高二地理《西亚》教案 新人教版

第一篇：高二地理《西亚》教案 新人教版

云南省芒市中学高二地理《西亚》教案 新人教版

主备： 审核：

一、教学目标

1．知识目标

（1）能说出一则关于中东的新闻或一个与中东相关的词语。（2）能看图比较中东与西亚范围的不同之处。

（3）能在“中东”地图上找出“两洋、三洲、五海”。（4）能看图说出中东石油在世界上的地位及分布。2．能力目标

通过读图，分析地理位置的重要性、中东石油的分布以及对世界的影响，培养对地理信息分析、归纳的能力。

二、教学重、难点

（1）重点：中东的战略性地理位置、丰富的石油资源。

（2）难点：分析中东成为热点地区的原因、中东石油对地区经济和国际政治的影响。

三、教学方法

多媒体辅助法、问题讨论法、启发式谈话法、读图分析法、讲授法。

四、教学准备：多媒体课件等

五、课时安排：一课时

六、教学过程

导入新课：

同学们，走过了我们临近的国家。今天我们又踏入东半球其它国家。第一站，我们来到中东……(展示课题)师： ［问题］这个地区在哪里？为什么把这个地区叫做中东呢？

［课件展示］中东在世界中的位置、名称来历文字简介。

师：中东和我们学过的西亚一样吗？请大家把中东和西亚比较一下，有什么区别？ ［课件展示］中东地区图与西亚图作比较。

［结论］中东比西亚多了个非洲埃及，少了一个阿富汗。中东包括除阿富汗的西亚国家，北非的埃及和土耳其的欧洲部分。

师：请注意看图上哪些国家是跨洲的？分别跨了哪两个大洲？(土耳其跨亚洲和欧洲，埃及跨亚洲和非洲)

师：请同学看这样一组关于中东地区的新闻报道(请男、女播音员播报)［课件展示］新闻报道内容

师：再看摄影师在中东大地上拍下的几幅照片。［课件展示］战争画面图

师：这些报道和图片说明了什么问题？

(说明这里战争频繁，所以成为世界的焦点，并且受到美国等大国的关注。)［说话练习］如果你是中东的一名中学生，你有何感想？如果给你向所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？

师：报道中都提到哪些战争？(两伊战争、中东战争、海湾战争、巴以冲突)［课件展示］中东——世界热点地区

师：我们来看看其中的中东战争是怎么回事？ ［课件］关于两次中东战争的介绍

师提问：为什么中东的战争会有英国和法国插手？他们在争夺什么？(苏伊士运河)师追问：为什么要争夺苏伊士运河？(因为这里具有重要的地理位置。［课件展示］焦点一：位于世界重要的战略位置

［课件展示］中东地区图(一湾、两洋、三洲、五海)指导学生读图。师提问：你怎样来描述中东地区的海陆位置? 位于亚洲西部，欧洲的东南，非洲的东北(地跨三大洲)。师提问：这一地区有哪些主要水域？(五海，一湾)师追问：这些水域当中，哪些是相通的？通过哪些水道相通？(里海和地中海通过土耳其海峡相连，地中海和红海通过苏伊士运河相连，阿拉伯海和波斯湾通过霍尔木兹海峡相连)师追问：除了内部相通外，哪些水域还和外面的大洋相连？(地中海与大西洋，阿拉伯海和印度洋相连)［活动］完成第52页第1题第(1)小题。［课件展示］ 表格图答案

师：刚才我们还提到了海湾战争，我们一起来看看这场战争是怎么回事？ ［课件展示］海湾战争资料。

师：美国插手中东问题的关键性原因是什么？(石油问题)［课件展示］焦点二：为石油而战---丰富的石油资源。讲小笑话［课件展示］

［课件展示］ 世界最大的石油宝库。

［讨论］中东石油在世界的地位（储量：最大；产量：最多；出口量：最多）［课件展示］ 中东石油的分布。

［讨论］ 中东石油的分布状况；（中东石油主要分布在波斯湾及其沿岸地区。）［课件展示］世界主要产油国石油储量（中东五大产油国占中东63%）［课件展示］波斯湾图文介绍。

［角色扮演］如果你是日本、美国、英国石油公司的总裁，要从中东进口石油，最短航线需要经过哪些海峡、海洋、运河？ ［课件展示］航线A、B、C图。[课件展示]A B C三线到达的国家。

师小结：由此可见，这些发达的资本主义国家需要中东的石油资源，以美国为首的这些国家在中东有着很大的利益可图，因此，他们要干涉中东事务。

［讨论］发达国家为什么要疯狂的争夺石油？（石油是一种不可再生资源，用一点就少一点，据估计，按目前的开采速度，其它地区的石油储量只够开采15年，中东的石油储量可开采80年，中东地区必将面对石油枯竭的问题。）

