第一篇：老人与海教学设计
三维目标： 一．知识与技能
1、掌握小说阅读中对情节的把握，筛选有效信息。
2、把握小说描写的人物形象及手法（语言描写，侧面描写，象征）
3、掌握内心独白对任务形象塑造的作用 二．过程与方法：
1．从小说阅读方法入手，指导学生从情节入手整体感知作品。2．用速读与精读的方法，筛选有效信息，具体分析作品亮点。3．以研讨方法与教师引导为主要学习方法。情感态度与价值观：
1．对文本的文学性欣赏
2．学习老人的永不服输的顽强精神，对“硬汉”精神内核的把握；
3、正确理解失败对于人的意义；对失败的深层解读。教学步骤及过程：
教学步骤及过程：
一． 教材分析：
《老人与海》作为小说，篇幅较长，情节不算曲折，在手法上运用了象征手法，在小说理解上有表层和深层两个层次的理解，需要对学生由表及里予以导引，并由本文所表现的主旨引入对学生自己现实中“失败”的个性解读，因此在教学过程中应该体现为三个层次：文本层次，象征主旨层次，个性解读角度，层层深入，循序渐进。鉴于篇幅较长，很多地方是情节上的重复，因此要抓住这种重复和意义与重复中的变化来理解作者欲强化老人身上这种不“不抛弃，不放弃”的硬汉精神，从而深入到学生自身对失败的深层理解，并以此指导学生对生活的理解，进入教材的最终目标。
二． 导入新课：
我们大家都读过《西游记》这部小说吧，里面的孙悟空一定是大家喜欢的角色，我们喜欢他什么呢，可能大家会说我喜欢他法力无边，能战胜各种妖魔鬼怪，也有人会说我喜欢他敢作敢当，永往直前等。但我却有自己喜欢的理由：孙悟空初到人间时很风光，独占花果山，大闹天宫。可谓获得最大的心里膨胀，但人往往这时候就会马失前蹄，果不其然，被如来佛祖制服，压在五行山下五百年，这是他人生顶峰时的一个失败，做为一般人，可能感到落差如此大，一生就这样完了，可孙悟空却丝毫没有失败感，我们从电视里能看到他还和牧童一起玩，耐心地等待着属于自己的时机，终于自己的机会来了，而他仍旧是叱咤风云，没有一个失败者的自卑与畏缩。终于成就自己的正果，而正是孙悟空这种正视失败，傲视失败的气势，是我喜爱的，那我们大家谁来谈谈，自己曾经遇到自己刻骨铭心的失败是什么，自己有什么感觉？
或：
这是一幅热播电视剧《士兵突击》中的一个画面，它讲的是一个胆小懦弱的农村孩子在军队成长为一个坚韧勇敢的士兵的故事，主人公许三多在成长过程中有一个名言，就是“不抛弃，不放弃”，基于这个信念，在部分经历无数困难、挫折与失败之后，终于作为一个强者，成为当代青年的偶像，正如剧中的许三多一样，我们每个人都会有失败，但对于失败我们一般者有什么样的心理呢？
（总结：对于失败的两种态度，一是心灰意冷，一是卧薪尝胆重新崛起）那今天我们就来看一个关于失败的小说《老人与海》（板书或展示课题）
关于作者及小说相关背景：（可展示或请同学简介，老师总结）
海明威（Ernest Hemingway，1899—1961），一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰•肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特•海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20世纪）最伟大的作家之一”。
海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必须走近海明威，走到代表着美国民族坚强乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的《太阳照样升起》。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有《乞力马扎罗的雪》《丧钟为谁而鸣》（一译《战地钟声》）和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的《老人与海》。
