语文《小鹿的减法》教学设计(共5则范文)

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第一篇:语文《小鹿的减法》教学设计(共)

语文《小鹿的减法》教学设计范文(精选5篇)

作为一名教学工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的语文《小鹿的减法》教学设计范文(精选5篇),希望对大家有所帮助。

语文《小鹿的减法》教学设计1

一、课标相关要求

《语文课程标准》指出:积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。把学生看做学习的主体、发展的主体,真正以学生发展为本,培养他们的创新精神和实践能力。《语文课程标准》还指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在具体的教学过程中,我努力为学生创设轻松愉悦的学习氛围,引导学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(分角色读、想象、批画、讨论、练习说话等)的实践活动,全面提高学生的语文素养。

二、教材分析

(一)教学内容分析

《小鹿的减法》是一篇童话故事,讲的是小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了整整一年的时间,终于成功的故事。这个故事告诉我们做事情要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。

(二)教学目标

1、认识10个生字、指导书写2个字。

2、培养学生的朗读能力及默读能力,养成边读边想的习惯

3、理解课文内容,使学生懂得,不论做什么事情,只要坚持下去,就一定会成功。

(三)教学重点和教学难点

重点:培养学生的朗读能力,养成边读边想的习惯。

难点:理解课文内容,使学生懂得,不论做什么事情,只要坚持下去,就一定会成功。

(四)教材课型:精讲课

课时:第二课时

三、教学方法设计

(一)教学准备:课件,小鹿、獐子图片,生字词语卡片

(二)教法与学法设计:

1、以读为本,让学生在读中培养语感,学会理解,学会思考,发散思维,悟情明理。

2、引导学生展开想象的翅膀,发展学生的思维能力,激发想像力和创造潜能。四、教学过程设计(一)激趣导入1、出示字卡“减”认识吗?能组什么词?我们什么时候做减法呢?

2、有一只小鹿也很会做减法,他就在我们的18课里,今天我们就来学习18课。

3、请同学们拿出小手和老师一起来写课题。(随机指导“鹿”和“减”字的笔顺)

(本环节的设计意图是,利用课文中的一个生字“减”,与学生进行简单的谈话交流后,引出课题,请学生与老师一起写课题,强调笔顺,这样开课,简单明快,不拖泥带水,又渗透了汉字基本笔顺的知识)

(二)认读生词

1、开火车认读、齐读

减法石桥汗淋淋劝说抹汗剩下功流逝坚持

2、认读到“功”字,会组词吗?生:成功。

知道“成功”的反义词吗?

3、认读到“坚持”,随机用“坚持”练习说句话。

(在认读生词的环节,加入组词、说反义词、练习造句这样的训练,即调动学生的学习兴趣,又在潜移默化的夯实学生的基础知识。)

(三)示范朗读,整体感知

1有一位阿姨,看到同学们表现这么好,很想给同学们朗读课文,你们愿意听吗?请同学们认真听,学习阿姨是怎样朗读课文的!

2播放课文朗读录音。

3请同学们也像阿姨这样,正确流利的把课文朗读一遍吧!

(本环节的设计意图是,通过听朗读录音,给学生做出示范,起到正音的作用,与此同时,也是对课文整体感知的过程。)

(四)细读课文,感悟理解

1指名读课文第一自然段,其他同学边听边想:你知道了什么?

生:我知道,小鹿家住河边,要到对岸去,需要绕很远的路到水浅的地方过河。

(老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家,贴小鹿的头像。)

生:獐子家住在半山腰,要下山,需要花很长的时间。

(老师画大山、獐子家、贴獐子头像)

生:他们要花整整一年的时间。

师相机说,一年的时间是多少天呢?(365天)那么久,所以他们都——退却了。

(将所述内容用简笔画的方式进行板书,既激发了学生的学习兴趣,又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的原因。既简单又省时,比反复枯燥的讲解要巧妙的多。)

2、虽然时间很久,非常辛苦,可有一天,小鹿终于下定决心要造桥了,小鹿最后成功了没?(生:成功了。)

3、小鹿是怎样成功的?请同学们默读2-8自然段,边读边画出你的答案。

(本环节的设计意图是培养学生的默读能力的同时,培养学生边读书边用笔勾画的学习习惯。)

生:“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的。”

师:小鹿的一天是这样渡过的呀!下面请大家结合图片,展开想象的翅膀,想一下小鹿这一天都忙些什么呀,怎么会这么累啊?(课件打出课文插图)

生:小鹿要去森林砍树。

生:小鹿要锯木头、钉钉子。

…………

师:小鹿砍树累不累?砍的树还要从森林背回来,小鹿累不累?忙这忙那累不累?——累

师:请你带着这种感觉再来读一读这句话?

一生读,师评价:“这只小鹿有点累,出了点汗。”谁再来读?

一生读,师评价:“这只小鹿真是累坏了,累得浑身汗淋淋的。”

4、课件打出句子,学生有感情朗读

一天过去了,他从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的。一百天过去了,他从太阳升起一直忙到月亮出来。

5、照样子,补充句子。(课件出示)

小鹿累的浑身汗淋淋的。

累的。

6、小鹿这样辛苦,这样累,他的伙伴獐子来劝他了,我们来小组合作分角色读2-8自然段。

7、指名分角色读2-8自然段。

8、请同学们来读课文的第七自然段,你知道小鹿是怎样想的吗?

生:小鹿想,我要天天干活,我的桥就能造好。

生:我干一天,就少一天。

师相机总结小鹿的想法。

9、就这样,小鹿坚持造桥,整整干了365天,大家想像一下,在这365天,小鹿都会遇到哪些麻烦呢?

生:小鹿刚造好的桥,不结实,塌了,小鹿又重新造桥。

生:小鹿上山砍树时,不小心摔伤了。

生:小鹿累的生病了。

…………

10、小鹿克服了所有的困难,坚持了多少天?(365天)终于造好了桥,让我们一起用朗读为小鹿表示祝贺好吗?齐读第8自然段。

11、小鹿实现了自己的愿望,而獐子呢?

12、指名读第9自然段。

13、大家想一想,小鹿为什么会成功?獐子为什么会失败?

生:小鹿坚持做一件事。

生:小鹿不怕苦、不怕累。

………(师板书:成功、坚持到底)

生:獐子不坚持

生:獐子怕苦怕累

………(师板书:失败、怕苦怕累)

(本环节设计了两处想象,一处是边观察插图边想象,小鹿从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的,他都忙些什么。另一处是,小鹿坚持了365天,想像一下,在这365天,小鹿都会遇到什么麻烦呢?这样设计的目的在于训练学生的发散思维,与此同时,通过想象,从中理解小鹿下定决心,坚持到底,最后成功的品质。)

(五)拓展延伸

假如小鹿和獐子现在来到了我们大家的身边,你想对他们说点什么呢?