教师提问：请同学们设想一下，如果中东石油用完，其经济将如何发展，人民的生活将会发生怎样的改变呢？（可以发展旅游业、信息产业、交通运输业等）总结

本节课我们分析了中东成为长期的热点地区的两个原因：重要的地理位置、丰富的石油资源。这两点都是这个地区发展经济的优势条件，但这些优势条件在给它带来利益的同时，也给它带来了麻烦，少数发达国家由于这些优势而不断在这个地区挑起一些争端，引发了许多战争。下节课我们继续来讨论引发战争的另外两个原因：匮乏的水资源、文化差异。

作业：1.完成课本中活动题空格填充。2.完成填充图册相关内容。

七、板书设计

第二篇：高二区域地理西亚（xiexiebang推荐）

高二区域地理《西亚》教学设计

浙江省湖州市第二中学

章徐芳

【教材分析】

本节是区域地理亚洲分区的西亚部分，高考考试说明认为区域地理是高中地理知识必要的载体，要求掌握本区域的主要地理特征，因此学生应该要掌握奔去的基本自然地理特征及对生产生活的指导作用，本区的石油储量及输油线路，理解本区重要的地理战略地位，而本区的**也是围绕该地区的地位、资源、宗教、水源展开，一直是每年关注的热点区域之一，自然与时事的结合也是考试中的常题，本区的学习可以为学习之后的欧洲、非洲和美洲打下基础，同时也可以为之前所学的气候、陆地与海洋的相关知识起到很好的巩固效果。【学情分析】

本节内容教授对象为高二文科班，对区域的分布及一些基本常识能很好的识记和掌握，但在逻辑思维能力上，分析问题能力上还略有不足，因此课堂上也应注意学生分析问题能力的培养，认识到事物之间是相互联系，学会知识点的迁移应用，为高考大题打好基础。【教学目标】 知识目标：（1）理解西亚的地理位置及其战略意义

（2）理解西亚的自然地理环境特征及其内在的联系（3）了解西亚的能源资源及输出线路及市场

（4）理解西亚农业发展的优势与劣势，了解以色列农业特色，对我国的借鉴意义 知识与技能：

（1）能够在西亚地图上找出五海、三洲、二洋，主要地形区及河流

（2）能够根据各种图表，指导学生读图，分析西亚的自然地理特征

（3）能够分析西亚气候类型及成因 情感价值与态度观：

（1）通过对区域的学习，培养学生事物之间是相互联系的观念

（2）通过对本区域资源及战争的了解，培养学生的忧患意识，加强全球感观念 【教学重点难点】

（1）该区重要的战略地位（2）该区的自然环境特征（3）该区石油资源的输出线路（4）该区农业发展的优劣

（5）如何指导学生读图析图的基础上对该区的自然环境进行 分析，并对该地的工农业区位进行讨论（6）本区气候分布和成因及对该地区的影响 【教学课时】

1课时 【教学过程】

教学环节：导入新课

教师活动：播放视频《千年争端，今日焦点》，大家看这个视频，根据视频中给你的信息，去地图上找找看，这个区域位于世界的哪个角落？

学生活动：亚洲西部、地中海地区、非洲北部中东等 设计意图：通过视频找地方，一方面考察学生对世界地图上事物相对位置的熟悉程度及对这地区的时事了解情况，另一方面也让同学们通过视频更了解此地区的现状，增加直观的感受 教师活动：这块区域我们电视上经常看到听到的名词叫中东，包括非洲北部和西亚部分，不管是在自然地理特征和人文特征都有很多的相似性，比如这里都信奉伊斯兰教，服装都是白色长袍，我们称之为阿拉伯国家，今天我们通过这一地区的一部分---西亚的学习来更好的认识和了解此地区，（呈图）刚才我们通过视频看到，这一区域目前为止仍战火连绵，依你平时的了解，你觉得战争的根源是什么？

学生活动：石油、水、宗教、民族、大国之争

设计意图：通过学生对战争的分析，找出战争的原因，从而点出本课的核心问题，为接下来的课程学习作为铺垫，从战争原因 来分析该地区的基本状况，也培养了学生事物是相互联系的观念 教学环节：明确地理位置

教师活动：通过从刚才同学们的回答中，我们总结出有以下几个原因，大国之争、石油之争、宗教之争、水源之争。自从新航线开辟以来到现在的21世纪，大国们都在为争夺此地区而明争暗斗了几百年，为了什么？ 学生回答：教师作适当的引导

师生互动：找出西亚地区的五海三洲二洋及三大海峡的位置 设计意图：通过指导学生读图识图，对此地区的相对位置更熟悉，也为之后石油线路的输出作铺垫。教学环节：干旱的自然环境