海明威擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以《老人与海》中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给打败的，你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。” 三． 课堂研讨：
我们今天读的这篇小说是海明威的人表作，作者这样评价这篇小说：“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光——超越极限！”海明威这样评价《老人与海》，今天我们就走进这部伟大的名著。大家都读过这篇小说了那谁能为大家说一说这是怎样的一个故事：
（学生发言，老师总结：《老人与海》的情节：一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。）
1． 这样故事的情节我们都知道了，结果也都知道了，老人的鱼最后只剩下骨架，原来在这个过程中，老人遇到了鲨鱼，让我们来以最快的速度阅读课文，看看老人遇到了几条鲨鱼才让他的辛苦化为乌有的？ 2． 速读课文，找出老人所遇到的鲨鱼的种类？他是怎样一步步失去自己的鱼的？ 总结展示：
分别
鲭鲨
大马林鱼被吃掉40磅 星鲨刀子
鱼被吃掉四分之一 犁头鲨鱼
星鲨鱼
半个身子被咬烂 群鲨鱼
仅剩残骸 3． 在这个过程中，老人用什么与鱼战斗的？战况如何？
鲭鲨
用鱼叉（丢）、绳子（断）老人手受伤
大马林鱼被吃掉40磅 星鲨刀子（钝）、桨 老人手伤严重（淌血）
鱼被吃掉四分之一 犁头鲨鱼 星鲨鱼
短棍 手痛得厉害
半个身子被咬烂 群鲨鱼
短棍（丢）、舵把（折）极疲乏（简直喘不过气）仅剩残骸（虽然从上面来看，老人一点一点失却自己的鱼，他的武器越来越差，敌人却越来越强，但他并没有退缩）4． 那如此看来，老人与鲨鱼的战斗中，一次也没有取胜，但就是如此，每一次看到鲨鱼，在他眼里，他的“敌人”是怎样的？他是憎恨他们吗？作者描写他们有何用意？（学生找出相应信息：）
鲭鲨：游得迅速无比，但却非常漂亮，高耸的脊鳍，紧闭的嘴唇，向内倾斜的牙齿，灵敏的嗅觉，„„
在他这些聪明而勇敢的鲨鱼斗争过程中，老人表现出智慧与勇敢，鲨鱼的形象正是老人形象的衬托，因此作者此处用了人物描写中的侧面描写，就是通过其他人或物描写主要人物。同时，鲨鱼的精神也就是老人的精神，这里又是象征手法：
老人 → 硬汉精神
大海 → 人生舞台
鲨鱼 → 挫折厄运
5． 对于鲨鱼的赞美，老人是怎样表达出来的？（明确，是人物的独白）6． 老人一次次被鲨鱼夺去果实，屡败屡战；鲨鱼一次被南退，却也永不放弃，在老人眼里，鲨鱼也不仅是众说贪婪的敌人这样简单，而充满赞美，这里你能发现老人与鲨鱼有何共同点，作者用老人的赞美来描写鲨鱼有何作用？（学生讨论，老师完善）
鲨鱼与老人有着相同的个性：永不言败，这正是老人欣赏鲨鱼的地方，同时也是老人身上表现出来的最美的气质，这种气质，也正是作者欣赏的地方，也是作者一生追求的，正因如此，作者被称为硬汉，他的小说被称为硬汉小说。
6．老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。你如何看待他的失败？
学生讨论回答：
这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。
补充： 关于小说的象征意味
题目是《老人与海》，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉”的代表，大海则是人生舞台的象征，鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。7．到这里，我们才算真正读明白了这篇小说，这是一个“胜利的失败”，老人的失败，在我们看来，是精神上的胜利，精神上的胜利价值远远胜过物质上的失败，它可以使们以一种胜利者的姿态迎接下一次挑战，那我们生活中有没有这样的经历呢，哪位同学为我们来谈一谈，你曾经胜利的失败？或者你曾经听到看到的这样的看似失败的胜利？
（学生发言，老师总结）四．课堂小结：
前不久，曾有一部电视剧很热叫《亮剑》，主人公李云龙，是我很崇敬的人物，在他身上有一种他自己认为的亮剑精神，如如此解释：