(设计想象说话目的在于对学生想象力的培养,与此同时也是对文章中心的一个升华。)

(六)作业

把故事讲给自己的父母听。

五、教学反思

《小鹿的减法》是一篇童话故事,课文故事情节简单,学生较感兴趣。综观本节课的教学设计和课堂实施,结合《新课程标准要求》,本节课具有以下三个特点:

1、多次引导学生展开想象的翅膀,发展学生的思维能力,激发想像力和创造潜能。例如,想象小鹿一天会干些什么,学生在想象、语言描绘的过程中自然而然的体会到了小鹿的辛苦,与此同时,再指导“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的”的朗读就容易的多!在突破难点时,我再一次请学生想象小鹿是怎样想的?小鹿在造桥时遇到了哪些麻烦?通过想象。从中明白小鹿只要下定决心,就会坚持到底。在结尾处,请同学们对小鹿和獐子说些话,再想象说话的同时,也是对文章中心的一个升华。

2、始终贯穿一个“读”字,运用多种行之有效的教学方法引导学生读书。如:默读、齐读、自由读、品读、分角色读等,让学生在读中培养语感,学会理解,学会思考,发散思维,悟情明理。

3、将所述内容用简笔画的方式进行板书,既激发了学生的学习兴趣,又让学生更加形象的理解小鹿造桥、獐子铺路的原因。既简单又省时,比反复枯燥的讲解要巧妙的多。

本节课的不足,具体表现在教师的激励性评价语还不够丰富、到位,不能对学生的表现及时准确的做出评价,在今后的教学中要不断丰富激励性评价语,让学生充分体验到成功的快乐。

六、板书设计

18小鹿的减法

(小鹿家的简笔画及小鹿的图片)(獐子家的简笔画及獐子的图片)

造桥——成功——坚持到底铺路——失败——半途而废

(板书采用图文结合的方式,既激发了学生的学习兴趣,又让学生更加深刻的懂得,不论做什么事情,只要坚持下去,就一定会成功。)

语文《小鹿的减法》教学设计2

一、教学目标

1、认识9个生字,会正确书写8个字。

2、能正确流利地浪读课文。

3、培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

二、教学时间:

两课时

三、教学过程

第一课时

一、实物演示,激趣引入

1、出示实物“算盘”让学生观察珠算的减法。

2、导入新课。

3、板书课题,读课题。

二、初读课文,认读生字

1、让学生自读课文,把课文读通顺、读流利,并注意把生字读准。

2、检查生字的读音,注意纠正学生的字音。

3、再自由读课文,注意不丢字,不添字。

4、给课文上序号,指名轮流读课文。

三、自由默读课文,大致了解课文内容

1、默读课文。

2、汇报默读了解的内容。

3、自由练习讲文中的故事。

四、指导书写生字。

1、出示生字,组词。

2、认清字形。

3、重点指导以下生字的书写。

功:左边的工作偏旁时,第三笔的横要改写为提。

始:左边是女字旁,右边是台字。

桥:左边是木字旁,右边上面第一笔是平撇,第九笔是竖撇,最后一笔是竖。

淋:左边是三点水,中间木字的捺要改为点,右边木字的捺要写得舒展开来。

4、教师范写。

5、学生书空,描红。

五、作业

书写生字。

第二课时

一、复习引入

说说课文主要写了一件什么事。

二、指导朗读

1、用自己喜欢的方式读课文。

2、找出小鹿和獐子的说话,先练习读一读,再同桌分角色读一读。

3、用自己的话把这个故事说一说。

三、细读课文,感知内容

1、教师范读课文,边读边想:课文写了一件什么事?

2、朗读第二--第七自然段。

3、小鹿的减法指的是什么?

4、你知道小鹿的减法是怎样做的吗?

5、小鹿说:“减去一天,就向成功靠近一步!”小鹿的成功指的是什么?

6、小鹿每天是怎样坚持做减法的?

(他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。)

7、读到这里,你想对小鹿说些什么呢?

8、獐子看到小鹿这样累,它会对小鹿说些什么呢?

9、分角色朗读小鹿和獐子的对话

10、齐读第二--第七自然段。

11、齐读最后两个自然段。

四、拓展延伸,领会深化

1、小组讨论交流:你想对小鹿和獐子说些什么?

2、假如你是小鹿或獐子,你会怎么想?

五、齐读全文。

六、表演课文内容。

1、请几位同学表演。

2、请大家对表演者说说自己的看法。

七、作业

1、完成课后练习第3题。

2、有感情地朗读课文。

板书设计:

小鹿的减法

小鹿的减法361-1=364-……=(成功)(造桥成功)

小獐的减法(发愁)(失败)

语文《小鹿的减法》教学设计3

教材分析

《小鹿的减法》是义务教育课程标准实验教材书语文(s版)二年级下册第五单元中的一篇课文。这是一篇童话故事,讲的是小鹿想造桥,獐子想铺路,小鹿经过一年不懈的努力最终造好了桥,可以很方便地过河了,而獐子随着岁月的流逝,感到下山越来越费力了。它告诉学生做什么事都要坚持到底,才能成功。

设计理念

1、根据学生身心特点及认知规律,从创设情境、激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。

2、语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。

教学目标

知识与技能:

1、认识10个生字,会写7个字及以下词语:成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。

2、学习动作关系的句子,在语境汇总领悟表达地方法,积累句子,并能模仿造用。

过程与方法:

默读课文,要求不出声,不指读,培养成边读边想地读书习惯。

情感与态度:

1、有感情地朗读课文。

2、通过学习,使学生懂得无论做什么事,都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持到底。

教具准备:小鹿,獐子图片,课件

教学过程

一、激趣导入新课。

1、出示小鹿图片。

师:今天老师给大家带来一位新朋友,来看看它是谁?(小鹿)这节课,我们学习的这篇课文,就是有关小鹿的故事。

【以图激趣,因为兴趣是最好的老师,是激发儿童学习最现实,最积极的因素。】

2、板书课题。(师生共同板书)齐读课题。

3、质疑:读了课题,你想知道什么?

【学起于思,思源于疑。质疑可以使教师的教学更有的放矢,可以引导学生深入理解课文,可以促进学生主动探究,敏于发现,可以激活学生的思维。】

二、初读课文,感知课文内容

1、提出自读要求:读准字音,读通句子。

【明确读的要求,对二年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯】

2、检查预习情况:出示生字卡片,指名读,齐读。

【鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。】

3、出示生词卡片,齐读。

(坚定、岁月、流逝、结实、坚持)

4、请同学们默读课文,标出课文的自然段。

5、指名读课文,其他同学听读课文,说说课文主要讲了什么?(小鹿造桥,每天坚持从太阳升起忙到月亮出来,花了一年的时间,终于成功的故事。)

三、学习课文,理解课文内容

1、指名读课文的第一自然段,其他同学边听边思考:说说你知道了什么?

【让学生学会倾听。从低年级起,注重培养学生概括课文段意的能力。】

2、那么退却是什么意思?

3、课件出示獐子图片,介绍有关獐子的资料。

獐子:是一种哺乳动物,体形象鹿,但身体矮小,而且身体上面是黄褐色,腹部白色,毛较粗,没有角,生长在长江流域和福建一带。

【通过图片,使学生能直观的认识獐子,教师的讲解加深了学生对獐子的认识】

过渡:了解了獐子,下面我们再来看一张图片。

4、看图片,说说你看到了什么?课文哪一自然段写了小鹿造桥?

5、请同学们轻声读课文第二自然段,用______画出具体描写小鹿造桥的句子。

6、看大屏幕,谁能把画出来的句子读一读?

7、自己试着读一读这句话,说一说哪个词用的好,你读懂了什么?

(汗淋淋)

【在学习课文中,注重培养学生积累词语的能力。】

8、师范读,你体会到了什么?齐读

9、你还会说这样的词吗?

过渡:同学们说的真好,下面,我们来看屏幕。

10、出示我会说,读句子,填空。

小鹿累的汗淋淋的。

________累的_______。

【此处设计了一个看似简单实则很有价值的练习题,激发了学生说的欲望,发散了学生思维,既训练了语言表达能力,积累了语态,又同时培养了思维的广阔性和创新精神。】

过渡:小鹿造桥,獐子看到后,獐子会说什么?

11、同学们默读课文3-7自然段,看一看小鹿和獐子有几次对话?(两次)

12、同桌两人一组合作读,体会小鹿和獐子的对话,看看怎样才能读好它。

13、哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家?

14、谁还想和他人合作读?

