难，最终的做法一样吗？

6、小鹿要开始做他的减法了，你知道他的减法是指什么吗？请用波浪线划出有关语句。

从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步。

（1）指导学生朗读。（读出坚定的语气）

（2）出示问题

小鹿说的成功是什么？

那么减法的意思是什么？

（3）请再次带着坚定的语气读这一句。

7、小鹿每天又是怎样坚持做减法的呢？找到相关语句，划上波浪线。

他从太阳升起，一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。

8、我这里也有一个句子，你看用在课本中合适吗？

比较句子：他从早忙到晚，累急了。

他从太阳升起，一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。

你喜欢哪个句子？为什么？哪些词语最能突出他的“累”？“汗淋淋”是什么意思？是一个什么词性的词？你会说这样的词吗？生活中，谁做事情累得怎么样？

9、小鹿每天都这么累，那它每天都干什么了呢？请结合图片，想象小鹿每天的工作。

10、指导朗读。“一直”“浑身”“汗淋淋”强调时间长、任务重，要读得重一些。“太阳升起”“月亮出来”表示持续时间长，要读得稍慢。

11、当小鹿在辛辛苦苦地造桥时，獐子可能在干什么？

正因为这样，他对小鹿的做法很不理解，他对小鹿说了些什么？请与你的学习伙伴表演读第3-6自然段。

12、小鹿和獐子各自有不同的看法，不同的态度便有不同的结果。最后的结果是怎么样呢？请同学们齐读最后两个自然段。

（三）、总结课文

1、学习了这篇课文，你知道小鹿造桥成功和獐子铺路失败的原因吗？

2、你想对小鹿和獐子说什么？

3、你像小鹿一样通过做减法获得成功吗？

同学们，我们也像小主鹿一样有着大大小小的愿望，只要我们下定决心，坚持到底，遇到困难时，也跟小鹿学做减法，就一定能实现我们的愿望，因为坚持就是胜利！

《小鹿的减法》教学设计

（二）一、谈话导入

1、同学们，请看黑板，教师板书：365-5=360问：这是什么？生回答；一道减法题，你们会做减法题吗？今天老师给大家介绍一位新朋友，它也很不简单，会做减法，你想知道它是怎么做的吗？