古代剑客们在与对手狭路相逢时，无论对手有多么强大，就算对方是天下第一剑客，明知不敌，也要亮出自己的宝剑，即使倒在对手的剑下，也虽败犹荣，这就亮剑精神。这种精神我老人桑地亚哥是多么相似 生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。
五．拓展练习：（时间允许可当堂完成并评讲）
我们每年都会有一次感动中国人物的评选活动，他们很多人也都是精神的胜者，灵魂的勇士，每一次的感动中国的颁奖辞，也都让我们能更进一步走进这些英雄的心理，那如果让你给桑地亚哥老人写一则颁奖辞，你将如何写，请为你心里的英雄桑地亚哥写一则一百字左右的颁奖辞。
第二篇：《老人与海》教学设计
《老人与海》教学设计
教学目标
知识与技能
1、了解作家海明威的生平与文学功绩。
2、学习运用反衬、内心独白等刻画人物的艺术手段。
过程与方法
在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而把握课文的知识点。
情感、态度与价值观
学习老人的永不服输的顽强精神。
教学重点
分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉”形象。
教学难点
掌握内心独白对人物形象塑造的作用。
教学方法
情境法、启发法、问题探究法、讨论法
教学课时
1课时。
教学过程
一、导入
同学们，我们可能都看过电视剧《亮剑》，同学们回忆一下李云龙论述的“亮剑”精神是什么呢？同学们听后觉得好不好？牛不牛？“亮剑”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要满腔勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑„„今天我们一起来学习世界100部著名文学作品之
一、美国里程碑式30部文学作品之一的世界名著——海明威的《老人与海》，看看主人公桑提亚哥“硬汉”性格和李云龙“亮剑”精神有么相似的地方。
二、走进作者
请同学们自己谈收集到的有关海明威的资料，教师整理后梳理。
海明威（1899～1961），美国现代作家，20世纪美国文学史上最耀眼的名字之一。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。20世纪
末回到美国，写了不小以拳击家、渔民、猎人等为主人公的短篇小说，创造了“硬汉子”性格。
代表作：《永别了，武器》《老人与海》《丧钟为谁而鸣》《太阳照常升起》等。
三、故事梗概
一个老人，一片大海，年迈的老人在海上到底将有什么样的故事发生？
请学生概括小说主要内容
老渔夫桑地亚哥驾舟于海上连续84天，但是却连一条鱼也没捕到，在别的渔民的奚落中，老人决定第85次出海，去寻找他自己的幸运之神。在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归航途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下残骸。本文节选的就是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。
四、梳理课文情节
1、提问：小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象都是什么？
学生回答：五个回合，分别是与鲭鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与犁头鲨鱼斗、与星鲨鱼斗、与群鲨鱼斗
教师补充：一方是孤独的老人，一方是强悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是强者，他们的较量，谁会胜利？
2、提问：老人与鲨鱼较量的五个回合中，老人用到了哪些武器？老人的身体状况又怎样？大马林鱼状况怎样？
学生回答：
第一个回合：用鱼叉（丢）、绳子（断）老人手受伤大马林鱼被吃掉40磅
第二个回合：刀子（钝）、桨老人手伤严重鱼被吃掉四分之一
第三个回合：刀子（钝）、桨（断）受淌血半个身子被咬烂 第第四个回合：短棍手痛得厉害