15、师生引读。(师读旁白,男读獐子的话,女读小鹿的话)

【多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。】

16、说说小鹿的减法是什么?(相机指导用坚持说话。)

过渡:小鹿的桥造好了,它可以很方便的到对岸去,那么獐子呢?齐读课文第九自然段,谁来说一说?(指名说)

17、学了这篇课文,你明白了什么道理?

(明白了做事要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。)

四、说话,写话练习。

1、你想对小鹿和獐子说什么?

2、把你想对小鹿和獐子说的写下来。

3、交流写话。

小鹿造桥

獐子铺路

语文《小鹿的减法》教学设计4

教学目标:

1、培养学生朗读能力及默读能力,养成边读边想的习惯

2、理解课文内容,使学生懂得,不论做什么事情,只要坚持下去,就一定会成功。

3、学习将句子写具体。

教学重、难点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解小鹿的话的深刻含义,并且从中受到教育。

教学准备:幻灯片

一、复习

1、词语:退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝

2、这篇课文讲了一件什么事?

二、围绕“减法”提问激趣

1.速读全文,思考:小鹿的减法是指的什么?用线划出有关语句。

抽读,齐读

2.出示句子一

“从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!”

理解句子:小鹿说的“成功”是指什么成功呢?造桥和减法有什么关系?学了这节课,我们就会明白。

三、品悟“减法”,悟文激情

(一)为什么要做减法

1.生默读第一自然段(出示默读要求)思考:小鹿为什么要造桥?獐子为什么想铺路?

2.理解“退却“一词

(1)他们去做这些工作了吧?从哪个词看出来的?(退却)

(2)他们为什么都退却了呢?(得花一年的时间)

(3)原来他们遇到困难就不敢做了,就说他们——退却了。小朋友们想一想,你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢?带着这样的感受读读最后一句话。

(4)练习用“退却”一词填空

小明第一次学骑自行车,就摔了10个跟头,但他没有()终于学会了。

(二)做减法的结果怎样

1.后来小鹿下定决心做减法,它做的结果怎样呢?引读最后两段。

2.指名说说结果如何?

(三)怎样坚持做减法的过渡:是呀,小鹿为什么成功了,而獐子却一事无成呢?他们都是怎样做的?

1.默读第二至七自然段,把描写小鹿造桥的句子用横线画出来

2.出示句子二:

他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。

(1)抽读,齐读句子,从这句话可以看出小鹿造桥轻松吗?

(2)请小朋友们借助插图想像一下,太阳升起或月亮出来的时候,小鹿忙于造桥的情景。它不仅累得浑身汗淋淋的,还累得怎么样?(学生想像,发言)

(3)仿照这种形式,把下面句子说具体。

出示:————累得————————

————笑得————————

3.学习獐子与小鹿的对话。

(1)当小鹿辛辛苦苦地造桥时,獐子可能在干吗呢?(学生想像说话)

(2)正因为这样,他对小鹿的做法,很不理解。它究竟对小鹿说了些什么呢?小鹿又是怎样回答的呢?同桌俩对照插图分角色表演读3~7自然段。

(3)创设情景理解“坚定”一词

造桥要花那么多时间,还那么辛苦,不仅獐子劝小鹿别造了,森林里的其它动物也来劝小鹿,小鹿会怎样回答呢?(学生小组想象小动物劝小鹿的情景,说一说。)

师:第1天,小鹿终于下定决心开始造桥了,他从(学生读句子二),獐子见了,劝他说(学生以獐子口吻劝说),小鹿摇摇头说(学生读句子一)。

第10天,烈日炎炎,小鹿还在造桥,他从(学生读句子二),松鼠见了,劝他说(学生以松鼠的口吻劝说),小鹿摆摆手说(学生读句子一)。

第100天,雷电交加,大雨倾盆,小鹿仍然在造桥,小熊见了,劝他说(学生以小熊的口吻劝说),小鹿很有信心地说(学生读句子一)。

第200天,天寒地冻,大雪纷飞,小鹿还在造桥,小动物见了,都劝他说(学生以动物的口吻劝说),小鹿很坚定地回答(学生读句子一)。

师:看,小鹿无论遇到谁的劝阻,都不动摇,无论遇到多大的困难,都不放弃造桥,这就叫——坚定,大家带着坚定的语气再读读句子一

4、理解“造桥”和“减法”的联系

(学生自己说说:为什么小鹿会把造桥看成是在做减法)

师补充小节:小鹿干一天的活,也就是减少一天,他就离造桥成功近了一天,他干10天活,就离造桥成功近了10天……当他一天一天的干完活,他也就一步一步的接近了造桥成功。

4、小结:小鹿通过自己坚持不懈的努力终于成功造好了一座坚实的桥。你觉得这是一只怎样的`小鹿?你想对小鹿对獐子说些什么呢?希望孩子们能做生活中的小鹿,遇到困难,要学会做“减法”。

四、拓展延伸,想像说话

(出示小鹿、獐子图片)獐子遇到困难,就退却了,都一年了,它的路还没有铺,谁会喜欢他呢?现在,我们来改改这个童话故事,让獐子也像小鹿一样成为一个恒心、有毅力的孩子。(学生同桌想象说话,改编故事)

抽生说说自己改变的故事。

五、板书设计

18、小鹿的减法

小鹿造桥坚持——成功

獐子修路退却——发愁

语文《小鹿的减法》教学设计5

内容简析

这是语文出版社S版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去,需要花一年的时间来造桥;獐子想到山脚下,也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力,终于实现了自己的愿望,可獐子却在困难面前退却了,所以它永远不会成功。通过这个故事,培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解小鹿的减法。

3.明白无论做什么事都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持不懈。重点难点

引导学生有感情地朗读课文,理解小鹿的减法。教学过程

第一课时

第一课时主要引导学生熟读课文,掌握课文中的生字词

第二课时

一、复习生字词引入新课

1.“生字搭桥”游戏。

老师这有一些石头词语卡片,大家能准备地认出来,就可以帮我搭起一座词语桥了。

退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝

2.引入新课。

二、整体感知,并学习第一段。

1.生默读课文。想想,小鹿为什么要造桥呢?

2.生自由说。指导学生把句子说通顺、完整。师画简笔画。

3.小鹿每天走这么远的路,多麻烦呀!所以它就想造桥。课文中还有小鹿的一个朋友,它是谁呢?獐子也遇到一件麻烦事,是什么呢?师画简笔画。

可是完成这些工作得花整整一年的时间,“这些工作”指的是?板书:造桥铺路

5.理解“退却”

他们去做这些工作了吧?从哪个词看出来的?(退却)

原来他们遇到困难就不敢做了,就说他们——(退却了)。

小朋友们想一想,你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢?

带着这样的感受读读最后一句话。

练习造句:小蜗牛想爬到山顶上去看日出,但一想到要花几年的时间,就()了。

军军第一次学游泳,就呛了几口水,但他并没有()。

三、学习第二自然段。

1.面对困难,总是退却,能解决问题吗?有一天,小鹿终于不再退却了,它下定决心,开始造桥了。课文哪个自然段写了小鹿造桥?

2.小黑板出示课文第二自然段

师:这段有几句话?(两句)是的,仔细在心里读读第一句,你认为哪个词语很重要?(终于)是的,你很会读书。(师画着重号)请你来读读这句话。

师:再看看第二句,我觉得小鹿在造桥时非常地(累)那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢?

