第一篇：小学英语四年级复习课教学设计及反思
小学英语四年级下册五、六模块复习课
教学设计
珙泉一小 林 琳
一、教学内容：复习Module5、Module6和形容词比较级
二、教学目标：
1、复习形容词比较级；能熟练运用句型
Is„is„比较级„than„? Yes, it is.No, it isn`t.What music do you like? I like„ I think„is better.Can you„?Yes,I can.No,I can`t.2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力。
3、能够在复习中找到乐趣，体会学习英语的快乐。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程： Step 1：Warm up
1、Greeting.T: Hello,children!I am Ms Lin.Ss: Hello!Ms lin.T: How are you? Ss: I am fine,thank you!And you? T: I am fine,thank you!
2、Free talk.3、将学生分为两组，讲解评价方式。
（设计意图：由老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，为下一个环节作了较好的铺垫。）Step 2：Sing and review
1、Listen and sing “I am the music man”.2、5模块2单元内容。运用Is„than„? Yes,it is.No,it isn`t.句型对比较级进行课文再现。（课件展示）
3、学生听5模块1单元的课文录音。通过回答练习题提高对听力的训练和对比较级的掌握。
4、巩固6模块1单元活动3。通过四幅图的比较，让学生回忆两组较特殊的比较级：good—better bad—worse（课件展示）
5、学习自编的chant,让学生牢牢掌握这两组特殊的比较级。（课件展示）
6、课堂练习。学生试着写出这两个模块中形容词的比较级。再进行评讲。（设计意图：通过唱歌，让学生的细胞开始活跃起来。看图说句子的活动，让学生在不知不觉中进入了教师精心创设的英语情境，他们可以用比较级进行操练，原本枯燥的句型复习具有了较强的趣味性。同时学生们的听、说、读、写各方面都得到了训练，使学生对所学知识进一步得到巩固。设计适当的习题，既能培养了学生做的能力，也可以让他们再次巩固新知。复习课中的练习是为了技能向能力转化，侧重于英语能力的形成；侧重于知识结构转化为认知结构，因此我让学生对形容词比较级的转换进行练习。）
Step 3：Relax and review
1、播放一段音乐，让学生们放松。
2、通过What music do you like ? I like„ I think„is better.句型的复习，让学生们更好地记住Pop music、Chinese music,并能区分哪些乐器属于哪一类。
3、通过认识Pop music、Chinese music引出乐器名称，并用句型 Can you„?Yes,I can.No,I can`t.进行操练。
4、游戏：两组学生通过演唱不同风格的歌曲或是模仿乐器声音来进行比赛。（设计意图：通过对话，操练、给学生提供更多的语言信息，让他们进行语言交际、实践和运用活动并从中感受到所学知识与生活密切相关，从而体会到学习英语的成就感。）Step 3：Summry
1、小结今天的复习内容。
2、总结评价结果并颁奖。
3、赠送孩子们“温故而知新”这句话。Homework:
1、Make three sentences on your notebooks.2、Make a dialogue with your partner.小学英语四年级下册五、六模块复习课
教学反思
珙泉一小 林 琳 本堂课是我在玉河小学送教时上的一堂课。小学新标准英语四年级下册的五模块和六模块都是学习形容词比较级，因此我将他们组合在一起教学。这种将两个模块糅合在一起复习是我第一次尝试，根本没有经验，只能自己摸索，所以课后，我认真思考，对本节课做了如下反思。