第五个回合：短棍（丢）、舵把（折）极疲乏仅剩残骸
教师补充：
通过以上比较，我们可以看出，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，但是最终的结局，得到的却是一副残骸。有人说，老人成功了，有人说，老人失败了，你认为老人到底是失败还是成功？
学生讨论后回答，发挥其自主性。
教师明确：
失败者，奋斗两天却一无所获；成功者，老人在不断的挑战中，战胜自我，精神上的胜利者。这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不
屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，显示了“一个人的能耐可以到达什么程度”，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。这样一个“硬汉子”形象。小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，不失人的尊严，虽败犹荣，精神上并没有被打败。可以说，这样一个形象，完美地体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。
3、提问：从小说情节中，概括老人的性格特征？
学生讨论回答：坚强、勇敢、一个面临厄运甚至绝境，永不屈服，永不放弃的硬汉子的形象。
五、分析刻画人物的艺术手段
在人物塑造上，小说采用了反衬法和内心独白等艺术手段，使老人的形象跃然纸上。
1、提问：学生找出对鲨鱼的描写并概括
回答：速度快、嗅觉灵敏、身子强健、战斗武器好
2、提问：如此精细的描写鲨鱼的特征有何作用？
回答：两者对比，反衬老人的勇敢、智慧
教师补充：何为反衬，借助于对立面之强来烘托主体性格之强。黑格尔说过：“人格的伟大和刚强的程度，只有借矛盾对立的伟大和刚强的程度才能衡量出来。”小说中，不少地方都极力描写鲨鱼的勇猛、凶狠，从而衬托出老人桑地亚哥的刚毅顽强。
3、提问：每一次搏斗之后，小说都写到了老人的心理，请同学们找出来，想想这在文中有何作用？
回答：战斗之后的一种缓冲，无数次心理的描写，让人看到老人的内心，从彷徨走向坚定，他有过后悔，但最终战胜自己，收获精神食量。
六、教师小结
生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。
七、课外拓展
1、从桑地亚哥身上你获得什么启发？（说话训练）
“如果有一天厄运来临，我„„”
2、阅读《老人与海》可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感（800字左右），记下自己读书的收获。（写作训练）
第三篇：《老人与海》教学设计
《老人与海》教学设计
【简单说明】
通过诵读，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。品味作品中富有表现力的语言。
【活动目标】
１、在反复诵读中体会老人的顽强与睿智。
２、欣赏与鲨鱼搏斗的场面描写和心理活动描写。３、在阅读中“迅速捕捉阅读信息” 【活动时间】 １课时。【活动过程】
教师组织 学生活动
一、导入
鲨鱼这种凶猛的动物，在人们都是“嗜血成性”的水下魔王，人们谈“鲨”色变。可在美国作家海明威的《老人与海》中，一位老人与几十条鲨鱼作战。是什么促使老人与之战斗？是精神！是顽强不屈的精神！这种精神上永远不可战胜者文学史上最著名的“硬汉”形象之一。老人所说的“人能够被毁灭，但是不能够被打败。”便是海明威“硬汉精神”的一种标志。多少脚步声来，这似乎成了一句至理名言。
二、聆听
㈠
调动积累·资讯共享
谈谈自己对海明威的印象或感受（课前布置学生自己查找资料）：