生:一直。(师画着重号,并造句)

生:浑身汗淋淋的。(师画着重号)

师:如果是你来写,你会写小鹿累得怎么样呢?出示:累得______

师:找出了重点词,大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比,看谁读得好。哇,这么多勇敢的孩子啊,我都没信心了。(指名读)

他读得确实不错,我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧,我另外请一个人来帮我比赛,谁愿意帮老师的忙啊?(指名读)

四、学习第三到七自然段

1.当小鹿辛辛苦苦地造桥时,獐子看见了会怎么说?小鹿又是怎么回答的?请自由读课文3到7自然段。大家用“___”画出獐子的话,用“﹏﹏”画出小鹿的话。(师板画符号)

2.师:獐子见了,对小鹿说了些什么呀?(指名读)

师:哦,这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊?整整一年是多久?

365天,每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来,该多累啊!谁再来劝劝小鹿?(又指名读)

师:嗯,非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些,谁来试试?

师:我觉得大家在读人物说话时,抓住了语气词来理解,所以读得越来越好了。老师教给你的,是一种方法,不管谁说话,你都要想想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。

小鹿又是怎样回答的呢?

师:为什么小鹿说只剩下364天了呢?

师:小鹿说这句话时做了一个什么动作?(抹抹汗)我们也边做动作边读小鹿的话吧!(生齐读)

师:獐子听懂小鹿的这句话了吗?从哪里看得出?大家一起读读獐子的问句。嗯,读得挺好,獐子觉得364天和365天没有多大的区别,但小鹿认为呢?

3.小黑板出示重点句子

师:请大家齐声朗读小鹿的话,在读之前,我提醒大家想想该用什么语气来说。(找词语“坚定”)

师:好,就坚定地读一读吧。生齐读。

师:看看这两个标点符号是什么?(感叹号)感叹号的语气是强还是弱?

师:再想想,你认为这句话中哪些词语很重要?(大、坚持、成功、靠近一步)为什么呢?(生自由答)

师:这就是小鹿的减法,这就是小鹿的决心啊!

师:理解了这些,相信你们更能理解小鹿,谁再来坚定地回答。(指名读)

这只小鹿的决心很坚定,还有谁来坚定地回答?(再指名读)

师:獐子听了却摇摇头走了。它心里会想什么呢?

(说得容易,做起来难呀!)

师:同学们真聪明,又会抓重点词,又会抓语气词,那现在就用这两个好方法来分角色读课文3到7自然段。请男孩子读獐子的话,女孩子读小鹿的话,老师呢,读作者的话。看谁读得又流利,又有感情。

生分角色读课文。

4.感悟升华

师:第一天过去了,但这仅仅是工作的开始,整整一年哪,让我们一起来想想,小鹿肯定会遇到更多的困难。第二天,小鹿的手都已

经磨出泡了,但他又坚持早早地起床,从(太阳升起一直忙到月亮出来),因为他相信(减去一天,就向成功靠近一步!)

又过去了十天,小鹿的脚也磨破了,但他依然很早就起床了,他从(),虽然累得腰酸背痛,但小鹿还是相信()

半年过去了,桥也造好了一半,小鹿更加有信心了,他每天早早起床,来到河边造桥,他从(),他永远相信()

五、学习最后两段

1.师:日子一天天过去,小鹿的减法做完了。一年365天都减完了,结果是0,他的造桥工作也就圆满成功了,多么有恒心,有毅力的小鹿啊!(板书:成功)

师:它的门前有了一座怎样的桥?(结实)那过河就可以很方便了。(板书:方便)

此时此刻,小鹿就站在你面前,你想对小鹿说些什么?

2.獐子呢,随着岁月的流逝,为什么下山越来越费力了?可它为什么还不铺路呢?你想对獐子说些什么?

3.小结:看来啊,遇到困难,我们要选择的不是退却,而是勇敢地、坚强地去面对它,像小鹿一样用一道简单的减法题,通过坚持不懈的努力去获取成功。

其实呢,今天同学们这堂课的学习也有坚持不懈的努力,才会取得这么大的进步。谢谢大家。下课!

板书设计

18小鹿的减法

小鹿獐子

(小河和山的简笔画)

第二篇:《小鹿的减法》教学设计

《小鹿的减法》第二课时教学设计

常宁市宜阳小学 吴丽娜

内容简析

这是语文出版社S版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去,需要花一年的时间来造桥;獐子想到山脚下,也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力,终于实现了自己的愿望,可獐子却在困难面前退却了,所以它永远不会成功。通过这个故事,培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解小鹿的减法。

3.明白无论做什么事都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持不懈。

重点难点

引导学生有感情地朗读课文,理解小鹿的减法。

教学过程

第一课时

第一课时主要引导学生熟读课文,掌握课文中的生字词

第二课时

一、复习生字词引入新课 1.“生字搭桥”游戏。

老师这有一些石头词语卡片,大家能准备地认出来,就可以帮我搭起一座词语桥了。

退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝 2.引入新课。

二、整体感知,并学习第一段。

1.生默读课文。想想,小鹿为什么要造桥呢?

2.生自由说。指导学生把句子说通顺、完整。师画简笔画。3.小鹿每天走这么远的路,多麻烦呀!所以它就想造桥。课文中还有小鹿的一个朋友,它是谁呢?獐子也遇到一件麻烦事,是什么呢?师画简笔画。

可是完成这些工作得花整整一年的时间,“这些工作”指的是? 板书:造桥 铺路 5.理解“退却”

他们去做这些工作了吧?从哪个词看出来的?(退却)原来他们遇到困难就不敢做了,就说他们——(退却了)。小朋友们想一想,你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢?

带着这样的感受读读最后一句话。

练习造句:小蜗牛想爬到山顶上去看日出,但一想到要花几年的时间,就()了。

军军第一次学游泳,就呛了几口水,但他并没有()。

三、学习第二自然段。

1. 面对困难,总是退却,能解决问题吗?有一天,小鹿终于不再退却了,它下定决心,开始造桥了。课文哪个自然段写了小鹿造桥?

2.小黑板出示课文第二自然段

师:这段有几句话?(两句)是的,仔细在心里读读第一句,你认为哪个词语很重要?(终于)是的,你很会读书。(师画着重号)请你来读读这句话。

师:再看看第二句,我觉得小鹿在造桥时非常地(累)那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢?

生:一直。(师画着重号,并造句)生:浑身汗淋淋的。(师画着重号)师:如果是你来写,你会写小鹿累得怎么样呢?出示:累得______

师:找出了重点词,大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比,看谁读得好。哇,这么多勇敢的孩子啊,我都没信心了。(指名读)

他读得确实不错,我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧,我另外请一个人来帮我比赛,谁愿意帮老师的忙啊?(指名读)

四、学习第三到七自然段

1.当小鹿辛辛苦苦地造桥时,獐子看见了会怎么说?小鹿又是怎么回答的?请自由读课文3到7自然段。大家用“___”画出獐子的话,用“﹏﹏”画出小鹿的话。(师板画符号)

2.师:獐子见了,对小鹿说了些什么呀?(指名读)师:哦,这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊?整整一年是多久?

365天,每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来,该多累啊!谁再来劝劝小鹿?(又指名读)

师:嗯,非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些,谁来试试?

师:我觉得大家在读人物说话时,抓住了语气词来理解,所以读得越来越好了。老师教给你的,是一种方法,不管谁说话,你都要想想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。

小鹿又是怎样回答的呢?

师:为什么小鹿说只剩下364天了呢?

师:小鹿说这句话时做了一个什么动作?(抹抹汗)我们也边做动作边读小鹿的话吧!(生齐读)师:獐子听懂小鹿的这句话了吗?从哪里看得出?大家一起读读獐子的问句。嗯,读得挺好,獐子觉得364天和365天没有多大的区别,但小鹿认为呢?