一、成功之处
对于村小孩子来讲，他们平时接触到的英语课就只是老师单纯的教，他们通过自己的死记硬背来学习，这样孩子们对英语的学习兴趣不会太高。这堂课我通过课件、录音等教具辅助，让孩子们大开眼界，兴趣也顿时高涨。我将课文中的重点词汇：good、better、bad、worse编成了一段chant,再加上手势、表情，把整堂课推向最高潮，孩子们隐藏在心里的激情一下子就被激活，他们认真、可爱的表演证明了不管是哪里的学生，不论他们的基础是什么样，只有老师找准了方法，他们一样有兴趣学习英语。所以，通过这堂课，我更加意识到要让学生们的英语水平提高，必须要先激发他们学习英语的兴趣，要让他们喜欢上英语。这也就要求我自己在今后的教学中更要努力学习各种各样好的教学方法，将它们变为能适应我的孩子们的方式，争取使每一个孩子都能爱上我，爱上我的英语课。
二、不足之处
我在设计这节课时忽略了孩子们的基础，特别是他们的语音基础。我在上这堂课时，花了很多时间去纠正孩子们的读音，几乎每次一听到他们朗读，我都会情不自禁地去重新再教他们一次，这时导致我没能完成本节课教学任务的主要原因。其次，六模块的乐器知识复习和情态动词“can”也没有复习到位，这是六模块的另一个重点，但在备课时我将它们忽略了。村小的孩子们平时只注重死记硬背，并没有进行过两人一组对话之类的训练，我最后设计的对话活动难住了他们，他们没能顺利完成。我在设计课
堂练习时也高估了他们的能力，没能在课堂上解决问题，为了不耽误时间，我只好改为家庭作业，让他们回家去完成。
这导致了我没能完成教学目标，也没有完成最后的教学任务，这是我第一次尝试两个模块的复习课，对于学生的基础我还是没能好好把握，也过于高估他们的水平，在备课时出现了疏忽，遗漏掉了一些应该复习的重点，把更多的精力放在了纠正学生的语音上去了，这也充分证明了解学生也是很重要的环节。要想上好一堂课，必须要获得和孩子们相关的各个信息，才能备出一堂精彩的课。
万事开头难，但是我相信这堂课使我又找到了更多能帮助自己教学的方法，让我对英语教学又有了新的认识。
第二篇：四年级英语复习课教学设计
四年级英语复习课教学设计
教学内容：Recycle 2 第1课时 Read aloud.Let’s sing.教学目标：1.通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。
2.能听说单词和句子：Merry Christmas!How beautiful!Father Christmas、turkey.3.了解西方国家节日文化
教学重点： 通过会话表演活动培养学生在实际情境中运用对话的能力。教学难点：
新句型:Merry Christmas!How beautiful!
新词汇Father Christmas、turkey 教学方法：角色扮演。教学过程： 一、激趣定标
1、学生读单词，复习4－6单元所学单词。
2、做游戏Listen and do.教师把单词图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布相关的指令，另一个学生根据他的命令来做动作。看看哪组的学生表现更优秀。
3、复习第四至六单元的Let’s do 部分：教师播放录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。
4、出示本课教学目标
二、自学互动+适时点拨
1、Free talk
How many people are there in your family?
Who are they?
What’s your father/mother?
Is your father/mother a nurse?
师生，生生间做自由问答What would you like ?
教师出示各种食物的卡片(包括turkey beef potato等单词)，学生根据爱好选择回答“I’d like some potatoes.”
教师说：“I’ d like turkey.Would you like it?”学生回答：“Yes, I’d like the turkey.No ,I wouldn’t like the turkey.”