海明威（１８９９～１９６１）美国小说家、诺贝尔文学奖获得者。１８９９年７月２１日生于芝加哥市郊橡胶园小镇。父亲是医生和体育爱好者，母亲从事音乐教育。６个兄弟姐妹中，他排行第二，从小酷爱体育、捕鱼和狩猎。中学毕业后曾去法国等地旅行，回国后当过见习记者。第一次大战爆发后，他志愿赴意大利当战地救护车司机。１９１８年夏在前线被炮弹炸成重伤，回国休养。后来去加拿大多伦多市星报任记者。１９２１年重返巴黎，结识美国女作家斯坦因、青年作家安德森和诗人庞德等。１９２３年发表处女作《三个短篇小说和十首诗》，随后游历欧洲各国。１９２６年出版了长篇小说《太阳照样升起》，初获成功，被斯坦因称为“迷惘的一代。１９２９年，反映第一次世界大战的长篇巨著《永别了，武器》的问世给作家带来了声誉。３０年代初，海明威到非洲旅行和狩猎。１９３５年写成《非洲的青山》和一些短篇小说。１９３７年发表了描写美国与古巴之间海上走私活动的小说《有的和无的》。西班牙内战期间，他３次以记者身份亲临前线，在炮火中写了剧本《第五纵队》，并创作了以美国人参加西班牙人民反法西斯战争为题材的长篇小说《丧钟为谁而鸣》（１９４０）。他曾与许多美国知名作家和学者捐款支援西班牙人民正义斗争。１９４１年偕夫人玛莎访问中国，支持我国抗日战争。后又以战地记者身份重赴欧洲，并多次参加战斗。战后客居古巴，潜心写作。１９５２年，《老人与海》问世，深受好评，翌年获普利策奖。１９５４年获诺贝尔文学奖。卡斯特罗掌权后，他离开古巴返美定居。因身上多处旧伤，百病缠身，精神忧郁，１９６１年７月２日用猎枪自杀。海明威去世后发表的遗作，主要有：《海流中的岛屿》（１９７０）和《伊甸园》（１９８６）。他那独特的风格和塑造的“硬汉”形象对现代欧美文学产生深远的影响。
㈡
交流、记录
了解《老人与海》的故事梗概：
渔民桑提阿果老了，运气也糟透了。８４天以来，他天天出海，却又天天空船而归，连他的帆看上去都像是一面“标志着老打败仗的旗子”。他的老伴死了，以前跟他打鱼的小孩曼诺林也在父母的强迫下，到其他船帮忙去了。但曼诺林很尊重老人，每见老头回来，总要走下岸去，帮他收拾钓丝、鱼钩、鱼叉什么的。
老人的陋屋空空如也，老人与小孩说着晚上的饭菜（其实并不存在），谈着喜爱的棒球队，将对话日复一日继续下去。曼诺林照顾着老人，为他买来便餐，准备好明日用的鱼饵。老人睡了，他不再像年轻时那样老梦见狂风巨浪、大鱼、搏斗之类的事，而是梦见异域他乡和沙滩上的顽皮可爱的狮子。
这是老人没打到鱼以来的第85天出海了。天气晴朗，海面平静。他向远海划去，决心冲破霉运，捕一条大鱼。他一面划船，一面与大海、鱼、海鸟交谈，自孩子曼诺林离开他以后，他便养成了这种自言自语的习惯。他感到钓竿动了。他觉得在下面100寻深处，一条马林鱼正吃着钩尖上的沙丁鱼。他拉拉钓丝，知道鱼很大。鱼很聪明，上钩后并不惊惶失措猛拉猛扯，它只是拉着小船向浩渺的海面缓缓游去。整个白天在奇怪的旅行中度过了。老人拉着钓丝的肩酸痛异常。此时，他多渴望孩子仍旧留在他身边，那就能搭一把手了。同时，他对鱼也产生了奇怪的感情，他欣赏鱼的勇气和聪明。夜里，老人很疲乏，他希望自己能睡上一会儿。第二天，老人除了深深的疲惫外，左手又开始抽筋，而且痛得厉害。他终于看见了浮出海面的鱼，它比小船还长，非常漂亮。午后，抽筋停止了，老人吃了点生鱼，为即将到来的抗衡积蓄能量。夜里，老人的手在鱼的又拉又跳中，皮开肉绽，鲜血淋漓。
第三天，鱼开始打转儿，这是较量即将结束的迹象。鱼露出水面，老人努力将它拽近些，再拽近些。他忍住一切疼痛，使出全身力气，将鱼叉干净利落地扎进鱼腰。大鱼很快在挣扎中死去，老人将它捆在船边，开始返航。可是，老人的麻烦并未结束。死鱼的血招来了鲨鱼。它们循着航线游来，大口大口地咬掉鱼肉。老人成功地杀死了一条鲨鱼，但鲨鱼下沉时也带走了鱼叉，不得已，老人只好凑合着用刀子、棍子、船舵与鲨鱼们搏斗。当半夜小船驶进港时，昼夜的搏斗已使老人筋疲力竭了。那条大鱼也已残缺不全，它的美丽和它那贵重的鱼肉都已不复存在。
老人悲哀而寂寞地放下桅杆，收拾起损坏了渔具，神情恍惚、踉踉跄跄地走回自己的陋屋。他已疲惫不堪，趴着身子便沉沉睡去。
孩子曼诺林先是为老人的遭遇哭泣，然后给他送来热咖啡，他表示无论父母怎么反对，他也要跟老头儿一起打鱼。
大鱼只剩下一根粗大的鱼骨，被扔在垃圾堆里。茅棚里，喝过咖啡的老头儿又睡着了，他正梦见狮子。孩子曼诺林陪在他的身边。
㈢
阅读、理解 朗读·感知
１ 有感情诵读节选文段。
２ 找出文中搏斗场面的描写和心理活动的描写的句子，说说这样写的好处。勾画、讨论、交流