3.小黑板出示重点句子

师:请大家齐声朗读小鹿的话,在读之前,我提醒大家想想该用什么语气来说。(找词语“坚定”)

师:好,就坚定地读一读吧。生齐读。

师:看看这两个标点符号是什么?(感叹号)感叹号的语气是强还是弱?

师:再想想,你认为这句话中哪些词语很重要?(大、坚持、成功、靠近一步)为什么呢?(生自由答)

师:这就是小鹿的减法,这就是小鹿的决心啊!

师:理解了这些,相信你们更能理解小鹿,谁再来坚定地回答。(指名读)

这只小鹿的决心很坚定,还有谁来坚定地回答?(再指名读)

师:獐子听了却摇摇头走了。它心里会想什么呢?(说得容易,做起来难呀!)

师:同学们真聪明,又会抓重点词,又会抓语气词,那现在就用这两个好方法来分角色读课文3到7自然段。请男孩子读獐子的话,女孩子读小鹿的话,老师呢,读作者的话。看谁读得又流利,又有感情。

生分角色读课文。4.感悟升华

师:第一天过去了,但这仅仅是工作的开始,整整一年哪,让我们一起来想想,小鹿肯定会遇到更多的困难。第二天,小鹿的手都已经磨出泡了,但他又坚持早早地起床,从(太阳升起一直忙到月亮出来),因为他相信(减去一天,就向成功靠近一步!)

又过去了十天,小鹿的脚也磨破了,但他依然很早就起床了,他从(),虽然累得腰酸背痛,但小鹿还是相信()

半年过去了,桥也造好了一半,小鹿更加有信心了,他每天早早起床,来到河边造桥,他从(),他永远相信()

五、学习最后两段

1.师:日子一天天过去,小鹿的减法做完了。一年365天都减完了,结果是0,他的造桥工作也就圆满成功了,多么有恒心,有毅力的小鹿啊!(板书:成功)

师:它的门前有了一座怎样的桥?(结实)那过河就可以很方便了。(板书:方便)

此时此刻,小鹿就站在你面前,你想对小鹿说些什么? 2.獐子呢,随着岁月的流逝,为什么下山越来越费力了? 可它为什么还不铺路呢?你想对獐子说些什么?

3.小结:看来啊,遇到困难,我们要选择的不是退却,而是勇敢地、坚强地去面对它,像小鹿一样用一道简单的减法题,通过坚持不懈的努力去获取成功。

其实呢,今天同学们这堂课的学习也有坚持不懈的努力,才会取得这么大的进步。谢谢大家。下课!板书设计 小鹿的减法

小鹿 獐子

(小河和山的简笔画)造桥(想)铺路 方便 费力

第三篇:《小鹿的减法》教学设计

《小鹿的减法》第二课时教学设计

金华小学 李丽 内容简析

这是语文出版社S版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去,需要花一年的时间来造桥;獐子想到山脚下,也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不懈地努力,终于实现了自己的愿望,可獐子却在困难面前退却了,所以它永远不会成功。通过这个故事,培养儿童在困难面前不退却的坚强意志。教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解小鹿的减法。

3.明白无论做什么事都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持不懈。重点难点

引导学生有感情地朗读课文,理解小鹿的减法。教学过程

第一课时

第一课时主要引导学生熟读课文,掌握课文中的生字词

第二课时

一、复习生字词引入新课 1.“生字搭桥”游戏。

老师这有一些石头词语卡片,大家能准备地认出来,就可以帮我搭起一座词语桥了。

请看大屏幕:退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝(利用投影,点出词语易错处)

2.利用PPT,引入新课。(森林里形象动物小鹿,引出减法,再到它是如何做减法的)

二、整体感知,并学习第一段。1.老师范读,生边听边思考:小鹿为什么要造桥呢? 2.生自由说。指导学生把句子说通顺、完整。

请看大屏幕:出示小鹿和獐子的家居住环境的图片(利用PPT出示图片)

3.小鹿每天走这么远的路,多麻烦呀!所以它就想造桥。课文中还有小鹿的一个朋友,它是谁呢?獐子也遇到一件麻烦事,是什么呢?

可是完成这些工作得花整整一年的时间,“这些工作”指的是? 板书:造桥 铺路 5.理解“退却”

他们去做这些工作了吧?从哪个词看出来的?(退却)原来他们遇到困难就不敢做了,就说他们——(退却了)。小朋友们想一想,你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢?

带着这样的感受读读最后一句话。请看大屏幕:(利用PPT出示练习题)

练习造句:小蜗牛想爬到山顶上去看日出,但一想到要花几年的时间,就()了。

军军第一次学游泳,就呛了几口水,但他并没有()。

三、学习第二自然段。

1. 面对困难,总是退却,能解决问题吗?有一天,小鹿终于不再退却了,它下定决心,开始造桥了。课文哪个自然段写了小鹿造桥?

2.课件出示课文第二自然段,请看大屏幕:

师:这段有几句话?(两句)是的,仔细在心里读读第一句,你认为哪个词语很重要?(终于)是的,你很会读书。(师画着重号)请你来读读这句话。

师:再看看第二句,我觉得小鹿在造桥时非常地(累)那么从哪些词语你可以体会到小鹿的累呢?

生:一直。(师画着重号,并造句)生:浑身汗淋淋的。(师画着重号)

师:如果是你来写,你会写小鹿累得怎么样呢?出示:累得______

师:找出了重点词,大家的朗读更有感情了。我想来和你们来比一比,看谁读得好。哇,这么多勇敢的孩子啊,我都没信心了。(指名读)

他读得确实不错,我还真不敢接受你的挑战了呢。这样吧,我另外请一个人来帮我比赛,谁愿意帮老师的忙啊?(指名读)

四、学习第三到七自然段

1.当小鹿辛辛苦苦地造桥时,獐子看见了会怎么说?小鹿又是怎么回答的?请自由读课文3到7自然段。大家用“___”画出獐子的话,用“﹏﹏”画出小鹿的话。(师板画符号)

2.师:獐子见了,对小鹿说了些什么呀?(指名读)师:哦,这是在劝他呢。因为造桥要花多少时间啊?整整一年是多久?

365天,每天都要从太阳升起一直忙到月亮出来,该多累啊!谁再来劝劝小鹿?(又指名读)

师:嗯,非常真诚地在劝小鹿。能再加点动作会更好些,谁来试试?

师:我觉得大家在读人物说话时,抓住了语气词来理解,所以读得越来越好了。老师教给你的,是一种方法,不管谁说话,你都要想想该用什么语气来读。相信接下来大家会读得更精彩。

小鹿又是怎样回答的呢?

师:为什么小鹿说只剩下364天了呢?

师:小鹿说这句话时做了一个什么动作?(抹抹汗)我们也边做动作边读小鹿的话吧!(生齐读)

师:獐子听懂小鹿的这句话了吗?从哪里看得出?大家一起读读獐子的问句。嗯,读得挺好,獐子觉得364天和365天没有多大的区别,但小鹿认为呢?

3.利用PPT出示重点句子,请看大屏幕:

师:请大家齐声朗读小鹿的话,在读之前,我提醒大家想想该用什么语气来说。(找词语“坚定”)

师:好,就坚定地读一读吧。生齐读。

师:看看这两个标点符号是什么?(感叹号)感叹号的语气是强还是弱?

师:再想想,你认为这句话中哪些词语很重要?(大、坚持、成功、靠近一步)为什么呢?(生自由答)

师:这就是小鹿的减法,这就是小鹿的决心啊!

师:理解了这些,相信你们更能理解小鹿,谁再来坚定地回答。(指名读)

这只小鹿的决心很坚定,还有谁来坚定地回答?(再指名读)师:獐子听了却摇摇头走了。它心里会想什么呢?(说得容易,做起来难呀!)