教师活动：尽管被五海包围，但命运之神并没有给这个地区带来湿润的水汽，反而此地区的国家为了生存而进行水源的争夺（呈现该地区的降水量图）请大家描述此地区的降水分布特点 学生活动：降水量总量较少，分布不均匀，西北多、东南少 教师活动：水量少而分布不均导致了这地区的水源之争，结合地图看看，他们争夺的水源有哪些？ 学生活动：地表水，两河流域、约旦河

教师活动：本区干旱，地表水很少，表现在河流少，主要靠两河及约旦河的水源来满足生产生活用水，很多地方几乎没有河流，如阿拉伯半岛上很多国家没有河流，称为“无流国”，降水量的多少还是取决于当地的气候，大家结合西亚的经纬度特征、海陆 位置特征和地形等因素分析西亚有哪些气候类型？ 学生活动：热带沙漠气候、地中海气候、高山气候

教师活动：（呈现西亚气候图和地形图）西亚大部分地区为热带沙漠气候，只有西北部地中海沿岸为地中海气候，高山地区为为高山气候，为什么这块区域的热带沙漠气候面积广大？ 学生活动：受副高和信风带的控制，地形以高原为主，面积广大

师生互动：教师呈现此地区的气候练习题，学生讨论回答 设计意图：通过对降水量的描述，培养学生的表述能力，提高学生的读图析图能力，通过对气候特征的分布、气候类型、气候成因之间相互判读，考察了气候的这块知识的掌握程度 教学环节：农业

教师活动：由于干旱面积广大，水资源成了这里的稀缺资源，所以在西亚有两句话描述水的稀缺性，其中一句是水比奶贵，说明了本区的农业发展特点，从气候角度分析，西亚发展的农业的优势和限制性因素分别是什么？

学生活动：优势：光照热量充足，昼夜温差大

劣势：水资源短缺

教师活动：（呈现该区农业分布图）西亚农业分布有什么特点？为什么会这么分布？

学生活动：分布在两河流域和地中海沿岸地区，水源充足、地势平坦、土壤肥沃、光热充足，昼夜温差大 教师活动：在西亚发展农业要注意哪些问题？ 学生活动：土地荒漠化与土地盐碱化

设计意图：通过西亚的农业分布和几个关于农业的题目，一方面培养学生的读图能力，另一方面培养学生的事物是相互联系的的观念，从本区域的自然条件出发，联系当地的的农业生产活动。对以后区域练习起到指导作用 教学环节：石油资源及线路

教师活动：从西亚地形图上我们可以看到西亚总体地势较高，在仅有的美索不达米亚平原和地中海沿岸低地是以发展种植业，那广大的高原地区则可以用来发展畜牧业，这就是为什么这个地区水比奶贵了，这里还流行一句，水比油贵。大家知道是什么吧？ 学生活动：石油

教师活动：（呈现石油储量图），波斯湾的石油可以通过哪些线路输送出去，目的地在哪？

学生活动：找出三条输往欧洲、北美、日本的三条线路 设计意图：通过设计路线，从活动中明确石油的输出线路，更进步一了解本区的战略地位，也更熟悉本区地图，也了解大国插手干预此地的原因，培养了全球观 教学环节：宗教之争—巴以问题

教师活动：（呈现哭墙）从开头的视频中我们知道本地区**还有一个原因是因为宗教而战，最典型的是巴以之间的战争，看书上材料，找出原因 学生活动：这里是三大宗教发源地，争夺的耶路撒冷是三大教的圣城

教师活动：这里大部分人信奉伊斯兰教，但是以色列信奉犹太教，宗教信仰之争也成为了此区争论的话题。今天这节课我们透过现象看本质，从战争的表象出发了解真正战争原因，从而认识到西亚地区本身的地理位置和其特殊的自然环境，并且在这种特殊环境中的人们的生产和生活，这几方面是相互联系和相互制约，只有找出其内在的联系才能更深入的了解一个区域

