第一篇：d t n l 教学设计1
一、复习检查
1、抽读字母卡片。
2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。
二、揭示新课内容
1、引导看情境图。学生说说图意。
2、小结图意，听语境歌：悟空本领特别大，天兵天将全不怕。打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。
3、引导学语境歌。
三、教学声母d 和t
1.学习d
⑴显示“座钟笔筒图”
师：小朋友，你们都很聪明，你们知道这是什么吗？它的样子很像我们今天要学的那一个新字母呀？
（生答后，幻灯片显示“d”的形状。）
⑵我当小老师
师：谁来当小老师，帮助大家会读“d”？那这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！
师：还有谁想来试试？你怎么会读的？用什么方法记住的？
（指名读，纠正发音。）
⑶同桌互读，共同正音。
⑷学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。
⑸课外延伸，能力提高。
师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（学生四人小组交流汇报，课件小结展示）
2.同法自学t
四．正确书写
1.学习d的书写
⑴过渡：小朋友的本领比孙悟空还要大，不用老师教，自己就学会读d和t了。你们看，孙大圣在朝你笑呢！不过，他接下来还要考考你，看你会不会正确地书写d和t这两个字母。
⑵投影出示四线格，指几名学生上台书写d。
师：你是怎么记住d的写法的？
生：座钟笔筒d d d
生：b字反写d d d
生：左下半圆d d d
„„
②多媒体演示d的笔顺，学生书空：d→c d
师说顺口溜强化记忆：
有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。
③学生在书上描红。（两遍）
五、教学d t 和a e i u 相拼的音节
1、出示：
da ta
de te
d i t i
du tu
指名拼读，教师注意纠正读错的音。
2、出示：
da de di du
ta te ti tu
学生自由试读，标出感到困难的音节。
按顺序读，点名读。
五、巩固练习
1、指读d t。
2、做找字游戏。
3、指名读音节。
莲山课件
原文地址：http://
一、复习检查
1、抽读字母卡。
2、接读顺口溜。
二、学习声母n和l
（一）认清形，发准音
1.学习n
⑴显示哪吒出关图，学生观察：谁在干什么？
师：哪吒的“哪”和我们今天要学的哪个字母的读音和像啊？
学生齐答后，幻灯片闪现：n
⑵师：这个音很难读，谁能把它读准读好，那哪吒小哥哥一定夸奖你的，谁来先读？
⑶我当小老师
个别生试读，师纠正发音：把嘴型放在d或t上，声音从鼻子里发出来，n是后鼻音。
⑷学生自由练读。同桌互查，体会鼻音。师巡回检查，个别辅导纠正。
⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真棒！”
⑹记字形
①一分钟记字形。
②交流识记方法。
③归纳方法：
哪吒出关n n n
一个门洞n n n
（7）、记住字形
谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞n n n。
2.学习l
⑴显示小丑顶小棒图。学生观察：谁在干什么？
⑵师：你们看，小丑鼻尖上顶的小棒的样子很像今天我们要学的哪一个字母呀？
⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。
⑷记字形。（方法同上）
⑸与“n”比较，发准“l”的音。
①辩音。
教师发n和l的音，让学生分辨字母，并说出两者在发音上有什么不同。教师补充：l的发音方法和n相似，不同的是读l时气流从舌尖两边出来，所以它又叫“边音”。
②听力比赛
课件出示图文对照的拼音词，让学生听辩n和l：
奶奶拉车
你们鸭梨
泥土礼物
哪里蜡烛
（二）正确书写 1.学习n的书写 ⑴过渡：哪吒是个聪明的孩子，老师认为你们比他更聪明，不费吹灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们的音。现在，我们又要进入“书写天地”啦，哪吒小哥哥要在你们中间找出一位“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？ ⑵投影出示四线格，指名范写。⑶师纠正补充： “n”写在四线格的中格，第一笔要露出一点头，第二笔拱起来的圆弧要顶到第二条线。⑸学生在书上描红。（两遍）2.自学l的写法 3.大组竞赛，选出“书写大王”。
三、教学n l和a e i相拼的音节
1、出示：（略）
2、学生自由拼读。指名逐个拼读。
4、出示：na ne ni
la le li
自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。
四、巩固练习（游戏）
1.d t n l四张卡片放在黑板上。知名读字母，看谁第一个找对卡片，领大家齐读三遍。
2.看谁找得准，找得快：听老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
莲山课件
原文地址：http://
第二篇：dtnl教学设计
《d t n l》第二课时教学设计
一、教学目标：
1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“马、土、不”3个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：
声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
三、教学难点：
n l的发音及n l与韵母的拼读。
四、教学准备：
一根筷子、声母卡片、一把雨伞、五、课时安排：3课时 第二课时 教学目标：
1、学会n l两个声母，能记清形，读准音。
2、学会n l与单韵母的拼音。
3、能看图说一句完整的话。教学过程：
一、复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
二、导入新课。
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。
（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。板书：n---á---n á，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼n á。进行n a的四声练习。
4、指导书写。
四、教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
3、教学l和í的拼音。
板书：l---l í---l í（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
4、指导书写。
五、复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。