３ 《老人与海》描述了一个发生在茫茫大海上的看似平凡而又不平凡的故事。人们认为它确实是一部好书，一本让人受益终身的好书，因为它给予人们太多太多的人生启示。那么你从中获得了怎样的启示呢？ 示例一：老人筋疲力尽地回到岸上，什么都没有得到，相反，连渔网、鱼叉都没有了。是的，他的确输了，可是同时他也赢了，因为精神是世上唯一无法战胜的！即便一无所获，仍坚持不懈地为自己的目标奋斗，这不正是《老人与海》想要给人们的启示吗？一个人一旦有了这样的精神，他就是这个世界上最勇敢的人，不可战胜的人！
示例二：人生谁能没有失败？就像人学走路，也得有过摔跤，而且只有经过摔跤，人才能学会走路。失败可以毁灭一个人，也可以造就一个，有人因为害怕失败不敢追求成功，这就是弱者。那么作为一位强者，就不应该面对失败而消沉悲观，就不应该因为沮丧而停止追求！
示例三：做人应该这样，不要一副贪生怕死的样子，要对自己有信心。即便我们遇到重重困难，也绝不应该让它们给打倒，应该勇敢地去消灭它。人无论怎样，最怕的就是没有信心。信心好比是汽车的马达，是人前进的动力。如果你做一件事有了信心，你就等于成功了一半。这本书中主人公充满信心、锲而不舍的精神，正是我们所要取的。
㈣
讨论、交流 诵读·品味
１ 《老人与海》有博大的思想内容和精湛的语言艺术，请你浏览选取的三个片段，找出自己最喜欢的句段，有感情朗读，并说说自己的感受或喜欢的理由。诵读、交流
２ “人不是为失败而生的。”“一个人可以被毁灭，但不能给打败”，结合《老人与海》的故事说说你对“失败”的认识。
这是老人的内心独白，也是一个强者直面人生的宣言。老人战胜了大海，捕获了大鱼，杀死了鲨鱼，虽然最后只剩下了一副鱼骨架，从一个渔夫的角度，从人的与自然的角度看，他似乎是一个失败者，白干了一场；但是，从精神上看，他是一位胜利者，因为他的意志仍旧是那样顽强，根本就没有被打垮。思索、交流
㈤
联系实际·拓展延伸
桑地亚哥老人是海明威塑造的一条“硬汉”形象，他的人生信条就是“一个人可以被毁灭，但不能给打败”。在我们的生活中，也不乏这种坚定的信念，敢于挑战生活、战胜自我的强者。你能列举这样的典型事例吗？ １、巴蜀汉子金家贵走马上任４７医院院长不到一年，医院面貌便令人刮目相看。医院向社会招聘药师、技师和合同制护士。消息一出，打招呼的、递条子的、送票子的、求情说情的络绎不绝，把金家贵层层围住。经过深思熟虑，金家贵写了一份招聘方案，主张实行招聘条件、程序、结果“三公开”，成立招聘评审委员会，对应招人员进行严格的筛选、考核。为了不给搞不正之风的人留空子，他还提出“公布招聘结果不过夜”的办法。结果，招聘一结束，金家贵得罪了一批人。一些事先给金家贵打过招呼的领导和亲友，气得骂他“死脑筋”，说他不给自己留后路。金家贵却坦然地说：“我给自己留后路，谁给医院找出路呀？”
２、一名在美国的中国女留学生，饱受了房东在肉体、精神上非人的折磨，为替自己讨回公道，她在十年内上告了无数次，最终以百折不挠的精神打赢了这场官司。我记得在最后，这名女留学生只要求房东诚恳地对她说一句：“对不起”，她当着所有法官的面将那张给予她赔偿的支票撕得粉碎。当时我感动得流下了眼泪──１０的努力，要为寻求正义！
３、一名美国战士，在被枪决之前，向众人竖起了两个手指，展示在人们眼前的是代表单词victory的字头“Ｖ”，那是美国人民表示胜利的方式，他以此来表示自己无法用声音来传达的那句“正义战胜一切”，刽子手见状，残酷地砍下了他的手指，然而，意想不到的是这名美国战士又举起了自己的双臂——那是一个巨大的“Ｖ”字，仿佛不断地向空中延伸、延伸、再延伸……这是怎样的震撼力啊！交流发言
㈥
赏读·抒怀
《老人与海》可以说是一部寓言色彩很浓的小说，书中人物少，情节简单，但寓义丰富而深刻。阅读它可以领悟到很多做人的道理，尤其是懂得如何面对困难，做生活的强者。请写一篇读后感，记下自己读书的收获。
第四篇：《老人与海》教学设计
老人与海
情知能力培养目标：
1、理解老渔夫桑地亚哥的硬汉性格，学习他坚强的意志和永不打垮的精神。
2、提高学生对人生中成功与失败的辨证关系的认识。
3、发现并探求作品中主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。