设计意图：教师总结，既为本堂课做小结，也指出了区域地理的学习方法，更明确的指出事物的关联性。【作业布置】

区域地理相应西亚作业

章徐芳老师简介：

章徐芳，中学一级教师，曾获湖州市优质课比赛二等奖，教学设计、精彩片段市一等奖，论文获二三等奖。

第三篇：西亚（区域地理新型教学案）

第二节  西亚

1.读图，（1）国家：①　　　②　　③　　　④　　　⑤　　　　　⑥　　　⑦

（2）大洲：⑧　　⑨　　⑩

（3）水域：A.（内陆湖）B.C.D.E.F.(4)海峡：G.H.（5）运河：I.2.半球位置有什么特点？位于。

3.纬度位置有什么特点？（1）大部分位于10°N----45°N之间，位于　　纬度地区。

（2）北回归线从南部通过，大部分位于　　带，小部分位于　　带。

4.海陆位置有什么特点？（1）北临　　　海、海（大西洋），南临　　　海（印度洋）。

（2）地处　洲、洲、洲交界之地，位于　洲　　部。

5.土耳其海峡沟通了哪两个水域？　　海和　　　海

6.土耳其海峡有什么航运作用？

7.霍尔木兹海峡沟通了哪两个水域？　　　湾和　　　海

8.霍尔木兹海峡有什么航运意义？

9.苏伊士运河沟通了哪两个水域？　　和　海（大西洋和印度洋）

10.苏伊士运河有什么航运作用？

11.有什么别称？“　　　　　　”

12.交通位置有什么重要性？联系、、三大洲，沟通大　　和　　洋，是　　方交通枢纽

13.石油在世界上有什么地位？西亚是目前世界上石油储量最，生产石油最，输出石油最　　　的地区。

14.石油资源主要分布在哪里？主要分布在。

15.重要产油国有哪些？、、、16.石油主要用哪种方式输出？

17.石油主要输往哪里？、、等。

18.三条石油外运航线各经过哪些水域？

A：经过　　　海、海、运河、海、海峡、洋，到达、。

B：经过　　　海、洋、角、洋，到达、。

C：经过　　　海、湾、海峡、海，到达。

19.为什么A、B两航线到达地点一样，B航线距离长、运量大？

20.主要有哪些气候类型？　　　　气候、气候、气候

21.为什么阿拉伯半岛河流稀少？

22.沙特阿拉伯应对水资源短缺的措施有哪些？

23.因气候干旱，农业生产有什么特色？主要发展　　业和　　农业。

24.对水资源的争夺为什么会成为中东地区的焦点？（1）

（2）

（3）

25.西亚是哪三种宗教的发源地？　　教、教、教

26.被伊斯兰教、基督教、犹太教都作为圣城的是哪里？

27.为什么一直是全世界关注的热点地区？

（1）

（2）

（3）

（4）

第二节  西亚

1.读图，（1）国家：①阿富汗②伊朗③伊拉克④科威特⑤沙特阿拉伯⑥叙利亚⑦土耳其

（2）大洲：⑧亚洲⑨非洲⑩欧洲

（3）水域：A.里海（内陆湖）B.黑海C.地中海D.红海E.阿拉伯海F.波斯湾

(4)海峡：G.土耳其海峡H.霍尔木兹海峡

（5）运河：I.苏伊士运河

2.半球位置有什么特点？位于东半球、北半球。

3.纬度位置有什么特点？（1）大部分位于10°N----45°N之间，位于中低纬度地区。

（2）北回归线从南部通过，大部分位于北温带，小部分位于热带。

4.海陆位置有什么特点？（1）北临地中海、黑海（大西洋），南临阿拉伯海（印度洋）。

（2）地处亚洲、欧洲、非洲交界之地，位于亚洲西南部。

5.土耳其海峡沟通了哪两个水域？黑海和地中海

6.土耳其海峡有什么航运作用？

土耳其海峡沟通了黑海和地中海，是黑海沿岸国家与世界其它地区海上交通运输的必经之地。

7.霍尔木兹海峡沟通了哪两个水域？波斯湾和阿拉伯海

8.霍尔木兹海峡有什么航运意义？霍尔木兹海峡是波斯湾及其沿岸石油外运的唯一通道。

9.苏伊士运河沟通了哪两个水域？地中海和红海（大西洋和印度洋）

10.苏伊士运河有什么航运作用？苏伊士运河沟通了地中海和红海，使亚洲、非洲至欧洲的海上运输不用绕道非洲南端的好望角，缩短了航程，节约了航行时间。

11.有什么别称？“五海三洲之地”