板书课题：小鹿的减法

2、齐读课题

3、对课题质疑：读了课题后你想知道什么？

过渡：这些问题就是我们将要面对的课文关，要想顺利通关，需要我们只有团结一心，才有可能顺利通关！你们敢接受挑战吗？

二、复习

1、词语宝宝我喜欢

男生女生对抗赛：退却剩下流逝方便成功坚持浑身开始造桥汗淋淋.2、句子难关我敢闯

（1）可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退却了。

（2）他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。

（3）从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！

师：词句关大家表现的很棒，都已经顺利通关，接下来就让它们带领我们勇往直前，闯过段、篇关，有信心的孩子请以最端正的姿势告诉老师。

三、回归文本，探究课文

通过上节课的学习，我们已经知道小鹿住在河边，他想造桥；獐子住在半山腰，他想铺路。

学生反馈，老师相机板画（河流、山，它们的住房）。

小鹿和獐子为什么要造桥、铺路？请同学们自由朗读第一自然段。

师：读完第一自然段，你明白了什么？

生：小鹿家住河边，要到对岸去，需要绕很远的路到水浅的地方过河。

（老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家，贴小鹿的头像。）

生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很长的时间。

（老师画大山、獐子家、贴獐子头像）

生：他们一想，完成心愿要花整整一年的时间

师：一年是多少天啊——365天，那么久，它们——害怕了，不敢做了，课文用了哪个词写出了他们当时的态度呢？——退却。

说话训练

读到这里，你想对他们说些什么？

过渡：对呀，遇到困难怎能退却，谁首先克服困难呢？你从课文哪里知道的？

指名读第二自然段

1、讨论交流：

一共有几句话？

第一句话写小鹿怎样？（引导体会：“终于”）

第二句话写小鹿怎样呢？（板书：累得浑身汗淋淋）

小鹿怎会累得浑身汗淋淋？（引导体会：时间长、认真造桥）

你很佩服它吧！你把自己的感受读出来吧！（指名读，练读，指名读，齐读）

2、写话训练

上了那么长时间的课，同学们累吗？同学们也要像小鹿那样不怕苦，不怕累。谁能把这种感觉读出来？

师：这只小鹿够累了吗？谁再来？

生：读课文。

师：这“一直忙”读得好，读出“很久，很久”才能造好桥。

师：小鹿累得全身汗淋淋的。看“汗淋淋”这几字他们都是什么部首，跟什么有关？像这种结构的如“绿油油”的词你还能说几个吗？

生：金灿灿。

生：黄澄澄。

生：绿油油、蓝湛湛。

师：平时你做什么事也会汗淋淋的？你们模仿这个句式说一句话。

生：妈妈拖地时累得汗如雨下。

生：我跑操时累得上气不接下气。

师：妈妈上班时累得腰酸背疼。

生：爸爸背着我累得直喘粗气。

师：平时你做什么事也汗淋淋的？你们模仿这个句式说一句话。

生：我帮妈妈拖地累得汗如雨下。

大家说得这么好，我笑得眼睛眯成了一条线。

奶奶笑得弯下了腰。

弟弟笑得露出了大板牙。

师：小鹿造了一天的桥，从早忙到晚，一直没休息，多辛苦呀！

（出示课文插图）

师：瞧！小鹿正准备干什么去？

生：造桥。

师：你怎么看出来的？

生：小鹿身上背着工具箱。

师：你看得真仔细。

生：河边有两根木头。

师：那是桥墩。

师：这时，獐子过来了，他们会说些什么？咱们来听一听。獐子又是怎么做的呢？把他们的对话画出来读一读。（学习3—6自然段）

生：獐子见了，劝……

师：为什么劝小鹿别干了。

生：时间长了。

师：谁来学着獐子劝劝小鹿？

（指名读，练读，齐读）

师：小鹿是怎么回答的？

（生读第四自然段）

师：老师听到你把364天读得比较重，那一年和365天有区别吗？

生：364天比365天少一天。

师：獐子听明白了小鹿的话吗？课文中用了一个什么词？

生：不解。

师：“不解”是什么意思？

生：不明白，不懂。

师：谁用不解的语气来问问小鹿？

（指名读，评议读，练读，齐读）

师：小鹿又是怎么说的。

（指名读，赛读，读出小鹿坚定的语气。）

师：大家读得真好！为了奖励你们，请同桌两人合作表演小鹿和獐子。

（指名表演，生评价）

师：你们演得真好呀！快赶上专业的演员了。现在请咱们班男生来读獐子的话，女生来读小鹿的话。

（全班表演读）

师：獐子认为没区别。小鹿认为“减去一天，就向成功靠近一步”。

那你们认为有区别吗？请大家小组讨论讨论，看看你们赞成谁的说法。

（生分小组讨论）

生1：我赞成小鹿，减去一天，只剩364天，减去两天，只剩下363天，减去365天，小鹿就造桥成功了。

生2：我赞成小鹿，减去一天，小鹿干了一天的活，减了两天，干了两天，日子减完了，小鹿的桥造好了。

师：同学们和小鹿的想法一样，所以小鹿说“减去一天，就向成功靠近一步”。（课件出示“减去一天，就向成功靠近一步”，并播放春、夏、秋、冬动画）

师：是呀，小鹿的决心真大呀！春天，小鹿顾不上玩耍，因为他知道“减去一天，就向成功靠近一步”，夏天，烈日炎炎，知了在树上不停地鸣叫，小鹿不怕炎热，辛勤地工作着，因为他知道“减去一天，就向成功靠近一步”，秋天，小鹿依然忙碌着，因为他相信“减去一天，就向成功靠近一步”，冬天，小鹿不怕风雪，一直坚持工作着，因为他坚信着“减去一天，就向成功靠近一步”。

3、学习第八、九自然段

（课件出示：小鹿和獐子课文八、九自然段）

师：日子一天天过去，小鹿的减法做完了，他的门前有了一座结实的桥看，小鹿高兴吗？（高兴）用高兴的语气读这一段。（生齐读）

师：那獐子呢？请大家齐读课文的最后一自然段。（生齐读）

师：小鹿和獐子都想到了造桥和铺路，面对困难，小鹿不怕苦不怕累，坚持到底，终于获得了成功，獐子却怕苦怕累，犹豫不决，再一次的退却了。

四、拓展延伸

师：课文学到这里，老师知道同学们一定有话想说，那你想对小鹿和獐子说些什么？

师：是呀！不管做什么事，只要有坚定的信心，坚持到底，就一定会获得成功，老师送给大家两句话，请同学们记在采集本上，希望它时刻地激励着你们！

只要功夫深，铁杵（chǔ）磨成针世上无难事，只怕有心人。

《小鹿的减法》教学设计

（三）1.正确，流利，有感情地朗读课文。

2.学生掌握多种识字方法，主动识字，乐于识字。

3.学生通过朗读，感悟，懂得无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地坚持到底。

重点难点：

学生通过朗读，感悟，懂得无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

教具：

图片多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入。

今天我们继续学习18课《小鹿的减法》（板书课题）。俗话说“书读百遍其义自见”，老师要检查你们对课文的朗读情况。课文都会读了吗？能把课文读正确、流利地请举手，能够做到有感情朗读课文地请举手。别担心，王老师相信只要同学们多读多练就一定能做到有感情地朗读，对自己有没有信心？为了给老师一个惊喜，也为了给同学们一个惊喜，请你再读一次课文，做好准备。