三、测评训练
扮演圣诞老人
学生轮流扮演圣诞老人，见到同学问候：“Merry Christmas!” 学生答“The same to you.”“Here’s a gift for you.”“Thank you.” 师生一起数一数收到礼物的数量
反思：
第三篇：小学英语三年级复习课教学设计和反思
小学英语be going to 将来时态复习课教学设计和反思
一、教学内容：复习语法be going to do sth.二、教学目标：
1、复习be going to do sth并能熟练运用
2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力
3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感
三、教学准备：多媒体课件、录音机
四、教学过程：
（一）背诵课文第九模块和第十模块
设计意图：
九、十模块是这一语法所包含的两课书，通过背诵课文让学生复习旧的知识，承上启下，有利于复习课的展开。同时强调翻译和基本结构。
（二）展示词组：on Friday, come on, on Sports Day, drive a train, fly a plane, help the ill, give a pill, at the airport, in Hainan, go to Hong Kong, in the sea, ride a bike, play football, play basketball, listen to music, read a book, watch TV, go to the cinema, go to the park, visit grandparents, go swimming, go shopping.设计意图：通过每一课词组的积累让孩子们积少成多，运用起来能得心应手！
（三）讲解be going to do 这一语法的基本结构。
主语＋be going to ＋动词原形＋其他 将做……（强调计划、打算）
主语＋will ＋动词原形＋其他 将做……（强调自然发生）
设计意图：给出同一时态不同说法的两种形式，让学生明确地使用与区分。同时强调be动词的用法：我用am，你用are，is连着他、她、它，单数名词用is，复数名词要用are.便于学生做题。
（四）展示有关的特殊疑问句：
What are you going to do? I’m going to play football.What are you going to be? I’m going to be a doctor.What are you going to see? I’m going to see Sun Wukong.Where are you going? I’m going to go to Hainan.设计意图：强调特殊疑问句的问答对应形式，是学生能一一对应。
（五）小测试：
一、课文填空：
1.It’s going to Sports Day on Friday.2.He’s going to high jump.3.Let’s a car.（driver, drive）
4.Sports Day, We are going to do high jump.5.My grandma in Hainan.6.This is bag.（Xiaoyong, Xiaoyong’s）7.I’m the sea.8.Will you play me? 9.Be tidy the beach.10.the sea.二、问答句选择：
（）1.Let’s feed the ducks.Where’s the bread?（）2.Hello, Daming.Where are you going?（）3.I’m watching TV.What are you doing?
（）4.Sam’s going to be a doctor.What are you going to be?（）5.I’m going to swim.What are you going to do?（）6.Let’s go to the zoo.What are you going to see? A.I’m going to go to Hainan.I’m going to swim in the sea.B.Here it is.Let’s feed them.C.I like books.I’m reading the book.D.My father is a driver.I’m going to be a driver.E.There are lots and lots of animals.I’m going to see lions.F.I’m going to play football.设计意图：通过习题检测学生知识的不足并且引起注意。
（六）家庭作业：
默写课文。
设计意图：万变不离其中，知识最终还是要回到其根源。通过课文的默写使学生进一步扎实地掌握知识。
（七）板书设计：
主语＋be going to ＋动词原形＋其他 将做……（强调计划、打算）
主语＋will ＋动词原形＋其他 将做……（强调自然发生）What are you going to do? I’m going to play football.What are you going to be? I’m going to be a doctor.What are you going to see? I’m going to see Sun Wukong.Where are you going? I’m going to go to Hainan.教学反思：