12.交通位置有什么重要性？联系亚、欧、非三大洲，沟通大西洋和印度洋，是东西方交通枢纽

13.石油在世界上有什么地位？西亚是目前世界上石油储量最

大，生产石油最多，输出石油最多的地区。

14.石油资源主要分布在哪里？主要分布在波斯湾及其沿岸地区。

15.重要产油国有哪些？沙特阿拉伯、伊朗、科威特、阿拉伯联合酋长国

16.石油主要用哪种方式输出？海洋运输。

17.石油主要输往哪里？东亚、欧洲西部、北美洲

18.三条石油外运航线各经过哪些水域？

A：经过阿拉伯海、红海、苏伊士运河、地中海、直布罗陀海峡、大西洋，到达西欧、美国。

B：经过阿拉伯海、印度洋、好望角、大西洋，到达西欧、美国。

C：经过阿拉伯海、孟加拉湾、马六甲海峡、南海，到达日本。

19.为什么A、B两航线到达地点一样，B航线距离长、运量大？

苏伊士运河海水较浅，大型油轮无法通过，只能绕道好望角。

20.主要有哪些气候类型？热带沙漠气候、温带大陆性气候、地中海气候

21.为什么阿拉伯半岛河流稀少？阿拉伯半岛为热带沙漠气候，降水少。

22.沙特阿拉伯应对水资源短缺的措施有哪些？淡化海水，节约用水，发展节水农业。

23.因气候干旱，农业生产有什么特色？主要发展畜牧业和灌溉农业。

24.对水资源的争夺为什么会成为焦点？（1）气候干燥，降水少，蒸发量大，河流稀少。（2）人口增长、经济发展，水资源紧缺日趋严重。（3）许多河流、湖泊分属多个国家。

25.西亚是哪三种宗教的发源地？伊斯兰教、基督教、犹太教

26.被伊斯兰教、基督教、犹太教都作为圣城的是哪里？耶路撒冷

27.为什么一直是全世界关注的热点地区？（1）处在联系亚欧非三大洲，沟通大西洋和印度洋的重要位置。（2）石油资源丰富。（3）水资源匮乏。（4）宗教、文化差异大。

前言

从事初中地理教学20多年，接触了海量的初中地理教学资料，吸收其优点，经过对比修整，编写出了自己的教学案。

工作的需要，被安排到高中部教学，深感高中学生初中地理知识的欠缺。采用初中地理教学案的编排模式，按照初中、高中地理课程标准，吸收初中地理各个版本的优点，对应北斗区域地理教材的知识体系，编写出了适合高中学生学习的区域地理教学案。教学案的编写与教材同步，采用了正反页的方式。正面提出问题，反面相应位置展示答案。解决了学生背诵不知答案，感觉背好后无法自我检测的问题。学生可对着反面背诵，对着正面自我检测。

教学案集教案、学案、笔记、测评等于一体，明确了学生的学习目标，减轻了教师的讲课负担，真正做到了学生能学、教师能教、家长能查，解决了教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教学反馈不够及时等问题。

区域地理知识与地图有密切的联系，编写中对地图进行了详细修改，去除了无关内容对学生记忆知识的影响，只保留了《地理课程标准》中要求学生在图上记忆的知识，更利于学生学习。

学生掌握好了基础知识才能做题，没有对基础知识的全面掌握，做再多的题，也会有欠缺。有了对知识的拓展提高，才会考高分。教学案两者都兼备了。

教学案中地球、地图、气候部分设置了大量的习题，因为这部分像理科知识一样，变化很多，需要学生掌握方法。其它部分考试题就直接从基础知识及拓展部分中出，设置过多的习题只能是重复，只设计了少量拓展对比性的习题。

教学案的编排分《区域地理认知基础》、《世界地理》、《中国地理》三部分，非常适合高中学生对区域地理的学习。

第四篇：初一地理——西亚说课稿

西亚说课稿

【说教材】

一、对课标的理解与把握

课标要求：在地图上指出西亚和埃及的位置和范围，分析其自然地理环境和人文环境，说出当地经济发展的特色和制约经济的因素。

课标解读：在本条课标中体现的知识目标是，西亚和埃及的位置和范围，自然地理环境和经济发展特色。在地图上指出、分析和说明是技能的要求。运用地图、资料去进行分析与综合，归纳与概括就是过程和方法。在这个过程中所体现的实事求是的科学态度，爱好和平，反对战争就是情感、态度价值观。

二、教材内容分析

《西亚》是七年级下册第一章第三节的内容，教材主要讲述了西亚的地理位置以及组成等基本概况，然后以西亚的位置和资源为重点，分别介绍的自然环境特征和人文环境特征。

主要内容有: ①位置与范围；②地形与河流；③气候与物产；④以石油为支柱产业；⑤人口的数量、种类、宗教、语言等。在此之前，学生已初步掌握了学习世界区域地理的一般方法和步骤。

本节内容是各个地区的一个重要驿站，也是世界区域地理的有机组成部分，同时为后面区域地理的学习奠定良好的基础。教材始终贯穿着一个思想、一条主线：位置---地形---气候---人口---经济

三、学生学习情况分析

七年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过分析资料，进行想象，推理，阐述观点。具备了初步的自主学习的能力，能独立看书读图并思考一些问题。

西亚和中东问题既是一个热点，也是一个焦点。大部分学生对于台湾或多或少都有一些了解，但对于西亚整体环境的了解仍然有限、不系统。初中生好动、好表现，注意力易分散，又希望得到老师的表扬，所以要通过学生自主独立地发现问题、搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识与技能、情感与态度的发展。还要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性，促进学生学习的主体意识的形成。