4、由人物形象的塑造，理解海明威的艺术手法“冰山原则”，发挥学生合作探究能力，挖掘小说的象征含义。
5、培养学生探异创新的思维，激发想象的潜能，对小说进行情节续写。
重点：品味语言，领悟内涵，感受人物内在精神世界，体会其艺术表现力。努力探索作品中永恒的精神力量，以及海明威的小说创作原则。
学习方法：在教师指导下阅读原著，查阅作者海明威的个人经历以及他的文学创作理论。实践自主、合作、探究的学习方式。
教具准备：电影片断、CAI课件 课时安排：1课时 课前准备：
1、布置学生到图书馆或上网查阅海明威的《老人与海》这部作品，以及海明威的个人经历、文学创作理论。
2、学生自己给电影《老人与海》片断配音。（注：电影片断是英文独白）教学步骤：
一、导语设计
首先实物展示，教师手拿《老人与海》这部小说，以吸引学生注意力。
“相信在座的许多同学都已经对老师手中的这本书有所了解了。当然，有些令我们感到难以置信的是它的体积与它的名气居然成反比。仅三万来字的中短篇小说却能够在诺贝尔文学奖的历程中烙上它的印记。让我们不禁想问作者——这位被称为“现代英雄神话”的传奇人物海明威究竟用什么魅力征服了全世界的读者。遗憾的是斯人已逝，但我们今天还是依然可以从朴实无华的文字中去探寻《老人与海》的精神世界。”
二、整体感知
下面我们来欣赏一段电影，也就是当老人的大马林鱼被鲨鱼吃掉一半以后所发生的事情。接下来探究一个问题：阅读了课本后，你在老人的身上发现了一些什么？
通过电影片断老人的内心独白以及课文中形象的塑造，学生马上可以分析出老人的一些性格特点，例如：勇敢、坚强、果断、善良、幽默、乐观 ……但是逐渐学生也会发觉老人的性格似乎比较矛盾，因为他经常会自我否定，这是一个理解的难点。在教师的引导下，联系学生的生活实际情况，他们能够理解每个人都会有这种积极与消极情绪斗争的时刻。所以我们可以说老人在大海中最大的敌人不是鲨鱼而是他自己，我们人生最大的敌人也是自己。这是对人性自身的一个探求，也打开了一条通向小说内在世界的道路。
三、重难点的解决过程
1、引导学生由作者的文学创作原则来走进小说人物，加深前面的理解。展示课件中有关海明威《谈创作》书中的一段文字：“我试图塑造一位真正的老人、一个真正的孩子、一片真正的大海、一条真正鱼和真正的鲨鱼。如果我能将他们塑造得十分出色和真实，他们将意味着许多东西。”感受作者笔下人物的特性——真实。所以俗话说：“金无赤足，人无完人”，海明威塑造的“硬汉”并非圣人、神人，他们也会有意志动摇的时候，关键在于最后能否战胜自我，正是在这种精神的挣扎中更能体现自我的人格尊严、魅力。
2、从作者的创作艺术手法上来感知其精神世界，用图片的方式，使学生对海明威的“冰山原则”有一个比较形象的感性理解。随后引用其文字表述：1932年，海明威在他的纪实性作品《午后之死》中，
第五篇：《老人与海》教学设计
《老人与海》 姓名： 学习目标：
1、了解海明威及其作品
2、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象，学习他坚强的意志和永远摧不垮的精神。
3、分析主人公的矛盾性格，提升学生对人性的认知。
4、学习文中的语言特色。学习重点：
1、了解老渔夫桑地亚哥的硬汉形象。
2、分析本文主人公的矛盾性格。学法指导：
1、识记、读背基础知识
2、诵读。（1）反复诵读本文，理清文章脉络，概括文章大意。（2）分组讨论，分析理解。在熟悉文章内容的基础上分析人物形象特点。知识链接： 介绍作者 海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克·吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说《老人与海》是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。美国现代作家。1954年获诺贝尔文学奖。代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。学习过程：