师:同学们真聪明,又会抓重点词,又会抓语气词,那现在就用这两个好方法来分角色读课文3到7自然段。请男孩子读獐子的话,女孩子读小鹿的话,老师呢,读作者的话。看谁读得又流利,又有感情。

生分角色读课文。4.感悟升华

师:第一天过去了,但这仅仅是工作的开始,整整一年哪,让我们一起来想想,小鹿肯定会遇到更多的困难。第二天,小鹿的手都已经磨出泡了,但他又坚持早早地起床,从(太阳升起一直忙到月亮出来),因为他相信(减去一天,就向成功靠近一步!)

利用PPT出示:

又过去了十天,小鹿的脚也磨破了,但他依然很早就起床了,他从(),虽然累得腰酸背痛,但小鹿还是相信()

半年过去了,桥也造好了一半,小鹿更加有信心了,他每天早早起床,来到河边造桥,他从(),他永远相信()

五、学习最后两段

1.师:日子一天天过去,小鹿的减法做完了。一年365天都减完了,结果是0,他的造桥工作也就圆满成功了,多么有恒心,有毅力的小鹿啊!(板书:成功)

师:它的门前有了一座怎样的桥?(结实)那过河就可以很方便了。(板书:方便)

利用PPT出示一座结实的桥的图片,请看大屏幕: 此时此刻,小鹿就站在你面前,你想对小鹿说些什么? 2.獐子呢,随着岁月的流逝,为什么下山越来越费力了? 可它为什么还不铺路呢?你想对獐子说些什么?

3.小结:看来啊,遇到困难,我们要选择的不是退却,而是勇敢地、坚强地去面对它,像小鹿一样用一道简单的减法题,通过坚持不懈的努力去获取成功。其实呢,今天同学们这堂课的学习也有坚持不懈的努力,才会取得这么大的进步。谢谢大家。下课!

板书设计 小鹿的减法

小鹿 獐子

(小河和山的简笔画)

造桥(想)铺路

开始造桥 下定决心做减法 { 太阳升起 劝、不解、摇头

月亮出来

汗淋淋

门前有桥

下山费力

第四篇:小鹿的减法教学设计

小学二年级语文下册(S版)

《小鹿的减法》教学设计

三台县乐安小学 兰晓红

教学目标:

1、复习巩固本科会认会写的生字词。学习将句子说具体。

2、继续培养学生的朗读能力,初步培养学生默读及边默读边思考、勾画的好习惯。

3、培养学生在困难面前要坚定信心,不退却,乐观向上的坚强意志。教学重点:

1、有感情的朗读课文,培养默读的好习惯。

2、练习说句子,将句子说具体。教学难点:

理解“从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!”这句话的深刻含义。教学过程:

一、谈话导入。

1、同学们,上节课我们认识了小鹿和獐子,他们俩给我们带来了一个很意思的童话故事,叫„„(学生答《小鹿的减法》

2、老师板书课题,学生伸出食指跟着老师书写课题。

3、再读一次。

4、今天我们继续来学习这个童话故事。

二、复习巩固生字词。

(多媒体出示本课会认和会写的字组成的词。)学生齐读。坚持 坚定 流逝 汗淋淋 成功 獐子 减法 抹汗 开始 剩下 退却 方便 浑身 劝说 造桥 得

读后根据学生读的情况指导:剩、逝、持、得的读音。

三、整体感知。理解第一自然段。

1、自由朗读课文。

师:孩子们,小鹿和獐子到底给我们带来了一个怎样有意思的故事呢?咱们打开书,大声的自由朗读课文。读完后思考大屏幕上的问题:课文主要讲了()造桥,()铺路,()成功,()失败的故事。

2、读后,抽生回答。

3、提问:小鹿为什么要造桥?獐子为什么要铺路呢?找出书中的句子,画上“-”,再读一读吧。(抽生回答)

这么好的想法,为什么它们都退却了?(学生回答)

问:一年是多少天?(板书:365天)可见这造桥、铺路是件怎样的事情啊?(困难)是呀,时间太长了,要坚持下去太难了,小鹿和獐子都不想干了,就像书上说的那样,都退却了。

四、抓住重点,品味重点。

师:是呀,得花整整一年的时间呢。难道小鹿和獐子就不造桥,不铺路了吗?他们是怎么做的呢? 1默读课文第二至七自然段。边读边想:獐子和小鹿分别是怎么做的呢?(在默读前做要求:不发出声,可用手指着,用心细细的默读)

2、提问:小鹿和獐子是怎么做的呢?(小鹿开始造桥了。獐子没有行动。)

3、小鹿是怎样造桥的呢?从课文中找到并用“——”划出来。

4、抽生回答,多媒体出示第二自然段。全班齐读。

5、指导看图。问:看,小鹿他忙什么呀?他用锯子做什么?(板书)用锤做什么?(板书)

6、师:小鹿造桥得做这么多的事情,那他累吗?累得怎么样?那请你读出一只又忙又累的小鹿来吧。(抽生读)

7、全班读。

8、练习说句子。孩子们,你们平时做什么事情也是累得浑身汗淋淋的呢?

(1)练习说: 累得。

(2)看图练习说: 笑得。

(3)汗淋淋:()()()()

9、看到小鹿这么辛苦,作为小鹿的朋友,会怎样劝它?(1)你会怎么劝?

(2)獐子会怎么劝?它们一共有几次对话?在文中找到相关句子,画上“——”,感悟其含义。

分角色阅读对话。

(1)找到对话部分,同桌分角色练习读。

(2)全班分男女生在老师的指导下练习读。

(3)男女生分角色读。鼓励加上动作和表情。

10、理解“小鹿是怎么做减法的”

问:小鹿怎样才算成功?(造好桥)小鹿要造好这座桥,得三百六十五天。他造一天桥,就少了一天,就向成功靠近了一步,再造一天,就又减去一天,他又向成功靠近了一步。就这样,一天一天坚持造桥,看,离成功也越来越近了。(师边说边板书)

11、师:小鹿就这样一天一天坚持造桥,结果怎么样?(抽生说,板书:成功)

12、提问:读到这,你想对小鹿说什么呢?

13、提问:獐子最后的结果怎么样呢?你想对一事无成的獐子说些什么呢?

14、出示名 言:

(1)耐心是一切聪明才智的基础。

(2)最可怕的敌人就是没有坚强的信念。(3)灰心生失望,失望生动摇,动摇生失败。(4)有志者,事竟成。

(5)胜利的果实即使只有一步之遥,躺着不动,永远也得不到。

15、用“坚持”说一句话。

五、内化情感。

1、齐读课文。

师:孩子们,拿起书来,咱们再大声的、有感情的朗读一次课文。

2、总结谈话

这个故事告诉我们,做事要有坚定的信心,坚持到底,一定会获得成功。

六、拓展延伸,布置作业

1、阅读《滴水穿石》的故事,用一段文字记录下你的感受。

2、寻找身边的小鹿和獐子,夸一夸或劝一劝。

七、板书设计

小鹿的减法(童话故事)

小鹿

造桥

成功(坚持不懈)獐子

铺路

失败(害怕困难)

第五篇:《小鹿的减法》教学设计三篇

《小鹿的减法》教学设计

(一)

一、教学目标

1、了解课文内容,理解故事寓意。

2、朗读课文,练习复述故事。

3、培养学生质疑能力和创新思维。

二、教学重点:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解小鹿的话的深刻含义,并且从中受到教育。

三、教学难点

通过理解重点词句,理解故事的深刻含义。

四、教学过程

(一)、激趣导入

同学们,上节课,我们认识了一位好朋友——小鹿。小鹿可聪明了,它像你一样,居然还会做减法。

1、谁是聪明的小鹿,愿意回答问题?