新标准英语教材增加了许多词汇量，句型、日常交际用语也大大增加，教学容量多，难度大，因此对我们如何科学地运用复习方法进行复习教学提出了更高的要求。在教学中我精心设计每节复习课，进行科学、有效的复习。
1、复习的计划性
在复习前，我重视学情的全面准确把握，充分而准确地分析学习需要，根据学生实际情况制定切实可行的复习计划，对复习内容及复习安排做到心中有数，合理安排复习时间，然后依照计划精心实施。并且注意知识的归类总结，统一制式点放在一起复习。
2、复习的针对性
在复习时态时，我一方面要让学生掌握时态变化的规则，另一方面通过比较相同时态的时间状语，暗示学生根据时间去判断句子的时态。让学生自己感知语言规律，通过在活动中不断运用内化为自已的知识结构。
针对性还体现在正视学生差别，了解所有学生的学习情况，发现普遍存在的问题，采取针对性的练习和有效的指导，在出提时注意难易结合。
3、复习的趣味性
这节课，我采用了不同的方式来吸引学生的注意力，营造了宽松的复习氛围，提高了复习的效率
第四篇：小学英语复习课教学反思
复习课教学反思
这周是复习周，系统复习模块一至模块五所学的知识，并掌握巩固好所学的知识为期中考试做好准备。而我依然按照上学期的复习方法：词汇—句子—课文—语法，对同学们进行系统的复习，再根据学生的具体反馈情况进行调整。本班的学生因为已经带了一个学期，所以他们的情况比较了解，这班的孩子不大喜欢复习课，因为复习课比较沉闷一些，因此，为了更好地调动他们课堂上的积极性，达到不错的复习效果，我相应地设计了一些复习方法。每一模块的复习我都是按照下列的步骤进行的。
一、游戏
将复习内容通过游戏的方式来完成.如在复习词汇时,我采用活动A：Last Letter(第一个单词的末字母是第二个单词的首字母).这个活动可以使全班学生都参与。游戏规则：学生1任意 说出一个单词如:girl，学生2可以接lemon。学生3可以接任何一个以n开始的单词,但是不能重复别人说过的单词。在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动,要么想下一个单词可以接什么,要么考虑别人说的是否重复。课堂气氛十分活跃。活动B：Brain storming 头脑风暴式：从每一组找一个学生到黑板前，教师说出一个字母，让学生写出以这个字母开头的单词，写出的单词越多越好，组里的其他同学可接替他写出更多的单词。写出单词最多的组获胜。
二、编故事：
五年级下期的重点是过去时，我设计了一个这样的游戏来串联课堂，画一个boy或girl 给他命为super boy, 然后开始介绍，He is a super boy, he can do many things.When he was 3, he could run.When he was 4,he rode a horse….然后让SS当导演，来告诉其他同学，这个男孩在几岁的时候能干什么，孩子们异常踊跃，在积极发言的同时完整的复习到了过去时的表达。
三、利用笔记
笔记记得时候是按课程的，比较零碎，而复习要求是系统而完善的，我在复习环节的时候，让孩子们把笔记给串起来，按词汇，词法，句法，时态，谚语，语音，等等来模块化来复习，并在每个专项模块后设计一个小的的专项训练，学练结合，课课清，日日清，将孩子脑中零散的知识整合起来，让他们更明晰，清楚。
四、小测试
每节课我都会剩下10分钟来进行一个小测验，测验内容是根据本节课的复习内容出的。
从每节的小测验反馈来看，大部分学生掌握都不错。
第五篇：小学英语复习课教学反思
小学英语复习课教学反思
关中学校 李欢
复习是我们学习过程中一个非常重要的环节。通过复习学生能掌握本学期所学的知识，以利于与旧知识的结合形成知识体系，那么如何进行总复习呢？下面谈谈我的一些做法。
小学英语词汇量，句型、日常交际用语非常多，在复习前，我总是先总结本册的四会单词和重点句型，对复习内容及复习安排做到心中有数，目标明确。然后又根据学生实际情况，针对他们在学习上的薄弱环节制定切实可行的复习计划，合理安排复习时间，然后依照计划精心设计好每一节复习课进行有效的复习，从而避免复习的盲目性。
复习基本可以分为三个阶段，每一个阶段都有各自的侧重点。第一阶段，我以教材为本，侧重于教材的整体复习与知识的梳理。复习教材上的对话和课文是最基础的复习，可以帮助回想所学过的知识点，又可以进一步更深地加深记忆。第二阶段进行横向复习，做到点面结合。如果说第一阶段是点的复习的话，那么第二阶段就是面的复习。第一阶段着重要求学生对每个知识进行过关，那么在第二阶段我就会根据各知识点的前后联系将散落于这册书中的语言点进行整体归纳、小结，帮助学生构建紧密联系的知识体系。这一阶段的复习中，我们教师要防止简单的重复，避免面面俱到，应当遵循精讲多练的原则，让学生通过听讲，进一步加强理性认识，通过练习在实践中掌握。第三阶段的复习，我则侧重对做题技巧的讲解和一些学生易出错的题目的讲解，在做题实践中指导学生掌握一些做笔试和听力题的要领。例如，在做听力题中的听问句找答句时，我要教会学生在准备时先把每题的三项选择作比较反过来推敲它们答句的不同，在听的时候可以事半功倍的找到相应答案。在做辩音题时，可以用延长读音或代读法来做，单项选择可以用排除法来做等等，通过分析让学生掌握每题的做题技巧。
总之，上好英语复习课是保证教学质量的重要前提，英语复习课既要查漏补缺，更要复习基础知识，做到精练、巧练，练中点拨，提高阅读能力和书面表达能力，对所学知识归纳整理，加深理解，巩固记忆，尤其要注重交际，提高实际运用语言的能力。具体说在复习课上要把握九个字：大容量、快节奏、高密度。
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