一、给下列加点字注音（A级）鲭（）鲨 两颚（）脊鳍（）嘎吱（）囊（）进 吞噬（）鳐（）鱼 嗜（）杀 蹂躏（）黏（）液 戳（）进 榫（）头 桅（）杆 残骸（）
二、辨析形近字（A级）（1）戳穿 杀戮（2）攥住 积攒（3）树梢 俊俏（4）仓皇 苍白（5）锥形 脊椎
三、阅读课文，整体感知(A级)桑迪亚哥是位“背运”的老人，连续84天没有捕到鱼，第85天出海，经过三天两夜的搏斗，终于捕获一条一千五百多磅的大马林鱼。归航途中，鲨鱼出现了„„„.课文节选部分从这里开始。阅读课文填写下表。第一次 第二次 第三次 第四次 第五次 攻击者 数量 老人作战工具 结局 总结：文章节选部分主要内容就是：归航途中，老人与鲨鱼勇敢搏斗的五个回合。根据这五个回合可以分为五个部分。
四、仔细分析下列语句，他们表现出了什么？可以讨论作答（C级）
1、老人为什么说：“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可以把他消灭，可就是打不败他”？
2、但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。
3、现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。
五、海明威笔下的人物大多是百折不弯的硬汉形象，尤以本文中的桑迪亚哥最为典型，请在老人与鲨鱼搏斗的五个回合中找出一些细节来证明这种硬汉形象。（B级）
六、学习反思： 掌握文中基础知识，理解桑迪亚哥的硬汉形象。能用形象的语言来描述。
七、布置作业： 熟读课文，体会老人与鲨鱼搏斗的激烈场面。细读课文，体会文中的语言特色。深读课文，了解桑迪亚哥的矛盾心理。
1、分析文章的语言特色（1）直截了当的叙述和生动鲜明的对话因此句子间短，如鲨鱼出现时的情形。如：鲨鱼的出现不是偶然的，当一大段暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候，他就从下面水深的地方蹿上来。它游得那么快，什么也不放在眼里，一冲出蓝色的水面就浮现在太阳光下。（2）大量的文章独白。
2、来分析桑迪亚哥的矛盾性格。老渔人的悲惨命运正是海明威的自身遭遇在艺术上的折光反射。海明威曾经参加过两次世界大战和西班牙战争，人们还未从世界大战的恶梦中醒来，幻灭、失落等种种迷惘困扰着人们。战后的社会是一片混乱、凋敝的景象，战争和社会的种种荒诞现象给海明威的精神和身体上都带来了很深的创作，可谓九死一生。这也正是老渔人桑提亚哥苍老的表现之一。大海是海明威生存环境的象征。大海在整篇故事中起着举足轻重的作用，它是桑提亚哥老人赖以生存的物质世界，是他生活的全部内容，海为他准备了神秘的大鱼，为他提供了展示其无比的勇气和毅力的场所，从美学角度来讲，大海是一幅“意味着许多东西”的写意画。鲨鱼是恶势力的有力代表。文中的“他想：能够撑下去就太好了。这要是一场梦就太好了，但愿我没钓到这条鱼，独自躺在床上的报纸上面。”这句话表现出了他的后悔，那么最后又是怎么解决的？
3、《老人与海》精彩语句 1.每一天都是一个新的日子。走运当然是好的，不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。2.不过话得说回来，没有一桩事是容易的。3.一个人并不是生来要给打败的，你尽可以的消灭他，可就是打不败他。4.陆地上空的云块这时候像山冈般耸立着,海岸只剩下一长条绿色的线,背后是些灰青色的小山.海水此刻呈现蓝色,深的简直发紫了.5.现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。6.人不抱希望是很傻的。7.但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般蓝，是愉快而不肯认输的。8.这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。9.他的衬衫上不知打了多少次补丁，弄得象他那张帆一样，这些补丁被阳光晒得褪成了许多深浅不同的颜色。10.不过人不是为失败而生的。
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