本节的教学目标为：

①掌握西亚的位置、范围、组成和居民概况。

②掌握西亚的地形特征及主要地形区的分布，分析河流的特征。③了解西亚的主要气候类型以及丰富的自然资源。

④了解西亚经济发展的特点以及主要经济部门和产品状况。⑤了解中东地区战争不断的原因

教学重点：

① 西亚特殊的地理位置； ② 西亚的自然环境特征； ③西亚的经济特征。

教学难点：西亚的地理位置和经济发展。【说教法】

1、教法及依据：引导学生参与读图进行教学分析。

“以学生参与为标志，启迪学生思维，培养学生能力为核心”在教学中根据初中生心理特点和认识规律，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口机会，启发学生思考分析问题，培养学生自我获取知识的能力，培养学生参与意识，主体意识和识图分析能力，发挥教师主导作用，体现学生的主体地位。

2、教学手段及依据：多媒体辅助教学。利用多媒体教学，提供丰富的地图和图片资料以及视频材料，形象生动直观地展现相关地理事物，吸引学生注意力，调动学生主动性，有利于加大课堂教学力度，提高课堂教学效果，也体现教师的主导作用。【说学法】

初中学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察、记忆、想象、概括等能力也随着迅速发展，发散性思维逐渐彰显，课堂上小组讨论法与合作探究交融在一起，使学生学会合作学习。让学生动手动脑，学在课堂，乐在课堂。

本节课的学习方法主要有：自主学习、合作学习、探究学习。

在充分发挥学生主体作用的同时，让学生从以下几方面去学习：读，培养学生读图、读课文的习惯和能力；思，通过教师提问启发学生积极思考，达到学习要求；练，通过一定练习，掌握所学知识。【说环节】 设计思路

本节在教学过程中根据学生情况采取了初忆西亚—深入分析—解决问题的线索层层推进，并在各环节进行展开，充分调动学生的学习兴趣，使注意力始终集中于一点，全面回忆与巩固所学知识。

一、情境导入

通过让学生看国际油价走势图让学生分析一下影响石油价格的因素是什么？学生会回答西亚地区的战争，教师进一步提出利比亚最近国家的内忧外患进一步促进了石油价格的抬升，激发学习兴趣。

二、新授内容

(一)自主学习一----西亚的自然环境 本环节主要我设计了一个活动：

教师导语;同学们，我们前面已经学习了各个大洲，以及各个地区中的部分地区，谁来总结一下从哪些方面来分析一个地区？ 生：1.位置2.地形3.气候4.人文环境

师：说得很好，那我们从大范围上把前三项叫做自然环境，后一项叫做人文环境，看来同学们已经掌握这方面学习的规律了，那么，我想请同学们自主学习前三部分内容，小组内互相讲评，待会我们请小组起来展示，要求：展示的时候不能带课本。1.位置

展示西亚空白图，学生说出西亚的纬度位置、海陆位置、半球位置，在这里教师会引导学生说出西亚地理位置的重要性，位于三洲五海之地，连接了两大洋，是重要的交通枢纽。2.地形

展示西亚地形图引导学生说出西亚的地形有什么特点，为什么这里河流很少？受气候的影响 3.气候

这里主要是热带沙漠气候，气候炎热干燥，那么气候主要影响这里的物产，所以这里的农业主要是畜牧业和灌溉农业，重要的畜牧产品有：土耳其的安卡拉羊毛、阿富汗的紫羊羔皮和波斯地毯等，而灌溉农业主要分布在河谷平原和沙漠绿洲，重要的灌溉农业区位于两河流域，又叫美索不达米亚平原

设计意图：在这一环节，主要学习的是西亚的位置和范围，这属于西亚的自然地理知识，也是最基本的知识点，要求学生必须掌握，同时也要求做到把知识点落实到图上，因此我更多的是让学生结合图片来介绍和查找，有利于提高学生的读图、析图能力。更好的达到学习效果。

（二）自主学习二------西亚的人文环境

本环节主要是从人文环境方面交流和探究西亚的情况，主要包括经济、国家、人口、宗教、语言、民族各单元，全面的总结和归纳知识，在这个环节我设计了下面的活动：

将全班学生分成学习小组，并布置学习任务分别从经济、国家、人口、宗教、语言、民族角度完成对西亚内容的学习，并展示学习成果

1、经济

在这个环节我为学生出示了西亚的政区图和世界石油运输路线，让学生能够充分分析西亚以出产和出口石油为主的经济

2、国家和人口、宗教、语言、民族

西亚的国家主要是阿拉伯国家，人口主要是阿拉伯人，使用阿拉伯语，信仰伊斯兰教，西亚是伊斯兰教、基督教、犹太教的发源地，三教把耶路撒冷奉做圣城，而沙特阿拉伯的城市麦加则是伊斯兰教的圣城。民族服饰主要是宽大的白色服装，带白色头巾，目的是防风，防晒，反射太阳光。