二、精读课文，品读文本。

1、指名读第一自然段。从第一自然段，你明白了什么？

生：小鹿家住河边，要到对岸去，需要绕很远的路到水浅的地方过河。

（老师在黑板上用彩笔画出小河，贴小鹿的头像。）

生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很长的时间。

（老师画大山、贴獐子头像）

生：小鹿想造桥、獐子想铺路，可是得花整整一年的时间。

师指导学生写“桥”

师相机说，一年的时间是多少天啊——365天，那么久，所以他们都——退却了（指导学生理解退却的含义）

2、请名读课文第二自然段，小鹿是怎样造桥的？用----画出有关的句子。

（1）生：“他从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的。”

（2）让学生抓住重点词：终于、一直、汗淋淋来体会句子，并反复读句子。

（3）请大家结合图片，想想小鹿为了造桥，他这一天背着锯、斧头还有好多的用具，他都会干些什么？

生：小鹿要去山上砍树、将树背下来、削皮、钉钉子。

师：小鹿砍树累不累？忙这忙那累不累？——累

请你带着这种感觉再来读一读这句话？

一生读，师评价：“这只小鹿有点累。”谁再来读？

一生读，师评价：“这只小鹿确实很忙、很累，我听出了你把′一直′重读了。”如读不好，可以教师范读。

过渡：小鹿一天都这么忙，可是它做了365天，天天如此呀！听，小鹿开始搭桥了……（音乐起，师创设情境。）

【情境一】：第一天，小鹿攀登着坎坷不平的山路去砍树，又艰难的将树背下山来，沉重的树干把它压得几乎喘不过气来。

——獐子见了，对它说：（师走到生前，让学生说）

——小鹿抹抹汗，说：

就这样，只剩下三百六十四天了。

【情境二】：（换音乐）第二天，风云突变，天下起了磅礴大雨，小鹿在泥泞的山路上重重的摔了一跤，摔得它鼻青脸肿，浑身酸痛，此时此刻，你想对小鹿说：********

师：让我们一起来给小鹿加油，师生齐喊：“小鹿，加油！”

小鹿听了我们的鼓励，勇敢的站起来，坚定的说（齐读）：“我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”

【情境三】第八十天，风和日丽，小动物们都来到溪边玩耍，只有小鹿一个人还在辛苦地砍啊、造啊，他的好朋友们会对忙碌的小鹿说些什么？小鹿会怎样回答？因为小鹿心中只有一个坚定的信念，生齐读“我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！”

（1）小鹿辛苦的造桥，整整干了一年，大家想象一下，在这一年中，小鹿还会遇到什么样的困难？

（相机引导学生再齐读“我要坚持做减法，减去一天，就向成功减去一步！”）

师：就这样，小鹿努力做着减法，一共减去了多少天？（365），他最后终于成功了，他的门前终于有了一座——结实的桥。（生答，师贴桥的剪贴画）。

（2）让我们一起用朗读来为小鹿祝贺吧！指名读第8自然段。

过渡：小鹿终于实现了他的愿望，而獐子呢？

3、找一生读第9自然段。师指导学生写“便”。

4、大家一起来想一下，小鹿为什么会成功？獐子为什么会失败？

5、故事到此结束了，假如小鹿和獐子现在来到了我们大家的身边，你想对他们说点什么呢？

（出示幻灯片：小鹿，你＿＿＿＿＿＿獐子，你＿＿＿＿＿＿）

三、重读课文，再次品味。

同学们，课文学完了，就让我们再带着对小鹿的敬佩，分角色美美将课文的2-9自然段读一读吧！

总结：我们也和小鹿一样有着大大小小的愿望，只要我们下定决心，坚持到底，遇到困难的时候，也跟小鹿学着做做——减法，就一定能实现我们的愿望，因为坚持就是——胜利。

四、作业小超市。

1、将这个故事回家讲给爸爸妈妈听，和他们交流一下感受。

2、阅读《滴水穿石》的故事，用一段文字记录下你的感受。

（相机指导学习方法：你打算通过什么途径读到这则故事？生说：读课外书、上网、问同学等，老师相信通过这些方法，你一定会将作业完成的非常出色！）