(1)一年有多少天?

(2)365-1=()

(3)365-()=02、聪明的小朋友,谁愿意当小老师来带读词语?(认读词语)

这只小鹿,不仅会算术题,它还有个了不起的愿望呢,让我们走进课本,一起来看看它都干了些什么。请同学们自读课文。

(二)、研读课文

1、填空练习

小鹿想()

獐子想()

2、小鹿为什么想造桥?獐子为什么想铺路?

原来他们出门都很不方便,那他们马上行动了吗?从哪个词可以看出?退却是什么意思?

3、他们为什么退却了?(得花一年的时间)原来他们遇到了困难就不敢做了,就说他们退却了。小朋友想想,你在生活中有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢?你能用退却说句话吗?

4、练习用“退却”填空。

小蜗牛想爬到屋顶上去,但想到要花几个月的时间就()了。

小明第一次学骑自行车,就摔了十个跟头,但他并没有()。

5、面对困难,有的人退却,有的人却迎难而上,小鹿和獐子面对困难,最终的做法一样吗?

6、小鹿要开始做他的减法了,你知道他的减法是指什么吗?请用波浪线划出有关语句。

从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步。

(1)指导学生朗读。(读出坚定的语气)

(2)出示问题

小鹿说的成功是什么?

那么减法的意思是什么?

(3)请再次带着坚定的语气读这一句。

7、小鹿每天又是怎样坚持做减法的呢?找到相关语句,划上波浪线。

他从太阳升起,一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。

8、我这里也有一个句子,你看用在课本中合适吗?

比较句子:他从早忙到晚,累急了。

他从太阳升起,一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。

你喜欢哪个句子?为什么?哪些词语最能突出他的“累”?“汗淋淋”是什么意思?是一个什么词性的词?你会说这样的词吗?生活中,谁做事情累得怎么样?

9、小鹿每天都这么累,那它每天都干什么了呢?请结合图片,想象小鹿每天的工作。

10、指导朗读。“一直”“浑身”“汗淋淋”强调时间长、任务重,要读得重一些。“太阳升起”“月亮出来”表示持续时间长,要读得稍慢。

11、当小鹿在辛辛苦苦地造桥时,獐子可能在干什么?

正因为这样,他对小鹿的做法很不理解,他对小鹿说了些什么?请与你的学习伙伴表演读第3-6自然段。

12、小鹿和獐子各自有不同的看法,不同的态度便有不同的结果。最后的结果是怎么样呢?请同学们齐读最后两个自然段。

(三)、总结课文

1、学习了这篇课文,你知道小鹿造桥成功和獐子铺路失败的原因吗?

2、你想对小鹿和獐子说什么?

3、你像小鹿一样通过做减法获得成功吗?

同学们,我们也像小主鹿一样有着大大小小的愿望,只要我们下定决心,坚持到底,遇到困难时,也跟小鹿学做减法,就一定能实现我们的愿望,因为坚持就是胜利!

《小鹿的减法》教学设计

(二)一、谈话导入

1、同学们,请看黑板,教师板书:365-5=360问:这是什么?生回答;一道减法题,你们会做减法题吗?今天老师给大家介绍一位新朋友,它也很不简单,会做减法,你想知道它是怎么做的吗?

板书课题:小鹿的减法

2、齐读课题

3、对课题质疑:读了课题后你想知道什么?

过渡:这些问题就是我们将要面对的课文关,要想顺利通关,需要我们只有团结一心,才有可能顺利通关!你们敢接受挑战吗?

二、复习

1、词语宝宝我喜欢

男生女生对抗赛:退却剩下流逝方便成功坚持浑身开始造桥汗淋淋.2、句子难关我敢闯

(1)可是一想,完成这些工作得花整整一年的时间,他们都退却了。

(2)他从太阳升起一直忙到月亮出来,累得浑身汗淋淋的。

(3)从今天开始,我要坚持做减法了,减去一天,就向成功靠近一步!

师:词句关大家表现的很棒,都已经顺利通关,接下来就让它们带领我们勇往直前,闯过段、篇关,有信心的孩子请以最端正的姿势告诉老师。

三、回归文本,探究课文

通过上节课的学习,我们已经知道小鹿住在河边,他想造桥;獐子住在半山腰,他想铺路。

学生反馈,老师相机板画(河流、山,它们的住房)。

小鹿和獐子为什么要造桥、铺路?请同学们自由朗读第一自然段。

师:读完第一自然段,你明白了什么?

生:小鹿家住河边,要到对岸去,需要绕很远的路到水浅的地方过河。

(老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家,贴小鹿的头像。)

生:獐子家住在半山腰,要下山,需要花很长的时间。

(老师画大山、獐子家、贴獐子头像)

生:他们一想,完成心愿要花整整一年的时间

师:一年是多少天啊——365天,那么久,它们——害怕了,不敢做了,课文用了哪个词写出了他们当时的态度呢?——退却。

说话训练

读到这里,你想对他们说些什么?

过渡:对呀,遇到困难怎能退却,谁首先克服困难呢?你从课文哪里知道的?

指名读第二自然段

1、讨论交流:

一共有几句话?

第一句话写小鹿怎样?(引导体会:“终于”)

第二句话写小鹿怎样呢?(板书:累得浑身汗淋淋)

小鹿怎会累得浑身汗淋淋?(引导体会:时间长、认真造桥)

你很佩服它吧!你把自己的感受读出来吧!(指名读,练读,指名读,齐读)

2、写话训练

上了那么长时间的课,同学们累吗?同学们也要像小鹿那样不怕苦,不怕累。谁能把这种感觉读出来?

师:这只小鹿够累了吗?谁再来?

生:读课文。

师:这“一直忙”读得好,读出“很久,很久”才能造好桥。

师:小鹿累得全身汗淋淋的。看“汗淋淋”这几字他们都是什么部首,跟什么有关?像这种结构的如“绿油油”的词你还能说几个吗?

生:金灿灿。

生:黄澄澄。

生:绿油油、蓝湛湛。

师:平时你做什么事也会汗淋淋的?你们模仿这个句式说一句话。

生:妈妈拖地时累得汗如雨下。

生:我跑操时累得上气不接下气。

师:妈妈上班时累得腰酸背疼。

生:爸爸背着我累得直喘粗气。

师:平时你做什么事也汗淋淋的?你们模仿这个句式说一句话。

生:我帮妈妈拖地累得汗如雨下。

大家说得这么好,我笑得眼睛眯成了一条线。

奶奶笑得弯下了腰。

弟弟笑得露出了大板牙。

师:小鹿造了一天的桥,从早忙到晚,一直没休息,多辛苦呀!

(出示课文插图)

师:瞧!小鹿正准备干什么去?

生:造桥。

师:你怎么看出来的?

生:小鹿身上背着工具箱。

师:你看得真仔细。

生:河边有两根木头。

师:那是桥墩。

师:这时,獐子过来了,他们会说些什么?咱们来听一听。獐子又是怎么做的呢?把他们的对话画出来读一读。(学习3—6自然段)

生:獐子见了,劝……

师:为什么劝小鹿别干了。

生:时间长了。

师:谁来学着獐子劝劝小鹿?

(指名读,练读,齐读)

师:小鹿是怎么回答的?

(生读第四自然段)

师:老师听到你把364天读得比较重,那一年和365天有区别吗?

生:364天比365天少一天。

师:獐子听明白了小鹿的话吗?课文中用了一个什么词?

生:不解。

师:“不解”是什么意思?

生:不明白,不懂。

师:谁用不解的语气来问问小鹿?