教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。
六、布置作业。
第三篇：dtnl教学设计
教学目标：
1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2.学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.正确认读、识记四个生字。教学重难点：
1.重点指导声母d t n l的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
2.运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。教学时间：
两课时
第一课时
教学步骤：
一、游戏复习导入新课
二、声母音的教学
（一）引入
1.拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。
2.仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母d t n l的发音。)
3.我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快(学生纷纷找出图中隐藏的d t n l几个声母)。
（二）教学声母d
1.小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。
2.教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
（三）用同样的方法学习声母tnl
1.读t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2.方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3.d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。
三、声母形的教学
（一）屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流
（二）你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。
（三）他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t--f，n—m)。
第四篇：dtnl教学设计
d、t、n、l教学设计
教学目标：
1、指导学生学会声母d、t、n、l，能读准音，认清形。
2、辅导学生学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。
3、正确认读“马路、泥土”两个词语。
教学重点、难点：
1.声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。2.n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备：
卡片、情境图
教学过程：
一、复习导入
1、同学们，我们在前几节课的学习中认识了几个声母宝宝，有谁可以告诉大家它们是谁？
（b、p、m、f、y、w）
2、看来同学们都已经和它们成为好朋友了，那么这节课我们再来认识几位声母宝宝，希望大家也可以成为它们的好朋友。我们今天就一起来学习“汉语拼音4” 板书课题：汉语拼音4 齐读课题：让我们一起齐读课题两遍。
二、出示学习目标
1、为了帮大家更好地来学习今天的课老师为大家准备了学习目标，同学们一定要听清楚：学习目标
1、我能学会声母d、t、n、l能读准音，认清形。
2、学会声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。
3、我能正确认读“马路、泥土”两个词语。
2、孩子们，学习目标明确了，老师就期待大家这一节课精彩的表现。
三、学习过程
师：请同学们来看黑板上的这幅图，想一想，你看到了什么？好，同学们开始观察吧！生：学生观察
师：时间到，谁来分享一下自己的观察，老师期待你精彩的表现。
生：汇报（引导并鼓励学生把话说完整）
1、学习d的发音
师：同学们可都是观察小能手，这是一个艺术节，两个小朋友在展示着自己的才艺，快看，地上摆放的鼓多么像咱们今天要认识的第一个声母d呀！
师：（板书“d”）好，同学们，我们一起来读一读。生：齐读、开小火车读、男生女生对读
师：那么同学们，我们有什么好的办法来记住d么？ 生：汇报（左下半圆ddd，马蹄马蹄ddd）
师：大家可真棒，看来我们有很多的办法来记住d，下面我们就用大家的办法再来读一读吧。
2、学习t的发音
师：我们学习了d，那大家来找一找t藏在哪儿呢？ 生：回答
师：（板书“t”）非常好，t就藏在那把伞里。（范读）生：各种形式读
师：同学们，我们能不能也来想想办法记住t呢？ 生：（小伞小伞ttt，伞柄朝下ttt）师：我们再来读一读。
3、学习n的发音
师：我们大家一起来看看艺术节的那个门洞像哪个声母？ 生：回答
师：（板书“n”）范读 生：各种形式读
师：那谁来分享一下怎么记住n呢？ 生：（一个门洞nnn，一扇小门nnn）师：我们再来读一读吧！
4、学习l的发音
师：最后一个声母在哪里呢？ 生：回答
师：你们太会观察了，小男孩手里拿的鼓锤可真像今天我们要学的声母l呀！
师：（板书“l”）范读、领读 生：各种形式读
师：我们再来想一想怎么记住l 生：（一根小棍lll，小小木棒lll）师：让我们再来读一读。
师：孩子们，几个声母宝宝大家都已经认识了，下面我们轻松一下来做个小游戏吧！
5、学习声母d、t、n、l与单韵母拼读音节。
师：好，轻松过后老师就要考考大家了，你们会读d、t、n、l与单韵母拼读的音节么？来看黑板，同桌之间互相把来自书上的音节读一读吧！看谁读得好，看谁读得棒！生：同桌之间互读
师：巡视、倾听、个别指导
师：时间到（根据巡视的情况点评），好，谁来读一读。师：让我们把掌声送给他们吧！下面我们也来读一读。生：各种形式读
6、认读“马路、泥土”两个词语。
师：孩子们，你们越来越会学习了，老师要把大拇指送给大家，那最后你们可以借助拼音来告诉老师这两个词语怎么读么？
师：（板书：马路、泥土，加拼音）会读的举手。生：举手回答（观察举手的情况）师：（根据举手的情况选择读的方式）
四、总结
同学们，这节课我们就上到这，下节课我们接着来学习d t n l。
五、板书设计：
d
t
n
l
第五篇：dtnl教学设计
dtnl教学设计
一、设计理念
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
【教学要求】
１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
【教学重点】
１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】
１、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n、l”与韵母的拼读。