设计意图：通过活动将学生学习过的台湾知识充分的调动起来并经过归纳和总结使学生掌握的更加深刻和系统。利用小组合作探究的方法，提高学生的合作意识和自主学习的能力。

（三）、合作探究

我们知道西亚也就是中东地区战争不断，而且国际上的其他国家也爱插手，这是为什么？什么因素导致的？小组内讨论总结。从大范围上来说分为两个原因

1.外部原因：①地理位置特别重要②这里是石油产量最大，生产和输出石油最多的地区 2.内部原因：① 争夺水资源②文化和民族的差异（伊斯兰教徒和犹太教徒）③领土之争（主要是以色列和阿拉伯民族争夺巴勒斯坦地区）

三、本课总结

在位置---地形---气候---物产---资源---经济---人口这条线将本课串联起来

设计意图：通过学生自己总结所学知识，培养学生的总结归纳能力，在此过程中学生还可以发现自己的不足之处，进行查漏补缺。【备课组组员意见】

【课后反思】

第五篇：西亚教案

高二区域地理《西亚》教学设计

浙江省湖州市第二中学 章徐芳

【教材分析】

本节是区域地理亚洲分区的西亚部分，高考考试说明认为区域地理是高中地理知识必要的载体，要求掌握本区域的主要地理特征，因此学生应该要掌握奔去的基本自然地理特征及对生产生活的指导作用，本区的石油储量及输油线路，理解本区重要的地理战略地位，而本区的**也是围绕该地区的地位、资源、宗教、水源展开，一直是每年关注的热点区域之一，自然与时事的结合也是考试中的常题，本区的学习可以为学习之后的欧洲、非洲和美洲打下基础，同时也可以为之前所学的气候、陆地与海洋的相关知识起到很好的巩固效果。【学情分析】

本节内容教授对象为高二文科班，对区域的分布及一些基本常识能很好的识记和掌握，但在逻辑思维能力上，分析问题能力上还略有不足，因此课堂上也应注意学生分析问题能力的培养，认识到事物之间是相互联系，学会知识点的迁移应用，为高考大题打好基础。【教学目标】

知识目标：

（1）理解西亚的地理位置及其战略意义

（2）理解西亚的自然地理环境特征及其内在的联系（3）了解西亚的能源资源及输出线路及市场

（4）理解西亚农业发展的优势与劣势，了解以色列农业特色，对我国的借鉴意义 知识与技能：

（1）能够在西亚地图上找出五海、三洲、二洋，主要地形区及河流（2）能够根据各种图表，指导学生读图，分析西亚的自然地理特征（3）能够分析西亚气候类型及成因 情感价值与态度观：

（1）通过对区域的学习，培养学生事物之间是相互联系的观念

（2）通过对本区域资源及战争的了解，培养学生的忧患意识，加强全球感观念 【教学重点难点】

（1）该区重要的战略地位（2）该区的自然环境特征

（3）该区石油资源的输出线路（4）该区农业发展的优劣

（5）如何指导学生读图析图的基础上对该区的自然环境进行分析，并对该地的工农业区位进行讨论

（6）本区气候分布和成因及对该地区的影响 【教学课时】 1课时 【教学过程】

教学环节：导入新课

教师活动：播放视频《千年争端，今日焦点》，大家看这个视频，根据视频中给你的信息，去地图上找找看，这个区域位于世界的哪个角落？

学生活动：亚洲西部、地中海地区、非洲北部中东等

设计意图：通过视频找地方，一方面考察学生对世界地图上事物相对位置的熟悉程度及对这地区的时事了解情况，另一方面也让同学们通过视频更了解此地区的现状，增加直观的感受

教师活动：这块区域我们电视上经常看到听到的名词叫中东，包括非洲北部和西亚部分，不管是在自然地理特征和人文特征都有很多的相似性，比如这里都信奉伊斯兰教，服装都是白色长袍，我们称之为阿拉伯国家，今天我们通过这一地区的一部分---西亚的学习来更好的认识和了解此地区，（呈图）刚才我们通过视频看到，这一区域目前为止仍战火连绵，依你平时的了解，你觉得战争的根源是 什么？

学生活动：石油、水、宗教、民族、大国之争

设计意图：通过学生对战争的分析，找出战争的原因，从而点出本课的核心问题，为接下来的课程学习作为铺垫，从战争原因来分析该地区的基本状况，也培养了学生事物是相互联系的观念