(指名读,评议读,练读,齐读)

师:小鹿又是怎么说的。

(指名读,赛读,读出小鹿坚定的语气。)

师:大家读得真好!为了奖励你们,请同桌两人合作表演小鹿和獐子。

(指名表演,生评价)

师:你们演得真好呀!快赶上专业的演员了。现在请咱们班男生来读獐子的话,女生来读小鹿的话。

(全班表演读)

师:獐子认为没区别。小鹿认为“减去一天,就向成功靠近一步”。

那你们认为有区别吗?请大家小组讨论讨论,看看你们赞成谁的说法。

(生分小组讨论)

生1:我赞成小鹿,减去一天,只剩364天,减去两天,只剩下363天,减去365天,小鹿就造桥成功了。

生2:我赞成小鹿,减去一天,小鹿干了一天的活,减了两天,干了两天,日子减完了,小鹿的桥造好了。

师:同学们和小鹿的想法一样,所以小鹿说“减去一天,就向成功靠近一步”。(课件出示“减去一天,就向成功靠近一步”,并播放春、夏、秋、冬动画)

师:是呀,小鹿的决心真大呀!春天,小鹿顾不上玩耍,因为他知道“减去一天,就向成功靠近一步”,夏天,烈日炎炎,知了在树上不停地鸣叫,小鹿不怕炎热,辛勤地工作着,因为他知道“减去一天,就向成功靠近一步”,秋天,小鹿依然忙碌着,因为他相信“减去一天,就向成功靠近一步”,冬天,小鹿不怕风雪,一直坚持工作着,因为他坚信着“减去一天,就向成功靠近一步”。

3、学习第八、九自然段

(课件出示:小鹿和獐子课文八、九自然段)

师:日子一天天过去,小鹿的减法做完了,他的门前有了一座结实的桥看,小鹿高兴吗?(高兴)用高兴的语气读这一段。(生齐读)

师:那獐子呢?请大家齐读课文的最后一自然段。(生齐读)

师:小鹿和獐子都想到了造桥和铺路,面对困难,小鹿不怕苦不怕累,坚持到底,终于获得了成功,獐子却怕苦怕累,犹豫不决,再一次的退却了。

四、拓展延伸

师:课文学到这里,老师知道同学们一定有话想说,那你想对小鹿和獐子说些什么?

师:是呀!不管做什么事,只要有坚定的信心,坚持到底,就一定会获得成功,老师送给大家两句话,请同学们记在采集本上,希望它时刻地激励着你们!

只要功夫深,铁杵(chǔ)磨成针世上无难事,只怕有心人。

《小鹿的减法》教学设计

(三)1.正确,流利,有感情地朗读课文。

2.学生掌握多种识字方法,主动识字,乐于识字。

3.学生通过朗读,感悟,懂得无论做什么事都要有坚定的信念,脚踏实地坚持到底。

重点难点:

学生通过朗读,感悟,懂得无论做什么事都要有坚定的信念,脚踏实地,坚持到底。

教具:

图片多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入。

今天我们继续学习18课《小鹿的减法》(板书课题)。俗话说“书读百遍其义自见”,老师要检查你们对课文的朗读情况。课文都会读了吗?能把课文读正确、流利地请举手,能够做到有感情朗读课文地请举手。别担心,王老师相信只要同学们多读多练就一定能做到有感情地朗读,对自己有没有信心?为了给老师一个惊喜,也为了给同学们一个惊喜,请你再读一次课文,做好准备。

二、精读课文,品读文本。

1、指名读第一自然段。从第一自然段,你明白了什么?

生:小鹿家住河边,要到对岸去,需要绕很远的路到水浅的地方过河。

(老师在黑板上用彩笔画出小河,贴小鹿的头像。)

生:獐子家住在半山腰,要下山,需要花很长的时间。

(老师画大山、贴獐子头像)

生:小鹿想造桥、獐子想铺路,可是得花整整一年的时间。

师指导学生写“桥”

师相机说,一年的时间是多少天啊——365天,那么久,所以他们都——退却了(指导学生理解退却的含义)

2、请名读课文第二自然段,小鹿是怎样造桥的?用----画出有关的句子。

(1)生:“他从太阳升起一直忙到月亮出来,累的浑身汗淋淋的。”

(2)让学生抓住重点词:终于、一直、汗淋淋来体会句子,并反复读句子。

(3)请大家结合图片,想想小鹿为了造桥,他这一天背着锯、斧头还有好多的用具,他都会干些什么?

生:小鹿要去山上砍树、将树背下来、削皮、钉钉子。

师:小鹿砍树累不累?忙这忙那累不累?——累

请你带着这种感觉再来读一读这句话?

一生读,师评价:“这只小鹿有点累。”谁再来读?

一生读,师评价:“这只小鹿确实很忙、很累,我听出了你把′一直′重读了。”如读不好,可以教师范读。

过渡:小鹿一天都这么忙,可是它做了365天,天天如此呀!听,小鹿开始搭桥了……(音乐起,师创设情境。)

【情境一】:第一天,小鹿攀登着坎坷不平的山路去砍树,又艰难的将树背下山来,沉重的树干把它压得几乎喘不过气来。

——獐子见了,对它说:(师走到生前,让学生说)

——小鹿抹抹汗,说:

就这样,只剩下三百六十四天了。

【情境二】:(换音乐)第二天,风云突变,天下起了磅礴大雨,小鹿在泥泞的山路上重重的摔了一跤,摔得它鼻青脸肿,浑身酸痛,此时此刻,你想对小鹿说:********

师:让我们一起来给小鹿加油,师生齐喊:“小鹿,加油!”

小鹿听了我们的鼓励,勇敢的站起来,坚定的说(齐读):“我要坚持做减法,减去一天,就向成功靠近一步!”

【情境三】第八十天,风和日丽,小动物们都来到溪边玩耍,只有小鹿一个人还在辛苦地砍啊、造啊,他的好朋友们会对忙碌的小鹿说些什么?小鹿会怎样回答?因为小鹿心中只有一个坚定的信念,生齐读“我要坚持做减法,减去一天,就向成功靠近一步!”

(1)小鹿辛苦的造桥,整整干了一年,大家想象一下,在这一年中,小鹿还会遇到什么样的困难?

(相机引导学生再齐读“我要坚持做减法,减去一天,就向成功减去一步!”)

师:就这样,小鹿努力做着减法,一共减去了多少天?(365),他最后终于成功了,他的门前终于有了一座——结实的桥。(生答,师贴桥的剪贴画)。

(2)让我们一起用朗读来为小鹿祝贺吧!指名读第8自然段。

过渡:小鹿终于实现了他的愿望,而獐子呢?

3、找一生读第9自然段。师指导学生写“便”。

4、大家一起来想一下,小鹿为什么会成功?獐子为什么会失败?

5、故事到此结束了,假如小鹿和獐子现在来到了我们大家的身边,你想对他们说点什么呢?

(出示幻灯片:小鹿,你______獐子,你______)

三、重读课文,再次品味。

同学们,课文学完了,就让我们再带着对小鹿的敬佩,分角色美美将课文的2-9自然段读一读吧!

总结:我们也和小鹿一样有着大大小小的愿望,只要我们下定决心,坚持到底,遇到困难的时候,也跟小鹿学着做做——减法,就一定能实现我们的愿望,因为坚持就是——胜利。

四、作业小超市。

1、将这个故事回家讲给爸爸妈妈听,和他们交流一下感受。

2、阅读《滴水穿石》的故事,用一段文字记录下你的感受。

(相机指导学习方法:你打算通过什么途径读到这则故事?生说:读课外书、上网、问同学等,老师相信通过这些方法,你一定会将作业完成的非常出色!)

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