【教学过程】
第一课时
一、复习导入
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b p m f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？
二、学习声母 d
谈话过渡听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）
１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）
２、教学 d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴ 学生尝试发音。
⑵ 教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶ 让学生自己感受舌尖的变化。
⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。
３、辨别“d-b”的形。
过渡：d的好朋友 b也来了。（课件出示）
⑴ 看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？
⑵ 谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右
下半圆 b b b。左下半圆 d d d„„（课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。
⑶ 我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）
⑷ 我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆 d的形。（同桌检查）“bb”学生摆 b（检查）
４、指导d的书写
大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。
三、教学声母 t
过渡拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）
１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”）２、教学 t的发音：
⑴ 学生跟读，感受“t”的发音。
⑵ 辨别“t”与“d”的发音。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。
３、指导 t的书写：
⑴ 进行 t与 f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）
拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。
⑵ 课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。
四、音节拼读
过渡认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。
自由读。
五、复习巩固
１、卡片认读 d，t。
２、做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。（复习d t字型）
六、小结
第二课时
一、复习
上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 d t）１、读卡片。
２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。
二、教学“n”
过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示情景兔图，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。１、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞 n n n，茶杯倒放 n n n„„）
２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
３、辨析 m n：念一念顺口溜，做一做手指操。
４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。
三、教学“l”
过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）
１、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。２、教师反复读 n l，让学生反复比较口型。
３、学生尝试发音。学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l时，气流不同之处。（指名读──开火车读──男女生对读）
４、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？
５、指导书写：
把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。
四、拼读音节
过渡声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。(na nu lu nv ne le li ni)
猜对了就跟着他读一读。
五、看图认字
１、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？ ２、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗
４、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读
５、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
６、谁能给这些生字宝宝找找朋友
７、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌：
“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”
六、拼读儿歌
过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
１、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
４、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
５、男女生读──齐读──表演读。
七、总结
这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
武汉市京汉学校一年组胡莉萍2010、9
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