教学环节：明确地理位置

教师活动：通过从刚才同学们的回答中，我们总结出有以下几个原因，大国之争、石油之争、宗教之争、水源之争。自从新航线开辟以来到现在的21世纪，大国们都在为争夺此地区而明争暗斗了几百年，为了什么？

学生回答：教师作适当的引导

师生互动：找出西亚地区的五海三洲二洋及三大海峡的位置

设计意图：通过指导学生读图识图，对此地区的相对位置更熟悉，也为之后石油线路的输出作铺垫。

教学环节：干旱的自然环境

教师活动：尽管被五海包围，但命运之神并没有给这个地区带来湿润的水汽，反而此地区的国家为了生存而进行水源的争夺（呈现该地区的降水量图）请大家描述此地区的降水分布特点

学生活动：降水量总量较少，分布不均匀，西北多、东南少 教师活动：水量少而分布不均导致了这地区的水源之争，结合地图看看，他们争夺的水源有哪些？ 学生活动：地表水，两河流域、约旦河

教师活动：本区干旱，地表水很少，表现在河流少，主要靠两河及约旦河的水源来满足生产生活用水，很多地方几乎没有河流，如阿拉伯半岛上很多国家没有河流，称为“无流国”，降水量的多少还是取决于当地的气候，大家结合西亚的经纬度特征、海陆位置特征和地形等因素分析西亚有哪些气候类型？

学生活动：热带沙漠气候、地中海气候、高山气候

教师活动：（呈现西亚气候图和地形图）西亚大部分地区为热带沙漠气候，只有西北部地中海沿岸为地中海气候，高山地区为为高山气候，为什么这块区域的热带沙漠气候面积广大？

学生活动：受副高和信风带的控制，地形以高原为主，面积广大 师生互动：教师呈现此地区的气候练习题，学生讨论回答

设计意图：通过对降水量的描述，培养学生的表述能力，提高学生的读图析图能力，通过对气候特征的分布、气候类型、气候成因之间相互判读，考察了气候的这块知识的掌握程度

教学环节：农业

教师活动：由于干旱面积广大，水资源成了这里的稀缺资源，所以在西亚有两句话描述水的稀缺性，其中一句是水比奶贵，说明了本区的农业发展特点，从气候角度分析，西亚发展的农业的优势和限制性因素分别是什么？

学生活动：优势：光照热量充足，昼夜温差大 劣势：水资源短缺

教师活动：（呈现该区农业分布图）西亚农业分布有什么特点？为什么会这么分布？

学生活动：分布在两河流域和地中海沿岸地区，水源充足、地势平坦、土壤肥沃、光热充足，昼夜温差大

教师活动：在西亚发展农业要注意哪些问题？ 学生活动：土地荒漠化与土地盐碱化

设计意图：通过西亚的农业分布和几个关于农业的题目，一方面培养学生的读图能力，另一方面培养学生的事物是相互联系的的观念，从本区域的自然条件出发，联系当地的的农业生产活动。对以后区域练习起到指导作用

教学环节：石油资源及线路

教师活动：从西亚地形图上我们可以看到西亚总体地势较高，在仅有的美索不达米亚平原和地中海沿岸低地是以发展种植业，那广大的高原地区则可以用来发展畜牧业，这就是为什么这个地区水比奶贵了，这里还流行一句，水比油贵。大家知道是什么吧？

学生活动：石油

教师活动：（呈现石油储量图），波斯湾的石油可以通过哪些线路输送出去，目的地在哪？ 学生活动：找出三条输往欧洲、北美、日本的三条线路 设计意图：通过设计路线，从活动中明确石油的输出线路，更进步一了解本区的战略地位，也更熟悉本区地图，也了解大国插手干预此地的原因，培养了全球观

教学环节：宗教之争—巴以问题

教师活动：（呈现哭墙）从开头的视频中我们知道本地区**还有一个原因是因为宗教而战，最典型的是巴以之间的战争，看书上材料，找出原因

学生活动：这里是三大宗教发源地，争夺的耶路撒冷是三大教的圣城

教师活动：这里大部分人信奉伊斯兰教，但是以色列信奉犹太教，宗教信仰之争也成为了此区争论的话题。今天这节课我们透过现象看本质，从战争的表象出发了解真正战争原因，从而认识到西亚地区本身的地理位置和其特殊的自然环境，并且在这种特殊环境中的人们的生产和生活，这几方面是相互联系和相互制约，只有找出其内在的联系才能更深入的了解一个区域

设计意图：教师总结，既为本堂课做小结，也指出了区域地理的学习方法，更明确的指出事物的关联性。

【作业布置】

区域地理相应西亚作业